Adaptační třídy v abstraktech zahrady. Adaptační lekce pro malé děti „Poznejme se

Ronzhina A.S.

Třídy psychologa s dětmi ve věku 2-4 let v období adaptace na předškolní zařízení.

- Příručka představuje cyklus tříd, které pomohou dětem ve věku 2-4 let úspěšně se adaptovat na podmínky předškolního zařízení.

Hry a cvičení, které tvoří základ hodin, pomáhají zmírňovat psycho-emocionální stres, snižují impulzivitu, úzkost a agresivitu, zlepšují komunikaci, herní a motorické dovednosti, rozvíjejí kognitivní procesy a optimalizují vztahy mezi rodiči a dětmi.

Příručka je určena psychologům a pedagogům pracujícím v hromadných mateřských školách, v předškolních výchovných ústavech pro děti s těžkými poruchami řeči, s mentální retardací, mohou ji používat učitelé krátkodobých skupin a specialisté psychologických center, která provádějí skupinové aktivity s dětmi.

ÚVOD

Při vstupu do předškolního vzdělávacího zařízení (DOE) všechny děti zažívají adaptační stres.

Adaptační schopnosti dítěte raného a mladšího předškolního věku jsou omezené, proto prudký přechod dítěte do nové sociální situace a dlouhodobý pobyt ve stresujícím stavu může vést k emočním poruchám nebo zpomalení tempa psychofyzického vývoje. .

Psycholog potřebuje pomoci dětem překonat stres z přijetí a úspěšně se adaptovat na předškolní, vzdělávací zařízení

Děti nízký věk emocionální a dojemný. Mají tendenci se rychle nakazit silnými, pozitivními i negativními emocemi dospělých a vrstevníků, napodobovat jejich činy. Tyto rysy tvořily základ pro konstrukci cyklu tříd.

Psycholog začíná s výukou ihned po příchodu dětí dovnitř Mateřská školka. Právě v tuto chvíli jsou děti ve stresovém stavu způsobeném odloučením od rodičů, neobvyklým prostředím, vzhledem neznámých dospělých a velké množství děti. Pro snížení dopadu stresových faktorů se doporučuje provádět první hodiny za účasti rodičů. V přítomnosti rodičů děti častěji navazují kontakt s učitelem, psychologem, stýkají se s vrstevníky, účastní se společných her v přírodě, aktivně se zajímají o prostředí a hračky. Je velmi důležité, aby dítě získalo první zkušenost z pobytu v předškolním zařízení s podporou blízké osoby.

ÚČEL A CÍLE LEKCÍ

Účelem tříd je pomoci dětem adaptovat se na podmínky předškolního věku vzdělávací instituce. To určuje hlavní úkoly tříd:

> překonávání stresových stavů u malých dětí v období adaptace na MŠ;

> školení pedagogů v metodách vedení skupinové výuky v adaptačním období;

> vytváření aktivní pozice rodičů ve vztahu k procesu adaptace dětí.

Souběžně s řešením hlavních úkolů se řeší úkoly integrovaného rozvoje dětí:

> pokles impulzivity, nadměrná motorická aktivita, úzkost, agresivita;

> rozvoj interakčních dovedností dětí mezi sebou;

> rozvoj pozornosti, vnímání, řeči, představivosti;

> rozvoj smyslu pro rytmus, obecný a jemné motorické dovednosti, koordinace pohybů;

> rozvoj herních dovedností, svévolné chování.

Vzhledem k tomu, že miminka často onemocní a potřebují po nemoci opětovnou adaptaci (a doplňování skupiny nově příchozími dětmi může probíhat po celý rok studia), doporučuje se vést výuku nejen v prvních dvou měsících, ale po celou dobu studia. celý akademický rok.

Základními pracovními prostředky jsou různé hry s doprovodem řeči: kulaté tance, pochody, písně, říkanky, říkanky, „placky“ a „chytačky“. Rychle zapojují děti do jejich rytmu, přepínají je z přátelského pláče do přátelského tleskání a dupání, stmelí děti, pozitivně emočně naladí. V těchto hrách i plaché, odtažité děti

postupně překonat vnitřní bariéru a dostat se do kontaktu s dospělými a vrstevníky.

STRUKTURA A FORMA VYUČOVÁNÍ

Lekce zpravidla začíná cvičeními, která vyžadují koordinaci akcí celé skupiny: děti spolu chodí, běhají, tleskají rukama do míče, plní další úkoly v souladu s rytmem a slovy básně. Tato cvičení vytvářejí pozitivní emoční pozadí, zvyšují řečovou a motorickou aktivitu dětí a pomáhají naladit se na společnou skupinovou práci.

Hlavní část lekce zahrnuje hry a cvičení, které dávají dětem příležitost se intenzivně hýbat, svobodně vyjadřovat své emoce a aktivně komunikovat se svými vrstevníky.

Lekce končí klidnými, sedavými hrami a cvičením.

V průběhu praktické práce bylo zjištěno, že z rychlé změny zápletek, rolí, obrázků se děti přepracují a ztratí zájem o lekci. Všechny hry a cvičení obsažené v jedné lekci proto spojuje pohádková herní zápletka.

Každá lekce probíhá ve 2-3 etapách. Skladba a počet modulů (her a cvičení), které hodinu tvoří, se liší podle učitele. Může zkrátit hodinu, aby děti nepřetěžoval, měnit pořadí částí podle nálady dětí a podobně.

Lekce v délce 10-20 minut se konají 2-3x týdně. Každá z lekcí se opakuje 4-5krát, aby si děti zapamatovaly slova říkanek a písniček, pravidla her. Malé děti navíc milují opakování, známé hry a cvičení jsou pro ně snáze vnímatelné. Provádějí je s velkým zájmem a radostí. Předpokládá se, že v prvních lekcích psycholog učí děti některé části scénáře a poslední lekce probíhá společně s rodiči.

Rodiče jsou zváni na výuku z následujících důvodů:

> společné třídy jsou jakousi „mistrovskou třídou“ pro rodiče, neboť jim psycholožka ukazuje nové prostředky a způsoby komunikace s dětmi;

> neformální atmosféra hodin přispívá k aktivnější a otevřenější komunikaci mezi psychologem a rodiči.

Učitel se aktivně účastní výuky. Osvojuje si metody a techniky používané psychologem v různých situacích, poznamenává si hry, které se dětem nejvíce líbily, a využívá je při své práci.

> Psycholog je přímým aktivním účastníkem lekce - nabíjí děti svými pozitivními emocemi, vyvolává touhu zúčastnit se hry, stanovuje vzorce pro provádění akcí.

> Netrvejte na aktivní účasti všech dětí na hodině. Je normální, když některé z dětí bude zpočátku pouze pozorovat, co se ve skupině děje. Můžete začít s těmi dětmi, které jsou připraveny začít hrát.

> Neměli byste děti hodnotit, hledat jedinou správnou, podle vašeho názoru, akci nebo odpověď, protože v tomto případě budou děti opakovat pouze to, co se od nich vyžaduje, a nebudou schopny projevit svou vlastní spontánnost,

živé a přirozené reakce.

> V průběhu praktické práce je přijatelné jak snižování počtu her, tak zavádění různých doplňků, v souladu s věkem, kondicí, potřebami a individuálními vlastnostmi dětí. Rodiče nerozhodných dětí mohou být přizváni k účasti na výuce nejen během prvního měsíce, ale i později; je užitečné doporučit, aby stejné hry hráli s re-bankou doma.

> Psycholožka může používat cyklus sezení jako základ své práce s malými dětmi nebo může poskytovat samostatná sezení, hry a cvičení.

Doufáme, že tipy, cvičení a hry nabízené v příručce pomohou správně organizovat komunikaci mezi učiteli, dětmi a rodiči v náročném adaptačním období, učiní pobyt dítěte v dětském ústavu zajímavým, radostným a užitečným.

Lekce 1

SLUNÉČKO SEDMITEČNÉ

> vytváření pozitivní emoční nálady ve skupině;

> rozvoj schopnosti jednat v souladu s pravidly hry;

> rozvoj koordinace pohybů, obecné a jemné motoriky, orientace ve vlastním těle;

> vývoj Vizuální vnímání(barvy, tvary, velikost předmětů);

> rozvoj pozornosti, řeči a představivosti.

Materiály:

hračka beruška (volitelné) kulatý tvar); velká a malá auta, hnízdící panenky, panenky, kostky atd.;

černá prstová barva nebo kvaš smíchané se zubní pastou;

list s obrázkem berušky (pro každé dítě).

Postup lekce

■- Zdravím.

■ Psycholog ukazuje dětem hračku berušku a říká:

Přišla k nám na návštěvu beruška. Podívejte se, jak je krásná! Pojďme ji pozdravit.

* Při kreslení prsty musíte použít speciální barvy pro fingerografii nebo přidat do kvaše zubní pasta aby se barva nevsakovala do pokožky a snadno se smývala. ** Zde a níže 0 značí ilustrační materiál pro leták uvedený v příloze.

Děti berušku považují, zdraví ji.

Psycholog nabízí, že určí barvu, tvar a velikost hračky, poté společně s dětmi spočítá brýle na skinku berušky.

Pokud je pro děti těžké odpovědět, psycholog sám pojmenuje barvu, tvar a velikost hračky.

■Kluci, představte si, že naše beruška uletěla. Pojď, zkusíme ji chytit!

Psycholog předstírá, že se snaží chytit imaginárního brouka, provádí uchopovací pohyby nad hlavou: jednou rukou, druhou, oběma rukama současně. Děti opakují zobrazené pohyby.

Otevřeme pěsti a uvidíme, zda se nám podařilo chytit berušku.

Děti sledující psychologa pomalu uvolňují pěsti.

Tady je náš bug! Dejte mu obě ruce. Děti sledující psychologa spojují své otevřené dlaně,

předstírat, že drží imaginárního brouka.

■ Psycholog říká říkanku a ukazuje pohyby. Děti po něm opakují.

Beruška létat do nebe

Přines nám chleba, černobílý, ale ne spálený!

Rytmicky si potřást rukou.

Udělejte vlny se zkříženýma rukama.

Mávají nad sebou rukama. Rytmicky tleskají rukama. Vyhrožují ukazováčkem.

Mnoho dětí na první hodině zpravidla není schopno zopakovat některé pohyby po dospělém (zkřížit ruce, vrtět ukazováčky). V tomto případě maminky, učitelka, psycholog položí miminka na kolena a podepřejí jim dlaně, provádějí s nimi výše uvedené pohyby.

Beruška je zmrzlá a nemůže létat. Zahřejme ji dechem. Děti dýchají na ruce.

Při výuce tohoto dechového cvičení může psycholog požádat děti, aby otevřely ústa dokořán a dlouze vyslovovaly hlásku „A“.

Beruška se zahřála, sfoukneme ji z dlaní.

Děti se několikrát zhluboka nadechnou nosem a vydechnou ústy. Při výdechu jsou rty vytaženy hadičkou, dlaně jsou umístěny pod studenými proudy vzduchu.

V počáteční fázi zvládnutí tohoto cvičení můžete vyzvat děti, aby při výdechu po dlouhou dobu vyslovovaly zvuk „U“.

■ A teď se, chlapi, proměňme sami v berušky.

Kroužili jsme kolem sebe. A proměnily se v berušky.

Berušky, ukažte mi své hlavy, nosy, ústa, křidélka, nohy, bříška.

Točí se. Ukaž pojmenované části těla.

Báječné! A teď si zahrajeme hru "Berušky a vítr." Sluníčko svítí, po listech lezou berušky.

Děti se postaví na všechny čtyři a lezou po podlaze.

Foukal rozzlobený studený vítr a převracel brouky.

Děti se převalují na záda, pohybují uvolněnýma nohama a rukama.

Pokud psycholog u některého z dětí pozoruje napjaté, omezené, prudké pohyby, pak může pomoci dítěti zmírnit nadměrné napětí hlazením a lehkým třesením.

Foukal vlídný teplý vánek, pomáhal broučkům převrátit se.

Děti se znovu postaví na všechny čtyři a plazí se.

Hra se opakuje 2-3x.

■ - Teplý vítr silněji foukal, zvedl berušky do vzduchu a ony odletěly.

Děti, zobrazující let berušek, běží pomalu, hladce mávají rukama, bzučí.

Vrabec letí! Zachraňte se, berušky! Děti běží do náruče psychologa a vychovatele.

V aktivitě rodič-dítě se děti schovávají v náručí svých rodičů.

Psycholog před dětmi vystaví párové hračky, které se liší velikostí (velká a malá auta, hnízdící panenky atd.) a říká:

Kluci, beruška si chtěla hrát s vašimi hračkami. Pomozte jí vybrat malé hračky.

Děti plní úkol.

■ - Nakreslíme berušku ve vzduchu, ukažme, jak je kulatá s pery.

Děti za psychologem kreslí ve vzduchu kruh: jednou rukou, druhou, oběma rukama současně.

V případě potřeby mohou dospělí vzít děti do svých rukou a ukázat jim, jak se provádějí rotační pohyby.

Děti sedí u stolů. Psycholožka rozdává barvy a prostěradla s vyobrazením berušek.

Nyní nakreslíme černé tečky na skinky berušek.

Děti podle psychologa namáčejí ukazováčky do černé barvy (kvaš smíchaný se zubní pastou) a malují přes kolečka na hřbety berušek.

Děti i dospělí si pamatují, jaké hry a cvičení se v lekci konaly, a diskutují o tom, co se jim nejvíce líbilo.

Psycholog říká:

Beruška se ti moc líbila, ale je čas se rozloučit. Ahoj!

V opakovaných hodinách můžete vyzvat děti, aby kreslily prstem, velkým štětcem nebo pěnovým tamponem: trávu u berušky; slunce na vrcholu listu.

Lekce 2

PÁD LISTU

> vytvoření atmosféry emocionálního bezpečí;

> odstranění emočního a svalového napětí;

> snížení impulzivity, zvýšená motorická aktivita;

> rozvoj schopnosti pohybovat se ve stejném rytmu s ostatními dětmi, přizpůsobovat se jejich tempu;

> rozvoj sluchové pozornosti, svévole, rychlosti reakcí;

> rozvoj řeči, představivosti, tvůrčích schopností.

Materiály:

velký deštník;

magnetofon, kazeta se záznamem hluku deště, kazeta se záznamem pomalé, klidné hudby; dva javorové listy (pro každé dítě); žlutý, červený, zelený kvaš;

obrázkový list podzimní krajina A já jsem štětec (pro každé dítě).

Postup lekce

■ Pozdrav.

■ Psycholog pozve děti, aby se podívaly, co se děje za oknem. Upozorňuje děti na znamení podzimu (žloutnoucí stromy, spadané listí, zatažená obloha) a říká:

Představte si, že jdeme na procházku do podzimního lesa.

Děti se postaví do řady. Psycholog říká:

Pozorně poslouchejte slova. Zkuste se pohybovat společně. Nepředbíhejte se.

JÍT ZA SEBOU.

Běhají ve snaze

nepředbíhat se navzájem.

Nohy šly: shora-nahoře-nahoře, Přímo po dráze: top-top-top. No tak, více zábavy: top-top-top, Tak to víme: top-top-top. Nohy běžely po ploché cestě, Uteč, uteč, Jen paty jiskří.

Hra se opakuje 2-3x.

Hra "Déšť a slunce"

Děti chodí po místnosti a předstírají, že sbírají listí. Jakmile psycholog zapne kazetu se zvuky deště nebo dá povel „Déšť!“, děti vběhnou pod velký deštník, který drží jeden z dospělých, a schovají se, aby pro ně bylo dost místa. Psycholog může bubnovat prsty po povrchu deštníku, napodobovat zvuk deště, lehce ho postříkat rozprašovačem. (Pro děti je velkým potěšením sledovat, jak se kapky kutálejí z deštníku, zvedat ruce, aby je zachytily.) Hluk deště ustává nebo zazní povel „sluníčko!“. - děti vybíhají zpod deštníku.

Hra se opakuje 2-3x.

Při aktivitě dánských rodičů se děti „schovávají před deštěm“ pod deštníky svých rodičů.

Je zapnutá kazeta s nahrávkou klidné hudby. Děti berou do každé ruky javorový list. Psycholog říká:

Představte si, že jste javorové listy. Přišel podzim - je čas opadávat listí, vítr strhával listí ze stromů a ony vířily ve vzduchu. Ukaž, jak tečkované lišky tančí ve větru.

Děti, zobrazující let listů, plynule přecházejí na hudbu.

Psycholog přečte báseň a ukáže pohyby. Děti po něm opakují.

Padající listí, padající listí, žluté listí letí, šustění pod nohama,

Brzy bude zahrada holá.

Otočte se a znázorněte listy. Vyhoďte listy.

Chodí po listech.

Lehněte si na podlahu a poslouchejte hudbu.

Děti sedí u stolů. Psycholog rozdává barvy, kočičí tečky a listy znázorňující podzimní krajinu a nabízí nakreslení listů létajících po obloze. Děti při vyprávění básně „Padající listí“ aplikují štětec na list papíru v rytmu verše.

Všichni si prohlížejí kresby, psycholožka děti chválí za jejich práci.

Děti i dospělí si pamatují, jaké hry a cvičení se v lekci konaly, a diskutují o tom, co se jim nejvíce líbilo.

Psycholog se se všemi loučí do další schůzky.

V opakovaných hodinách můžete dětem nabídnout: domalovat prstem (pěnový tampon, štětec, tužka) podzimní list; dip Javorové listy v talíři s barvou a udělat na ně otisky velký list kreslící papír.

Lekce 3

> skupinová soudržnost, rozvoj schopnosti interakce s vrstevníky;

> zvýšený emocionální tonus;

> rozvoj smyslu pro rytmus, koordinace pohybů;

> rozvoj orientace v prostoru;

> naučit se reflektovat v řeči jejich polohu, polohu ostatních dětí, předmětů;

> rozvoj zrakového a hmatového vnímání, řeči a představivosti.

Materiály:

velký míč;

látkový sáček, malý plastový míček a plastová kostka (velikostně úměrná).

Postup lekce

Pozdravy.

■ Psycholog ukáže dětem velký míč a vyzve je, aby určily jeho velikost, barvu a tvar. Děti plní úkol.

Ukažte tvar koule rukou.

Děti kreslí kruh ve vzduchu: jednou rukou, druhou, oběma rukama současně.

Sedneme si kolem míče a řekneme si o něm báseň.

Všichni sedí kolem míče a pokládají na něj dlaně. Děti opakují po básni psychologa S. Marshaka „Můj veselý zvučný míč“ a rytmicky pleskají míčem nejprve jednou, pak druhou rukou.

Psycholog pomáhá dětem, které nerytmicky plácají míčem. Položí ruku na ruku dítěte a pomůže mu koordinovat pohyby ruky s rytmem verše.

■ - Nyní si představte, že jste se proměnili v koule. Káťo, jakou barvu budeš mít míč? A ty, Vova? Atd.

Děti zkoumají své oblečení a pojmenovávají odpovídající barvy.

Budu si hrát s míčky - lehce tě plácnu la-tečkou a budeš skákat jako míčky.

Psycholog, který recituje báseň „Můj veselý zvučný míč“, položí dlaň na hlavu každého dítěte. Děti, cítící dotek, poskakují na místě. Na slova: "neudržuj s tebou" - děti utíkají od psychologa k učiteli (rodičům). Hra se opakuje – a děti utíkají od učitele (rodičů) do náruče psychologa.

■ Psycholog nabízí „koule“ na schovávanou. Čte báseň "Můj veselý zvučný ples." Děti skáčou. Na slova: „nedržte s vámi krok“ se děti rozptýlí po skupině a schovají se. Psycholog hledá děti. Nalezené dítě musí říct, kde se schovávalo (pod stolem, za křeslem, v rohu atd.).

Hra se opakuje 2-3x.

■ - Kluci, hráli jste na schovávanou tolik zábavy, že si s vámi chtěl hrát i míč. Zavřete oči a míč se schová.

Děti zavírají oči, psycholog schovává míč. Na povel psychologa děti otevřou oči a začnou hledat míč. Když to najdou, řeknou, kde se „schoval“.

■ Psycholog ukazuje dětem látkový sáček s malým míčkem a kostkou.

V této tašce byla ukryta malá kulička. Musíte to najít, aniž byste se dívali do sáčku.

Děti střídavě hledají míček hmatem a říkají, jak ho odlišily od kostky.

■ Děti i dospělí vzpomínají na hry a aktivity, které měli ve třídě, a diskutují o tom, co je nejvíce bavilo.

Psycholog říká:

Naše lekce končí. Řekněme si navzájem „děkuji“ za zábavnou hru. Ahoj!

V další lekci můžete děti vyzvat, aby prstem (pěnový tampon, štětec, tužka) vybarvily pruhy na míči

Lekce 4

PROCHÁZKA PODZIMNÍM LESEM

> skupinová soudržnost, rozvoj empatie;

> rozvoj sluchové pozornosti, svévole, schopnosti rychle reagovat na pokyny;

> snížení nadměrné motorické aktivity;

> naučit se rozlišovat barvy, korelovat předměty podle barev;

> rozvoj prostorových reprezentací, schopnost zobrazovat v řeči pomocí předložek (on, under, in, for atd.) umístění věcí;

> rozvoj obecné motoriky;

> rozvoj paměti, řeči a představivosti.

Materiály:

malba nebo fotografie "Podzimní les";

hračka ježek;

hračky (panenky bibabo): liška, vlk, medvěd;

červené, žluté a zelené javorové listy (pro každé dítě); červené, žluté a zelené koše.

Postup lekce

Pozdravy.

■ Psycholožka ukáže dětem obrázek podzimního lesa. Děti si obrázek prohlédnou, pojmenují roční období, vysvětlí, podle jakých znaků určily, že je zobrazen podzim.

Psycholog říká:

Představme si, že jdeme na procházku do podzimního lesa.

Děti stojí jeden po druhém a chodí v kruhu.

Psycholog říká říkanku a ukazuje pohyby. Děti po něm opakují.

Po rovné cestě, Po rovné cestě Naše nohy jdou, Naše nohy jdou. Přes oblázky, přes oblázky, přes hrboly, přes hrboly,

Na malých listech, V díře - prásk!

Pohybují se normálním tempem.

Pohybují se velkými kroky.

Provádějte skoky vpřed.

Pohybují se malými krůčky. Dřepnou si.

Aby se vyvinula dobrovolná kontrola nad jednáním, psycholog upozorňuje děti na skutečnost, že je třeba dřepět, a ne jen sedět na koberci nebo klečet.

Tak a jsme v lese. Měl by nás potkat ježek... Kde je?

Děti najdou skrytou hračku a řeknou, kde byl ježek.

Hra se opakuje 2-3x.

■ Recenze psychologů s dětmi hračka ježek, nabízí, že se ho dotkne. Děti se hračky dotýkají dlaní, předstírají, že se píchají, odtahují ruku, říkají, že je ježek pichlavý.

Psycholog zve děti, aby se naučily báseň B. Zakhodera.

Co jsi, ježku, tak pichlavý?

To jsem já jen pro případ.

Víte, kdo jsou moji sousedé?

Lišky, vlci a medvědi!

■ Psycholog vysvětluje, jak se ježek brání „svým sousedům“, zve děti ke hře.

Děti znázorňující ježky se ve skupině plazí po čtyřech. Když psycholog ukáže hračku (lišku, vlka nebo medvěda), děti by se měly seskupit a klidně sedět.

Hra se opakuje 2-3x.

Pro některé děti je těžké dodržet podmínku hry: nehýbat se, když se objeví liška (vlk, medvěd) - mají tendenci utíkat, schovávat se. Dostat se do role pomůže překonat impulzivitu. Dětem se připomíná, že ježci neumí běhat jako zajíci, neumí lézt po stromech jako veverky – ale mají spolehlivý úkryt – jehličí.

Psycholog říká: -

Ježek sbíral v lese javorové listy. Požádá vás, abyste mu pomohli správně uspořádat listy do košů.

Psycholog dá každému dítěti sadu javorových listů, vystaví tři koše - červený, žlutý a zelený. Děti rozkládají listy do košíčků odpovídající barvy.

.♦. Psycholog nabízí ježkovi zazpívat písničku.

Je vybráno dítě, které bude představovat ježka. Posadí se a obtočí si ruce kolem kolen (nebo si lehne a stočí se). Psycholog a ostatní děti stojí kolem něj a zpívají písničku.

Šli jsme pomalu lesem.

Najednou jsme uviděli ježka.

Ježek, ježek - jsme přátelé,

Nechte se pohladit. ,

Všichni se nakloní a jemně se ježka dotknou.

Hra se opakuje 2-3x.

Aby každé dítě bylo v roli ježka, můžete pozvat několik dětí, aby se posadily do středu kruhu najednou.

Děti i dospělí si pamatují, jaké hry a cvičení se v lekci konaly, a diskutují o tom, co se jim nejvíce líbilo.

Všichni se loučí do příští schůzky.

V opakovaných hodinách můžete dětem nabídnout: nakreslit (prstem, štětcem, tužkou) jehlice ježka 0, naaranžovat rusuly nebo květiny vystřižené z červeného, ​​žlutého a zeleného kartonu do košíčků.

Lekce 5

Veselá petrželka

> rozvoj schopnosti koordinovat své jednání s jednáním ostatních dětí, s pravidly hry, s rytmem verše;

> upevňování znalostí dětí o pohlaví (dívka - chlapec);

> fixování prostorových reprezentací („nahoře“, „dole“);

> rozvoj obecné a jemné motoriky;

> rozvoj vnímání, řeči a představivosti.

Materiály: hračka (panenka bibabo) "petržel";

vláček s dlouhou stuhou přivázanou k němu;

kolíček modré barvy(pro každého chlapce); žlutý kolíček na prádlo (pro každou dívku);

obruč se žlutými a modrými stuhami

plyšová hračka nebo panenka (pro každé dítě).

Postup lekce

■ Pozdrav.

■ Psycholog říká:

Kluci, veselá Petruška k nám přijede na návštěvu.

K dispozici je „hvizdák lokomotivy“ a skupinový pokoj vchází učitelka, která veze panenku na vláčku.

"Petrushka" oslovuje děti*:

■ - Dobrý den, děti! já - zábavná hračka a jmenuji se...

Děti ve sboru říkají: "Petržel!"

Přesně tak, uhodli jste! Možná jsi na mě čekal? Tak si pojďme hrát a bavit se! Kdo se chce svézt na mé parní lokomotivě?

■ Děti stojí jedno po druhém, chytí se jednou rukou za stuhu přivázanou k vlaku, chodí spolu a zpívají písničku.

Parní lokomotiva, parní lokomotiva, malá lesklá,

Řídil povozy, jako by byly skutečné.

Kdo je ve vlaku?

Medvídci, chlupatí zajíčci,

Kočky a opice!

■ Zde se dostáváme do země her a zábavy! Dostaňte se do kruhu. Pojďme si hrát s rukama a nohama. Oh, kde máš pera? Úkryt?

Psycholog a "Petrushka" zpívají píseň a ukazují pohyby. Děti po nich opakují.

Kde, kde jsou naše pera?

Kde jsou naše pera?

Kde, kde jsou naše pera?

Nemáme tužky!

Tady, tady jsou naše pera! Tady jsou naše pera!

Tančíme, tančíme naše ruce! Naše ruce tančí!

Kde, kde máme nohy?

Kde máme nohy?

Kde, kde máme nohy?

Nemáme nohy!

Tady, tady jsou naše nohy! Tady jsou naše nohy!

Tančíme, tančíme naše nohy! Naše nohy tančí!

Kde, kde jsou naše děti? Kde jsou naše děti? Kde, kde jsou naše děti? Nemáme děti!

Tady, tady jsou naše děti! Tady jsou naše děti!

Tančíme, tančíme naše děti! Naše děti tančí!

Skrývají ruce za zády.

Otočte dlaně zadní stranou nahoru a dolů.

Rytmicky mávají rukama před sebou.

Pokrčí rukama a překvapeně se na sebe podívají.

Dřepnou si.

Rytmicky tleskali rukama o nohy.

Rytmicky dupou nohama.

Pokrčí rukama a překvapeně se na sebe podívají.

Skrývají své tváře v dlaních.

Otevírají tváře, usmívají se, kroutí hlavou.

Tančí, sami se otáčejí.

Hurá! Naše děti byly nalezeny! Už vás omrzely moje hry? Pak je vše na kolotoči! Máte vstupenky? Pochopte: dívky jsou žluté, chlapci jsou modří.

"Petrushka" rozdává "vstupenky" dětem. Dívky dostanou žluté kolíčky na prádlo a chlapci modré kolíčky na prádlo. Děti samostatně připevňují kolíčky na oblečení. „Petrushka“ oslovuje každé z dětí otázkami: „Jakou barvu má váš lístek? Proč?"

Děti odpovídají:

Mám žlutý lístek, protože jsem dívka.

Mám modrý lístek, protože jsem kluk. "Petrushka" ukazuje "kolotoč" (obruč se žlutou

a modré stužky), vyzývá děti, aby přistoupily k těm stužkám, které barevně ladí s jejich „vstupenkami“. Děti si samy vyberou stuhy a pojmenují svou barvu.

Děti, držící stuhy, stojí v kruhu. Psycholog a "Petrushka" vyprávějí dětskou říkanku a ukazují pohyby. Děti po nich opakují.

Sotva, sotva,

točení kolotoče,

A pak, pak, pak

Všichni běžte, běžte, běžte!

Ticho, ticho, nespěchejte

Zastavte kolotoč!

Raz, dva, raz, dva!

Hlava se točí!

Jdou pomalu. Jdou rychleji. Oni běží.

Jděte o krok. Stop.

Vezmou ruce za hlavu, nakloní hlavu doprava a doleva.

Provádějte rotační pohyby hlavy.

Hra se opakuje 2-3x. Aby se dětem netočila hlava, směr se pokaždé obrátí.

Při absenci obruče a vícebarevných stuh můžete děti vyzvat, aby stály v kruhu a držely se za ruce.

Kluci, jezdili jste na kolotoči tak zábavně, hráli si, že si chtěly hrát i vaše hračky.

Děti si hračky vybírají samy a oslovují psychologa.

Psycholog a "Petrushka" vyprávějí dětskou říkanku a ukazují pohyby. Děti po nich opakují.

Skok, skok zábavnější!

Skok, skok rychleji!

Nahoru, dolů, nahoru, dolů!

A trochu točte!

Skáčou s hračkami v rukou.

Zvedněte hračku nad hlavu, dřepněte si, položte hračku na podlahu.

Natáhnou ruce s hračkou dopředu a točí se na místě.

Hra se opakuje 2-3x.

Jednou zazní „hvizd lokomotivy“.

Chlapi, vlak mluví; že je čas, abychom se vrátili. Rychle do vagónů. Jít!

Děti se chopí stuhy uvázané na vlaku, jdou společně a zpívají "Petrušce".

Tady je parní lokomotiva koupená k svátku,

Takovou parní lokomotivu dali dětem.

Valí se, valí se dlouhá cesta!

Podél našeho pokoje až ke dveřím.

■ Děti i dospělí vzpomínají na hry a aktivity, které měli ve třídě, a diskutují o tom, co je nejvíce bavilo. .

Psycholožka a děti děkují „Petrušce“ a vláčku za cestu a hry. Všichni se loučí do příští schůzky. Petruška odchází

V opakovaných třídách jsou nabízeny děti; malovat (prstem, pěnovým tampónem, štětcem, tužkou) kruhy na Petruškově oblečení, aby se vozilo na vozíku-prodej se zelenými a červenými stužkami, přičemž si vezměte „lístky“ odpovídající barvy.

Lekce 6

NOVÝ ROK

> vytváření pozitivní emoční nálady ve skupině;

> rozvíjení schopnosti koordinovat své pohyby s pohyby ostatních dětí, s rytmem a textem písně;

> testování rychlosti reakce;

> rozvoj obecné a jemné motoriky, orientace ve vlastním těle;

> rozvoj hmatového vnímání, pozornosti, řeči a představivosti,

Materiály:

hračka Santa Claus;

Vánoční strom;

plastové lahve se studenou, teplou a horkou vodou;

prstové barvy nebo kvaš smíchané se zubní pastou;

obrázkový list vánoční strom(pro každé dítě);

látkovou tašku se stejnými dárky pro děti („Chupa Chups“, „Kinder Surprises“, malé hračky atd.).

Pozdravy.

Postup lekce

■ Psycholog ukazuje dětem hračku Santa Claus.

„Ježíšek“ zdraví děti, ptá se, jak se jmenují.

Psycholog říká:

Teď ti, Ježíšku, představíme všechny děti.

Děti sedí na židlích v půlkruhu. Psycholog vysloví říkanku.

V naší skupině,

v naší skupině

Spousta malých kluků. Všichni sedí na židlích. A máme...

Všichni rytmicky tleskají rukama.

Psycholog ukáže na dítě, všichni unisono volají jeho jméno.

■ Ježíšek se ptá dětí, zda vědí, jaké je roční období, jaký svátek budou brzy slavit. Děti odpovídají na otázky. "Santa Claus" chválí kluky a nabízí tanec kolem vánočního stromku. Všichni stojí v kruhu.

Děti se procházely v lese

obdivovat smrk

Jaký smrk, takový smrk, Co na něm hrboly.

Dupnout nohou: top-top-top, A ve vašich rukou: tlesk-tlesk-tlesk. Krok tam a zpět, otočte se kolem sebe.

Jdou kolem stromu. Zvednou ruce nahoru.

Proveďte pohyb „baterka“ rukama.

Rytmicky dupou nohama. Rytmicky tleskají rukama. Dělají kroky tam a zpět. Otočte se na místě.

Obecní předškolní vzdělávací rozpočtová instituce

Centrum rozvoje dítěte Mateřská škola "Rainbow"

D. Nikolaevka MR Ufimsky okres

Republika Baškortostán

"Kočka nás přišla navštívit"adaptační lekce v raném věku

Připraveno a hostováno:

pedagog-psycholog Kapelman OJ

listopadu 2015

úkoly:

Pomoc při adaptaci dětí na nové podmínky a rytmus lekce;

Vzbudit zájem dítěte o život MŠ;

Rozvíjet jemné motorické dovednosti a orientaci v prostoru;

Zařízení: plyšová hračka - kočka; hračka myši; fólie; hruď; hudební nahrávky-zvuky; měkké polštáře pro relaxaci; motýl - dech. cvičení "Veselý déšť"; krupice na útěku.

Postup lekce

Pozdravy: «

Hello cheeks plop plop plop;

Ahoj oči, okamžitě, okamžitě, okamžitě;

Ahoj rty smek-smack-smack;

Ahoj můj nos píp-píp-píp;

Ahoj děti jeden, dva, tři;

Dívky a chlapci; (všichni se objímáme)

Učitel: nabízí pohlazení kotěte. „Jakou hebkou srst má, má ocas, oči, jazyk, tlapky, drápy. Jmenuje se Barsik.

Co kočka ráda jí? (mléko)

Ukaž, jak klouže!

(představení dětí a učitelů)

„Takhle! Takhle!

Hra "Hide and Seek" - kočka žádá, aby skryla oči, nos, ústa, uši, hledá "Kde jsou vaše ... uši ... oči ..." Tady, tady, tady jsou!

Učitel: Pojďme si ukázat "Hry s emocemi"

Zobrazit kartu - kočka křičí (děti zobrazují)

Ukazování karty - kočka pustí drápy (děti zobrazují).

Ukazuje kartu - kočka mrká (děti zobrazují).

Ukažte kartu - kočka pláče (děti zobrazují).

Učitelka vyzve děti, aby se postavily na všechny čtyři a ukázaly, jak koťata chodí. (ohneme záda...

Děti se stěhují.

Šustění v krabici.

Pedagogický psycholog: Zobrazit "box" (otevře se)

kdo tu žije? (ukazuje malou myš a fóliový papír)

učitel : Jak piští myš?

Děti "Čůrat-čůrat"

učitel : „Myš si moc ráda hraje s papírem.

Učitel:

„Mem, mem a jeď. Dáme naši myš. Myška bude hrát, dohánět naše koule!

Učitel: Kocour Barsik zve všechny kluky na procházku.

Hra „Dáme si na nohy krásné boty (chůze v kruhu)

Naše nohy půjdou po úzké cestě,

Jdeme po cestě a necháváme sledě!

Děti spolu s učitelem přijdou ke stolu a kreslí prsty na mannu. Hra "Chodíme, chodíme a zanecháváme stopu bodů."

Namočte kotěti tlapky

Šel na procházku bos.

Pantofle nenašel

A rychle utíká domů.

Motýl leť, leť, leť!

Na hlavě (na rameni atd.)

Odpočiň si!

Nyní je čas se rozloučit. Kitty Barsik se s vámi loučí! Děkuji!

A motýl poletí a vezme vás do skupiny.

Pozdravy: « Ahoj pera tlesk-tlesk-tlesk,

Ahoj nohy top-top-top;

Dechové cvičení "Foukání, foukání větru"

Učitel: Hra" Poznáváme se ". Hlas kotěte (hudební nahrávka).

Mňau, ahoj kluci! Kdo nás přišel navštívit! (Koťátko)

Kotě zdraví každé dítě: natahuje tlapku a volá děti jménem.

učitel : „Myš si moc ráda hraje s papírem.

Učitel: A teď uděláme hrudky.

„Mem, mem a jeď. Dáme naši myš.

Myška bude hrát, dohánět naše koule!

Děti spolu s paní učitelkou přijdou ke stolu a kreslí prsty na krupici Hra „Chodíme, chodíme a zanecháváme stopy.“

Učitel: Hele kluci, když jsme kreslili, přiletěl k nám motýl. jakou má barvu?

Motýl leť, leť, leť!

Na hlavě (na rameni atd.)

Odpočiň si!

Pracujte s dětmi!

Práce S děti a rodiče !

Práce s rodiči!

Práce s učiteli!

Je důležité zahrnout do práce každé předškolní vzdělávací instituce nejen sportovní a rekreační technologie, ale také metody zaměřené na zvýšení emoční nálady. K těmto účelům lze použít hudbu.

hudební dopad umožňuje zmírnit stres, zlepšit náladu dětí, dát jim náboj živosti.

Pozitivně působí i pohádková terapie . Pohádky slouží k terapeutickým, psychologickým a vývojovým účelům.

ISO terapie. Kreslení prsty nebo dlaněmi může dítě rozptýlit, potěšit, uvolnit napětí, překonat strach a nejistotu.

Použité výtvarné technologie v mateřských školách, příznivě působí na děti. Jsou založeny na vnímání. různé barvy a jejich vliv na psychický stav dětí. Pokud se v předškolním vzdělávacím zařízení použijí všechny popsané způsoby záchrany zdraví dětí, pak si můžete být jisti, že děti budou zdravější, sebevědomější, klidnější.

V souladu s federálním státním vzdělávacím standardem do struktury hlavního všeobecného vzdělávacího programu předškolní vzdělávání obsah vzdělávací obor„Zdraví“ si klade za cíl dosáhnout cílů ochrany zdraví dětí a položit základy zdravý životní stylživot.

V průběhu nápravná práce učitel-psycholog, roste společenský a pedagogický význam zachování zdraví dětí. Zdravotně úsporné technologie ovlivňují utváření harmonického, kreativní osobnost a připravit ho na seberealizaci v životě na základě hodnotových orientací, jako je zdraví. Jedním z hlavních úkolů je proto vytvoření takového nápravného vzdělávacího systému, který by zdraví dítěte nejen zachoval, ale i „znásobil“.Zdravotně šetřící technologie v mateřské škole jsou souborem lékařských, psychologických a pedagogických opatření zaměřených nejen na ochranu dětí, ale také na utváření hodnotného a uvědomělého přístupu k jejich zdraví.

Mezi technologie zaměřené na udržení zdraví a jeho stimulaci patří různé venkovní hry, včetně sportu, gymnastiky, rozcvičky pro prsty, oči, dýchání a využití cest zdraví.

Vlastní masáž

Artikulační gymnastika

Dechová cvičení

Vizuální gymnastika

Obecná a prstová motorika

Psychogymnastika

Relaxace

světlana kolganová
Cyklus přednášek o adaptaci dětí mateřské skupiny na mateřskou školu

Třídy pro adaptaci dětí mateřské skupiny na mateřskou školu

Batole poprvé překročilo práh mateřská školka. Takový přechod miminka do nového sociální prostředí zpočátku mu to způsobuje stresující stav, který může vést k emočním poruchám. Vedoucí činnost v předškolním věku je hra, takže veškerá práce v mateřská skupina adaptace dětí na školku na základě hry.

Doporučeno lekce s dětmi podporuje duševní zdraví, předchází emočnímu strádání, rozvíjí lepší porozumění sobě i druhým, vytváří příležitosti k sebevyjádření, pomáhá získávat zkušenosti s ostatními dětmi a dospělými.

cílová: rozvoj komunikačních dovedností a emoční sféra mladší předškoláci během toho období přizpůsobování

Úkoly: 1. Vytvářet podmínky pro ochranu a podporu zdraví děti, období úlevy přizpůsobování do předškolního prostředí. 2. Pomozte překonat stresové stavy v děti v období adaptace na MŠ. 3. Pomozte snížit impulzivitu, nadměrnou fyzickou aktivitu, úzkost, agresivitu. 4. Rozvíjet herní dovednosti, svévolné chování. 5. Naučit adekvátně reagovat na emoce vrstevníků. 6. Rozvíjet komunikační dovednosti v procesu interakce děti(schopnost vyjednávat, dospět ke společnému rozhodnutí, pomáhat druhým a brát ohled na názor každého). 7. Prožívat společnou radost a zážitky ze společných akcí. 8. Rozvíjet expresivitu pohybů; obecná pohyblivost. 9. Naučit pravidla komunikace s vrstevníky a dospělými. 10. Tvarování příznivé psychologické klima v skupina.

Lekce 1"Zainka - zajíček"

Úkoly: vytvořit y děti přizpůsobování dítěte ve skupině vrstevníků, rozvoj jemné i obecné motoriky.

Materiál: velká plyšová hračka - zajíček.

1. Pozdrav "Řeka začíná modrým potokem, ale přátelství začíná úsměvem"

Děti se drží za ruce, dívají se na sebe a usmívají se na sebe.

2. Hlavní tělo

Moment překvapení - vzhled zajíčka.

Psycholog: "Podívej, kdo tě přišel navštívit?". (Děti popisují hračku - zajíčka.) „Chceš si hrát se zajíčkem? Jen se musíte nejprve poznat.".

Cvičení "Známost"

Děti sedí v půlkruhu na židlích. Psycholog přistupuje ke každému dítěti a jménem zajíčka On mluví: "Ahoj, jmenuji se Bunny, jak se máš?"

Psycholog. Pozdravili jsme zajíčka a teď se naše prsty chtějí pozdravit.

Cvičení "Prsty říkají ahoj"

Prst, prst, kde jsi byl? (Kruhové pohyby palec.)

Šel jsem s tímto bratrem do lesa (palec se dotýká špičky ukazováčku,

S tímto bratrem jsem vařil boršč (palec se dotýká prostředního - vzniká kroužek,

Jedl jsem kaši s tímto bratrem (velkým s bezejmenným,

Zpíval jsem píseň s tímto bratrem (velký s malíčkem).

Cvičení "zajíci"

Psycholog a děti se drží za ruce, stojí v kruhu a napodobují pohyby podle slov básně:

Zajíček vyšel na procházku (chodí v kruhu, drží se za ruce, La-la-la, la-la-la,

Natáhněte tlapky (potřeste rukama a lehce se otáčejte v kruhu, La-la-la ...

Psychogymnastika „Klidná hodina pro králíčky“

Koná se s hudebním doprovodem. Psycholožka hraje roli matky Zajíce, děti jsou králíci.

Přišel večer a matka Zaychikha ji všechny zavolala děti v domě. (K objetí děti, spojí všechny dohromady.)

Zajíčci jdou spát - každý do své postele. (Děti si lehnou do pohodlné polohy na koberec.)

Zajíčci chtějí spát. Zívají, protahují se a usínají. (Děti tiše leží.)

Přišlo ráno. Slunce se dívalo do domu na zajíce a hladilo je svým jemným paprskem děti. (Děti otevřou oči, protáhni se.)

Máma Zaichiha je ráda, že ji vidí děti. (Psycholog se usměje, všechny obejme děti.)

3. Sbohem "Vzduchové polibky"

Lekce 2"Panenka nás přišla navštívit"

Úkoly: odstranění emočního a svalového napětí; pokles impulzivity, nadměrná fyzická aktivita, úzkost, agresivita; rozvoj interakčních dovedností děti mezi sebou; rozvoj emocionální schopnosti reagovat na okolní svět; rozvoj pozornosti a myšlení.

Materiál: panenka, váček na zázračné předměty podle množství děti

1. Pozdrav

2. Hlavní tělo

moment překvapení

Psycholog: - Nazdar hoši. Dnes jsem sem nepřišel sám. (ukázat panenku). Seznámení s panenkou

Tohle je naše panenka. Jmenuje se Natasha. Jak se jmenujete? (seznámení)

Všechny děti panenku milují

Můžeme si s ní hrát na schovávanou.

Můžete dát k jídlu kaši,

Pijte mléko z hrnku.

Přinesl jsem koupel

Panenko, umy se.

Myslíte, že se panenka umí umýt sama? Naučme ji prát.

Cvičení "Naučme panenku prát"

Voda, voda,

Umýt obličej (Tanya, Masha atd.)

Aby se vám leskly oči

Aby se tváře červenaly

Smát se ústa,

Ukousnout zub

(Při vyslovování dětské říkanky děti provádějí příslušné pohyby.)

Hra "Co je v té tašce"

Panenka nám přinesla kouzelnou tašku. Chcete vědět, co v něm je?

Děti vytáhnou jeden předmět a pojmenují ho. Zvážit. Hrají.

Hra "kolotoče"

Sotva, sotva, sotva

Kolotoče se začaly točit.

A pak, pak, pak.

Všichni běžte, běžte, běžte.

Ticho, ticho, nespěchejte.

Zastavte kolotoč.

Jeden, dva, jeden, dva

Tady hra skončila.

3. Sbohem

Lekce 3"Kočka - kočka"

Úkoly: vytvořit y děti pozitivní emoční stav, rozvoj komunikačních dovedností, přizpůsobování dítě ve skupině vrstevníků; rozvoj drobných svalů rukou, učení se porozumět a opakovat básnický text, hádat hádanky, motivace děti k aktivní řeči.

Materiál: barevné tužky, hračka pro kočky, cestičky.

1. Pozdrav

2. Hlavní tělo

Hádanky

Děti, hádejte hádanku.

Má nos v zakysané smetaně a ústa. Hádej, kdo to je? (kočka)

Kdo má doma kočku? Jak se jmenují? Chcete se stát kočkami? Znám nádhernou hádankovou říkanku o kočce.

Kdo si hraje s míčem

Ve sněhu chodí bosky.

Olizuje své kulaté břicho -

Tohle je náš chlupatý... (Koťátko)

Kočky se rády koupou. Jak to dělají? (představení pro děti).

Jak kočky chodí? (představení pro děti).

Kočičko, kočičko, kočičko, pojď sem! Tyto malé kočky si pravděpodobně rády hrají. Mám pro tebe hračky.

Cvičení "Barevné tužky"

Jak si koťata hrají s tužkou? Vědí, jak válet tužky po podlaze. Pojďme si hrát tužkou, ale ne na podlaze, ale mezi dlaněmi. Psycholog ukazuje

Moment překvapení - vzhled Kitty

Psycholog: Zatímco jsme si hráli, přišel k nám kocour Murzik (hračka). Děti popisují hračku.

Hra "Před předení", "Mňau mňau"

říká kočka: "Před předení"- děti "spát" (ruce pod tvář, zavřít oči). kočka On mluví: "Mňau mňau"- děti tleskají rukama.

Cvičení "Kočka tančí" (vedené za veselé hudby)

Kočka láskyplně volá děti oslovovat je jménem. Dítě, jehož jméno pojmenoval Kotík, vstane a tančí směrem ke Kotíkovi, ostatní děti tleskají. Hra končí tancem všech děti a kočka.

Relaxační cvičení "Kitty je unavená". Relaxace

Kočka s ocasem si hrála

Takhle, takhle!

bavilo, tančilo

Takhle, takhle!

A pak se kočka unavila

Takhle, takhle!

Trochu odpočinout

Takhle, takhle!

Děti v pohodlné poloze leží na koberci, poslouchají hudbu, relaxují.

Kočka se probudí, otevře oči, protáhne se. Loučení s dětmi.

3. Sbohem

Abstrakt lekce. Téma: „Zvířata. Kočka"

Mladentseva Daria Gennadievna, pedagog, MDOU "TsRRd / s" Friendship "
Popis: Zveme vaši pozornost na shrnutí lekce zaměřené na děti navštěvující adaptační skupiny v předškolní instituce zaměřené na realizaci kontinuity a plynulého přechodu od výchovy dětí v rodině k výchově dětí v mateřské škole.
Účel práce: Materiál je určen pedagogům adaptačních skupin v mateřských školách.

Cílová: podpora všestranného rozvoje malých dětí, jejich raná socializace, která umožňuje zajistit úspěšnou adaptaci dítěte na podmínky předškolního zařízení.

úkoly:
Formování u dětí věku přiměřených způsobů a prostředků komunikace s dospělými a vrstevníky.
Rozvoj kognitivních procesů (vnímání, pozornost, paměť, myšlení).
Příprava dětí do školky.

Zařízení: zvonek, košík s kočičkou, taška, geometrické ploché tvary (čtverec, trojúhelník) pro každé dítě, notebook, sloupky, listy bílého papíru s nakreslenými kočkami a myškami (4-5 kusů) pro každé dítě, tužky .

Postup lekce

1.Setkání dětí a rodičů, zapojení dětí do samostatné hry s rodiči. Rodičovské poradenství na vyžádání.

2.Pozdravy. Učitel zazvoní a říká: "Ahoj Mášo!" a předá jí zvonek a tak dále v kruhu.

3. hra zaměřená na sociální rozvoj: "Prsty jdou na návštěvu."
Děti i dospělí sedí na koberci v kruhu.
Kluci, rádi se navštěvujete? Nyní se naše prsty budou vzájemně navštěvovat. Vidět. (ukáže dětem ruce zaťaté v pěst, pak narovná ukazováčky a zahraje malé představení,
- Ahoj, jsem pravý prst (mírně ohýbám a uvolňujem prst pravé ruky do rytmu slov a kdo jsi?)
- A já jsem levý prst (mírně ohýbá a uvolňuje prst levé ruky). Buďme přátelé? (Přiblíží oba prsty k sobě – „polibek prsty“; propletené prsty – „objetí prstů“) Ach, podívej, kolik prstových přátel je kolem. Pojďme je navštívit.
- Ukaž mi prsty.
Učitel přiloží ruku k rukojeti jednoho z dětí:
- Ahoj, jsem prst. Buďme přátelé? "("Políbí" a "obejme" prst dítěte.)
Poté učitelka „jde navštívit prsty“ dalšího miminka.
- Když jdeme na návštěvu, vždycky se pozdravíme. Pozdravte se navzájem a s našimi rodiči! (Oslovuje každé dítě a láskyplně ho volá jménem.)

4. Hra: "Kdo nás přišel navštívit?"
Nic neslyšíš? Zdá se mi, že tento zvláštní zvuk vychází z recepce. Pojďme se podívat. co to je? Co si myslíte, že by to mohlo být? Kdo je to? A jak se sem dostala? Kdo nám přinesl košík? Pozvěme k nám hosta. Řekněme "Ahoj, kočičko, pojď dovnitř, prosím." Pojďme se seznámit s naším hostem. Pojďme se navzájem představit. Jmenuji se Dáša. Toto je Ilyusha, Masha atd. A pojďme, a vymyslíme jméno pro naši kočku.
Paní učitelka s dětmi kočku zkoumají, hladí ji po srsti.
-Podívejte se, jak je krásná, hebká, heboučká. Pohladit ji. A kde má kočka uši, knír - úžasné krásy, oči, kterými vidí i v noci? (Představení pro děti.)
Jako naše kočka
Kabát je velmi dobrý!
Jako kočičí knír
úžasná krása,
odvážné oči,
Bílé zuby!
Kočičce se říkanka moc líbila a chce o ní znovu vyprávět pomocí pohybů rukou.
Děti společně s učitelkou recitují verš pomocí pohybů rukou.

5. Hudební hra: "Pussy" (Zheleznova, Mother's Lessons 2, skladba 33)

6.Hra: "Kitty House"
Účel: vytvořit obecnou představu o domě; naučit se stavět dům podle schématu; učit děti jednoduché triky design: spojte díly na rovině a umístěte je vodorovně a svisle.
Chlapi, podívejte, je v kočičím košíku taška? co je to tady? (Tvary)
A pomocí figurek postavíme domeček pro naši kočku! (Hra geometrických tvarů.)

7.Píseň: "Kotě" (Železnová, výkřiky písní). Naslouchání.

8.Čtení říkanek: "Kisonka - Murysonka."
Cíle: pomoci dětem porozumět obsahu toho, co slyšely; vyvolat přiměřený emocionální postoj ke kočičce; kultivovat schopnost naslouchat.
- Kitty-murisonka,
Kde byl?
- Ve mlýně.
- Kitty-murisonka,
Co tam dělala?
- Mlela jsem mouku.
- Kitty-murisonka,
Co se upeklo z mouky?
- Perník.
- Kitty-murisonka,
S kým jsi jedl perník?
- Jeden.
- Nejez sám!
Nejezte sami!
Nejezte sami! Nakrmte kluky!

9.Hudební venkovní hra: "Kočka jede" (Zheleznova, venkovní hry)

10.Prstová hra: „Kočka seděla na vaší dlani“
1, 2, 3, 4, 5 bude počítat prsty.
(ohnout prsty)
Tady je pěst a tady dlaň.
(ukaž pěst a dlaň)
Kočka si sedla na dlaň a pomalu se plíží,
(další dlaň se pohybuje po dlani s prsty)
Možná tam žije myš?
Kočka hlídá myš. Mňoukat!
(jako když vám kočka škrábe prsty na dlani a na poslední slovo rychle skryjte kliky před kočkou)

11.Výkres. Téma: "Skryjte myš" (tužky)
Účel: Naučit správně držet tužku nebo fix; samostatně kreslit (kreslit); rozvíjet zájem o kreslení.
Žila malá myška. Jednou šla myš na procházku.
Najednou slyší někoho křičet velmi blízko: "Mňau!". Tato kočka chce chytit myš! Myška se lekla, třásla se... Skryjme myš před kočkou co nejdříve!

Adaptace dítěte na MŠ, tzn. na nové pro miminko sociální podmínky, někdy to není snadné: dochází ke změně životních podmínek, k restrukturalizaci všech vztahů dítěte s ostatními.

Absence blízkých, přítomnost neznámých dospělých, velké množství dětí a jiný denní režim se pro něj stávají nezvyklé. Dochází k poklesu řečové a herní aktivity, často ke zhoršení zdravotního stavu.

Nezbytnou podmínkou úspěšné adaptace je koordinace jednání rodičů a učitelů.

Pro úspěšná organizace Práce adaptační skupiny je nezbytná, aby čas strávený v mateřské škole byl smysluplně saturován. Každý rok v druhé polovině srpna na 10 dní otevírá adaptační areál své brány. Je velmi vhodné uspořádat adaptační web v srpnu, protože prázdninová kampaň již končí a starší studenti odcházejí do školy.

Naši učitelé vyvinuli herní komplexy určené pro společnou aktivní práci vychovatelů skupiny, do které dítě vstoupí, dětí a jejich rodičů. Délka jedné sady her je 60 minut. Místo konání: skupinová místnost, venkovní hřiště. Práce se přitom účastní 8-10 dětí s rodiči. S dětmi a jejich zákonnými zástupci pracuje vychovatel, vedoucí tělesná výchova a hudební režisér.

Den před začátkem adaptačního webu se rodiče zúčastní workshopu „Vše o adaptaci“, kde učitelé a rodiče společně vypracují pravidla chování společná pro všechny účastníky webu a také diskutují o psychologických a fyziologické rysy průběh adaptace dětí ve věku 2-3 let, pravidla rodinného chování doma v tomto období.

Při provádění herních komplexů musí učitel sledovat reakce dětí a přepínat, když snižují jejich zájem o konkrétní činnost. K zapojování dětí do her dochází pouze na jejich žádost, bez nátlaku.

Výhody práce adaptační skupiny v mateřské škole jsou zřejmé.

Rodiče získávají potřebné znalosti o adaptaci, o podmínkách života v mateřské škole.

Děti se seznamují se situací ve skupině i na místě, navazují emoční kontakt s učitelkou a vrstevníky, zvykají si na podmínky MŠ.

Učitelé shromažďují informace o rodinách budoucích žáků, které pomáhají zohledňovat individuální vlastnosti každé dítě, navázat citový kontakt s dětmi, formují se počátky pedagogické spolupráce s rodinou.

Ukazatelem efektivity práce adaptační platformy je míra adaptace dítěte při nástupu do mateřské školy. V rodinách, kde rodiče s dětmi navštívili adaptační místo, mírný stupeň adaptace je zaznamenána u 90 % dětí, adaptace střední závažnosti u 10 %, těžký stupeň adaptace nebyla nalezena.

Navržený model připomíná žebřík vedoucí k úspěšné adaptaci dítěte a jeho zákonných zástupců na podmínky mateřské školy, ve které je každý herní komplex krokem k úspěchu.

Herní komplexy v adaptivněskupinae krátký pobytmateřská školka

Herní komplex prvního dne "HRAČKY"

Cvičení "Pozdrav"

Materiál: odznaky se jmény dětí, rodičů, vychovatele, kostýmů pohádkové postavy Malvíny a klauni, míče, hračky.

Na hřišti se potkávají pohádkové postavy s dětmi a rodiči.

Malvína.

Na světě není nic sladšího

Úsměvy našich dětí!

Klaun.

Pro kluky je vše připraveno

Čekání na návštěvu školky.

M. Muller

Malvína a klaun doprovodí děti a rodiče do skupinové místnosti, kam děti později půjdou.

V šatně se učitelka setkává s dětmi a rodiči. Ukazuje dětem skříňky, upozorňuje na obrázek na skříňce, což pomůže si to zapamatovat.

Vychovatel (V.).

Oh-chki-chki-chki,

Co boty umí?

Boty mohou počkat

Počkej, až půjdeme na procházku

Běhej, skákej a skákej!

N. Pikuleva

Učitel rozdává odznaky se jmény dětí a rodičů. Všichni se stanou v kruhu. Učitel se seznamuje s dětmi a rodiči.

V.

Takhle vás zdravím!

Vše nejčistší, nejlepší

Dnes pro vás připraveno.

Ahoj…

Teď jsi hodně velký

Podívejte, tady jsou některé!

Ahoj, dlaně -

(Účastníci provádějí pohyby v souladu s textem.)

tlesk-tlesk-tlesk.

Ahoj nohy -

Top-top-top.

ahoj štěňátka-

Plop-plop-plop.

baculaté tváře -

Plop-plop-plop.

Ahoj houbičky -

Smack-mack-mack.

Dobrý den, zuby

Ahoj můj nos

píp píp píp.

Nazdar hoši,

Ahoj všichni.

Učitel mávne rukou, děti mávnou zpět a řeknou: "Ahoj!"

V. Podívejte se, kolik hraček je v naší skupině!

Milují děti hračky? (Ano.)

Děti říkají ano.

No a co hračky?

Nemáš ráda kluky?

Oni milují! A zvou vás ke hře!

Písňová hra "Vlak hraček" (slovo a hudba E. Železnová)

Děti s matkami sedí u stolů.

Cvičení "Sestavte pyramidu"

Materiál: pyramidové hračky podle počtu dětí.

Učitel vyzve matku a dítě, aby položili pyramidu ke stolům.

Cvičení "Cesta k věži"

Materiál: velký stavební konstruktér, hračky, koše, náklaďák.

Učitel rozdělí konstruktéra a nabídne, že postaví cestu k pyramidě „věžičky“ a poté budovu porazí malými hračkami. Později je návrhář vkládán do košíků, hračky jsou umístěny do autíčka.

V. Shromážděte se na procházku -

Musíte vědět, jak se oblékat.

Tady jsou moje boty

Krásné, jako na obrázku.

Sandbox hry

Materiál:

Na ulici učitelka nabízí, že si bude hrát s pískem. Ukazuje, jak se dělají „koláče“, „koláče“, akce doprovází děti říkankou:

Peču, peču, peču

Všechny děti mají koláč

A pro milou Tanechku

Upeču dva perníčky!

Jez, jez Tanyo,

Vynikající dva perníčky!

Zavolám dětem

Pohostím tě koláči!

Herní komplex druhého dne"MÁME RŮZNÉ STROJE"

Cvičení "Pozdrav"

Materiál:

V. Ahoj ahoj ahoj -

Takhle vás zdravím!

Vše nejčistší, nejlepší

Dnes pro vás připraveno.

Ahoj…

(Uvádí jména všech dětí.)

Hra "Jezdíme"

Cílová: rozvoj schopnosti hrát vedle sebe.

Materiál: velká autíčka dle počtu dětí, zvonek.

Učitel vyzve děti, aby zvážily auta, ukázaly, jaké jsou jejich části: kola, volant, světlomety. Říká, že auta mají dům - "garáž", ukazuje, kde je. vás zve k řízení.

V. Zlato!

Jedeme k babičce!

Vypadněte, lidi.

Auto nás veze:

A auto je dobré

Pojďme, pojďme pomalu:

Cestováno autem:

Přišla babička

Zaklepeme na okno:

Ťuk ťuk!

Počkáme trochu:

Ding Ding! Ding dong!

Babičko, pusť nás do domu!

E. Bendrysheva

Na signál zvonku auta zastaví a poté následují do „garáže“.

Mobilní hra "Kočka v autě"

Cílová:

Materiál: auta, Plyšáci podle počtu dětí.

Učitelka nabízí vozit hračky v autech, jezdí na kočce.

V. Ne, rozhodli jsme se marně

Jezdit s kočkou v autě

Kočka není zvyklá jezdit

Převrátil kamion.

A. Barto

Písňová hra "Autobus" (slova a hudba E. Železnová)

Cílová: rozvíjet pozitivní vztah k sobě navzájem.

Materiál a výbava:židle, vícebarevné volanty, zvukový záznam písně „Autobus“ (slova a hudba E. Železné), magnetofon.

Děti spolu s maminkami sedí na židlích uspořádaných ve dvou řadách za sebou, napodobují autobus, otáčejí volanty, napodobují pohyb autobusu, zpívají píseň „Autobus“ (text a hudba E. Železnová).

Didaktická hra "Zvedni kola do auta"

Cílová:

Materiál: kartonová auta a kola v modré a žluté barvě, 2 ks. pro každé dítě.

Učitel vyzve děti a rodiče, aby se posadili ke stolkům, podívali se na auta a přiřadili k nim kola podle barvy.

Učitel vás zve, abyste šli ven. Upozorňuje rodiče na schéma sekvence oblékání-svlékání.

V. A teď společně k věci -

Všichni potřebujeme nosit:

Tady je bota z levé nohy,

Tady je bota z pravé nohy,

A tleskáme rukama.

Sandbox hry

Materiál: vlhčené ubrousky, pískové sady, nákladní auta, konve na vodu dle počtu dětí.

Na ulici děti nosí auta na laně po cestách, hrají si s pískem, sypou písek do pískoviště.

pískoviště, pískoviště,

Všechny děti jsou v písku.

Chci postavit dům

Legrační hra.

Ale Andryusha s Vasenkou -

Kluci, kamkoli.

Převáženo v červených autech

Sem tam písek.

velký, skutečný

Práce jsou zde v plném proudu.

A tvrdě pracující lidé

Rostou na pískovišti.

M. Ershová

Děti postupně opouštějí hřiště na ulici.

Herní komplex třetího dne "KAPKY NÁDHERNÉ"

Cvičení "Pozdrav"

Materiál: odznaky se jmény dětí, rodičů, vychovatele.

Učitel se s dětmi a rodiči setkává v šatně, pomáhá najít jejich skříňku, připomene odznak, doprovodí je do družiny. Účastníci se stanou v kruhu.

V. Ráno vyšlo slunce

Svítí paprsek v okně!

Říkáme si: „Ahoj!

Z Dobré ráno! Ten den je úžasný!"

E. Subbotina (upraveno)

Písňová hra "Wonderful Droplet" (texty a hudba A. Yaranova)

Venkovní hra „Slunce a déšť“ (hudba M. Rauchverger)

Cílová: rozvoj motorické aktivity.

Materiál: rákosový deštník, sultáni podle počtu dětí.

Děti provádějí pohyby v souladu s textem.

V. Běžím po cestě

(Děti běží všemi směry, sultáni dole.)

Nemůžu přestat.

Ach, co! OH Cože!

Naše děti jsou zlobivé!

Slunce se schovalo za mrak

A pršelo:

(Děti se zastaví, zvednou ruce se zvednutými sultány a mávají s nimi.)

Čepice-čepice-čepice!

Teď ale déšť sílí

(Učitel otevře deštník.)

Pospěšte si pod deštník!

(Děti běží pod deštníkem.)

Déšť, déšť, další zábava

Kapat, kapat, nelitujte!

(Děti zpívají píseň o dešti: „Kapnutí-kapání-kapání.“)

Zaklepeš na deštník

Jen nás nezmokni!

Déšť, déšť

Co naléváš

(Děti vycházejí zpod deštníku.)

Necháš nás projít se?

(Zvedněte ruce a otočte se na místě.)

Déšť přešel, sluníčko vyšlo a děti šly na procházku. (Učitel zavře deštník.)

Učitel nabízí, že půjde ke stolům.

Kresba "mýdlové bubliny"

Materiál:šampon, kvaš; listy papíru, štětce, sklenice na vodu, nádoba na ředění barvy, tuby - dle počtu dětí.

V. Kresli, jak každý ví

Velmi, velmi zajímavé!

Jsme s vámi celý svět

Na papíře vytvoříme:

Ptáci a ryby, domy, lidé,

Dokonce i pohádková zvířata.

M. Rettich

V nádobách byl připraven nasycený roztok kvaše s přidáním šamponu.

Spolu s matkou se dítě vezme podél trubice, spustí se špičkami do roztoku a začne foukat - vytvoří se barevná mýdlová pěna. Máma opatrně položí list papíru na nádobu a získá krásný tisk. Poté zbývá matce trochu snít a dokreslit kresbu štětci, dokud nezískáte obrázek.

Učitel nabídne, že bude obdivovat kresby, a pak půjde do umývárny. Děti jdou k umyvadlům. Učitel řekne pořadí mytí: vyhrnout si rukávy, otevřít kohoutek, namočit si ruce, vzít mýdlo, namydlit si dlaně, opláchnout mýdlo vodou, umýt si obličej, umýt si ruce, zavřít vodu, osušit se ručník. Pohyb doprovází zábavu:

Voda, voda,

Umýt obličej

Aby se vám leskly oči

Aby se tváře červenaly

Smát se ústa,

Ukousnout zub.

Poté jdou děti spolu se svými matkami do bazénu.

kulečníkové hry

Děti i rodiče doprovází vedoucí tělesné výchovy.

Děti spolu s rodiči si náhodně hrají v bazénu.

Děti postupně opouštějí hřiště na ulici.

Herní komplex čtvrtého dne "MNOHOBAREVNÁ MOZAIKA"

Cvičení "Pozdrav"

Materiál: odznaky se jmény dětí, rodičů, vychovatele.

Učitel se s dětmi a rodiči setká v šatně, pomůže najít jejich skříňku, doprovodí je do družiny. Účastníci se stanou v kruhu.

V. V naší skupině, v naší skupině

Spousta malých dětí

Spousta malých dětí

Sedí spolu vedle sebe.

A máme... (uvádí jména všech dětí).

Ahoj děti!

Herní cvičení "No tak, tleskej!" (k písni „Pojďme vesele“, text a hudba M. Kartushina)

Děti a rodiče stojící v kruhu společně provádějí pohyby v souladu s textem.

Pojď, tleskej rukama

Přátelský, zábavnější!

Klepou se nám nohy

Hlasitěji a rychleji!

Takhle chodíme

Koukni se!

Zvedneme nohy

Jedna dvě tři!

Jak nohy chodí

Top top top

Přímo po trati

Top-top-top!

Didaktická hra "Rozložte květinu pro motýla"

Cílová: rozvoj schopnosti vybírat předměty podle barvy.

Materiál: velká mozaika v koších, motýli červené, zelené, žluté, modré barvy.

Učitel ukazuje dětem motýly, objasňuje jejich barvy. Děti dostanou každé motýla, sednou si s maminkami na koberec, vyskládají kytičku z mozaiky podle barvy motýla.

V. Podívej, mami!

Au! Jaký motýl!

Kolik čárek a teček!

Sedí na květině ... květina!

V. Bardanov

Mobilní hra "Kde jsou moje děti?"

Cílová: rozvoj schopnosti navigace ve vesmíru.

Materiál: maska ​​​​dospělého kuřete

Děti-"kuřátka" běhají po hřišti, "klují zrní", učitelka v masce kuřete je na vedlejší koleji. Po slovech:

Kde-kde, kde-kde!

Pojďte, rychle, všichni tady!

Rychle pod křídla své matky!

kam tě to zavedlo?

"Slepice" běží ke slepici.

Cvičení "Track a zrní pro kuřata"

Materiál: mozaika, kartonové siluety kuřat - podle počtu dětí.

Děti u stolu vyloží „cestu“ z mozaiky, nasypou „semínka“ pro kuřata.

V.Žluté kuře veselé povahy,

Vyšel z domu a šlápl doprava.

Opravdu jsem chtěl brzy kuře

Seznamte se se spolehlivými a opravdovými přáteli.

I. Glazková

Hudební hra "Quiet-loud" (texty Yu. Ostrovského, hudba E. Tilicheeva)

Cílová: rozvoj smyslu pro rytmus.

Materiál: chrastí podle počtu dětí a dospělých.

Učitel rozdává chrastítka a nabízí chrastit chrastítkem, schovávat se za zády, chrastit, schovávat se, chrastit atp. Tichý, hlasitý, rychlý, pomalý.

Učitel nabízí, že si nazuje boty, oblékne se a půjde ven. Upozorňuje rodiče na schéma sekvence oblékání-svlékání.

V. Shromážděte se na procházku -

Musíte vědět, jak se oblékat.

Tady jsou moje boty

Krásné, jako na obrázku.

Sandbox hry

Materiál: vlhčené ubrousky, pískové sady, dózy na vodu dle počtu dětí.

V. Uprostřed dvora - hora

Na hoře je hra.

Tady na tebe, příteli, kopeček,

Jděte na písek

Čistá, žlutá a syrová

Chceš - roj,

Chcete stavět

Pokud chcete - upečte panenky

Zlaté koláče.

V. Berestov (upraveno)

Po hře děti spolu s paní učitelkou zalévají písek v pískovišti z konví, vyhrabávají kopeček písku lopatkami.

Děti postupně opouštějí hřiště na ulici.

Herní komplex pátého dne "MY FUNNY, SOUNDING BALL ..."

Cvičení "Pozdrav"

Učitel se s dětmi a rodiči setká v šatně, pomůže najít jejich skříňku, doprovodí je do družiny. Účastníci se stanou v kruhu.

V. Dobrý den ... (uvádí jména všech dětí).

V mateřská školka přicházíš

A našel si přátele.

Budeme hrát hry

Máme zájem být spolu

Tanec a zpěv je úžasný.

Můžeme hrát stovky her

Naše přátelství nám pomůže.

N. Yakovleva (upraveno)

Mobilní hra "Můj veselý, zvučný míč"

Cílová: rozvoj motorické aktivity.

Materiál: koule středního průměru dle počtu hráčů.

Děti stojí v řadě na jedné straně hřiště s míčem v ruce, následují učitele, sborově vyslovují text a v čase se slovy mírně pokrčí kolena:

Můj veselý, zvučný míč,

Kam jsi utekl?

Červená, modrá, azurová,

Nehoni tě!

S. Marshak

Z poslední slova děti házejí míč dopředu oběma rukama nad hlavou a běží za ním. Po dohození míče jej zvedněte. Hra se opakuje 4-5x.

Mobilní hra "Funny balls"

Cílová:

Materiál: koule středního průměru podle počtu dětí.

Všichni si vezmou jeden míč a hrají: ukaž, schovej se, zvedni, spusť, kutálej se navzájem atd.

V. Míč skáče jako živý.

Koule, kuličko, co je s tebou?

Nic neřekl

Jen skočil rychleji.

T. Koval

Didaktická hra "Bubliny létaly"

Cílová: rozvoj představ o základních barvách.

Materiál: 4 košíky na vozíky, malé míčky.

Paní učitelka vynese „vláček“ – 4 vozíkové košíky, objasní názvy barev, poté vyhazuje míčky z košíku a děti je sbírají podle barev do košíků.

Vypadáš-dívej-dívej

Bubliny létaly:

Modrý…

Vyberte si kteroukoli!

E. Blaginina

Mobilní hra "Nafoukněte, vybubněte"

Cílová: rozvoj koordinace pohybů.

Učitel vyzve děti a maminky, aby se postavily do kruhu. Pohyby se provádějí v souladu s textem.

Podívej podívej

Foukáme bubliny!

Nafoukněte bublinu

Vyhodit do povětří.

zůstaň takhle

A nehavarovat.

Bublina praskla!

Mobilní hra "Tunel pro děti"

Cílová: rozšíření škály motorických dovedností.

Materiál: obruče dle počtu dospělých účastníků.

Dospělí staví tunel z obručí a děti se do něj střídavě plazí.

Kresba "Krásný míč"

Materiál: podle počtu dětí - siluety kuliček, kvaše, štětce, vlhčené ubrousky.

Děti spolu s maminkami sedí u stolků a malují siluety kuliček.

Poté učitel pozve děti s rodiči do bazénu. Děti i rodiče doprovází vedoucí tělesné výchovy.

Míčové hry v bazénu

Děti si spolu s rodiči náhodně hrají s míčky v bazénu.

Děti postupně opouštějí hřiště na ulici.

Herní komplex šestého dne "BRIGHT SHAWLS"

Cvičení "Pozdrav"

Učitel se s dětmi a rodiči setká v šatně, pomůže najít jejich skříňku, doprovodí je do družiny. Účastníci se stanou v kruhu.

V. Dobrý den ... (uvádí jména všech dětí).

Rychle jsme šli do školky,

Šli s matkou.

"Dobré odpoledne! křičím na své přátele. -

Chci si s tebou hrát!"

E. Subbotina

Učitelka rozdává dětem kapesníčky.

Tanec s kapesníkem (texty I. Grantovskaya, hudba E. Telicheeva)

V. Jak vypadají jako květiny

Naše barevné šátky!

A naši kluci také

Všechny vypadají jako květiny!

Taneční hra "Běžíš, běžíš, kapesník"

Cílová: rozvoj schopnosti pohybovat se s předměty.

Materiál a výbava: kapesníčky - dle počtu dětí, audionahrávky hudby pro děti dle výběru učitele, magnetofon.

Dospělí a děti stojící v kruhu si podávají kapesník a říkají:

Běžíš, běžíš, kapesníku,

Rychlá, rychlá ruka.

Komu zbyl šátek

Nyní bude tančit k nám.

Ten, komu zbyl v rukou kapesník, jde do středu kruhu a tančí na hudbu.

Mobilní hra "Budeme prát kapesníky"

Cílová: rozvoj jemné motoriky, koordinované akce.

Materiál: provaz, kolíčky na prádlo, kapesníky - dle počtu dětí.

V rohu je mezi dvěma židlemi nataženo lano s kolíčky na prádlo.

V. Naše kapesníčky jsou dobré

Ale zašpinili se.

Vypereme kapesníky

Potřeme je tvrdě, tvrdě,

Takhle, takhle

Silně, pevně je třete

(Tření kapesníků pěstmi – „vymazáno.“)

A pak, a pak

Vyždímáme kapesníky,

Takhle, takhle

Vyždímáme kapesníčky.

("Vytlačte" vodu.)

A teď jsme všichni kapesníčky

Vezmeme to na lano

Takhle, takhle

Vezmeme si kapesníčky.

(Jdou k provazu, věší kapesníčky, maminky je pomáhají zapínat kolíčky na prádlo.)

Nechte všechny kapesníčky zaschnout.

A zatímco my odpočíváme

Takhle, takhle

A zatímco my odpočíváme

(Odejdou, posadí se stranou, ruka pod tváří – „odpočinout si.“)

Nyní vyžehleme šátky,

(Jdou k provazu, sundají si kapesníky.)

Budeme žehlit

Takhle, takhle

Žehlíme

(Kapesník je umístěn na levém držadle, pravé je po něm hladeno.)

A teď zamávejme kapesníkem

A s ním budeme vesele tančit,

Takhle, takhle

Budeme tančit s kapesníčky.

Tanec "Chok da chok" (slova a hudba E. Makshantseva)

Učitel nabízí, že se posadí ke stolům.

Didaktická hra "Kolíčky na prádlo"

Cílová: rozvoj představ o základních barvách a jemné motorice.

Materiál: kapesníky a kolíčky na prádlo základních barev - podle počtu dětí.

Učitelka vyzve děti, aby pojmenovaly barvy kapesníčků, a pak se posadily ke stolům, sebraly kolíčky na prádlo podle barvy kapesníku a připevnily na něj.

Kresba "Krásné kapesníčky"

Materiál: velké čtvercové přířezy papíru, kvaš, štětce, podnosy - podle počtu dětí, 4 razítka z pěnové gumy pro každé dítě.

Děti jsou zvány, aby zdobily kapesníčky razítky. Děti si s maminkami sednou ke stolům, namáčejí razítko do kvaše a na „kapesník“ položí pár otisků, použité razítko položí na tác. Totéž se opakuje s dalšími barvami. Maminka pomáhá dokončit vzhled štětcem.

Učitel navrhuje jít ven. Upozorňuje rodiče na schéma sekvence oblékání-svlékání.

V. Shromážděte se na procházku -

Musíte vědět, jak se oblékat.

Chválíme ty děti

Kdo se rychleji obléká.

Materiál:

V. Na vlnách, jako v oceánu,

Ve vaně plave člun.

Voda se vpředu valí

Pozor, je to velryba!

T. Koval

Děti postupně opouštějí hřiště na ulici.

Herní komplex sedmého dne "PETIA-COCK"

Cvičení "Pozdrav"

Materiál: panenka bibabo kohoutek.

Učitel se s dětmi a rodiči setká v šatně, pomůže najít jejich skříňku, doprovodí je do družiny. Účastníci se stanou v kruhu.

V. Dobrý den ... (uvádí jména všech dětí).

Přišel jsi do školky

A našel si přátele.

Budeme hrát hry

Máme zájem být spolu

Tanec a zpěv je úžasný.

Můžeme hrát stovky her

Naše přátelství nám pomůže.

N. Yakovleva (upraveno)

Učitel mu navlékne na ruku panenku kohouta bibabo.

V. Podívejte, děti, kdo jste nás dnes přišli navštívit! (Kohoutek.)

Kohout brzy ráno

Čistí ocas a hřeben

Vyčistí hrdlo

Hledá se zrno tlapou.

Péťa ráda všechny budí

Výstup "Kukarek":

Ku-ka-re-ku! Ku-ka-rey!

Probuď se brzy!

L. Ogurtsová

Výslovnost básně "Cockerel"

Cílová: obohacení aktivní slovní zásoby.

Kohout, kohout!

Dej mi hřeben.

Ale prosím tě! Prosím!

Rozčešu si kadeře.

G. Lagzdyn

Učitel nabízí, že se posadí ke stolům.

Cvičení "Plot"

Materiál: velké mozaikové sestavy - dle počtu dětí.

Učitel vyzve děti, aby rozložily plot pro Kohoutek, přičemž střídají dvě barvy mozaiky.

V. Náš kohout říká:

Ku-ka-re-ku!

Hrdě chodí po dvoře

Beru s sebou kuřata.

A sedni si na plot -

Vidím celý dvůr najednou.

V. Stojanov

Kohout obdivuje plot všech a děkuje dětem.

Učitel nabízí, že u stolů nakreslí kohouta.

Kresba "Kohout"

Materiál: podle počtu dětí - papírová silueta kohouta, tyčinky, sady tužek, fixy, lepicí tyčinky.

Děti si společně s maminkami u stolků vybarví kohouta a maminky ho pak nalepí na špejli.

V. Péťo, Péťo, kohoutek!

Jak krásný je tvůj hřeben

Ocas vícebarevný

A outfit je úžasný.

Písňová hra „Jak říkají zvířata“ (texty a hudba A. Yaranova)

Učitel navrhuje jít ven.

V. Abychom drželi krok

Od šťastných přátel

Naučte se oblékat

Můj příteli, pospěš si!

G. Shalaeva

Hry v suchém bazénu

Materiál: suchý bazén s barevnými míčky.

Učitel nabízí hru v suchém bazénu s míčky.

Děti postupně opouštějí hřiště na ulici.

Herní komplex osmého dne "ZÁZRAČNÁ ZAHRADA"

Cvičení "Pozdrav"

Učitel se s dětmi a rodiči setká v šatně, pomůže najít jejich skříňku, doprovodí je do družiny. Účastníci se stanou v kruhu.

V. Dobrý den ... (uvádí jména všech dětí).

Co je to za zázračnou zahradu?

Hrozny zde nedozrávají

Jahody nerostou

Malina, jahoda.

Tady jsou děti

Jak přátelské, tak dobré

Protože hádka

Na zahradě nemůžete.

Nerostou tu žádné šmrncovní věci

A opravdoví přátelé!

E. Grigorieva (upraveno)

Cvičení "Nákladním autem"

Materiál: autíčko, modely zeleniny, košík.

Učitel přiveze do skupiny nákladní auto se zeleninou:

Jdeme, jdeme domů

Nákladním autem.

Otevřete bránu!

Sklizeň přichází z pole!

Všichni se posadí na koberec, paní učitelka ukáže a pojmenuje, jakou zeleninu kamion přivezl, děti si vyberou, kterou mají rády. Učitel vyvolá jméno dítěte, on nosí svůj model do velkého koše, vyslovuje jeho jméno a barvu, např.: „Míša přinesl zelenou okurku. Míšo, co jsi přinesl? Míša odpovídá: "Přinesl jsem zelenou okurku."

Děti se stávají v kruhu.

Písničková hra "Na jarmarku" (text N. Podlesová, hudba V. Yudina)

Učitel nabízí, že se posadí ke stolům.

Didaktická hra "Složit obrázek"

Cílová: rozvoj schopnosti rozlišovat a pojmenovávat zeleninu.

Materiál: vystřihnout obrázky s obrázkem zeleniny.

Děti společně s maminkami složí rozdělený obrázek a pojmenují, co je na něm zobrazeno.

Didaktická hra "Sbírání jablek"

Cílová: rozvoj schopnosti seskupovat předměty podle velikosti.

Materiál: 2 kamiony, siluety jablek - různé velikosti.

Učitel vyzve děti, aby sbíraly jablka: malá v malém náklaďáku, velká ve velkém.

Tělesná výchova "Vařit kompot"

Uvaříme si kompot.

Potřebujete hodně ovoce - zde.

Nakrájíme jablka

Hrušku nakrájíme

Vymačkejte citronovou šťávu

Dejte odtok, cukr.

Vaříme, vaříme kompot -

Chovejme se k poctivým lidem!

Pohyby se provádějí v souladu s textem.

Didaktická hra "Nádherná taška"

Cílová: rozvíjet schopnost rozlišovat mezi ovocem a zeleninou.

Materiál: taška, modely zeleniny a ovoce.

Učitel přináší „úžasnou tašku“ a říká, že je v ní zelenina a ovoce, zve děti, aby si hrály. Volané dítě ho vytáhne z tašky a zavolá na něj např.: „Našel jsem mrkev,“ a pak věc všem ukáže.

Výroba pleťových masek "Jablka"

Materiál: zrcátko, podle počtu dětí - přířezy na ráfkové masky, kvaš, štětce, lepidlo, papírové siluety jablek.

Děti namalují siluety jablek kvašem, maminky je nalepí na základ masky ráfku a poté děti i sebe obléknou. Láska v zrcadle.

V. Jablko nad hlavou

Zlato, objem!

Koupal ses v rose

Slunce se vytrácelo!

A. Pysin

Učitel nabízí, že si nazuje boty, oblékne se a půjde ven.

Vodní hry na hřišti

Materiál: umyvadla s vodou, hračky pro vodní ptactvo, papírové ručníky- podle počtu dětí.

Učitel vyzve děti, aby si hrály s hračkami vodního ptactva.

V. Stali jsme se velmi dobrými přáteli

Pro naši hru.

Hra je nahrazena hrou,

Hra končí

A přátelství nikdy nekončí.

Hurá, hurá, hurá!

V. Berestov

Děti postupně opouštějí hřiště na ulici.

Herní komplex devátého dne "BABUSHKIN DVOR"

Cvičení "Pozdrav"

Učitel se s dětmi a rodiči setká v šatně, doprovodí je do družiny. Účastníci se stanou v kruhu.

V. Dobrý den ... (uvádí jména všech dětí).

Ráno začíná

Děti přicházejí!

Běželi spolu do školky:

Společně jsou děti zajímavější

M. Khaleeva (upraveno)

Inscenované "Čí hlas?"

Cílová: fonetický vývoj.

Materiál: obrazovka, bibabo panenky kohout, kuře, kachna, husa.

Učitel předvádí divadelní hru.

Děti zazpívaly písničku

Zpívali, zpívali:

La-la-la! - a zpíval.

Teď ty, kohoutku, zpívej!

Ku-ka-re-ku! - zakokrhal kohoutek.

Spi, kuře!

Ko-ko-ko, - kuře zpívalo!

Jsi na řadě, kachno!

Kvak-kvak-kvak. - kachny táhly.

ty jsi husa?

Ha-ha-ha, - kdáká husa.

A vy, děti, co budete zpívat?

Matko Matko!

Je to složitá písnička.

Písňová hra „Jak říkají zvířata“ (texty a hudba A. Yaranova)

Hudební hra "Kuře a koza" (slova a hudba M. Kartushina)

Cílová: rozvoj schopnosti koordinovat jednání se slovy.

Materiál: kokoshnik koza pro dospělého.

Děti - „kuřata“ běhají všemi směry, dřepují, klepou prsty na podlahu - „klují“, když se objeví koza, děti od něj utíkají.

Přiběhly slepice

Na zahradě k postelím,

Přivezeno s sebou

Malá kuřátka.

Ko-ko-ko! Ťuk-ťuk-ťuk! -

Zobáky zařinčely.

A mrkev a salát

Slepice okusovaly.

Já-já-já! Všechny chytím!

Já-já-já! Gore!

Hra se několikrát opakuje.

Didaktická hra "Kdo bydlí na dvoře"

Cílová: seznámení s domácími mazlíčky.

Materiál: domeček, soubor drobného stavebního materiálu - dle počtu dětí.

Učitelka vyzve děti, aby pomohly babičce najít její mazlíčky. Děti si prohlížejí kartičky s obrázky, pojmenovávají zvířátka, rozmístí je kolem domu a pak postaví plot.

Mobilní hra "Cossack Hen"

Cílová: rozvoj herních dovedností.

Materiál: kuřecí a kočičí kokoshniks pro dospělé.

Učitel zve dvě matky, aby si oblékly kokoshniky kočky a kuře a hrály si s dětmi v souladu s textem dětské říkanky.

Vyšlo kuře

Má s sebou žlutá kuřátka.

Kuře kdáká: „Ko-ko,

Nechoď daleko."

Na lavičce u cesty

Kočka si lehne a dřímá.

Kočka otevře oči

A kuřata se honí!

Písňová hra "Husy"

Cílová: formovat schopnost koordinovat pohyby s textem.

Materiál a výbava:šátek, zástěra, kokoshniks z bílých a šedých hus pro dospělé, zvukový záznam „Geese“ (ruská lidová píseň).

Děti a dospělí stojící v kruhu provádějí pohyby v souladu s textem.

Hudební hra "Tamburína a chrastítka" (texty M. Kartushina, ruská lidová melodie "Zajíc")

Učitel navrhuje jít na procházku.

Sandbox hry

Materiál: vlhčené ubrousky, pískové sady, malé hračky domácí zvířata, konve na vodu dle počtu dětí.

Na ulici učitelka nabízí hrát si s pískem, stavět domy pro domácí mazlíčky. Ukazuje, jak správně stavět domy, doprovází akce dětskou říkankou:

Budeme stavět domy

domečky pro zvířata,

Tedy v těchto domech

Žili tepleji.

Po hře děti spolu s paní učitelkou zalévají písek v pískovišti z konví, vyhrabávají kopeček písku lopatkami.

Děti postupně opouštějí hřiště na ulici.

Herní komplex desátého dne "FLAGKI"

Cvičení "Pozdrav"

Cílová: posilování přátelských vztahů mezi sebou.

Učitel se setká s dětmi a rodiči v šatně, doprovodí je do družiny, rozdá barevné vlajky, účastníci stojí v kruhu.

V. Dobrý den ... (uvádí jména všech dětí).

Když věříme na zázraky

Nemohou selhat!

Jaké laskavé oči

A u-di-vi-tel-na-e tváře!

Tvůj smích zvoní, oči hoří,

A vyznáváme se navzájem

Ta laskavost se točí v kruzích

A učí věřit v zázraky!

N. Pikuleva

Mobilní hra „Co dokážou naše nohy“

Cílová: rozvoj motorické aktivity.

Děti společně provádějí pohyby v souladu s textem dětské říkanky:

Co dokážou naše nohy?

Jdeme po cestě!

(Kolem března.)

Co dokážou naše nohy?

Pojďme běžet po trati!

Co jiného umí nohy?

Posaďme se na trať!

("Jaro".)

Co jiného umí nohy?

Nechte je tančit na trati!

(Položte jednu nohu dopředu na patu.)

Co jiného umí nohy?

Pojďme si odpočinout!

(Hladají si nohy, dřepnou si a dají si ruce pod tváře.)

Učitel rozdává dětem vlajky.

Tanec s vlajkami (slova a hudba G. Vikhareva)

Mobilní hra "Raz, dva, tři - běž k obruči"

Cílová: rozšiřování okruhu pohybových dovedností o předměty.

Materiál: 4 obruče, zvoneček, vlaječky čtyř barev dle počtu dětí.

Děti chodí s rozházenými vlajkami, na signál zvonku běží k obruči stejné barvy jako vlajka.

Učitelka rozdává dětem gymnastické hole.

V. V prachu ležela hůl.

Bylo mi jí líto.

Vzal jsem hůl a ona

Proměnil se v koně!

V. Lanzetti

Taneční hra "Skakunok" (slova a hudba L. Khismatullina)

Aplikace "Vlajky"

Materiál: siluety vlajek, lepidlo, štětce, siluety květin, dřívka - dle počtu dětí.

Učitel nabízí ozdobit vlajku a připevnit ji na tyč.

V. Podívej podívej!

Taková je Mityova vlajka!

Kdo dal vlajku?

Mitya to udělal sám!

Chodí na procházku s vlajkou.

O. Vysocká

Reflexe "Krásné vlajky"

Cílová: studium míry spokojenosti rodičů.

Materiál: siluety vlajek podle počtu rodičů, magnetická tabule.

Učitel rozdá praporky rodičům a nabídne posouzení míry spokojenosti s prací adaptačního stanoviště. Rodiče píší své názory, doporučení a připevňují vlaječky na magnetickou tabuli.

Všichni se stanou v kruhu.

V. Děti bydlí ve školce

A hrát a zpívat

Zde najdete přátele

Jdou s nimi na procházku.

Tady čtou a sní,

Rostou neznatelně.

Mateřská škola je váš druhý domov.

Jak je to teplé a útulné!

Milujete ho děti

Nejlaskavější dům na světě!

G. Shalaeva

Děti se obouvají, oblékají a jdou ven.

V. Když věříme na zázraky

Čekají na nás v zimě i v létě!

Nechte je naplnit dobrým světlem

Srdce dětí jsou zázraky!

N. Pikuleva (upraveno)

Děti a rodiče na ulici potkávají pohádkové postavičky Malvína a Kloun, hrají si s nimi a zvou je do školky.

V. Celý den si hrajeme na zahradě

A tancujeme a chodíme

A čteme a zpíváme -

Žijeme spolu, bavíme se.

A večer v hodině loučení

Všichni říkáme: "Sbohem!"

Zítra bude školka

Opět čekání na kluky.

E. Subbotina

Děti postupně opouštějí hřiště na ulici.

O. Klim, N. Kozlovskaja