Inhibice podmíněných reflexů, její typy. Bezpodmínečná inhibice, odrůdy, význam

Je nemožné vysvětlit chování uznáním pouze existence excitačního procesu. Za přítomnosti pouze excitačních procesů jsou možné pouze křeče a ne účelná koordinovaná činnost. Fungování mechanismů podmíněného reflexu je založeno na excitaci a inhibici. Jak se podmíněný reflex stává silnějším, zvyšuje se role inhibičního procesu. Inhibice podmíněné reflexní aktivity se projevuje ve formě vnější, neboli nepodmíněné, inhibice a ve formě vnitřní, neboli podmíněné, inhibice. Vnější (bezpodmínečná) inhibice je vrozená geneticky naprogramovaná inhibice. Existují dva typy vnější (nepodmíněné) inhibice: transcendentální a indukční.

Přeshraniční inhibice podmíněného reflexu se vyvíjí buď se silným podnětem, nebo se slabým fungováním centrálního nervového systému. Ohromné ​​brzdění má ochrannou hodnotu.

Indukční (externí) inhibice je pozorována, když je aplikován nový stimul po vyvinutí podmíněného reflexu nebo spolu se známým podmíněným stimulem. Na dopad nového podnětu bude proveden silný vrozený orientační reflex typu „Co to je?“ zaměřený na posouzení biologického významu nového podnětu.

Podmíněná inhibice, druhy, význam. Věkové rysy vnitřní inhibice

Podmíněná neboli vnitřní inhibice. Vnitřní inhibice se na rozdíl od vnější inhibice vyvíjí v oblouku podmíněného reflexu, tedy v těch nervových strukturách, které se podílejí na realizaci tohoto reflexu.

Dojde-li k vnější inhibici okamžitě, jakmile působí inhibiční činidlo, musí se vyvinout vnitřní inhibice, ta nastává za určitých podmínek a to někdy trvá dlouho.

Jedním z typů vnitřní inhibice je zánik. Rozvíjí se, pokud podmíněný reflex není mnohokrát posílen nepodmíněným podnětem.

Nějaký čas po vyhynutí může být podmíněný reflex obnoven. K tomu dojde, pokud opět posílíme působení podmíněného podnětu nepodmíněným.

Křehké podmíněné reflexy se obnovují s obtížemi. Vyblednutí může vysvětlit dočasnou ztrátu pracovní dovednosti, dovednosti hrát na hudební nástroje.

Hnití je u dětí mnohem pomalejší než u dospělých. Proto je těžké děti odnaučit špatné návyky. Vyblednutí je kořenem zapomínání.

Zánik podmíněných reflexů má velký biologický význam. Díky němu tělo přestane reagovat na signály, které ztratily smysl. Bez ohledu na to, kolik zbytečných, zbytečných pohybů při psaní, porodních operacích, sportovní cvičení udělal muž bez vyblednutí zábran!

Zpoždění podmíněných reflexů také odkazuje na vnitřní inhibici. Rozvíjí se, pokud je včas odloženo posílení podmíněného podnětu nepodmíněným podnětem. Obvykle při rozvoji podmíněného reflexu zahrnují podmíněný podnět - signál (například zvonek) a po 1-5 sekundách dávají jídlo (nepodmíněné posílení). Když je reflex vyvinut, ihned po zapnutí zvonku, bez podávání jídla, již začnou proudit sliny. Nyní udělejme toto: zapněte zvonek a postupně posouvejte výztuž jídla v čase až 2-3 minuty po spuštění zvonění. Po několika (někdy i vícenásobných) kombinacích zvonění zvonku se zpožděným posilováním jídlem dojde ke zpoždění: zvonek se zapne a sliny nyní potečou ne hned, ale 2–3 minuty po zapnutí zvonku. V důsledku neposílení podmíněného podnětu (zvonku) nepodmíněným podnětem (potravou) po dobu 2-3 minut nabývá podmíněný podnět v době neposílení inhibiční význam.

Zpoždění vytváří podmínky pro lepší orientaci zvířete v okolním světě.

Zpoždění u dětí se pod vlivem výchovy a vzdělávání vyvíjí velmi obtížně. Vzpomeňte si, jak prvňáček netrpělivě natahuje ruku, mává s ní, vstává od lavice, aby si ho paní učitelka všimla. A pouze ve vyšším školním věku (a dokonce i tehdy ne vždy) zaznamenáváme vytrvalost, schopnost omezit naše touhy, sílu vůle.

Podobné zvukové, čichové a jiné podněty mohou signalizovat zcela jiné děje. Pouze přesná analýza těchto podobných podnětů poskytuje biologicky vhodné reakce zvířete. Analýza podnětů spočívá v rozlišování, oddělování různých signálů, rozlišování podobných interakcí na organismus.

Diskriminace nebo diferenciace podobných podmíněných podnětů se rozvíjí posilováním některých a neposilováním jiných podnětů. Současně vznikající inhibice potlačuje reflexní reakci na nezesílené podněty. Diferenciace je jedním z typů podmíněné (vnitřní) inhibice.

Díky diferenciální inhibici lze odlišit signálně významné znaky podnětu od mnoha zvuků, předmětů, tváří, které nás obklopují, atd. Diferenciace se u dětí vyvíjí od prvních měsíců života.

Typy vyšší nervové aktivity (HNA). Klasifikace a fyziologické charakteristiky typů HND. Poměr typů HND s rysy temperamentu a charakteru

Nezbytnou podmínkou jak pro vznik, tak pro zachování podmíněného reflexu, jak bylo řečeno, je neustálé spojení signálu s nějakým životně důležitým nepodmíněným nebo (při tvorbě reflexů druhého řádu) podmíněným podnětem, který zesiluje reakci těla na tento podnět. signál.

V přítomnosti opakovaného zesílení se rozvinuté podmíněné spojení může stát velmi silným a každý výskyt signálu způsobí odpovídající podmíněnou reakci.

K této reakci však nedochází vždy, i když je podmíněné spojení již vyvinuto. Je-li při podmíněné reflexní aktivitě organismus ovlivněn nějakým vnějším podnětem, který sám vyvolá nové dominantní ohnisko vzruchu, může být vyvinuté spojení dočasně inhibováno a odpovídající signál přestane vyvolávat podmíněnou reakci. Ohnisko, způsobené působením vnějšího podnětu, způsobuje inhibici ohniska podmíněného reflexu. Taková inhibice, která se projevuje ukončením podmíněné reakce působením vnějšího podnětu, je vnější inhibicí. Tato inhibice je vrozeným mechanismem nervové činnosti, není třeba ji vyvíjet, proto se také nazývá inhibice nepodmíněná neboli pasivní.

Dalším typem bezpodmínečné inhibice je tzv. transcendentální nebo ochranná inhibice. Objevuje se, když se podnět stane příliš silným nebo trvá příliš dlouho. V takových případech se buňky mozkové kůry dostávají do stavu inhibice a jsou automaticky vypnuty z práce. Příkladem takové inhibice, což je biologicky vyvinutá účelná reakce, která chrání život nervové buňky, je například nástup spánku s velmi silnou únavou.

Od vnější (pasivní nebo bezpodmínečné) inhibice by se měla rozlišovat vnitřní nebo aktivní inhibice. Není vrozená, ale vzniká pouze za určitých podmínek. Proto se na rozdíl od bezpodmínečné inhibice nazývá také podmíněná inhibice (v širokém slova smyslu).

smyslu slova).

Nejjednodušší případ takové vnitřní, aktivní inhibice nastává, když nějaký signál, který do té doby pevně vyvolával podmíněnou reakci, přestane být doprovázen nepodmíněným, vitálním činitelem, přestane být posilován. V těchto případech jím přestává být vyvolána podmíněná reakce, která dříve nastala v reakci na tento signál. Podmíněný reflex odezní bez posílení. Tento typ vnitřní inhibice se nazývá extinkční inhibice. Bylo by mylné se domnívat, že časové spojení mezi podmíněným signálem a odpovídající reakcí v těchto případech zcela mizí. V budoucnu stačí signál opět posílit (například zvíře znovu nakrmit), aby se podmíněná reakce rychle obnovila. Někdy se po určité době samo obnoví. To znamená, že zde nemáme zmizení, ale pouze inhibici dříve vyvinutého časového spojení.

Děti mají nejjednodušší nepodmíněné orientační reflexy již v prvních dnech po narození. První podmíněné orientační reflexy lze však pozorovat mnohem později, obvykle ve 3. nebo 4. měsíci života. V budoucnu se podmíněné orientační reflexy tvoří velmi snadno a začínají hrát významnou roli v chování dítěte. Nejdůležitější podmíněný podnět, který vyvolává orientační reflex. řeč se stává.

Hodnota řečových složek komplexních podnětů. Od prvních měsíců života dítěte ho lidé obklopují. Vidí je, slyší lidskou řeč, která se velmi brzy stává podmíněným podnětem signalizujícím přítomnost člověka. Do 3-5 měsíců dítě rozlišuje matku a často další osoby, které jsou s ním v kontaktu. A hlas je vždy základním znakem rozlišení. Zároveň dítě začíná rozlišovat intonaci spojenou s odpovídající mimikou.

Díky napodobovacímu reflexu, vyslovenému již v prvních měsících života, dítě začíná opakovat zvuky lidské řeči. A ještě před vytvořením podmíněných spojení se slovy se u něj začnou objevovat první zvuky řeči - hltanové, hrtanové, palatinové, labiální atd., které se pak postupně diferencují, což vede k tvorbě zvuků řeči. Každý zvuk vyřčený dítětem v něm vyvolává aferentní impulsy jak z orgánu sluchu (dítě slyší vyslovované zvuky), tak z orgánů řeči - z hlasivek, jazyka a celého řečového aparátu. Tyto impulsy, které se dostávají do kůry, se stávají signály, které následně nabývají nejdůležitějšího významu při navazování podmíněných řečových spojení.

Jekatěrina Michajlovna Paškina

Hlavní lékař Ústřední klinické nemocnice v Omsku

Doba čtení: 6 minut

A A

Poslední aktualizace článku: 13.01.2019

V dnešní době rychle roste počet dětí s problémy ve zrání řeči. Důvody pro to mohou být různé. Zpomalení vývoje řeči není zvlášť nebezpečnou odchylkou, pokud je způsobeno včasným odhalením a není zahájeno. Zodpovědnost za tento faktor leží zcela na rodičích, protože je nejen nesmírně důležitý brzká detekce, ale také směřování dítěte k diagnostice, jakož i výběr kvalifikovaných specialistů v této oblasti.

Věkové rysy vývoje řeči

Mnozí, zejména čerství a nezkušení rodiče, se ptají: v jakém věku by je dítě mělo začít potěšit svými prvními slovy? Nejpřísnější rámec neexistuje, nicméně existují určité normy.

Během prvního roku života se dítě potřebuje naučit asi tucet slov a seznámit se s 200 předměty. Do 2 let by se slovní zásoba měla zvýšit na 50-100 výrazů, miminko by mělo být schopno reprodukovat fráze nebo krátké věty. Po dosažení věku 3 let musí dítě jasně vyslovovat věty, odpovídat na otázky, učit se jména zvířat, domácí potřeby a další předměty.

K identifikaci odchylek stačí provést jednoduchý experiment: dítě potřebuje mluvit s osobou, kterou nezná. Pokud posluchač porozuměl více než 75 % konverzace s miminkem, pak je s utvářením dialektu vše v pořádku.
Potíže začínají ve vyšším věku. Od 4 let byste měli projevovat zájem o konverzace dítěte, v případě zaostávání za normou byste měli využít pomoci odborníka. Pokud se tak nestane včas, mohou mít drobci problémy s komunikací a bude zpochybněna návštěva mateřské školy nebo školy.

Příčiny zpoždění řeči

Zpoždění řeči znamená pouze potíže s konverzací, zatímco myšlenkový proces a fyziologická formace jsou v normálním rozmezí. Malý člen rodiny splňuje požadavky a rozumí tomu, co mu dospělí říkají. Odchylky v psycho-řečovém zrání jsou mnohem závažnějším problémem, protože v tomto případě dochází k inhibici rozvoje intelektu.

Do 4 let je závěr „zpoždění ve vývoji řeči“ extrémně vzácný. Po 5 letech však může miminko začít zpomalovat duševní zrání. Proto první diagnóza přímo souvisí s druhou.

Hlavní faktory zpoždění řeči:

• Těžké těhotenství;
• Porod s komplikacemi;
• Infekce plodu během těhotenství;
• Zvýšený intrakraniální tlak;
• nedonošenost;
• onemocnění ledvin nebo srdce;
• Křivice;
• Poškození sluchu nebo zraku v zanedbané formě;
• Nedostatečná nebo nadměrná pozornost rodičů;
• Častý přenos stresu;
• Trvalý provoz televizoru;
• Komunikace v rámci rodiny v několika jazycích;
• Nezřetelná mluva rodičů nebo jiných osob atd.

Je třeba připomenout, že nemoc se neobjeví z ničeho nic, je důsledkem poruch ve fungování nervového systému nebo mozku. Příčinou mohou být i genetické poruchy nebo duševní poruchy. V případě závažných onemocnění v prvních třech letech života, jako je ztráta sluchu nebo úrazy hlavy, může být miminko náchylné k útlumům řeči.

Příznaky opoždění řeči

Dnes je otázka inhibice vývoje řeči psychology označována za mimořádně důležitý problém v psychologické a pedagogické činnosti. Ve věku 4 let se rodičům doporučuje, aby navštívili odborníka v případě, že jsou zjevné problémy s konverzační funkcí: dítě mlčí slova, mluví příliš pomalu nebo rychle, není schopno tvořit fráze nebo věty. Další funkce lze zavolat zvýšené slinění a potíže se žvýkáním nebo polykáním jídla.
Děti s problémy v psycho-řečovém zrání mají potíže v kolektivní komunikaci, rozvojové činnosti a herní činnost. Taková miminka jsou často rozptýlená, jejich pozornost je špatně rozvinutá. Emocionální stav malý človíček má sklony k houpání, při sebemenším selhání se dítě s postižením může uzavřít do sebe. Vnímání okolních informací je zkreslené, duševní aktivita je podceňována.

Autotest zpoždění řeči

V 6 letech by již předškolák měl umět plynně mluvit, znát nazpaměť pár básniček a písniček a jasně formulovat své myšlenky a otázky. Mnoho dětí v tomto věku již ovládá základy čtení a psaní.

Zkontrolujte, zda vaše dítě nezaostává za svými vrstevníky, třeba pomocí několika jednoduchých testů:

• Dítě ve věku 6 let by mělo umět počítat do 10 a umět provádět elementární matematické operace. V herní forma vyzvěte ho, aby spočítal, kolik předmětů vidí, a položte před něj tři kostky. Pak jednoho skryjte za zády a požádejte vás, abyste odpověděli, kolik toho zbývá na dohled a kolik jste toho skryli.
• Dítě by mělo jasně oddělit pojmy jeden - hodně, velký - malý, vědět geometrické obrazce, písmena abecedy a čísla.
• Poznejte všechny barvy a odstíny.
• umět cvičit různé typy tvůrčí činnost: vyřezávat, kreslit, vytvářet aplikace, sestavovat konstruktor. Jeho práce by navíc měla připomínat tvorbu dospělého, malovaní lidé by měli vypadat jako lidé, vymodelovaní psi a ježci na zvířatech a navržené domy a auta by se měly podobat skutečným.

Pokud dítě není schopno odpovědět na vaši otázku o skóre nebo stále nemůže určit barvy, nebo když dosáhlo věku 6 let, kreslí solidní abstraktní obrázky - je to docela dobrý důvod, proč kontaktovat specialisty.

Diagnostika a léčba odchylek

Pokud má dítě známky, které naznačují zpoždění vývoj řeči, musíte navštívit několik specialistů:

• defektolog,
• řečový terapeut,
• psycholog
• psychoterapeut.
• neurolog

Ke studiu se používá Baileyho škála, IQ test a další. Lékař může nařídit EEG nebo MRI mozku, aby zkontroloval abnormality ve fungování. Všechny tyto studie jsou nezbytné k odhalení faktorů zpoždění a vybudování racionální korekce nebo léčby.

Celkové hodnocení zrání řeči dítěte zahrnuje následující kritéria:

• Historie vývoje v raném věku;
• Tvorba řeči;
• Paměť, způsoby myšlení;
• Vnímání (barvy, tvary, předměty atd.);
• úroveň péče;
• Herní činnost;
• Dostupnost dovedností a jejich implementace;
• Družnost.

Součástí komplexního studia je i test sluchu, zraku a motoriky obličejových svalů.

Nápravná práce na rozvoji řeči zahrnuje následující akce ze strany rodičů:

• Vyslovování všech akcí prováděných dítětem nebo rodičem;
• Organizace příznivého prostředí pro rozvoj řeči;
• Individuální kreativní hodiny, četba;
• Správný výběr řečového materiálu.

Úkoly specialistů jsou poněkud odlišné: náprava duševního stavu, sociální adaptace dítěte, náprava předchozích chyb ve výchově, zlepšení paměti, inteligence a pozornosti.
Pokud je příčinou jiná porucha mozku než nápravná práce dítěti je předepsána masáž, magnetoterapie a také léčba drogami. Magnetoterapie nemá žádná omezení, tato technika vám umožňuje ovlivnit oblast mozku, která je zodpovědná za dikci, intelektuální schopnosti a paměť. S lékovou terapií lze předepsat neurotropní látky a vitamíny. Je nesmírně důležité, aby všechny léky byly předepisovány a užívány výhradně pod dohledem odborníka.

Zvědavost by měla být u dítěte rozvinuta co nejdříve, od raného dětství je zvyklé na činnosti související s jemné motorické dovednosti a kreativitu.

Existuje několik typů odchylek řeči od normy:

1. Porucha artikulace. V tomto případě dítě rozumí všemu, co se mu říká. Podle vnějších a fyziologických ukazatelů je zcela zdravý, ale reprodukce slov je rozmazaná, dokonce i máma a táta mu stěží rozumějí.
2. Expresivní zpoždění. V takové situaci řeč miminka do značné míry zaostává za normativními ukazateli, miminko mluví málo nebo nemluví vůbec.
3. Recepční porucha. Dítě nerozumí tomu, co se mu říká, ale nebyla zjištěna žádná porucha sluchu.
4. Kombinované porušení. Všechny předchozí faktory v komplexu.

Pokud se léčba neprovede do 7 let, dítě bude zaostávat za svými vrstevníky. Léčba by neměla být v žádném případě zanedbána, protože v jeho pozdějším životě se mohou objevit vážnější problémy: dítě se nebude schopno adaptovat v kolektivu, bude potřeba přestoupit do specializované školy pro děti se zdravotním postižením.

Prevence zpoždění řeči

Čím dříve rodiče začnou trénovat s dítětem, tím méně je vystaveno opoždění řeči a duševního vývoje. Z nízký věk je třeba rozvíjet dítě, zapojit se do kreslení, modelování, číst pohádky pro miminko, popisovat předměty, zvykat si na hudbu a kreativitu. Kromě toho nezapomeňte na plnou fyzickou formaci. Od 3 let dítě potřebuje hry jako návrhář, puzzle, různé kostky, pyramidy, třídiče. Pomocí speciálních kartiček je potřeba naučit dítě barvy, tvary a čísla.

Při psycho-řečovém opoždění je indikována masáž, rodiče mohou provádět celkové posilující pohyby a odborná masáž by měla být svěřena odborníkovi. Každá z těchto činností vyžaduje systematičnost, proto je třeba je provádět denně. Každá lekce by měla být vedena hravou formou a v žádném případě ne nuceně. Je nutné motivovat dítě ke studiu, vzbudit v něm touhu a zájem o hry tohoto druhu. Je třeba pamatovat na to, že opoždění řeči nebo mentálního zrání není věta a miminko v období terapie potřebuje podporu rodičů, jejich péči a porozumění.

Odeslat svou dobrou práci do znalostní báze je jednoduché. Použijte níže uvedený formulář

Studenti, postgraduální studenti, mladí vědci, kteří využívají znalostní základnu ve svém studiu a práci, vám budou velmi vděční.

Vloženo na http://www.allbest.ru/

Literatura

1. Charakteristika podmíněných reflexů

inhibice podmíněný reflex děti

Ty reflexní reakce, které mohou zajistit existenci organismu pouze při relativní stálosti prostředí (i vnitřního vůči organismu) prostředí, I. P. Pavlov nazval nepodmíněné reflexy. A protože podmínky existence jsou velmi složité, proměnlivé a rozmanité, musí být adaptace organismu na prostředí zajištěna pomocí jiného druhu reakcí, které by organismu umožnily adekvátně reagovat na všechny změny prostředí. Tyto reakce se nazývaly I. P. Pavlov podmíněné reflexy.

Podrobné studium podmíněných reflexů umožnilo odhalit hlavní vzorce interakce mezi procesy excitace a inhibice, které určují adaptační aktivitu organismu. Projev různých aspektů vyšší nervové činnosti závisí na vlastnostech základních nervových procesů, jejichž určitý soubor charakterizuje určité individuální vlastnosti chování.

U vyšších živočichů a lidí je nezbytným substrátem pro tvorbu podmíněných reflexů mozková kůra.

Pravidla pro tvorbu podmíněných reflexů. Dlouholeté zkušenosti pavlovských laboratoří umožnily odborníkům vyčlenit následující pravidla pro tvorbu podmíněných reflexů jako hlavní.

1. Pro vznik podmíněných reflexů je třeba časově shodovat (kombinace) nějakého indiferentního podnětu (podmíněného) s podnětem, který způsobí odpovídající nepodmíněný reflex (nepodmíněný podnět).

2. Je nutné, aby působení podmíněného podnětu poněkud předcházelo působení nepodmíněného.

3. Podmíněný podnět musí být fyziologicky slabší než nepodmíněný podnět a možná více indiferentní, to znamená nezpůsobující výraznou reakci. Fyziologická síla např. nepodmíněného potravinového reflexu (slinění nebo jiný) je dána úrovní potravinové motivace. Fyziologická síla ochranně-obranného nepodmíněného reflexu, který eliminuje ohrožení samotné existence organismu, je nepochybně vyšší než u potravního nepodmíněného reflexu. Lhostejnost podmíněného podnětu spočívá v tom, že by neměl způsobit nepodmíněný reflex použitý jako posila.

4. Pro vytvoření podmíněného reflexu je nutný normální, aktivní stav mozku.

5. Během vytváření reflexu by měly být vyloučeny jiné aktivity jako reakce na vnější podněty.

Na příkladu známého slinného podmíněného reflexu byly v pavlovských laboratořích stanoveny následující obecné znaky podmíněných reflexů.

1. Jejich adaptivní povaha. Smyslem podmíněného reflexu je, že činí chování obzvláště plastickým, přizpůsobeným konkrétním podmínkám prostředí (čas, místo, kvalita vyztužení atd.).

2. Jakékoliv podmíněné reflexy se tvoří za účasti vyšších částí mozku (a u hmyzu např. vyšších hlavových ganglií). Adaptivní reakce prvoků nebo koelenterátů (postrádajících, jak víte, centrální nervový systém) proto nelze klasifikovat jako reakce typu podmíněného reflexu.

3. Podmíněné reflexy se získávají a ruší v individuálním životě každého jedince. V tom se zásadně liší od nepodmíněných reflexů, které se projevují stejně u všech jedinců daného druhu a jsou genotypově určeny v určité oblasti. Většina podmíněných reflexů se tvoří pouze tehdy, když se opakují kombinace podmíněných a nepodmíněných podnětů. Jinými slovy, do individuální paměti nejsou ve formě podmíněných reflexních reakcí zaznamenány všechny náhodné shody podmíněných a nepodmíněných podnětů, ale pouze ty, jejichž kombinace v čase se ukáže jako nejpravděpodobnější. Všechna ostatní, náhodná připojení jsou blokována. Pokud se však pravděpodobnost přijetí posily (například potravy nebo sexuálního) pro daný signál přiblíží nule, takové podmíněné reflexy se postupně ruší, protože přestávají působit jako faktor v organizaci účelného chování.

4. Podmíněný reflex má signální charakter, to znamená, že vždy předchází, zabraňuje následnému vzniku nepodmíněného reflexu. Smyslem podmíněného reflexu je zajistit přípravu těla na jakoukoli biologicky účelnou činnost.

Podmíněné reflexy jsou tedy individuálně získané systémové adaptační reakce zvířat a lidí, vznikající na základě vytvoření v centrální nervové soustavě dočasného spojení mezi podmíněným (signálním) podnětem a nepodmíněným reflexním aktem.

Klasifikace podmíněných reflexů. Existuje několik klasifikačních systémů pro podmíněné reflexy, z nichž každý samozřejmě nelze považovat za vyčerpávající. Hodně při hodnocení těchto systémů závisí na hlavních faktorech, které jsou jejich základem.

1. Vzhledem k tomu, že základem podmíněného reflexu je nepodmíněné zesílení, začneme uvažovat o klasifikaci podmíněných reflexů od znaků zesílení. V závislosti na přítomnosti nebo nepřítomnosti zesílení se podmíněné reflexy dělí na pozitivní(zesílené), způsobující přiměřenou reakci těla, a negativní, nebo inhibiční (nevyztužené), které odpovídající reakci nejen nevyvolají, ale také ji oslabí. Tyto reflexy budou zvláště zvažovány v souvislosti s diskusí o procesech podmíněné inhibice.

Podle biologického významu posilování se rozlišují podmíněné reflexy v souladu s biologickými potřebami zvířat a lidí. Rozlišovat vitální podmíněné reflexy (potravní, obranné, spánková regulace atd.), zoosociální podmíněné reflexy (sexuální, rodičovské, teritoriální atd.) a konečně podmíněné reflexy seberozvoj(výzkum, simulace, hry atd.).

Nejběžnější formou studia podmíněných reflexních mechanismů chování jsou podmíněné reflexy na jídlo a obranné posílení. Někdy jsou vyčleněni jako samostatná skupina imitativní(imitace) podmíněné reflexy.

Posílení podmíněného reflexu může být jakákoli činnost těla. Dá se tedy zhruba rozdělit do dvou velkých skupin: motor podmíněné reflexy a vegetativní podmíněné reflexy. Takové rozdělení je samozřejmě relativní, protože důraz je kladen na povahu zaznamenaného nepodmíněného reflexu. Například motorický podmíněný reflex spojený se zachycováním potravy je obvykle určen typem odpovídajícího pohybu (uchopení, klování, sání atd.). Vegetativní podmíněné reflexy zahrnují klasický slinný podmíněný reflex. V praxi mohou podmíněnému reflexnímu řízení podléhat všechny vnitřní orgány, i když se pro jednotlivé orgány projevují různým způsobem, jsou produkovány a vyhasínány různou rychlostí.

Samostatnou skupinou by měly být podmíněné reflexy, které jsou posilovány přímou elektrickou (nebo chemickou) stimulací mozku. Takové laboratorní modely mohou být užitečné pro studium jednotlivých mozkových mechanismů podmíněného reflexního procesu.

Kondicionované reflexy se také liší ve vlastnostech zesílení. Pokud se jako zesílení použije nepodmíněný reflex, označuje se takový podmíněný reflex jako podmiňovací způsob reflexy První objednat. Pokud se jako posílení použije dříve vyvinutý silný podmíněný reflex, pak se takový nový podmíněný reflex nazývá podmiňovací způsob reflex druhý objednat. V souladu s tím mohou existovat podmíněné reflexy třetího a následujících řádů. Právě tento typ podmíněných reflexů se u dětí tvoří a tvoří základ pro rozvoj jejich duševní činnosti (viz kapitola 4).

2. Nejdůležitější složka podmíněný reflex je podmiňovací způsob signál, tedy vlastní receptorová část podmíněného reflexního procesu. Na tomto základě jsou podmíněné reflexy rozděleny do dvou velkých skupin: exteroceptivní a interoceptivní.

Podle toho, na která receptorová zařízení stimul působí, se rozlišují: exteroceptivní podmíněné reflexy: zrakové, sluchové, čichové, chuťové, hmatové, teplotní. Kromě toho se exteroceptivní podmíněné reflexy dělí na vzdálené (zrakové, sluchové atd.) a kontaktní (hmatové, chuťové). Tyto reflexy hrají rozhodující roli v lidském chování a duševní činnosti. Výuka řečové komunikace mezi lidmi má v zásadě speciálně lidské podmíněné reflexy na verbální signály. Interoceptivní podmíněné reflexy vznikají, když aferentní salva z vnitřních orgánů, která vstupuje do mozku, se stává podmíněným signálem pro určité změny ve vegetativní sféře nebo motorické činnosti celého organismu.

Podle povahy podmíněného podnětu se podmíněné reflexy dělí na přírodní a umělý. Přirozeně podmíněné reflexy zahrnují ty, které se tvoří v reakci na přirozené známky nepodmíněné stimulace. Patří mezi ně například vůně jídla.

Podle struktury podmíněného signálu se rozlišují tyto čtyři skupiny podmíněných reflexů: a) podmíněné reflexy na jednoduché podněty (zvonek, metronom, záblesky světla atd.); b) podmíněné reflexy na simultánní komplexní podněty, skládající se z více složek působících současně (například světlo + zvuk + podráždění kůže); c) podmíněné reflexy na po sobě jdoucí komplexní podněty, jejichž jednotlivé složky působí sekvenčně, vzájemně se překrývají, a d) podmíněné reflexy na řetězec podnětů, kdy jednotlivé složky komplexního podnětu působí sekvenčně a vzájemně se neshodují, a nepodmíněná výztuž je připevněna k poslednímu z nich.

3. Nejdůležitější znamení pro klasifikaci podmíněných reflexů je poměr v čas akce podmíněné a nepodmíněné podněty. Podle jednoho znaku rozlišují: a) přítomné podmíněné reflexy, které se tvoří, když se podmíněný podnět a zesílení časově shodují, a b) stopové podmíněné reflexy, při jejichž vzniku jsou podmíněný podnět a zesílení od sebe odděleny určitý časový interval.

Výše uvedená klasifikace tedy zdůrazňuje poměrně širokou škálu podmíněně-reflexní adaptace vyšších organismů a staví podmíněný reflex jako jeden z hlavních jevů vyšší nervové aktivity.

2. Podstata a znaky mechanismu inhibice podmíněných reflexů

Ve fyziologii po dlouhou dobu neexistovala žádná teorie, která by mohla vysvětlit koordinovanou povahu chování. Za těchto podmínek objev v roce 1862 I. M. Sechenov centrální brzdění hrál významnou historickou roli. I. M. Sechenov považoval centrální inhibici za aktivitu (excitaci) speciálních inhibičních systémů analogicky s inhibičními účinky bloudivého nervu na srdce, které byly v té době dobře studovány.

Ch.Sherrington (1906) vyvinul koncept aktivní inhibice antagonistických svalů v procesu reflexního aktu. Podle jeho představy v motorickém centru antagonistického svalu při excitaci středu jiného svalu vzniká indukcí stav inhibice. Nešel však dále než konstatovat fakta o přítomnosti indukčních vztahů mezi centry antagonistických svalů.

A. A. Ukhtomsky (1923), opírající se o předchozí názory, předložil koncept sdružené inhibice při utváření dominanty. Centrální mechanismy biologicky nejvýznamnějšího reflexního aktu jsou posíleny různými k nim konvergujícími vzruchy, které se vyskytují v centrálním nervovém systému, a po dosažení určité úrovně excitability tyto centrální mechanismy současně se spuštěním dominantní reflexní reakce, aktivně inhibují jakékoli jiné formy reflexů, které jsou s ním biologicky neslučitelné (1, s. 249).

Rozsáhlé experimentální zkušenosti umožnily I.P. Pavlovovi předložit vlastní klasifikační schéma pro typy inhibice podmíněné reflexní aktivity.

Externí(bezpodmínečné)brzdění. Nejběžnějším behaviorálním znakem inhibice je nepřítomnost očekávané specifické reakce při působení prahového nebo dokonce nadprahového stimulu nebo zastavení jakékoli aktuální aktivity nebo započaté motorické nebo sekreční reakce za stejných podmínek.

Vnější inhibicí se rozumí urgentní potlačení aktuální podmíněné reflexní aktivity působením jí cizích podnětů, způsobujících indikativní nebo jiný nepodmíněný reflex.

Podle mechanismu jeho výskytu je tento typ inhibice klasifikován jako vrozený, který se provádí v důsledku jevů negativní indukce. IP Pavlov dokonce navrhl nazývat tento typ brzdění indukcí. A. A. Ukhtomskij ji nazval konjugovanou inhibicí a viděl v ní fyziologický základ pro realizaci dominantní formy činnosti těla. Bezpodmínečná inhibice se také nazývá vnější, protože důvod jejího vzniku leží mimo strukturu inhibovaného reflexu.

Jedním z faktorů, které způsobují bezpodmínečnou inhibici, je orientační reflex. Jakýkoli neočekávaný vnější podnět obsahuje informace pro tělo nové a pro jeho úplnější vnímání se provádí orientační reflex (reflex „co to je?“, podle I.P. Pavlova). V okamžiku výskytu tohoto reflexu dochází k indukční inhibici konkurenčních reflexů. Může být více či méně hluboká, krátkodobá i delší v závislosti na fyziologické síle orientačních a inhibičních reflexů. Opakované opakované dráždění však vyvolává orientační reflex menší intenzity, který pak zvykáním na toto dráždění zcela vymizí. Současně také postupně klesá účinek vnějšího brzdění. Tento typ brzdění se nazýval fading brake. Mechanismy zhášecí brzdy se vyvíjejí současně na různých úrovních mozku za účasti retikulárního systému mozkového kmene (1, s. 250).

Jiný typ nepodmíněné inhibice se vyznačuje stálým působením na ten či onen inhibiční reflex, a proto se nazývá trvalý brzda. Stabilita vnější inhibice je dána fyziologickou silou reflexního aktu, který se stává hlavní příčinou této inhibice. Patří sem obranné nepodmíněné reflexy na různé škodlivé podněty včetně bolesti. K vnější inhibici může dojít i při provádění podmíněného reflexu, například ochranně-obranného.

Stejně jako u zhasnuté brzdy je doba trvání inhibičního působení obranného reflexu dána jeho silou a povahou tlumeného reflexu a zejména stupněm jeho zpevnění. "Mladé" podmíněné reflexy jsou inhibovány snadněji a na delší dobu než "starší" za stejných podmínek. Bolestivé účinky z vnitřních orgánů mají delší inhibiční účinek na podmíněnou reflexní aktivitu. A někdy je jejich síla tak velká, že narušuje normální průběh i nepodmíněných reflexů.

Tak, dva antagonistický reflex - jídlo a obranný - ne smět koexistovat, více slabý zpomaluje pod vliv více silný. A čím silnější je tento reflex, tím výraznější je indukční inhibice konkurenčních forem reflexní aktivity.

Bezpodmínečnou inhibici, kterou I. P. Pavlov zvažoval na příkladu specifických reflexů, položil A. A. Ukhtomsky jako základ pro existenci integrálních behaviorálních aktů. Navíc zdůraznil, že taková konjugovaná inhibice neznamená zničení všech aktivit na zemi, ale jejich zpracování, transformaci v souladu se směrem dominantní aktivity.

Mimo(ochranný)brzdění. Je dobře známo, že pokud zvýšíte intenzitu jakéhokoli podnětu, pak se účinek, který způsobuje, zvyšuje. Toto zvýšení odezvy však bude pozorováno pouze do určité hranice intenzity stimulace. Další zvýšení podráždění povede k poklesu nebo úplnému vymizení účinku. Není to důsledek únavy, ale transcendentální inhibice, kterou nazval I.P. Pavlov ochranný, neboť chrání mozkové buňky před nadměrným výdejem energetických zdrojů. Tento typ inhibice závisí na funkční státy nervový systémy, stáří, z typologické funkce, státy hormonální koule a atd. Hranice odolnosti buňky ve vztahu k podnětům různé intenzity se nazývá mez její výkonnosti a čím je tato hranice vyšší, tím snáze buňka snáší působení supersilných podnětů. Navíc mluvíme nejen o fyzické, ale také o informační síle (významnosti) podmíněných signálů. Pro kortikální buňky existuje hranice neškodného funkčního stresu, po kterém následuje intervence inhibice. Tento typ inhibice má společné rysy s nepodmíněným i podmíněným a zaujímá mezi nimi jakousi střední pozici.

Extrémní případ extrémního brzdění je necitlivost který se vyskytuje u zvířat a lidí pod vlivem silného podráždění. Člověk může upadnout do stavu strnulosti - úplné nehybnosti. Takové stavy vznikají nejen v důsledku působení fyzicky silného podnětu (například výbuch bomby nebo projektilu), ale také v důsledku těžkých mravních otřesů (například při neočekávaném hlášení vážného onemocnění nebo smrt někoho blízkého).

vnitřní(podmiňovací způsob)brzdění. Tato forma inhibice aktuální podmíněné reflexní aktivity zahrnuje případy, kdy podmíněný podnět přestává být posilován nepodmíněným. Taková inhibice se neobjevuje naléhavě, ne okamžitě, ale vyvíjí se postupně, vyvíjí se podle obecných zákonů podmíněného reflexu a je stejně proměnlivá a dynamická. IP Pavlov to proto nazval podmíněná inhibice, na rozdíl od bezpodmínečné inhibice. Domníval se, že k takto vyvinuté inhibici dochází v rámci centrálních nervových struktur samotných podmíněných reflexů, a odtud pochází její název – vnitřní (tj. neindukovaná zvenčí, ne indukce) inhibice. Zda je tento předpoklad správný, se zatím neví.

Vyjmenujme hlavní charakteristiky podmíněné inhibice.

1. Jak již bylo zdůrazněno, rozvíjí se při neposilování podnětů, které postupně nabývají vlastností podmíněného inhibičního podnětu. IP Pavlov nazval zesílený podmíněný signál pozitivní a odpovídající reakce byla nazývána pozitivním podmíněným reflexem. Nezesílený podmíněný signál snižoval intenzitu reakce, někdy ji i potlačil, říkalo se negativní signál. Odpovídající chování bylo nazýváno negativní (nebo inhibiční) podmiňovací způsob reflex.

2. Podmíněná inhibice je trénovatelná, což znamená, že je snazší ji vyvinout při opakovaném postupu. Inhibovaný podmíněný reflex však může být spontánně obnoven pod vlivem vnějších i vnitřních příčin. Tato vlastnost podmíněné inhibice je nesmírně důležitá při výchově chování dítěte v raném věku.

3. Schopnost různých projevů podmíněné inhibice závisí na individuálních vlastnostech nervového systému těla. U vzrušivých jedinců se podmíněná inhibice vyvíjí obtížněji a pomaleji než u klidnějších jedinců.

4. Podmíněná inhibice závisí na fyziologické síle nepodmíněného reflexu, který posiluje pozitivní podmíněný signál.

5. Podmíněná inhibice závisí na síle dříve vyvinutého podmíněného reflexu. Silnější stabilní podmíněné reflexy je mnohem obtížnější inhibovat než teprve nedávno vytvořené podmíněné reflexy.

6. Podmíněná inhibice je schopna interagovat s nepodmíněným, v těchto případech dochází k fenoménu disinhibice, nebo v jiných případech v důsledku součtu podmíněné a nepodmíněné inhibice může jejich celkový účinek vzrůst.

IP Pavlov rozdělil podmíněnou inhibici do čtyř typů (2).

blednutí inhibice se vyvíjí v nepřítomnosti zesílení podmíněného signálu nepodmíněným signálem. Nyní se stejný podnět stává signálem nereagování. Stupeň a rychlost rozvoje extinktivní inhibice závisí na: 1) síle podmíněného reflexu (pevněji vyvinuté reflexy vyhasínají pomaleji); 2) fyziologická síla posilujícího reflexu (u hladového psa je mnohem obtížnější uhasit reflex podmíněný jídlem než u dobře krmeného); 3) četnost nevyztužení (při akutním nevyztužení se inhibice zániku vyvine během minut a hodin, u chronického nevyztužení - během mnoha dnů experimentů). Potravou podmíněné reflexy vyhasnou mnohem rychleji než obranné. Obzvláště obtížné je uhasit motorické obranné podmíněné reflexy. Zábrana zhášení se při tréninku rychleji a silněji tvoří (opakované vyhasnutí a zotavení), zatímco zánik jednoho reflexu - (primárně vyhaslý reflex) vede k oslabení až vymizení ostatních reflexů (sekundárně vyhaslé reflexy). Inhibice blednutí se vyvíjí ve vlnách a při její produkci jsou pozorovány individuální typologické rozdíly.

Rozdíl brzdění se vyvíjí s nezesilováním podnětů v blízkosti zesíleného signálu. Tento typ inhibice je základem rozlišování stimulů blízkých jejich fyzikálním vlastnostem. Zaznamenáváme následující hlavní vlastnosti diferenciální inhibice: 1) čím blíže jsou diferencovatelné stimuly, tím obtížnější je vyvinout diferenciální inhibici na jednom z nich (nezesíleném); 2) stupeň inhibice je určen silou vzruchu vyvinutého pozitivním (zesíleným) podmíněným reflexem. Stejně jako v případě inhibice extinkce se diferenciální inhibice snáze rozvine s posilováním potravy než s posilováním obrany, je snazší u krmených zvířat než u hladových; 3) k rozvoji této inhibice dochází ve vlnách; 4) diferenciální inhibice je trénovatelná, což je základem jemného rozpoznávání senzorických faktorů prostředí.

V nezávislém typu podmíněné inhibice vyčlenil I. P. Pavlov podmiňovací způsob brzda, který se tvoří, když není zesílena kombinace pozitivního podmíněného podnětu a indiferentního.

Hlavní vlastnosti podmíněné brzdy jsou následující: 1) snáze se rozvine, pokud se k slabému (například lehkému) pozitivnímu podnětu přidá silný dodatečný podnět, jako je zvonek; 2) roli dodatečného podnětu může hrát stopa z aplikovaného dráždění dostatečně velkou silou. ; 3) pokud má dodatečný stimul nedostatečnou sílu, může se změnit na podmíněný stimul druhého řádu, to znamená, že působí jako pozitivní signál hlavního podmíněného reflexu; 4) pokud dodatečný stimul získal vlastnosti podmíněné brzdy, pak, když je připojen k jakémukoli jinému pozitivnímu signálu, inhibuje podmíněný reflex odpovídající tomuto signálu; 5) přebytečný podnět v prvním okamžiku jeho aplikace v kombinaci s pozitivním signálem vyvolá orientační reflex a indukční inhibici podmíněné reakce, poté se změní v indiferentní podnět (hasící brzda) a nakonec se vyvine podmíněná brzda místo nepodmíněné inhibice.

Brzdění zpoždění. Při rozvinutí tohoto typu podmíněné inhibice se zesílení odpovídajícím nepodmíněným reflexem nezruší (jako u předchozích typů inhibice), ale výrazně se vzdálí nástupu působení podmíněného podnětu. Pouze poslední perioda signálu je posílena a významná doba jeho působení, která mu předchází, je zbavena zesílení. Proto se první období působení podmíněného signálu, které je doprovázeno inhibicí zpoždění, nazývá neaktivní fáze opožděného podmíněného reflexu. Po jejím vypršení se inhibice zastaví a nahradí ji excitace – tzv. aktivní fáze reflexu. Adaptivní hodnota inhibice zpoždění spočívá v jemné analýze doby zpoždění stimulu; podmíněný reflex je víceméně přesně načasován tak, aby se shodoval s dobou působení signalizovaného nepodmíněného reflexu.

Zaznamenáváme hlavní vlastnosti tohoto typu podmíněné inhibice: 1) čím silnější je podmíněný podnět, tím obtížnější je vyvinout zpožděnou inhibici; 2) než víc energie posilující reflex, tím obtížnější je vyvinout zpoždění podmíněného reflexu; 3) čím pomaleji se izolované působení podmíněného podnětu prodlužuje od zkušenosti ke zkušenosti, tím snazší je vyvinout zpoždění. Pokud se zesílení okamžitě vzdálí od začátku působení pozitivního signálu o 2-3 minuty, pak je zpoždění extrémně obtížné zjistit; 4) výrazné posílení koincidenčních nebo krátce zpožděných podmíněných reflexů brání rozvoji retardační inhibice.

I když se zpožďovací inhibice od ostatních tří typů podmíněné inhibice liší účastí časového faktoru, její vývoj je založen i na neposílení určité periody působení podmíněného signálu.

Interakceodlišnýdruhbrzdění. K interakci podmíněné a nepodmíněné inhibice může docházet nejčastěji ve formě již zmiňovaného fenoménu disinhibice. Její podstata spočívá v tom, že bezpodmínečná indukční inhibice, ke které dochází při orientačním reflexu, dočasně oslabuje nebo zcela ničí účinek podmíněné rozvinuté inhibice (zhášecí, diferenciální, podmíněná a retardační inhibice).

Jiný směr interakce odlišné typy inhibice spočívá v jejich sčítání. Například zánik podmíněného reflexu lze urychlit, pokud se kromě neposílení použije vnější stimul střední síly. Dochází k součtu podmíněného zhasnutí a nepodmíněného indukčního brzdění (3).

Neexistuje méně příkladů sumace různých typů podmíněné inhibice; řekněme, simultánní trénink extinkce a retardační inhibice se vzájemně posilují. Nebo v jiném případě se rychleji vytvoří některý z typů podmíněné inhibice (například diferenciální), pokud mu předcházel postup s nácvikem extinktivní inhibice. biologický význam Efekt sumace inhibice je pochopitelný, pokud budeme mít na paměti, že trénink inhibice je jednou z hlavních podmínek pro formování a výchovu behaviorálních dovedností různé složitosti. Sama fakta o vzájemném působení různých typů inhibice jsou dostatečným důvodem pro předpoklad jejich blízké fyziologické povahy.

3. Rysy vývoje inhibice podmíněných reflexů u dětí

Inhibice podmíněných reflexů je možná od prvních dnů života dítěte. Jeho první brzdné reakce jsou externího typu brzdění. U dětí prvního roku života, zejména u novorozenců, snadno dochází k přeshraniční i indukční inhibici. Projevem inhibice indukce může být orientační reflex, kdy pod působením nového podnětu vzniklé ohnisko vzruchu inhibuje další části mozku, což způsobí nehybnost, která se označuje termínem „fading“. Při delším působení podnětu je však orientační reakce inhibována v důsledku rozvoje transcendentální inhibice. Nezralost neuronů v mozkové kůře je příčinou rychlého nástupu pesimální inhibice. Podmíněná inhibice v prvních letech života dítěte je málo rozvinutá as věkem narůstá síla všech typů vnitřní inhibice, a tím i rychlost vytváření negativních podmíněných spojení. Slábnoucí inhibice u dětí až školní věk vyráběné s obtížemi.

Takže v podmínkách neposílení je doba zachování podmíněné reakce u dětí ve věku 5-6 let 2krát delší než u dětí ve věku 11-12 let a 3krát delší než u dospělých. Děti ve věku 4-6 let potřebují k odeznění reakce 40-60 nezesílení podmíněného podnětu, zatímco ve věku 10-16 let stačí podmíněný podnět 3-4krát nezesilovat, zejména v kombinaci s slovní pokyn. Opožděná inhibice u dětí předškolním věku se vyvíjí až po několika stovkách kombinací podmíněných a nepodmíněných podnětů, při dodržení všech podmínek pro jeho rozvoj.

Diferenciální inhibice závisí na stupni zrání systémů analyzátoru. S rozvojem těchto systémů a komplikací mezianalyzátorových spojů se proto zvyšuje rychlost tvorby, inhibice diferenciace, roste jemnost a přesnost diferenciace a rozlišení se provádí podle celého komplexu znaků.

Variabilita v načasování výskytu diferenciální inhibice v ontogenezi je velmi vysoká. Někteří výzkumníci si tedy všímají možnosti diferenciace u novorozenců tónů, které jsou v rámci jedné oktávy a liší se o 80 Hz. Jiní říkají, že rozlišení 2 tónů, které se liší téměř o oktávu, je možné až ve 3. měsíci života a rozlišení zvukových signálů, které se liší o 5,5 tónu, je možné až v 5,5 měsíci.

V předškolním věku je již velmi dobře vyvinutá diferenciace předmětů. Lze jej provádět podle různých ukazatelů. Zvláštnost tohoto procesu v předškolním věku však spočívá v tom, že se rozlišuje především na základě vizuálních, konkrétních, nápadných znaků. K diskriminaci a generalizaci podnětů do 4 let dochází nejčastěji na jednom základě: podle barvy, tvaru atd. V 5 letech je díky rozvoji integrační funkce mozku možné rozlišovat podle 2-4. znamení.

Významnými znaky pro děti ve věku 5-6 let ve srovnání s dětmi v dřívějším věku jsou umístění postav na zobrazeném obrázku, jejich počet, velikost. Vlastnost vyšší nervové aktivity dětí rozlišovat předměty nedůležitými, ale zrakovými znaky je však zachována i ve věku 7-10 let, kdy při rozlišování komplexních podnětů, např. 2 obrázků, dbají na umístění. objektů, a nikoli jejich počtu (A. N. Kabanov ).

Schopnost izolovat hlavní, podstatnou složku se rozvíjí v pozdějším věku. U dospělého, když je podmíněný podnět nahrazen slovem, které jej označuje (např. zvuk zvonku slovem „zvonek“), vzniká stejná podmíněná reflexní reakce bez předběžného vývoje jako u podmíněného signálu. U dětí ve věku 3-4 let se taková náhrada ukáže jako neúčinná: neexistují žádné reakce na slovo, které nahrazuje podmíněný signál. Schopnost reagovat na verbální podnět, který nahrazuje podmíněný signál, i na samotný signál, se vyvíjí postupně. Vyslovuje se až v 6-7 letech.

Spolu s relativně konstantními formami reakce na stabilní vnější a vnitřní vlivy (nepodmíněné reflexy) existuje další typ reakcí, které umožňují tělu adekvátně reagovat na všechny změny prostředí (podmíněné reflexy). Podmíněné reflexy se tvoří, když se indiferentní (podmíněný) podnět a dráždidlo, které vyvolává nepodmíněný reflex, časově a prostorově shodují. Hlavním významem podmíněného reflexu je jeho signalizace (varovný charakter) a adaptabilita (adaptivní charakter). Podmíněné reflexy se dělí podle znaků nepodmíněného zesílení, podmíněného signálu nebo podle časového vztahu obou signálů.

IP Pavlov vyvinul klasifikaci jevů inhibice podmíněných reflexů. Vnější (bezpodmínečné) inhibici připisoval zhasínání a neustálé brzdění a také transcendentální brzdění. V prvních dvou případech jsou podmíněné reflexy inhibovány působením orientačních nebo bolestivých podnětů. Vnitřní (podmíněná) inhibice, ke které dochází v důsledku neposílení podmíněného signálu nepodmíněným reflexem, zahrnuje inhibici extinkce, diferenciální inhibici, zpoždění a podmíněnou inhibici. Zřejmě podobnost fyziologické podstaty odlišné typy a typy inhibice podmíněných reflexů nevylučují rozdíly v jejich neurofyziologických mechanismech.

Inhibice podmíněných reflexů se začíná tvořit již u novorozenců: diferenciální inhibice (3-4. měsíc), podmíněná inhibice v 5. měsíci, opožděná inhibice v 6. měsíci, tzn. do konce prvního roku života jsou vyvinuty všechny typy vnitřní inhibice.

Literatura

1. Batuev A.S. Vyšší nervová činnost: učebnice pro vysoké školy / A.S. Batuev. Petrohrad: Lan, 2002. 416 s.

2. Kabanov A.N. Anatomie, fyziologie a hygiena předškolních dětí / A.N. Kabanov, A.P. Chabovskaya. Moskva: Vzdělávání, 1989. 288 s.

3. Leontyeva N. N. Anatomie a fyziologie dětského těla: (Základy nauky o buňce a vývoji těla, nervové soustavy, pohybového aparátu): učebnice pro vysoké školy. 2. vyd. Moskva: Vzdělávání, 1986. 287 s.

4. Smirnov V.M. Neurofyziologie a vyšší nervová aktivita dětí a dospívajících: tutorial pro vysoké školy / V.M. Smirnov. M.: Ediční středisko "Akademie", 2004. 400 s.

5. Smirnov V.M. Fyziologie centrálního nervového systému: učebnice pro vysoké školy / V.M. Smirnov, D.S. Sveshnikov, V.N. Jakovlev. M.: Ediční středisko "Akademie", 2006. 368 s.

Hostováno na Allbest.ru

Podobné dokumenty

obecné charakteristiky procesy probíhající ve vyšších částech centrálního nervového systému zvířat a lidí. Zvažování způsobů, jak zlepšit duševní procesy. Fungování instinktů a podmíněných reflexů. Studium fyziologie spánku.

prezentace, přidáno 20.12.2015


Vlastnosti vývoje smyslových orgánů, podmíněné reflexy dítěte. Role matky při formování zdravé psychiky miminka. Analýza vlivu komunikace mezi dospělým a dítětem na jeho fyzické a duševní vývoj. Studium kognitivní aktivity dětí.

semestrální práce, přidáno 21.03.2016


Význam problému vědomí. Tvorba podmíněných reflexů. Chování dítěte od prvních dnů života. Vývoj dětské psychologie. Proces porozumění a generování metafor u dětí. Myslet na malé dítě. Klasifikace a rysy jevů myšlení.

test, přidáno 02.05.2012


Srovnávací charakteristiky hodnotově-sémantické složky zdravého a nezdravého životního stylu. Hodnota podmíněných a nepodmíněných lidských reflexů. Informační a psychické zabezpečení jedince, zdroje nebezpečí. Obranné mechanismy a jejich typy.

abstrakt, přidáno 24.01.2012


Vytvoření nového směru ve fyziologii I.P. Pavlov. Základní principy pavlovovského výzkumu. Životopis a životní cesta velkého fyziologa. Zkušenosti a vědecká práce oceněni medailemi. Pavlovův objev podmíněných reflexů jako vlastností mozkové kůry.

test, přidáno 19.02.2011


Dětství I.P. Pavlova. Jeho hlavní práce o studiu vyšší nervové aktivity. Nestandardní přístup vědce ke studiu lidské psychiky. Studium podmíněných reflexů. Představy o analytické a syntetické aktivitě mozkové kůry.

esej, přidáno 11.7.2014


Studium vyšší nervové aktivity. Klasifikace signálních systémů. Vlastnosti mechanismů podmíněných reflexů. Složky řeči z pohledu teorie rezonance. Neurofyziologie řeči. Odrůdy afázie. motorická apraxie. Funkce slova u lidí.

prezentace, přidáno 01.12.2014


Druhy a vlastnosti pozornosti, jejich charakteristika. Vlastnosti jednotlivých vlastností pozornosti u dětí ve věku základní školy. Příčiny skutečné roztržitosti. Nedobrovolné a svévolné formy pozornosti. Proces indukce excitačních a inhibičních procesů.

semestrální práce, přidáno 18.12.2012


Interakce živého organismu a prostředí. Citlivost jako vlastnost odrážející vliv vnějšího a vnitřního prostředí. Koncept řetězových nepodmíněných reflexů. Vzdělávání a rozvoj dovedností. Psychika jako produkt činnosti mozku.

abstrakt, přidáno 09.04.2009


Stručný životopis I.P. Pavlova a jeho experimentální práce o rozvoji podmíněného reflexu, odhalující dynamické souvislosti mezi podnětem a reakcí jedince. Odůvodnění experimentu: podmínky, excitace, inhibice a dědičnost reflexů.