Paměť je důležitý kognitivní proces, díky kterému člověk ví, kdo je, a stává se vědomým člověkem. Snížení nebo ztráta schopnosti zapamatovat si, uložit a reprodukovat informace je porušením jednoho nebo druhého typu paměti. Mnoho vědců studovalo procesy zapamatování a vyvinulo různé metody pro studium paměti. Metodu zapamatování 10 slov navrhl sovětský vědec Alexander Romanovič Luria, zakladatel ruské neuropsychologie.

K čemu se technika používá?

• Studium paměťových procesů;
• hodnocení stavu paměti a dobrovolné pozornosti;
• studium vyčerpání pacientů s neuropsychiatrickými onemocněními, dynamiky průběhu onemocnění a zohlednění účinnosti terapie.

Metodika A.R. Luria mohou užívat dospělí i děti od 7 let. Tuto techniku ​​můžete použít i v neúplném objemu (5-8 slov) pro děti starší 5 let.

Popis techniky

Za prvé, člověk dostane jasné pokyny. Poté se přečte deset slov, která je třeba si zapamatovat. Na konci diktátu musí subjekt v náhodném pořadí vyjmenovat všechna slova, která si zapamatoval. Všechny indikace jsou zaznamenány v protokolu. Zážitek lze opakovat 5-7krát, pouze v následujících sezeních se pokyny nečtou znovu, ale jednoduše se řeknou: "Ještě jednou." Obvykle si při páté zkušenosti pacient pamatuje všech 10 slov.

Při provádění experimentu je důležité dodržovat následující pravidla:

1. v místnosti by mělo být ticho, mohou být vedeny cizí rozhovory;
2. všechna slova se musí vztahovat ke stejnému slovnímu druhu, jako jsou podstatná jména;
3. slova by neměla být významově příbuzná;
4. musí vybrat krátká slova skládající se z jedné nebo dvou slabik.

zkušební materiál

Je žádoucí mít několik sad slov. Níže jsou uvedeny možnosti pro verbální sady pro zapamatování.

1. Obloha, med, kočka, les, chléb, oheň, stůl, houba, kouř, voda.
2. Okno, řeka, myš, bolest, židle, prádlo, vosk, refrén, barva, vlk.
3. Bratr, keř, hodina, číslo, koule, spánek, chmýří, lampa, noc, led.
4. Bar, step, křída, syn, podlaha, dům, velryba, sýr, šok, pařez.

Dešifrování výsledků

Jak již bylo zmíněno, všechna data jsou zaznamenána v protokolu. Na základě těchto údajů je sestaven graf pro získání tzv. „křivky zapamatování“. Zdraví pacienti (děti i dospělí) si s každým opakováním zážitku zapamatují více slov. Pokud se dítě zasekne na dalších slovech (která v souboru nebyla), může to znamenat poruchy vědomí nebo disinhibici.

Opakováním experimentu je možné zaregistrovat zvýšenou únavu subjektu. V tomto případě se křivka snižuje. Také, pokud se počet zapamatovaných slov sníží, může to znamenat zapomnění nebo roztržitost. Nestabilitu pozornosti lze diagnostikovat pomocí klikaté křivky. Pro testování je pacient požádán, aby reprodukoval slova nějakou dobu po experimentu.

Můžete také identifikovat následující vlastnosti zapamatování:

• pokud předmět vyjmenuje alespoň 7 slov, pak je přímé zapamatování normální;
• pokud pacient ihned po přečtení volá méně než 7 slov, pak má poruchu přímého zapamatování – čím méně slov, tím výraznější je porucha paměti;
• pokud po půl hodině po testu člověk zavolá 7 nebo více slov, znamená to normální dlouhodobá paměť;
• subjekt, který reprodukuje méně než 7 slov 20-30 minut po testu, má sníženou dlouhodobou paměť.

Na závěr bych rád poznamenal, že zapamatování 10 slov je jednou z nejpoužívanějších metod, protože nevyžaduje speciální vybavení. Pomocí různých sad slov lze tento experiment opakovat, aby se vzala v úvahu účinnost terapie a zhodnotil se vývoj onemocnění.

Účelem této techniky je určit dynamiku procesu učení. Tato technika je zaměřena na studium stavu paměti, únavy, aktivity pozornosti. Zde se používají slova, která spolu nemají žádnou souvislost a jejich následné pojmenování subjektem je zaznamenáno pomocí znamének „+“ a „-“ v protokolu. Dítě reprodukuje slova v několika fázích.

První fáze: „Nyní přečtu 12 slov. Musíte pozorně poslouchat. Když dočtu, okamžitě opakujte tolik slov, kolik si pamatujete. Můžete opakovat v libovolném pořadí. Průhledná?" experimentátor přečte slova zřetelně, načež je subjekt musí ihned pojmenovat.

Druhá fáze: "Nyní přečtu stejná slova znovu a musíte je znovu opakovat - a ta, která jste poprvé vynechali - všechna dohromady, v libovolném pořadí." Před dalšími 3-6 čteními experimentátor jednoduše řekne: "Ještě jednou."

Několik slov k naučení:

• 
  Dřevo
• 
  Panenka
• 
  Vidlička
• 
  Květ
• 
  Telefon
• 
  Pohár
• 
  Pták
• 
  Kabát
• 
  Žárovka
• 
  Malování
• 
  Člověk
• 
  Rezervovat

• 
  10 bodů – dítě si zapamatovalo a přesně reprodukovalo všech 12 slov na 6 nebo méně pokusů.
• 
  8-9 bodů - dítě si zapamatovalo a přesně reprodukovalo 10-11 slov v 6 pokusech.
• 
  6-7 bodů - dítě si zapamatovalo a přesně reprodukovalo 8-9 slov v 6 pokusech.
• 
  4-5 bodů - dítě si zapamatovalo a přesně reprodukovalo 6-7 slov v 6 pokusech.
• 
  2-3 body - dítě si zapamatovalo a přesně reprodukovalo na 6 pokusů
• 
  4-5 slov.
• 
  0-1 bod - dítě si zapamatovalo a přesně reprodukovalo ne více než 3 slova v 6 pokusech.

• 
  10 bodů - velmi vysoké.
• 
  8-9 bodů - vysoká.
• 
  4-7 bodů - průměr.

2-3 body - málo.


• 
  0-1 bod - velmi málo.

Stanovení dynamiky procesu učení.

Technika byla aplikována na děti stejné skupiny (starší předškolní věk). Skupině dominuje vysoká (8 osob) a velmi vysoká (11 osob) úroveň procesu zapamatování. Zbytek subjektů (6 osob) vykazoval průměrnou úroveň procesu zapamatování.

Tato technika ukazuje, že děti předškolního věku

Věku dominuje vysoká míra dynamiky procesu učení. To je způsobeno skutečností, že akce dítěte zaměřené na vědomé zapamatování nebo vybavování se jasně rozlišují v činnostech ve věku 6-7 let. V průběhu aplikace této techniky bylo zjištěno, že děti st předškolním věku opakování se při memorování používá častěji než asociativní vazby (tabulka č. 3).

Získaná data umožnila sepsat protokol (viz příloha č. 3).

Podle došlého protokolu byl sestaven harmonogram zapamatování. Může být použit k posouzení vlastností zapamatování předmětů.

nedostatek zájmu, emocionální letargie. I když je třeba poznamenat, že při posledním pokusu téměř všechny děti reprodukovaly sérii 12 slov.

Ze všech slov se nejlépe pamatovala taková slova jako strom, panenka, člověk, kniha, květina, ptáček.

Vše výše uvedené nám umožňuje dospět k závěru, že přímé zapamatování je u dětí dobře vyvinuto.

Metody diagnostiky paměti (konec)

Metoda 14. "Naučte se slova"

Pomocí této techniky se určuje dynamika procesu učení. Dítě dostane úkol v několika pokusech zapamatovat si a přesně reprodukovat sérii 12 slov: strom, panenka, vidlička, květina, telefon, sklo, ptáček, kabát, žárovka, obrázek, osoba, kniha.

Sekvence se uloží do paměti následujícím způsobem. Po každém dalším poslechu se dítě snaží reprodukovat celou sérii. Experimentátor si zaznamená počet slov, která si dítě během tohoto pokusu zapamatovalo a správně pojmenovala, a znovu přečte stejný řádek. A tak šestkrát za sebou, dokud nejsou získány výsledky reprodukce série šesti pokusů.

Výsledky zapamatování řady slov jsou uvedeny v grafu (obr. 16), kde jsou vodorovně vyznačeny po sobě jdoucí pokusy dítěte o reprodukci řady a svisle počet jím správně reprodukovaných slov v každém pokusu.

Vyhodnocení výsledků

10 bodů – dítě si zapamatovalo a přesně reprodukovalo všech 12 slov na 6 nebo méně pokusů.

8 - 9 bodů - dítě si zapamatovalo a přesně reprodukovalo 10-11 slov v 6 pokusech.

6 - 7 bodů - dítě si zapamatovalo a přesně reprodukovalo 8-9 slov v 6 pokusech.

4 - 5 bodů - dítě si zapamatovalo a přesně reprodukovalo 6-7 slov v 6 pokusech.

2 - 3 body - dítě si zapamatovalo a přesně reprodukovalo 4-5 slov v 6 pokusech.

0 - 1 bod - dítě si zapamatovalo a přesně reprodukovalo ne více než 3 slova v 6 pokusech.

Závěry o úrovni rozvoje

10 bodů je hodně vysoko.

8 - 9 bodů - vysoká.

4 - 7 bodů - průměr.

2 - 3 body - málo.

0 - 1 bod - velmi málo.

cílová: hodnocení stavu sluchové paměti na slova, únava, aktivita pozornosti, zapamatování, uchování, reprodukce, dobrovolná pozornost.

Popis. Techniku ​​zapamatování deseti slov navrhl A. R. Luria. Umožňuje vám prozkoumat procesy paměti: zapamatování, uchování a reprodukce. Techniku ​​lze použít k posouzení stavu paměti, dobrovolné pozornosti, vyčerpání u pacientů s neuropsychiatrickými onemocněními, stejně jako ke studiu dynamiky průběhu onemocnění a zohlednění účinnosti medikamentózní terapie.

Implementace techniky vyžaduje vhodné prostředí. V místnosti by neměly být žádné cizí rozhovory. Předmět je požádán, aby si zapamatoval 10 slov. Musí splňovat několik podmínek:

1. monotónnost: všechna slova jsou podstatná jména v jednotkách. číslo, oni. případy, sestávající ze stejného počtu slabik (jednoslabičných nebo dvouslabičných);
2. slova, pokud je to možné, by se neměla propojovat (nemůžete nabízet slova k zapamatování: stůl - židle; oheň - voda atd.).

aplikace. Techniku ​​lze použít jak pro děti (od pěti let), tak pro dospělé.

Stimulační materiál. Protokol s deseti krátkými jednoslabičnými a dvouslabičnými slovy, která spolu nemají žádnou souvislost.

Nejčastěji používaným souborem slov je: Les, Chléb, Okno, Židle, Voda, Kůň, Houba, Jehla, Med, Oheň.

Metodologie výzkumu. Přečetl jsem pokyn (a) k předmětu. Poté se přečte řada slov. Na konci čtení se slova, která si subjekt zapamatoval, zapisují do protokolu. Poté si přečtěte pokyny (b). Po zafixování dat v protokolu se experiment opakuje bez pokynů. Materiál je prezentován několikrát až do úplného zapamatování nebo 5-6krát. Před dalším čtením materiálu experimentátor jednoduše řekne: "Ještě jednou."

V každé fázi studie je tedy vyplněn protokol. Pod každým reprodukovaným slovem v řádku, který odpovídá číslu pokusu, je umístěn křížek. Pokud subjekt uvádí slovo „navíc“, je v příslušném sloupci pevně uvedeno. Po skončení opakování slov říká experimentátor subjektu: "Za hodinu mi budeš říkat zase stejná slova." O hodinu později na žádost výzkumníka subjekt reprodukuje zapamatovaná slova bez předběžného čtení, která jsou v protokolu zaznamenána v kroužcích.

Instrukce.

Pokyny pro děti.

Pokyn (a): „Nyní vyzkoušíme vaši paměť. Řeknu vám slova, budete je poslouchat a pak je opakujte, jak jen budete moci, v libovolném pořadí.

- Pokyn (b): „Nyní zavolám znovu stejná slova, vy si je poslechnete a zopakujete – jak ta, která jste již volali, tak ta, která si nyní zapamatujete. Slova můžete pojmenovat v libovolném pořadí.

Pokyny pro dospělé.

Pokyn (a): „Nyní přečtu několik slov. Poslouchej pozorně. Když dočtu, okamžitě opakujte tolik slov, kolik si pamatujete. Slova můžete opakovat v libovolném pořadí.

Pokyn (b): „Nyní vám znovu přečtu stejná slova a musíte je znovu zopakovat, jak ta, která jste již vyjmenovali, tak ta, která jste poprvé vynechali. Pořadí slov není důležité."

Zpracování výsledků

2. Na základě těchto údajů sestavte učební plán. Na vodorovné ose jsou vynesena pořadová čísla opakování a na svislé ose hodnoty V.

Harmonogram výuky slov

Ki - koeficient zapamatování i-tého slova,

Pi - jeho absolutní frekvence;

n je počet opakování.

4. Sestrojte graf četnosti zapamatování každého slova. Pořadová čísla slov jsou vynesena na ose x, hodnoty K jsou vyneseny na ose pořadnice

Tabulka frekvence paměti slov

5. Sestavit souhrnné tabulky pro ukazatele V a K pro skupinu předmětů; vypočítat průměry a tyto údaje vynést do jednotlivých grafů předmětu. Porovnejte jednotlivá data se skupinovými průměry.

6. Spolu s tím můžete vypočítat procento ztráty informací hodinu po zapamatování:

Vdur. - množství dlouhodobé paměti (po jedné hodině)

V6 - počet reprodukovaných slov v 6. řadě

Výklad.

Analyzujte formy získaných grafů, zapojte materiál ústní zprávy a pozorování postupu prací. Podle tvaru křivky lze vyvodit závěry týkající se vlastností zapamatování.

Takže u zdravých dětí se s každou reprodukcí zvyšuje počet správně pojmenovaných slov, oslabené děti se reprodukují méně a mohou vykazovat zaseknutá slova „navíc“. Velké množství slov „navíc“ označuje disinhibici nebo poruchy vědomí. Při zkoušení dospělých na třetí opakování subjekt s normální pamětí obvykle správně reprodukuje do 9 nebo 10 slov.

Paměťová křivka může naznačovat oslabení pozornosti a/nebo silnou únavu. Zvýšená únava je zaznamenána, pokud subjekt (dospělý nebo dítě) okamžitě reprodukoval 8-9 slov a pak pokaždé méně a méně (křivka na grafu se nezvyšuje, ale klesá). Navíc, pokud subjekt reprodukuje stále méně a méně slov, může to znamenat zapomnětlivost a roztržitost. Klikatý charakter křivky ukazuje na nestabilitu pozornosti. Křivka, která má tvar „náhorní plošiny“, naznačuje emoční letargii dítěte, jeho nezájem.

V případě traumatického poranění mozku nebo neuroinfekce si subjekty pamatují první a poslední slovo. Zároveň se nemění objem zapamatování látky.

U neuróz je zapamatování pomalé, rozvrh klikatý, je potřeba větší množství prezentací. Cikcak také ukazuje na nestabilitu pozornosti a její kolísání.

Je třeba věnovat pozornost přítomnosti "edge efektu".

Počet slov uchovávaných a reprodukovaných v první sérii ukazuje množství sluchové krátkodobé paměti. Normou je objem rovný 7 ± 2 slovům (informační jednotky).

Počet zadržených slov a vybavených o hodinu později ukazuje množství sluchové dlouhodobé paměti.

Tato technika je určena k určení množství krátkodobé vizuální paměti. Děti obdrží obrázky na obr. 13 A. Dostávají pokyny zhruba takto:

„Tento obrázek ukazuje devět různé postavy. Zkuste si je zapamatovat a pak je poznat na jiném obrázku (obr. 13 B), který vám nyní ukážu. Na něm je kromě devíti dříve zobrazených obrázků dalších šest, které jste ještě neviděli. Pokuste se rozpoznat a zobrazit na druhém obrázku pouze ty obrázky, které jste viděli na prvním z obrázků.

Doba expozice stimulačního obrázku (obr. 13 A) je 30 sec. Poté je tento obrázek odstraněn ze zorného pole dítěte a místo něj je zobrazen druhý obrázek - obr. 13 B. Experiment pokračuje, dokud dítě nerozezná všechny obrázky, ne však déle než 1,5 minuty.

Vyhodnocení výsledků

10 bodů- dítě poznalo na obrázku 13 B všech devět obrázků, které mu byly zobrazeny na obrázku 13 A, přičemž tomu věnovalo méně než 45 sekund.

8-9 bodů- dítě poznalo na obrázku 13 B 7-8 obrázků v čase 45 až 55 sekund.

6-7 bodů- dítě se naučilo 5-6 obrázků za 55 až 65 sekund.

4-5 bodů- dítě rozpoznalo 3-4 obrázky za 65 až 75 sekund.

2-3 body- dítě rozpoznalo 1-2 obrázky za 75 až 85 sekund.

0-1 bod- dítě nerozpoznalo jediný obrázek na obrázku 13 B po dobu 90 sekund nebo déle.

Závěry o úrovni rozvoje

10 bodů- velmi vysoký.

8-9 bodů- vysoká.

4-7 bodů- průměrný.

2-3 body- krátký.

0-1 bod- velmi nízký.

Metoda 13. "Pamatuj si čísla"

Tato technika je určena k určení množství krátkodobé sluchové paměti dítěte. V úkolu pro ni dítě dostává pokyny s následujícím obsahem:

"Nyní ti zavolám ta čísla a ty je po mně zopakuj ihned poté, co řeknu slovo "opakovat"."

Dále experimentátor postupně přečte dítěti shora dolů řadu čísel znázorněných na obr. 14 A, s intervalem 1 s mezi číslicemi. Po poslechu každé řady ji musí dítě po experimentátorovi zopakovat. To pokračuje, dokud dítě neudělá chybu.

Pokud dojde k chybě, experimentátor zopakuje sousední řadu čísel umístěnou vpravo (obr. 14 B) a sestávající z

Část I Psychologická diagnostika

stejný počet číslic jako ten, ve kterém došlo k chybě, a požádá dítě, aby to reprodukovalo. Pokud se dítě dvakrát zmýlí při reprodukci stejně dlouhé řady čísel, pak tato část psychodiagnostického experimentu končí, zaznamená se délka předchozí řady, alespoň jednou úplně a přesně reprodukuje, a pokračuje se čtením řada čísel následujících v opačném pořadí - klesající ( obr. 15 A, B).

Závěrem je stanoven objem krátkodobé sluchové paměti dítěte, který se číselně rovná polovině součtu maximálního počtu číslic v řadě správně reprodukovaných dítětem v prvním a druhém pokusu.

Vyhodnocení výsledků

10 bodů- dítě správně reprodukovalo v průměru 9 číslic. 8-9 bodů- dítě přesně reprodukovalo v průměru 7-8 číslic. 6-7 bodů- dítě dokázalo přesně reprodukovat v průměru 5-6 číslic. 4-5 bodů- dítě v průměru reprodukovalo 4 čísla. 2-3 body- dítě v průměru reprodukovalo 3 čísla. 0-1 bod- dítě v průměru reprodukovalo od 0 do 2 číslic.

_____ Kapitola 3. Metody psychodiagnostiky dětí předškolního věku _

Závěry o úrovni rozvoje

10 bodů- velmi vysoký.

8-9 bodů- vysoká.

4-7 bodů- průměrný.

2-3 body- krátký.

0-1 bod- velmi nízký.

Metoda 14. "Naučte se slova"

Pomocí této techniky se určuje dynamika procesu učení. Dítě dostane úkol v několika pokusech zapamatovat si a přesně reprodukovat sérii 12 slov: strom, panenka, vidlička, květina, telefon, sklo, ptáček, kabát, žárovka, obrázek, osoba, kniha.

Sekvence se uloží do paměti následujícím způsobem. Po každém dalším poslechu se dítě snaží reprodukovat celou sérii. Experimentátor si zaznamená počet slov, která si dítě během tohoto pokusu zapamatovalo a správně pojmenovala, a znovu přečte stejný řádek. A tak šestkrát za sebou, dokud nejsou získány výsledky reprodukce série šesti pokusů.

Výsledky zapamatování řady slov jsou uvedeny v grafu (obr. 16), kde jsou vodorovně vyznačeny po sobě jdoucí pokusy dítěte o reprodukci řady a svisle počet jím správně reprodukovaných slov v každém pokusu.

Vyhodnocení výsledků

10 bodů- dítě si vše zapamatovalo a přesně reprodukovalo

12 slov na 6 nebo méně pokusů. 8-9 bodů

b se pokusí 10-11 slov. 6-7 bodů- dítě si zapamatovalo a přesně reprodukovalo pro

6 pokusů 8-9 slov. 4-5 bodů- dítě si zapamatovalo a přesně reprodukovalo pro

6 pokusů 6-7 slov.

Část I Psychologická diagnostika

2-3 body- dítě si zapamatovalo a přesně reprodukovalo pro

6 pokusů 4-5 slov. 0-1 bod- dítě si zapamatovalo a přesně reprodukovalo pro

6 pokusů ne více než 3 slova.

Závěry o úrovni rozvoje