Plánování týdne na téma svět předmětů. Přibližné plánování výchovně vzdělávací práce
Přečtěte si také
září 19.09.2016-23.09.2016 G.
Téma týdne : „Objektivní svět kolem nás» (poznávání)
Cílová: utváření primárních představ o předmětech okolního světa, o vlastnostech a vztazích předmětů okolního světa.
úkoly:
Rozšíření představ o předmětech (objektech) okolního světa, které usnadňují práci člověka v každodenním životě; jejich jmenování.
Povzbuďte děti, aby vyzdvihovaly vlastnosti předmětů (barva, velikost, tvar, materiál, části, funkce, účel).
Upevnit znalosti o skle, kovu, dřevě; jejich vlastnosti.
Seznámit se s historií zvonů a zvonů v Rusku a v jiných zemích.
Seznamte děti s historií žárovky.
Seznámit děti s historií vynálezu a vylepšení telefonu.
Vyvolat zájem o minulost subjektu. Přiveďte k pochopení, že člověk vymýšlí a vytváří různá zařízení pro usnadnění porodu.
Formování pochopení potřeby pečlivého přístupu k věcem
Upevňování dovedností v manipulaci se spotřebiči a předměty pro domácnost.
Seznámení se základními základy bezpečnosti života při manipulaci s některými domácími spotřebiči a předměty pro domácnost.
Plánované výsledky :
mít primární porozumění objektům okolního světa.
Žáci ochotně vyzdvihují vlastnosti předmětů (barva, velikost, tvar, materiál, části, funkce, účel).
děti mají představu o skle, kovu, dřevě; jejich vlastnosti
Žáci jsou vedeni historií vzniku zvonů a vynálezem elektrické žárovky a telefonu.
Žáci jsou vedeni v elementárních základech bezpečnosti života, jsou seznámeni nezbytná opatření bezpečnostní opatření při používání domácích spotřebičů a předmětů pro domácnost
Mít nějaké dovednosti k použití. S věcmi, které člověku slouží, se snaží zacházet opatrně.
týdnů
Přednost
vzdělávací
oblasti
Výchovná činnost v režimech s přihlédnutím k integraci
vzdělávací oblasti
Interakce s rodiči / sociálními partnery
Pondělí 19.09.2016
poznávací
rozvoj.
Kognitivní vývoj (seznámení s vnějším světem)
Téma: "Předměty, které usnadňují práci člověka v každodenním životě a vytvářejí pohodlí (mlýnek na maso, mixér, mlýnek na kávu, varná konvice, vysavač, mikrovlnná trouba, odšťavňovač, sporák, klimatizace, ventilátor, koberec, nástěnná lampa)"Úkoly : Učte děti o důležitosti věcí v domácnosti.Vytvářet představy, že předměty pro domácnost činí náš život pohodlnějším a pohodlnějším
Konstruktivní modelování (umělecké dílo) : podle plánu tenký. vůdce
Ráno
Přijímání dětí.
Konverzace "Co vím o domácích spotřebičích"
Did.hra: „Jméno podle značek“ (opravování názvů a funkcí domácích spotřebičů a předmětů pro domácnost).
ranní cvičení
Procházka "Pozorování ptáků. Poslouchání ptačího zpěvu."
Účel: upevnit znalosti o rozmanitosti ptáků, o zimujících a stěhovavých ptácích.
Práce je utírat prach z lavic a stolů.
Mobilní hra "Blind Man's Buff", "Catchers", "Klasika", "U medvěda v lese", "Vyhazovači".
Rozvoj pohybu.
Před spaním: práce:"Popelka".
Cvičení po spánku.
Konverzace: „Zimující ptáci. Jak jim můžeme pomoci?"
Herní situace: "V obchodě s domácími spotřebiči"
Samostatná činnost. Povzbuďte děti, aby zpívaly známé písničky. Design by Intent
Práce. Pokyn Romovi a Iljušovi, aby uklidili hrací koutek
Desková hra "Mozaika"rozvíjet Vizuální vnímání a jemné motoriky
Přidejte do skupiny materiál s obrázkem různé druhy domácí přístroje
Úterý 20.09.2016
kognitivní vývoj
Edukační činnost s učitelem-psychologem . Podle plánu učitele-psychologa
Kognitivní vývoj FEMP:
"Řekni mi, kolik ti je?" Posilte dovednosti počítání do 6.
Ukažte vznik čísla 6 na základě srovnání dvou skupin objektů vyjádřených sousedními čísly 5 a 6.
Pokračujte v rozvoji schopnosti porovnávat až 6 objektů na délku a uspořádat je ve vzestupném a sestupném pořadí, označte výsledky srovnání slovynejkratší, nejdelší, kratší, delší, ještě kratší, ještě delší... (a naopak)
Upevnit představy o známých trojrozměrných geometrických tvarech a schopnost rozkládat je do skupin podle kvalitativních charakteristik (tvar, velikost)
Umělecký a estetický vývoj. modelování . Podle plánu Hlava
Ráno Přijímání dětí.
Konverzace: „Jaké věci dělají život pohodlným? Cesta do minulosti telefonu a vysavače
ranní cvičení
Procházka
Práce na stavbě: otřete stůl od prachu, sbírejte suché větvičky z místa.
Pozorování rostlin. Navrhnout klukům vytvořit vlastní "Malou ČERVENOU KNIHU". Sbírka rostlin pro ni.
Venkovní hry: "Gnómové a obři", "Slunce a mraky", "Gumičky", "Liška v kurníku", "Kingleys", "Vyhazovači", "Klasika"
Kvíz: "Výhoda položky". Naučte se navazovat kauzální vztahy mezi jevy života a položky do usnadnit život.
Před spaním
čtení díla "Telefon" od K.I. Chukovského
Povzbuzující gymnastika. "Jdeme po cestě."
Pokračujeme v zahřívání. Fixační cvičení na zdravotních podložkách
Prstová gymnastika
"Prst-prst".
Konverzace: „Naši pomocníci v každodenním životě. Víte, k čemu položka je?
Herní situace: "Mluvím po telefonu (špatné číslo)."
Kresba podle návrhu pomocí voskové svíčky.
T těžební úkol Arině Golovinové a Vladiku Aleksejevovihrací rohová deska.
Práce s dětmi s obtížemi v NOD.
Samostatná práce: pomoc v procesu kreslení. Naučte se pracovat s barvou.
Práce s podskupinou dětí.
Konverzace: "Jaký je rozdíl mezi úklidem domu koštětem a vysavačem?"
Vytvořte podmínky pro prohlížení obrázků zobrazujících domácí spotřebiče a předměty pro domácnost
Informování rodičů o průběhu výchovně vzdělávacího procesu. Rady pro rodiče o výhodách pro domácí úkoly s dětmi.
Středa 21.09.2016
Vývoj řeči
Vývoj řeči. Výchova ke gramotnosti
(lekce s použitím pracovních sešitů a učební pomůcky, úkol číslo 4)
Téma
:
"Bell Song"
Povězte o tom, proč člověk vyrobil zvon z kovu, a ne například ze dřeva.
Pokračujte v rozšiřování představ dětí o historii vynálezu různých předmětů pro domácnost. Pěstovat rozvoj zájmu o nové poznatky. Aktivovat podstatná a přídavná jména v dětské řeči;
Tělesná kultura: podle plánu fyzického instruktora
Ráno
Přijímání dětí.
Konverzace „Jaké materiály (kov, sklo, dřevo atd.) znáte. Co se z nich dá vyrobit?
Ranní gymnastika.
Procházka
: Úkol: utírat prach z lavic.
Pozorování rostlin v přírodě. Formovat estetický postoj k okolní realitě. Systematizovat poznatky o prospěšnosti rostlin pro člověka a zvířata. Pokračujte ve sbírání rostlin pro herbář ("Malá ČERVENÁ KNIHA"
Hra "Jak se jmenuje rostlina?" (upevnění znalostí o rostlinách. P mobilní hry: "Moře se jednou trápí...", "Kočky a myši", "Skokan", "Klasika", "Gumičky", "Jedlé - nejedlé".
Účel: upevnit schopnost hrát hry s pravidly, poslouchat příkazy učitele a správně je provádět, pohybovat se všemi směry v daném prostoru.
Před spaním
: čtení :
"Věrný čáp" Postupný vzestup. Povzbuzující gymnastika.
Řešení hádanek: "Hádanky po babičce."
Cíle: formovat slovní zásobu; trénovat paměť, dikci, reakci.
Spiknutí - hra na hraní rolí"Domovní zvonek. Setkání s hosty“, herní situace: „Telefonický rozhovor“
D / I "Seberte deku" pro panenku Mášu
Kreslení zvonu (zvonice - na přání dětí)
Večer
. Čtení: A. Barto "Hračky", "Nákladní auto", "Letadlo"
Konverzace: "Proč potřebujeme dopravu?"
Zalévání květin. Úkolem Artyoma a Daniila je dát věci do pořádku v hracím koutku.
Práce s dětmi s obtížemi v NOD.
„Kreslení zvonu“. Podporovat rozvoj uměleckého vnímání obrazu, tvůrčí představivost.Práce s podskupinou dětí.
Uspořádejte výstavu dětských kreseb a prací z plastelíny „Naši pomocníci“.
Instalace plátna pro loutkové divadlo - "Červená Karkulka".
Dny v týdnu
Přímo vzdělávací činnost dětí i dospělých
Individuální přímo výchovné působení dětí
Organizace rozvíjejícího se prostředí pro samostatné aktivity dětí
Čtvrtek 22.09.16
Vývoj řeči. "Oh, půjdu." A svět metalu"
Seznámit děti s historií vzniku automobilu, vody, vzduchu a železnice. doprava. Mluvte o způsobu dopravy taženém koňmi. Poznejte jejich rozdíly
Účel: rozvíjet paměť, logické myšlení, Pozornost;
Obohacujte slovní zásobu, pěstujte zájem a lásku k druhým, rozšiřujte obzory
Naučit děti popisovat předmět pomocí algoritmu popisu předmětu (podmíněné symboly: příslušnost k přírodnímu nebo člověkem vytvořenému světu, tvar, barva, velikost, těžký nebo lehký, části, funkce, materiál, účel, minulost předmětu)
Vedení výuky pomocí pracovních sešitů.
Tělesná výchova ve vzduchu: podle plánu fyzického instruktora
Umělecký a estetický vývoj. Hudba: hudební plán. vůdce
Ráno
Přijímání dětí.
Konverzace "Jaké materiály znám (kov, dřevo atd.)"
Ranní gymnastika.
Procházka
Pracovní úkol na procházku - otřít lavice a stůl od prachu, rozvíjet pracovní dovednosti, smysl pro zodpovědnost.
Pozorování rostlin v okolí mateřská školka. Mluvte o výhodách rostlin. K čemu jsou rostliny v zemědělství? Hra: "Co se z toho dá připravit?".
Venkovní hry: "Vánoční stromky", "Kočka a ptáčci", "Chycení", "Schovávačka", "Přeskok", pohyb "housenka" ve sloupci za vůdcem, opakování jeho pohybů). Hry s pískem.Čtení před spaním:
"Tiny-Havroshechka"
Korekční gymnastika
Hra: "Co o sobě prozradí předmět?".
Pracovní úkoly pro podskupinu dětí: uvedení věcí do pořádku po hrách. Skupina dětí (vychovávat přesnost, respekt k předmětům ve skupině).
Práce s dětmi s obtížemi v GCD
Hra všímavosti "Vystřihnout obrázky"
Účel: rozvíjet paměť, pozornost, vytrvalost.
Práce s podskupinou dětí
Přidejte do skupiny encyklopedii s obrázkem aut. Vytvořte podmínky pro prohlížení obrázků znázorňujících kovové předměty. Rozdávejte tematické omalovánky pro samostatnou práci dětí
Informace na stánku pro rodiče.
Dny v týdnu
Prioritní oblasti vzdělávání
Přímo vzdělávací činnost dětí i dospělých
Výchovná činnost v režimových momentech s přihlédnutím k integraci vzdělávacích oblastí
Individuální přímo výchovné působení dětí
Organizace rozvíjejícího se prostředí pro samostatné aktivity dětí
Interakce s rodiči (sociálními partnery.)
Pátek 23.09.16
Umělecký a estetický vývoj
Umělecký a estetický vývoj. Výkres: podle plánu uměleckého šéfa.
Tělesná výchova ve vzduchu:
podle plánu fyzického instruktora
Ráno
1. Přijímání dětí.
Konverzace "Jak nám pomáhá elektrická žárovka?". Cesta do minulosti žárovky.
ranní cvičení
Hra na hraní rolí.
"Výpadek proudu.."
Procházka
Venkovní hry: „Barvy“, „Kočka a myš“, „Gumičky“, „Třípa“, „Chyť, rybičky“, „Jé, já se povozím!“, „Vlak. Se zastávkami na nádražích“, „Hořte, hořte jasně!“
Práce na místě na žádost dětí. Účel: Naučit děti volit si vlastní činnost
Čtení před spaním
„Příběhy ze slz. Proč v noci vypínat světla?
Postupný vzestup, nápravná gymnastika.
Světelné hádanky .. Rozhovor na téma uplynulého týdne
Mobilní hra "Pomozme Malvíně dát věci do pořádku ve skupině."
Upevňování znalostí a dovedností o bezpečném provozu domácích spotřebičů a předmětů pro domácnost.
Práce s dětmi s obtížemi v NOD. Procvičte si psaní čísel 1,2,3,4,5,6 (Rakhinsky Sasha, Larin Gosha, Grankina Kristina, Vorontsov Pasha, Bochkov Ilya)
Vytvořte podmínky pro prohlížení obrázků zobrazujících osvětlovací zařízení jejich moderních předchůdců.
Nabídněte zobrazení m\f na studovaném materiálu
Uspořádat výstavu dětských kreseb na probírané témarozvoj zájmu o rozmanitost předmětného prostředí dítěte, jakož isebeprosazení dětí ve skupině
Městský předškolní vzdělávací ústav
"Mateřská škola "Pohádka" v Nadym"
MDOU "Školka "Pohádka"
Kalendář- tématické plánování v střední skupina
Téma: „Týden hry. Svět hraček je radost!
Sestavil: Učitel Morozyuk Julia Anatolyevna
Téma týdne:Týden hry "Svět hraček je radost"
Cílová: Rozšiřte zájem o různé druhy her, znalosti o hrách a hračkách, způsobte radost. Provádění venkovních her s přihlédnutím k věkovým charakteristikám dětí, používání herního vybavení, příruček, nástrojů a materiálů, které podporují aktivaci herní činnost děti. Vyzvání rodičů k aktivní účasti v týdnu, vytváření podmínek pro rozvoj hry dítěte doma.
Závěrečná událost: C/R hra "Toy Store"
| Den v týdnu, datum | Režim | Integrace TOE | Práce s rodiči |
|||||||
| Skupina, podskupina | Individuální |
|||||||||
| Ráno | P R SK HE F | Přijímání dětí. U / G. Hra M / P „Zobrazte panenku, auto, míč.“ Konverzace s dětmi na téma "Hračky" - rozvíjení řeči, znalostí. D / I "Uhádni hračku z popisu" - pro rozvoj myšlení, paměti. | Práce na rozvoji sluchu, pozornost na správnou výslovnost hlásek D/I "Opravte petržel" (Yarik, Ilya, Deniska) Vybarvování na téma. (Anton, Anya) - malířská dovednost. | Situační rozhovor „Moje hračky a co k nim cítím“ – rozvíjíme řeč, pěstujeme pečlivý přístup. Práce - Hračky na místech, schopnost dát věci do pořádku. | Obrázky s obrázkem hraček. Hračky. Omalovánky, tužky. | Seznamte rodiče s tématem týdne. hry. |
||||
| 1 Poznání. Seznámení s okolním světem. Téma: „Hračky jsou jiné“ Účel: Odhalit znalosti dětí o hračkách a z jakého materiálu jsou vyrobeny (látka, guma, plast, dřevo), určit vlastnosti (měkké, tvrdé, nadýchané), rozvíjet zvídavost, myšlení, řeč . 2 Tělesný vývoj. Fyzický trénink. Strana 12 č. 30 Téma: „Běh s překročením“ Účel: Opakovat chůzi s úkolem, běh s překročením, cvičení ve skoku vpřed. |
||||||||||
| Procházka | Sledování stop ve sněhu. Poznat na stezce, ke komu patří, rozvíjet postřeh, znalosti. P/I "Střapatý pes" - běh na signál. M / P "Najít hračku" - navigace ve vesmíru. | Trénujte v házení sněhové koule na cíl, rozvíjejte zrak a sílu hodu (Matvey, Deniska, Ksyusha, Anya). Vyučovat výrobu sněhových koulí (Dima, Ruslan, Milania). | Práce na zdravém životním stylu" Správné dýchání na ulici „Práce-Lopata sníh s lopatou na stromy. | Odnímatelný materiál. Cílová. | ||||||
| Čtení příběhu T.S. Shorygina „Jak hračky utekly Mashovi“ - rozvíjejte schopnost uvažovat, reagovat na problémové situace. | Vybarvěte hračku podle vzoru. Trénujte ve správném výběru barev, pečlivě přebarvujte. (Matvey, Ilya) | Herní situace "Naučme Pinocchia používat příbor." | Kniha T.S. Shorygina. Barvení, barevné hračky. | |||||||
| Večer | Gymnastika probuzení. kalení. herní cvičení"Chyťte míč prsty u nohou" K.G.N. Řeč p / hra "Máša a panenky" - rytmicky provádějte cvičení podle textu. Uspořádejte "divadlo hraček" - schopnost rozdělovat role, jednat jménem hraček. | D/I „Složte hračku“ – rozvíjejte myšlení, jednání. (Timur, Dima.V,) X-T: Cvičení v modelování hraček - dovednost převalování a štípání (Tonya, Sonya, Milaniya, Artyom, Nikita) | Herní situace „Panenka hledá nejhezčí postýlku“ má upevnit dovednost pečlivě plnit postýlku. | Hračky. Výřezový obrázek. Plastelína, prkna. Panenka. | Vyzvěte rodiče, aby přinesli hračku z dětství. Krátkodobý projekt"Hračky mých rodičů." |
|||||
| Procházka | Sledování krásy jiskřivého sněhu z umění. Osvětlení P / a volitelné. | Pozvěte kluky na hokej – naučte techniku hry. Dívky s / r hru "Cafe" - od sněhu po vyřezávání koláčů, dortů. | Práce na bezpečnosti života „Zopakujte si základy bezpečnosti při hraní hokeje“ | |||||||
| Den v týdnu, datum | Režim | Integrace TOE | Týmová práce dospělých a dětí s přihlédnutím k integraci vzdělávacích oblastí | Organizace vývojového prostředí | Práce s rodiči |
|||||||||
| Přímo vzdělávací činnost | Výchovná činnost v režimních chvílích |
|||||||||||||
| Skupina, podskupina | Individuální |
|||||||||||||
| Ráno | Přijímání dětí. U / G Hra m / n "Míč" - provádějte pohyb pod textem. Zvažte hračky podle projektu „Hračky mých rodičů - rozvíjet zájem, respekt. P / G „Jedna panenka, dvě auta“ - ohýbejte se. | Cvičení ve vícestupňových pokynech „Obkreslete matrjošku tužkou“ (Daniel, Timur, Semjon) Trénujte vzájemné házení míče (Ilja, Matvey, Anton, Anya) | Herní úkol "Poslouchejte pozorně - pečlivě čistěte" | Výstava hraček. Obrázky s obrázkem "Hračky" koule. | Přijměte hračky od rodičů z jejich dětství do projektu „Hračky rodičů“ |
|||||||||
| 1 Kognitivní vývoj. FEMP viz I.A. Pomoraeva strana 7 č. 2. Téma: "Naučme Buratino počítat do 4" Účel: Chcete-li upevnit schopnost počítat do 4, zaveďte pořadovou hodnotu čísla, naučte se odpovídat na otázky "Kolik?" "Který?" "Které místo?" Cvičení ve schopnosti rozlišovat a pojmenovávat známé geometrické obrazce. 2 Kapota. Estét. Rozvoj. Hudba. Téma: Taneční "Botičky", "Panenka s medvědem" |
||||||||||||||
| Procházka | Dohled nad prací dospělých. Chcete-li si vytvořit představu o práci školníka, jeho akcích. P / I "Vlk a zajíci" - skočte na dvě nohy a reagujte na signál. M / P "Od stopy ke stopě" - pohybujte se přesně jeden po druhém. | Cvičte skákání na dvou nohách kolem kola. (Ilja, Ksjuša, Timur, Semjon). C / R hra "Taxi" - rozvíjejte herní dovednosti, navigujte ve vesmíru. | Práce - Stavění skluzavky pro panenky, plácání sněhu lopatkou. Experimentování. "Vlastnosti a vlastnosti sněhu" | Odnímatelný materiál. Atributy ke hře s/r. Sada pro experimentování. | ||||||||||
| Návrat z procházky, oběd, KGN | Hádanky na téma "Hračky" - rozvíjet myšlení, řeč. | Rozvíjejte dovednost úhledně skládat věci ve skříňce. (Semjon, Timur, Ilja) | Herní situace „Naučme panenku, jak si správně mýt ruce“ | Kartotéka hádanek. | ||||||||||
| Večer | F P R HE SC | Gymnastika probuzení. kalení. K.G.N. D/I „Pojmenuj hračky v naší skupině“ naviguj v prostoru, rozvíjej řeč. P / I "Stop signál" - o rozvoji pozornosti, rychlosti reakce. Herní cvičení "Opice" - opakujte po výrazech obličeje. | Herní cvičení "Kde?" "Kde?" - naučit se používat předložky "On" "In" "Under" v řeči (Dima, Ksyusha, Rita). Cvičení ve schopnosti jednat s nůžkami, stříhat proužky. (Matvey, Timur, Ksyusha) | Lekce slušnosti a etikety. "Dají ti hračku, ty dáš" - situace komunikace a bití. | Zařízení pro kalení. Hračky. Nůžky, barevný papír. | Konzultace "Jaké hry, hračky potřebují děti tohoto věku" |
||||||||
| Procházka | Dávejte pozor na oblečení kolemjdoucích - rozvíjejte řeč, postřeh. Hry pro děti. | Individuální. Rozhovor se Semyonem o normách chování na ulici. | Práce - povzbudit setřást sníh z lopat a dát ho do pytle. | Odnímatelný materiál. | ||||||||||
| Den v týdnu, datum | Režim | Integrace TOE | Společné aktivity dospělých a dětí s přihlédnutím k integraci vzdělávacích oblastí | Organizace vývojového prostředí | Práce s rodiči |
||||||
| Přímo vzdělávací činnost | Výchovná činnost v režimních chvílích |
||||||||||
| Skupina, podskupina | Individuální |
||||||||||
| Ráno | Přijímání dětí. U / G hra M / P „Kdo má hračku?“ - Pozor. Rozhovor s dětmi „Hračky doma? - Rozvíjejte vypravěčské dovednosti. D/I „Co je pryč?“ – na rozvoj paměti, řeči. | D / I "Párové obrázky" - porovnejte a najděte stejné. (Ksyusha, Rita) Zdokonalte se v kreslení hraček. (Ilya, Antosha, Yarik) | Situační rozhovor „Naučme medvěda mluvit zdvořile“ | Hračky. Stolní hry. Šablony. Barevné tužky. | Pohovory na žádost rodičů. |
||||||
| Umělecký a estetický vývoj. Hudba. Téma: "Hra na hudební nástroje." 2 Umělecké a estetické rozvoj. Výkres. viz T.S. Komarova str. 56 č. 28. Téma: „Malý trpaslík“ Účel: Naučit se zprostředkovat kresbou obraz malého človíčka - lesního trpaslíka, tvořícího obraz z jednoduchých částí: kulatá hlava, kužel košile, trojúhelníková čepice, rovné paže, při dodržení poměru velikosti ve zjednodušené formě. Posílit schopnost kreslit barvami a štětcem. Vést k obraznému hodnocení hotového díla. |
|||||||||||
| Procházka | Pozorování sněhu. Věnujte pozornost kráse padajících sněhových vloček Čtení verše. „Sníh padl“ P / I „Sněhové vločky a vítr“ - provádějte pohyby v daném směru. M / P „Děláme to tak“ | Herní cvičení „Na mostě“ – chůze po vyvýšeném povrchu, skákání na napůl pokrčených nohách. (Saida, Rita, Dima.V, Kirill) | Experimentování "Sníh a voda" - k objasnění vlastností a kvalit sněhu. Práce - Vyčistěte lavici. | Odnímatelný materiál. Balená voda, miska. | |||||||
| Návrat z procházky, oběd, KGN | Četba příběhu - pohádky "Hračky a stařenky" - čtení s besedou. | Rozvíjejte dovednost správného ukládání věcí do skříňky. (Nikita, Ilya, Antosha) | Relaxace před spaním. Poslech hudební skladby. | Rezervovat. CD s hudební skladbou. | Výstava výtvarných prací. |
||||||
| Večer | Gymnastika probuzení. kalení. K.G.N. Lidová hra "Husy-husy" - odpovídejte slovně, běží v reakci na signál. Uspořádejte hru "Laboratoř proměn" - rozvíjíme se a učíme se. C / R hra "Beauty Salon" - rozvíjejte herní dovednosti. Vychovat. Přátelské vztahy | D / I "Decompose by size" - objasněte myšlenku velikosti objektů. (Timur, Yarik) Cvičení ke správnému pojmenování rozlišovacích znaků předmětů. (Rita, Sonya, Máša) | Nadále učíme děti pravidlům společné hry. Pěstujeme přátelství, schopnost mezi sebou vyjednávat. | Inventář pro hru Předměty, hračky. Atributy ke hře s/r. Didaktické hračky. | Vyzvěte rodiče - dívky, aby přinesli panenky pro projekt „Panenky jsou jiné. |
||||||
| Procházka | Pozorování večerní oblohy. Označte denní dobu. P/I "Snow Carousel" - souhlasil s textem motoru. | Rozvíjejte dovednost skákání přes kostky. (Matvey, Deniska, Anya, Rita) | Práce na bezpečnosti života „Opravte pravidla pro večerní pobyt na procházce“ | Odnímatelný materiál. | |||||||
| Den v týdnu, datum | Režim | Integrace TOE | Společné aktivity dospělých a dětí s přihlédnutím k integraci vzdělávacích oblastí | Organizace vývojového prostředí | Práce s rodiči |
|||||
| Přímo vzdělávací činnost | Výchovná činnost v režimních chvílích |
|||||||||
| Skupina, podskupina | Individuální |
|||||||||
| Ráno | Přijímání dětí. U/G. hra M / P "Pass the toy" - na rychlost reakce. Označte s dětmi stav počasí. D / I "Panenka" - naučit se popsat hračku, vychovat. Starostlivý přístup. P / gymnastka "Jeden stroj, dvě petrželky" | Cvičení Saida, Matvey, Artyom v klasifikaci předmětů podle různých kritérií. | Herní situace "Co je dobré a co je špatné" - vytvořit elementární představy. | Kalendář přírody. Panenka. obrázky předmětu. | Konzultace „Užitečné a škodlivé hračky» |
|||||
| 1 Umělecký a estetický vývoj. Modelování. viz T.S. Komárová. Téma: „Vyřezávání hraček podle plánu“ Účel: Naučit děti vybrat si hračku, kterou chtějí libovolně tvarovat. Upevnit schopnost přenášet formu pomocí různých technik modelování. Rozvíjejte představivost. 2 Tělesná výchova (na ulici) viz str. 12 lekce 30 Téma: „Koulení míče směrem vpřed“ Účel: Kulat míčem směrem vpřed, běh s krokováním, cvičení ve skákání. |
||||||||||
| Procházka | P R F HE SC | Pozorování ptáků. Naučte se všímat si vlastnosti struktury ptáků, jméno, čtení veršů. "Snegiryok" P / I "Ptáci a auto" - běh orient. Ve vesmíru. M / P "Mouchy nelétají" - do pozornosti. | Cvičení v chůzi a běhu se změnou směru. (Arina, Rita, Matvey, Anya) H-T: Nakreslete figurky. - schopnost líčit ve sněhu, s holí. (Tonya, Sonya, Manya) | Navrhněte krmení ptáků - nasypte do krmítka strouhanku. Pěstujeme pečlivý přístup. | Odnímatelný materiál. Sportovní vybavení. | |||||
| Návrat z procházky, oběd, KGN | Experimentální činnost. „Co a v co se může změnit“ - rozvíjejte myšlení, schopnost vyvozovat závěry. | Zadání hry "Jsme majitelé skupiny - každá hračka má své místo" | Herní situace „Ukažme Pinocchiovi, jak umíme používat příbory“ | Předměty pro experimenty. | Výstava výtvarných prací. |
|||||
| Večer | F P R CK HE | Gymnastika probuzení. kalení. K.G.N. Uspořádejte hru "Muzeum hraček" - rozvíjejte herní dovednost, schopnost popisovat hračky Navrhněte dramatizaci pohádky "Kočičí dům" Hudební hra "Stoličky" - pro rychlost reakce | Práce na ZKR. K vytvoření správné výslovnosti zvuku "P" (Pi) Semyon, Timur. D / I "Najdi, kde se hračka schovala" - trénuj v používání předložek "ON" "UNDER" "V" (Milaniya, Sonya, Masha) | Pěstujeme respekt k sobě navzájem "Učíme pravidla společné hry" | Hračky. Přívlastky k pohádce. Tamburína, židle. | Pozvěte několik rodičů, aby ušili panenky pro muzeum panenek. |
||||
| Procházka | Situační pozorování. Zábavné hry "Zajíček z baterky" - Způsobte radost a oživení. | Cvičte překračování předmětů. Ruslan, Dima, Sonya, Máša. | Práce se zdravým životním stylem „Koncept je, že si nemůžete vzít sníh do úst“ | Odnímatelný materiál. Pochodeň. | ||||||
| Den v týdnu, datum | Režim | Integrace TOE | Společné aktivity dospělých a dětí s přihlédnutím k integraci vzdělávacích oblastí | Organizace vývojového prostředí | Práce s rodiči |
|||||
| Přímo vzdělávací činnost | Výchovná činnost v režimních chvílích |
|||||||||
| Skupina, podskupina | Individuální |
|||||||||
| Ráno | Přijímání dětí U / G. Hra M / P „Podejte hračku“ - hra pro pozornost a rychlost pohybu rukou. Rozhovor s dětmi - Jaké hračky se prodávají v Obchodě hraček - rozvíjíme paměť, znalosti, řeč. Výsledek: C/R "Toy Store" - rozvíjet herní dovednosti, educate.friendly | D / I "Jeden - mnoho" - cvičení (Dima, Sonya, Rita) ve shodě přídavného jména a podstatného jména v rodu a počtu "hraček" | Situační rozhovor "Tell the Dunno, proč potřebujete deskové hry, hračky, p / hry" - k rozvoji znalostí, schopnosti vysvětlit. | Hračka. Atributy ke hře s/r. Stolní hry. | Připomeňte rodičům hygienický den. |
|||||
| 1 Vývoj řeči. ZKR viz V.V. Gerbova strana 46 lekce 4. Téma: Sestavení příběhu "Hračky" Účel: Cvičení při sestavování příběhu - popis. Obohaťte a zpřesněte slovní zásobu k tématu. Rozvíjet obecné a jemné motorické dovednosti, paměť, myšlení, pozornost, fonematické procesy, procesy analýzy a syntézy. 2 Tělesný vývoj. Fyzický trénink. Strana 12, lekce 31. Téma: „Chůze a běh se změnou směru. Účel: Cvičení v chůzi a běhu se změnou směru pohybu, v hodu míčem na zem a chytání oběma rukama, opakování plazení po čtyřech. |
||||||||||
| Procházka | Pozorování stromů. Naučte se provádět srovnávací analýzu vzhled. P / I „Neběhat“ – pro zlepšení techniky běhu, správné držení těla M/P Pokyny „Najdi panenku“. ve vesmíru. | Zlepšete motorickou aktivitu - v chůzi mezi čarami 10-15 cm (Matvey, Anya, Dima) Nabídněte se nakreslit strom do sněhu - naučte se kreslit rovné čáry. (Tonya, Sonya) | Situační rozhovor "Jak se můžete starat o stromy v chladném období?" Práce - nabídnout odhrnout sníh na stromy. | Odnímatelný materiál. Dřevěné tyčinky na kreslení. | ||||||
| Návrat z procházky, oběd, KGN | D/já" Magická truhla s hračkami“ - pojmenujte a označte materiál, ze kterého jsou hračky vyrobeny. | D / I „Pojmenuj hračku láskyplně“ – zlepší schopnost láskyplně mluvit změnou konce. (Ruslan, Máša, Rita, Anya) | Práce - nabídka přípravy hraček k praní. Během oběda pěstujeme kulturu chování u stolu. | Truhla s hračkami. | ||||||
| Večer | SANITÁRNÍ DEN. | |||||||||
| Procházka | ||||||||||
D / a "Hádej naše jméno"
(Djačenko str. 41)
P / a "Jedna, dva, tři"
Ts.: oprava řadové partitury, orientace v prostoru.
Gyenes bloky
Ts.: rozvíjet kombinační schopnosti.
Lotto "Barva a tvar" (Djačenko str. 28)
Řešení logických úloh
(Michajlov str. 6, sešitový úkol 7)
Mongolská hra (Michajlov str. 74 úkol 11)
D / y "Opravte a vybarvěte žebřík"
Ts .: rozvoj prostorové představivosti (Michajlov str. 87 úkol 17)
Hra "Nakreslete obrázek pomocí tyčinek." Účel: Cvičit děti ve schopnosti zobrazovat předměty pomocí tyčí různých délek, rozlišovat mezi částmi předmětu. Viz kniha. Rozvojové hry a cvičení duševní schopnosti u dětí předškolním věku LOS ANGELES. Wenger, 1989, str. 35.
Hra na hrdiny "Toy Store". Účel: upevnit znalosti dětí o tvaru, velikosti, barvě hraček.
Konverzace "Co jsi viděl na cestě do školky"
Účel: rozvíjet pozorování, konsolidovat sezónní změny v přírodě.
Didaktické hry:
"Jaká květina"
Účel: naučit děti popsat navrhovanou rostlinu, rozvíjet schopnost vybrat přídavné jméno.
"Třetí kolo"
Účel: upevnění konceptů druhů.
Zkoumání kytic z podzimních květin.
Účel: seznámit děti s názvy některých kvetoucích rostlin (měsíčky, astry), pomoci pochopit, proč jsou řezané květiny umístěny do vázy s vodou.
Experimentování:
"Které květiny vydrží déle: řezané nebo ponechané na rostlině?" Viz kniha. "Organizace experimentálních a experimentálních aktivit dětí ve věku 2-7 let" E.A. Martynová, p. 177.
Cíl: Pomoci určit, že řezané rostliny se otevírají později než ty, které zůstaly stát.
Komunikační situace "Moje oblíbená květina"
Účel: naučit děti sestavit krátký příběh popisného charakteru.
Společné podnikání: sběr semen v květinové zahradě.
Účel: objasnit myšlenku, že rostliny jsou živé - rostou a mění se. Na podzim se místo květů tvoří semena, ze kterých mohou vyrůst nové rostliny.
Pozorování práce dospělých jedinců při přesazování kvetoucích rostlin.
Účel: naučit děti zjistit příčiny změn stavu rostlin v závislosti na ročním období, pomoci vytvořit podmínky pro prodloužení životnosti rostliny.
Seznámení s příslovím "Září spěchá ptáčkům na cesty."
P / a "Narodil jsem se zahradníkem ..."
Účel: rozšířit znalosti dětí o zahradních květinách.
Situace komunikace "Můj veselý zvučný ples." Účel: seznámit děti s historií plesu.
Konverzace "Proč jsou potřeba hračky." Účel: naučit rozumět účelu hraček, navazovat příčinné vztahy a vztahy mezi rysy předmětů.
Didaktická hra "Nádherná taška".Účel: naučit poznávat předmět (hračku) hmatem, určovat jeho vlastnosti a kvality pomocí hmatu.
Didaktická hra „Najdi další obrázek.“ Účel: Vytvořit schopnost klasifikovat hračky podle materiálu, ze kterého jsou vyrobeny.
Didaktická hra "Obchod s hračkami". Účel: naučit děti najít předměty určitého tvaru pomocí vzorových figurek.
Didaktická hra "Rozplést zmatek." Účel: I nadále učit děti, jak používat předměty k zamýšlenému účelu. Viz kniha. " Svět v didaktické hry předškoláci. L.V. Artemova., str.41.
Hra "Jaká hračka?". Účel: Naučit znázorňovat předměty podle jejich schematického znázornění. Viz kniha. Hry a cvičení pro rozvoj rozumových schopností u dětí předškolního věku L.A. Wenger, 1989, str. 40.
Hra „Co to je?“ Účel: Naučit se vytvářet obrazy ve fantazii na základě charakteristických vlastností předmětů. Viz kniha. Hry a cvičení pro rozvoj rozumových schopností u dětí předškolního věku L.A. Wenger, 1989, str. 40.
Hra s kouzelnými obrázky. Účel: Naučit se vytvářet obrázky hraček na základě schematického obrázku. Viz kniha. Hry a cvičení pro rozvoj rozumových schopností u dětí předškolního věku L.A. Wenger, 1989, str. 43.
Vytvoření kolekce "World of Toys". Účel: naučit vidět rozmanitost odlišné typy hračky, jejich účel.
Herní situace "Pojďme učit Proč prát hračky." Účel: naučit děti procesům KBT.
Experimentálně-hledací aktivita: „Proč všechno zní?“. Účel: Pomoci identifikovat příčiny zvuků.
Vzdělávací situace "Seznámení s vlastnostmi dřeva a kovu." Účel: Seznámit se s vlastnostmi dřeva a kovu; ukázat, že je lidé používají k výrobě předmětů. Viz kniha. „Seznámení předškoláků s vnějším světem a sociální realitou“ (střední skupina). N.V. Aleshina, p. osmnáct.
Didaktická hra "Z čeho se skládá?". Účel: upevnit znalosti dětí o vlastnostech materiálů, z nichž jsou předměty ve skupině vyrobeny. Viz kniha. „Seznámení předškoláků s vnějším světem a sociální realitou“ (střední skupina). N.V. Aleshina, p. 24.
Khrycheva Natalia Petrovna Pedagog MBDOU "Mateřská škola č. 44" Arzamas, oblast Nižnij Novgorod
F. R. - podporovat rozvoj motorická aktivita děti, zájem dělat cvičení, různé akce s atributy tělesné kultury. Pěstovat zájem o venkovní hry, iniciativu, touhu plnit vedoucí role ve hře.
S-K. - upevnit znalosti o hračkách; rozvíjet herní zážitek každého dítěte.
P. - obohatit představy dětí o rostlinách ve skupině, zapojit je do elementárních badatelských aktivit. Formovat emocionální odezvu a různé zkušenosti v procesu komunikace s přírodou.
R. - obohatit slovní zásobu dětí rozšiřováním jejich představ o předmětech, předmětech přírody v bezprostředním okolí. Používejte v řeči správnou kombinaci přídavných jmen a podstatných jmen.
X-E. - formovat smyslový prožitek a pozitivní emocionální reakci dětí na estetické vlastnosti a kvality předmětů. Vzbudit v dětech touhu zapojit se do vzdělávacích situací a her estetického zaměření, kreslit, vyřezávat, společně s dospělými i samostatně.
Vzdělávací oblast (směr) Obsah (z programu) Metody a technologie
Fyzický vývoj (FR) Cvičte děti v chůzi v koloně po jedné, běh na všechny strany (opakujte 2-3x střídavě; cvičení v kutálení moo, lezení pod šňůrou. Penzulaeva L. I. Tělesná výchova s dětmi 4-5 let: Manuál pro učitelka v mateřské škole - 143 s Venkovní hry s předškolními dětmi, Timofeeva E. A.: Osvícení - 1986.
Sociální a komunikační rozvoj
(S-CR) Usnadnit pozitivní komunikaci mezi dětmi
na základě společných zájmů jednat různé položky a materiály. Rozvíjet u dětí dovednosti popsat, z čeho jsou určité hračky nebo předměty vyrobeny. Volchkova V. N., Štěpánová N. V. Abstrakty tříd ve střední skupině MŠ. Praktická příručka pro pedagogy a metodiky předškolních vzdělávacích zařízení. - Voroněž: nákupní centrum "Učitel" , 2004.
kognitivní vývoj (ATD) Upevnit znalosti dětí o různé vlastnosti a vlastnosti předmětů. Zlepšit schopnost logického myšlení, zvýraznit hlavní rysy předmětů, vzbudit zájem o objektivní svět. Pokračujte v počítání položek do 5; cvičení v porovnávání dvou skupin objektů; upevnit představy o částech dne. Nikolaeva S. N. Mladý ekolog: Program environmentální výchova ve školce. - m.: mozaika-syntéza, 2010
Vývoj řeči (RR) Obohaťte znalosti dětí o životním prostředí: seznamte s materiály, jako je polystyren; upevnit znalosti dětí o materiálech – dřevo, papír, plast, látka. Pokračujte v aktivním jednání s předměty, jejich zkoumáním, zdůrazňováním potřebných vlastností a vlastností. Abstrakty integrovaných tříd ve střední skupině mateřské školy. Rozvoj řeči: Praktická příručka pro pedagogy mateřských škol / / Auth. - komp. Adzhi A. V. - Voroněž. TC "Uchitel", 2005. -143 s.
Umělecký a estetický vývoj
(JEJÍ) Formovat schopnost dětí kreslit pyramidy z přírody: zprostředkovat tvar, velikost pyramidy. Posílit schopnost malovat přes obrázek. Formovat schopnost dětí rozlišovat barvy hudebních nástrojů; zpívat tiše, jemně, harmonicky; měnit pohyby podle částí hudby. Povzbuďte děti, aby vnímaly radostnou povahu hudby a přenášely ji v pohybu. Vzbudit zájem o tvorbu staveb z různých přírodní materiál a stavitel. Program "Vidlička" - hudební vývoj v DOW.
Fragment PRACOVNÍHO PROGRAMU VYCHOVATELE DOO
na realizaci tématu kognitivního rozvoje
"Svět předmětů kolem nás"
Vysvětlivka k pracovnímu programu.
Vzdělávací oblast "Kognitivní rozvoj".
Součástí tohoto kalendáře - tematického plánování vzdělávacího procesu je (týdenní plánování)pracovní program starší učitel skupiny DOW. Vyvinuto na základě vzorového všeobecného vzdělávacího programu „Od narození do školy“ vydaného N. E. Veraksou, T. S. Komarovou, M. A. Vasiljevovou v souladu s požadavky federálního státního vzdělávacího standardu (Nařízení Ministerstva školství a vědy Ruské federace ze dne 17. října 2013 č. 1155 „O schválení federálního státního vzdělávacího standardu předškolní vzdělávání») . SanPiN 2.4.1.3049.
Kalendářní tematické plánování vám umožňuje budovat vzdělávací proces:
- zohlednění integrace vzdělávacích oblastí ("Sociální a komunikační rozvoj", "Kognitivní rozvoj", "Rozvoj řeči", "Umělecký a estetický rozvoj", "Tělesný rozvoj");
- v jednotě výchovných, rozvojových a výchovných cílů a záměrů;
- v souladu s věkovými možnostmi a vlastnostmi dětí;
- specifika a možnosti vzdělávacích oblastí.
Vzdělávací proces vybudovaný na základě jednoho ústředního tématu (témata týdne) umožňuje vyhnout se drcení aktivit dětí ve vzdělávacích oblastech, optimálně organizovat informace. Poskytuje četné možnosti rozvoje předškoláků v různých činnostech. Téma by se mělo promítnout do výběru materiálů umístěných ve skupině a vývojových koutech (centrech).
Kognitivní vývoj zahrnuje rozvoj dětských zájmů, zvídavosti a kognitivní motivace; formování kognitivních akcí, formování vědomí; rozvoj představivosti a tvůrčí činnosti; utváření prvotních představ o sobě, druhých, předmětech okolního světa, o vlastnostech a vztazích předmětů okolního světa (tvar, barva, velikost, materiál, zvuk, rytmus, tempo, množství, počet, část a celek , prostor a čas, pohyb a odpočinek, příčina a následek atd.) malá vlast a vlast, představy o sociokulturních hodnotách našeho lidu, o domácích tradicích a svátcích, o planetě Zemi jako společném domově lidí, o rysech její přírody, rozmanitosti zemí a národů světa .
Věkové vlastnosti vývoj dětí ve věku 5-6 let
Dítě ve věku 5-6 let usiluje o poznání sebe a druhého člověka jako představitele společnosti, postupně si začíná uvědomovat souvislosti a závislosti v sociálním chování a vztazích dětí. Ve věku 5-6 let udělají předškoláci pozitivní morální volbu (hlavně pomyslným způsobem). Častěji začínají používat k označení přesnější slovník morální pojmy.
V tomto věku se v chování předškoláků utváří možnost autoregulace. To je možné díky vědomí obecně uznávaných norem a pravidel chování dětí a povinnosti je dodržovat. Dodržování norem (společné hraní, sdílení hraček, kontrola agrese atd. je však v tomto věku zpravidla možné pouze v interakci s těmi nejatraktivnějšími, s přáteli. Ve věku 5-6 let systém primární genderová identita se u dítěte utváří na významných základech.
V herní interakci začíná významné místo zaujímat společná diskuse o pravidlech hry. Děti se často snaží ovládat své činy. V případech konfliktů během hry se děti snaží konflikty řešit odkazem na pravidla.
Hrubá motorika se stává dokonalejší. Jsou tam složité pohyby. Postoj dětí je aktivně formován, správný způsob držení. Rozvíjejí se vytrvalostní a silové vlastnosti. Agility a rozvoj jemné motorické dovednosti objevit se ve více vysoký stupeň samostatnost dítěte v sebeobsluze: děti prakticky nepotřebují pomoc dospělého při oblékání a obouvání.
Do 5 let mají poměrně velkou zásobu představ o životním prostředí, které získávají svou aktivitou, chutí ptát se a experimentovat.
Pozornost dětí se stává stabilnější a svévolnější. Dítě tohoto věku je již schopno jednat podle pravidla, které nastaví dospělí. Množství paměti se výrazně nemění. Zlepšuje jeho stabilitu. Pro zapamatování už děti umí používat jednoduché techniky a nástroje.
Přebírá hlavní roli vizuálně-figurativní myšlení. Děti se méně často uchylují k vizuálně efektivnímu myšlení (pouze v případech, kdy je obtížné identifikovat potřebné souvislosti bez praktických testů). Rozvíjí se prediktivní funkce myšlení.
Pro děti tohoto věku se správná výslovnost hlásek stává normou. Dítě šestého roku života volně používá prostředky intonační expresivity. Děti začínají používat zobecňující slova, synonyma, antonyma, polysémantická slova. Děti se učí samostatně budovat herní a obchodní dialogy a dodržovat pravidla etikety řeči.
Aktivně se rozvíjí plánování a sebehodnocení pracovní činnost. Dříve zvládnuté druhy dětská práce provedena kvalitativně, rychle, vědomě. Děti tak mohou zvládat různé druhy manuální práce.
Ve věku 5-6 let se fantazie aktivně rozvíjí. Začíná získávat nezávislost, oddělovat se od praktické činnosti a předvídat to. Obrazy představivosti reprodukují realitu mnohem úplněji a přesněji. Akce imaginace – tvorba a realizace nápadu – se začínají formovat zpočátku ve hře. To se projevuje tím, že než se hra zrodí její nápad a zápletka.
Cíle a cíle.
Cílová:
Rozšiřte představy o předmětech světa vytvořeného člověkem.
Vzdělávací úkoly:
Upevnit schopnost dětí seskupovat předměty podle jejich zamýšleného účelu: nádobí, nářadí, spotřebiče, oblečení, knihy, umělecké předměty.
Prohloubit znalosti dětí o historii domácích spotřebičů.
Naučte děti orientovat se v minulých a současných objektech.
Naučit v průběhu experimentování identifikovat vlastnosti a kvality materiálu; vytvořit algoritmus pro popis materiálu.
Pokračujte v učení se, jak vytvořit souvislý příběh pomocí série obrázků.
Vývojové úkoly:
Rozvíjet schopnost svobodné komunikace mezi dospělými a dětmi.
Rozvíjet kognitivní činnost, zájem o předměty umělého světa.
Upevnit schopnost stanovit kauzální vztahy mezi vlastnostmi a kvalitami materiálu a způsobem použití.
Vzdělávací úkoly:
Vypěstujte si starostlivý přístup k předmětům světa vytvořeného člověkem.
Plánované výsledky práce:
Pojmenujte různé předměty, které je obklopují v prostorách, na místě, na ulici; znát jejich účel, pojmenovat vlastnosti a kvality dostupné pro vnímání;
Projevovat zájem o předměty a jevy, které neměli možnost vidět;
S potěšením mluvit o rodině, rodinném životě, tradicích;
Mluvte o touze získat v budoucnu určité povolání;
Účastnit se pozorování a kognitivních výzkumných aktivit.
Fragment pracovního programu
v souladu s návrhem GEF DO a specifiky vzorového rámcového vzdělávacího programu předškolního vzdělávání „Od narození do školy“
v seniorské skupině
Vzdělávací téma týdne: "Svět předmětů kolem nás."
| týdnů | Přednostní aktivity pro děti | Organizované vzdělávací aktivity dětí a dospělých (druhy aktivit a odpovídající formy práce) | Výchovná činnost v režimních chvílích pro realizaci vzdělávací téma založené na integraci různých činností | Individuální přímo organizované vzdělávací aktivity dětí (druhy aktivit a odpovídající formy práce) | Design PPRS v rámci realizace vzdělávacího tématu | Mucimod z rodu / sociální. partnery |
| Pondělí- | Motorická aktivita v integraci s řečovou a zrakovou aktivitou | Recenze alba "Modes of transport". D / hra "Hádej auto", "Co letí vzduchem." Soubor cvičení "My jsme řidiči." Dechová cvičení podle metody Strelnikové. Situační rozhovor „Proč to musíte udělat sportovní cvičení? Proč jsou zdraví prospěšné? P / hra "Barevná auta". Kresba "Nakreslete auto svých snů." | Monitorování provozu na silnici. Čtení příběhu N. Nosova "Auto". Hra na hrdiny "Autobazar". Stavební hry "Ulice", "Specializované stroje". D / hra "Buďte opatrní", "Červená, žlutá, zelená." Čtení děl M. Iljina, E. Segala "Auta na naší ulici", A. Ivanov "Jako nerozluční přátelé přešli silnici." P / hra "Piloti sledují počasí", "Letadla". Herní cvičení "Cesta překážek". | Hádanky o dopravě. Nácvik různých základních pohybů (tlučení míčem o podlahu). Aktivace slovníku na téma "Doprava". Zkouška ilustrací a četba knihy G. Kosova „Bezpečná cesta“. | Album "Druhy dopravy". Vícebarevná kola. Atributy pro hru na hraní rolí „Autoprodejce“. Stolní hry s potiskem. Konstruktér. Příběhové obrázky. Tužky, fixy. | Konzultovat sion pro rodiče "Dítě a cesta." Vyzvěte rodiče, aby svým dětem koupili reflexní čelenky. |
| Úterý- sociálně-komunikační rozvoj | Kognitivně - výzkumná činnost (uvádění do sociokulturních hodnot) v integraci s komunikativními a hudebními aktivitami. | Konverzace "Domácí spotřebiče - naše asistentka, kde žije." Vyšetření domácích spotřebičů (žehlička, vysavač, rychlovarná konvice, DVD atd.). Slovní hra "Zjistit podle popisu." D / a "Co je vyrobeno z čeho." Představení dětských písniček (DVD, karaoke. Řešení problémové situace „TV zahořel“ - elektrické spotřebiče mohou způsobit požár. | Sledování karikatury "Fixies" - elektrické spotřebiče. D / hra "Najdi extra." P / hry "K jmenovanému objektu - utíkej", "Najdi a mlč." Vytváření hádanek domácí přístroje a hádat je. Děj - hra na hrdiny "Opravna", "Rodina". Herní cvičení "Roll and knock down". Náplň práce - odvoz odpadu na stavbě, zametání cest. Hra je pantomima "Neřekneme, ale ukážeme." Hra – Cesta „Cesta do minulosti pračka». Slovní hra "Neslyšící telefon". Situační rozhovor "Proč potřebujeme mikrovlnnou troubu" | Hra na dětské hudební nástroje "Oblíbené melodie" D / hra "Je to správně?". Použití tahů a šraf, vzorů a šablon elektrických spotřebičů. D / hra "Pojmenujte slovo pouze tímto písmenem!" (I, A, O, U, M, N) | Obrázky elektrických spotřebičů. Hudební nástroje. Sada nástrojů pro práci. Atributy ke hře na hrdiny. Stolní hry s potiskem. | Konzultovat pro rodiče „Nebezpečné předměty doma. Jak chránit své dítě před zraněním. Složka - stěhovák "Pokud je dítě samo doma." |
| Středa- | Kognitivně-výzkumná aktivita (FEMP) v integraci s designem a motorickou aktivitou | Konverzace "Oblečení je jiné." Zkoumání vzorků látek na oblečení. Hra - úkol "Seberte látku na zimní a letní oblečení." Rozložení počítacích tyčinek podél obrysu siluet oblečení. Řadové počítání vpřed a vzad. Herní cvičení "Jak to vypadá." (geom. formy) | Exkurze do vlastivědného muzea. D / hry "Matryoshka", "Vyzvedněte si oblečení a boty pro sezónu." Děj - hra na hrdiny "Atelier". Ruční práce"Přišít knoflík." Recenze alba "Clothes of the Past". Hádanky o oblečení, botách. Čtení K.D. Ushinsky "Jak rostla košile na poli." Pozorování kolemjdoucích "Kdo má co na sobě." P / hra "Barvy". Lidová hra "Narodil jsem se zahradníkem." Hra je soutěžní „Kdo rychleji zapne knoflíky?“. | Kreslení oblečení pro papírové panenky a řezání podél obrysu. Při pohledu do módních časopisů. D / hra "Čtvrtý extra". | Album se vzorky látek. Módní časopisy. Počítací tyčinky. Atributy pro děj - hra na hrdiny. Sady pro našití knoflíků. Matematické sady. | Konzultovat Rada rodičů "Oblékejte své děti podle ročního období." Výroba papírových panenek pro vaše děti. |
| Čtvrtek- | Vnímání beletrie v integraci s komunikativními, vizuálními a hudebními aktivitami. | Konverzace "Odkud pocházejí knihy." Zkouška knih různého formátu a obsahu. Poslech dětské písně "Knizhkin House", text. Y. Entina, hudba. A. Rybníková. Četba a beseda o povídce V. Dragunského „Přítel z dětství“. Dekorativní kresba "Krásná záložka do knihy." | Pozorování mraků: Jak mrak vypadá? Hádanky o knize. Konverzace "Jak zacházet s knihou." Rčení o zacházení s knihou. Hra je dramatizací Zayuškiny chýše. D / hra "Hádej - ka!". D / hra "Kdo co potřebuje k práci?". Hádanky "Složte ilustraci." P / hra "Husy - husy ...", "Liška Bystrouška". Děj - hra na hrdiny "Knihovna" | Obohacení slovníku (obálka, stránka, vazba atd.). Bezplatná komunikace "K čemu je kniha?". Aktivity v koutku výtvarného umění (barvy). | Zvukový záznam písně. Knihy různých formátů. Aktualizované knihy v Knižním koutku skupiny. Atributy pro plot.-roll. hry. Materiály a nástroje pro kreslení. | Rodičovský průzkum Místo knihy ve vaší rodině. Výroba rodinných nástěnných novin "Kniha je tvůj nejlepší přítel." Výběr materiálu pro výrobu albo ma "Kniha o knihách" (básně, hádanky, přísloví o knihách). |
| Pátek - umělecký a estetický vývoj | Vizuální činnost(modelování / aplikace) v integraci s kognitivně-výzkumnými (seznámenými s okolním světem) aktivitami | Konverzace "Co je to nádobí?". Rešeršní a výzkumná činnost „Porovnání vlastností hlíny a písku“ (která je vhodná k výrobě nádobí). Situace "Co se stane, když neumyjeme nádobí?". Vyprávění pohádky K. Čukovského „Fedorinův smutek“. Aplikace "Dekorace služby pro Fedoru". ( týmová práce) | Prohlídka kuchyně. Při pohledu na nádobí. Bezplatná komunikace "Historie tvorby nádobí." D / hra "Popiš bez pojmenování", "K čemu?". Hra na hrdiny "Cafe". Vypracování algoritmů pro nastavení tabulky. Etuda "Pinocchio na návštěvě Malvíny". Domácnost 0 domácí práce "Mytí nádobí pro panenky." Hádanky "Cookery shop". Prstová gymnastika "Kuchaři". P / hra "Přineste bez rozlití vodu na lžíci." P / hra "Moře se jednou trápí ... líčit nádobí." | Povinnost v jídelně. Memorování úryvku z „Fedorinova smutku“. Kompilace popisných příběhů o pokrmech. Hudební hra "My jsme lžíce". | Sada nádobí (pro děti). Stolní hry s potiskem. Výběr uměleckých děl. Materiály a nástroje pro aplikaci. Výstava ručních prací. | Vytvoření skupinové práce dětskou kreativitu na téma "Nádobí". |
| ZÁVĚREČNÁ UDÁLOST: Prázdniny "Kniha je nejlepší přítel!" |
||||||
Závěrečná událost:
Kniha je dovolená nejlepšího přítele.
cílová: pěstovat lásku ke knize jako zdroji poznání, představit historii knihy.
Úkoly:
Vzdělávací:
1. Pokračujte v upřesňování a rozšiřování představ dětí o knihách.
2. Zdokonalit dialogickou a monologickou formu řeči.
3. Naučit děti jasně a zřetelně vyslovovat slova a fráze s přirozenou a výraznou intonací.
4. Stimulovat u dětí emocionální vnímání divadelní hry a aktivní účast na ní.
Vzdělávací:
1. Rozvíjet myšlenkové pochody: myšlení, paměť, pozornost.
2. Povzbuďte děti k aktivní komunikaci, rozvíjení řeči a schopnosti budovat dialog.
Vzdělávací:
1. Pěstovat komunikativní vlastnosti, partnerské vztahy ve hře.
2. Vypěstujte si ke knize pečlivý přístup.
Konečný plán akce.
Organizace pozvánek pro děti na dovolenou.
Setkání rodičů.
Prezentace alba "The Book of Books".
Výstava záložek do knih vyrobených doma s rodiči "Záložka vlastníma rukama".
Praktická lekce s rodiči "Knižkinská nemocnice" (opravy knih).
Inscenace rodičů fragmentu r.s.c. Liška - sestra a šedý vlk.
Soutěž pro děti „Hádej hrdinu pohádky?“, „Čí předmět?“.
Doplnění knihovny novými knihami.
Představení písně "Knizhkin House", text. Y. Entina, hudba. A. Rybníková.