Kameny školního projektu. Vzdělávací projekt "Svět kamenů"

Typ projektu: krátkodobý skupinový výzkumný projekt s daným výsledkem a prvky kreativity pro děti 5-6 let.

Délka projektu: 2 měsíce.

Účastníci projektu: děti logopedického kroužku, rodiče žáků, vychovatelé.

Vzdělávací oblast: kognitivní vývoj.

Naléhavost problému.

V předškolním dětství jsou položeny základy osobní kultury člověka, děti se seznamují s okolním světem. Dítě se učí svět, učí se orientovat v jevech okolní přírody, předmětech vytvořených lidskou rukou. Abychom si u dětí vytvořili celostní pohled na životní prostředí, je nutné věnovat více pozornosti komplexnímu studiu přírody.
Díváme se vždy pečlivě pod nohy nejen proto, abychom nezakopli a nespadli, ale také abychom našli, zvedli a prozkoumali jeden z divů přírody – kámen? Seznámení dětí s kameny přispívá k rozšíření obzorů; schopnost určovat materiály, z nichž jsou předměty vyrobeny, navazovat vztahy mezi vlastnostmi a charakteristikami různých materiálů, určovat původ předmětů vyrobených člověkem, profese lidí; schopnost zkoumat předměty pomocí systému smyslových standardů a percepčních akcí, seskupovat předměty v souladu s kognitivním úkolem.

Cíl projektu: vytváření podmínek pro rozvoj kognitivních a tvůrčích schopností žáků v procesu realizace vzdělávacího projektu „Kameny jsou zajímavé“.

Cíle projektu:

• tvořit v dětech průprav předškolním věku elementární představy o rozmanitosti kamenů, schopnost je zkoumat a pojmenovávat jejich vlastnosti;
• formovat schopnost zvýraznit rysy různých kamenů, popsat je, porovnat je s jinými předměty;
• seznámit děti s rolí kamenů v lidském životě, některých kamenů, které lidé od pradávna používají pro své účely;
• pěstovat pečlivý vědomý postoj k neživé přírodě;
• rozvíjet emoční odezvu, zvědavost, zájem o různé přírodní zdroje, ekologická kultura předškoláci;
• podporovat individuální sebevyjádření, tvůrčí schopnosti dětí v procesu produktivity tvůrčí činnost;
• přispět k utváření vyhledávacích a výzkumných dovedností, rozvoji intelektuální iniciativy, schopnosti určit možné metody řešení problému s pomocí dospělého a poté samostatně.

Očekávaný výsledek:

• děti umí pojmenovat vlastnosti kamenů;
• předškoláci mají představu o některých rysech vzhledu kamenů;
• děti vědí o výhodách kamenů v přírodě a lidském životě;
• děti mohou v kamenech najít podobnosti a rozdíly;
• předškoláci skládají na základě ilustračního materiálu popisný příběh o kamenech;
• design tematického alba "The World of Stones";
• vytvoření sbírky kamenů.

Přípravné práce:

• rešeršní práce na výběru ilustračního materiálu na téma "Kameny jsou zajímavé";
• zkoumání předmětů z kamene (šperky, vázy, psací potřeby, sochy). malá forma atd.);
• seznámení s literárními díly: Bratři Grimmové "Bílá a Růže", "Proč": Co je podzemní bohatství? O čem si kameny šeptaly? P. Bazhov "Malachitová krabička", "Stříbrné kopyto", "Paní měděné hory";
• učení se přísloví a rčení o kameni, hraní prstová gymnastika"Jak jsem vzal kámen";
• sledování karikatur "Malachitová krabička", "Kamenný květ", "Příběh plastiky";
• kreslířské výrobky, předměty z kamene.

Rodinná spolupráce:

• sestavení tematického alba "The World of Stones";
• kreativní nápad pro kutily "Proměna oblázku";
• registrace společně s rodiči do skupiny "Sbírky kamenů";
• výběr beletrie a karikatury.

Závěrečná událost: výstava kreseb podle díla P. Bazhova: "Malachitová krabička".

Produkt projektové činnosti: příběh o kamenech s využitím ilustrací a tematického alba „The World of Stones“, design ve skupině „Collections of Stones“, kreativní nápad vlastníma rukama „Proměna kamene“, výstava kreseb podle děl P. Bazhova.

Plán realizace projektu:

Činnosti		Výsledek	Registrační formulář výsledek
1. Rozhovory „Odkud se berou kameny?“, „Kameny v přírodě“, „Kameny. Jak člověk používá kameny.		Utváření představ dětí o kamenech: jejich účel v přírodě a lidské využití.	Abstrakt lekce "Kameny".
2. Dětská výstava kreativní díla podle děl P. Bazhova		kreativní produkt zraková aktivita	Výstava dětských výtvarných prací.
3. Kreativní dílna "Proměna kamene"		Stvoření umělecké obrazy založené na přírodních formách	Výstava výtvarných prací.
4. Společné aktivity dětí a rodičů - výběr informací a design stránek pro sestavení alba "Svět kamene".		Podpora spolupráce mezi dětmi a dospělými	Design stránky pro album "The World of Stone"

Lekce „Návštěva paní Měděné hory“

Cílová: seznamování dětí s rozmanitostí světa kamenů.

úkoly:

• ujasnit si představy dětí o kameni, jeho vlastnostech (kámen je pevný, nedrolí se; kameny jsou různorodé barvou, tvarem, velikostí);
• seznámit se způsoby využití kamene člověkem (ve stavebnictví, sochařství, při tvorbě šperků);
• rozšířit představy o profesích lidí pracujících s kamenem;
• seznámit děti s tím, kde a jak se kámen těží, jaké nástroje se používají k jeho zpracování;
• rozvíjet konverzační řeč dětí, rozšiřovat aktivní slovní zásobu;
• pěstovat zájem o pozorování, chuť dělat jednoduché experimenty;
• naučit se samostatně vyvozovat závěry, vyvozovat závěry;
• povzbuzovat děti, aby se vyjadřovaly v kresbě, rozvíjet fantazii a kreativní představivost;
• rozvíjet úctu k přírodě.

Přípravné práce:čtení pohádek P.P. Bazhov "Malachitová krabička", "Kamenný květ", "Mistr hornictví", "Paní měděné hory".

Příprava na lekci.

Materiály pro experimenty:

4 průhledné nádoby s vodou, dřevěné tyčinky;
- 4 tácy s kameny různých barev, tvarů a velikostí; kousky pěny, plastelíny, suché hlíny, dřeva, křídy, mýdla, cukru;
- dřevěný špalek, kámen, kladivo, 2 hřebíky.

Ilustrační materiál. Fotografie malých soch zobrazujících lidi a zvířata; architektonické struktury; stanice moskevského metra; japonská skalka; fotografie hor; kamenná ložiska; fotografie nebo ilustrace zobrazující nástroje na opracování kamene.

Výstava kamenických výrobků: sbírka minerálů, šperků, drobných plastik, rakví, hodinek, obrazů, nádobí, šachů.
Na samostatném kreslicím stole: olejové plátno, papír A3 a A4, barevné tužky, sangvinik, uhel, akvarel, kvaš, štětce různých velikostí, kelímky s vodou, hadry, paleta.

Průběh lekce:

Vychovatel. Kluci, nedávno jsme četli pohádku Pavla Petroviče Bažova "Malachitová krabička". A dnes nás navštívila sama Paní měděné hory.

Vstoupí dospělý oblečený jako Paní měděné hory..

Paní z Copper Mountain. Ahoj! Naučila jsem se, že v této školce děti vědí hodně o přírodě, milují ji, váží si jí, dobře se orientují v mém světě - světě kamenů. Nějak nevěřím, že tak dobře víte, co je to kámen; jaké má vlastnosti.
pečovatel. Ano, naši kluci tohle všechno moc dobře vědí. Ano, ty, hostitelko, neváhej, ale raději si to prověř!

Hosteska Měděné hory vyzve děti, aby se rozdělily do 4 týmů a šly ke stolům, na kterých jsou nádoby s vodou, hole; rozdá každému týmu tác s předměty.

Paní z Copper Mountain. A teď, chlapi, vezměte jeden předmět z tácu, prozkoumejte, ohmatejte, očuchejte, zvažte v ruce (těžký předmět nebo světlo) a zkuste určit, co to je. A voda vám s tím pomůže: ponořte svůj předmět do vody a zamíchejte ho dřevěnou tyčí. Podívejte se, zda se potápí nebo plave na hladině, rozpouští se, drolí, barví vodu atd. Udělejte závěr: zda jsou všechny předměty kameny.

Děti provádějí experiment a paní z Měděné hory pozoruje jednání dětí, pomáhá radami a klade otázky. Na závěr se ptá, jaké předměty měli na podnosech; pomáhá dětem ujasnit si jejich vlastnosti. S jeho pomocí děti usuzují: kameny jsou rozmanité ve tvaru, velikosti, barvě; jsou pevné, nedrolí se, nerozpouštějí se ve vodě, těžké - proto ve vodě klesají.

Paní z Copper Mountain. Ano, skutečně, všichni jste byli schopni identifikovat kameny mezi velkým množstvím různých předmětů. Ve skutečnosti jsou velmi pevné. Chcete vidět, o kolik je kámen tvrdší než dřevo?

Paní měděné hory vezme tyč a zatluče do ní hřebík.

Paní z Copper Mountain. Podívejte, ačkoli je dřevo tvrdé, snadno do něj zatluču hřebík. A teď se pokusím zatlouct hřebík do tohoto kamene. Myslíte, že se mi to podaří? (skóre). Co se stalo? Hřebík je kovový, tvrdý, ale při nárazu na kámen se ohnul.

Chlapi, jsme přesvědčeni, že kámen je velmi tvrdý, odolný. Jak podle vás lidé využívají tuto vlastnost kamene ve svém životě? (Stavět budovy, tvrze, silnice). Například Moskva bývala postavena z kamene (Moskva Belokamennaja). Stále lidé dělají sochy z kamene. Socha zobrazuje někdy člověka, někdy zvířata (s ilustracemi).
Proč lidé tvoří sochy? Sochařství, stejně jako jiné starověké kamenné stavby, nám pomáhá cestovat v čase, umožňuje nahlédnout do minulosti. Jsou tak odolné, že se zachovaly po staletí, díky čemuž vidíme a víme, jak se žilo před mnoha staletími: v jakých budovách bydleli, jak vypadali, jaké měli oblečení, účesy.
- A když půjdeme dolů do metra, co uvidíme? Stanice moskevského metra jsou zdobeny kamenem: oblouky, klenby, podlahy a sloupy, sochy, mozaiky. Moskevské metro je nejkrásnější na světě.
- A v Japonsku vytvářejí krajinní designéři krásné kompozice - Skalky (zobrazují fotografie). Mají kameny různé tvary, velikosti, barvy. Jsou umístěny v zahradách, na trávnících. Proč si myslíte, že Japonci vytvářejí takové zahrady? Věří, že ve Skalce se dá dobře relaxovat, odpočívat, přemýšlet, přemýšlet, snít. Zahrada totiž vypadá pokaždé jinak – ráno, odpoledne nebo večer, za slunečného i zataženého počasí.
- Kameny jsou velmi rozmanité. Jsou nejen pevné a odolné, ale také velmi krásné. Zvu vás kluci na výstavu kamenických výrobků, podívejte se, co lidé z tohoto materiálu vyrábí. Chcete-li vytvořit tak krásné věci, musíte tvrdě pracovat pro spoustu lidí. V útrobách země se rodí kámen; Hory v sobě uchovávají obrovské bohatství – to je skutečná pokladnice planety. V Rusku jsou to pohoří Ural (zobrazeno fotografie). Kameny se těží na speciálních ložiskách a nyní se k tomu používá speciální zařízení.
S kamenem pracují lidé různých profesí, říkejme jim společně: geologové, sochaři, krajináři, stavitelé, klenotníci, kameníci, řezači. Dokonce jsou i takoví lékaři – naturopati – ti také pracují s kamenem. Pomocí drahých kamenů různých barev léčí mnoho nemocí.
Mnoho básníků a spisovatelů opěvovalo krásu kamene. Kdo může jmenovat takové autory? A kolik přísloví a rčení o kameni:
- Co podle vás znamená přísloví „Voda odnáší kámen“?
- A o jakém člověku se říká „Má kamenné srdce“?
- A v jakých případech se říká "Zmrazené s kamennou tváří"?
- Tady jsme, chlapi, a zjistili jsme, jak lidé používají kámen ve svých životech. A teď vám navrhuji hrát:

S přítelem půjdeme na procházku, - vstávat ve dvojicích, chodit na místě
Najdeme řeku – kámen.
Řeka vesele šumí
A běhá po kamenech.
Přes řeku jsme spolu - chůze na místě
Přejdeme přes most.
Kamenný most stojí prsty spojené před hrudníkem
Řeka vesele zurčí. - paže vpřed, pohyb "vlny".
Dům je postaven z kamenů, pohyb pěst na pěst
Půjdeme do toho s vámi. - ruce nad hlavou v podobě "střechy"
Dům z kamenů,
Vždy otevřené přátelům! - ruce do stran dlaněmi dopředu

Paní z Copper Mountain. Slyšel jsem, že jste velmi dobří v kreslení. Pamatujete si, jak Danila mistryně nemohla vytvořit kamennou květinu po dlouhou, dlouhou dobu? Velmi mě zajímá, jak si představujete kamennou květinu. Pojďme fantazírovat! Ať si každý z vás vymyslí svou vlastní kamennou květinu a nakreslí ji jakýmkoliv zde navrženým materiálem.

Děti si vybírají papír a materiály, sednou si ke stolům, kreslí. Po skončení práce všichni společně uspořádají výstavu, obdivují kresby.

Paní z Copper Mountain. Kluci, dnes jste mě překvapili! Co všechno bylo krásné, různé květiny! Sbohem kluci, musím jít! A pokud se chcete znovu ponořit do nádherného světa kamene, navštivte Muzeum kamene v Moskvě. A také – dívejte se kolem sebe častěji, a jistě potkáte mlčenlivé obyvatele mého kamenného království.

Projekt "Tyto úžasné kameny"

Vzdělávací oblast - znalost.

Typ projektu- skupinový, informačně-kognitivně-výzkumný.

Doba trvání projektu– září 2014 – květen 2015

Účastníci projektu- děti přípravné skupiny, rodiče žáků, vychovatelé.

Relevance projektu

Prostředí pro rozvoj předmětu

Tvorba rozložení "Hory a sopka".

Design výstavy "Fotografické materiály" Tyto úžasné kameny ".

Výroba řemesel z přírodní materiál"Co z čeho?"

Omalovánky "Dekorace".

Exkurze do obchodu "World of Stone".

Vytvoření alba na základě výsledků turné "The World of Stone".

Zkoumání sbírky kamenů.

Čtení beletrie

P. Bazhov "Malachitová krabička", "Stříbrné kopyto", "Paní měděné hory", bratři Grimmové "Bílá a růže", "Proč": "Co je to sopka", "Co je podzemní bohatství?", "The Příběh uhlí“, „Co je uvnitř dolu“, „Odkud se bere benzín?“, „O čem si šeptaly kamínky?“

Sledování karikatur

"Malachitová krabička", "Kamenný květ", "Příběh plastiky", "Alyosha Popovich".

Sestavení kartotéky her pro projekt "Tyto úžasné kameny".

3. etapa. Finále (shrnutí)

Závěrečná integrovaná lekce "Cesta k paní měděné hory."

Dekorace ve skupině "Muzeum kamene". Prezentace muzea.

Shrnutí tříd (integrace kognitivních a produktivních činností):

"Úžasné kameny" (kognitivní, netradiční výtvarné umění);

„Kameny. Jak člověk používá kameny. (kognitivní, zážitky);

"Spajz trpaslíků" (kognitivní).

Zkušenosti a praktické úkoly:

„Voda a vítr odnášejí kámen“;

"Jaké jsou hory uvnitř";

"Sopka".

"Co za co"

Synopse závěrečné integrované lekce „Cesta k paní Měděné hoře“.

Obecní rozpočtová vzdělávací instituce

„Kalininská všeobecná střední škola»

Kameny. Neobvyklé v obyčejnosti.

Doplnil: Kolesnikov Semjon,

student 2. stupně MBOU "Kalinin střední škola"

Hlava: Goncharenko L.M.

2013

Obsah

I. Úvod

II. Hlavní část. Můj výzkum na téma „Kámen. Neobvyklé v obyčejnosti"

1. Dotazník

2. Jak se na Zemi objevily kameny?

3. Příběhy kamenů

IV. Praktická část. Moje sbírka "Svět kamene"

V. Závěry

VI. Bibliografie

Výběr tématu výzkumu. Často si z procházky nosím domů různé kameny. Lze je najít kdekoli: v ulicích naší vesnice, na březích řeky Tasheba, dokonce i na zahradě. Nejsou si navzájem podobné tvarem, barvou, velikostí, některé jsou krásné, jiné moc ne, ale všechny se nazývají jedním slovem – kámen. Dívám se na ně a přemýšlím - pravděpodobně, každý z nich má své vlastní jméno, svou vlastní historii výskytu na Zemi.

Chtěl jsem vědět:

Odkud kameny pocházejí? Kolik jich je na zemi?

Jak se jmenují?Proč jsou potřeba kameny?

Na tyto a další otázky jsem se ve své práci snažil najít odpovědi.

Účel studia. Naučte se historii výskytu kamenů na Zemi, jejich vlastnosti a význam v životě člověka.

Cíle výzkumu.

Najděte a prostudujte literaturu na dané téma.

Zjistěte, co o tématu vědí vaši spolužáci.

Naučte se o kamenech co nejvíce (jaké jsou, jména, příběhy spojené s kameny, jak se objevily na Zemi, jaké výhody lidem přinášejí).

Shromážděte sbírku kamenů, které dotyčný používá.

Výzkumná hypotéza. Mohu navrhnout:1) kameny, které člověk může mít neobvyklé vlastnosti; 2) člověk může použít různé vlastnosti kameny ve svůj prospěch.

Metody výzkumu:

analýza vědecké literatury;

dotazování;
pozorování;

srovnání,

zobecnění.

Výsledky výzkumu

Abych našel odpovědi na položené otázky, zeptal jsem se rodičů, četl knihy na toto téma a brouzdal po internetu. Zde jsou výsledky mého výzkumu.

Dotazník

Udělal jsem průzkum mezi svými spolužáky. Toho se zúčastnilo

19 lidí. Věk - 8 let.

Otázky

odpověděl "ano"

odpověděl "ne"

Sbíral jsi kameny?

Pokud sbíráno, tak proč?

13 lidí (odpovědi: „do sbírky“, „zajímavé“, „jsou krásné“, „na hru“, „do akvária“, „jen proto“)

6 lidí

Znáte názvy kamenů? Zapište si jména.

17 lidí (nejjmenovanější 1-2 kameny)

2 lidé

Víte, jak se na Zemi objevily kameny?

9 lidí

10 lidí

Jak člověk používá kameny?

11 lidí (odpovědi: "ve stavebnictví", "pro řemesla", "dělat korálky, náramky")

8 lidí

Chcete se o kamenech dozvědět více?

16 lidí

3 osoby

Závěry: kluci vědí málo o světě kamenů, chtějí se dozvědět více.

Co je to "kámen"?

Člověk se s kamenem přátelí po desítky tisíc let.Úplně první zbraně starověký muž byly vyrobeny z kamene. Archeologové stále nacházejí kamenné nože, sekery, jehly, kopí ve starověkých pohřbech. Proto jedno z období dávná historie nazývaná doba kamenná.

Ve slovníkuNašel jsem význam slova "kámen".

"Kámen je pevná skála na kusy nebo pevná hmota, stejně jako samostatný kus, fragment takové skály."

Na světě existuje více než 8 000 druhů přírodních kamenů.

Jak se skály objevily na Zemi?

Kameny se liší barvou vzhled a vlastnosti, protože se „narodily“ v jiných podmínkách.

Existují horniny, které se „zrodily“ z magmatu – roztavené hmoty z hlubin Země. Magma sneslalávové proudy při sopečných erupcíchnebo zamrzlo v nějaké hloubce, než dosáhlo zemského povrchu. Jedná se o vyvřelé horniny. Tak vznikla žula a čedič.
Sedimentární horniny se „zrodily“ z úlomků jiných hornin. Byly zpracovány a přivezeny vodou. Například pískovec, kamenná sůl.

Skály se mohly „narodit“ z pozůstatků dávných rostlin a živočichů. Tak vznikl vápenec.

Příběhy kamenů.

Kámen první: uhlí.

Našel jsem tento kámen na našem dvoře. Je černé barvy, s leskem, na dotek drsný, tvrdý, odolný. Kámen má jednu pozoruhodnou vlastnost – v ohni září, lije červeným plamenem, rozžhaví se, jako oheň se stává a sám hoří. Tohle je uhlí.

odkud se vzal?

Všechno to začalo před mnoha miliony let, kdy byla Země říší lesů a bažin. Bažinná voda, která vstoupila do lesů, zaplavila celou zemi kolem obřích stromů, vyplavila jejich kořeny, stromy odumřely a spadly do bahnité bažiny. Pod zemí se dlouhou dobu hromadila silná vrstva upečených rostlin. Zbytky stromů zahnívaly a proměnily se v hnědou hmotu – rašelinu. Rašelina vyždímaná vrstvami zeminy postupně ztvrdla, zkameněla a přeměnila se v kámen – hnědé uhlí. A pokud bylo hnědé uhlí velmi silně vylisováno pod zemí, postupně se změnilo na černé uhlí a poté na antracit. Toto je nejlepší třída uhlí. Hoří téměř bez kouře a vydává hodně tepla.

Uhlí při spalování vydává velké množství tepla. Proto ho člověk používá jako palivo.

Kromě tepla a energie nám uhlí dalo mnoho dalších darů: plastové hračky, léčivé a aromatické látky, pneumatiky na auta, rybářské sítě, barvy a laky.

Na mapě Minerals of Khakassia jsou černé čtverce - to jsou konvenční znaky ložiska uhlí.

Nedaleko naší vesnice Kalinino je město Černogorsk. Říká se mu město horníků. Černogorsk dostal své jméno podle Černé hory, jedná se o skutečnou spíž uhlí. Zásoby uhlí v ložisku Černogorsk dosahují stovek milionů tun. Toto uhlí vydrží desítky let. A zásoby ložiska Beyskoye jsou asi jedna miliarda tun. V Khakassii jsou také ložiska uhlí Izykhskoe a Askizskoe.

Druhý kámen: vápenec.

Tento kámen jsem viděla doma, když se moji rodiče připravovali na bílení. Pokud to uvaříte, získáte limetku. A kámen sám se nazývá vápenec. Vápenec je bílý nebo bělavě šedý kámen a zanechává bílé stopy na rukou.

Obvykle se těží v lomech nebo povrchových jámách. Lidé, kteří těží vápenec v lomu, pracují jakoby na dně moře. Samozřejmě, teď na tomto místě není žádné moře, ale to bylo před mnoha miliony let (tehdy byly kontinenty, oceány a moře umístěny jinak než nyní). Umírající mořské organismy se usadily na dně. Z jejich koster a schránek se postupně vytvořily vápencové vrstvy.

Když jsou potřeba velké, rovnoměrné vápencové kameny, vysekávají se v lomu speciálními pilami. Pokud jsou potřeba malé, nerovné kameny, těží se pomocí bagru.

Toto je velmi užitečný zdroj. Žádná budova se neobejde bez vápence. Vynakládá se na výrobu cementu, který je potřebný k upevnění stavebních částí dohromady: cihel, desek, bloků. Vápno se získává z vápence, který se používá k bílení stěn a stropů. Součástí omítky je i vápno. Je dokonce součástí skla.

Naše republika má svá ložiska vápence (na mapě jsou označena bílým čtvercem s úhlopříčkami).Nejlepší z nich se nacházejí v našem regionu Ust-Abakan (jedná se o ložiska Uybatskoye a Ulenskoye) a v okrese Bogradsky (ložisko Loshchinskoye).

Třetí kámen: mramor.

A tento sněhově bílý krásný kámen přinesl do školy můj spolužák. Tohle je mramor. Učitel říkal, že mramor je také vápenec. Klesne-li vápenec do velké hloubky (například při zemětřesení, sopečné erupci), pak působením vysoké teploty a obrovským tlakem se promění v krásný mramor.

Mramor je velmi odolný a tvrdý. Překvapuje nás jinou barvu a kreslení. Mramor je dobře leštěný. Vyleštěný se stává hladkým a neobvykle krásným. Proto se mramor používá na obklady stěn, sloupů v palácích, na stanicích metra.

Khakassia má své vlastní velké zásoby mramoru (symbol na mapě je kosočtverec s jednou úhlopříčkou). Toto je pole Kibik-Kordonskoye nedaleko od HPP Sayano-Shushenskaya, je to -jedno z nejstarších nalezišť mramoru v Rusku. Mramor z tohoto ložiska byl použit na obložení stanic metra v Moskvě a Petrohradu.

Vápenec má ještě jednoho „příbuzného“, kterého zná každý student. Píšeme a kreslíme je na tabuli, asfalt. tokousek křídy. Kamenu se samozřejmě příliš nepodobá: méně odolný, snadno se rozpadá na kusy, drolí se. Ale zároveň je křída naším nepostradatelným pomocníkem ve škole.

Praktická část . Můj kolekce "Svět kamene".

S pomocí rodičů jsem nasbíral sbírku dekorativních a okrasných kamenů, kterou jsem nazval „Svět kamene“. Připravil sdělení o své sbírce, diapozitiv a mluvil se spolužáky i na školní vědecké a praktické konferenci žáků základních škol.

Zpráva

Kámen - oh skvělý výtvor přírody! Napadlo vás někdy, že díky kameni existuje svět? Miliony let kámen vytváří planetu. Díky kameni se lidé naučili lovit, žít, vařit jídlo, stavět obydlí, dokonce se i zdobit! To vše díky tomuto jednoduchému a známému kameni! Kolik toho máme pod nohama - kameny jsou všude. Léto je vhodná doba pro globální studium tohoto zázraku přírody. Začínáme procházkou. Nejprve sbíráme kameny – velké i malé, různých barev, tvarů a hustoty.

Když je kolekce sestavena, testujeme ji pomocí kresby. Jaké stopy zanechávají kameny? Některé velmi snadno „píšou“, jiné jen lehce „škrábou“. Proč? Možná se liší složením a hustotou. Čím měkčí kámen, tím snadněji zanechají stopu. Nejlepší je nakreslit kousky umělého kamene - pěnového bloku a cihel. Patří mezi ně hlína, vápenec, sádra. Dobře kreslí i dřevěným uhlím, na což jsme při výzkumu také narazili. Může se také nazývat kámen.

Děti tahaly kameny, aniž by se dívaly, a proto přinesly ne úplně správné, řekl bych, že ne kameny. Ale pro naši druhou studii se ukázaly být velmi užitečné. Kameny se získávají různé způsoby. Například při erupci sopky tuhne magma a láva – výsledkem jsou kameny. Některé se tvoří v zemi jako výsledek míšení a spékání sedimentárních hornin, jiné pod vlivem teplot v útrobách země. A teď máme v rukou husté kusy, zdálo by se, jako kameny, ale s určitým dopadem je stále docela snadné zničit. Děti našly kousky zeminy (písek, hlínu a nečistoty), které byly spečené a držely pohromadě do kamenů. Snad s dalším vývojem. tyto kusy by se ve skutečnosti staly kameny, ale přišly k nám ke studiu. A začali jsme je ničit.

Ničení kamenů nebylo tak snadné. A pokud bychom vzali nakonec vytvořené kameny, pak by bylo ještě obtížnější je zničit, protože hustota těchto kamenů je velká. Ale kameny mohou být stále zničeny. A v přírodě jsou roztřepené, zvětralé, vyprané, rozštípnuté, odlomené. V důsledku toho se nejen tvoří, ale také ničí, mění se na jemný štěrk, oblázky, písek.

Když už mluvíme o písku. Pečlivě ho zkoumáme a docházíme k závěru, že jde také o kameny. Jen velmi malé.

Všechny kameny jsou jiné. Děti si vezmou malý a velký oblázek a provedou testy. Zároveň jsou vypuštěny na zem. Zároveň to bylo těžké, ale zvládli jsme to. Ukázalo se, že velké kameny se rychleji dostanou na zem. Proč?
"Protože mají velkou hmotnost," říká Arthur autoritativně.
Skutečně, čím větší hmotnost, velikost, tím dříve objekt spadne, protože není tak silně ovlivněn odporem atmosféry. Rychlost závisí také na tvaru. Všimli jsme si, že při pádu malé kameny ve skutečnosti nezanechávají v písku prohlubně, ale velký udělá díru. Svou hmotností tlačí na zem.

To je důvod, proč vesmírné kameny, meteority, když padají na Zemi, zanechávají trychtýře. Koneckonců létají vysokou rychlostí, z velké výšky a mají velkou hmotnost. Testujeme meteority. Házíme kameny s různou silou, udělující zrychlení, z různých výšek a také na různá místa - kde je země hustší a méně. Kontrolujeme rozměry prohlubní.

I pro malé kameny byla zkouška. Valíme je z kopce dolů. Které se valí rychleji? Větší nebo menší? Těžší nebo lehčí, hladký nebo s ostrými hranami?

A pak je zkoušíme valit do kopce. Už je to těžší.

Náš výzkum pokračuje doma. Pro začátek se podívejte na karikaturu „Život kamene“

A pak dostaneme všechno své bohatství. Kamenů je doma spousta, jsou tam jak říční, mořské kameny, tak ty nasbírané na dvoře. Právě jsem si přinesl něco z procházky. Všechny kameny jsou jiné. Děti říkají, že se liší v:
- velikost
- forma
- barva
- Hmotnost
- struktura (hladká, reliéfní, s dírami, s leskem atd.)

Ukazuje se, že velká velikost kamene nezaručuje stejnou hmotnost. Některé velké kameny váží méně než malé.

Abych kameny vážil, postavil jsem si primitivní váhu. Misky jsou ale velmi nepohodlné, bude potřeba za ně vymyslet náhradu, například plastové kelímky. Děti porovnávaly kameny podle hmotnosti a našly ty malé, které byly těžší než některé velké.

Abychom porozuměli rozmanitosti kamenů, obrátili jsme se na internet. Považováno odlišné typy skály a minerály, hledat podobné doma. Samozřejmě nemůžeme tvrdit přesnost, ale bylo to velmi zajímavé.

Také jsme se seznámili neobvyklé kameny jako korál a jantar. Ukazuje se, že na jejich tvorbě se podílejí živé organismy. Jantar je zkamenělá pryskyřice stromu. A korály tvoří polypy. Děti s lupou hledaly díry-domy těchto tvorů. Ne bez příběhu o perlách.

Koupelové kameny jsou další fází studia. Zajímalo by mě, jestli kameny mohou plavat? Ukázalo se, že se topí. Ale je to všechno?

A pak se našlo pár vodních ptáků - kus pěnového bloku a pemzy. Poslední jmenovaný je vulkanického původu. Zmrzlá láva, ve které zůstaly částečky vzduchu – póry. Pěnový blok je speciálně vytvořen porézní - se vzduchem uvnitř. Právě díky němu plavou na hladině porézní kameny. Zajímalo by mě, jestli se dřevěné uhlí potopí? Uhlí z ulice jsme bohužel nechytili, museli jsme se spokojit s teorií.

Koupel kameny je velmi vzrušující. Děti zjistí, že kameny mění barvu, když se namočí. Některé zčervenaly, i když zpočátku jako červené nevypadaly. Děti myjí kameny a za prvé si pamatujeme, že se myje i zlato. Zvažujeme obrázky zlatých nugetů, které jsou také kameny. Kluci se rozhodli podívat se na své oblázky zblízka, co když najdou zlato?

Jaká je teplota kamene? Po prostudování všech dostupných došli kluci k závěru, že jim není ani zima, ani teplo. Jako všichni kolem. Asi jako vzduch? Přesně tak. Vzduch ohřívá kameny na vlastní teplotu. Jsme teplejší než vzduch. Pokud budete držet kameny v rukou, budou jako my - tělesná teplota. Jak jinak můžete kameny ochladit nebo zahřát? Doma se kluci rozhodnou použít mrazák.

Bylo rozhodnuto ohřát druhý kámen v horké vodě.

Zajímalo by mě, jak se chovaly kameny, které jsme vybrali. Kámen jsme ve vodě ohřívali jen jednu minutu a ukázalo se, že je teplý. Chlazené po dlouhou dobu - asi hodinu. Ale dlouho se chladily v mrazáku (např krátký čas vychladl) - 1 hodina. A nyní se kámen vrátil na pokojovou teplotu rychleji – za 30 minut. Nepředstíráme vědecký výzkum, ale docházíme k závěru, že kameny se různými způsoby ochlazují i ​​zahřívají.

Projekt "Ural Gems" přípravná skupina.

"Na Uralu jsou drahokamy, celý Ural je drahokamy."

Chci, abys o tom taky trochu věděl"

Účastníci projektu: děti 6-7 let, učitelé, rodiče, hudební režisér.

Typ projektu: střednědobý

Typ projektu: kognitivní a kreativní.

Relevance projektu jedna z priorit práce předškolního vzdělávacího zařízení je rozvoj intelektuálního a tvůrčího potenciálu předškoláků prostřednictvím výzkumné činnosti. Děti se při práci s dětmi seznamují s malou vlastí-Uralem, hlouběji se ponoří do své země a milují svou zemi. Děti se často na procházkách ptají na pohoří Ural, zkoumají různé kameny, přinášejí je z domova, nacházejí je u svých rodičů. zvědavý a zajímavý. Mohutný řetězec hor protíná nepředstavitelné rozlohy země od severu k jihu, to je náš Ural. Kam se podíváte, všude nás obklopují nádherné lesy, zrcadlová vodní plocha a modré hory, v jejichž hlubinách je uloženo nespočet přírodního bohatství.

Tento projekt umožňuje našim dětem zprostředkovat jedinečný, okouzlující obraz Uralu, znalosti o drahých kamenech. Práce na projektu má velký význam pro vznik a rozvoj vztah rodič-dítě, seznamuje děti s přírodními zdroji jejich rodné země.Ural je bohatý na svou historii, své řemeslníky a řemeslníky, své vypravěče, kameny – drahokamy.Právě oni vyprávějí ve svých dílech o životě našeho regionu, o její rysy a tradice.Seznámení s dílem našich spisovatelů je základem a základem pro utváření znalostí o rodné zemi.

P.P. Bazhov napsal mnoho zajímavých příběhů, které jsou úzce propojeny s fikcí ... Ural je země, která zaujímá zvláštní místo na planetě. A Bazhov sám je skutečným kultovním spisovatelem, který vytvořil novou uralskou mytologii založenou na legendách a tradicích, která chrání kouzlo místa a jeho hlavních skutečností - Kámen, Hory a jeskyně ...

Formy realizace projektu: konverzace, exkurze, experimenty, produktivní činnosti, hodiny, pozorování.

Cíl projektu: Rozvoj zájmu o přírodní zdroje rodné země - uralské drahokamy, aby vznikl koncept, že drahokamy jsou jak krásné kameny, tak lidové umění. Zapojte rodiče do vzdělávacího procesu, vytvořte si představu o rodné zemi.

Cíle projektu:

Seznamte děti s uralskými drahokamy.

Seznamte děti s pohádkami Pavla Bazhova. příběh o kamenech prostřednictvím legend.

Rozvíjet touhu po poznání přírodních zdrojů Uralu prostřednictvím kognitivního výzkumu a produktivních činností

Pěstujte lásku k jejich malé vlasti, posilujte zájem o společné aktivity s dospělými a vrstevníky.

Rozvíjet základní dovednosti předškoláků udělat prezentaci na toto téma společně s rodiči.

NAVRHOVANÝ VÝSLEDEK:

Formování počáteční představy o povaze hor, jejich hloubkách, drahokamech.

Formování takových charakterových vlastností, které pomohou stát se skutečnými vlastenci a občany své vlasti.

Rozšíření obzorů dětí v oblasti poznání díla uralského spisovatele P.P.Bazhova, jeho příběhů jako součásti kultury lidí žijících na Uralu.

Rozvoj tvůrčích schopností dětí, vštěpování pečlivého přístupu k přírodě.

Zapojování rodičů a dětí do společných aktivit, navazování důvěryhodných a partnerských vztahů s nimi.

Děti získají základní znalosti o své rodné zemi, o svém rodném městě, objeví se nové dojmy a emoce o světě kolem nich, rozšíří se jim obzory a získají základní znalosti o bohatství útrob Uralu.

Produkt projektu:

třídy GCD

Výstavy kreseb na základě příběhů Bazhov.

Výběr knih a ilustrací…

Mini kamenné muzeum.

Prezentace reportáže "The Jumping Fire Girl" Olya Ovcharova.

Model "Stříbrné kopyto".

Interakce s rodiči:

Pomoc při organizování exkurzí do muzea kamene.

Exkurze do obchodu "ObeREZhek"

Výroba modelu "stříbrné kopyto".

Výběr knih a ilustrací k Bazhovovým pohádkám.

S pomocí rodičů vzniklo ve skupině mini muzeum

Zapojení rodičů do projektových aktivit.

Informace v rodičovský koutek seznámit děti s kulturou Uralu ...

Pozvánka rodičů na lekci "Návštěva hostitelky Měděné hory."

Seznámí se s folklórem a pověstmi P.Bazhova.

Informační složka "hnutí" s ilustracemi rodné země, přírody

Zapojit rodiče do aktivní účasti na vzdělávacím procesu, aby se děti seznámily s regionální složkou.

Formovat zájem rodičů o obohacení znalostí dětí o jejich rodném městě, o místě, kde žijí.

Přispějte k formaci rodinné tradice: společná návštěva vlastivědného muzea, knihovny, kulturní rekreace v přírodě.

Prezentace založená na pohádkách Bazhov: Skok s ohnivou koulí, zlato Olya Ovcharová.

Seznámení se sbírkou kamenů - drahokamů uralského podloží;

dekorace pro maminku

- Čtení uralských příběhů P.P. Bazhova

Přípravné práce:

Kresba hrdinů pohádek od P.P. Bazhov

Rozhovory k vlasti, rodnému regionu-Ural.

Učení poezie.

Vybavení pro realizaci projektu:

Šperkovnice s šperky.

Řemesla z uralských drahokamů Sady pro vizuální materiál (ilustrace, fotografie, skici)

Sbírka kamenů, výstava kreseb

Řemesla za účasti rodičů.

Kolektivní práce dětí a rodičů

ZPŮSOBY REALIZACE PROJEKTU

	Čtení beletrie: Pohádky P.P.Bazhova. Stříbrné kopyto, Paní měděné hory, Firebug je cval. Básně: „Milované město“, „Uralské hory“, L.V. Loginova „Existuje hora staré ženy“
	Konverzace: "Moje země je Rusko"; "Odkud se berou kameny" „Kdo potřebuje kameny“ "Náš rodné město- Dir "; "Moje rodina"; "Náš Mateřská školka»; „Příroda a život Uralu“ .
	Zkouška ilustrací, alba, obrázků "Zvířata Ruska", Vytvoření složky "Gems"
	Multimediální zobrazení - "Hora drahokamů." "Fireworm - cval", "Kamenný květ", "Stříbrné kopyto" "Paní z Copper Mountain".
	Fotoreportáž projektu, vytvoření mini muzea-Ural Gems.
	"Mateřská školka".
	Prezentace "Přírodní atrakce Uralu", "Kamenné řemeslo"
	Umělecký - Estetický vývoj
	výkres: "Příroda rodné země" "Paní z Copper Mountain" "Stříbrné kopyto" Ne tradiční technikou kresba-vodotisk (textura kamene), monotyp.
	Kresba plastelínou "Zvířata a ptáci" "Kamenný květ",
	Týmová práce "Stříbrné kopyto" (pomocí odpadový materiál kartonový papír) "Skalní zahrada", "Korálky pro mámu", "Paní měděné hory" Aplikace: "Krásné hory"
	píseň "Gems".

LEGENDA O DUZE

V dávných dobách se na nebi třpytila ​​duha.Všechno to bylo z vzácné kameny. Nádherné diamanty zářily, červené rubíny, zelené smaragdy, fialové ametysty zářily světly. Tento nebeský most se třpytil podivuhodným světlem. Lidé ale nechtěli obdivovat krásnou duhu. Sekerami, kladivy, lopatami začali ničit krásnou duhu, schovávali úlomky drahých kamenů do pytlů a nebeský most se zřítil.

Drahé kameny smíchané s prachem a špínou se proměnily v díry a žádná magická duha nebyla. Ale stal se zázrak, jeden konec duhy se nerozpadl, ale spadl na zem a tam, kde spadl, vyrostly hory. Lidé nazývali tyto hory pohoří Ural a nyní jsou v hlubinách pohoří Ural uloženy poklady drahých kamenů. Ale tyto kameny nejsou odhaleny všem, ale pouze lidem s čistýma rukama a laskavým srdcem.

MALACHIT JE SYMBOLEM PLNĚNÍ PŘÁNÍ, POMÁHÁ osamělým LIDEM, JE POVAŽOVÁN ZA SYMBOL ŽIVOTA A RŮSTU, JE KÁMENEM HARMONIE A LÁSKY.

Jaspis je kámen statečných, poslušných, laskavých lidí.

Jantar

Legenda "Jantarové slzy"

Na břehu moře žil mladý a pohledný chlap rybařil a zpíval písně. A na dně moře žila mořská bohyně, která se jmenovala Yurata, zlobila se na Yuratu na rybáře, že děsí její oblíbenou rybu. Mořská bohyně ho vzala na mořské dno a zamilovala se do něj, ale impozantní pán bohů se rozzlobil, zabil rybáře a připoutal Yutare zlatým řetězem. Bohyně pláče nad mrtvým rybářem a moře unáší její slzy a vrhá je na břeh v podobě vychladlých zlatých kapek - kousků jantaru