Abstrakt lekce o nápravě a rozvoji citově-volní sféry starších předškoláků „Jsme veselí, milí a odvážní. Praktický materiál Shrnutí lekce o emočním rozvoji

cílová- rozvoj emocionální sféry starších dětí předškolním věku.

Formulář chování- skupinová lekce, 6-8 osob.

materiálů: přehrávač; audio nahrávky V. Shainsky - Yu.Entin "Chunga-changa", zvuky přírody, hudba pro relaxaci; krabice, obrázky zobrazující emoce; karty 8 barev (červená, modrá, žlutá, zelená, karmínová, šedá, hnědá, černá), kulička, hmatové stopy.

Průběh kurzu.

já Úvod.

1. Pozdrav "Radostná píseň".

Účel: pozitivní přístup, rozvoj smyslu pro jednotu.

Mám v rukou míč. Nyní si omotám nit kolem prstu a předám míč svému sousedovi zprava a zazpívám píseň o tom, jak jsem rád, že ho vidím - „Jsem velmi rád, že (jméno) je ve skupině“, a teď vše společně "Jsme rádi, že (jméno) je ve skupině"

Kdo dostane míček, omotá si nit kolem prstu a předá ji dalšímu dítěti sedícímu po jeho pravici a společně (všichni, kdo mají nit v rukou) mu zazpívají radostnou píseň. A tak dále, dokud se mi míč nevrátí. Vynikající!

Glomerulus se mi vrátil, běžel v kruhu a všechny nás spojoval. Naše přátelství je ještě silnější.

2. Hra "Barevná nálada."

Cílem je sledovat váš emoční stav, náladu.

Raz, dva, tři, čtyři, pět – začínáme hrát!

Nyní vás naučím, jak si vybarvit náladu. Prozradím ti tajemství. Ukazuje se, že každá nálada má svou barvu. Podívejte - mám vícebarevné karty. Rozložíme je po okolí. Vznikla květina-osmikvět - květina nálad. Každý okvětní lístek má jinou náladu:

• červená - veselá, aktivní nálada - chci skákat, běhat, hrát venkovní hry;
• žlutá - veselá nálada - chci si všechno užít;
• zelená - družná nálada - chci se kamarádit s ostatními dětmi, mluvit a hrát si s nimi;
• modrá - klidná nálada - chci si hrát tiše, dívat se z okna;
• malina - je pro mě obtížné porozumět své náladě a ne příliš dobré a ne příliš špatné;
• šedá - nudná nálada - nevím, co mám dělat;
• hnědá - naštvaná nálada - zlobím se, urážím se;
• černá - smutná nálada - jsem smutný, jsem naštvaný.

Pošleme míč v kruhu a každý z vás řekne, jakou barvu má teď. Já začnu a vy budete pokračovat.

Děti si vybarvují náladu.

Děkuji, jsem velmi rád, že mnozí z vás jsou nyní v dobré náladě. A těm klukům, kteří to nemají moc dobré, teď pomůžeme.

II. Hlavní část.

3. Etuda "Tanec radosti".

Zní zvuková nahrávka hudby V. Shainského - Y. Entina "Chunga-changa".

Všichni stojíme v kruhu, držíme se za ruce, teď skáčeme jako radostní vrabci za slunečného počasí (děti tančí 1-2 minuty) Nyní se otáčíme boky ke slunci jako radostná koťata (děti tančí 1-2 minuty) Jste daří! A teď skáčeme jako radostní kluci na slunečné procházce (děti tančí 1-2 minuty) Dobře! Náladu kluci? Děti odpovídají.

4. Hra "Krabice emocí"

Cílem je osvojit si dovednosti řízení své emoční sféry: rozvíjet u dětí schopnost chápat, uvědomovat si vlastní i cizí emoce radosti, správně je vyjadřovat a plně je prožívat.

Kluci, podívejte se, tady je "Krabice emocí", kterou navrhuji zahrát si s ní. Uvnitř je sada karet, které zobrazují různé emoce. Každý si vezme jednu kartu pro sebe, aniž by ji ukázal ostatním. Poté se všichni střídají ve snaze ukázat emoce nakreslené na kartách. Zbytek publika musí uhodnout, jaká emoce se jim zobrazuje, a vysvětlit, jak určili, o jakou emoci jde.

Diskuze: Jaké emoce se snáze projevují? A které jsou náročnější? Proč?

Odpovědi dětí.

5. Cvičení „Hudba a emoce“

Cílem je podpořit rozvoj porozumění přenosu emocionálního stavu prostřednictvím hudby a rozvoj obrazného myšlení.

Nyní si poslechneme hudební pasáže a poté popíšeme náladu hudby.

Diskuze: Jaká byla nálada jednotlivých skladeb? Jaké pocity vyvolává? (veselý - smutný, spokojený, naštvaný, odvážný - zbabělý, slavnostní - každodenní, upřímný - odtažitý, laskavý - unavený, teplý - studený, jasný - ponurý)

Děti poslouchají hudbu a odpovídají.

6. Cvičení "Magické stezky"

Cílem je podpořit rozvoj porozumění přenosu emocionálního stavu prostřednictvím vjemů, doteků (měkké, bodavé, tvrdé atd.)

Nyní půjdeme po magických stezkách. Proč si myslíte, že jsou cesty kouzelné?

Odpovědi dětí

(Cestičky jsou kouzelné, protože jsou různé - některé jsou měkké, příjemné a jsou pichlavé, tvrdé, šustí)

Jaké pocity, vjemy ve vás každý track vyvolává? Jaké doteky v životě máme? Odpovědi dětí.

III. Závěr.

7. Relaxační cvičení.

Cílem je naučit seberegulační metody, zmírnit psycho-emocionální stres.

Radostná nálada napomáhá relaxaci.

Pohodlně se usaďte. Protáhněte se a uvolněte se. Zavřete oči, myslete na příjemné.

Představte si zázračné slunečné ráno. Jste blízko klidného krásného jezera. Sotva slyšíte svůj dech. Nádech výdech. Slunce krásně svítí a vy se cítíte lépe a lépe. Cítíte, jak vás sluneční paprsky hřejí. Jste naprosto v klidu. Slunce svítí, vzduch je čistý a průhledný. Cítíte teplo slunce celým tělem. Jste klidní a klidní. Cítíte se klidně a šťastně. Užíváte si klidu a sluníčka. Odpočíváš... Nádech-výdech. Nyní otevřete oči. Protáhli se, usmáli se a probudili se. Dobře si odpočinete, jste ve veselé a veselé náladě a příjemné pocity vás neopustí po celý den.

Cílová: Rozvoj emocionální sféry starších předškoláků.

úkoly:

Upevnit schopnost rozpoznávat a vyjadřovat emoce, emoční stavy v mimice.

Rozvíjet seberegulaci žáků prostřednictvím poslechu hudebních děl.

Vytvořte ve skupině pohodlné psychologické mikroklima, veselou a radostnou náladu;

utvářet kladný vztah k druhým, rovnováhu emocí;

vytvářet přátelské a rovnocenné vztahy mezi vrstevníky;

cvičení ve schopnosti udržet konverzaci, účastnit se kolektivní konverzace.

Materiál lekce:

"Kouzelná koule";

Emoční piktogramy a fotografie: strach, radost, vztek atd.

Magnetická tabule; Lidské emoce;

Kreslicí papír, tužky;

Použité technologie lekce:

Za doprovodu hudby: Magnetofon s klidnou hudbou; Audio nahrávka "Joy" z výběru T.D. Zinkevič-Evstigneeva; hudba E. Grieg „Průvod trpaslíků“ nebo „V jeskyni krále hor“; plátno, projektor.

Metodické metody: konverzace, skupinová diskuse o různých pocitech; otázky pro děti piktogramy emoční stavy; prohlížení; ukázat; vysvětlení; Praktické činnosti děti.

Přípravné práce:

– znalost základních emocí: strach, radost, hněv, smutek

- poslouchání hudby

Průběh lekce:

Pozdravy. "Kouzelná koule".

Nazdar hoši! Rád vás všechny vidím! A jakou máš teď náladu? Jak to vypadá: slunce nebo tmavý mrak?
(odpovědi dětí)

Děti, co to mám v rukou? (odpovědi dětí) To ale není jednoduchá koule, ale kouzelná. Při předávání "kouzelné koule" se pozdravíme.

Učitel předá klubko nitě dítěti, ono si nit omotá kolem prstu a láskyplně zavolá na dítě sedící vedle něj jménem nebo řekne „kouzelné zdvořilé slůvko“, pak míček předá jinému dítěti atd.

- Kluci, dnes pojedeme na výlet. Navštívíme „říši emocí“. Obyvatelé tohoto království nás zvou na návštěvu a pošlou nám létající koberec. Děti sedí na koberci a létají na hudbu. Zní píseň "Cesta dobra".

Jaká je nálada této písně (veselá, veselá, laskavá, jasná).

Jak rozumíte slovům "Cesta dobra."

Co jste cítil, když jste poslouchal tuto píseň? Kluci, mám karty s tvářemi. Říká se jim piktogramy. Pojďme se na ně podívat. Zobrazují lidi s různými výrazy obličeje. Jaký je výraz ve tváři této osoby? (Každému dítěti dá obálky s piktogramy.) - Který piktogram ukážete, poslechnete si tuto píseň? (zobrazuje se).

Létající koberec přistává. S dětmi se setkávají hrdinové pohádek.

Pedagog: - A teď si připomeneme hrdiny našich oblíbených pohádek.
Jak se cítí postavy v těchto příbězích?
1. Šťastní zajíčci a veverky,
Šťastní chlapci a dívky.
Objetí a polibky PEC:
"No, děkuji, dědečku, za slunce!" (radost)
2. Šedý vrabec pláče:
- Pojď ven, sluníčko, pospěš si!
Nm bez slunce je to škoda
Na poli není obilí vidět! (smutek)
3. A doktor mu šil nohy
A zajíc znovu skáče.
A s ním zaječí matka
Taky jsem šel tančit (radost)
4. Přiběhl zajíc
A křičela: „Ai-ai!
Mého zajíčka srazila tramvaj
A teď je nemocný a chromý
Můj malý zajíc!" (strach)
Pedagog: - Děti, asi jste uhodli, o čem budeme ve třídě mluvit? (odpovědi dětí)
- Ano, budeme mluvit o pocitech. Jak rozumíte tomuto výrazu
"smysly"? (odpovědi dětí)

Děti jdou na louku.

Koho v tomto oboru vidíte? (člověk-radost)

A jakou má náladu?

Děti, co je to radost? (odpovědi dětí)

"Radost je, když jsou všichni šťastní, všichni se baví."

"Radost je, když má každý svátek."

"Radost je, když nikdo nepláče."

"Radost je, když není válka."

"Radost je, když jsou všichni zdraví."

"Radost jsem já, protože moje matka říká:" Jsi moje radost.

- Co děláš, když se bavíš? (odpovědi dětí.)

Etuda "Kdo se jak raduje" Děti se stávají v kruhu. Učitel je vyzve k portrétování, aby beze slov ukázal, jakou mají radost, když potkají maminku, když se setkají s hosty v den svých narozenin, při společné procházce s rodiči nebo při návštěvě zoo, cirkusu.

Výrazné pohyby: objetí, úsměvy, smích, radostné výkřiky.

Cvičení "Nakreslete emoce"

Nyní si představte, že jsme umělci a potřebujeme nakreslit obrázek na téma - "Radost". Vezměte papíry a tužky a nechte každého, ať si kreslí radost tak, jak chce.

(Poté jsou děti vyzvány, aby se posadily do kruhu a hovořily o tom, co nakreslily.

Pedagog: Teď si zahrajeme hru, buďte opatrní.
Hra „Řekni opak“
Jste smutní kluci - jsme vtipní kluci.
Jste líní - Jsme pracovití.
Jste zlí - jsme laskaví.
Jste rozptýleni – jsme pozorní.
Jsi nedbalý - Jsme úhlední.
Jste hrubý - jsme zdvořilí.
Jste zlí - jsme laskaví.
Pedagog: - Výborně! A teď vás zvu na procházku ulicemi
toto město. Chci se ujistit, že víte, jak cítit jejich náladu
lidi, které cestou potkáváme

Na mostě jdou děti na ostrov. Potkává je Muž-Smutek.

co je smutek?

Lidi, kdo žije na tomhle ostrově? (Muž-Smutek)

Podívejte se na tohoto chlapce. Jaký výraz v jeho tváři... Co se stalo s jeho ústy? Obočí? Jaký je výraz očí? co je to za emoce? (odpovědi dětí)

- A jak jste to uhodli? (na obličeji, na očích, obočí posunuté, rty snížené)

Lidi, taky máte asi smutnou náladu? Řekni mi to. (příběhy pro děti)

Na ostrově mohou žít nejen lidé, ale i zvířata. A nyní vám nabízím portrétovat zvíře.

Dobrá hra se zvířaty. Postavte se do kruhu a držte se za ruce. Nyní zkontroluji, jak můžete společně dýchat. Proměníme se v jedno velké, laskavé zvíře. (Zapne se uklidňující hudba.) Pojďme si poslechnout, jak to dýchá.

Teď pojďme dýchat společně. Nádech – všichni společně udělají krok vpřed. Výdech - krok vzad.

Naše zvíře dýchá velmi rovnoměrně a klidně. A teď si pojďme znázornit a poslechnout, jak bije jeho velké srdce. Zaklepat - udělat krok vpřed. Zaklepání je krok zpět.

Na cestě « Jeskyně strachu »

Dostali jsme se do jeskyně. (Učitel zapne hudbu.)

Cvičení "Strašidelné zvuky" (zazní hudba E. Griega "Procesí trpaslíků" nebo "V jeskyni krále hor")

- Hádejte, jaké zvuky slyšíme? (odpovědi dětí)

- Slyšíme spoustu zvuků, některé z nich jsou děsivé. Budeme poslouchat zvuky a hádat, které jsou děsivé, děsivé a které uklidňující nebo radostné. (diskuse o dětech)

Byl zvuk vždy děsivý? Zvuk vlaku se vám také zdá děsivý, ale pokud si vzpomenete na cestu na dovolenou vlakem, která byla zábavná a zajímavá, tak strach odpadá.

Jaký člověk tu žije. (Muž - Strach)

Jak jsi uhodl? (odpovědi dětí)

Hra "Nebojím se hororových příběhů, proměním se v koho chceš"

Děti chodí v kruhu, drží se za ruce a vyslovují tato slova jednotně. Když řidič zavolá děsivou postavu (Koshchei, vlk, lev atd.), děti se v něj musí rychle „proměnit“ a zmrazit. Hostitel vybere nejhoršího a ten se stane vůdcem a pokračuje ve hře.

Cvičení "Strach má velké oči"

Teď si pojďme hrát se strachem. Představte si, že máte velký, obrovský strach. (Děti široce roztáhly ruce do stran). Každý, kdo se bojí, má velké oči od strachu. (Znázorněte velké kulaté oči pomocí rukou.) Ale teď strach opadá. (Děti pohybují rukama.)

A pak to zmizí úplně. (Pokrčí rameny a zmateně rozhodí rukama.)

Podívejte se na sebe a ujistěte se, že nikdo jiný nemá velké oči a tudíž se nikdo z vás ničeho nebojí, protože strach zmizel. Usmívejte se na sebe.

"Hora hněvu"

Kdo žije na této hoře? (rozhněvaný muž)

Jak jsi uhodl?

Co se děje s ústy? Ukázat! Ústa jsou otevřená, zuby spojené. U zlého malého muže mohou být ústa vychýlená.

Co se děje s obočím? Ukázat! Obočí sklopené, mezi nimi záhyby. Nos se svraštil.

Co se stane s očima? Ukázat! Oči se zúžily jako štěrbiny.

- Děti, a v jakých případech zažívají takové emoce? (vymyslete s dětmi životní situaci).

Cvičení "Zrcadlo"

Děti jsou vyzvány, aby ztvárnily hněv před zrcadlem.

Děti sedí na židlích v půlkruhu. Moderátor položí otázku, na kterou musí děti dupnout, pokud chtějí odpovědět ano. Pokud "ne", pak jsou nohy na místě.

Řeknu ti to, když se mámy zlobí, a můžeš hádat, jestli mám pravdu.

Maminky se zlobí, když přijdou pozdě do práce.

Maminky se zlobí, když jedí zmrzlinu.

Matky se zlobí, když na ně někdo křičí.

Matky se zlobí, když dostávají dárky.

Maminky se vztekají, když přijdou s dítětem pozdě do školky.

Maminky se zlobí, když o maminkách říkají „špatné“.

Maminky se zlobí, když jim berou osobní věci, aniž by požádaly o svolení.

Matky se zlobí, když jsou milovány.

Výborně chlapci. Uhodli jste, jaké události má Anger-Man rád.

Cvičení "Dokonči větu."

Dobře se zamyslete a doplňte větu „Jsem šťastný, když…“

Zlobím se, když...atd.

- Chlapi, podívejte se, co jsou emoce a jaké piktogramy jim odpovídají. (fotky a piktogramy)

Piktogramy jsou schematickým znázorněním emocí.

Odraz. Rozhovor s dětmi:

A teď je čas, abychom se vrátili do školky. Nástup do letadla neowepr.

Co jste se dnes ve třídě naučili? (odpovědi dětí)

A co se vám líbilo nejvíc? (odpovědi dětí)

Výborně chlapci! Byli jste přátelští, aktivně jste zvládli všechny úkoly!

Náš výlet se mi také moc líbil. přeji ti Mít dobrou náladu a že spolu mluvíte jen dobrá a laskavá slova.

Abstrakt lekce o emočním vývoji dětí

seniorská skupina předškolním věku :

Cesta do země emocí.

Cílová: Rozvoj emocionální sféry starších předškoláků.

úkoly:

Upevnit schopnost rozpoznávat a vyjadřovat emoce, emoční stavy v mimice.

Rozvíjet seberegulaci žáků prostřednictvím poslechu hudebních děl.

Vytvořte ve skupině pohodlné psychologické mikroklima, veselou a radostnou náladu;

Zachování zdraví žáků prostřednictvím psychogymnastiky a relaxace.

utvářet kladný vztah k druhým, rovnováhu emocí;

vytvářet přátelské a rovnocenné vztahy mezi vrstevníky;

cvičení ve schopnosti udržet konverzaci, účastnit se kolektivní konverzace.

Členové skupiny:

Věk účastníků: 5 - 6 let Počet dětí ve skupině: 6-8 osob Délka lekce: 30 minut.

Materiál lekce:

"Kouzelná koule";

Emoční piktogramy a fotografie: strach, radost, vztek atd.

Magnetická tabule; Lidské emoce;

Kreslicí papír, tužky;

Dětské židle dle počtu dětí;

Malé pískoviště, rámy s pískem; kartáče;

Použité technologie lekce:

Za doprovodu CD hudby: Magnetofon a disk s klidnou hudbou; Audio nahrávka "Joy" z výběru T.D. Zinkevič-Evstigneeva; hudba E. Grieg „Průvod trpaslíků“ nebo „V jeskyni krále hor“;

Prvky zdravotně úsporné techniky

Hry s pískem.

Psychogymnastika.

Metodické metody: konverzace, skupinová diskuse o různých pocitech; otázky pro děti piktogramy emočních stavů; prohlížení; ukázat; vysvětlení; praktické činnosti dětí.

Přípravné práce:

– znalost základních emocí: strach, radost, hněv, smutek

- poslouchání hudby

- vedení psychologických her a cvičení

Průběh lekce:

Pozdravy. "Kouzelná koule".

- Nazdar hoši. Rád tě vidím!

Děti, co to mám v rukou? (odpovědi dětí) To ale není jednoduchá koule, ale kouzelná. Při předávání "kouzelné koule" se pozdravíme.

Psycholog předá kouli nitě dítěti, omotá si nit kolem prstu a láskyplně zavolá dítě, které sedí vedle něj, jménem nebo řekne „kouzelné zdvořilé slovo“, pak míč předá jinému dítěti atd.

- Kluci, dnes pojedeme na výlet. A do jaké země pojedeme, mi řekneš, až ti přečtu báseň.

Zvířata mají pocity U ryb, ptáků a lidí.Nepochybně ovlivňuje každého.Nálada.Kdo se baví!kdo je smutný?Kdo se vyděsil!kdo se zlobí?Rozptýlí všechny pochybnostiNálada ABC.

(krátká diskuse o básni, opakování názvů emocí)

Naše nálada závisí na našich činech, na tom, co děláme a jak. Naše nálada zase ovlivňuje náladu ostatních a tito zažívají různé emoce.

Kluci, víte, co jsou emoce? (odpovědi dětí)

- Co myslíte, že budeme dnes dělat? O čem si budeme povídat?(odpovědi dětí)

- Kluci, teď půjdeme na výlet do země "Emoce". Abychom mohli cestovat, potřebujeme dopravu. Jakým dopravním prostředkem jste cestovali? Postavíme báječný vlak. Postavte se jeden za druhého, toho před sebou vezměte za pás. Náš vlak se bude moci pohybovat pomocí kouzelných slov:

Náš kouzelný vlak veze všechny přátele vpřed...

(Děti vyslovují slova a chodí v kruhu,zobrazující vozy)

1 zastávka. "Glade of Joy"» (zvuky audio nahrávka "Joy" z výběru T.D.Zinkevič-Evstigneeva)

Koho v tomto oboru vidíte? (člověk-radost)

A jakou má náladu?

"Děti, co je to radost?" (odpovědi dětí)

Například:

"Radost je, když jsou všichni šťastní, všichni se baví."

„Velká radost je a je jí málo. Malé je, když to má jeden člověk, a velké je, když to mají všichni.

"Radost je, když má každý svátek."

"Radost je, když nikdo nepláče." Nikdo".

"Radost je, když není válka."

"Radost je, když jsou všichni zdraví."

"Radost jsem já, protože moje matka říká:" Jsi moje radost.

- Co děláš, když se bavíš? (odpovědi dětí.)

Etuda "Kdo se jak raduje" Děti se stávají v kruhu. Psycholožka je vyzývá k portrétování, beze slov ukázat, jak jsou šťastní, když se setkají s matkou, když se setkají s hosty v den svých narozenin, při společné procházce s rodiči nebo při návštěvě zoo, cirkusu.

Výrazné pohyby: objetí, úsměvy, smích, radostné výkřiky.

Cvičení "Nakreslete emoce"

- Nyní si představte, že jsme umělci a potřebujeme nakreslit obrázek na téma - "Radost". Vezměte papíry a tužky a nechte každého, ať si kreslí radost tak, jak chce.

(Poté jsou děti vyzvány, aby se posadily do kruhu a hovořily o tom, co nakreslily.Poté psycholog spolu s dětmi kresby nalepí velký list papír - pořádá se výstava (diskuse, výběr nejoriginálnější kresby, odpovědi na otázku „Co je to radost? A nejzajímavější příběhy).

Psychogymnastika « Proud radosti" (hraje klidná hudba)

Děti sedí na podlaze v kruhu, drží se za ruce, relaxují.

-Kluci, mV duchu si představte, že se uvnitř každého z vás usadil laskavý, veselý proud. Voda v potoce je čistá, průzračná, teplá. Potok je velmi malý a velmi zlomyslný. Nemůže sedět dlouho na jednom místě. Pojďme si s ním hrát a v duchu si představte, jak čistá, průhledná a teplá voda proudí vašima rukama přítel kolem.

Děti si navzájem duševně předávají radost.

2 stop. « ostrovSmutný"

co je smutek?

Lidi, kdo žije na tomhle ostrově? (Muž-Smutek)

Podívejte se na tohoto chlapce. Jaký výraz v jeho tváři... Co se stalo s jeho ústy? Obočí? Jaký je výraz očí? co je to za emoce? (odpovědi dětí)

- A jak jste to uhodli? (na obličeji, na očích, obočí posunuté, rty snížené)

Lidi, taky máte asi smutnou náladu? Sdělit. (Rdětské příběhy)

Na ostrově mohou žít nejen lidé, ale i zvířata. A nyní vám nabízím portrétovat zvíře.

Hra« Dobré zvíře." Postavte se do kruhu a držte se za ruce. Nyní zkontroluji, jak můžete společně dýchat. Proměníme se v jedno velké, laskavé zvíře. (Zapne se uklidňující hudba.) Pojďme si poslechnout, jak to dýchá.

Teď pojďme dýchat společně. Nádech – všichni společně udělají krok vpřed. Výdech - krok vzad.

Naše zvíře dýchá velmi rovnoměrně a klidně. A teď si pojďme znázornit a poslechnout, jak bije jeho velké srdce. Zaklepat - udělat krok vpřed. Zaklepání je krok zpět.

3 zastávka. « Jeskyně strachu »

Dostali jsme se do jeskyně. (Psycholog zapne hudbu.)

Cvičení "Strašidelné zvuky" (zvuky hudby.E. Grieg „Průvod trpaslíků“ nebo „V jeskyni horského krále“)

- Hádejte, jaké zvuky slyšíme? (odpovědi dětí)

- Slyšíme spoustu zvuků, některé z nich jsou děsivé. Budeme poslouchat zvuky a hádat, které jsou děsivé, děsivé a které uklidňující nebo radostné. (odiskuze s dětmi)

Byl zvuk vždy děsivý? Zvuk vlaku se vám také zdá děsivý, ale pokud si vzpomenete na cestu na dovolenou vlakem, která byla zábavná a zajímavá, tak strach odpadá.

Jaký člověk tu žije. (Muž - Strach)

Jak jsi uhodl? (odpovědi dětí)

Hra "Nebojím se hororových příběhů, proměním se v koho chceš"

Děti chodí v kruhu, drží se za ruce a vyslovují tato slova jednotně. Když řidič (zpočátku to může být psycholog) zavolá nějakou děsivou postavu (Koshchei, vlk, lev atd.), děti se v něj musí rychle „proměnit“ a zmrazit. Hostitel vybere nejhoršího a ten se stane vůdcem a pokračuje ve hře.

Cvičení "Strach má velké oči"

Teď si pojďme hrát se strachem. Představte si, že máte velký, obrovský strach. (Děti široce roztáhly ruce do stran). Každý, kdo se bojí, má velké oči od strachu. (zobrazitvelkýkulaté oči s rukama.) Ale teď strach opadá. (Děti pohybují rukama.)

A pak to zmizí úplně.(Pokrčí rameny a zmateně rozhodí rukama.)

Podívejte se na sebe a ujistěte se, že nikdo jiný nemá velké oči a tudíž se nikdo z vás ničeho nebojí, protože strach zmizel. Usmívejte se na sebe.

4 zastávka. "Hora hněvu"

Kdo žije na této hoře? (rozhněvaný muž)

- Jak jsi uhodl?

Co se děje s ústy? Ukázat! Ústa jsou otevřená, zuby spojené. U zlého malého muže mohou být ústa vychýlená.

Co se děje s obočím? Ukázat! Obočí sklopené, mezi nimi záhyby. Nos se svraštil.

Co se stane s očima? Ukázat! Oči se zúžily jako štěrbiny.

- Děti, a v jakých případech zažívají takové emoce? (vymyslete s dětmi životní situaci).

Cvičení "Zrcadlo"

Děti jsou vyzvány, aby ztvárnily hněv před zrcadlem.

Děti sedí na židlích v půlkruhu. Moderátor položí otázku, na kterou musí děti dupnout, pokud chtějí odpovědět ano. Pokud "ne", pak jsou nohy na místě.

Řeknu ti to, když se mámy zlobí, a můžeš hádat, jestli mám pravdu.

Maminky se zlobí, když přijdou pozdě do práce.

Maminky se zlobí, když jedí zmrzlinu.

Matky se zlobí, když na ně někdo křičí.

Matky se zlobí, když dostávají dárky.

Maminky se vztekají, když přijdou s dítětem pozdě do školky.

Maminky se zlobí, když o maminkách říkají „špatné“.

Maminky se zlobí, když jim berou osobní věci, aniž by požádaly o svolení.

Matky se zlobí, když jsou milovány.

Výborně chlapci. Uhodli jste, jaké události má Anger-Man rád.

Cvičení "Dokončete větu».

Dobře se zamyslete a doplňte větu „Jsem rád, když...“ (výpovědi dětí jsou zaznamenány).

Zlobím se, když...atd.

- Chlapi, podívejte se, co jsou emoce a jaké piktogramy jim odpovídají. (fotky a piktogramy)

Piktogramy jsou schematickým znázorněním emocí.

Odraz. Rozhovor s dětmi:

A teď je čas, abychom se vrátili do školky.

Co jste se dnes ve třídě naučili? (odpovědi dětí)

A co se vám líbilo nejvíc? (odpovědi dětí)

Výborně chlapci! Byli jste přátelští, aktivně jste zvládli všechny úkoly!

Náš výlet se mi také moc líbil. Přeji vám dobrou náladu a ať spolu mluvíte jen dobrými a laskavými slovy.

Opravdu chci vědět, jaká nálada vám zůstala po našem výletu. A navrhuji, abyste svou náladu namalovali na písek štětcem!

A aby naše setkání bylo nezapomenutelné, udělejme si fotku na památku.

Tím naše lekce končí. Děkuji Ahoj.

Cílová: vytváření podmínek pro rozvoj adaptačních metod pro starší předškoláky, rozvoj komunikačních dovedností.

úkoly:
Sociálně-komunikativní vývoj.
Vzdělávací:
Vytvořit podmínky pro osvojení dovedností autoregulace chování.
Zajistit podmínky pro utváření schopnosti pracovat v mikroskupinách.
Korekce-vývoj:
Vytvářet podmínky pro rozvoj a nápravu komunikačních dovedností starších předškoláků v dětském kolektivu.
Poskytnout podmínky pro utváření schopnosti překonávat obtíže a strachy.
Přispívají ke snížení psychosvalového napětí a relaxace.
Vzdělávací:
Přispějte k rozvoji laskavosti.
Vytvořit podmínky pro výchovu empatických citů.

Metody a techniky:čtení výtvarných děl, zvířecí terapeutické hry a cvičení, relaxace, napodobovací cvičení.

Vybavení a TCO: Plyšáci koťátka, koule vlněné nitě, dva košíky, kartičky s vyobrazením míčků a mašliček, sada měkkých modulů, mapa města koťat, audionahrávka relaxační hudby, hudební centrum, podlahové měkké podložky.

Psychologické technologie: muzikoterapie, techniky orientované na tělo, relaxace.

Technologie šetřící zdraví: psychogymnastika, tělesná výchova.

Průběh bezprostředního vzdělávací aktivity

inscenuji. Organizační a motivační moment.
Děti si hrají v skupinový pokoj. Na podlaze uprostřed místnosti se "objeví" klubko vlněných nití. Učitel-psycholog děti na míč upozorní a zeptá se, komu může patřit.
Odpovědi a dohady dětí.
- Kluci, pojďme předstírat, že jsme malá koťátka a pozdravit se neobvyklým způsobem.
1. Hra "Neobvyklý pozdrav".
Děti s psychologem stojí kolem, střídavě se zdraví nejprve nosem, pak „tlapkami“ a pomyslnými „ocásky“.
Dospělý upozorňuje žáky na zvuky: „Kluci, ten míč je kouzelný, někam nás volá. Možná někdo potřebuje naši pomoc. Pojďme za míčem a uvidíme, kam nás zavede k vám?
II etapa. Praktický.
Dospělý a děti jdou za plesem a najdou mapu města koťat. Psycholožka vypráví příběh: „Toto je mapa města koťat, kdysi se tomuto městu říkalo Město šťastných koťat, protože všechna koťátka zde žijící byla veselá, hodná a statečná. Zlé víle se to ale nelíbilo a město uhranula. Jedno kotě se všeho bálo, druhé zlobilo a třetí bylo pořád smutné.
— Kluci, chcete pomoci koťatům, aby byla zase veselá, silná a statečná?
Odpovědi dětí.
- Tak do toho, pro kouzelnou kouli!
Předškoláci spolu s učitelem-psychologem sledují míč a přibližují se k domu z měkkých modulů, na jehož střeše sedí hračka, měkké, „vystrašené“ kotě.
Učitel-psycholog, který bere kotě, říká s tiché dílo A. Bloka „Proč je kotě smutné“(úprava):

„Bylo jednou jedno malé kotě
A jen dítě.
Tak tahle kočka je roztomilá
Neustále se styděl.
Proč? Nikdo nevěděl,
Kitty to neřekla.
A. Blok

2. Cvičení "Čeho se kotě bojí?"
Děti si kotě předávají a říkají, čeho se bojí.
3. Konverzace "Jak pomoci kotěti, aby se nebálo?"
- Kluci, jak můžeme pomoci kotěti, aby se nebálo? Děti hádají.
- Přesně tak, slitujme se nad ním, pohlaďme ho. Předškoláci kotě objímají, hladí a litují.
Učitel-psycholog dělá závěr.
- Kluci, podívejte, kotě bylo plaché, a teď, když jste ho pohladili, slitovali se, objali ho, už se nebojí.
4. Terapie zvířat hra "Vystrašená koťata".
Předškoláci jsou rozděleni do dvou týmů na kartách (mašle a míčky). Některé děti zobrazují vyděšená koťata, napodobují jejich pohyby a zvyky. Ostatní žáci se prezentují jako odvážní chlapíci, kteří pomáhají „koťatům“ se nebát (hladit je, litovat je, objímat je). Poté si předškoláci vymění role.
Na konci hry učitel-psycholog probírá pocity žáků.
- Kluci, líbilo se vám uklidnění? Líbilo se vám to?
„Podívejte, kluci, naše změť nás zase někam volá, někdo jiný potřebuje naši pomoc.
Učitel-psycholog a děti přistupují k druhému domku z modulů, uvnitř kterého sedí hračka, měkké, „smutné“ kotě. Dospělý vyslovuje báseň A. Bloka "Proč je kotě smutné?"

„Bylo jednou jedno malé kotě
A ještě dítě.
Tak tahle kočka je roztomilá
Byl neustále smutný.
Proč? Nikdo nevěděl,
Kitty to neřekla.
A. Blok

Kluci, tohle kotě je smutné, pravděpodobně se nudí.
Jak ho můžeme rozveselit? Co děláš, když se nudíš?
Předškolní odpovědi.(Hraj si s tím)
- Správně, dobře! vím zajímavá hra!
Učitel-psycholog spolu s dětmi vystupuje
minuta tělesné výchovy "Kočka".

Tady je špulka, Žáci se pohybují v kruhu jeden po druhém.

Kulatý obličej, zastav se, ukaž obojí
tlama rukama.
A na každé tlapce - Rytmicky tažené dopředu
drápy-škrábance, střídavě pravá a levá ruka;
Všechny hračky pro něj: otočení na místě, kolem něj.
kostky, cívky,
Kočka jako míč skáče na dvou nohách,
Skákání po bytě. ruce na opasku.
N. V. Nishcheva.

"Podívejte, chlapi, naše kotě se hodně baví, hodně jste mu pomohli, ale naše "kouzelná" koule nás volá dál na cestu.
Děti a dospělý přicházejí do třetího domu z modulů, ve kterém sedí „rozzlobené“ koťátko.
Pedagog-psycholog čte báseň "Rozzlobené kotě"

Jeho srst byla rozcuchaná
Zakřivená záda,
výfuková trubka,
Syčí a vrčí jako tygr:
Jdi pryč, nechci tvé hry.(Autorská).

- Kluci, jaké rozzlobené kotě, jak mu můžete pomoci?
Odpovědi dětí.
- Správně, řekněme mu laskavá slova. Předškoláci říkají kotěti láskyplná slova.
Shrnuje učitel-psycholog.
- Podívej, kotě už nezlobí, stalo se laskavým, protože toho od tebe tolik slyšelo milá slova. Výborně!
III etapa. Finále.
6. Relaxace. "Kočičí nádherný sen"
Na pozadí tiché, klidné hudby dospělý pomalu říká: „Malá koťátka byla velmi unavená, běhala, dostatečně si hrála a lehla si k odpočinku schoulená do klubíček. Mají nádherný sen: modrá obloha, jasné slunce, čistá voda, stříbřité ryby.

Sníme, že ležíme na trávě,
Na zelené měkké trávě
Slunce teď svítí -
naše ruce jsou teplé
Slunce je teď jasnější
nohy máme v teple.
Napětí zmizelo a
celé tělo je uvolněné.
odpočíváme v pokoji
Usínáme s kouzelným snem.
Kryazheva N.L.

Nádherný sen, ale je čas se probudit.
Koťátka otevírají oči, protahují se, usmívají se. Tak jsme si odpočinuli!
Učitel-psycholog se ptá dětí: líbil se vám výlet do Města koťat? Jaká je teď nálada?
Odraz. Rituál rozloučení.
Učitel psycholog ukazuje dva koše žluté a šedé. Navrhuje vzít každému jedno klubko vlněných nití podle nálady: žlutá - radostná, veselá; šedá - smutná a vložte do odpovídajících košíčků.
Učitel-psycholog a děti provádějí rozlučkový rituál: stojící v kruhu a držení za ruce sborově říkají: "Sbohem!"

Městská předškolní výchova státem financovaná organizace Centrum rozvoje dítěte Mateřská škola "Heřmánek" S. Městský obvod Michajlovka Ufimský obvod Republiky Bashkortostan

Připravila a vede učitelka - psycholožka Kireeva B.R.

Cílová:

• posílení znalostí dětí o základních emocích člověka (radost, smutek, strach, překvapení, hněv).

úkoly:

1. podporovat uvědomění, porozumění emocím;
2. zvýšit stabilitu emočních stavů;
3. pomáhat budovat sebevědomí, rozvíjet sebeuvědomění;
4. pomoci dítěti reagovat na existující negativní emoce (strach, vztek atd.) které brání jeho plnému osobnímu rozvoji;
5. obohatit emoční sféra dítě.

Fáze lekce:

1. pozdravný rituál.
2. Hlavní náplní lekce je soubor psychotechnických cvičení a technik zaměřených na řešení problémů této lekce (herní terapie, skupinová diskuse.)
3. Reflexe hodiny - hodnocení hodiny.
4. Rituál rozloučení.

Délka lekce: 25 minut.

Věk účastníků: starší předškolní věk.

Vybavení: obrázky skřítků s různé emoce; magnetofon, zvukový záznam hudby, slunce s kolíčky na prádlo, piktogramy znázorňující emoce, "suchý déšť" , bonboniéra

Přípravné práce:

• Seznámení se základními emocemi: strach, radost, překvapení, hněv.
• poslouchání hudby.
• vedení psychologických her a cvičení.

Průběh lekce:

Pozdrav: Ahoj lidi. Rád tě vidím. Pojďme se pozdravit:

ahoj sluníčko, (děti zvednou ruce)

Zdravím mě (ukazují na sebe)

Ahoj všichni moji přátelé! (objímají sousedy zprava a zleva za ramena)

Netradiční hra s kolíčky na prádlo Dnes nás ve skupině potkává sluníčko, které se rozhodlo obdarovat vás svými paprsky, aby zjistilo, s jakou náladou jste dnes přišli do školky. Musíte říct, jak se jmenujete, v jaké jste náladě. Pokračujte ve větách: Jmenuji se... dnes mám... náladu, protože...

(dětem jsou rozdány kolíčky na prádlo, slunce se obchází v kruhu a navléká se kolíček (paprsk) dítě mluví o své náladě.)

Podívejte se, kolik paprsků má slunce a každý paprsek různé pocity a nálady, máme paprsky radostné i smutné. A proto, abychom všechny rozveselili, budeme hrát s "Sluneční paprsek"

Hra "Sluneční paprsek" Sluneční paprsek se ti podíval do očí. Zavřete je. Běžel dál po tváři. Jemně ho hlaďte dlaněmi: na čele, na nose, ale na ústech, na tvářích, na bradě. Jemně hlaďte, abyste nevyplašili sluneční paprsek, hlavu, krk, bříško, ruce, nohy. Vylezl mu na břicho a pohladil ho. Ray není žádný zlomyslný člověk - jen vás miluje a mazlí se a vy ho hladíte a kamarádíte se s ním.

Vynikající! Spřátelili jsme se se slunečním paprskem, zhluboka se nadechli a usmáli se na sebe. Je skvělé, že jsme se potkali!

Hlavní část:

Dnes nás ze země emocí přijeli navštívit vílí trpaslíci

Pomohou nám zapamatovat si emoce, o kterých jsme mluvili v předchozích hodinách.

• Hádejte, děti a dívky a chlapci, jaké emoce vám teď ukážu?

(zní radostná hudba. Učitel-psycholog ukazuje obrázek trpaslíka s emocí radosti. Odpovědi dětí)

Náš gnóm nám přinesl piktogramy s různými emocemi a chce, abychom si ověřili, zda znáte všechny emoce. (děti jsou rozdány piktogramy s emocemi radosti, smutku, strachu, hněvu, překvapení) Nyní sdělte gnómovi svou emoci, která je zobrazena na ikoně, a řekněte gnómovi, když tento pocit zažijete. Například: Jsem šťastný "Jsem šťastný, když nikdo není nemocný" .

• Podívejte se na trpaslíka. Dej mi emoce... (Zní smutná hudba. Učitel-psycholog ukazuje obrázek skřítka s emocí smutku. Odpovědi dětí.)

Co si myslíte, že by se mu mohlo stát, proč je smutný?

• Přichází k nám další trpaslík. Podívej, co je zač? (Zní děsivá hudba. Psycholog ukazuje trpaslíka s emocí strachu. Odpovědi dětí.)

Cvičení "Strach má velké oči" .

Učitel-psycholog: A teď si pohrajeme se strachem. Představte si, že máte velký, obrovský strach. (Děti široce roztáhly ruce do stran). Každý, kdo se bojí, má velké oči od strachu. (Zobrazte velké kulaté oči s rukama). Ale teď strach opadá. (Děti pohybují rukama). A pak to zmizí úplně. (Pokrčí rameny a nevěřícně pokrčí rukama). Podívejte se na sebe a ujistěte se, že nikdo jiný nemá velké oči a tudíž se nikdo z vás ničeho nebojí, protože strach zmizel. Usmívejte se na sebe.

Výborně, kluci, překonali jste strach.

• Podívejte se na tohoto trpaslíka. Dej mi emoce... (Zní naštvaná hudba. Učitel psycholog ukazuje obrázek skřítka s emocí hněvu. Odpovědi dětí.)

A víš, tenhle trpaslík mi řekl, na co se velmi zlobil. Ukáže se, že v kouzelné zemi nikdo nechtěl vyprávět pohádky, a proto je tak zlý. Pojďme mu vyprávět příběh. (děti souhlasí)

Teď budu vyprávět pohádku a vy ztvárníte hrdiny pohádky, jakmile uslyšíte slova "takhle" .

Existuje jedna úžasná planeta, která se nazývá Země. Je velká a kulatá. Má mnoho lesů, moří, řek. A žijí na něm lidé, zvířata, ptáci, hmyz. Takže na této planetě je obrovská jasně zelená mýtina. Nad touto mýtinou je obloha často modrá. Ptáci létají na obloze. Slunce zahřívá tuto mýtinu svými teplými paprsky.

Jednou se za bílého dne na této mýtině náhle objevilo město. odkud se to vzalo? Možná někdo ví, ale já nevím. Všechno v tomto městě bylo mimořádné. Domy byly jinou barvu: červená, žlutá, zelená, modrá, fialová - jako by duha zanechala svou stopu na každém z nich, různé tvary- kulaté, čtvercové a dokonce i trojúhelníkové. Okna v domech byla velmi velká, takže do domu pronikalo hodně světla. Stále bylo mnoho dveří a všechny byly otevřené. Přijďte, kdy chcete, a jděte, kam chcete.

A v tomto neobvyklém městě žili malí kouzelníci jako vy. A na tebe Denisi a na tebe, Irino (atd.). Čarodějové byli velmi milí a přátelští. Tvrdě pracovali a udělali hodně. A když jim něco nevyšlo, věděli, že určitě uspějí, i když ne hned. Čarodějové si rádi hráli a bavili se. Tu a tam zaslechli jejich veselý smích. A smáli se takhle... (Děti leží na zádech, visí nohama, rukama, plácají se do břicha a hlasitě se smějí.)

Ale čarodějové byli také smutní a pak byli smutní takto... (Děti zobrazují smutek pomocí mimiky.)

Někdy se jim chtělo plakat a dovolili si to. Takhle plakali... (Děti zobrazují pláč pomocí pantomimy.) Po tvářích se jim koulely obrovské slzy, a když dopadly na zem, proměnily se v křišťálové korálky. Zvonění od nich bylo melodické a uklidňující.

Čarodějové rádi vymýšleli různé zázraky s proměnami. Když se někdo proměnil v někoho, byl takto překvapen (Děti otevřou oči dokořán, otevřou ústa, řekněme "Ach" .)

Nyní se dostaneme do této země. Zavřete oči a sledujte svůj dech. Když napočítáte do tří, otevřete oči a ocitnete se v kouzelném městě. Nádech - výdech - jeden, nádech - výdech - dva, nádech - výdech - tři. (Děti postupujte podle pokynů.)

Otevři oči. Jsme v neobvyklém městě. (Děti otevřou oči.)

Než jsme se dostali do tohoto města, okamžitě jsme se proměnili v obrovské slony. Slon má čtyři silné nohy. Jde důležitě, pomalu, pomalu přesouvá váhu těla z jedné nohy na druhou. Položí nohu na celé chodidlo, jako by se protlačilo zemí. Zkusme to takhle... (Děti plynule přenesou tělo z jedné nohy na druhou, hlučně se nadechnou, s výdechem dlouze vyslovují zvuk "A" .)

Slon šel na staveniště, kde malí čarodějové stavěli dům. Pravděpodobně pro vás a pro mě. Slon je silné zvíře a začal takto pomáhat kouzelníkům zvedat těžké kameny... Pevně ​​postavil nohy (děti dají nohy na šířku ramen), mírně pokrčil kolena, zvedl kámen pravou přední nohou a silou ho vytlačil nahoru. (napodobující pohyby). Pak zvedl kámen přední levou nohou a také jej vydal stavitelům. (napodobující pohyby). Nebylo to pro něj snadné a neskrýval to. Takhle těžce dýchat... (Děti dlouze vydechují "A" ) .

Pak ale slon utrpěl neúspěch: na nohu mu spadl těžký kámen. Slon zvedl pohmožděnou nohu a zasténal takhle... "o" ) .

Slon se velmi rozzlobil, jeho tělo se napnulo, zatnul čelisti, začal švihat chobotem, takto hrozivě troubit ... (děti napodobují pohyby a vyslovují zvuk po dlouhou dobu "A" ) .

A pak slon prošel městem a otřásal vzduchem s řevem, jako je tento ... (děti se pohybují, přenášejí váhu těla z jedné nohy na druhou prudkým pohybem rukou, zaťaté v pěst, nahoru; při výdechu spouštějí ruce dolů a vydávají zvuk "A" ) .

Pak slon uviděl noviny. Chytil ho a začal ho třít. Dupal po něm nohama, roztrhal ho na kusy... (děti mačkají noviny, šlapou, trhají).

Pak slon padl na záda a začal mlátit nohama o zem, otáčet hlavou a řvát takhle ... (děti leží na zádech, klepou nohama na podlahu, vrtí hlavou, dlouze vydávají zvuk "A" ) .

Postupně začal slona opouštět pocit hněvu, zavřel oči, natáhl se na zem do plné výšky takto ... (děti si lehnou na podlahu, zavřou oči, poslouchají text pro relaxaci).

Naše ruce odpočívají, nohy také odpočívají.
Odpočívej, usínej... (2krát)
Napětí odletělo
A celé tělo je uvolněné (2krát)

Rty nejsou těsné
Otevřené a teplé (2krát)
A náš poslušný jazýček
zvyklý být uvolněný (2krát)

Dýchejte lehce...rovnoměrně...zhluboka...

Brzy se slon úplně uklidnil, ležel uvolněně. Otevřel oči a rozhlédl se takhle... (děti otevřou oči, rozhlédnou se).

Jak dobré: slunce hřeje, obloha je modrá, tráva zelená, voda teče v řece. A stal se velmi klidným a pohodlným. A jen útržky papíru rozházené po zemi připomínaly vztek. Uklidíme všechny zbytky "hněv" aby nás už neobtěžovala (všichni odstraní útržky novin).

No, je čas jít domů. Zavřete oči, sledujte svůj dech. Na účet "tři" otevřete oči a znovu se ocitnete v naší skupině mateřská školka. Nádech - výdech - jeden, nádech - výdech - dva, nádech - výdech - tři. (Děti postupujte podle pokynů.)

Symbolický návrat z pohádky - cvičení "To jsem já"

Děti stojí v kruhu, drží se za ruce, dupou nohama a s výdechem opakují: "To jsem já. To jsem já" .

Tak a jsme zpět. Líbilo se vám být slony? Jak se cítil slon, když mu kámen spadl na nohu? Jak tento pocit vyjádřil? co s tím udělal? Všimli jste si, že slon, přestože byl naštvaný, nikoho neurazil ani neurazil. Slon je mírumilovné zvíře. A pokud vás najednou někdy navštíví pocit hněvu, hněvu, vzpomeňte si na slona.

• Podívejte se na trpaslíka, určete emoce... (Zní nezvyklá hudba. Učitel-psycholog ukazuje trpaslíka s emocí překvapení. Odpovědi dětí.)

Přesně tak, to je překvapení! Řeknu vám, čím byl vílí skřítek překvapen, možná budete překvapeni i vy.

1. Hra - relaxace "Suchý déšť" .

Poslouchej, jaké jsou zvuky? Toto je zvuk deště. Pojďme se podívat (zvukový záznam - Chopin "Déšťový valčík" ) .

Přiletěl k nám dešťový mrak, ale déšť není jednoduchý, ale kouzelný (na deštníku jsou vícebarevné saténové stuhy) . Pohladit ho.

Náš déšť je barevný, suchý, teplý, veselý, laskavý, přítulný, jemný. Déšť nás těší, uklidňuje. Můžete si trochu zatancovat na hudbu.

Déšť, déšť, příteli, rozléváš se na louce,

Na rukou a obličeji tančíš bez lenosti, první, jaro.

Je tak příjemné chodit pod naším deštěm.

Náš kouzelný déšť jako by smyl všechny zážitky, strachy, únavu a naplnil nás zdravím a jarní náladou.

Lekce reflexe

• Připomeňme si, jaké emoce žijí v pohádkové zemi?

Která hra vás nejvíce zaujala?

• A jakou máš teď náladu?

(Děti si pamatují).

Rituál rozloučení.

Naše setkání s pohádkovými skřítky skončilo.

Dávají nám pokyny k rozchodu:

Buďte laskaví, bez rozmarů

A dají vám překvapení. Gnómové k nám také nepřišli na návštěvu s prázdnou, ale s překvapením (Ukazuji dětem krabici uzavřenou víkem. Krabicí zatřepu a vyzvu děti, aby podle sluchu hádaly, co tam je.) Co by to podle vás mohlo být?

Je to vlastně cukroví. Ale nejsou jednoduché. Jakmile je sníte, proměníte se v kouzelníky a budete moci přát všem lidem něco, co jim udělá radost. Zamysleme se nad tím, co můžeme přát všem lidem, kteří žijí na zemi... (Děti dostávají sladkosti, vyjadřují svá přání).

Děkuji! Dnes jste skvělí. Ahoj.

Bibliografie:

1. Program emočního rozvoje pro předškolní děti "Jsem překvapený, naštvaný, bojím se, chlubím se a raduji se" Kryukova S.V., Slobodyanik N.P. Praktický průvodce. – 6. vyd. – M.: Genesis, 2011. – 208 s.; nemocný.
2. Ganičeva I.V. Tělo orientované přístupy k psycho-nápravné a vývojové práci s dětmi (5-7 let). - M.: Národní knižní centrum, 2011. - 136 s. (Psychologická služba.)