Проекти за деца за уралските камъни. Проект "Невероятни камъни"

Евгения Полякова
Проект "Невероятни камъни"

Паспорт проект

Програмно съдържание:

1. Насочете децата към търсеща и творческа дейност в детската градина и у дома

2. Разширете представите на децата за света около тях чрез запознаване с елементарни знания за обектите на неживата природа ( камъни, Имоти камъни, техните характеристики.

3. Научете децата да извършват елементарна класификация по размер (голям, среден, малък); повърхности (гладък, равен, грапав); температура (топло, студено); тегло (леко, тежко, плаваемост (потъва, не потъва във вода).

4. Развийте у децата способността да използват устройства - асистенти при провеждане на експерименти ( оборудване: съдове за опити, уреди - лупа);

5. Да се ​​формират умения за умствени действия, анализ, синтез, класификация и др., В процеса на познаване на естествената картина на света.

6. Развивайте независимост при разрешаване на проблемни ситуации в изследователската дейност.

7. Да се ​​култивира точност при работа с материала, уважение към другарите и учителя.

Уместност проект

От голямо значение, наред с игровите дейности през предучилищното детство, е от голямо значение за развитието на личността на детето, в процесите на социализация игри познавателна дейност- като търсене на знания, придобиване на знания самостоятелно или под ръководството на възрастен. Всички сетива на детето участват в учебния процес. За целта детето има възможност да докосне, помирише предметите около себе си и дори да ги вкуси, ако е безопасно. В процеса на детско експериментиране детето действа като субект, самостоятелно изгражда собствената си дейност и проявява активност, която се увеличава значително в по-старата предучилищна възраст.

Значението на експерименталния метод се състои в това, че децата получават реални представи за различните аспекти на изучавания обект. В процеса на експеримент, експериментална дейност, паметта на предучилищна възраст се обогатява, умствените процеси се активират, тъй като постоянно възниква необходимост от извършване на операции за анализ и синтез, сравнение и класификация, обобщение; децата сами си правят изводите.

Такова знание е съзнателно и по-трайно. Такива педагогически мислители като Авдеева Н. Н., Мещерякова С. Ю., Берлайн Д. Е., Галимузова Л. Н., Князева О. Л. и др.

Оперативни и технически въпроси, предполагащи, че субектът има определени умения за извършване на определена дейност, са посветени на произведенията на О. Л. Князева, Н. Н. Поддякова, А. И. Савинков.

Много водещи педагози и психолози подчертават предимството този метод, но в реалния живот предучилищни институциирядко се използва. Понастоящем въпросът за технологията на организиране на този процес, особено в по-младата предучилищна възраст, не е достатъчно проучен.

Осъзнаване на необходимостта от развитие на активна познавателна и изследователска дейност у децата, когато приемем активна ролядете, една от областите на моята работа в рамките на програмата е да изучавам характеристиките на детското експериментиране с естествен материали да го внедрите във вашия практически дейности.

По този начин възникналото противоречие е, от една страна, важността и необходимостта от развитие на познавателните способности на децата чрез експериментиране с естествен материал и, от друга страна, липсата на технологии за организиране на този процес с по-малки деца. предучилищна възрастдоведе до избора на тема проект.

Мишена проект:

запознайте децата със света камъни, различни по форма и текстура; научете се да групирате по размер, цвят, форма; насърчаване на развитието на познавателна активност при децата, любопитство, желание за самостоятелно познание и размисъл

Задачи проект:

Провеждане на цикъл от експерименти, експерименти, класове и събития по темата;

Провеждайте наблюдение на деца по метода на Л. Н. Прохорова „Избор на дейност“

Организиране на фотоизложба на експерименти;

Разработете информационни листове за родители с препоръки за "Организиране на детски експерименти у дома";

Подготвени с общи усилия на деца и родители "Кът за експерименти";

Проведете заключителната дейност - урок-експеримент "Писмо на златната рибка";

Организирайте мини-музей « невероятни животни»

Членове проект: деца, възпитатели, родители.

Необходими материали: камъни, различни по форма, цвят, размер; ядки, контейнери, вода.

Предназначен продукт проект:

изложба творчески произведениядеца « невероятни животни» ;

Библиография:

1. Виноградова Н. Ф. Умствено възпитание на децата в процеса на запознаване с природа: ръководство за учителя детска градина. - М.: Просвещение, 1982.

2. Диагностика на екологичното образование на децата в предучилищна възраст. Насоки. / Comp. Зебзеева В. А. - Оренбург, 2003 г.

3. Как да запознаем децата в предучилищна възраст с природа: Наръчник за учители в детски градини / Л. А. Каменева, А. К. Матвеева, Л. М. Маневцева и др. изд. П. Г. Саморукова. - М., 1983.

4. Николаева С. Н. Формиране екологична култура. Старша група // Предучилищно образование. - 1996 - № 7-9.

5. Николаева Н. Н. Методи екологично образованиедеца в предучилищна възраст. - М., 1999.

6. Николаева Н. Н. Общуването с природата започва в детството. - М., 1990.

7. Панко А. Е. Развитието на когнитивните процеси на предучилищна възраст. - Минск, 1984.

8. Ясвин В. А. Светът на природата в света на игрите. - М., 1998.

Етапи на изпълнение проект

Подготвителен етап

– поставяне на цели, определяне на релевантност и значимост проект;

– селекция методическа литератураза изпълнение проект;

работа с родителите (разработка);

Включване на родителите в създаването на кът за експериментиране в групата;

- подбор на нагледен и дидактичен материал; измислица, репродукции на картини; организация на развиващата се среда в групата.

Основният етап е практичен

- запознаване на децата с камъни(свойства, характеристики);

Създаване на проблемна ситуация;

- провеждане на експерименти, опити;

провеждане на заключителен урок-експеримент;

запознаване на децата с изкуството (приказки, поговорки, поговорки за камъни) .

Крайният етап

– създаване на мини-музей „Тези невероятни камъни» ;

Изработка на занаяти от камъни« невероятни животни» ;

Създаване на презентация за родители за родителска среща

Създаване на фотоизложба от експерименти;

Анализ на резултатите проект.

Работен план:

Подготвителен етап

1. Поставяне на цели, определяне на релевантност и значимост проект.

2. Подбор на методическа литература за изпълнение проект(списания, статии, резюмета и др.).

3. Подбор на нагледен и дидактически материал; измислица; дидактически игри, развитие на разговори.

5. Включете родителите в създаването на кът за експериментиране в групата.

Главна сцена:

2-ра половина на деня:

1) Проблемна ситуация „Прасенцата искат да построят къща, за да се скрият от вълка. От какъв материал е по-добре да се изгради (пясък, клони, камък? ”);

2) Образователна игра "Умни камъчета"

2-ра половина на деня:

1) Опит « камъни. Давя се, не се давя"; експеримент върху разтворимостта на пясък във вода и камък

2) Стихове, поговорки, поговорки за камъни

2-ра половина на деня:

1). Опит "Определяне на форма, цвят, размер"

2). Занимание-експериментиране "Писмо на златната рибка".

1-ва половина на деня:

1). Опит "Определяне на естеството на повърхността"

2). разглеждане камъни през лупа

2-ра половина на деня:

1). Изработка на занаяти от камък

2). Четене на приказка от П. Бажов "Сребърно копитце"

Крайният етап:

1-ва половина на деня:

1). Създаване на фотоизложба от експерименти

2-ра половина на деня:

1). Създаване на мини-музей „Тези невероятни камъни»

2-ра половина на деня:

1). Организиране на изложба на занаяти от камъни« невероятни животни»

Ключови понятия:камъни, грапав, гладък, тежък, потъващ

Методическа подкрепа проект

Примерен план на урока "Писмо на златната рибка"

Въпросник за родители „Отношението на родителите към търсещите и изследователските дейности на децата“

MBOU средно училище № 32 "Еврика-развитие"

Скъпоценни

камъни

Свърших работата Лигин Данил , ученичка в 6 клас

Ръководител проект:

Тихонова Олга Викторовна

Уместност

• Минералите съществуват в природата, обикновено се срещат под формата на кристали. А кристалите са скъпоценни камъни.

• Какво представляват скъпоценните камъни? Какви свойства притежават? Как и къде се използват в момента? Тези въпроси ме вълнуваха и се опитах да намеря отговори на тях.

• Изследване на ролята на скъпоценните камъни в нашия живот

Хипотеза

Предполагам: не всички хора знаят как скъпоценните камъни се използват в живота ни.

В резултат на запознаването с работата ми всеки ще научи нещо ново и интересно за себе си.

скъпоценни камъни

Скъпоценни камъни в медицината

Подарък от съдбата

Интересни факти

Проучване

Заключение

Отражение

източници

скъпоценни камъни

• Скъпоценните камъни са магическо творение на природата. Това са минерали, които имат красив външен вид.
• Добивът на скъпоценни камъни е един от най-древните занаяти.
• От древни времена хората са високо ценени невероятни свойстваскъпоценни камъни, приписвайки им магическа сила. Скъпоценните камъни ги придружаваха навсякъде като амулети и талисмани. Смятало се, че амулетът пази притежателя си от зло, а талисманът носи късмет.

3 групи камъни:

Бижута (скъпоценни)

Бижута и орнаменти

декоративни камъни

Скъпоценни камъни в строителството

Мавзолей на Итимад-Уд-Даула

Мавзолеят се намира в град Агра в Индия. В дизайна на сградата, както отвътре, така и отвън, са използвани скъпоценни камъни и злато.

Скъпоценни камъни в медицината

Наскоро учени от Харвард откриха начин за лечение на човешкото тяло с помощта на диаманти.

Много от вас познават този метод - полезно е да носите камъка си през деня близо до болното място.

изумруди

Изумрудът е скъпоценен камък от 1 клас. Големите безупречни изумруди с плътен тон с тегло от 5 карата се оценяват повече от диамантите.

Основните качества на изумруда са неговият цвят и прозрачност. Естествените изумруди почти винаги имат пукнатини и разцепвания.

Освен в Антарктида, те се срещат на всички континенти. Ценят се предимно азиатски рубини.

Основните страни износителки на рубини са Тайланд и Шри Ланка. Рубини от Източна Африка също са търсени, от страни като Кения и Танзания.

Използването на рубини

Този скъпоценен камък от категория I се използва скъпо бижута.

Използва се и като "камъни" в часовниковите механизми.

В лазерното устройство са използвани синтетични рубини.

Най-известните находища се намират на територията на следните страни: Русия, Индия,

САЩ, Австралия, Тайланд, Мадагаскар, Шри Ланка, Китай. В Русия няма големи находища, където сапфирът може да се добива в промишлен мащаб.

Сините прозрачни сапфири се използват в бижутата под формата на разфасовки.

александрити

Камъкът е намерен за първи път в изумрудена мина в околностите на Екатеринбург през 1833 г., описан е като изумруд и изпратен в Санкт Петербург. Свойствата на новия минерал са изследвани от Лев Алексеевич Перовски. Объркан от повишената твърдост на "смарагда", Перовски също отбеляза промяна в цвета. Въпреки това, възползвайки се от благоприятния момент да се отличи пред царското семейство, той подарява минерала на възрастта на Александър (бъдещият цар Александър II) на 17 април 1834 г.

Единственото основно находище на александрит са изумрудените мини на Урал в Русия.

Перла- твърдо, заоблено образувание, извлечено от черупките на някои мекотели. Оценява се като скъпоценен камък и се използва за направата на бижута.

Перлите се класифицират според мястото им на произход, т.е. могат да бъдат както морски, така и сладководни

Обикновено перлите са бели, понякога кремави или

розово; има и жълти, зелени, черни и дори сини перли. Сините перли са много редки, високо ценени и привлекателни поради техния рядък, син, оловно сив оттенък.

"перегрин"

Перлите не се съхраняват повече от 150-200 години (изключение правят случаите, когато няма достъп на въздух; по време на разкопки перлите са открити в слоеве на 2000 години). Най-старата перла, чиято история може да бъде проследена, е Peregrine, собственост на Елизабет Тейлър.

Диамантът е рядък, но в същото време доста разпространен минерал. Индустриалните находища на диаманти са известни на всички континенти с изключение на Антарктида. Още преди няколко хиляди години диамантите са били добивани в промишлен мащаб от алувиални находища. Едва към края на 19 век става ясно, че диамантите не се образуват в речни седименти.

Подарък от съдбата

Детето е скъпоценен камък - дар от природата. Родителите добиват тези камъни, а учителят, като умел бижутер, прави диамант от диамант. Естествено необработени диамантиса незабележителни, с изключение на ненадминатата им твърдост и точно поради тази твърдост шлифоването на диаманти, както и отглеждането на деца, е все още много трудно днес. Разбира се, първото нещо, което привлича децата и скъпоценните камъни, е тяхната красота.

Въображението на бижутерите може да бъде наистина неограничено. Така учителят, като има в резерв фантазия и творчество, възпитава успешен човек в живота.

Бижутерите високо ценят естествените скъпоценни камъни. Така учителят оценява и подкрепя индивидуалните способности на всяко дете.

Интересни факти

Всички скъпоценни камъни се добиват ръчно.

Истинският изумруд е по-ценен от диаманта.

Рубинът и сапфирът са едно и също. Разликата между тези камъни е само в цвета.

90% от всички добити диаманти се използват за промишлени цели и само 10% попадат в магазините за бижута.

Има "червен изумруд". Това е изключително рядък минерал и се добива само в щата Юта (САЩ).

Най-големият намерен диамант е наречен Кулинан. Теглото му е 3106 карата (или 621 г), подарен е на английския крал Едуард VII. По време на обработката той е разделен на 105 части.

Проучване

Проведох проучване, за да разбера колко от населението знае историята на произхода, находищата и ролята на стойността на скъпоценните камъни в човешкия живот. В проучването са участвали 110 души на възраст над 13 години. .

Проведеното от мен проучване показа, че не всички хора знаят историята на произхода, находищата и ролята на стойността на скъпоценните камъни в човешкия живот.

Заключение

Обобщавайки работата по проекта, можем да кажем, че скъпоценните камъни са минерали, които имат такива свойства като красота, издръжливост, рядкост.

Поставените от мен задачи са изпълнени.

Отражение

Докато работех по проекта, научих:

• Работа с допълнителни източници на информация.
• Направете изводи въз основа на информацията, която получих.
• Научих много нови и полезни неща за скъпоценните камъни.
• Направете анкета.
• Създаване на презентации и електронен каталог.
• Оценявайте и анализирайте своята работа и работата на вашите партньори.
• Работата по проекта ми хареса, научих много нови и интересни неща.

Библиография

1. Андерсън Б. Дефиниция на скъпоценни камъни. - М.: Мир, 1983. - 456 с.

2. Василиев Л.А., Белих З.П. Диаманти, техните свойства и приложение. - М.: Недра, 1983. - 101s.

3. Корнилов Н.И., Солодова Ю.П. камъни за бижута. - М.: Недра, 1982. - 240 с.

4. Смит Г. Скъпоценни камъни. - М.: Мир, 1984. - 560 с.

Интернет ресурси

• http://www.jawahr-goldmagazine.com/userfiles/image/2-2010/hhh/00.png- скъпоценни камъни слайд 1 и 2
• http://vinokurov.ucoz.ru/_ph/3/559883217.jpg- Мавзолеят на Итимад-Уд-Даула слайд 6
• http://www.smolensk2.ru/images/img_26797.jpg- диамантен слайд 7
• Слайд 8:
• http://cs9965.userapi.com/u81955157/-6/x_4f98b4c6.jpg- смарагд
• http://ivanovoivanovo.ru/wp-content/uploads/2012/08/%D1%80%D1%83%D0%B1%D0%B8%D0%BD-%D0%B8%D0%B2%D0% B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE.jpg- рубин
• http://lifeglobe.net/media/entry/597/02ae13f122c9_3.jpg- сапфир
• http://www.lithotherapy.ru/img/aleksandrit/aleksandrit.jpghttp://www.lithotherapy.ru/img/aleksandrit/aleksandrit.jpg- александрит
• http://www.unc.edu/~ksburton/lapidary/images/Pearl1.jpeg- перла
• http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/1/58/318/58318597_1272361268_starofafrica3.jpg- диамант
• http://young.rzd.ru/dbmm/images/41/4080/4437837- слайд 9 смарагд
• http://www.dragkamen.ru/images/izumrud4.jpg- слайд 9 - изумруден пръстен
• http://en.wikipedia.org

Цели и задачи:

1. Запознайте децата със свойствата на различните камъни.

2. Да се ​​научи да подчертава знаците на камъните, да класифицира по различни причини, да се научи да избира точни определения, за да характеризира техните характеристики.

3. Научете за разнообразната употреба на камъните от човека.

4. Запознайте децата с камъни от естествен и изкуствен произход.

5. Запознайте се с нов – модулен – вид изобразително изкуство.

6. Научете се да творите художествени образибазирани на естествени форми (камъчета).

7. Научете се да проектирате сгради според елементарен чертеж от камъни.

8. Разширете разбирането на децата за уралските скъпоценни камъни, природата и хората от този регион.

Изтегли:

Преглед:

MDOU детска градина "Приказка"

R.P. Дергачи Саратовска област

Проект

"Невероятни камъни"

Информационно-образователен,

смесена възрастова група (4-6 години)

Тип проект: информативен.

Знак на проекта:екологичен.

По характер на контактите:деца, учители, родители.

По брой участници:група.

По продължителност:къс.

Предмет на изследване:неодушевени предмети - камъни.

Основните направления на проекта:

Когнитивни изследвания.

Развитие на речта.

Художествени и естетически.

Цели и задачи:

1. Запознайте децата със свойствата на различните камъни.

2. Да се ​​научи да подчертава знаците на камъните, да класифицира по различни причини, да се научи да избира точни определения, за да характеризира техните характеристики.

3. Научете за разнообразната употреба на камъните от човека.

4. Запознайте децата с камъни от естествен и изкуствен произход.

5. Запознайте се с нов – модулен – вид изобразително изкуство.

6. Научете се да създавате художествени образи въз основа на природни форми (камъчета).

7. Научете се да проектирате сгради според елементарен чертеж от камъни.

8. Разширете разбирането на децата за уралските скъпоценни камъни, природата и хората от този регион.

Използвани методи при изпълнение на проекта:

Изследвания: наблюдения в природата;

Нагледни: илюстрации, снимки, природни обекти;

Слушане на музикални произведения;

Презентации, гледане на анимационни филми, четене на художествена литература;

Директно организирана дейност (интеграция образователни области)

Форми на организация за изпълнение на проекта:

Игрова дейност: дидактически, игри на открито;

Художествени и творчески дейности на деца и родители, ученици (пластилинография, хартиена пластика, творчески конкурси.);

Трудова дейност (събиране на камъни на площадката на детската градина);

GCD.

Ресурсна подкрепа на проекта:

Методически инструменти.

нагледен материал:

А) камъните са истински и изкуствени, в илюстрациите;

Б) Настолни игри по екология;

В) дидактически игри по екология;

План за изпълнение на проекта:

ЕТАП 1 - подготвителен

Дейностите на учителя. Детски занимания. Семейно взаимодействие.

1. Подбор на литература за камъните.

2. Разкриване на нивото на знания на децата за разнообразието от камъни.

3. Създаване на предметно-развиваща среда по темата на проекта:

Поканете родителите да донесат занаят от камък за мини-музея и кратка информация за камъка, от който е направен занаятът.

ЕТАП 2 - изпълнение на проекта

Етапи	Форми на работа
Разговори	„Светът на камъните“, „Какво различнокамъни“, „Тези невероятни камъни», « Камъни и свойства на камъните»
Преживявания	« Вълшебен святкамък и дърво», « Най-твърдото или най-мекото,Най-големият и най-малкият.
Четене на художествена литература	P.P.Bazhov "Каменно цвете".
Дидактически игри	„Опишете камъка“, „Какво е излишно?“, „Планина и камъчета“, „Намери своя камък“
Художествено творчество	Оформяне на контурни рисунки с камъчета.
градивно творчество	От какво да построим къща?
Резултат:

ЕТАП 3 - окончателен.

• Организация на мини-музей "Светът на камъните".

Тема: „Светът на камъните» .

Образователна област: "Когнитивно развитие".

Мишена : Запознайте децата със свойстватакамъни , разширете идеята за използванекамъни човек в процеса на познавателно-експериментална дейност.

Интегриране на образователниобласти: "Социално и комуникативно развитие", "Развитие на речта", "Художествено-естетически".

Оборудване и материали: "кутия с чувства", комплект камъни дървени кубчета, тесто за моделиране, чаши за вода, салфетки, голям камък, чук, схема - помощник, интерактивна дъска, колекция от продукти откамък , шапки на ергени, презентация"Светът на камъните".

Удар:

болногледач : - Момчета, знам, че сте много любознателни, бързи и умни деца, така че ми е интересно да играя с вас. Имам кутия и има нещо в нея. Бихте искали да знаете какво има в него. Имам нужда от помощник. Как да определим кой ще ми помогне(броене)

Може би някой от вас знае интересна рима?

Моля, пребройте и изберете водещ за играта.

Игра "Кутия с чувства".

Всички ще застанете там, където ви е удобно, предлагам на водещия да постави ръката си в кутията, за да намери предмета, който лежи там чрез докосване, но той не ни казва за обекта, ние сами ще задаваме водещи въпроси, за да познаем .

Въпроси:

живо ли е Пухкаво ли е (тежко, меко, студено?

Познахте ли вече какво има в кутията?

Тогава ще ти помогна, гатанкапознайте.

Гори с огън в обеците на мама.

В праха по пътя лежи ненужно.

Той може да е малък

лежи в дланта.

Тежък, голям

не вдигайте такъв.

Кой, деца, отгатна моята гатанка?

Точно така, това е камък ... показваме на децата ...

Момчета учаткамъни се провежда в лабораторията, искаш ли да отидеш там?

Звучи музика. Завесата се отваря. На бюрото на учен

Излиза при децата.

Здравейте мои млади мислители. Искате ли да се опитате като учен?

Тогава сложете ергенската си шапка и заемете местата си, днес ще изучаваме имотикамъни.

Обърнете внимание на тавата скамъни , вземете камъка, който харесвате в ръката си, докоснете го, разгледайте го.

камъни същото или различно?

отколкото твоя момчетата от камъните са различни?. (те са големи и малки)

Какъв цвят са вашите камъни?

Или може би различен цвят, какво мислите?(сиво, червено, синьо, кафяво, зелено.)

Как да опишем имота с една думакамък - имат различни цветове(многоцветен)

За по-лесно запомняне на свойствакамъни ще попълним схемата-подсказка(посочва черната дъска).

Какво мислите, в нашата схема можете условно да покажете първото свойствокамък (дъга, защото има различни цветове). Поканете детето да вмъкне този знак в таблицата.

Какво можете да кажете за вашиякамък? (Стоун показва отговорите на всички деца)

правилно, камъните са различни, защото.... отговори на децата (това е голямо, тежко, многоцветно, грубо, има остри ръбове и тъпи, гладко ....) те имат различни цветове, размери, форми.

Много добре!

Отговори ми на въпрос: Ако стиснем камък в едната ръка и тесто в другата, какво ще стане?.(отговорите на децата)

Нека да проверим предположенията си, да вземем който и да е камък в едната ръка и да играем тесто в другата, да стиснаме силно и да видим какво ще се случи?

Защо тестото промени формата си? Тестото е меко и пластично.

Какво става с стана като камък?. Точно така, нищо, камъкът не е променил формата си, здрав е.

Момчета, тук научихме още едно свойствокамъни - Твърдост.

Помислете и намерете тази карта, която може да ни помогне да отбележим свойството твърдост на диаграмата(твърд като пирон).Вярно, тази картинка означава твърдост.

Нека продължим да говорим закамъни...

Какво мислите, че ще се случи скамък и дървен блок, ако ги спуснем във водата?(Чуйте пълните отговори на децата).

Защо мислиш така(детски разсъждения)

Предлагам ви сами да се убедите, с помощта на опита, дали сте прави или не. Преместете експерименталната плоча към вас и спуснете камъка и дървения блок в нея едновременно.

Какво стана?. (отговаря дървеният блок не е потънал, той плува на повърхността, а камъкът е потънал на дъното.)

Защо дървеното блокче не потъна?(светло е).

Защо камъкът потъна?(Камъкът потъна, защото беше тежък)

Как можем да формулираме това свойствокамък...

- (Иван) .... ще ни намери следния символ.

Как го определихте"Girya" (за постигане на пълни и подробни отговори).

Вярно е, че камъкът не е перо - няма да го отнесе вятърът,камъните потъват във вода.

Но има огромни планини, които се състоят откамъни.

Можеш да си като планина (да(децата стават пирамида)

Физкултминутка.

Има една планинска старица(повдигнете ръце право нагоре, съединявайки длани)

Върхът на небето.(издърпайте се на пръсти)

Нейният вятър духа(раздухват се с ръце)

Дъждът се излива върху нея(ръкуват се последователно)

Струва си планината страда, губи камъчета.(поставете длани на бузите и поклатете глава)

И всеки ден и всяка нощ

(децата бягат)

И всеки ден и всяка нощ(учителят докосва някои деца, които трябва да избягат)

Търкаляне, търкаляне на камъни.(децата бягат)

Камъчета търкаляни и от тогава

Нищо не е останало от тази планина(децата сочат празно място).

Ела при мен и намери най-големия камък на масата ми.

Мислите ли, че е силен или крехък?.

Как можем да проверим?(опитвам : застанете на камък, ударете камък върху камък)

Нека се опитаме да ударимкамък с чук...

Който иска да опита (предоставете възможност да опитате, тези, които не са тествали силатакамък)

Какъв може да бъде изводът?(камъните са здрави , не се рони, не се чупи)

да Камъкът е непокътнат!

Върви (Степан) изберете последната снимка за диаграмата.

Обяснете защо избрахте замъка?(той е издръжлив)

Да, ключалката ви позволява сигурно затваряне на вратите.

Много добре.

Как мислите, може ли един камък да бъде помощник на човек?(отговорите на децата относно използванетокамък)

Искам да ви покажа, а вие ще ми помогнете да кажа къде може да използва човеккамъни , ходете и се позиционирайте пред екрана в удобен стол или на пода.

Слайд 2 - Камъни се намират под земята, на нейната повърхност и във водни тела.

Слайд 3 – В древността човекът е използвалкамъни като инструменти и за лов.

Слайд 4 - По-късно с камъни започна да украсява дрехи.

Слайд 5 - Камъните служеха за декорация, талисман и просто играчка.

Слайд 6 - От камъни направиха и изработват предмети за интериора на къщата.

Слайд 7 - използвайтекамъни при изграждане на пътища, за тротоари, стълбища и площадки, не е заменяем

Слайд 8 - Той се използва широко от летните жители в лични парцели, създавайки такава красота.

Слайд 9 - Камъкът е незаменим при изграждането на паметници. Познавате ли този паметник? Да, това е паметник на Героите на Отечеството.

Слайд 10 - При изграждането на фонтани.

Слайд 11 - Малко хора знаят, че солта също е камък. Той е подземен и добит. В света има цели солени планини.

Слайд 12 - Уау! Яжтеядливи камъни.

Слайд 13 - Камъни в днешно време дори се лекуват!

Слайд 14 - И още камъни може да се събира в колекции, носейки от пътуване!

Слайд 15 - Камъни красиво необичайно и интересно.

Ще ви покажа колекцията си от бижута откамъни. (показ на колекцията).

Беше ли ти приятно да ме посетиш?

За спомен ви давам схема за подсказване, няма да ви е трудно да разкажете какво научихте днескамъни.

Днес се сбогувам и ще ви чакам да ме посетите отново(тръгва към музиката).

Обобщаване на урока с диференцирани резултати.

Предмет : Какви различни камъни» .

Задачи:

Образователни: Поддържайте интерес към ученетокамъни , упражнете в класифицирането им според различни функции, подобряват способността за наблюдение, подчертават приликите и разликите на обектите.

Образователни : Развийте сетивни усещания, фина моторика, визуално възприемане, въображение, разширяване на капацитета на паметта.

Продължете да изграждате умения за комуникация и сътрудничество.

Развийте емоционално положително отношение към познанието за света.

Образователни : Култивирайте любопитство, познавателен интерес.

Методи и техники:

глаголен : въпроси, художествено слово.

Визуално : презентация, пакет скамъни.

Практичен : физическа минута, изучаване на предмети.

предварителна работа: четене на произведение"Сребърно копитце"П. П. Бажова, Разглеждане на детската когнитивна енциклопедия. Разглеждайки различни илюстрации на планини,камъни.

продуктивна дейност:

* Експериментиране"Какви са камъчетата"

* Рисуване

Оборудване:

Колет с камъни , престилки, писмо, бонбони “Морски камъчета”, оборудване за изследванедейности : лупа, прозрачна чаша с вода, салфетка за ръце, карамфил,камъни с различни размери, съдове за еднократна употреба, дървено кубче, листове хартия, цветни моливи. компютърна презентация" Камъни " .

ход

Учителят кани децата в лабораторията, обръща внимание на гостите, децата ги поздравяват.

Всички деца се събраха в кръг.

Аз съм твой приятел и ти си мой приятел.

Да се ​​държим здраво за ръце...

И се усмихваме един на друг.

Почукай на вратата. Учителят отива до вратата и взема пакета.

Момчета! Какво е това?

Деца: пакет

И да прочетем за кого е този пакет?

От кого?

(Отворете, извадете кутията и писмото)

Каня децата да седнат на килима, аз ще прочета писмото

„В определено кралство, в определена държава високи планини стоят зад сините морета. Те имат много богатства и съкровища. Бдително следя - Господарката на медната планина - реда в планината. Знам, че обичаш да изследваш и обмисляш всичко. Слагам богатството си в тази кутия и предлагам да познаете какъв вид богатство е то. И моята ще помогнемистерия:

В праха по пътя лежи ненужно.

Той променя формата, променя цвета си,

И в строителството е добро за хиляда години.

Може да е малък - да лежи в дланта ви,

Тежки, големи, не могат да се вдигнат.

Кои деца отгатнаха моята гатанка?

Кой разпозна този предмет по знаци?

(камък)

Педагог. - Да помислимкамъни в опаковката.

Педагог. Момчета! Защо смятате, че имате нуждакамъни за човека?

деца. Те са необходими за изграждането на къщи, пътища.

Сега аз ще пусна музиката, а вие ще затворите очи и ще я слушате и ще си представите картината, която музиката ще ви каже.

Какво чуваш? Разкажете своята презентация.

деца. Морето е шумно, вълните, брегът, камъчетата по брега се търкалят от място на място, удрят се едно в друго.

Педагог. 1. Някой от вас ходил ли е на море?

2. Какъв бряг имаше: скалист или покрит с пясък?

3. Взимал ли си камъчета, разглеждал ли си ги?

Днес ние сме с вас, ние също ще разгледаме различникамъни и да научите нещо ново и интересно за тях.

Педагог. Предлагам ви да отидете в лабораторията и да направите няколко експеримента. Седни на масата.

(На масите има поднос, върху негокамъни - 2 за всяко дете).

Педагог. Намерете морски камъчета върху подноса и ги поставете върху салфетка.

1. Какво ви помогна да разберете, че това са морски камъчета?

2. Погледнете ги и ми кажете какви са, какъв цвят, каква повърхност имат?

деца. Те са гладки, красиви, различни цветове.

Защо са такива? Водата ги прави гладки. Буят вълникамъни един срещу друг, водата изостря ръбовете им с времето.

Педагог. - А сега ви предлагам да намерите обикновени камъчета и да помислите. Какво може да се каже за товакамък.

деца. Те са груби, неравни, с остри ъгли, различни форми.

Чук, камък на камък, какво става?

деца. Чуваме звук.

Сложете камъче на бузата си, какво е това? Можеш ли да го стоплиш? Как да го направим?

деца. Поставете на слънце, затоплете в дланите.

Педагог. Така че има разлика между морски и обикновеникамъни? (отговорите на децата)

Нека си дадем почивка и да играем щафета.

Мобилна щафетна игра„Конвенционални и морскикамъни »

Педагог. Нека се разделим на два отбора. В обръча са разпръснати камъчета, сред тях има обикновени и морски камъчета, има еднакъв брой. Когато музиката започне, в същото време 1 екип ще събере морекамъни и ги поставят в тяхната кутия, а вторият отбор събира само обикновени камъчета и ги отнася в своята кутия. Играта ще продължи, докато всички камъни са в техните кутии.

Отборът, който изпълни задачата по-бързо и по-правилно, печели.

Музиката свири с бързо темпо.

В края на играта проверете точността на изпълнената задача.

Педагог. Предлагам да си починем малко и да загреем всички.

Физическо възпитание "Планина"

Има планина - старица,

Върхът на небето

Нейният вятър духа

Дъждът се лее върху нея

Планината стои, страда, губи камъчета

И всеки ден и всяка нощ

Търкаляне, търкаляне на камъни.

Търкаляха се камъчета и то от онова време

Нищо не остана от нашата планина!

Момчета! Приближете се до масата и застанете около нея. Вземете камък в ръката си и го стискайте силно... Променил ли е камъкът формата си?

Защо?

Мислите ли, че дървото е по-твърдо от камъка?(отговорите на децата) Ще взема дървен блок, чук и пирон. Ще се опитам да забия пирон в дървото. Се случи?(отговорите на децата) Сега ще се опитам да забия пирон в камък. Успях да забия пирон в камък.(отговорите на децата) Какво стана с нокътя?(отговорите на децата) какво стана скамък? (отговорите на децата) А сега ви предлагам да спуснете камъка във водата. какво стана скамък? (отговорите на децата) Сега вземете дървено кубче и го спуснете във водата. какво става с него(отговори на децата) Защо? (отговорите на децата) Защо дървен блок плува?(отговорите на децата) Обърнете внимание на камъка, който е във водата. Какво е той?(отговорите на децата) Точно така, мокро е. Сравнете го скамък върху салфетка. Каква е разликата? (наведете децата до заключението, че те се различават по цвят, мокрият камък е по-тъмен от сухия. Точно така!

И така, с помощта на различни експерименти научихме много за свойстватакамъни.

Предлагам ви да седнете и да играете играта"Вярно грешно"!

1. Камъкът потъва ли във вода?

2. Камъкът прозрачен ли е като стъкло?

3. Камъкът лек ли е като пух?

4. Мокрият камък по-тъмен ли е от сухия?

5. Разтяга ли се камъкът в различни посоки като ластик?

6. Обикновеният камък грапав ли е, а морският гладък ли е?

7. Изработен от камък можеш ли да направиш някаква форма?

8. Може ли камъкът да плува във вода като дърво?

9. Камъкът къса ли се като хартия?

10. Мокрият камък става ли мек?

11. Всички камъни с еднакъв размер?

12. Може ли камък да се реже с ножица?

болногледач :- Повелителката на Медната планина е подготвила още една изненада

Презентация "В света на камъка".

Възпитател: - Да, красиви камъни при Господарката на медната планина не напразно тя ги пази. И какво, момчета, да направим подарък на господарката на медната планина? Какво обича тя?

Деца: камъни

Възпитател: Тя обича всички камъни! И рисуваш камъни, които харесвате!

Каня децата на масата.

продуктивна дейност

Нека покажем нашия колориткамъни нека гостите се наслаждават.

Децата стоят в кръг.

Резултат : 1. Защо имаме нуждакамъни?

2. Къде можете да се срещнете, вижтекамъни?

3. И така, какви сакамъни?

Отражение:

1. Хареса ли ви нашия експеримент?

2. Какво ти хареса най-много?

3. Какви интересни неща научихте?

4. Хареса ли ви нашата работа?

5. Бил ли си активен?

(децата отговарят) . Много добре! И в нашия пакет има специални камъчета. Гощавам те със сладкиши"Морски камъчета"

Тема: „Тези невероятни камъни»

Програмно съдържание:

За да подобрите способността на децата да наблюдават, подчертавайте приликите и разликите в характеристиките на обектите.

Обучение на децата да класифицираткамъни по знаци: размер (голям, среден, малък); облекчение (гладък, равен, грапав, груб); температура (топло, студено, горещо); тегло (лек, тежък, цвят (сив, кафяв, бял, червен, син и т.н.), форма (кръгла, овална, триъгълна, квадратна, място(река, море, планина).

Да затвърдим представата на децата за сетивата и технитеназначаване : орган на зрението - очите помагат да се определи цвета, размера, формата на предметите, материала; орган на докосване - ръката помага да се определи структурата, формата, теглото, температурата, размерите на предметите; орган на слуха - ушите помагат да се чуят различни звуци; обонятелен орган - носът долавя различни миризми. Активиранелексика: колекция, колекционер, експонати.

предварителна работа: Колекция от разни камъни за събиране, разглежданекамъни , илюстрации от книги, енциклопедии. Музейна организациякамъни в група. Разговор с деца за където можете да се срещнетекамъни къде камъни донесени намерени. Разглеждане на земното кълбо, карти на света и намиране на най-високите планини на нашата планета и нашата държава. Четене и обсъждане на приказката на П. П. Бажов "Каменно цвете", игри с копчета, черупки.

Удар:

болногледач : Момчета, кажете ми, моля, какво е настроението ви днес?Деца: Добре!

болногледач : Какво е настроението ви по отношение на цвета?

Какво е вашето цветно настроение?

какво настроение харесваш

Какво е настроението ви по миризма?

болногледач : Невероятно! Имаме едно цялоколекция настроение.

Момчета, знаете ли каквоколекция ?

колекция - това е систематична колекция от всякакви обекти.

А събиране- това е целенасочено прибиране, събиране на всякакви предмети. Какво можесъбирам?

деца : опаковки за бонбони, значки, книги, печати, значки, играчки, магнити, картинки, оръжия.

Възпитател: Кой се нарича колекционери? Да, хора, които колекционират нещо. Момчета, и за да разберете за каквоколекции ще говорим с вас днес (има голяма кутия скамъни покрит със салфетка, трябва да познаетегатанка:

Гори с огън в обеците на мама.

В прахта край пътя лежи ненужно.

Той променя формата, променя цвета си,

И в строителството е добро за хиляда години.

Тя може да бъде малка - да лежи в дланта на ръката ви.

Тежки, големи - човек не може да вдигне.

Кои са децата, познахте ли моята гатанка?

Кой разпозна този предмет по знаци?(камък)

болногледач : Познахте правилно нашите днешни експонати -камъни.

Момчета, откъде имаме толкова многокамъни?

деца : Събрахме го, донесохме го.

болногледач Въпрос: Къде ги намерихте?камъни?

деца : На морето, на пътя, на реката, в планината.

болногледач : Можем да се обадимколекционери?

Деца: Да, ние също сме колекционери.

болногледач : Момчета, гледайте внимателнокамъни и изберете всяка.

Помислете какво можете да кажете за това?

Камъните са еднакви?

Ако сте на загуба, можете да вземете карта като помощник(модел за изследване на обект)(Едно дете разказва, останалите слушат и задават уточняващи въпроси, ако разказващото дете не е казало нещо).

болногледач : Деца, кажете ни кои помощници ни помогнаха да разгледамекамъни и идентифицирайте знаци

деца : Очите помогнаха да се определи цвят, размер, формакамъни.

Ръцете помогнаха да се определи каквокамъни на пипане върху релефа, форма, тегло, температура, помогнаха за определяне на размеракамъни.

И кои други сетивни органи ни помагат да изследваме предметите?

Деца: Уши, нос, език. (Учителят пояснява.)

Физминутка. Заедно с мама, заедно с татко Сега ще отидем на разходка!

Ще сме в парка по пътеката, чудосъбирайте камъни.

Ето един камък кръгъл, като топка.

И този е дяволски прав.

Този прилича на зайче

Този е като делфин.

Ще събираме чудодейни камъни

И в детска градинаще припишем.

болногледач : Момчета, това е удобно за нашитеколекция за разглеждане? Защо?

деца : Защото се съхранява, лежи в една кутия и няколкокамъни не се виждат.

болногледач : Какво можеш да предложиш?

деца : Подредете в различни кутии, разделете, изсипетекамъни.

болногледач : И как предлагаш да се разложикамъни как можете да разделитекамъни на какво основание?

Деца: Камъни могат да бъдат разложени по цвят, размер, форма.

болногледач : - Момчета, и по местоположениекамъните са еднакви?

камъни са намерени на едно и също място?

Как иначе можем да споделим нашитекамъни по местоположение? (река, море, планина).

болногледач : Момчета, вижте какви кутии съм подготвил за вас. Кутиите различни ли са или еднакви? Различни кутии, на каква база? И какво е общото между тях? Предлагам ви да ги поставитекамъни . (Децата подреждат камъчетата според знаците, посочени на кутията, всяка кутия има различникамъни).

Обобщение на урока (въпроси към децата):

Момчета, какво правите сега?

Който иска да говори за своитеколекции?

Кои са колекционерите?

Кажи ми какви сакамъни според местоположението?

Какви помощници ни помогнаха да говорим за знацитекамък?

сте събрали камъни в кутияна какво основание?

За какво са камъните?

Предмет : " Камъни и свойства на камъните»

Интегриране на образователниобласти: "Познание", "Комуникация", "Четене на художествена литература", "Художествено творчество".

Видове детски дейности : игриво, образователноизследвания, комуникативен, продуктивен.

Цели: Да се ​​даде представа за камъни и техните свойства.

Развийте когнитивните способности и доброволното внимание на децата чрез експериментиранедейности .

Да научите децата самостоятелно да правят заключения въз основа на резултатите от експеримента, въз основа на предварително получени идеи и собствени предположения.

Да култивирате желанието за постигане на добър резултат; развиват речта. Активиранеречник : аметист, сапфир, малахит, яспис, гранит, ахат. Изпълнете плана си докрай.

Планирани резултати: Самостоятелно правете заключения въз основа на резултатите от експеримента въз основа на предварително получени идеи и собствени предположения.

Материали и оборудване: колекция от камъни, съдове за експерименти с вода , разноцветни камъчета според броя на децата, гваш, четки, салфетки, гипсови заготовки според броя на децата.

предварителна работа: четене на приказката на Бажов"Господарката на Медната планина", колекция от камъни , наблюдения върху разходки.

Почукай на вратата.

болногледач : - Момчета, които дойдоха при нас, да видим. INгрупата включва гост.

господарката на планината : Здравейте деца! Аз съм господарката на планината. Научих, че сте много любознателни, наблюдателни, възхищавате се на красотата на природата,проучете го . Може би можете да помогнете на моя проблем. Злият магьосник обърна всичко моекамъни скъпоценни камъни в пепели докато разбера главната тайнакамъникакво иматИмотимагьосничеството няма да се разсее.

болногледач: Е, ние ще ви помогнем, нека побързаме, момчета, към нашитеизследователска лаборатория. Първо да си спомнимправила: слушайте внимателно, внимателно работете с оборудването.

Децата идват на масата. На масата саразлични камъни. Ние щеизследвайте камънитевижте как се различават(отговорите на децата). Точно така, някои са гладки, кръгли - морски, морето, вълните са ги направили такива. Други са планински, неравни, остри. Учителят показвакамънии представя имената на децата.

Индивидуална работас няколко деца. - Катя, виж този камък, казва ли се? Опишете какъв е той(детето описва формата, цвета, цвета, размера)

Сега нека вземем няколкоексперименти:

1. Камъкът променя ли формата си? Защо? Как да го проверя? (Стиснете, ударете с чук. Провеждаме експеримент на 2 - 3камъни).

2. Има ликаменен въздух? Как да го проверя? (Потопете го във вода, вижте дали има мехурчета. Провеждаме експеримент за 2 - 3камъни).

Ниеизследва свойствата на камъка, какво ще заключим?(отговорите на децата)

Браво, сега да играем!

Физминутка.

Тук слизаме по пътя(ходене на място)

И краката ни са уморени.

Навеждаме се три пъти(накланя се от една страна на друга)

Да се ​​върнем три пъти назад(обръща се от една страна на друга)

Да протегнем ръце към слънцето(издърпайте ръцете нагоре)

Да станем на пръсти(застанете на пръсти)

А сега да се закълнем(да клякам)

Повторете 2-3 пъти.

болногледач: - А сега момчета елате на нашите маси и вижте какво интересно имаме тук. Пред вас формите са кръгли, овални от гипс, виж всички са бели.

И днес ще ги боядисаме в различни цветове. Искате ли да са ярки и красиви. Децата избират« камъни» които харесвате и оцветете по ваше желание. Индивидуална работа на децата.

Обобщение на урока.

Изложба на творби - Вижте момчета, какви красиви камъчета имаме! Какво правихме днес?(отговорите на децата)Деца, интересувахте ли се днес?(отговорите на децата)

Стопанката на планината благодари на децата за помощта, почерпи ги със сладкиши"морски камъчета". "Време е да си тръгвам, но ще се срещнем отново."

Много добре! Урокът е завършен.

« Вълшебният свят на камък и дърво»

Опит #1

Мишена:

Да насърчи формирането на интерес към неживата природа (камъни и дърво, материал, към изследователска работа.

Запознайте децата с различникамъни.

Докажи свойствакамъни и дървоекспериментално.

Оборудване: парчедърво, пирони, чук, две кутии; за всяка двойка деца комплекти река и морекамъни, салфетки; за всекидете: чиния за еднократна употреба,дървено кубче, камък.

Напредъкът на експериментадейности:

Въпрос за проучване на имотикамък и дървовъзникна в нашата група, след като запознахме децата с историята на автомобила. Те разказаха, че са карали по улиците на грададървени количкитеглен от два-три коня. Пътищата бяха отдърво, но времето минава и улиците започват да се постлаят с калдъръм. Кои са най-добрите пътища според вас? Камък илидървена? Защо?

Децата седят на маси, където са поднесени подносикамъни, салфетки. Момчета, това е изследователска лаборатория, вие сте учени - изследователи. Нека започнем нашата работа с запознаване с моретокамъни и вижПо какво се различават от обикновенитекамъни.

болногледач: Мислите ли, че можем да различим морскитекамъниот прости калдъръмени камъни? Опитайте се да изберете морскикамънии ги поставете пред себе си върху салфетка. Децата избират, обмислят, споделят впечатления. Възпитателят, ако е необходимо, коригира хода на разсъжденията, като ги насочва към необходимите знаци с водещи въпроси.

болногледач: Какво са те? Каква форма?

Каква е повърхността им? Какви ръбове?

Детски отговори: Камъните са гладки, (различни форми - овални и кръгли, твърди, студени, красиви, различни цветове и др.)

болногледач: Да, морето, морските вълни ги направиха гладки.камънив морето се бият един в друг, ръбовете им се обръщат, стават гладки - без нито един ъгъл.

болногледач: А сега ви каня в следващата лаборатория.

Децата идват до масата и застават около нея.

болногледач: Сега ние сме учени - експериментатори и ще провеждаме различни експерименти иексперименти с камъни. Вземете камъка в ръката си и го стискайте силно - силно. Променил ли е формата си?

Детски отговори: Не.

болногледач: Точно така, не. Защо?

Детски отговориA: Той е солиден.

болногледач: Сега стиснете силно в ръката сидървено парче. Променил ли е формата си?

деца: Не.

болногледач: Мислите ли, че камъкът е по-твърддърво? Да проверим. Ще взема чук, пирон и блок отдървои се опитайте да забиете пирондърво. Какво стана?

Детски отговори: Гвоздей влезедърво.

болногледач: А сега ще се опитам да забия пирон в камък. Хитове - не става. Пиронът се огъва, но добре, може ли да забия пирон в камък? Как се държеше камъкът?

Детски отговори: Неуспешно забиване на пирон. Камъкът остана непокътнат.

болногледач: Какво може да се заключи?

Детски отговори: Камъкът е по-твърддърво.

болногледач: Така че, момчета, с помощекспериментии експерименти, които научихме за свойстватакамък и дърво(камък идървоне може да се стисне в ръката;дървото е по-мекоотколкото камък.)

« Вълшебният свят на камък и дърво»

Опит #2

Мишена:

Развийте интерес къмкамъни и дърво, способността да изследват новите им свойства за деца(потъва - не потъва във вода, цвят.)Развийте когнитивните способности, последователната реч и логическото мислене.

Оборудване: камъни и дървени блокове, съдове с вода, парцали и хартиени салфетки, писмо.

Напредъкът на експериментадейности:

болногледач: Дадоха ми писмо. Как да проверим дали наистина е предназначено за нас? Кой знае адреса на нашата детска градина? Кой помни номера на нашата детска градина?(Отговори.)Точно така, адресът. Така че писмото е за нас.(Чете писмото.)„Здравейте деца! Пишат ви три прасенца. Помогнете ми да разбера какъв материал(камък или дърво) по-добре да построим сал, за да можем да преплуваме реката по-добре и по-бързо от лошия вълк."

болногледач: Да помогнем на прасенцата!

Децата седят на маси. Сега ще научим как един камък идървоще се държи във вода. Пред вас има съд с вода, опитайте се да го спуснетедърво във водата. Какво ще стане с него?

Детски отговори: Дървото плува.

болногледач: Нека внимателно да спуснем камъка във водата. Какво му се случи?

Детски отговори: Камъкът потъва.

болногледач: Защо(Отговори.)Камъкът е по-тежък от водата. И защодърво плува(Отговори.)По-лек е от водата.

болногледач: Обърнете внимание на камъка, който лежи във водата. Извадете го от водата. Какво е той?

Детски отговори: Мокро.

болногледач: Сравнете скамъккойто лежи върху салфетка. Каква е разликата?

Детски отговори: Цвят.

болногледачО: Да, цвят. Мокрият камък е по-тъмен от сухия. Момчета, прекарахме двеопит, какъв отговор ще дадем на трите прасенца? Какво сме научили закамъни и дърво.

Детски отговори: Прасетата трябва да построят салдървозащото не потъва във вода. Мокрият и сух камък се различават по цвят.

болногледач: Много добре! Научихме за нови функциидърво и камъкпомогна на прасенцата. Очакваме още и още нови открития!

Стих W.Алексеева:

Вървя по крайбрежието

Вълната се плиска

И камъчета през водата

Виждам от дъното.

Изведнъж златен проблясък

Това е само миг.

Искам да се наведа

На всеки от тях.

виж по-добре

искам ги

Ще го занеса на сухо

Ще го сложа на слънце.

Какво им се случи?

бяло сивкаво,

Червено стана

кафяво

Камъните не блестят.

Камъчетата са вълшебни

Изглежда във водата

И сухи камъчета

Никъде не се вижда.

Тема: "Вълшебният свят на камъка"

Мишена:да научи учителите как да провеждат елементарни експерименти с деца в предучилищна възраст по темата „Неживата природа. камъни.

Избор на участниците:Скъпи колеги! За участие в майсторския клас са поканени учители, които според хороскопа са Овен, Близнаци, Рак, Риби, Водолей, Скорпион, (по един човек от зодия). Този избор не е случаен, за него ще научите в края на нашата среща.

Индуктор.

Гномът ни дойде на гости, защо днес е на гости при нас? Как това е свързано с темата на майсторския клас? Обърнете внимание на слайда (опции).

Приемам всички ваши отговори.

Според древните легенди в планинските пещери живеят страхотни гноми, които много обичат морковите. Някога хората вярвали: ако го оставите в гората вечерта, на сутринта ще намерите скъпоценен камък на това място. Гномите са подземни жители, те винаги са се страхували от човека. Те криеха съкровищата си и излизаха на повърхността на земята само през нощта, вземаха моркови и оставяха ценни камъни от запасите си в знак на благодарност.

Упражнение 1.

А на нас какви камъни оставиха гномите, да видим? Това скъпоценни камъни ли са? Който? Кой знае?

Опит No1

На всеки се предлагат по 2 камъка.

От какво мислите, че са направени камъните? (настроики)

Да проверим.

- Да чукнем камъчетата едно в друго. Малки парчета, песъчинки се отблъскват от тях. И така, от какво е направен камъкът? (пясък, глина, пръст, растения).

Вашите предположения се потвърдиха.

По същия начин с децата провеждаме изследователски дейности и откриваме от какво са направени камъните.

Задача номер 2

Мислите ли, че камъните са еднакви? Каква е разликата?

Могат ли камъните да бъдат многоцветни?

Искате ли да знаете защо камъните са многоцветни? (варианти на отговор)

Опит № 2: предлагат се три парчета пластилин с различни цветове. От тях трябва да навиете топките и да ги поставите една върху друга под формата на снежен човек. След това трябва да натиснете дланта на ръката си върху горната топка. Ние казваме: „Времето мина ... милиони години ... каменните слоеве се притиснаха един към друг, станаха плоски, залепени заедно, превърнаха се в едно ...“

С помощта на стекове се нарязва пластилин и се изследват ивици. Намерете камъни в подноса, които са оформени по подобен начин.

Чрез такова преживяване ние довеждаме децата до извода как се образуват многоцветните камъни в природата.

Задача номер 3.

Игра "Намери своя камък"

Всеки избира най-харесвания камък от колекцията, внимателно разглежда, запомня цвета, името, докосва повърхността му. След това всички камъни се смесват, подреждат се на една купчина. Задача - намерете своя камък със затворени очи.

Такива игри с камъни допринасят за формирането на идеи за характеристиките на камъните и развиват тактилно усещане при децата, което е особено важно за деца с говорни нарушения.

Задача номер 4.

Какво мислите, че има на морското дъно? Какво друго освен камъни? (черупки)

От какво мислите, че са направени? Къде се използва варовик? Начертайте пиктограма за всеки.

Играта "Планина и камъчета"

Има планина - старица	Вдигнете ръцете си нагоре
Върхът на небето	Разтягане на пръсти
Нейният вятър духа	Раздуват се с ръце
Дъждът се излива върху нея	Стискам ръце
Планината стои, страда	Поставете длани на бузите си и поклатете глава
И губи камъни	Ръкува се във въздуха
Търкаляха се камъчета
И още от този момент Нищо не остана от нашата планина	Изпънете ръцете си отстрани

номинация" Педагогически проектв детска градина"

Опитах се да намеря интересна образователна тема, да създам условия за разбиране на начините за активно взаимодействие на децата с неживата природа и древната световна история на каменните скулптури, етническата култура на нашия регион.

Живеем в малък красив град в тайгата, където се добива желязна руда, всъщност ходим по съкровището с краката си. Всеки път, ходейки с деца и намирайки различни интересни камъни, ние ги събирахме, носехме ги в групата и така се получи колекция от камъни. Но с течение на времето той се превърна в мини-музей на историята на древните камъни - мегалити, менхири на Хакасия.

Мишена:Създаване на условия за формиране на предпоставки за издирвателна дейност чрез реализиране на проекта за минимузей „За какво говорят камъните“. Запознаване на децата с културата на хората от Хакас с менхири, разнообразие от камъни в природата, техните характеристики, свойства, значение и използване от човек чрез игра и експериментални дейности.

Задачи:

• Да се ​​формират изследователски умения Да се ​​развие способността да се определят материалите, от които се правят каменни изделия.
• Обогатете речника на децата в предучилищна възраст.
• Да се ​​формират морални и патриотични чувства към родната земя, гордост от културно-историческото наследство.
• Култивирайте уважение към природните ресурси.
• Да се ​​формира интерес към обекти на неживата природа и към експериментални дейности с тях.

Първи етап- подготвителна.

Проучване на литература, запознаване с интернет ресурси, развитие перспективен план. Работа с родители.

Втора фаза- практичен.

Събрани експонати за мини-музей, привлечени учители и деца от други групи. Съвместните дейности бяха осъществени чрез интегриране на образователни направления. Организиране на изложба на книги: енциклопедии, художествена литература по темата на проекта. Дизайн на фотоалбуми: „Какви са камъните“, „За какво говорят камъните“. Съставяне на литературния сборник „Приказки за камъните”. Изработване на атрибути за ролеви игри.

Трети етап- създаване на мини-музей.

• Създаване на мини-музей.
• Представяне на експонатите на мини-музея на деца от други групи.

Четвърти етап- обобщаване.

• Създаване на електронен фотоалбум.
• Оформяне на проекта и представянето му на педагогически съвет.

IN резултатработата по проекта повиши познавателната активност на децата. Те научиха за свойствата на камъните, техните характеристики, значение и употреба от хората, за минералите на Русия, Хакасия. Децата се запознаха с културата и бита на хакасите, разбраха, че хакасите са създавали менхири за ритуални церемонии и лечение на различни заболявания. Речникът на децата в предучилищна възраст се разшири, децата се научиха сами да търсят отговори на въпроси, които ги интересуват. Повишена е степента на участие на родителите в живота на групата.

Условия за изпълнение.Този проект се осъществява на базата на МБДОУ "ЦРР - ДС" Делфин "в подготвителна група за училище под ръководството на учител от тази група. Проектът се изпълнява в съвместни дейностидеца, учители и родители, както и в самостоятелните дейности на всеки участник в проекта.

Вид на проекта: творчески, групов.

Продължителност: 4 месеца.

Приложение: Творчески проект "За какво говорят камъните."

Общинска бюджетна детска градина образователна институция

"Детска градина Калинин"

Информационно-образователен,

творчески проектза деца 4-5 години

"Невероятни камъни"

в рамките на тематична седмица"Камъни"

(от 11.07.2016 - 18.07.2016)

Пустобаева Надежда Александровна

Тип проект: информативен.

Знак на проекта: екологичен.

По характер на контактите: деца, учители, родители.

По брой участници: група.

По продължителност: краткосрочен (седмица).

6. Предмет на изследване: неодушевени предмети - камъни.

Основните направления на проекта:

Когнитивни изследвания.

Развитие на речта.

Художествени и естетически.

Цели и задачи:

1. Запознайте децата със свойствата на различните камъни.

2. Да се ​​научи да подчертава знаците на камъните, да класифицира по различни причини, да се научи да избира точни определения, за да характеризира техните характеристики.

3. Научете за разнообразната употреба на камъните от човека.

4. Запознайте децата с камъни от естествен и изкуствен произход.

5. Запознайте се с нов – модулен – вид изобразително изкуство.

6. Научете се да създавате художествени образи въз основа на природни форми (камъчета).

7. Научете се да проектирате сгради според елементарен чертеж от камъни.

8. Разширете разбирането на децата за уралските скъпоценни камъни, природата и хората от този регион.

Използвани методи при изпълнение на проекта:

Изследвания: наблюдения в природата;

Нагледни: илюстрации, снимки, природни обекти;

Слушане на музикални произведения;

Презентации, гледане на анимационни филми, четене на художествена литература;

Директно организирани дейности (интегриране на образователни области)

Форми на организация за изпълнение на проекта:

игрова дейност: дидактически, игри на открито;

артистични и творчески дейности на деца и родители, ученици (пластилинография, хартиена пластика, творчески конкурси.);

трудова дейност(събиране на камъни на площадката на детската градина);

GCD.

Ресурсна подкрепа на проекта:

Методически инструменти.

нагледен материал:

а) камъните са истински и изкуствени, в илюстрации;

б) печатни настолни екологични игри;

в) дидактически игри по екология;

План за изпълнение на проекта:

ЕТАП 1 - подготвителен

Дейностите на учителя. Детски занимания. Семейно взаимодействие.

1. Подбор на литература за камъните: стихове, гатанки, поговорки, знаци.

2. Разкриване на нивото на знания на децата за разнообразието от камъни.

3. Създаване на предметно-развиваща среда по темата на проекта:

Поканете родителите да донесат занаят от камък за мини-музея и кратка информация за камъка, от който е направен занаятът.

Консултация за родители "Уралски камъни-скъпоценни камъни", "Техники за рисуване на камъни."Приложение 1, 4.

Презентация "Посещение на Emerald".

ЕТАП 2 - изпълнение на проекта

Ден от седмицата

Форми на работа

Мишена

понеделник

Преглед и обсъждане на презентацията „Посещение на Изумруда“. Планетата, на която живеем, има каменни дрехи. Там, където се виждат дрехи, има много камъни по повърхността, издигат се каменни планини. Следователно камъните могат да бъдат намерени навсякъде.

Формиране на познавателната активност на децата при изучаване на свойствата на камъка. Предизвиква чувство на радост от ярки красиви рисункивърху камъка.

Художествено творчество Картина "Бери" върху камък

Да запознае децата с техниките на декоративно проектиране и да събуди интерес към рисуването в стила на мозайка. Научете се да правите многоцветна хармонична композиция въз основа на контурна рисунка. Подобрете визуалната техника. Култивирайте естетически вкус.

Опит номер 1. Най-красивите и най-грозните.Опит номер 2. Цвят.

Опит номер 3. Най-големият и най-малкият.

Да запознае децата с разнообразието от камъни и как хората ги използват, както и със свойствата на различните предмети и материали.

Музика.

Слушане на музика: С. Прокофиев "Танц на руските скъпоценни камъни" от балета "Приказката за каменното цвете". Да запознае децата с творчеството на руския композитор. Разширяване на хоризонтите.

вторник

разговор " Светът на камъните.

Въведете понятията „колекция“, „колекционер“, за да покажете разнообразието от камъни по форма, цвят, размер, текстура; създават условия за емоционално и естетическо възприемане; предизвикват възхищение от невероятни природни творения

Дидактическа игра: " Опишете камъка.

Научете децата да класифицират камъните според знаците.

Опит номер 4. Най-грубият и гладък.Опит номер 5. Най-твърдото или най-мекото.Опит номер 6. Най-тежкият и най-лекият.Опит No7 . Цвят.

Опит номер 8. Звук.

Продължете да запознавате децата с разнообразието от камъни и как хората ги използват, както и със свойствата на различни предмети и материали.

GCD "уралски камъни"

сряда

Художествено творчество (скулптуриране + рисуване) Гъба ядлива - неядлива.

Развивайте и поддържайте интерес към визуалните задачи. Насърчаване на развитието на креативността в процеса на правене творческа задачаизползване на различни техники и материали.

Предмет: " Тези невероятни камъни.

Да насърчава развитието на диалогична реч, речева дейност, обогатяване на речника,

Опит No9 камък и гвоздей

Опит № 10,11, 12, 13 свойства на камъните

Продължете да запознавате децата с разнообразието от камъни и техните свойства и предназначение.

Четене и обсъждане на приказка П.П. Бажов "Каменно цвете".

Да запознае децата с работата на руския народ. Да преподавате емоционално и изразително да предавате съдържанието на прозаичния текст в речта. Разширете представите на децата за разнообразието от произведения, които прославят красотата на камъка, уважението на хората към този природен феномен.

Развийте уменията и способностите за работа с различни камъни, както с декоративен материал,

четвъртък

градивно творчество Тема: "От какво да построим къща?".

Да развиете интерес към изучаването на камъните, способността да ги изучавате. Активирайте речта и обогатете речника на децата с думи, обозначаващи свойствата на предметите: камък: твърд, здрав, тежък, не абсорбира вода;

Опит № 13,14, 15, 16 свойства на камъните

Продължете да запознавате децата с разнообразие от камъни, техните свойства, развивайте умения за класификация.

Четене и обсъждане на приказка P.P.Bazhov "Каменно цвете".

Продължете да се запознавате с работата на П.П. Бажов, неговите литературни герои.

Художествено-творческа дейност. Оформяне на контурни рисунки с камъчета.

Развиване на уменията и способностите за работа с различни камъни, както и с декоративен материал, развитие на въображението и творчески подход към работата.

Дидактически игри с камъни: „Кое е излишно?“, „Намери двойка“, „Продължи редицата“, настолни игри „Жива, нежива природа“.

Развитие на сензорни способности, фини двигателни умения.

Инд. работа „Събирайте камъчетата“

Профилактика на плоскостъпие (по желание на деца).

Създаване на мини-музей "Чудото на Уралската земя".

ЕТАП 3 - окончателен.

Изложба на творчески творби „Гъби на поляната”.

Колективна композиция, фотоизложба около детско творчество„Бери лакомство“ (съвместно творчество на родители и деца).

Изложба "Магическа трансформация на камъни"

Организация на мини-музея "Чудото на Уралската земя".

Резултати от проекта:

1. Децата разбират необходимостта от внимателно и грижовно отношение към природата, основано на нейното морално, естетическо и практическо значение за хората.

2. Усвоени норми на поведение в природната среда и тяхното спазване в практическата дейност и в бита.

3. Проявявайте положително отношение към обектите на природата.

4. 65% от родителите се включиха активно в изпълнението на проекта, осъзнаха важността на този проект за цялостното развитие на децата.

УРАЛСКИ СКЪПОЦЕННИ КАМЪНИ.

В Урал, богат на полускъпоценни камъни, от древни времена се развива декоративно-приложното изкуство - художествена обработка на камък.

В отдалечените села на Урал работеха занаятчийски миньори, които намираха и изваждаха камък от земята и след това го обработваха у дома. Особеният разцвет на този занаят пада в началото на 15 век, когато на територията на Урал се появяват първите фабрики за обработка на камък.

Предприятията обработваха малахит, орлети, яспис, мрамор, планински кристал, лапис лазули, серпентин и други камъни.

Уникалната красота на уралския камък, богатото разнообразие и издръжливостта на камъка го направиха незаменим за занаятите за производство на луксозни предмети и бижута.

Малахитът е един от най-красивите минерали. Камъкът е светъл, наситено оцветен в различни нюанси на нежна зеленина. Отличава се със специален, уникален и безкрайно разнообразен, но само характерен рисунък. Леко полиране на малка част от камъка е достатъчно, за да се подчертае естествена красотакамък.

Родонитът е камък с цвета на зората. В каменоделския бизнес се използва скала родонит - "орел". Има необичайно красиви екземпляри. Родонит - внася хармония в семейни връзки. Има способността да запалва и поддържа в човека любовта към живота. Камъкът помага за развитието скрити способностии таланти.

Ясписът е най-често срещаният скъпоценен камък. Цветовете на камъка са разнообразни не само в основния цвят, но и в различни комбинации от нюанси. Различни примеси образуват безкраен брой сложни рисунки върху ясписа. Има дори ясписи с пейзажни рисунки.Ясписът има специални мистериозни свойства, смятан е за надежден амулет.

Мраморът е камък с дискретни цветове, но с различни нюанси и цветови комбинации. Камъкът е мек и се среща навсякъде в Урал.

Планинският кристал е необичаен прозрачен кристален камък. Ослепителни снежнобели кристали очароват с блясъка на геометрично прецизни ръбове Кристалите от планински кристал привличат любов, радост, късмет и просперитет.

Лапис лазули е изненадващо ярък камък с цвета на синьото звездно небе с искрящи включвания. Този камък се наричаше „камъкът на небето“ и беше един от най-скъпите камъни. В древността хората са виждали в него отражение на висшите небесни сили.

Серпентина - рокзелени на цвят с характерна шарка, наподобяваща змийски следи. Много силна енергийна напитка, давайки усещане за защитеност, спокойствие и спокойствие.

тъмен аметист

опушен кварц

Уралски смарагд

нефрит

Чароит

Тюркоаз

Опал

Всички тези камъни са добивани от обикновени хора, селяни и изрязани от тях на примитивни машини, частично отнесени в Екатеринбург, където имаше работилници за рязане.
Продуктите от тези камъни са отличителната черта на Урал.
Те почти не бяха докоснати от времето, модата или артистичния стил. Това са ковчежета, ключодържатели, преспапие, печати, режещи ножове, химикалки, овални брошки, мъниста и подобни дреболии. Вази, купи, пепелници и други предмети.

Приложение 2

Запознаване на деца в предучилищна възраст с народни занаяти.

Резюме на урока-разговор "Уралски камъни"

Предварителна работа. Четене на приказките на П. П. Бажов. Гледане на анимационни филми по произведенията на П. П. Бажов. Учене на пословици и поговорки за родината. Организиране на изложба на изделия и бижута от уралски скъпоценни камъни.

Мишена. Възпитаване на познавателна активност при децата, разширяване на представите за света около нас, по-специално с народните занаяти на майсторите на Урал.

Задачи:

1. Да запознае децата с колекцията от камъни и изделия от Уралски камък

2. Разширете знанията на децата за разнообразието и красотата на уралските камъни

3. Развивайте познавателната активност на децата

4. Активирайте в детска реч,

5. Култивирайте креативността на децата

Оборудване:

Колекция от камъни

Кутия за усещане

Изложба на изделия от камък

лупи

Пластилин

дъски

чинели

многоцветни камъчета

Картонена основа с пластелин

Съдържанието на организираната дейност на децата

1. Уводни думи на възпитателя.

Какво е Русия за нас? (Отговорите на децата.)

родина

Но сред просторите на нашата страна има прекрасна земя.

Как се казва, разберете, като чуете стихотворението:

„За него (Урал) казват, че е богат на камъни,

И той е известен и със занаятчии.

Който е бил до ръба

И Бажов четеше

Определено ще имаме такъв."

(Л. П. Владимиров).

Точно така, браво! Урал е нашата земя, земята, в която живеем, нашата родина.

Урал отдавна е известен със своите декоративни скъпоценни камъни.

Искам да ви покажа колекция от камъни.

Възхищавайте се - това е богатството на Уралските планини. Вижте колко са цветни.

Какви са имената на тези камъни? (Отговори на деца).

Педагог: Уникалната красота на скъпоценните камъни вдъхнови уралския писател Павел Бажов да разкаже в приказката „Господарката на медната планина“ съкровищата, съхранявани в дълбините на Урал.

Какъв камък? Твърд или мек, тежък или лек, студен или топъл, каква повърхност има?

Разгледайте камъните, докоснете, погалете.

Разгледайте камъните в лупа, кажете ни какво виждате (пукнатини, шарки, кристали)

А по твърдост какви са? (твърдо)

И знаете, че не всички камъни са еднакво твърди...

Как можете да определите мекотата на камъка? (почукване, стискане, драскане)

И така: след като сте изучавали камъка, какво научихте за него? (той е лек, лъскав, твърд).

Родонит - "орлов камък" в Рус се вярвало, че ако поставите парче родонит в люлката на дете, то ще расте здраво, силно, смело, будно като орел.

Яспис - "пъстър", този камък се случва различни цветове, зелено, бяло, кафяво. В Урал камъкът яспис винаги се е смятал за символ на истинско приятелство.

Малахитът се нарича руски камък.

Serpentine - защо мислите, че се казва така? (той прилича на змия в цвета си)

Селенитът е камък, добит само в Кунгур.

Всички камъни са различни, те се различават по цвят, форма, размер и дори по твърдост. Това е красотата, която е създала природата на нашия край.

Защо изследвахме и изучавахме камъните? (да станат майстори каменоделци)

Как майсторите на камък са използвали красотата и свойствата на камъка в работата си?

Какво може да се направи от камък?

Някои майстори на камък правеха различни фигурки, какъв камък използваха за това? (мек селенит)

Други използват красотата на камъка в бижута (мъниста)

Хората, които са истински майстори на камъка, са се научили да виждат характеристиките на камъка, неговата красота и са успели да намерят предназначението на камъка.

Нека се опитаме да бъдем господари на каменните дела? Момчета, искате ли да станете майстори на Урал? (Изявления на децата.)

Педагог: Предлагам ви да отидете по пътя към работилницата, криволичеща планинска пътека.

Физическо възпитание: Децата се подреждат един след друг и изпълняват действия в съответствие с текста.

Вървим по пътеката, вдигаме краката си по-високо,

Ние не се страхуваме от бариери.

Всеки се радва да се запознае с нови хора.

По-широка стъпка, по-смела стъпка

Завийте надясно, завийте наляво

Скъпоценни камъни

Обичайте го, наведете се.

Отпред се вижда планина

Време е да стигнем до там

Нещата ни чакат в работилницата

Ние сме майстори.

Децата подхождат артистично към зоната творческа дейност. А сега, момчета, ви каня в работилницата, където можете да покажете уменията си и да попълните колекцията с вашите бижута. Децата правят декорации от пластилин и след това разглеждат приключена работаи изложи на показ.

Възпитател: Хареса ли ви нашия разговор? Какво най-много ви хареса да правите?

Педагог: Бъдещето на нашата страна до голяма степен зависи от вас, момчета, от това колко ще обичате родината си, родната си земя, какво добро можете да направите за нея, когато станете възрастни. С това приключваме нашия разговор. Благодаря ви за работата.

Приложение 3

Обобщение на урока

за художествено-естетическо възпитание

"Уралски скъпоценни камъни"

Програмно съдържание:

Да запознае децата с красотата и разнообразието на уралските камъни.

Да разшири разбирането за подземните богатства на Урал.

Да възпитавате любов към родната земя, да култивирате чувството за патриотизъм.

Развивайте креативността на децата.

Оборудване: Изложба на камъни, минерали и занаяти от уралските скъпоценни камъни; лупи, пластелин, дъски; стенна физическа карта на русия.

Предварителна работа:

Подгответе (с помощта на родителите) изложба на камъни и занаяти от уралските скъпоценни камъни;

Четейки приказките на П.П. Бажов "Сребърно копитце" и "Господарката на Медната планина";

Напредък на урока:

Хора, в каква държава живеем? (Показване на Русия на картата)

Как се казва мястото в Русия, където живеем? (Урал - показване на Уралските планини на физическата карта на Русия)

Живеем в красив регион, недалеч от планината Урал. Тези места отдавна се славят със своята красота и несметни подземни богатства.

Чуйте стихотворението:

Уралски планини

На каменни плочи

Те ни водят

Към страната на малахита.

В страна, в която не можеш да разчиташ

Скъпоценни камъни,

Към земята на работещите

И мили хора.

Какви произведения на П. П. Бажов прочетохме? (приказки "Господарката на Медната планина" и "Сребърно копитце")

За какво са тези истории? (за богатствата на недрата на Урал, за скъпоценните камъни, за милите и трудолюбиви хора, които са живели в Урал)

Какво е приказка? Това приказка ли е? (Павел Петрович Бажов разговаря много с работници, които добиват подземни богатства, и преработва легендите, които са му разказвали, в приказки, в които има както истина, така и измислица)

Познайте гатанки според приказките на Бажов.

Как се казваше козата в приказката? (Сребърно копито)

В кого се превърна гущерът? (до господарката на медната планина)

Как се казваше котката в разказа "Сребърно копито"? (муренка)

Как се казваше момичето от разказа „Сребърно копито“? (Даренка)

Какво даде господарката на Медната планина на Степан? (кутия от малахит)

вярно! Много добре!

А сега да отидем на нашата изложба и да разгледаме колекцията от камъни и занаяти от тях.

В Урал се добиват въглища и желязна руда, мед и никел, хром и азбест, злато и известните уралски скъпоценни камъни. (покажи)

Диамантите се добиват в Урал, този прозрачен камък е много ценен. Много е солидна, почти вечна. Толкова е твърдо, че може (ако се заточи) лесно да прореже стъкло. Диамантите се използват за направата на много скъпи диамантени бижута.

Зеленият камък е смарагд. Не толкова отдавна в Урал беше открит най-големият изумруд с тегло 6 кг 650 грама.

Недалеч от нашия град, в Кунгур, се добива селенит. Вижте колко топъл и красив е този камък. От него се правят различни занаяти.

И това е змия. Защо мислите, че се казва така? (прилича на змия, блести)

Да си направим гущер - Господарката на Медната планина. (децата извайват по схемата)

Кой ни посети

Който е видял земята ни

Няма да забравя, няма да забравя

Нашият богат Урал.

Приложение 4

техники за рисуване върху камък

Един от най прости техникирисуване -шаблон. Тази техника се използва за създаване на повтарящи се шарки и се използва широко за рисуване на различни орнаменти и граници.

Ако изображението се състои от няколко цвята, се използва броят шаблони, съответстващи на цветовете. Боята може да се нанася както с четка и тампон, така и с аерограф.

Аерограф (Airbrush) - инструмент за прецизно дозиране на боя, напръскана под налягане на въздуха.

Едно от предимствата на аерографирането е много плавният преход от един цвят към друг (стрии) и идеално равномерното покритие на всяка, дори сложна, извита повърхност. Тези предимства, както и възможността за получаване на линии с различна дебелина и степен на размазване, направиха техниката на аерографа една от водещите модерни технологиив художествената живопис.

ДА СЕ традиционни техникисе прилага"сграфито" (Италиански сграфито или графито, буквално "надраскано"). Технологията на "сграфито" се състои в последователно нанасяне на тънки, боядисани в различни цветовеслоеве мазилка и допълнително надраскване на шаблона. Изображението, направено в техниката сграфито, е ясно, без полутонове, но има подчертан релеф.

3.1. Съвети за рисуване върху камъни:

Чрез боядисване на камъни, добавяне на детайли към тях с боя, можете да получите невероятни неща.

Не всички камъни са подходящи за боядисване. Вземете камъка в ръцете си и вижте как изглежда. Някои камъни са твърде груби и трудни за боядисване, а други попиват боя като гъба. За работа изберете камъни, които са гладки. Най-лесно е да рисувате върху такива камъни.

Преди да започнете да рисувате, трябва да подготвите камъните. Изплакнете ги добре с вода и оставете да изсъхнат. Подгответе палитра, върху която ще смесвате цветове. Никога не оставяйте акрилната боя да изсъхне върху четка. Това ги прави трудни и невъзможни за работа. Затова, ако рисувате с акрилна боя, винаги оставяйте четката във водата.

Носете по време на работа стари дрехиили специални престилки за творчество. Ако акрилната боя попадне върху дрехите ви, опитайте да я изтъркате със стара четка за зъби и сапун, преди боята да изсъхне. Акрилната боя, която е изсъхнала върху дрехите, вече не може да бъде премахната.

работно мястопокрийте с вестник. Той ще предпази масата от случайно навлизане на боя и ще абсорбира голямо количество влага, ако случайно съборите чаша вода. По-добре е децата да използват неразливащ се буркан.

Ако направите грешка по време на работа, просто избършете боята, преди да е изсъхнала, или я оставете да изсъхне и след това боядисайте.

1. Материали за работа:

Различни видове бои: акрил, гваш, акварел. По-добре е да използвате акрилни бои, те създават лъскава повърхност и не изискват лакиране. След изсъхване не се отмиват с вода.

Акрилни бои за камък - те могат да бъдат закупени във всеки магазин за изкуство, основното е да се направи правилен избор(те са за различни повърхности- плат, хартия, дърво, пластмаса и др., гланц или мат, обикновен и аерозол). Такива бои са по-скъпи от всички останали, но имат много предимства, като яркост и чистота на цветовете, лекота на разтваряне и смесване, възможност за покриване на цвета на основата при нанасяне на следващия слой боя. Акрилните бои за камък изсъхват бързо, образувайки незаличим еластичен филм.

Различни гелове и флумастери за декорация, за създаване на специални ефекти.

Четки с различни размери. За начинаещ художник ще е достатъчен набор от четки с косми от пони или катерица. За акрилна боя изберете четки с косми.

Синтетичните четки с различна ширина - естествените не се препоръчват за използване при работа с акрилни бои, тъй като акрилът има пагубен ефект върху тях. За дребни части могат да ви бъдат полезни и клечки за зъби.

Лак за покриване на занаяти. Прозрачен лак за финална обработка на изделия.

Моливи за скициране. За светли камъни - черен молив, за тъмни - бял.

Подходящите камъни са леки, гладки, плоски, за предпочитане кръгли или овални. По-сложната форма също може да се използва с предимство, като се измисли подходящо изображение за камъка. Добре е, ако успеете да вземете камъни с плоска основа, които поддържат стабилна позиция не само върху трева, но и върху гладки повърхности (например плочки). Можете да използвате и порести камъни - от тях можете да направите например холандско сирене.

Разредител за акрилни бои (измиване на четки след работа, премахване на петна по ръцете и др.)

Палитра за смесване на бои (ако я покриете предварително с фолио, тогава след края на сесията няма да е необходимо да използвате разтворител). Ако няма палета, вземаме всяка повърхност, която не абсорбира влага (пластмаса, полиетилен).

Мокра памучна кърпа или хартиени салфетки(без прах) за попиване на четката с боя - така можете да избегнете петна по камъните. Стара тениска или кърпа ще свърши работа за това.

Полиетилен или вестник за покриване на работното пространство.

Работното облекло е това, с което няма нищо против да се сбогувате, защото акрилните бои се перат много трудно. Еднократният целофанов дъждобран е идеален.

Етапи на художествената живопис върху камък :

Първа стъпка: Пригответе се

Измийте камъните със сапун и подсушете (можете да използвате сешоар). Облечете се в работно облекло и поставете полиетилен върху работната повърхност.

Стъпка втора: грундиране

Третирайте изсъхналите камъни с грунд за дълбоко проникване, който вероятно ще остане във всеки дом след ремонт и изсушете отново.

Стъпка трета: Начертайте фона

За да не извлечете течност и ексфолирани цветни „люспи“ от тубичката вместо боя, не забравяйте да разклатите добре боята преди употреба, като потупвате балончето в дланта си. Ако все още не сте решили „характера“ на камъка, време е да го направите, защото е време да приложите основния фон (например червено за ягоди, синьо за риба, зелено за жаби и т.н.); за многоцветни композиции основата ще бъде тази, която в бъдеще ще заема повече място на фигурата). За това се развъждаме подходящ цвятвода в съотношение 1: 1 (по-добре е да използвате най-евтините четки за разреждане на бои), ако е необходимо, смесете боите, за да получите желания нюанс. Ако все още не можете да намерите светли камъни за боядисване, те първо трябва да бъдат покрити със слой светла боя и изсушени - така че цветовете, приложени в бъдеще, ще бъдат по-ярки и по-естествени. След нанасяне на основния фон, той трябва да изсъхне за 10-15 минути, които могат да бъдат изразходвани за работа със следващия екземпляр, ако има такъв.

Четвърта стъпка: Акрилна боя

Направете скица за оцветяване с акрилна боя върху хартия, а след това с тънък, мек „прост“ молив върху каменна заготовка. Помислете върху детайлите. След това можете спокойно да продължите с оцветяването на слоеве, всеки от които трябва да изсъхне за около четвърт час. Накрая очертайте контурите с най-тънката четка (колкото по-тънка е боята, толкова по-добре). Получените градински "скулптури" могат да бъдат украсени по вкус с всякакви подръчни материали - пайети, пайети, мъниста, за фиксиране на които не е необходимо лепило (допълнителна капка боя ще ги задържи).

Стъпка пета: Изсушете камъните и се подсушете

Поставяме продуктите под топла батерия, ръцете под крана, но четките в разтворител, за да отстраним остатъците от запушени бои от пакета и изпод скобата.

Шеста стъпка: защитна

Покритие на изсъхнали шедьоври прозрачен лак, което ще придаде дълбочина на цветовете и ще предпази боята от увреждане и избледняване на слънце. Сега можете безопасно да носите съживените и „изиграни“ камъни в градината, да се възхищавате и да изненадате роднини и приятели, както и да вземете съседите си на екскурзии. Ако желаете, можете да уредите вашите творения у дома - те перфектно ще украсят почти всеки интериор.

Заключение

Парцелът, проектиран с вкус, е остров на природата в близост до къщата, което увеличава стойността и благосъстоянието на жилището. Декорирането на моя сайт с художествено рисувани камъни ще ми позволи да подчертая всички предимства на нашия сайт и да скрия недостатъците му или може би да ги превърна в предимства. Дизайнът на сайта, направен в съответствие с вкуса и начина на живот, винаги ще може да покаже индивидуалността на своя собственик.

Всичко това като цяло може да създаде уникален състав на живокойто съчетава красотата на природата и креативността на дизайнерското изкуство.

Рисуването на камък е уникална техника, тъй като е много проста, разбираема и достъпна.

Създадените камъни ще бъдат прекрасен подарък или декорация за домашен интериор, градински парцел и ще зарадват близките в продължение на много години.

Приложение 5

Фоторепортаж за проекта "Amazing Stones"