Plán výchovné práce ve druhé juniorské skupině „Oblečení a obuv. Abstrakt lekce o kognitivních aktivitách ve druhé juniorské skupině "Obchod s oblečením" osnova lekce o okolním světě (juniorská skupina) na téma Abstrakt je zaneprázdněn
Projekt rodič-dítě na téma čepice a kožich - to je celý medvídek. (první skupina raného věku)
Účastníci projektu: vychovatelé, děti 1. skupiny raný vývoj, rodičePopis: V této publikaci vám nabízím projekt „Čepice a kožich – to je celý medvídek“, zaměřený na seznámení dětí s oblečením. Publikace pro pedagogy pracující s malými dětmi.
Účel publikace:šíření pedagogických zkušeností.
Typ projektu: kognitivní, krátkodobé, kreativní.
Doba trvání: od 15.01.2018 do 31.01.2018
členové: učitelé, rodiče, děti.
Integrace vzdělávací oblasti: Kognitivní vývoj, vývoj řeči, umělecký a estetický vývoj, fyzický vývoj, sociální a komunikační rozvoj.
Cílová: vytvoření podmínek pro rozvoj kognitivních a tvůrčích schopností dětí v rámci projektu.
úkoly:
Utvářet představy dětí o oblečení, jeho účelu;
Doplňte a aktivujte slovní zásobu;
Rozvíjet souvislou řeč;
Vypěstujte si pečlivý přístup k oděvům, schopnost sledovat své vlastní vzhled;
Zlepšit dovednosti sebeobsluhy v oblékání.
Hlavní směry realizace projektu:
Rozhovory s dětmi „Oblečení lidí v jiný čas let“, „Kožíšky pro zvířata“, „Oblečení pro dívky a chlapce“.
Domácí úkol pro rodiče a děti - společné čtení poezie, vytváření hádanek na téma projektu, výroba oblečení pro panenky,
oblečení do "koutku oblékání"
Čtení beletrie.
Bezpečnostní: deskové hry, ilustrační a obrazový materiál, dětská beletrie k tématu projektu, odborná metodická literatura.
Očekávaný výsledek:
Znát a pojmenovat části oblečení;
Vlastní obecný koncept;
Rozlišení oblečení pro chlapce a dívky;
Poznávat oděvy podle popisných hádanek;
produkty projektové aktivity:
Ilustrované album "Oblečení" s tematickými básněmi, hádankami;
Výroba oblečení pro panenky;
Zařízení ve skupině "Kouh oblékání".
Opatření pro realizaci projektu:
Kompilace alba "Clothes"
Smyslové centrum:
1. Stanovení pojmů „široký“, „úzký“, „dlouhý“, „krátký“, „vysoký“, „nízký“;
2. Upevnění pojmů „one-many“.
3.Barevné zapínání.
Komunikační centrum
1. Naučit se nazpaměť báseň L. G. Paramonové „K oblečení patří...“;
2. Hádání hádanek;
3. Rozhovory na téma: „Oblečení pro děti a dospělé“, „Oblečení na sezónu“, „Oblečení pro dívky a chlapce“, „Kožíšky pro zvířata“.
Centrum pro fikci
1. Četba básně B. Zakhodera „Švadlena“;
2. Četba básně P. Voronka „Nové šaty“;
3. Četba příběhu L. Voronkové "Maša zmatená";
3. Čtení příběhu I. Pavlové „Čí boty? ".
Centrum umění
1. Kreslení "Oblečení pro panenky";
2. Aplikace "Oblečme panenky na procházku";
3. Omalovánky, šablony na téma projektu.
Stavební centrum
1. "Skříň na oblečení pro panenky" (velký stavební materiál);
2. "Polička na boty" (umělecký design).
Centrum herní činnost
Didaktické hry:
„Jak žijí vaše věci“;
„Co je nadbytečné? »;
„Kdo potřebuje co k práci? »;
„Jak se oblékáme? »
"Řekni jedno slovo"
Prstová gymnastika "Rukavice"
Centrum divadelních aktivit
1. Dramatizace hry na základě ruštiny lidová pohádka"Rukavice";
2. Představte loutkové divadlo na motivy ruské lidové pohádky "Rukavice";
3. Vývoj dějové linky "Oblečme panenku na procházku ...".
Literární podpora projektu:
L. G. Paramonová
Oblečení zahrnuje kalhoty, tílka
Šaty, obleky, kabáty a bundy
V zimě nosíme teplé kabáty,
A na jaře přecházíme na pláštěnky.
B. Zakhoder "Švadlena"
Dnes celý den
Ukaž.
Oblékl jsem se
Celá rodina.
Počkej chvíli, kočko, -
Bude tam i oblečení pro vás!
P. Voronko "Nová věc".
Koupil jsem si kočku
Na prázdninové boty.
Učesal si knír
Udělané nové kalhotky.
Ale jak nosit?
Ocas nemá kam jít!
L. Voronková "Masha zmatená"
Byla jednou jedna dívka Máša. Ráno vyšlo slunce a vykouklo oknem. A Máša spí. Přišla máma: - Mášo, vstávej, Mášo, obleč se! Ráno svítí sluníčko, je čas jít do školky! Máša se probudila, otevřela oči: - Vstanu - neunavím se. Trochu si lehnu a podívám se z okna.
A máma zase: - Mášo, vstávej, Mášo, obleč se! Nedá se nic dělat – je třeba vstát, je třeba si obléknout punčochy. Máša se rozhlédla - ale nebyly tam žádné punčochy!
"Kde, kde mám punčochy?"
Prohledám každý kout.
Nejsou na židli
A pod židlí není žádné,
Ne na posteli
Pod postelí - ne ... Máša hledá punčochy, nemůže je najít. A kočka na židli vrní a říká:
Hledáte, hledáte - nenajdete,
A když to najdeš, půjdeš.
Musím věci uklidit.
Nebudete je muset hledat. A vrabci za oknem škádlí Mashu:
- Jdeš pozdě, Masho,
Máša je zmatená! A Máša hledá všechno:
- A ne pod židlí,
A není tam židle ... Ano, tady jsou - u panenky v postýlce! Máma se ptá: - Mášo, brzy? Masha odpovídá:
- oblékám si punčochy,
nosím boty. Podíval jsem se pod postel a je tam jen jedna bota a druhá ne!
- Ne pod postelí
Ne na posteli
A za skříní,
A pod skříní žádná není... A kočka chodí, vrní po svých a říká:
Hledáte, hledáte - nenajdete,
A když to najdete, pochopíte.
Musím věci uklidit.
Nebudete je muset hledat. Kohout přistoupil k oknu a zazpíval:
- Přijdeš pozdě, Mášo, Mášo zmatená! Máša se začala ptát kohouta:
- Kohout, kohout,
Najděte moji botu! Kohout hledal a hledal - na dvoře není bota. A pantofle je tam, kde je - na stole. Máma se ptá: - Mášo, brzy? Masha odpovídá:
- Obléknu si šaty
A půjdu se projít! A nikde nejsou žádné šaty!
- V čem půjdu na procházku?
Ztracené šaty!
Hrachové šaty, -
Kde to má být?
A ne na židli
A pod židlí nic není... A kočka přední sama a říká:
Hledáte, hledáte - nenajdete,
Bez šatů nemůžeš jít...
Musím věci uklidit.
Nemusíte je hledat...
Jdeš pozdě, Masho,
Máša je zmatená! Ale pak Masha uviděla své šaty. Radoval se:
– Hrachové šaty
Vlevo na polici! Máma říká:
- Už se nemůžu dočkat! Masha odpovídá:
- Běžím, běžím, běžím! Máša běží do školky, ve spěchu. A děti ve školce už posnídaly a šly na procházku. Viděli Mashu a křičeli:
- Pozdě, Mášo,
Máša je zmatená!
I. Pavlova "Čí boty?"
Naše boty jsou na okně. Kočka vyskočila na okno. Čichá naše boty.
- Šup, šup, kočička! Nečichej k našim botám! Hurá, fuj!
Kitty byla vyděšená. Kitty se otočila, strčila si boty a - skok! - na podlaze. A boty - prásk! - do dvora.
Husa přistoupila k botám:
- Jdi Jdi jdi! Postav se mi na nohy!
- Ne, nebudeme si oblékat: nohy máš červené, mezi prsty máš hadry. Ne, nebudeme!
- Jdi Jdi jdi! Obléknout se!
- Šup, šup, huso! Nezahrávejte si s našimi botami! Hurá, fuj!
Tak husa utekla.
Pantofle leží na dvoře a pláčou:
- Kde jsou nohy? V koho doufáme?
- Kohout přišel k botám:
- Ko-ko-ko! Postav se mi na nohy!
- Ne, nebudeme. Vaše nohy jsou hladké jako klacky a vaše prsty mají ostré drápy. Ne, nebudeme!
- Ko-ko-ko! Obléknout se!
- Šup, šup, kohout! Nezahrávejte si s našimi botami. Hurá, fuj!
Kohout tedy utekl.
Pantofle leží na dvoře a pláčou:
- Kde jsou nohy? V koho doufáme?
Pes se přiblížil k botám:
- Haf haf haf! Postav se mi na nohy!
- Ne, nenavlékneme si to: máš chundelaté nohy, srst je všude a nevidíš si na prsty.
- Pejsku, pejsku, vem si boty. Přineste je k nám. Tady je naše dítě. Čeká na své boty.
Pes poslechl, vzal jí boty do zubů.
-Jdi, jdi, pejsku! Přijďte, pojďte k nám!
Tak nám pes přinesl boty domů!
Tak kde jsou boty! To je na čí nohy!
Bezprostřední vzdělávací aktivity ve druhé juniorské skupině „Oblečení“ si upevňuje zobecňující pojem „oblečení“, učí rozlišovat druhy oblečení podle ročních období, pojmenovávat oblečení, rozvíjí dialogickou řeč, rozvíjí schopnost pozorně naslouchat učiteli. Formuje schopnost dětí rozlišovat geometrické obrazce.
Stažení:
Náhled:
GCD ve druhé juniorské skupině pro rozvoj řeči "Oblečení"
Integrace oblastí: znalosti, komunikace, umělecká tvořivost, práce, socializace.
Druhy aktivit: hra, komunikativní, kognitivně-výzkumná.
Účel: upevnit obecný pojem „oblečení“, naučit rozlišovat druhy oděvů podle ročních období, pojmenovávání oděvů, rozvoj dialogické řeči, rozvíjet schopnost pozorně naslouchat učiteli. Formovat schopnost dětí rozlišovat geometrické tvary.
úkoly:
1. Naučte děti pozorně naslouchat učiteli;
2. Formovat schopnost rozlišovat druhy oblečení podle ročních období, upevňovat zobecňující pojetí „oblečení“.
3. Formovat schopnost rozlišovat geometrické tvary.
3. Vychovávat děti k přesnosti a úctě k věcem.
Vybavení - obrázky zobrazující děti v různých šatech v závislosti na ročním období, panenka Máša (z karikatury „Masha a medvěd“), didaktická hra „Oblečení“ (karty zobrazující různé oblečení a dvě karty zobrazující slunce a sněhové vločky), papír, lepidlo , tvary (trojúhelníky, kolečka, čtverce), papírové šaty dle počtu dětí k aplikaci.
Průběh lekce:
1. Organizační moment:
Panenka Máša přišla na návštěvu. Pozdravuje kluky "Kluci, chodíte rádi, moc se mi to líbí, A pojďme se podívat, jak jdou děti na procházku a co mají na sobě." Všichni jsou zváni na procházku.
2. Ukazování obrázků dětí na procházce v různých ročních obdobích. Učitel spolu s dětmi zvažuje, co mají děti na obrázcích v různých ročních obdobích, vyslovuje se název oblečení.
3. Máša: „Kluci, moc ráda jdu na procházku, jen potřebuji vaši pomoc, prosím, pomozte mi s uspořádáním skříně, Mishka mi koupila spoustu oblečení, potřebuji to dát do léta a zimy, abych Nepletu si to, jaké oblečení si vzít na procházku.
D / a "Clothes", distribuce karet s oblečením pod kartami s obrázkem "slunce" a "sněhové vločky". Letní oblečení je umístěno pod "Sluncem", zimní - pod "sněhovou vločkou".
3. Prstová gymnastika:
Šel jsem sám po cestě,
A se mnou mé dvě nohy,
A potkají se tři myši
"Ach, potkali jsme kotě!"
Má čtyři tlapky
A na každém škrábnutí,
Jedna dva tři čtyři pět -
Musíme naléhavě utéct!
4. Tělesná výchova "Oblékání"
Tyto šaty jsou pro Natashu (4 otáčky doleva a doprava, ruce na opasku)
Červený hrášek. (4 rytmické skoky na obou nohách)
A na šatech jsou dvě kapsy, ("nakreslete" dvě kapsy na bříško)
Skryjme v nich ruce. (položte obě dlaně na bříško)
5. Didaktická hra"Nalepte záplatu na šaty požadovaného tvaru"
Máša si hrála v lese s Míšou a chytila se o větev s novými šaty a šaty byly roztrhané. Masha požádá chlapy, aby pomohli „ušít“ krásné nové šaty. Každé dítě dostane polotovary „šatů“ a nášivek ve formě kruhu, čtverce, trojúhelníku. Kluci si vybírají pouze tvar, který je potřeba na šaty nasadit.
6. Učitel se obrátí na kluky s prosbou, aby řekli Mashovi, jak se starat o oblečení, aby byla vždy krásná. Jak se starat o oblečení.
Pokud je oblečení špinavé, pak ... (vyprat)
Pokud je zmačkaná - její ... (hladí)
Pokud se roztrhne... (zašít)
Pokud se tlačítko uvolní, pak je - (přišité)
Co by se mělo dělat s oblečením, když je sundáte? (opatrně zavěste nebo složte).
7. Shrnutí "Co jsme se naučili a co jsme naučili Mášu?"
Použité knihy:
- Dětský web pro rodiče "Nádherná země"http://www.chudesnayastrana.ru/palchikovie-games.htm
- webová stránka mateřská školka №88
- Synopse integrovaného GCD ve druhé juniorské skupině pomocí moderní technologie TRIZ a šetřící zdraví. Autor Gazinskaya Elena Vladimirovna
K tématu: metodologický vývoj, prezentace a poznámky
Výpis z lekce seznamování s vnějším světem a kreslení ve druhé mladší střední skupině Výpis z lekce seznamování s okolním světem a kreslení ve druhé mladší střední skupině
Kreslení barvami. (prsty)...
Abstrakt komplexní lekce matematiky a designu ve druhé juniorské skupině Abstrakt komplexní hodiny matematiky a designu ve druhé juniorské skupině Abstrakt tříd
Seznamte děti s číslem a číslem 6. Zdokonalte počítání a srovnávání oborových souborů Formujte schopnost dětí rozlišovat včera, dnes, zítra.
Otevřená lekce ve druhé juniorské skupině: "Otočená lžíce - zlacená rukojeť", prohloubení v tématu "Nádobí" ve druhé juniorské skupině.
Otevřená lekce „Dlabaná lžíce – pozlacená rukojeť“, prohloubení tématu „Nádobí“ ve druhé juniorské skupině č. 10 MŠ č. 115. Účel a úkoly: 1. Učíme děti zdobit...
Perspektivní plán experimentální a experimentální činnosti dětí druhé mladší skupiny. Perspektivní plán kognitivního rozvoje ve druhé juniorské skupině. Rodinný pracovní plán
dlouhodobý plán experimentální a experimentální činnost dětí II juniorská skupina.TémaObsahÚčelForma organizaceVoda / Cvičení: „Umyjte si ruce“, „Umyjte panenku“, „Plachetnice“, „P...
Kartotéka zápisů z tělesné výchovy ve druhé skupině mladších žáků; Kartotéka gymnastiky po spánku ve druhé juniorské skupině; Kartotéka venkovních her ve druhé juniorské skupině; Kartotéka ranních cvičení ve druhé juniorské skupině.
Kartotéka zápisů z tělesné výchovy ve druhé skupině mladších žáků; Kartotéka gymnastiky po spánku ve druhé juniorské skupině; Kartotéka venkovních her ve druhé juniorské skupině; Kartotéka ranního cvičení...
Analytická reference výsledků monitorování ve druhé juniorské skupině "Kapitoshki" v akademickém roce 2016-2017. Výchovný proces ve druhé juniorské skupině je postaven na základě vzdělávacího programu předškolního vzdělávání „Od narození
Analytická zpráva o výsledcích monitorování ve druhé juniorské skupině "Kapitoshki" v letech 2016-2017 akademický rok.Výchovný a vzdělávací proces ve druhé juniorské skupině je...
Účel: Rozvíjet tvořivou představivost u dětí, zdokonalovat výrazové prostředky při přenosu obrazů, obohacovat a aktivizovat řeč prostřednictvím divadelních aktivit Úkoly: & middot ...
Taťána Morozová
Synopse GCD ve druhé juniorské skupině "Naše oblečení"
cílová: upevnit zobecňující pojmy « oblečení» . Ujasněte dětem chápání oblečení o účelu věcí.
Úkoly:
1. Rozvíjet aktivní řeč dětí, schopnost pozorně naslouchat učiteli a odpovídat na otázky. Obohaťte slovní zásobu
2. Rozvíjet duševní činnost dětí.
3. Tvarující dotek standardy: schopnost dětí rozlišovat geometrické tvary, upevňovat koncept základních barev.
4. Rozvíjejte jemnou motoriku.
5. Ve společných aktivitách pěstovat přátelské vztahy.
Předchozí práce: zohlednění didaktické příručky « oblečení» , rozhovory o ročních obdobích, prohlížení ilustrací zobrazujících lidi v různých oblečení, postřehy na procházce pro kolemjdoucí, děti,
čtení příběhu L. Voronkové "Masha je zmatená", pohádky K. Čukovského "Fedorino smutek", vyřezávání předmětů kulatý tvar jiná velikost.
Materiál: míč, panenka; obrázky zobrazující léto a zimu oblečení, ikony "sněhová vločka - slunce", hra "Palčáky", kabát siluety jinou barvu, plastelína různých barev, desky pro práci s plastelínou.
Č. Obsah organizace
1 Komunikační hra "Pojďme se pozdravit!"
pečovatel: Nazdar hoši! Moc ráda vás všechny vidím! Pojďme se všichni pozdravit
Shromážděme děti v kruhu -
Jsem tvůj přítel a ty jsi můj přítel
Držme se pevně za ruce
A usmíváme se na sebe.
Usmívám se na vás a vy na sebe
2 Hádejte oblečení
Všude, kde vidíte tyto věci, protože jsou pohodlné a teplé,
A těch je na světě mnoho, ale zapamatovat si je je ošemetné.
Tyto věci potřebujete vědět, je dobré si s nimi hrát a spát.
Choďte v létě a v chladu, a dokonce i v chladu, abyste skryli nos.
Nádhera - prostě pastva pro oči, o čem je moje báseň?
Přesně tak, je to záhada asi nejvíc různé věci, což se dá shrnout jedním slovem - oblečení.
3 Hra s řečí "Krásná Kaťuša".
"Podívejte, chlapi." Kaťuša nás přišla navštívit (panenka). Jak je hezká. Co má na sobě? Pojďme si hrát s Kaťušou."
Hra: Děti stojí v kruhu. Předávají si Panenku, učitel vysloví text. Ten, kdo bude mít v rukou panenku poslední slova text pojmenuje libovolný objekt oblečení.
Běž, běž, Kaťušo, rychle, rychle do kulatého tance. Kdo má Kaťušu v rukou, On jméno oblečení
4 Klasifikace zimní a letní oblečení Uvedli jsme mnoho různých oblečení. Ale my to víme oblečení je jiné: tady je oblečení pro kluky, ale pro dívky existují, to se stává oblečení a pro různá roční období. Teď je zima oblečení ve kterém chodíme po ulici co? (zima). Až přijde léto Budeme nosit oblečení...(léto).
Pojďme se na to podívat zblízka oblečení, který je na stole a určete který oblečení odkazuje na léto nebo zimu, ale pomohou nám ikony: sněhová vločka - zimní ikona oblečení, a slunce - léto.
Děti se rozloží oblečení na léto i zimu.
Na konci práce učitel položí otázky „Co je to? jak se jmenuje? Tento oblečení pro kluka nebo pro holku? Proč zima v létě nenoste oblečení a léto v zimě?
Hádanky:
1. Chlupatý pes přinesl teplo,
Majitel objímá, chrání před chladem (Kožich)
2. Není to kravata, ani límec,
A jsem zvyklý objímat si krk.
Ale ne vždy, ale jen tehdy,
Když je zima (Šátek)
3. Domečky pro prsty -
Dívky a chlapci (Rukavice)
4. Dali bratřím teplý domov,
Žít spolu.
Velký bratr nesouhlasil
A vypořádat se samostatně (Palčáky)
5 Hra "Najdi rukavice"„Oblékneme si jedny šaty, jedno tričko, zavážeme jeden šátek. A jaké položky oblečení nasadit pár, tedy dva najednou (palčáky). Proč?
Podívej, palčáky jsou všechny zpackané. Pojďme najít pár pro každou rukavici"
Na konci práce - rozbor podle barvy a vzoru.
6 míčová hra „Jak se starat oblečení» „Aby to vypadalo úhledně, pro o oblečení je potřeba se starat. Řekněme naší Kaťušovi, jak na to.
Míčová hra:
"Pokud oblečení je špinavé, pak její... (vymazáno)
Pokud oblečení pomačkané - její...(hladit)
Pokud oblečení bylo roztrhané(zašít)
Pokud se tlačítko uvolní, pak... (přišít)
Co dělat oblečení kdy to sundáváš? (úhledně složené nebo zavěšené)
7 Prstová gymnastika "Gnómové-pradelny"Žili - v domě byli malí skřítci
Toki, Spades, Leakey, Chiki, Miki
Jedna dva tři čtyři,
Jedna dva tři čtyři pět
Gnómové se začali prát:
Toki košile,
Peaks - kapesníky,
Děravé kalhotky,
Drzé ponožky.
Mickey byl chytrý
Všem přinesl vodu.
8 Umělecká tvořivost. modelování "Vícebarevné knoflíky kabátu""Podívejte, máme na stole kabáty, ale něco v nich chybí." (tlačítka). Uděláme knoflíky - vytvarujeme úhledné malé kuličky a nalepíme je na kabát.
Otázky pro děti „Jaké barvy kabátu? Jakou barvu budou mít tlačítka?
9 Úvaha O čem jsme dnes mluvili?
jak hráli?
Související publikace:
Integrovaná lekce ve druhé juniorské skupině o vlastenecké výchově „Naše vlast“Účel: rozvíjet mravní a vlastenecké vzdělání u mladších dětí předškolním věku. Úkoly: 1. Shrňte znalosti dětí o rostlině.
Synopse integrované lekce "Naše zima-zima" pro děti druhé mladší skupiny Zpracoval: Shtefo N. V. pedagog MADOU d / s č. 52 Gulkevichi Integrace s jinými oblastmi: "Kognitivní rozvoj", "Rozvoj řeči".
Integrace vzdělávacích oblastí: "Sociální a komunikativní", "Kognitivní", "Fyzická". Úkoly: "Sociální a komunikativní" - rozvíjet se.
Shrnutí GCD o vývoji řeči ve druhé juniorské skupině "Oblečení, boty, čepice"Úkoly: Vzdělávací: - obohatit a aktivizovat slovní zásobu dětí k tématu, naučit se správně pojmenovávat části oblečení, obuvi a pokrývek hlavy.
Lekce v mladší skupině
"Moje oblečení"
1. Vytvořit u dětí představy o jejich oblečení
2. Rozvíjejte schopnost všímat si problémů v oblečení
3. Vzdělávat děti v úhlednosti, úhlednosti
4. Vytvořte si potřebu svlékat se a oblékat se
Stažení:
Náhled:
Lekce v mladší skupině Svět objektů»
"Moje oblečení"
úkoly:
- Vytvářet v dětech představy o jejich oblečení
- Rozvíjet schopnost všímat si problémů v oblečení
- Vzdělávat děti v úhlednosti, úhlednosti
- Formovat potřebu samostatně se svlékat a oblékat
Materiál: skříňová ilustrace, halenka, zrcadlo
Postup lekce
- Uvítací rituál
"Dobré ráno!" - říkáme všem
Opravdu se chceme stát dobrými
Usmíváme se na sebe
A velmi se snažíme
Děti provádějí pohyby tak, jak je ukazuje dospělý.
- Situace podmíněného výběru "Dům pro oblečení"
Pedagog: „Kluci, dnes vás zvu do jednoho velmi zajímavého domu. Řeknu-li slovo "dům", tak v něm někdo bydlí (ukazuje malovanou skříň). Kdo myslíte, že bydlí v tomto domě? (dvířka skříně se otevírají, na poličkách je namalováno oblečení)
Tady je oblečení pro děti
Pro holky i kluky
Ty, příteli, nezívej,
A vyber si oblečení.
Děti jsou vyzvány, aby si samy vybraly oblečení ze skříně.
co sis vybral? Proč?
V případě potíží učitel vyzve děti a uvede definici oblečení: krásné, nezbytné, teplé, pohodlné, slavnostní atd.
- Situace komunikace "Moje oblečení"
Chlapi, podívejte se na mě. Dnes mám svetr žlutá barva a černé kalhoty. Líbí se ti moje oblečení? Cítit to, je to měkké a pohodlné. Cítím se v něm dobře. jaké máš oblečení?
Děti ukazují své oblečení, mluví o něm.
4. Herní situace "Jedna, dva, tři, ukaž .."
Dobře si pamatuješ své oblečení. Teď jí zavolám a ty ukážeš: „Raz-dva-tři, ukaž mašli (šátek, košili, šortky, punčochy atd.).
5. Herní situace "Hádej, o kom mluvím"
Pedagog: "Kluci, teď uvedu oblečení jednoho z vás a hádejte, o kom mluvím."
- Pomocná situace "Smutná bunda"
Vychovatel: "Kluci, vidíte, v rohu je židle, něco na ní leží."
Vyzve děti, aby šly na židli a zvážily, co tam leží.
Učitel: „Co je? nepochopitelný, zvláštní,
Rukávy trčí, podívej
A vepředu nejsou žádná tlačítka,
A roztrhaný rukáv
Ošklivost! AH AH!"
Jak můžeme blůze pomoci?
co je třeba udělat?
Co říkáme majitelce tohoto svetru?
- Situace komunikace "zrcadlo"
Pedagog: „Kluci, cítíte se dobře ve svém oblečení? Jak se o ni staráš? (nic netrháme, pečlivě složíme, pověsíme do šuplíku nebo na židli) Zrcadlo mám, není jednoduché, ale kouzelné.
Co nám ukáže zrcadlo?
A o kom to bude vyprávět?
Dítě přistoupí k zrcadlu, učitel to komentuje: „Tady jsou Nastyiny šaty. Nasťa se o něj stará, pečlivě ho zavěšuje atd.“ V průběhu vyprávění si všímá nedostatků dětského oblečení a probírá s dětmi, jak je lze odstranit.
- rozlučkový rituál
Naše hra skončila
Je čas, abychom šli domů
"Ahoj!" - říkáme všem
A chceme se vrátit do města oblečení.
Téma: Oblečeme panenku na procházku
cíle:
- podat představy o používání oděvních součástí;
- vytvořit pojem "oblečení";
- naučit se vybavovat a pojmenovávat známá slova, skládat s nimi věty k tématu.
Zařízení: panenka a oblečení pro ni.
pečovatel. Panenka Nina už snídala a chce se jít projít. Jaká je teď sezóna? Co musí Nina udělat, aby se mohla projít?
Děti odpovídají.
Učitelka ukazuje oblečení panenky Niny a spolu s dětmi si je prohlíží a pojmenovává předměty svrchní oděvy a jejich účel.
Panenka Nina(oblékání kabátu). Nejdřív si musíš obléknout kožich, že?
pečovatel. Ne ne. Jak si teď oblékneš kabát?
Panenka Nina(obrací se na děti s prosbou o pomoc). Kluci pomozte mi prosím. Co si mám obléknout jako první a co potom?
Děti. Ponožky, sukně, halenka, boty, čepice, kožich, palčáky, šála.
Učitelka důsledně obléká panenku. Nina děkuje dětem za pomoc.