Организиране на съвместни проектни дейности с родители. Сътрудничество с родителите в проектните дейности

Приоритетната функция на сътрудничеството между предучилищната институция и семейството е да включи родителите в нормативните компоненти на предучилищното образование, като ги информира за задачите, съдържанието и методите на обучение в детска градина. Напредналите педагози-практици понятието "сътрудничество" с родителите се подсилват от понятието "взаимодействие" като категория, която отразява процесите на влияние на обектите един върху друг, взаимното обуславяне и генерирането на един обект от друг.

Взаимодействието е универсална форма на движение, развитие, която определя съществуването и структурната организация на всяка материална система.

Изглежда, че един от активните методи на обучение, методът на проекта, може да се счита за ефективна форма за повишаване на образователната култура на родителите и модернизиране на информационната и образователната функция на сътрудничеството.

Характеристика на проектните дейности в предучилищна системавъзпитанието е, че детето все още не може самостоятелно да намери противоречия в околната среда, да формулира проблем, да определи целта (намерението). Ето защо в образователния процес на предучилищните образователни институции проектните дейности имат характер на сътрудничество, в което участват деца и учители на предучилищни образователни институции, а родителите и други членове на семейството също участват на доброволна основа.

Съвременните изследователи - психолози (V.P. Bederzhanova, O.S. Gazman, V.G. Maralov, V.A. Sitarov) отбелязват: „Детето в предучилищна възраст все още не може да бъде субект; автор, създател, организатор на проектни дейности. То се нуждае от помощта на възрастни, които са в състояние да разберат неговите интереси, да уважават неговите наклонности и желания и да ги приемат.

В хода на решаването на поставените задачи компетентен възрастен помага на детето да намери средствата и методите, необходими за това, и често запознава децата с нещо ново, което все още не му е известно.

Разчитайки на помощта на възрастните, децата търсят решение на проблема чрез въпроси към родителите си, съвместни пътувания до библиотеката, четене на детски образователни и справочни публикации; пътувания, походи; наблюдения и екскурзии, занимания в групи по интереси и ателиета. Заедно с родителите си те се занимават с продуктивни дейности: събират колекции, създават семейни албуми, рисуват, скулптурират, шият, майсторят, готвят, експериментират, измислят и композират. В същото време е много важно възрастните да не правят нищо за децата, да не пречат на способността им да проявяват максимални способности, независимост, инициативност и креативност. По правило темата на проектите е определен раздел от образователната програма. Но ако възникне по инициатива на самите деца, това е много ценно и задължително трябва да намери подкрепа от възрастните.

Задачите на преподаването на проектни дейности за всяка възраст на предучилищните деца са различни. Например учителите L.S. Киселева, Г.С. Лагода и М.Б. Зуйкова в по-млада предучилищна възраст ги определя като:

Навлизане на децата в проблемна и игрова ситуация (водещата роля на възрастен);

Активиране за търсене на начини за разрешаване на проблемната ситуация (съвместно с възрастен);

Формиране на първоначалните предпоставки за изследователска дейност (практически опит).

В старша предучилищна възраст е:

Формиране на предпоставки за търсеща активност, интелектуална инициативност;

Развитие на способността за определяне на възможни методи за решаване на проблем с помощта на възрастен, а след това самостоятелно;

Формиране на способността да се използват тези методи, допринасящи за решаването на задачите;

Развитие на желанието за използване на специална терминология, провеждане на конструктивен разговор в процеса на съвместна изследователска дейност.

Родителите могат да получат различна степен на участие в проекта: лидер, участие във всички или отделни етапи; консултант, логистична поддръжка и др.

Фестивалите, изложбите и семейните конкурси за дизайн стават традиционни.

Семейният дизайн е стъпка към повишаване на компетентността на родителите и възможността за продуктивно взаимодействие между възрастни и деца.

Приблизително разпределение на съвместните проектни дейности на родители и деца на етапите на проектиране.

Алгоритъм за развитие на проекта (според E.S. Evdokimova)

Усвояване на проектни дейности от деца предучилищна възраст.

Използвани книги:

1. Л.Д. Морозов „Педагогически дизайн в предучилищни образователни институции: от теория към практика“. Издателство "Творчески център Сфера" - Москва, 2010 г.

2. А.А. Майер, О.И. Давидов "555 идеи за включване на родителите в живота на детската градина." Издателство "Творчески център Сфера" - Москва, 2011 г.

3. В.С. Гайнулова, Е.М. Зотов „Детска градина и училище на бъдещето: основите на сътрудничеството и партньорството“. Издателство "Творчески център Сфера" - Москва, 2011 г.

Една от ефективните форми на взаимодействие между предучилищната образователна институция и семейството е организирането на семеен клуб в предучилищната образователна институция. Семейният клуб е обещаваща форма на работа с родителите, като се вземат предвид спешните нужди на семействата и допринася за формирането на активна житейска позиция на участниците в процеса, укрепване на институцията на семейството и предаване на опит в отглеждането на деца .

Детските години са най-важните в живота на човек, как ще преминат зависи от възрастните – родители и възпитатели.

Общуването между учители и родители на ученици винаги е имало и остава актуален въпрос. Една от страните на този въпрос е търсенето на рационални начини за взаимодействие.

Изтегли:

Преглед:

старши болногледач

МБДОУ „Детска градина №76

Йошкар-Ола "Слънце"

Взаимодействие с родители в контекста на дейностите по проекта.

Една от ефективните форми на взаимодействие между предучилищната образователна институция и семейството е организирането на семеен клуб в предучилищната образователна институция. Семейният клуб е обещаваща форма на работа с родителите, като се вземат предвид спешните нужди на семействата и допринася за формирането на активна житейска позиция на участниците в процеса, укрепване на институцията на семейството и предаване на опит в отглеждането на деца .

Бебегодини – най-важните в живота на човека, как ще преминат зависи от възрастните – родители и възпитатели.

Комуникация учители отродители на ученици винаги е бил и остава актуален въпрос. Една от страните на този въпрос е търсенето на рационални начини за взаимодействие.

Каквовзаимодействие учител-родител? За да отговорим точно на този въпрос, се обърнахме към речника на руския език С. Ожегов, където значението на думата „взаимодействие“ се обяснява като взаимна връзка на две явления, взаимна подкрепа.

И семейство, и предучилищните институции по свой начин предават социалния опит на детето. Но само в комбинация помежду си те създават оптимални условия за влизане на малък човек в големия свят. Пътят към диалог между тези две социални институции се усложнява от факта, че има дисбаланс в процесите на възпитание в семейството и предучилищните образователни институции. Днес потенциалът на семейството претърпява голяма трансформация. Учителите отбелязват намаляване на нейния образователен потенциал, промяна в ролята й в процеса на първична социализация на детето. Съвременните родители изпитват трудности поради липса на време, заетост, липса на компетентност по въпросите на предучилищната педагогика и психология. Нестабилността на обществото, социалното напрежение, икономическият натиск изместиха възпитателните функции на семейството на второ и трето място, а в Предучилищно образованиевинаги е на първо място. Тази ситуация може да бъде изравнена чрез включване на семейството в образователното пространство на предучилищните образователни институции.

Тъй като родителиаз са първите учители, а предучилищните институции ги подпомагат във възпитанието и развитието на детето (Закон „За образованието“).), родителииграят основна роля в общността учител-родител-дете. Инсталирай " обратна връзкас тях, за да вземем предвид техните желания и интереси, ни помогнаха въпросници с различни видовевъпроси:

През май 2013 г. беше проведено проучване на 45 родители на деца, посещаващи II младша група на MBDOU „Детска градина № 76 на Йошкар-Ола „Солнишко“. Майките на деца (79% от анкетираните) показват голяма активност.

Анализът на получената информация показа:

Някои родители прехвърлят отговорността за отглеждането на децата на предучилищните учители;

Повечето родители са положителни, показват желание за сътрудничество, но с уговорка (липса на време);

Няма ясна визия за системата съвместна работародители и учители.

Пожеланията на родителите относно резултатите от съвместните дейности бяха следните:

Вземете най-много пълна информацияза детето си биха искали 68% от анкетираните;

Получете възможност да общувате със специалисти от предучилищни образователни институции - 55%;

Получете психолого-педагогическа консултация за решаване на проблеми - 36%;

Научете се да определяте способностите на децата - 21%;

Получете възможност да общувате с родителите на други деца - 28%.

Анкета сред родителите показва, че те са готови за сътрудничество и доверие. Авторитетът на възпитателя по въпросите на образованието е много висок. 86% от анкетираните родители смятат възпитателя за най-важен източник на информация за отглеждането на дете, на когото имат най-голямо доверие.

Обработката на въпросниците позволи да се получи информация какво очакват родителите от предучилищната образователна институция, да се очертае кръгът от въпроси, да се видят трудностите и проблемите на родителите при отглеждането и развитието на децата. Освен това стана ясно, че използваните преди това форми и методи на работа с родителите (изказвания на родителски срещи, визуална кампания и др.) не са достатъчно ефективни, което пречи на родителите да заемат активна позиция в образователния процес на предучилищни образователни институции.

Работата със семействата на учениците трябва да отчита съвременните подходи към този проблем. Основната тенденция е използването на активни и интерактивни форми и методи на взаимодействие.

Анализът на педагогическата литература показа, че няма независима теория за интерактивното взаимодействие между учители и родители като такава, разкри недостатъчна методическа подкрепа за използването на интерактивни форми за формиране на педагогическа компетентност у родителите.

Горното разкривапротиворечия:

Между необходимостта от подобряване на системата за взаимовръзка между предучилищната образователна институция и семейството и търсенето на нови форми на взаимодействие, в които родителите да придобият опит в педагогическото сътрудничество с детето си, с учителите;

Между необходимостта от формиране на педагогическа компетентност у родителите и недостатъчния брой технологични решения за реализиране на този проблем.

Вярваме, че положителни резултати при решаването на този проблем могат да бъдат постигнати с координираните действия на учители и семейства, при условие че се развие интересът на родителите към проблемите на образованието, въвличането им в планиране и организиране на съвместни дейности, в които родителите не са пасивни наблюдатели, а активни участници в процеса.

И ето че се оказа щастлива находкапроектен метод, чиято цел е да обедини усилията на образователната институция и семейството по въпросите на възпитанието, образованието и развитието на детето.

Една от ефективните форми на взаимодействие между предучилищната образователна институция и семейството е организациятасемеен клуб в DOW. Семейният клуб е обещаваща форма на работа с родителите, като се вземат предвид спешните нужди на семействата и допринася за формирането на активна житейска позиция на участниците в процеса, укрепване на институцията на семейството и предаване на опит в отглеждането на деца .

Тази форма е интересна с това, че темите на клубните срещи могат да варират в зависимост от социалното желание на родителите. Във всяка група могат да бъдат открити "клонове" на клуба. В работата на клуба участват различни специалисти от предучилищни образователни институции ( медицински работник, учител-психолог, учител-логопед, учител-дефектолог, инструктор по физическо възпитание, музикален директори др.), както и родители на ученици, деца.

Такива широки социални контакти обогатяват всички участници, създават положителна емоционална атмосфера както за децата, така и за възрастните, осигуряват необходимите дълбоки връзки между възпитателите в контекста на развитието на личността на детето, влияят положително на неговото физическо психическо и социално здраве.

Установяването на доверителни отношения с родителите гладко води до съвместно изучаване и формиране на хармонично развита личност на детето, повишаване на правната и психологическа и педагогическа култура на родителите, създаване на единно образователно пространство за предучилищна възраст в семейството и детската градина, развиване на съгласувани педагогически подходящи изисквания към детето, като се вземат предвид неговата идентичност, талант, индивидуален темп на напредване, възрастови особености.

Родителите се нуждаят от това, за да се научат да разбират детето, възпитателите - за да помогнат по-ефективно на родителите в това. Всички ние само печелим от факта, че родителите осъзнават значението на своето влияние върху развитието на личността на детето, научават се да допринасят за хармоничното му развитие и активно да си сътрудничат с детската градина.

Семейството е общество в миниатюра,

От чия почтеност

Зависи от безопасността

Велико човешко общество.
Феликс Адлер

Творческото име на проекта: семеен клуб "Опашката на мама".

Тип проект: информативен, практически ориентиран, отворен.

Участници в проекта:предучилищни учители, ученици и техните родители.

Продължителност:дългосрочен.

График на изпълнение: септември 2013 г. - май 2014 г

Условия за изпълнение:Детската градина е „отворена система“ на образование, която осигурява физическото, психическото и емоционалното благополучие на детството в семейството и детската градина.

Среда за внедряване:развиваща предметно-пространствена среда, развиващи дейности.

дейности:

1. Образователни (представяне на информация за подобряване на психологическата, педагогическата, правната култура на родителите);

2. Практическо-ефективно (повишаване на интереса на родителите към изпълнението на обща кауза, проява на творчески способности, пълноценна емоционална комуникация).

проблем: творческо взаимодействие между родители и учители, насочено към личностно развитиедеца.

Цел на проекта: създаване ефективни условиявзаимодействие между предучилищната образователна институция, обществото и семейството, насочено към личностното развитие на децата.

За постигането на тази цел е необходимо да се реши следнотозадачи:

- да проучи нуждите на родителите от образователни услуги за перспективите в развитието на институцията, съдържанието на работата и формите на организация;

Организира обучение на родителите с цел повишаване на тяхната правна и педагогическа култура;

Да се ​​разработят съдържанието, формите и методите за интегриране на ценностно-значимите педагогически компоненти на работата със семейството;

Развиване на творческите способности на деца и родители в съвместни дейности.

Хипотеза на проекта:Комуникацията между учители и родители ще бъде по-ефективна, ако са изпълнени следните условия:

Участие на родителите в планирането на съвместни дейности;

Преходът на родителите от ролята на пасивни наблюдатели към активно участие в сътрудничество с предучилищната образователна институция;

Правилно формиране на педагогическата компетентност на родителите по въпросите на отглеждането на деца;

Създаване на оптимално комфортна среда за развитие на детето чрез координиране на позициите на семейството и предучилищната образователна институция.

Принципи за изпълнение на проекта:

Доброволчество;

научен;

Сложност;

сътрудничество;

постоянство на обратната връзка;

откритост;

поверителност.

Форми на работа с родители:

педагогически хол;

Консултации, разговори;

Развлечения, празници;

Отворени класове;

Дни на отворените врати;

родителски срещи;

работилници;

Разходки, екскурзии;

Папки-движители, фотоизложби, изложби на детски творби;

Обобщаване на опита от семейното възпитание.

Очакван резултат от изпълнението на проекта:

Липса на формализъм в организацията на работата със семейството;

Динамика на нивото на компетентност на учители и родители по въпросите на взаимодействието и възпитанието на децата;

Повишаване на обхвата на родителите с различни форми на сътрудничество;

Отчитане на социалната заявка (интереси, потребности, изисквания) на родителите при планиране на работата на институцията;

Идентифициране, обобщаване, разпространение на напреднали педагогически опитвзаимодействие със семейството, добри практики в семейното възпитание;

Осъзнаване от екипа и родителите на доминиращата роля на семейното образование и ролята на предучилищната институция като „помощник“ на семейството при отглеждането на деца.

Проектът се изпълнява втри етапа:

I. Подготвителен етап(1 месец - септември) предвижда следните дейности:

Минипедагогически съвет „Детска градина и семейство”;

Анкета-диагностика на родители по темата за обществения ред;

Обсъждане на общи въпроси на родителската среща, свързани с организацията на работата на семейния клуб;

Разработване на правилника на клуба(Приложение 1);

Изготвяне перспективен плансъбития, подготовка за събития(Приложение 2).

II. Главна сцена (октомври–април).

По време на основния етап от изпълнението на проекта в предучилищните образователни институции се провеждат различни събития с участието на родители. Трябва да се отбележи, че темите на клубните срещи варират в зависимост от социалните потребности на родителите.

III. Крайният етап(1 месец - май)

Подготовка за презентация.

Представяне на проекта на общата родителска среща на предучилищната образователна институция (учители-родители). Награждаване на участниците в проекта в различни номинации.

Награждаване на участниците в проекта в различни номинации.

Разпитване за изясняване на нивото на удовлетвореност от взаимодействието между семейството и предучилищната образователна институция.

Обобщаване на работата по проекта, определяне на перспективите.

Представяне на проекта:

Представяне на проекта на общата родителска среща на предучилищната образователна институция (учители-родители).

Фестивал на педагогическите идеи на общинско ниво.

Фестивал на педагогическите идеи Отворен клас“ на национално ниво.

Перспективен работен план
със семействата на учениците за 2013–2014 учебна година. Ж.

Приложение 1

Правилник на семейния клуб "Опашката на мама"

1. Общи положения

1.1. Отношенията между MbDOU № 76 "Solnyshko" в Йошкар-Ола (наричан по-долу MBDOU) и семейния клуб "Опашката на мама" (наричан по-нататък Клубът) се регулират от родителския договор и регламента за семейния клуб, който определя правата и задълженията на страните.

1.2. Клубът е допълнителен компонент учебен процескъдето родителите и учителите могат да придобият знания и да развият своите умения, за да обединят допълнително усилията си и да осигурят на детето защита, емоционален комфорт, интересен и смислен живот в детската градина и у дома.

1.3. В основата на правоотношенията на организацията на дейността на Клуба са

Нормативната и законова уредба в областта на образованието в Руска федерация, закони за осигуряване защитата на правата и развитието на децата;

Харта MBDOU;

родителско споразумение.

1.4. Клубът включва участници в здравно-възпитателния процес, родители (законни представители на учениците) и други лица, заинтересовани от подобряване на дейността и развитието на образователната институция.

1.5. Основните принципи на клуба са:

Доброволчество;

Значимост (избраните теми са подходящи и приети);

Вариативност на формите и методите;

научен;

Приемственост и почтеност;

Сложност;

сътрудничество;

постоянство на обратната връзка;

откритост;

поверителност.

2. Задачи на клуба

2.1. Създайте единно здравно-образователно пространство " образователна институция– общество – семейство“.

2.2. Да се ​​подобри педагогическата култура на родителите.

2.3. Да включи родителите в живота на MBDOU чрез търсене и прилагане на най-ефективните форми на работа.

2.4. Създайте условия за реализация собствени идеи, допринасящи за проявата на творчески способности, пълноценна комуникация (обмен на мнения, опит в семейното образование).

2.5. Убедете родителите, че взаимодействието им с учителите е най-важното условие за цялостното развитие на децата.

2.6. Да насърчи осъзнаването от екипа и родителите на доминиращата роля на семейното образование и ролята на предучилищната институция като "помощник" на семейството при възпитанието на децата.

3. Основните дейности на клуба:

3.1. Насърчаване на позитивното родителство.

3.2. Развитие на нови форми на социално и семейно взаимодействие.

3.3. Повишаване на педагогическите познания на родителите на деца в предучилищна възраст.

3.4. Съдействие на семейството при изпълнение на възпитателни функции.

4.1. Активно участие на родителите в живота на детето не само у дома, но и в детската градина.

4.2. Оказване на помощ на родителите от страна на учителите с цел:

Формуляр с родителите позитивно отношениеза майчинството и бащинството;

Постигане на положителна динамика на промените в семейния микроклимат;

Приемане и прилагане на личностно ориентирана позиция при възпитанието на децата;

Изградете най-добрата връзка родител-дете.

5. Организация на работата на Клуба

5.1. Дейностите на Клуба се осъществяват в съответствие с годишния работен план на MBDOU.

5.2. Работата на Клуба е организирана съобразена с възрастта на децата.

5.3. Срещите на клуба се провеждат поне веднъж на тримесечие и при необходимост.

5.4. Решенията на Клуба за служители и родители имат препоръчителен характер.

6. Права и задължения на страните

6.1. Дейността на Клуба се осъществява на доброволни начала.

6.2. МБДОУ предоставя зала за срещи на Клуба.

6.3. Членовете на Клуба имат право да правят препоръки, да правят предложения.

Приложение 2

ВЪПРОСНИК ЗА РОДИТЕЛИ

• Смятате ли, че отглеждането на дете е повече работа на родителите, отколкото на възпитателите?

• Според вас кой трябва да има инициативата в общуването, учител или родител? _______________________________________________________________

• Какво бихте искали (или искате) като родител, участващ в работата на предучилищното училище? _______________________________________________________________

_____________________________________________________________

• Какво мислите за качеството работа на предучилищна образователна институцияс родителите си днес? _________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________
• Какво е необходимо за ефективно взаимодействие между семейството и предучилищната образователна институция?

________________________________________________________________

________________________________________________________________

• Какъв е вашият приоритет при отглеждането на детето ви?

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

Социологически въпросник на семейството

1. Фамилия, име на детето ________________________________________________________________

Възрастта му е __________________________________________________________

2. Възраст на майка ___________, баща ______________________________

З. Образование на майка ______________________, баща ________________

4. Месторабота и длъжност на майката

________________________________________________________________

папи

________________________________________________________________

5. Кой е във вашето семейство? ________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

b. Колко деца има в семейството? ___________________________________________

1. на каква възраст? _______________________________________________________________
2. Семейството има ли отделно жилище? Да, не (живеем с родителите на съпруга, съпругата, в квартирата, подчертайте другото необходимо, запишете).

_________________________________________________________________

9. Детето има ли собствена стая? Да, не, различен.

__________________________________________________________________

10. Вашето дете ходи ли на друго училище освен детска градина? Къде и какво?

_________________________________________________________________

11. Какво друго бихте искали да кажете за вашето семейство и дете?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ВЪПРОСНИК

за родители

1. Колко полезни и интересни бяха срещите по проекта за вас и вашите деца?

2. Коя среща си спомняте най-много?

3.Какво не ти хареса? _________________________________________________________________

4. Необходима ли е тази форма на работа?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. С какви специалисти бихте искали да се срещнете отново, какви въпроси, които са от значение за Вас и Вашето семейство, бихте искали да обсъдите?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Вашите желания: _________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Наташа Парунова
Проект "Нетрадиционни форми на работа с родители в детската градина"

ТИП ПРОЕКТ

Според доминантата дейности по проекта: образователен.

По брой участници проект: учители, специалисти допълнително образование, специалисти от различни професии, родители, деца.

По време: дългосрочен.

По характер на контактите: в рамките на DOW, родители, деца, микрообщество.

РЕЛЕВАНТНОСТ

За днес взаимодействиес родителие важно интегрална частв работаза преодоляване на трудностите в развитието и възпитанието на децата в предучилищна възраст. Само в тясно сътрудничество, при взаимно разбиране на учителите и родителимогат да се постигнат високи резултати.

Появата на опит се дължи на факта, че се появиха противоречия в работа на учителите с родителите. Според наблюденията на учителите и общуването с родителиследното заключения: сам родителиизискват и открито заявяват, че възпитанието и образованието на децата трябва да бъде Детска градинаи искат да видят края резултат от детската градина. Тоест дете, напълно подготвено за училище. Други гледат пасивно работа в детската градина, други искат да участват в образователния процес, но нямат време за това и само някои се интересуват от активно взаимодействие с детска градина. Учителите бяха недоволни от това, че на проявите Няма да видите често информационния характер на родителите, Повече ▼ родителипривличане на развлекателни дейности, било то Нова годинаили 8 март, матура. посещение родителиимаше много малко групови срещи.

Проблем с взаимодействието на децатаградинарството със семейството винаги е било актуално и трудно. Уместно, защото участието родителив живота на децата си им помага да видят много, но трудно, защото всичко родителите са различни, те, като децата, се нуждаят от специален подход. Работа с родители, ние им помагаме да видят разликата между света и света на възрастните, да преодолеят авторитарното отношение към детето, да го третират като равно на себе си и да разберат, че е недопустимо да го сравняват с други деца.

ПРОБЛЕМ

неучастие родители в живота на детето си, баналното отсъствие на каквато и да е идея какво трябва да бъде "успешният" родител- и има известен проблем в отношенията между детето и семейството му.

Помогне родителипсихологическата и педагогическата проект"Нетрадиционни форми на работа с родители» МДОАУ № 17.

ЦЕЛИ ПРОЕКТ

Оптимизиране на отношенията на партньорство и сътрудничество между родители и дете в семейството;

Психолого-педагогическа помощ родителиучениците на MDOAU в разбирането на тяхната роля, значение и възможности за отглеждане на здраво и успешно дете, усвояване ефективни начинии техники за установяване на оптимистични отношения на сътрудничество с майките и децата в семейството.

ЗАДАЧИ ПРОЕКТ

Установяване на контакт с родителиза близко познанствос характеристиките на семейното възпитание и тяхното активиране в живота на предучилищната образователна институция.

Тестване на ново нетрадиционни форми на работа със семействотокато фактор за положителното развитие на детето.

Помогне родителипремахване на неразбирането на емоционалните нужди на сферата на детето чрез съвместна игрова творческа познавателна дейност.

Запознаване с културни маршрути в града, организиране на развлекателно образователно свободно време с деца;

Сътрудничество детска градина с родителиученици при решаване на образователни проблеми предучилищни програмиорганизиране на игриви, творчески, градивни и трудова дейностдеца в детска градина.

ФОРМИ НА ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С РОДИТЕЛИТЕ НА УЧЕНИЦИТЕ

1. Информационно – аналитичен

Разпитване;

Тестване;

Метод на писане родители мини есета"Моето дете".

2. Визуално информационни форми

Уебсайт на предучилищната образователна институция и учители;

Издаване на семейни стенвестници;

Отворено показване директно образователни дейностиза родители;

Фото изложби;

Семейни презентации;

Нетрадиционни дни на отворените врати.

3. Когнитивна.

Нетрадиционни родителски срещи;

информационен-практически упражнения „Училище родители";

Уикенд маршрути или екскурзии;

става работаспоред тематичния план проекти;

Кръгла маса.

4. Свободно време.

Съвместни почивки, отдих, развлечения;

Съвместни спортни дни;

Семеен театър;

Участие родители в състезания, изложби

ЕТАПИ НА ИЗПЪЛНЕНИЕ ПРОЕКТ

I ЕТАП – ПОДГОТВИТЕЛЕН

1. Изследването на научните и методическа литературапо тази тема проект.

2. Въпросник родители.

3. Календарни и тематични планове в рамките проект.

4. развитие учебни материализа изпълнение проект.

II ЕТАП - ОСНОВЕН ТОК

1. развитиеобобщения на събитията и тяхното изпълнение.

2. Изпълнение на планове за взаимодействие между участниците проект.

III ЕТАП – ЗАКЛЮЧИТЕЛЕН

1. Анализ на свършената работа работа. (Родителска среща)

2. Представяне на най-добрия опит в семейното възпитание.

3. Фотосесия, интервю родители, медийни публикации.

ЗАДЪРЖИТЕЛНИ СИЛИ

Повишено ниво на тревожност, свързано с липсата на практически опит в отглеждането на деца в предучилищна възраст, липсата на родителикомуникационни умения.

ОТСТРАНЯВАНЕ НА РИСКА

Развитието на комуникативните умения, намаляване на нивото на тревожност.

ПОДРЪЖНИЦИ ПРОЕКТ

2. Учителите.

3. Специалисти.

4. родители.

5. Администрация.

6. Обществен.

УЧАСТНИЦИ ПРОЕКТ

2. Учителите.

3. Специалисти.

4. родители.

РЕСУРСИ ПРОЕКТ

1. Човек (деца, учители, специалисти, родители) .

2. Материал (оборудване, ръководства, канцеларски материали, TCO).

ПРОЕКТИРАНИ РЕЗУЛТАТИ

След като тествах проект, чакаме сигурно резултати:

При родители - трябва да се формира доверие, партньорства с деца и педагози;

Увеличете активността родителив живота на дете в предучилищна възраст;

Участие в различни събития, които отварят любящи, креативни, добри родители.

ПРИМЕРЕН ТЕМАТИЧЕН ПЛАН 2011-2012г година

участници

1. Семинар – работилница "Основи на семейното право"

родители

Учител – психолог

Консултант по семейно право

2 Състезание по занаяти "Даровете на природата"болногледач

родители

3 Обучение "Да се ​​запознаем!"Учител – психолог

родители

4 Родителска среща"Майсторски клас" родители

5 Въпросник "Какво съм аз родител?» родители

Учител – психолог

6 Семеен театрален педагог

родители

7 "Ако не можете да седите вкъщи" (походи, екскурзии)Треньор в спортно училище

Ръководство

8 Семинар – работилница „Познавам ли детето си?

Учител – психолог

Лекар - невролог

Учител логопед

Инструктор по физическо възпитание

9 "Зовът на джунглата"болногледач

родители

10 Конкурс по рисунка "Моето семейство"физическо възпитание служител, възпитатели, родители

11 Родителска среща"Касичка семейни съвети» болногледач

родители

12 Анкета „Какво е интересно Детска градина» болногледач

родители

13 Издаване на семеен стенвестник "Детско здраве"болногледач

родители

14 Мултимедийна презентация „Баща ми и аз обичаме спорта“болногледач

родители

ПРИМЕРЕН ТЕМАТИЧЕН ПЛАН 2012-2013г година

участници

1. Родителска среща« Родител, дете, Детска градина» болногледач

родители

2 Семинар – работилница "Нека да поговорим!"учител в училище

Адвокат, доктор.

Специалисти от различни профили

3 Въпросник « семейно образование» Педагогически психолог родители

4 Състезание по рисунка "Как прекарахме лятото"болногледач

родители

5 « Започва забавлението» физическо възпитание служител, възпитатели, родители

6 Мини есе "Моето дете"болногледач

родители

7 Фото изложба "Моето приятелско семейство"болногледач

родители

8 Анкета „Педагогът през очите родители» болногледач

родители

9 Издаване на семеен стенвестник „Здрави деца в здраво семейство“» Възпитател

родители

10 "Ако не можете да седите вкъщи" (походи, екскурзии)Треньор в спортно училище

Ръководство

11 Семинар – работилница "Майсторски клас"болногледач

родители

12 Родителска среща"Естетическо възпитание"болногледач

родители

13 Мултимедийна презентация „Как възпитавам сина си (дъщеря)» Възпитател

родители

14 Състезание по занаяти от съдове за еднократна употреба» Възпитател

родители

ПРИМЕРЕН ТЕМАТИЧЕН ПЛАН 2013-2014г година

участници

1. Родителска среща"Педагогическа лаборатория"болногледач

родители

2 Състезание по рисунка „Опазване на околната среда“болногледач

родители

3 „Мамо, татко, аз съм спортно семейство“физическо възпитание служител

4 Въпросник „Познавам ли добре детето си“Педагогически психолог родители

5 Семинар – работилница "Ако детето говори лошо"болногледач

родители

6 "Ако не можете да седите вкъщи" (походи, екскурзии)физическо възпитание служител, възпитатели, родители, екскурзовод

7 Творческо състезание „Сюжетна скица детска градина» болногледач

родители

8 Фото изложба „Как празнуваме семейни празници» болногледач

родители

9 Анкета „Доволни ли сте от менюто в детска градина» болногледач

родители

10 Мини есе „Нашите семейни ценности“болногледач

родители

11 Издаване на семеен стенвестник "Пътуване до Олимпия"» Възпитател

родители

12 Семинар – работилница "Умни игри"болногледач

родители

13 Спартакиада Педагог

родители

14 Родителска среща„Ток шоу здраво семейство“болногледач

родители

15 Мултимедийна презентация "Къде беше? какво си видялболногледач

родители

16 Състезание по занаяти "Коледна елха красота"болногледач

родители

ПРИМЕРЕН ТЕМАТИЧЕН ПЛАН 2014-2015г година

участници

1. Семинар – работилница "Какво да правя с дете у дома"болногледач

родители

2 Спортни игри» (шашки, шах, спортни игри - състезания)физическо възпитание служител, възпитатели, родители

3 Въпросник "Семейни интереси"Педагогически психолог родители

4 Родителска среща"Развитие на независимост"болногледач

родители

5 "Ако не можете да седите вкъщи" (походи, екскурзии)физическо възпитание служител

Ръководство

6 Издаване на семеен стенвестник « Новогодишна картичка» болногледач

родители

7 Презентация "Моето семейство"болногледач

родители

8 Състезание по рисунка "Ден на победата"болногледач

родители

9 Фотоконкурс "палачинкова седмица"болногледач

родители

10 Анкета „За да искате да видите нещо ново детска градина» болногледач

родители

11 Семинар – работилница « Ролева играв отглеждането на дете"болногледач

родители

12 Родителска среща„Камшик и меденка“болногледач

родители

13 Мултимедийна презентация "Моята професия"болногледач

родители

14 Състезание по занаяти « Великденско яйце» болногледач

Работа с родители чрез проектни дейности

Работа с родителиедна от най-важните области на образованието възпитателна работав DOW.

Предучилищната образователна институция е насочена към подпомагане на семейството при формирането на социално компетентна личност на дете в предучилищна възраст, което е в състояние да решава проблемни задачи (адекватни на неговите способности) и активно да взаимодейства с хората около себе си.

Анализирам различни формивзаимодействие между деца и родители, родители и учители, ние търсихме такива форми, които да позволят на децата да развият самостоятелност при решаване на проблеми, способност да организират своите дейности и в същото време да помогнат на родителите да изградят своите взаимоотношения с децата. Форми, които не биха оставили родителите равнодушни слушатели, а биха ги направили равностойни, заинтересовани участници.

И затова решихме да използваме в сътрудничество с родителитеиновативно направление - проектна дейност,което просто ви позволява да решите всички задачи. Използването на метода на проекта включва разработването на безплатен творческа личностдете. Дете с помощта на възрастни (учители, родители) научава света, научава се да взаимодейства с него.

Вярваме, че проектният метод е най-ефективен при работата със семействата, тъй като позволява на родители, деца, учители не само да участват в съвместни дейности, но и да видят резултата от съвместната работа, насърчава емоционалното сближаване на деца, учители, родители в процеса на съвместни дейности, формиране на цялостен сетивен опит.

Нашата институция ежегодно разработва и след това коригира план за съвместни дейности с родителите на учениците. Дейностите са проектирани така, че да отговарят на задачите на предучилищната образователна институция, на интересите и нуждите на родителите и на възможностите на учителите.

Взаимодействието на предучилищната образователна институция със семейството е комбинация от общи цели, интереси и дейности по отношение на развитието на хармонично и здраво дете

Работата за включване на родителите в съвместните дейности на предучилищната образователна институция се извършва в следните области.

Информационно-аналитичен.

За да се проучи семейството, да се установят образователните потребности на родителите, да се хармонизират образователните въздействия върху детето, работата с родителите в предучилищната образователна институция започва с въпросника „Сътрудничеството между детската градина и семейството“. Само на аналитична основа е възможно да се приложи индивидуален, личностно ориентиран подход към детето в предучилищна институция, да се повиши ефективността на възпитателната и образователната работа с децата и да се изгради компетентна комуникация с техните родители.

Когнитивно направление- това е обогатяването на родителите със знания за възпитанието на децата в предучилищна възраст.

Въз основа на това DOE формулира следните цели за работа с родителите на учениците:

1. Създаване на условия за благоприятен климат на взаимодействие с родителите.
2. Създайте доверие и партньорство с родителите.
3. Включване на семейството в единно образователно пространство.

За тази цел предучилищната образователна институция използва активни форми и методи за работа с родителите.

Една от най-ефективните когнитивни форми на работа със семейството е родителската среща.

Визуално - информационна насока.

Особено място в популяризирането на педагогическите знания заема организирането на кътове за родители. Творческото използване на тази форма на работа дава възможност за широко запознаване на родителите с проблемите на отглеждането на деца.

Визуално-информационното направление включва:
- родителски кътове;
- фотомонтажи "Из живота на групата", "В семейния кръг";
- фотоизложба "Моята майка е най-добрата",

Формата на работа чрез родителските кътове е традиционна, в нея поставяме практически материал, което дава възможност да се разбере какво прави детето в детската градина, конкретни игри, които можете да играете, съвети, задачи.
Активността на родителите в създаването на фотовестници и изложби предполага, че тези форми на работа са търсени. Визуално - информационната посока дава възможност да се предаде всяка информация на родителите в достъпна форма, да се напомни тактично за родителските задължения и отговорности.

Консултации.

При избора на консултации за родители, възпитателите провеждат задълбочено, внимателно проучване на исканията на родителите и избират най-добрия вариант. Темите за консултации също са съобразени с различни дейности на детската градина.

Работата на родителския комитет.

Институцията има родителски комитет, чиито представители се избират на групови срещи. Родителският комитет организира родителите да помогнат при ремонта DOW групи, събиране на подаръци за новогодишни празници, декориране на цветни лехи в детската градина, ремонт и боядисване на оборудване за детски площадки на площадката на детската градина, членовете на родителския комитет участват в журито на състезания, изложби на институцията, участват в детски партита, съдействат за изработване на снежни фигури на площадката на детската градина и др.

Направление свободно време.

Развлекателните дейности са важна форма на работа с родителите. Формите на свободното време са съвместни развлекателни дейности, празници, изложби.

Посоката на свободното време в работата с родителите се оказа най-атрактивна, търсена, полезна, но и най-трудна за организиране. Това се обяснява с факта, че всяко съвместно събитие позволява на родителите да: видят отвътре проблемите на детето си, трудностите в отношенията; тест различни подходи; да видите как го правят другите, тоест да придобиете опит от взаимодействие не само с вашето дете, но и с родителската общност като цяло.
С голям успех винаги се преминава “Дни на отворени врати.". Учителите внимателно обмислят режимни моменти, класове, публикуват цветни съобщения и подготвят покани. Родителите активно посещават класове и други събития с участието на деца, попълват въпросници въз основа на резултатите от посещението. Силно добра обратна връзкапожелания за учители. Тази форма на работа е най-популярна сред родителите, тъй като ви позволява да видите реалните постижения на всяко дете.

Моята тема за самообразование за 2013-2014 г.: „Проектни дейности в работата със семейството“. Избрах го неслучайно, тъй като смятам този въпрос за актуален днес. В крайна сметка за последните годиниКакто никога досега се отбелязва интересът на родителите към всестранното развитие и обучение на техните деца. Следователно работата с родителите трябва да има диференциран подход, да отчита социалния статус и микроклимата на семейството, както и родителските искания и степента на интерес на родителите към дейностите на предучилищните образователни институции.

Продължаващата работа позволява да се повиши психологическата и педагогическа компетентност на родителите по въпросите на взаимоотношенията дете-родител.
Празникът в детската градина е радост, забавление, празник, който се споделя и от възрастни, и от деца.
Традиционен в групата е празник, посветен на Деня на майката.

Активни форми и методи на работа с родители в група.

Използвах активни форми и методи за работа с родители:
- родителски срещи („Да се ​​опознаем!”, „Задачите на възпитанието и обучението в детската градина”);

Изложби на детски творби, изработени съвместно с техните родители;
- Дни на отворени врати;
- участие на родителите в подготовката и провеждането на празници, развлекателни дейности;
- съвместно създаване на предметно-развиваща среда;
- работа с родителския комитет на групата;
- разговори с деца и родители („Как да се обличаме правилно“, „Правила за миене на зъбите“, „Режим на деня през почивните дни“); - родителска зона.

Работих много с родителите в подготовката на децата за училище. Проведе се родителска среща на тема „Бъдещи първокласници”.
Днес можем да кажем, че имам изградена определена система в работата с родителите. Използването на различни форми на работа даде определени резултати: родителите от „зрители“ и „наблюдатели“ станаха активни участници в срещите и помощници на възпитателя, създаде се атмосфера на взаимно уважение.
Опитът показва, че позицията на родителите като възпитатели е станала по-гъвкава. Сега се чувстват по-компетентни в отглеждането на деца.
Родителите започнаха да проявяват искрен интерес към живота на групата, научиха се да изразяват възхищение от резултатите и продуктите от дейността на децата и емоционално да подкрепят детето си. Те посещават родителски срещи, участват активно в празници и развлечения, дейности по проекти.
Не спирам дотук, продължавам да търся нови начини за сътрудничество с родителите. Все пак имаме една цел – да възпитаваме бъдещи творци на живот. Какъвто е човекът - такъв е и светът, който създава около себе си. Иска ми се да вярвам, че нашите деца, когато пораснат, ще обичат и защитават своите близки.

Проект за взаимодействие с родителите

Детската градина и семейството са истински приятели.

Никифорова С.С.

Детската градина и семейството са двете най-важни образователни институции, които първоначално са били предназначени да се допълват взаимно и да си взаимодействат.В съответствие с новия закон "За образованието в Руската федерация", една от основните задачи, пред които са изправени децата предучилищнае „взаимодействие със семейството за осигуряване на пълноценно развитие на личността на детето“. Разработен е нов федерален държавен образователен стандарт за предучилищно образование (FSES DO), който отговаря на новите социални изисквания и в който се обръща голямо внимание на работата с родителите. Федералният държавен образователен стандарт гласи, че работата с родителите трябва да има диференциран подход, да отчита социалния статус, семейния микроклимат, исканията на родителите и степента на родителски интерес към дейностите на предучилищните образователни институции, повишавайки културата на педагогическата грамотност на семейство. Основното условие на FSES DO: взаимодействието на преподавателския състав със семействата на учениците, а един от принципите на FSES DO е принципът на партньорство със семейството. Стандартът разкрива широки възможности за включване на всички „заинтересовани страни“ от възрастната общност в процеса на това взаимодействие. Там се казва: „Детството се осигурява – и това е основното – с подкрепата на семейството като ключова институция за развитието и социализацията на детето“. Също така напоследък остро стои въпросът с т.нар проблемни родителии децата, те стават все повече, расте процентът на семействата, принадлежащи към „рисковата група”. Традиционните методи и форми на работа с родителите също не се оправдават. Всички тези противоречия и изисквания на съвременната реалност са в основата на нашия проект.

База за изпълнение на проекта : MBDOU № 72 на Каменск-Уралски, втора младша група № 1.

Цел на проекта : У установяване на сътрудничество и партньорство с родителите

Задачи :

1. Повишаване нивото на психологическа и педагогическа компетентност на родителите

2. Използването на нови нетрадиционни форми на работа със семействата на учениците.

3. Развитие на социалната и личната сфера на предучилищните деца чрез съвместно творческа дейностдеца и родители.

4. Създаване на творческа атмосфера на взаимно разбирателство, общи интереси, емоционална взаимна подкрепа чрез подготовката, организирането и провеждането на различни събития.

5. Идентифициране на ефективността на този проект.

Участници в проекта : деца второ младша група, възпитатели, помощник-възпитател, предучилищни учители, медицински работник.

Период на изпълнение на проекта : дългосрочно, 1 година.

Тип проект : творчески, ориентиран към практиката.

Форма на педагогическо планиране : план за действие

Принципи на взаимодействие между възпитател и родител

- родителите и учителите са партньори във възпитанието на децата;

- единство в разбирането от учители и родители за разбиране на целите, задачите и средствата, условията, резултата от развитието на дете в предучилищна възраст;

Взаимно доверие и взаимопомощ на родители и учители;

Приятелски стил на общуване;

Индивидуален подход към детето и семейството съобразно индивидуалните им възможности и интереси.

Форми на работа с родители: - разпитване;
- тематични консултации;

Тематични изложби;

Експертен съвет;
- разговори;
- Родителска среща;
- информационен лист, бележки, препоръки;
- съвместни събития: празници, развлечения.
- пощенска кутия;

Съвместни екскурзии;

Създаване на стенни вестници.

Очакван резултат:

1. Положителна емоционална среда за общуване между родители, деца и учители,

2. Развитие на творческите способности на децата и родителите в съвместна творческа дейност, появата на общи интереси, хобита.

3. Повишаване нивото на психологическа и педагогическа компетентност на родителите.

4. Повишаване дела на участието на родителите в съвместни дейности.

5. Положителна динамика на използването на нетрадиционни методи и форми на работа с родителите.

Етапи на работа :

аз сцена. Подготвителен.

Цел: Организация и подготовка за взаимодействие на всички участници в проекта.

Педагогическа дейност :

изучаване на психологическа и педагогическа литература, методическа и методическа литература по въпросите на взаимодействието с родителите.

Създаване на план за съвместна дейност.

Взаимодействие с родителите:

Провеждане на анкета

Провеждане на анкета за идентифициране на социалния статус на родителите, тяхното образователно ниво, "проблемните" родители, както и нивото на тяхното психологически и педагогическикомпетентност.

Проучване на родителите относно компетентността на учителите, тяхната дейност в работата с деца.

Работа с деца:

изследване на нивото на развитие на децата, въз основа на предишен мониторинг

наблюдение на децата и разговори с тях.

II Етап Практически

Цел: Организация на взаимодействието с родителите в процеса на съвместни дейности с учители и деца.

Педагогическа дейност:

- извършване на редица планирани дейности

Организиране на срещи с участниците в този проект;

Осигуряване на сътрудничество с учители от предучилищни образователни институции.

Взаимодействие с родителите:

Тематични консултации на родители с участието на учители, психолог, медицински работници.

Практически съвместни дейности с деца.

Работа с деца:

Организиране на дейности с родители.

План за съвместна дейност.

III етап финал.

Цел : Идентифициране на ефективността на изпълнението на този проект.

Критерии за ефективност:

Ръст в посещаемостта на състезателни събития от родителите

Съгласуваност на действията на родители и учители;

Съответствие на действията на участниците в проекта с целите и задачите на проекта.

положителен обществено мнениеродители за работата на предучилищния учител.

Продукти от проектната дейност:

- въпросници;

Семейни стенни вестници;

Декори, костюми;

Папки "Консултации с родители".

снимкови материали

Презентация.

По този начин можем спокойно да кажем, че използването на различни форми на работа със семействата на учениците от нашата група даде положителни резултати: характерът на взаимодействието между учители и родители се промени, много от тях станаха активни участници във всички дела на групата и незаменими помощници на възпитателите.