Rimma home - tři tajné klíče k úspěchu ve všech oblastech života. Moderní technologie a problém objektivity psychologického testování Diagnostika řečí

09.07.2020

Přečtěte si také

Gratulujeme ke dni Strategic Raket Forces Day of the Strategic Missile Forces blahopřání

Animované karty Miluji tě

Krásné blahopřání k Květné neděli v próze Gratulujeme k Květné neděli v próze

Nápisy pro tetování: fráze, aforismy a citace pro tetování Tetování v gruzínštině

organická tetování

Dopis V.A. Suchomlinskému (pátý)
"Testy inteligence, nebo hořkost zklamání"

Vasilij Alexandrovič!

Znovu se objevila touha obrátit se na osobu, která uslyší.
V jedné ze svých knih říkáte: „Aby se morální ideál stal skutečností, musí se člověk naučit správně žít, správně jednat, správně zacházet s lidmi i se sebou samým. Souhlasit. Žák potřebuje pochopit a uvědomit si slovo „měl by“, „měl by“. Slova „musíš…“, „musíš…“ se dnes ve školách každý den opakují milionkrát. Porozumění a cítění „měl by“ je základním kamenem výchovy. Ve vnitřním přesvědčení „musím“ je úzké spojení mezi teorií morálky a etickou praxí. V ideálním případě pak bude stylem myšlení lidských vztahů stylem služby společnosti a vlasti. Na konci školy obdržel žák Osvědčení o zralosti ve vašem čase. Dnes absolvent získává Osvědčení o středoškolském vzdělání. Přemýšlejte o mezeře mezi těmito dokumenty?! A nejde jen o jejich jméno.

Autorem myšlenky jednotné státní zkoušky (USE) v Rusku byl Vladimir Filippov, ministr školství (1998-2004). S ním začala rozsáhlá reforma domácího vzdělávání, a to vstup Ruska do boloňského procesu a vytvoření nových vzdělávacích standardů (později Federálního státního vzdělávacího standardu). Standardní pětibodový systém testování znalostí studentů „je minulostí“, představitelé školství zvolili „formu v podobě testů, se kterými pracuje nestranný stroj“.

Strnulá forma USE neodpovídá povaze pedagogických vztahů, jejichž hlavním subjektem je student. "Každý člověk je příliš jedinečný na to, aby hodnotil úroveň výsledků jeho školení, rozvoje a výchovy pouze ve standardizované podobě." Možná je v konceptu USE kromě testování v akademických předmětech možné / nutné zahrnout testy kreativity a portfoliový systém, který zahrnuje nestandardní formy hodnocení dovedností, znalostí a kompetencí?

Proč se o toto téma dnes zajímám? Pravděpodobně proto, že jsem byl svědkem psychického traumatu teenagerů a jako člověk nemohu zůstat lhostejný.
Ruští vědci, mluví o psychologický vliv testování, jsou stále založeny na „výpočtech“ amerických výzkumníků, a to i přes již „trvalou registraci Jednotné státní zkoušky“ v Rusku. Robert Sternberg tvrdí, že praktická inteligence je „nejen psychologicky odlišná od vědecké inteligence, ale také od osobnostního složení a myšlení“. Autor zároveň vyzývá k tomu, abychom testy inteligence považovali nejen za měřící nástroj, ale také za prostředek ovlivňování psychologa na testovanou osobu. (Kniha "Praktická inteligence").

Ruský vědec D.V. Ušakov ve svém článku „Inteligenční testy aneb hořkost sebepoznání“ uzavírá následující: „...důvod sporů o psychologické testy není v jejich slabostech, ale v jejich síle. Čím silnější a spolehlivější jsou testy, tím větší odpor vytvářejí.“ Pokud testy vyvolávají „psychologický odpor“ žáka a jeho rodičů, proč tedy trvat na této konkrétní formě testování osobnosti?! Poté uvádí fakta na základě čísel. Za suchými figurami je však dramatická realita.

O této "realitě" chci mluvit. Uvedu příklad držení tohoto „mocného nástroje“ specialisty – psychology z vysokých škol. Můj absolvent kozácké třídy se letos přihlásil do vojenského institutu jednotek Národní gardy Ruské federace. Mladík byl oceněn Zlatým odznakem TRP, má výborné učební schopnosti (jedna čtyřka z chemie, prošel všemi odbornými zkouškami okresního vojenského registračního a zařazovacího úřadu).
Zde je úryvek z profilu školy: „... Je účastníkem tří Celokubánských setkání pravoslavné mládeže regionu. Ve vojensko-užitkových, vojensko-vlasteneckých a historicko-literárních soutěžích a předmětových olympiádách obsazuje vítězná místa družstev i jednotlivců. Aktivně se účastní vojenského polního výcviku oddělení Tamanských kozáků, Kubánské kozácké armády v rámci kozácké divize z ... RKO. Za dosažený pokrok má povzbuzení od náčelníků města a regionu.
Člen školního týmu KVN, vítěz městských a krajských tvůrčích soutěží, vítěz městského stupně krajské soutěže „Moje pravoslavná víra“. Povahou klidný, vyrovnaný, ukázněný. Dobře reaguje na kritiku. Ke starším je taktní a zdvořilý. Tomuto mladému muži v přijímací kanceláři bylo řečeno, že nebyl přijat na vyšší školu. vzdělávací instituce o „odborné neschopnosti“. To ukázaly testy. Zde je výsledek „vědeckého proamerického přístupu“ – testování!

Co měří testy inteligence? Mladí absolventi říkají, že testy jsou nerovné. Jeden je dotázán na jméno planety, na které žijeme, a druhý je požádán, aby charakterizoval sedmou planetu sluneční soustavy. A oba dodržují čas.
Rád bych se zeptal takové výběrové komise a testovacích vývojářů: „Řekněte mi, kdo je tedy profesně vhodný, když ne tento mladý muž, který od dětství snil o vojenská služba a připravuje se na to? Můžeme mluvit o účinnosti a spravedlivosti testů? K čemu a komu jejich použití slouží? Kdo a proč chce nebo nechce, aby jim (testy) byly povoleny v armádě, ve školství?! Myšlenky si vypůjčuji z knihy R. Sternberga.

Na jednom z webových stránek vojenské vysoké školy jsem se dočetl: „Odborný výběr na vojenský ústav jako akce obsahuje mnohé. Jedná se o kontrolu úrovně všeobecného vzdělání (přijímací testy) a kontrolu fyzické zdatnosti, dále lékařskou komisi a samozřejmě sociálně psychologické studium uchazečů, psychofyziologické a psychologické vyšetření uchazečů o výcvik. A tady je odpověď-komentář: „Vzděláním vojenský psycholog. Test prošel velmi špatně. Pravděpodobně byl podveden. Chci se zkusit znovu otestovat."

Mnoho rodičů absolventů se domnívá, že komise ústavu považovala ty uchazeče, kterým se podařilo zaplatit za přijetí, za profesionálně způsobilé. Tento případ je bohužel v naší dnešní společnosti přes všechna ujištění o reformě školství ministryně Olgy Vasiljevové typický. Řekněte mi, prosím, kdo bude chránit hranice Ruské federace?! K jakému účelu se u nás používá americká metodika testování, pokud je mentalita ruského člověka přímo protikladná k západnímu učení?

Pokud by respektovaní ruští vědci analyzovali nejen výsledky amerických výzkumníků, ale také fakta, CO mohou a nemohou předvídat ruské zpravodajské testy?! A vůbec, je naše společnost připravena přijmout v praxi pravdu, „někdy hořkou“, kterou se dozvídáme jako výsledek aplikací testů?!

Vasilij Aleksandroviči, děkuji za poslech. Možná někdo ze čtenářů navrhne projednat tuto problematiku na Pedagogické radě.
S pozdravem, třídní učitel maturitní ročník 2017

Výběr správného cíle je velkou součástí úspěchu. Starověcí lidé znali toto tajemství. Na stěnách jeskyní zobrazovali přesně ta zvířata (cíle), která se chystali lovit, a pak je symbolicky porazili. Když hledáte ty správné obrázky, budete si více vědomi vaše skutečné touhy, oddělit své „chci“ od „musí“ ostatních lidí. Koneckonců, věnujete pozornost pouze těm obrazům, které jsou pro vás obzvláště příjemné, emocionálně blízké, bolí vás až do jádra, způsobují radostné pocity. To jsou vaše skutečné touhy, můžete si to užít a nepotřebovat to.

Chcete například dům. Na vědomé úrovni si vybíráte, co vyhovuje vašim aktuálním finančním možnostem, je vhodně umístěno ve vztahu k vaší aktuální práci a podobně. Když ale listujete časopisy a vytváříte mapu pokladu s lehkostí a lehkostí, zcela bez námahy, do hry vstupuje vaše podvědomí. A vysílá signál o domě, ve kterém budete opravdu šťastní, který se vám líbí a nejvíce vyhovuje nejen dnes, ale i za rok. Vystřihněte tento obrázek a vložte jej mapa poklad blízko s vaší fotografií, řeknete tomuto objektu "Ano!". Vpustíte to do svého života, přijmete to, dáte Vesmíru jasný obrazný řád a on vám dá přesně to, co opravdu chcete. Plní se jen ty nejmilovanější touhy a sny, to, co chcete pro radost a štěstí, a ne to, co potřebujete k útěku před neštěstím.

Důležitou roli hraje i přehlednost obrázků na mapě. Řeknete-li slovy: „Chci nový dům(nebo auto)", pak se jedná o velmi vágní objednávku. Jaký dům? Jakou plochu? Kolik podlaží? Kde se nachází? Jak vypadá? Jakou značku, barvu, rok výroby? k Vaší objednávce! Nyní Vesmír přesně ví, co chcete. A určitě to dostanete, protože jste udělali to hlavní: definovali jste své touhy. Je to jen na první pohled. Ale představte si, že se právě teď před vámi objeví džin z lampy , a stačí vyjmenovat tři přání. Jste připraveni to udělat hned? Nebo potřebujete trochu přemýšlet, třídit, vybírat: co je důležitější a co může počkat? Proces výběru není rychlý a snadný. Přání by navíc měla být konečná, nikoli podmínky pro splnění následných tužeb. Například pokud potřebujete peníze na auto, je lepší hned žádat ne o peníze, ale o auto samotné. Jak poctivě se k vám dostane lépe známý vyšším mocnostem. Váš příjem se může zvýšit a vy si ho budete moci koupit nebo vás vychovat t v kanceláři a získáte služební auto nebo jiné pěkné možnosti. Mapa pokladu je zárodkem vašeho budoucího úspěchu.

Po sestavení mapy pokladu budou vaše touhy častěji ve vaší mysli (na tabletu nebo v notebooku). Budete se moci lépe soustředit na hlavní cíle, než plýtvat časem a energií na tisíce maličkostí. Zkoumání mapy pokladu s potěšením a vděčností ráno a večer je úžasné a užitečné, ale musíte se také zaměstnat. Nejlepšího výsledku dosáhnete, pokud budete osmdesát procent času věnovat cílům uvedeným na mapě (reálné případy + vizualizace) a dvacet procent všem ostatním denním úkolům. Tento podíl poskytuje požadovaný výsledek v co nejkratším čase s minimálními prostředky.

Pokud máte rádi vědu o harmonickém životě feng shui, pak lze mapu pokladu sestavit na základě magického čtverce Bagua umístěním potřebných obrázků do příslušných čtverců:

Takže všechny oblasti života (zdraví, štěstí, rodina, bohatství, úspěch) budou pokryty vaší pozorností a vyhnete se zkreslení, když je jednoho cíle dosaženo na úkor maximálních zdrojů, zatímco ostatní oblasti trpí. To se často děje při honbě pouze za bohatstvím nebo láskou. Proto je lepší okamžitě vybrat sny a cíle v hlavních oblastech a neignorovat je Všechno co je pro tebe důležité. Stačí tento přístup. jak hrát, pak vše dopadne snadno, jako v dětství. Ó nejlepší místo umístit svou mapu pokladu se naučíte v mé nové knize a školeních. Informace na mé facebookové stránce.

Výsledek. Hlavním tajemstvím „mapy pokladů“ je proces určování vašich skutečných tužeb a poskytování vizuálních obrazů. A pak vám dobré síly Vesmíru pomohou a postarají se o vás. Naším úkolem je naslouchat nápadům, chopit se příležitostí a užívat si života! Všechno je tak krásné a snadné, jako v přírodě. Slunce krásně vychází, květiny snadno kvetou, motýli krásně poletují a dozrávají plody. V našem životě se tedy všechno může stát krásně, jednoduše a snadno, protože i my jsme součástí přírody, života a lásky!

Doslov
Možná…

Na závěr vám chci připomenout elegantní a moudré orientální podobenství. Jeden muž přišel o koně. Všichni sousedé naříkají: "Jaká smůla!" A muž s upřímnou tváří odpoví: "Možná ..." O několik dní později se kůň vrátil domů a přivedl s sebou několik dalších divokých koní. Všichni kolem gratulují: "Páni, jaké máte štěstí!" A moudrý muž se stejně neochvějným pohledem odpoví: „Snad...“ Jeho syn začal obcházet jednoho z divokých koní, upadl a zlomil si nohu. Přiběhli sympatizanti: "Jaká smůla!" A všichni slyšeli stejnou odpověď: „Možná...“ O pár dní později vypukla v té starobylé zemi válka, všichni mladí muži museli do války a chlap se zlomeninou směl zůstat doma. . Opět všichni běží k otci: "Jaké máš nakonec štěstí!!!" A stále klidně a moudře odpovídá: "Možná ..."

Přes veškerou svou jednoduchost má toto podobenství hluboký a poučný význam. V různých fázích našeho života a v různých situacích to chápeme jinak, každý v tom cítí něco jiného. A společná věc pro všechny je moudrost nejistoty a jistota, že všechno je možné a všechno je vždy k nejlepšímu. Pokud na své cestě k vytouženému cíli narazíte na dočasné překážky, není to důvod ani ke změně cíle, ani ke smutku, zklamání a zášti. Je to jen dopravní značka, varování, indikátor potřeby lépe promyslet své plány a najít jednodušší a optimálnější řešení. Nezastavujte se, nebojte se a nerozčilujte se, jen vytrvalý a sebevědomý postup vpřed z vás udělá vítěze a dá vám pozvánku na oslavu života. A máte plné právo na dovolenou, štěstí a úspěch, vaším úkolem je využít toto právo ve prospěch svůj i lidí. Čím více užitku přinesete ostatním, tím vyšší úrovně úspěchu dosáhnete. Čím více dobrých věcí dáváte, tím více dostáváte.

Všechny tři klíče k úspěchu jsou ve vašich rukou. Používají je všichni úspěšní lidé, jen o tom nemluví. Nyní i pro vás Všechno Možná - Všechno, Co chceš, Všechno o čem sníš Všechno O co se snažíš! Použijte tyto klíče všechny dohromady, v plné síle, pro vaše vlastní dobro a dobro všech! Dejte mi prosím vědět o svých úspěších (a pouze úspěších).

Pokud máte otázku: „Jak zaplatit za pomoc vyšších sil na cestě k úspěchu?“, pak jste na správné cestě. Zákon zachování energie je univerzální a jen tak pomoc a energie pro realizaci vašich plánů nepřijdou. Mnoho autorů tvrdí, že za pomoc již platíme energií svých tužeb a úvah, aspirací a záměrů. Netroufám si hádat, ale nejvíc spolehlivým způsobem platit je dobrá věc. A čím vyšší cíle máme, tím větší by měly být dobré skutky. Dobré skutky musí odpovídat základním přikázáním, to znamená obsahovat lásku k Bohu, lásku k sobě i k druhým lidem. Je to s laskavostí, že musíte platit, abyste nemuseli platit ... Hlavním tajemstvím je, že dobré skutky se musí dělat ne po, ale před splnění vašich přání, před dosažení vašich cílů před příchod úspěchu. Vesmír není supermarket, kde jste nejprve vzali zboží do rukou, prohlédli si ho, vložili do košíku a poté zaplatili u pokladny. V životě je všechno jinak: radujte se předem, předem děkujte a konejte dobré skutky, než něco dostanete.

Jedině tak vždy uspějete!!!

Chcete-li změnit svůj život k lepšímu, musíte se změnit vlastní život!

Tři klíče – harmonie se sebou samým, časem a prostorem – vám pomohou dosáhnout úspěchu a zároveň se bavit na cestách.

Proměňte zlato své mysli ve zlato svého srdce a zlato úspěchu!

Štěstí pro vás, radost, úspěch!

Děkuji, věřím ve vás a miluji vás všechny,

Váš domov Rimma

Poznámky

1

2

Chopra D. Sedm duchovních zákonů úspěchu. Kyjev: Sofie, 2009.

3

Viz knihy G. N. Sytina, vydané nakladatelstvím IG "Ves".

4

Podívejte se na knihy Klause Joela, publikované v IG "All": "Messenger", "Peníze jsou láska" a tak dále.

Jsou prezentována fakta potvrzující vysokou prediktivní validitu inteligenčních testů, jejich prediktivní sílu z hlediska úspěšnosti ve vzdělávání a profesní činnosti i sociálního postavení. Z pohledu autorem rozpracované strukturně-dynamické teorie inteligence se nabízí vysvětlení fenoménu vysoké prediktivní schopnosti intelektuálních testů a jsou naznačeny hranice, za kterými může tato předvídatelnost mizet. Autor zároveň vyzývá k tomu, abychom testy inteligence považovali nejen za měřící nástroj, ale také za prostředek ovlivňování psychologa na testovanou osobu. Jsou navrženy způsoby rozvoje praxeologie testování, tedy nauky o praktické aplikaci testů.

Ushakov D.V. Testy inteligence aneb hořkost sebepoznání // Psychologie. 2004. č. 2. S. 76-93. kopírovat

Literatura

Weber M. Vybraná díla. Moskva: Progress, 1990.
Družinin V.N. Kognitivní schopnosti: struktura, diagnostika, vývoj. M.: Per Se, Petrohrad: Imaton-M, 2001.
Nazaretyan A.P. Civilizační krize v kontextu univerzální historie. M.: Per Se, 2001.
Raven JK, Kurt JH, Raven J. Průvodce Ravenovými progresivními maticemi a stupnicemi slovní zásoby. Sek. 3: Standardní progresivní matice. Moskva: Kogito-Centre, 1996.
Subbotin V.E. Hodnotové soudy // Kognitivní psychologie / Ed. V.N. Družinina, D.V. Ušakov. Moskva: Per Se, 2002, s. 315–332.
Ushakov D.V. Intelekt: Strukturně-dynamická teorie. M: IP RAN, 2003.
baron F. Kreativita a psychické zdraví. princeton; NJ: Van Nostrand, 1963.
Bouchardová T.J. Podobnost IQ u dvojčat odchovaných odděleně: Zjištění a reakce kritiků // Inteligence, dědičnost a životní prostředí / R.J. Sternberg, E. Grigorenko (eds.). Cambridge University Press, 1997. S. 126-162.
Dwec C.S., Bempechat J. Dětské teorie inteligence: důsledky pro učení // Učení a motivace ve třídě / S.G. Paříž, G.M. Olson, H.W. Stevenson (eds.). Hillsdale; NJ: Lawrence Erlbaum Associates, 1983, s. 239-256.
Gottfredson L.G. Proč na g záleží: Složitost každodenního života // Inteligence. 1986. 24(1). str. 79-132.
Herrnstein R.J., Murray C. Zvonová křivka: Inteligence a třídní struktura v americkém životě. N.Y.: Free Press, 1994.
Hunt E. příroda vs. živit: Pocit vuja de // Inteligence, dědičnost a životní prostředí / R.J. Sternberg, E. Grigorenko (eds.). Cambridge University Press, 1997. S. 531-551.
Hunter J.E. Kognitivní schopnosti, kognitivní schopnosti, pracovní znalosti a pracovní výkon // Journal of Vocational Behavior. 1986. 29. str. 340-362.
Hunter J.E., Hunter R.F. Platnost a užitečnost alternativních prediktorů pracovního výkonu // Psychological Bulletin. 1984. 96. S. 72-98.
Hunter J.E., Schmidt F.L., Judiesch M.K. Individuální rozdíly ve variabilitě výstupu jako funkce složitosti práce // Journal of Applied Psychology. 1990. 75. S. 28-42.
McClelland DC. Dosažitelná společnost. Princeton, NJ: Van Nostrand, 1961.
McClelland DC. Spojené státy a Německo: Srovnávací studie národního charakteru // Kořeny vědomí / D.C. McClelland (ed.). princeton; NJ: Van Nostrand, 1964. s. 62–92.
McHenry J.J., Hough L.M., Toquam J.L., Hanson M.A., Ashworth S. Výsledky projektu A validity: Vztah mezi doménami prediktoru a kritéria // Psychologie personálu. 1990. 43. S. 335–354.
Roe A. Tvorba vědce. N.Y.: Dodd, Mead, 1952.
Roe A. Psychologická studie předních psychologů a antropologů a srovnání s biologickými a fyzikálními vědci // Psychological Monographs: General and Applied, 1953. 67.
Rosenthal R.R., Jacobson L. Pygmalion ve třídě. N. Y.: Holt, Rinehart a Winston, 1968.
Simonton D.K. Biografické determinanty dosažené eminence: Vícerozměrný přístup k Coxovým datům // Journal of Personality and Social Psychology. 1976. 33. S. 218–226.
Sternberg R.J. Moudrost, inteligence a kreativita jsou syntetizovány. Cambridge: Cambridge University Press, 2003.
Storfer M.D. Inteligence a nadání: příspěvek dědičnosti a raného prostředí. San Francisco; Oxford: Jossey-Bass Publishers, 1990.
Torrance E.P. Povaha kreativity, jak se projevuje v jejím testování // Povaha kreativity / R.J. Sternberg (ed.). Cambridge: Cambridge University Press, 1988. s. 43–75.
Vineberg R., Taylor E.N. Výkon ve čtyřech armádních pozicích muži různých úrovní schopností (AFQT). Washington, DC: Ministerstvo armády USA, 1972.
Wonderlic Personnel Test, Inc. Wonderlic Personnel Test a Scholastic Level Test: Uživatelská příručka. Libertyville, 1992.

Další trikový test

Odpovězte rychle a nahlas

1. Opakujte desetkrát nahlas slovo krev!
2. Co protéká žilami?
3. Co běží, když se říznete do prstu?
4. Co srdce pumpuje?
5. Jakou barvu semaforu potřebujete, abyste přešli ulici?