Тежка степен на адаптация. Адаптация към детската градина - как протича

Класификация на адаптацията според тежестта.

Характерът и особеностите на курса позволиха да се класифицира адаптацията според степента на тежест: леки, средни и тежки.В същото време, за деца от ранна и до училищна възрастосновните параметри за определяне на тежестта на хода на периода на адаптация са времето на нормализиране на поведението, честотата и продължителността на острите заболявания, проявата на невротични реакции.

При лесна адаптация поведението на децата ранна възрастнормализира се в рамките на един месец, за деца в предучилищна възраст 10-15 дни. Има леко намаляване на апетита: в рамките на 10 дни количеството изядена храна достига възрастовата норма, сънят се подобрява в рамките на 20-30 дни (понякога по-рано). Отношенията с възрастните почти не се нарушават, физическата активност не намалява, функционалните промени са слабо изразени и се нормализират в рамките на 2-4 седмици. В периода на лесна адаптация не се срещат заболявания. Деца на възраст под 8-9 месеца или над една година и половина с благоприятна анамнеза, добро здраве и подходящо за възрастта ниво на социализация лесно се адаптират.

При умерена адаптация всички нарушения в поведението на детето са по-изразени и са дългосрочни. Нарушаването на съня и апетита се нормализира не по-рано от 20-30 дни. Периодът на инхибиране на ориентиращата активност продължава средно 20 дни, речевата активност се възстановява на 30-40-ия ден, емоционалното състояние е нестабилно за един месец, има леко намаление двигателна активностза 30-35 дни. По това време отношенията с възрастните не се нарушават. Всички функционални промени са ясно изразени, особено в дните преди заболяването, което при тази форма на адаптация се проявява под формата на остра респираторна инфекция, която протича без усложнения. Такъв ход на адаптация се среща при деца, поставени в условия на променена социална среда: от 9 месеца до година и половина или при деца в училищна възраст със здравословни или педагогически отклонения (от 2 до 6 месеца или повече) и тежестта на неговите прояви. Броят на тези деца се пренебрегва. техните знаци.

При първи вариантдетето отново започва да боледува, което е неблагоприятно

Тежка адаптация характеризиращи се със значителна продължителност са сравнително малки (8 - 9%) и изискват специално внимание. Тази форма на адаптация може да се осъществи в две версии, всяка от които има ефект върху състоянието на реактивност на тялото му, общ соматичен статус, показатели за физически и неврологични показатели. умствено развитие. Този тип тежка адаптация е по-често при деца на възраст 1,5-2 години, които имат анамнеза за здравословни проблеми поради токсикоза на бременността при майката, усложнения при раждане, заболявания на неонаталния период и др.

Втори варианттежката адаптация се характеризира с продължителността и тежестта на проявите на неадекватно поведение, граничещи с невротични състояния. Има продължително намаляване на апетита (възстановяването му започва не по-рано от третата седмица, понякога по-късно). В някои случаи при хранене се проявява постоянна анорексия или дори невротично повръщане. За дълго време (в рамките на 30-40 дни) сънят е нарушен (чувствителен, съкратен). Детето бавно заспива, събужда се, плаче. Намалена ориентираща активност.

Децата, като правило, упорито избягват контакт с връстници, проявяват агресия към тях или търсят самота. Отношението към възрастните е избирателно. Емоционалното състояние е трайно нарушено. Това се изразява или в плач по време на будност, или плачът и хленченето се заменят с пасивност, безразличие. Двигателната и речевата активност рязко намалява, игровата активност става примитивна.

Детето е палаво, изисква повишено внимание от възрастен, вика насън, страхува се от непознати. Положителната динамика на показателите за поведение нараства бавно. Подобряването на това състояние е нестабилно, възможни са рецидиви на плач и пасивност.

При тежка адаптация темпът на нервно-психическото развитие на детето се забавя. Развитието на речта и игровата дейност в сравнение с възрастова нормаизостават с 1-2 четвърти.

Тежката адаптация, проявяваща се при дете чрез нарушение на поведението, се наблюдава по-често при деца от 3-годишна възраст, т.е. в периода, когато най-активно се извършва формирането на лични качества; психиката се характеризира с бързо развитие и става особено уязвима и чувствителна към обстоятелства, които утежняват развитието. В анамнезата на такива деца се записват неблагоприятни фактори: биологичен -патология на бременността и раждането при майката, водеща до хипоксия на мозъка на плода и новороденото, и социален -нарушение на свързаните с възрастта модели на сън, което води до бавно заспиване, липса на дневен сън и съкращаване на нощния сън, нарушаване на методите на хранене, което води до регургитация и повръщане след хранене, неправилна организация на будността и др.

Тежката адаптация, поради причините, които я предизвикват, се отразява неблагоприятно върху развитието на детето и неговото здравословно състояние, които в бъдеще се нормализират много бавно, понякога в продължение на няколко години.

Лесна адаптация на детето към новото социални условиядо голяма степен зависи от неговия емоционално състояние. На тази основа се формира по-високо ниво на неговата познавателна дейност в новите условия.

Периодът на адаптация завършва средно в рамките на 3 месеца. Има деца, чиято адаптация е забавена. Ако състоянието на детето не се стабилизира след 6 месеца, съществува заплаха за здравето му. В този случай е показана друга форма на помощ за развитието на детето.

Какво представлява "периодът на адаптация"?

Една от най-характерните трудности при възпитанието на малките деца е проблемът с адаптирането към нови условия и детска институция.

Приемането на дете в детска градина по правило предизвиква сериозно безпокойство у възрастните. И тя не е напразно. Известно е, че промяната в социалната среда се отразява както на психиката, така и на физическо здраведеца. Ранната възраст е особено уязвима за адаптиране, тъй като през този период от детството детето е най-малко адаптирано към раздяла с роднини, по-слабо и по-уязвимо.

В тази възраст адаптацията към детска институция е по-продължителна и по-трудна, често придружена от заболявания. Някои деца преживяват много трудно дори краткосрочната раздяла с майка си: те плачат силно, страхуват се от всичко, устояват на всякакви опити да ги въвлекат в някаква дейност. Ясно е, че поне едно такова дете може да "парализира" работата на цялата група.

Изисква търпение, умение да си вдъхнеш доверие и сътрудничество с майката на детето. И, разбира се, индивидуален подход: някои деца се нуждаят от обич и физическа близост, други, напротив, избягват директен контакт и предпочитат да бъдат сами, трети могат да се интересуват от нова играчка.

Променящите се условия на живот и необходимостта от развитие на нови форми на поведение изискват големи усилия както от детето, така и от възрастния. Както протичането на периода на адаптация, така и по-нататъшното развитие на бебето зависи от това как детето е подготвено в семейството за прехода към детска институция и от това как възпитателите и родителите организират периода на неговата адаптация.

Промяната в начина на живот води преди всичко до нарушаване на емоционалното състояние на детето.

Специаленностилпериод на адаптация:

1. Емоционално напрежение, безпокойство или летаргия. Детето плаче много, стреми се към физически контакт с възрастни или, напротив, раздразнено ги отказва, избягва връстниците си. Особеностите в поведението на децата през този период са до голяма степен свързани с особеностите на техния темперамент. Децата с флегматичен темперамент ще се държат доста потиснати, а децата с холеричен темперамент, напротив, ще бъдат прекалено развълнувани, често ще плачат. Във всеки случай социалните връзки на детето могат да бъдат много напрегнати, а понякога и напълно разбити.

2. Емоционалният стрес засяга съня, апетита. Раздялата и срещата с роднини понякога са много бурни, екзалтирани: бебето не пуска родителите си, плаче дълго време след тяхното заминаване и пристигането отново се среща със сълзи.

3. В същото време активността на детето по отношение на предметен свят. Играчките го оставят безразличен, интересът към околната среда е намален.

4. Нивото на речевата активност пада, речниковият запас е намален, новите думи се научават трудно.

5. Общата депресия, съчетана с факта, че детето е заобиколено от връстници и е изложено на риск от инфекция, което води до чести заболявания.

Степени на адаптация

Лекарите и психолозите разграничават три степени на адаптация: лека, умерена и тежка. Основните показатели за тежест са времето на нормализиране на емоционалното самовъзприятие на бебето, връзката му с възрастните и връстниците, обективния свят, честотата и продължителността на острите заболявания.

месечен цикъл лесна адаптациятрае 1-2 седмици. Сънят и апетитът на детето постепенно се нормализират, емоционалното състояние и интересът към света се възстановяват, установяват се взаимоотношения с възрастни и връстници. Отношенията с близки хора не са нарушени, детето е доста активно, но не се вълнува. Намаляването на защитните сили на организма е слабо изразено и до края на втората или третата седмица те се възстановяват. Няма остри заболявания.

По време на адаптация умереноповеденчески разстройства и общо състояниедете са по-изразени, привикването към детската стая продължава по-дълго. Сънят и апетитът се възстановяват едва след 30-40 дни, настроението е нестабилно, през месеца активността на бебето намалява значително: то често плаче, бездейства, не проявява интерес към играчките, отказва да учи, практически не говори. Тези промени могат да продължат до месец и половина. Ясно изразени промени в активността на вегетативната нервна система: може да бъде функционално нарушение на изпражненията, бледност, изпотяване, сенки под очите, горящи бузи, могат да се увеличат проявите на ексудативна диатеза. Тези прояви са особено изразени преди началото на заболяването, което обикновено се проявява под формата на остра респираторна инфекция.

Особено тревожно за родителите и педагозите е състоянието тежка адаптация. Детето започва да боледува дълго време и сериозно, една болест почти без прекъсване замества друга, защитните сили на тялото са подкопани и вече не изпълняват ролята си. Друг вариант на трудното протичане на адаптационния период е неадекватното поведение на детето, което граничи с невротично състояние. Апетитът намалява силно и за дълго време, може да има постоянен отказ от храна или невротично повръщане при опит за хранене на детето. Детето заспива лошо, плаче и плаче насън, събужда се със сълзи; сънят е лек и кратък. Когато е будно, детето е депресирано, не се интересува от другите, избягва други деца или се държи агресивно.

Дете, което плаче тихо и равнодушно, безразлично към всичко, стиска любимата си домашна играчка в себе си, не отговаря на предложенията на възпитатели и връстници, или обратното, дете бурно изразява протеста си срещу новите условия чрез писъци, капризи, избухвания, разхвърляне на предлаганите му играчки, агресивно - това може да е дете в период на тежка адаптация. Подобряването на състоянието му е много бавно - в рамките на няколко месеца. Темпът на неговото развитие се забавя във всички посоки.

Фактори, влияещи върху успеха на детето при свикване с детско заведение?

1. Физическото състояние като фактор, влияещ върху адаптацията.

На първо място, естеството на адаптацията е свързано с физическото състояние на детето. Здраво, физически развито бебе има най-добри възможности, то се справя по-добре с трудностите. Децата са нервно и соматично отслабени, бързо се уморяват, имат слаб апетити лош опит в съня, като правило, големи трудности в периода на адаптация. Честите заболявания влияят неблагоприятно на имунната система, могат да забавят умственото развитие. Липсата на правилен режим и достатъчно сън води до хронична умора, изтощение на нервната система. Такова дете се справя по-зле с трудностите на периода на адаптация, развива стресово състояние и в резултат на това заболяване.

2. Възрастта на детето като фактор, влияещ върху адаптацията.

Следващият фактор, който влияе върху естеството на адаптацията на детето към новите условия, е възрастта, на която бебето влиза в детската институция. Този фактор има дълбока връзка с привързаността на детето към майката и възникващите на тази основа невротични форми на поведение.

Привързаността към майката е необходимо условие за нормалното психическо развитие на детето. Той допринася за формирането на такива важни личностни черти като доверие в света, положително самосъзнание, инициативност, любопитство и развитие на социални чувства. За възникването на привързаността е необходим дълъг и стабилен емоционален контакт на майката с детето от първите дни на живота му. Привързаността започва да се формира още през първата половина от живота на детето и до края на първата година се оформя под формата на стабилни афективно-личностни връзки с близките, особено с майката.

През първата половина на първата година от живота привързаността се изразява главно в положителни емоции, специалната радост на детето, когато се появи майка му. На 7 месеца детето започва да реагира на нейното заминаване с ясно изразено вълнение, безпокойство и безпокойство. В периода от 7 месеца до 1,5 години привързаността към майката се изразява най-интензивно. Понякога чувството на тревожност от раздяла става толкова травматично, че остава за цял живот като страх от самотата. Явно изразеният страх на седеммесечна възраст свидетелства за вродена чувствителност на детето и трябва да се вземе предвид както при възпитанието му, така и при преценката дали си струва да го дадете рано на ясла. На 8 месеца бебетата започват да се страхуват от непознати възрастни, да се придържат към майка си, сякаш подчертавайки привързаността си към нея. Налице е по-нататъшна диференциация на социалния свят. В него се появяват „други.“ Обикновено страхът от другите не трае дълго, до 1 година 2–4 месеца. Впоследствие децата възприемат другите хора по-спокойно, но може да се смущават пред тях. Страхът, тревожността, изпитвана от деца от 7 месеца до 1 година и 2 месеца, може да стане предпоставка за последващо развитие на тревожност и страх. При неблагоприятни условия тревожността се развива в безпокойство, страховете в плахост, превръщайки се в стабилна черта на характера. Често има невротична привързаност на детето към майката, към роднините, което до голяма степен се дължи на тревожността на близките.

Много деца на възраст от 6 месеца до 2,5 години трудно се адаптират към детска стая, но това е особено забележимо на възраст от 8 месеца до 1 година 2 месеца, т.е. през периода, когато съвпадат тревожността при раздяла с майката и страхът от непознати.

3. Степента на формиране на комуникация и обективна дейност.

Също толкова важен фактор, влияещ върху естеството на адаптацията, е степента на формиране в детето на комуникация с другите и обективна дейност.

Как водещите дейности и общуването влияят върху характера на взаимоотношенията на детето с други хора, включително непознати? Как могат да повлияят на характера на адаптацията към детството институция?

В хода на деловото общуване детето се развива специални връзкис хора наоколо. Директните, емоционални контакти на бебето с майката, които са избирателни по природа, интимни, лични, се заменят с контакти, центрирани върху обект. Практическото взаимодействие с предмети и играчки е по-безлично. За него емоционалната близост на партньорите не е толкова важна, защото цялото му внимание е насочено към темата. Разбира се, всяко дете предпочита да играе с любим човек, отколкото с непознат, но ако знае как да установява бизнес контакти, тогава му е по-лесно да се разсее от личността на партньора си и следователно е по-лесно да общува с непознати от дете, което има само опит в личното общуване. Това означава, че процесът на адаптация ще протече по-безопасно с бебе, което има умения за бизнес общуване, свързани с предмети. Установено е, че децата, които изпитват трудности при привикване в детско заведение, най-често имат предимно емоционални контакти с възрастните в семейството. Вкъщи те играят малко с тях, а ако играят, те не активират твърде много инициативата, самостоятелността на децата. Тези деца имат свръхразвита нужда от внимание, обич и физически контакт. Задоволяването на тази нужда от общуване с непознати е трудно. В детската стая, където възпитателите не могат да обърнат толкова внимание на детето, колкото в семейството, то се чувства самотно и неудобно. Такова дете предпочита да играе само, без да се обръща за помощ към възрастен, без да го въвлича в съвместна игра. Така комуникацията и предметната дейност са разделени. Комуникацията се осъществява на емоционално ниво, а играта се развива предимно без участието на партньори. Необходимото за тази възраст сътрудничество с възрастен не се развива. А липсата на практически умения за взаимодействие и намалената игрова инициатива с повишена нужда от внимание водят до трудности в отношенията на детето с непознати възрастни.

Психолозите са идентифицирали ясен модел между развитието на обективната дейност на детето и неговото привикване към детска институция. Адаптацията протича най-лесно при деца, които са в състояние да действат с играчките продължително, разнообразно и концентрирано. Попадайки в детската стая за първи път, те бързо реагират на предложението на учителя да играят, изследват нови играчки с интерес. В случай на затруднение такива деца упорито търсят изход от ситуацията, не се колебайте да се обърнат за помощ към възрастен. Те обичат да решават предметни задачи заедно с него: да сглобят пирамида, кукла за гнездене и елементи на дизайнер. За дете, което знае как да играе добре, не е трудно да се свърже с всеки възрастен, тъй като той разполага с необходимите средства за това. характерна особеностпри децата, които имат големи трудности да свикнат с детската стая, има ниско ниво на обективна дейност, включително игра. Техните действия с предмети често имат характер на манипулации, игрите със сюжетни играчки не ги увличат, те са бедни по съдържание и композиция на игрови действия. Възникващите трудности или оставят детето безразлично, или предизвикват сълзи или капризи.

4. Връзката на детето с връстниците.

Отношението на детето към връстниците също оказва голямо влияние върху хода на адаптацията. Децата, които трудно свикват с детската институция, често избягват връстниците си, плачат, когато се приближат, а понякога се държат агресивно към тях. Невъзможността за общуване с други деца, съчетана с трудности при установяване на контакти с възрастни, допълнително утежнява сложността на адаптационния период.

По този начин здравословното състояние, способността за общуване с възрастни и връстници, формирането на субект и игрова дейностдете - това са основните критерии, по които може да се прецени степента на готовността му за постъпване в детската стая и успешното привикване към тях.

5. Естеството на семейните отношения.

Трябва да се има предвид още един важен фактор, който може да усложни периода на адаптация на детето към детската стая. Той е свързан с психологически особеностиродителите, особено майките, и естеството на взаимоотношенията в семейството. Ако майката е тревожна и подозрителна и се грижи твърде много за детето, ако има конфликтен характер и предпочита авторитарен стил на възпитание, ако родителите изпитват трудности в общуването с другите, ако често възникват кавги в семейството, всичко това може причиняват невротизиране на детето и трудно адаптиране към предучилищна институция.

Как мога да помогна на детето си да се адаптира към детската градина?

На първо място е необходимо предварително запознаване на възпитателя с детето и родителите. И такава работа трябва да започне преди пристигането на детето в детска институция. В много страни е широко разпространена практиката възпитателите да посещават многократно семейството на детето, да го опознават в обичайните му условия и да установяват контакти с родителите. Познаването на индивидуалните характеристики на децата, техния темперамент, предпочитания и вкусове към храната, игрите и играчките, за потока от режимни моменти ще помогне на учителя да установи по-добре взаимодействието с детето от първите дни на престоя му в детската институция.

Ако по някаква причина посещението на семейството е трудно, можете да организирате среща с детето на територията на детското заведение. Мама може да доведе детето на детската площадка за няколко седмици по време, когато децата играят на нея, да запознае детето с учителя и да помогне на учителя да организира съвместна игра. Същото може да се направи и в групова стаякъдето детето ще се запознае с играчки, обзавеждане. Такова посещение трябва да бъде сравнително редовно, но не дълго.

Основното нещо е да заинтересувате бебето в нова за него ситуация, да го накарате да иска да дойде отново в детската стая, да предотвратите появата на страх от непознати и ситуацията.

Правила за поведение на майките в периода на адаптация на детето към детското заведение.

1. Подкрепете инициативата на възпитателя и му сътрудничете във всичко.
2. Играйте активно не само с вашето дете, но и с други деца.
3. Ако сте играли с малкото си дете, съберете играчките и ги поставете обратно, където другите могат да играят.
4. Дайте на детето си избор от игри. Възрастен следва детето, подкрепя неговия интерес, става партньор в играта.
5. Когато общувате с детето си, опитайте се да останете на нивото на очите.
6. Активно се радвайте на успеха на бебето.

Признак за завършване на адаптационния период е доброто физическо и емоционално състояние на детето, ентусиазираната му игра с играчки, приятелското му отношение към учителя и връстниците.

Списък на използваната литература:

1. Galiguzova LN Етапи на общуване от една до седем години. / Л. Н., Галигузова, Е. О. Смирнова. Москва: Просвещение, 1992. 143 с.
2. Galiguzova LN Педагогика на ранното детство. / Л. Н. Галигузова, С. Ю. Мещерякова. М.: ВЛАДОС, 2007. 301 с.
3. Лисина М.И. Формиране на личността на детето в общуването.Питър, 2009 г. (поредица „Магистри на психологията“).
4. Рузская А.Г., Мещерякова С.Ю. Развитието на речта. М.: Мозайка-Синтез, 2007.
5. Павлова Л.Н. Ранно детство: развитие на речта и мисленето. M .: Mosaic-Synthesis, 2003
6. Смирнова Е.О. Детска психология. Учебник. Петър, 2009 г

Когато настъпи моментът да пуснат детето на детска градина, родителите имат много страхове и съмнения. Нормално е да сте нервни в тази ситуация, но това не трябва да ви пречи да помогнете на бебето си да свикне с новата рутина. Много по начина, по който върви психологическа адаптациядете в детската градина, зависи от настроението на родителите.

Колко време децата свикват с детската градина на 2-3 години или дори на 5 години и възможно ли е да се улесни този процес? Нека се опитаме да разберем етапите на адаптация на бебетата към детска градина, плюсовете и минусите на неговото посещение, възможните проблеми, както и правилата за поведение на родителите през този труден период.

Известно е, че някои деца свикват с градината бързо и лесно, други по-трудно. Общо има три степени на адаптация на детето в детската градина: лека, средна и тежка.

Светлина

Повече от половината деца свикват лесно с условията на детската градина. Те влизат в групата без изблици на гняв, в добро настроение са, охотно общуват с други деца и отговарят на призива на учителя към тях.

Ходенето на детска градина не предизвиква протест, понякога бебето дори иска да отиде там, капризите и пристъпите на лошо настроение са краткотрайни. В такава ситуация може да се говори за лесна адаптация. Обикновено продължава до 4 седмици и протича на фона на добро здраве.

Среден

Ако детето има средна степен на адаптация, то изпитва безпокойство при приближаване към групата, но след няколко минути се справя с напрежението и отива да играе с децата. Често тези бебета са склонни умишлено да нарушават правилата за поведение в градината, за да видят какво се случва и да получат индивидуално внимание.

При умерена адаптация децата често страдат от респираторни заболявания. Причината за това е стресът от промяната на начина на живот и присъствието в екип, където рискът от инфекция се увеличава значително.

Тази адаптация продължава около 1,5 месеца. Ако с увеличаване на SARS трябва да се консултирате с лекар за съвет и да започнете да укрепвате имунитета на трохите, пристрастяването ще бъде по-лесно и всичко ще се върне към нормалното скоро.

тежък

Трудната адаптация на детето в детската градина се изразява в проблемно поведение, чести, понякога сложни, настинки и нервни кризи. Детето не иска да контактува с учителя и другите деца, практически не проявява интерес към предлаганите играчки, държи се тревожно и срамежливо. При раздяла с майка ви са възможни продължителни избухвания.

Ако този период продължава месеци и няма подобрение, родителите трябва да потърсят съвет от детски психологи невролог. Продължителната трудна адаптация може да показва психологическата неподготвеност на детето да посещава градината.

Емоционалното състояние на детето в периода на пристрастяване

За да не се ядосвате на бебето за лошо поведение и капризи по време на адаптацията на детето в детската градина, родителите трябва да се опитат да разберат емоциите му. За трохите, които преди винаги са били с майка си, началото на посещението в градината е сериозен стрес.

Характеристиките на адаптацията на децата в детската градина са такива, че в ранните етапи преобладават отрицателните емоции - страх и гняв. Детето не иска да влезе в групата, вкопчва се в родителите си, започва да скимти. Страхува се да не го забравят и да не го отведат, страхува се да остане с нови хора в непозната среда.

Възможни са внезапни изблици на агресия - детето избухва, без да си позволява да се преоблече или дори се опитва да удари възрастен. Това е израз на протест срещу раздялата с родителите, която трябва да се изглади, докато свикнете с условията на детската градина.

Ако няколко минути след излизането на майката детето се успокои, адаптацията е нормална. В бъдеще бебето все още може периодично да хленчи при раздяла и в компания с други деца, но постепенно негативът ще бъде заменен от положителни емоции от нови преживявания, игри и комуникация. Краят на адаптацията на детето към условията на детската градина може да се разпознае по добро настроениебебе вечерта и лесно сбогуване с родителите сутрин.

Вредите и ползите от детска стая

Теоретично е възможно бебето да се даде на ясла още на 9 месеца, но на практика малко хора се осмеляват да го направят. Такава ранна възраст обикновено не позволява на трохите да се обслужват сами, защото, за да отидете на детска градина, трябва да можете да ядете сами и да поискате гърне.

Дори ако семейството е в затруднено финансово положение и майката трябва да отиде на работа, психолозите препоръчват да се мисли за престоя на детето в яслена групане по-рано от навършване на 1 година и 6 месеца. В противен случай дълбокият стрес е гарантиран както за бебето, така и за родителите.

Разбира се, ранното започване на посещение в детската градина има своите предимства:

• Мама ще може да ходи на работа и финансовото положение на семейството ще се подобри.
• Детето ще спазва оптимален за възрастта си режим на деня, ще получава балансирана диета, редовни разходки и ще придобива първите умения за физическо възпитание.
• Общуването с други деца допринася за развитието на нови умения у бебето.

Но има и значителни недостатъци:

• Детето ще се разболява по-често, тъй като инфекциите се разпространяват много бързо в детския екип.
• По-вероятно е адаптацията на децата в по-младата група в детската градина да бъде трудна, тъй като на 1,5-2 години те все още не са готови да се отделят от майка си.
• Дори и най-добрият учител физически не е в състояние да отдели на всяко дете в групата нужното внимание на тази възраст.
• Ако бебето все още не говори добре, няма да може да ви каже, че някой го обижда в градината.
• много важни точкипорастването на дете може да те подмине. Освен това е вероятно то да възприеме навиците и поведението на болногледачите, а не на родителите си.

От гледна точка на медицината и психологията процесът на адаптиране на децата към условията на детската градина е по-лесен, ако вече са навършили 2,5-3 години. До този момент е нежелателно да давате бебето в детската стая.

Рискови фактори

Как детето ще се адаптира към детската градина зависи от много фактори.

Има нюанси, които затрудняват детето да свикне с нови условия:

• Негативно държание. Ако родителите не представят детската градина като забавно и интересно събитие, не показват вълнението или страха си от предстоящото събитие, има повече шансове бебето да има проблеми с адаптацията.
• Детски темперамент. Известно е, че холериците и меланхолиците изпитват трудности при вливането в екипа по-често от флегматиците и сангвиниците.
• Състав на семейството. Ако детето е единственото в семейството, свикнало с повишено внимание и моментално задоволяване на всички желания, това също служи като утежняващ фактор.
• Здравен статус. Болните деца по-трудно понасят смяната на обстановката. Това важи особено за деца със слаба нервна система.
• Атмосфера в семейството. Ако родителите често се карат пред детето или му обръщат твърде малко внимание, това се отразява на формирането на личността. Такива деца обикновено са несигурни, не могат да установят приятелски отношения с връстниците си, така че социалната адаптация на децата в детската градина се забавя.

Как протича адаптацията на детето в градината

Моделът на комфортна адаптация на деца от начална предучилищна възраст към детската градина включва постепенно обучение. През първата седмица бебето се води за няколко часа – за закуска и разходка. По това време той може да се запознае с децата и възпитателите, да се огледа в групата.

В бъдеще детето се оставя в градината до обяд, по-късно - за дневен сън. Ако процесът на адаптация на детето в детската градина е нормален, след това бебето може да остане цял ден.

Адаптацията на децата при постъпване в детска градина винаги зависи от индивидуалните характеристики, но по-често първоначалният й период продължава 2-3 седмици. Средно ниво (4-5 години) и старши (5-6 години) предучилищна възрастможе да отнеме до 4 седмици. Бебето може да се адаптира напълно към градината след около 2 месеца, в трудни случаи - след 3-6 месеца или повече.

Привикването става в различна форма, но могат да се разграничат типични видове адаптация на дете в детска градина:

• Активен. От първия ден на посещение в градината бебето е нервно и почти не се разделя с родителите си. Това отношение може да продължи до 2 седмици, след което ситуацията постепенно се подобрява.
• пасивен. За детската градина няма негатив, но у дома бебето се държи по-зле, става капризно, спи неспокойно и може да се появи. Тези явления преминават, когато свикнат с новите условия.
• отложено. За известно време (от няколко дни до 3 седмици) детето ходи на градина с радост, но след това следват отказ и избухвания. Тогава започва нормалният процес на адаптация.
• Се провали. Не се случва свикване с групата, негативът не намалява, тъй като нервната система на детето не може да се справи с натоварването. Ако това състояние продължава повече от 2 месеца, тогава бебето все още не е готово за промяна в начина на живот или условията на тази детска градина (методи на обучение, група) не му подхождат. Има шансове за по-успешна адаптация на детето в нова детска градина или в друга група.

Как да облекчим пристрастяването

Въпросът как да се улесни адаптацията на детето към детската градина вълнува всички родители, които ще дадат детето си там. Има няколко трика, които макар и да не гарантират моментално пристрастяване към групата, могат значително да улеснят и ускорят процеса.

• Настройте детето си за положително. Обяснете, че ходенето на детска градина е предимство, показател на колко години е вече. Кажете ни, че го чакат в детската градина интересни дейностии нови приятели.
• Научете детето си предварително на основните умения за самообслужване – миене, хранене, използване на гърнето, обличане и събличане. Опитайте се да направите ежедневието близко до това, което ще бъде в детската градина.
• Довеждайки бебето в групата, лесно се разделяйте. Дългите сбогувания и загриженото лице на родителя само ще влошат нещата.
• Ако детето много трудно се разделя с майка си, инструктирайте го да го заведе при баща си, баба или дядо си в първите дни.
• В деня на първото посещение дайте на бебето подаръци за други деца с вас. Така ще ги опознаете по-лесно.
• Не забравяйте да започнете с кратки посещения в градината.
• Разкажете на болногледачите за характеристиките на вашето бебе, обяснете как е по-лесно да го успокоите, да го разсеете.
• Облечете детето си така, че да не му е топло или студено в групата. Носете със себе си достатъчно дрехи за смяна.
• Осигурете на бебето максимален комфорт у дома, отнасяйте се с разбиране към повишената капризност по време на периода на адаптация към градината. Също така си струва да се намали броят на развлекателните дейности.
• Интересувайте се от всичко, което се случва с бебето в детската градина, похвала за послушание, изработени занаяти, нови умения.

Адаптацията на малкото дете към правила и условия

Детската градина е нов период в живота на детето. За него това е преди всичко първият опит на колективно общуване. Не всички деца приемат нова среда, непознати веднага и без проблеми. Повечето от тях реагират на детската градина с плач. Някои лесно влизат в групата, но плачат вечер вкъщи, други се съгласяват да отидат сутрин на детска градина и преди да влязат в групата, започват да се държат и да плачат.

От момента, в който детето влезе в детска градина, той започва процеса на адаптиране към новите условия. Какво е адаптация? Адаптацията е процес на навлизане на дете в нова за него среда и адаптиране към условията на тази среда (социална среда, ежедневие, норми и правила на поведение и др.)

Адаптацията е доста труден период, както за детето, така и за неговите родители.При децата през този период може да се наруши апетита, съня и емоционалното състояние. Някои деца изпитват загуба на вече изградени положителни навици и умения. Например вкъщи поиска гърне - в детската градина не го прави, вкъщи яде сам, а в детската отказва. Намаляването на апетита, съня, емоционалното състояние води до намаляване на имунитета, до влошаване физическо развитие, загуба на тегло, понякога до болестта.

Има 3 етапа на процеса на адаптация:

Остра фаза - придружена от различни колебания в соматичното състояние и психичния статус (загуба на тегло, болести, загуба на апетит, лош сън, регрес в развитието на речта, обида към родителите ...) - 1 месец

Подострата фаза се характеризира с адекватно поведение на детето, всички смени намаляват, всички умствени и физически процеси се нормализират - 2-3 месеца.

Фазата на компенсация се характеризира с ускоряване на скоростта на развитие.

Периодът на адаптация към новите условия за всяко дете протича по различен начин. Средно този период отнема от 2 до 5 седмици. Има три степени на адаптация: лека, средна и тежка.

С лесна адаптация Поведението на детето се нормализира в рамките на две седмици. Апетитът се възстановява до края на първата седмица, след 1-2 седмици сънят се подобрява. Настроението е весело, заинтересовано, съчетано със сутрешен плач. Отношенията с близки възрастни не се нарушават, детето се поддава на ритуали за сбогуване, бързо се разсейва, интересува се от други възрастни. Отношението към децата може да бъде както безразлично, така и заинтересовано. Интересът към околната среда се възстановява в рамките на две седмици с участието на възрастен. Речта е потисната, но детето може да реагира и да следва инструкциите на възрастен. До края на първия месец активната реч се възстановява. Заболеваемостта е не повече от един път, за период не повече от десет дни, без усложнения. Тегло непроменено. Липсват признаци на невротични реакции и промени в дейността на вегетативната нервна система.

Средна степен на адаптация. Нарушенията в общото състояние са по-изразени и по-продължителни. Сънят се възстановява едва след 20 - 40 дни, качеството на съня също страда. Апетитът се възстановява за 20 - 40 дни. Настроението е нестабилно през месеца, сълзливост през целия ден. Поведенческите реакции се възстановяват до 30-ия ден от престоя в предучилищната образователна институция. Отношението му към роднините е емоционално развълнувано (плач, плач при раздяла и среща). Отношението към децата, като правило, е безразлично, но може да се интересува. Речта или не се използва, или речевата дейност се забавя. В играта детето не използва придобитите умения, играта е ситуативна. Отношението към възрастните е избирателно. Заболяемост до два пъти, за период не повече от десет дни, без усложнения. Теглото не се променя или леко намалява. Има признаци на невротични реакции: избирателност в отношенията с възрастни и деца, комуникация само при определени условия. Промени в автономната нервна система: бледност, изпотяване, сенки под очите, горящи бузи, лющене на кожата (диатеза) - в рамките на една и половина до две седмици.

Тежка степен на адаптация. Детето не заспива добре, сънят е кратък, вика, плаче насън, събужда се със сълзи; апетитът намалява силно и за дълго време, може да има постоянен отказ от храна, невротично повръщане, функционални нарушенияизпражнения, неконтролирано изпражнение. Настроението е безразлично, детето плаче много и продължително, поведенческите реакции се нормализират към 60-ия ден от престоя в детската градина. Отношение към близките - емоционално възбудено, лишено от практическо взаимодействие. Отношение към децата: избягва, избягва или проявява агресия. Отказва да участва в дейности. Не използва реч или има забавяне развитие на речтаза 2-3 периода. Играта е ситуативна, краткосрочна.

Продължителността на адаптационния период зависи от индивидуално – типологичните особености на всяко бебе. Човек е активен, общителен, любознателен. Периодът му на адаптация ще премине доста лесно и бързо. Другият е бавен, невъзмутим, обича да се усамотява с играчки. Шумът, силните разговори на връстници го дразнят. Ако той знае как да яде сам, да се облича сам, тогава го прави бавно, изостава от всички. Тези трудности оставят своя отпечатък върху отношенията с другите. Такова дете се нуждае от повече време, за да свикне с новата среда.

Изследванията на учители и лекари показват, че характерът на адаптацията зависи отследните фактори:

възрастта на детето. За децата под 2-годишна възраст е по-трудно да се адаптират към новите условия. След 2 години децата могат много по-лесно да се адаптират към новите условия на живот. Това се обяснява с факта, че до тази възраст те стават по-любознателни, разбират добре речта на възрастен, имат по-богат опит за поведение в различни условия.

здравословно състояние и състояние на развитие на детето. здрав, добър развито детепо-лесно понасят трудностите на социалната адаптация.

формиране на обективна дейност. Такова дете може да се интересува от нова играчка, дейности.

индивидуални характеристики. Децата на една и съща възраст се държат различно в първите дни от престоя си в детската градина. Някои деца плачат, отказват да ядат, спят, реагират на всяко предложение на възрастен с бурен протест. Но минават няколко дни и поведението на детето се променя: апетитът, сънят се възстановяват, детето с интерес следва играта на своите другари. Други, напротив, са външно спокойни през първия ден. Те без възражения изпълняват изискванията на възпитателя и през следващите дни се разделят с родителите си със сълзи, хранят се лошо, спят и не участват в игри. Това поведение може да продължи няколко седмици.

условия на живот в семейството. Това е създаване на дневен режим в съответствие с възрастта и индивидуални характеристики, формирането на умения и способности на децата, както и лични качества (способността да играят с играчки, да общуват с възрастни и деца, да се грижат за себе си и др.). Ако детето е от семейство, в което не са създадени условия за него правилно развитие, тогава, разбира се, ще му бъде много трудно да свикне с условията на предучилищна институция.

нивото на годност на адаптивните механизми, опит в общуването с връстници и възрастни. Обучението на механизмите не става от само себе си. Необходимо е да се създадат условия, които изискват от детето нови форми на поведение. Децата, които преди да постъпят в детската градина, многократно са попадали в различни условия (посетили роднини, познати, отишли ​​в страната и т.н.), по-лесно свикват с предучилищна институция. Важно е в семейството детето да развие отношения на доверие с възрастните, способността да се отнася положително към изискванията на възрастните.

Причини за тежка адаптация към условията на предучилищната образователна институция

Влизайки в детската градина, детето изпитва стрес. Всеки стрес, особено продължителен, води до намаляване на имунните резерви на организма, повишава податливостта към различни заболявания. Също така е важно тялото на детето в детския екип да се сблъска с чужда за него микрофлора, той няма имунитет към мнозинството. Именно с това е свързано увеличаването на случаите на заболявания през първата година на посещение на детска градина от дете. Използват се лекарства за повишаване на имунитета, консултирайте се с Вашия лекар.

Също така детето се нуждае от мерки за предотвратяване на нарушения на дейността. стомашно-чревния тракт, на първо място - чревна дисбактериоза. Дисбактериоза - качествени и количествени промени във видовия състав на микроорганизмите, които нормално обитават червата. Нарушаването на нормалния състав на чревната микрофлора води не само до непълно усвояване на хранителните вещества, но и до различни нарушения на нормалното функциониране на организма. Профилактиката на дисбактериозата при деца трябва да се извършва не само след остри чревни инфекции, но и при драстични промени в условията на живот, при постъпване в детска градина. Обикновено такива лекарства трябва да се дават дълго време и родителите винаги искат да дадат вълшебно хапче, след което детето никога няма да се разболее. Такива чудеса не стават. Всеки родител трябва да помни, че поддържането на добро здраве е трудна, напрегната и задължително редовна работа.

Трябва да се помни, че храната в детската градина може да се различава от предпочитанията на детето и той също ще трябва да свикне с това. И родителите е по-добре, преди детето да влезе в детска градина, за да коригира диетата си.

Съвети за подобряване на здравето на вашето дете:

спазване на строг режим;

здравословна, балансирана диета;

стойте навън поне 2-3 часа дневно;

спортуване в съответствие с възрастовите възможности на детето;

благоприятният микроклимат в семейството е любовта на двамата родители.

На първо място, детето трябва да създаде у дома такъв режим и условия на живот, които да бъдат възможно най-близки до режима и условията на детската градина.

Приблизителна дневна рутина за деца под 3 години:

7.00 - 7.30 - събуждане, сутрешен тоалет.

до 8.00 ч. - приемане на децата в детската градина.

8.00 - 9.00 - сутрешна гимнастика, измиване, подготовка за закуска, закуска.

9.00 - 9.20 - игри, организиране на образователни дейности.

9.45 - 11.00 - разходка.

11.00 - 11.20 - връщане от разходка, игра.

11.20 - 12.00 - обяд.

12.00 - 15.00 - дневен сън.

15.00 - 15.25 - постепенно ставане, следобедна закуска.

15.25 - 15.45 - самостоятелна игрова дейност.

15.45 - 16.00 - организация на учебните дейности.

16.00 - 17.00 - разходка.

17:00 - 17.20 - връщане от разходка, игра.

17.20 - 17.50 - подготовка за вечеря, вечеря.

17.50 - 19.30 - самостоятелна дейност, прибиране.

19.00 - 20.00 - разходка след детската градина.

20.00 - 20.30 - връщане от разходка, хигиенни процедури, спокойни игри.

20.30 - 7.00 - подготовка за легло, нощен сън

Ако децата в семейството спят, ядат, ходят различно време, трудно свикват с ежедневието в детската градина. Несъответствието между домашния режим и режима на предучилищна институция се отразява негативно на състоянието на детето, то става летаргично, капризно, безразлично към случващото се.

Завеждайки дете в детска градина за първи път, не се препоръчва да го оставяте веднага за целия ден. Най-щадящият вариант е, ако детето в първите дни ще бъде в групата по 2-3 часа, а ще обядва и спи у дома, в позната среда. По-добре е да координирате времето с учителя и да дойдете с детето по време на разходка. Позволявайки ви постепенно да свикнете с него, можете да оставите детето за дневен сън, като го вземете веднага след събуждане. Когато видите, че апетитът и сънят ви са се нормализирали, можете да го оставите за целия ден. Но не насилвайте нещата, трябва по-бързо да отидете на работа, искате детето да започне да ходи по цял ден на градина, настоявате, но детето още не се е адаптирало и започват психосоматичните заболявания. Всички деца са индивидуални и свикват с детската градина по различен начин.

В първия ден на посещение в детската градина не оставяйте детето само веднага, най-добре е да дойдете на разходка и да го прекарате заедно, ще имате възможност да се запознаете с учителя, да наблюдавате поведението на детето, да настроите дете за положително отношение към детската градина. Когато се разделяте, оставяйки детето в детската градина - разделяйте се с детето лесно и бързо. Разбира се, вие се притеснявате как ще бъде детето ви в детската градина, но дългите сбогувания с тревожно изражение ще предизвикат безпокойство у детето и то няма да ви пусне дълго време.

Не забравяйте да уверите детето си, че определено ще се върнете за него.
Ако детето трудно се отделя от майка си, оставете баща му да заведе първите няколко седмици на детска градина.

Дайте на детето любимата му играчка в детската градина, оставяйте играчката да ходи с него всеки ден и да опознавате други деца там, вечерта можете да попитате какво се е случило с играчката в детската градина. Така ще разберете как вашето бебе успява да свикне с детската градина. Играйте с детето си със самоделни играчки в детската градина, като една от тях ще бъде самото дете. Гледайте какво прави тази играчка, какво казва, помогнете на детето си да намери приятели за нея и решавайте проблемите на детето си чрез нея, ориентирайки играта към положителен резултат.

Много деца в ранните дни са много уморени в детската градина от нови преживявания, нови приятели, нови дейности, голям брой хора. Ако детето се прибере уморено и нервно, това не означава, че не може да свикне с детската градина. Необходимо е такова дете да се прибере по-рано. По време на периода на приспособяване изключете ненужните дразнители - телевизор, силна музика (в краен случай не ги включвайте много силно), силни разговори, големи тълпи от хора.

Сега е важно детето да бъде с вас колкото е възможно повече, за да сте сигурни, че го обичате. Участвайте в спокойни игри у дома, четене, разглеждане на картинки, рисуване, моделиране, разходка преди лягане. Не ходете с него на гости на празници, тъй като това създава допълнителна тежест върху нервната система. Засега не приемайте гости, ще компенсирате всичко по-късно, когато детето свикне. Не забравяйте да кажете на детето, че го обичате, че със сигурност ще дойдете за него. Когато приберете детето си вкъщи, говорете с учителя и разберете как детето се е хранило и спало. Ако е необходимо, компенсирайте недохранването или липсата на сън у дома.

Това е от не малко значение в периода на привикване на детето към условията на предучилищна възраст образователна институцияпритежава необходимите културно-хигиенни умения, умения за самообслужване. Доста често децата, идвайки в детската градина, не знаят как да се хранят сами, не искат гърне, не знаят как да се обличат и събличат, да използват носна кърпичка. Детето трябва да бъде научено да: мие ръцете си, да използва лъжица, да се храни самостоятелно, да яде супа с хляб, да дъвче добре храната, да поддържа масата чиста по време на хранене, да използва салфетка, да участва в събличането, да сваля дрехите и обувките си разкопчани и развързани от възрастни, свалят чорапогащи, познават дрехите им, могат да помолят възрастен за помощ.

За формирането на тези умения са необходими подходящи условия: единни, съзнателни изисквания към децата от всички възрастни в семейството, постоянство на изискванията, специфичност на правилата и постепенно увеличаване на техния обем. При формирането на умения, упражненията в действие, насърчаването за извършеното действие под формата на похвала, одобрение са от голямо значение.

Понякога при постъпване в детската градина се наблюдава временна загуба на вече придобити умения и навици. За да не се случи това, е важно не само да се обучават децата в прилагането на придобитите умения, но и да се контролира тяхното прилагане в различни ситуации, да се обяснява тяхното значение. Децата, които са изградили необходимите умения за хранене, миене, обличане, събличане, лягане, се чувстват по-спокойни и по-уверени в група.

Така че приемането на дете в детска градина може да бъде безболезнено за него, ако подготвите бебето за това предварително. За целта са ви необходими:

своевременно разширява кръга на общуването си с възрастни и връстници и по този начин допринася за формирането на потребност от комуникация и развитие;

правилно изграждане на цялата система семейно образованиетака че детето да има положителен опит в общуването, да се развият уменията и способностите, необходими за тази възраст;

детето трябва да е сигурно, че е обичано от родителите си, че не го пускат на детска градина за наказание, а понеже е пораснало и родителите му се гордеят, че детето им е станало голямо, то може много и само и може да ходи на детска градина.

И колкото и добра да е детската градина, не правете непоправима грешка – не смятайте, че тя замества семейството!

Игри в периода на адаптация на детето към детската градина

За да намалите стреса, е необходимо да превключите вниманието на детето към дейности, които му доставят удоволствие. Това е преди всичко игра.

Играта "Налейте, изсипете, сравнете"

Играчки, гъби от порест каучук, тръби, бутилки с дупки се спускат в басейна с вода. Можете да напълните купа с вода с копчета, малки кубчета и др. и играйте с тях:

вземете възможно най-много предмети в едната ръка и ги изсипете в другата;

събирайте с една ръка, например, мъниста, а с другата - камъчета;

Повдигнете възможно най-много предмети върху дланите.

След изпълнение на всяка задача детето отпуска ръцете си, като ги държи във водата. Продължителността на упражнението е около пет минути, докато водата изстине. В края на играта ръцете на детето трябва да се разтрият с кърпа за една минута.

Играта "Рисунки в пясъка"

Разсипете гриса върху тава. Можете да го излеете на пързалка или да го изгладите. Зайчетата ще скачат по подноса, слоновете ще тропат, ще вали. Слънчевите лъчи ще го стоплят и върху него ще се появи шарка. И какъв вид рисунка, ще ви каже дете, което с удоволствие ще се включи в тази игра. Полезно е да се извършват движения с две ръце.

Играта "Говори с играчката"

Сложете играчка с ръкавици. На ръчичката на детето има и играчка ръкавичка. Докосвате я, можете да я галите и гъделичкате, докато питате: „Защо ми е ... тъжен, очите му са влажни; с кого се е сприятелявал в детската градина, как се казват приятелите му, какви игри са играли” и др. Говорете си, кажете здравей с пръсти. Използвайки образа на играчка, пренасяйки своите чувства и настроения върху нея, детето ще ви каже какво го тревожи, ще сподели това, което е трудно да се изрази.

Тежка степен на адаптация. Детето не заспива добре, сънят е кратък, вика, плаче насън, събужда се със сълзи; апетитът намалява силно и за дълго време, може да има постоянен отказ от храна, невротично повръщане, функционални нарушения на изпражненията, неконтролирано изпражнение. Настроението е безразлично, детето плаче много и продължително, поведенческите реакции се нормализират към 60-ия ден от престоя в детската градина. Отношение към близките - емоционално възбудено, лишено от практическо взаимодействие. Отношение към децата: избягва, избягва или проявява агресия. Отказва да участва в дейности. Речта не се използва или има забавяне в развитието на речта за 2-3 периода. Играта е ситуативна, краткосрочна.

Продължителността на адаптационния период зависи от индивидуално – типологичните особености на всяко бебе. Човек е активен, общителен, любознателен. Периодът му на адаптация ще премине доста лесно и бързо. Другият е бавен, невъзмутим, обича да се усамотява с играчки. Шумът, силните разговори на връстници го дразнят. Ако той знае как да яде сам, да се облича сам, тогава го прави бавно, изостава от всички. Тези трудности оставят своя отпечатък върху отношенията с другите. Такова дете се нуждае от повече време, за да свикне с новата среда.

Фактори, от които зависи протичането на адаптационния период.

1.Възраст.

2. Здравословно състояние.

3. Ниво на развитие.

4. Умение за общуване с възрастни и връстници.

5. Формиране на предметна и игрова дейност.

6. Близостта на домашния режим до режима на детската градина.

Съществуват определени причини, които причиняват сълзи при дете:

Тревожност, свързана с промяна на обстановката (дете под 3 години все още се нуждае от повишено внимание. В същото време от обичайната, спокойна домашна атмосфера, където майката е наблизо и може да дойде на помощ по всяко време, той се премества в непознато пространство, среща, макар и добронамерени, но непознати) и режим (за детето може да бъде трудно да приеме нормите и правилата на живота на групата, в която е попаднало). В детската градина ги учат на определена дисциплина, но вкъщи това не беше толкова важно. В допълнение, личният дневен режим на детето е нарушен, това може да провокира избухливост и нежелание да ходи на предучилищна възраст.

Отрицателно първо впечатление от посещението на детска градина. То може да се окаже решаващо за бъдещия престой на детето в предучилищна, така че първият ден в групата е изключително важен.

Психологическа неподготвеност на детето за детска градина. Този проблем е най-трудният и може да бъде свързан с индивидуалните характеристики на развитието. Най-често това се случва, когато детето няма емоционална комуникация с майка си. Следователно нормалното дете не може бързо да се адаптира към предучилищната възраст, тъй като е силно привързано към майка си и нейното изчезване предизвиква бурен протест на детето, особено ако е впечатляващо и емоционално чувствително.

Децата на 3-4 години изпитват страхове от непознати и нови ситуации на общуване, което е точно това, което се проявява напълно в предучилищната образователна институция. Тези страхове са една от причините за трудната адаптация на детето към детската ясла. Често страхът от нови хора и ситуации в градината води до факта, че детето става по-възбудимо, уязвимо, чувствително, плачливо, боледува по-често, защото стресът изтощава защитните сили на организма.

Липса на умения за самообслужване. Това значително усложнява престоя на детето в детската градина.

Твърде много впечатления. В предучилищна възраст бебето преживява много нови положителни и отрицателни преживявания, може да преуморява и в резултат на това да бъде нервно, да плаче, да действа.

- Лично отхвърляне на персонала на групата и детската градина. Подобно явление не трябва да се счита за задължително, но е възможно.

Причини за тежка адаптация към условията на предучилищната образователна институция

Липса в семейството на режим, съвпадащ с режима на детската градина.

Наличието на специфични навици на детето.

Неспособност да се занимавате с играчка.

Липса на формиране на елементарни културни и хигиенни умения.

Липса на опит с непознати.

Напомняния за възпитателя:

1. Педагозите се запознават с родителите и другите членове на семейството, със самото дете, научават следната информация:

Какви навици са изградени у дома в процеса на хранене, заспиване, използване на тоалетна и т.н.

Как се казва детето вкъщи

Какво най-много обича да прави детето?

Какви характеристики на поведение моля, и какво тревожи родителите.

2. Запознайте родителите с предучилищната образователна институция, покажете групата. За да запознаете родителите с дневния режим в детската градина, разберете как дневният режим у дома се различава от дневния режим в детската градина.

4. Изяснете правилата в общуването с родителите:

Детската градина е отворена система, по всяко време родителите могат да дойдат в групата и да останат там колкото преценят;

Родителите могат да вземат детето в удобно за тях време;

и т.н.

5. Необходимо е да се проявява радост и грижа, когато детето идва в групата.

6. Необходимо е да се осигури стабилност на състава на възпитателите за периода на приемане и за целия период на престой на децата в предучилищната образователна институция. По време на периода на адаптация и след него е строго забранено преместването на деца в други групи.

7. За периода на адаптация по възможност е необходим щадящ режим.

8. Близостта на режима на детската градина до режима на дома.

9. Важно е да запомните, че детето трябва да изпитва удоволствие от общуването с възрастни и връстници.

10. Качеството на адаптация на всяко дете с