Abstrakt rozhovoru s dětmi staršího předškolního věku na téma "seznámení s povoláním kuchař." Synopse rozhovoru s dětmi středního předškolního věku „Co znamenají naše jména Shrnutí rozhovoru s dětmi
Přečtěte si také
anotace
Autor navrhuje shrnutí lekce s environmentálním zaměřením. Lekce může být pro pedagogy užitečná nejen pro navození lásky k rodnému městu, ale pro kultivaci kreativního, humánního vztahu k přírodě, ujasnění si představ o závislosti městského prostředí na zelených plochách.
Shrnutí lekce – konverzace
pro starší předškolní děti
Proč města potřebují rostliny? »
Cílová: rozvíjet u dětí před školní věk vědomý pocit odpovědnosti za krásu a čistotu svého rodného města.
úkoly:
1. Rozšířit znalosti dětí o městském prostředí a významu zelených ploch pro město.
2. Naučte děti techniky kultury diskuse. Rozšiřte slovní zásobu dětí zaváděním slov do jejich řeči: zeleň, škodlivé emise, městské prostředí, fytoncidy,
3. Vychovávat děti v kultuře chování v přírodě: nenechávejte odpadky v rekreačních oblastech, nelámejte ani netrhejte rostliny, zacházejte s nimi opatrně a starostlivě.
Materiály na lekci:
1. panoramatický snímek Jaroslavle, který zobrazuje neobvyklou městskou krajinu (bez stromů, trávy a květin). Lze vidět komíny závodu s vycházejícím kouřem, obytné budovy, silnice, auta;
2. Obrázky s pohledy na Jaroslavl, květinové záhony;
3. siluety stromů, květin, trávy;
4. lepicí tyčinka;
5. zvukový záznam hluku města, zpěvu ptáků, šustění listí;
6. ekologické modely (oxid uhličitý - rostliny - kyslík)
Chlapi, podívejte se pozorně na obrázek, co je na něm zobrazeno? ( město, domy, továrna, auta…)
Všimli jste si něčeho neobvyklého?
Vykreslil umělec město správně?
Je pohodlné žít v takovém městě? ( nejsou tam žádné stromy a květiny, žádná tráva. Obyvatelé jsou špatní
- Víte, co je to za město?
Správně jste si všimli, že na obrázku není vůbec žádná zelená barva. Možná má umělec pravdu? co je to město?
Co je ve městě důležitější – domy, obchody, továrny nebo stromy a květiny? Dokážete se bez nich obejít? Co myslíš?
(učitel poslouchá a řídí odpovědi dětí)
Máte naprostou pravdu, rostliny jsou ve městě rozhodně potřeba, město nejen zdobí, ale přinášejí i užitek. Bez nich se neobejdete. Podívejme se, jak nám rostliny pomáhají.
K tomu se mentálně přeneseme do města na obrázku a pokusíme se napravit chyby umělce, pomoci jeho obyvatelům. Zavři oči, chytni se za ruce, 1,2,3 - a jsme ve městě na obrázku.
Otevřete oči a pojďme po ulici. Rozhlédněte se kolem jsou domy, pod nohama máme asfaltovou cestu, sluníčko krásně svítí, je nám horko a nemáme se kam schovat před slunečními paprsky. Co nám pomůže schovat se před sluncem? ( schovejme se ve stínu, sázíme stromy)
Dobrá nabídka. Vysaďme spoustu stromů, abychom vytvořili park. (děti nalepte na obrázek siluety stromů).
Stromy poskytují chlad v horkém počasí. I malý park snižuje teplotu o pár stupňů. Stromy absorbují teplo svými listy a odrážejí sluneční paprsky. Posadíme se do stínu stromů, odpočineme si a jedeme dál. Pak si zde obyvatelé města odpočinou. A jak by se měli lidé chovat v rekreačních oblastech, aby park zůstal vždy čistý a krásný? ( uklízejte po sobě, netrhejte rostliny, neošetřujte nemocné stromy atd.)
Jdeme dál ulicí. (Přehrává se zvukový záznam městských ruchů) Slyšíte hluk, co to je? Podívejte, v dálce je velká továrna, funguje a z komína vychází kouř. Po silnici jezdí auta, také znečišťují ovzduší a dělají hluk. Ve městě zápach těžko se nám dýchá. Jak v tomto případě budeme postupovat? (odpovědi dětí)
- Rostliny nám opět pomohou (přehlídka modelů). Stromy pohlcují oxid uhličitý, nepříjemné pachy a uvolňují kyslík, čistí městské prostředí od prachu a plynu. Ve městě je spousta aut, závodů a továren a způsobují škody životní prostředí znečišťující ovzduší. A rostliny zadržují prach na listech. I travnatý trávník zadržuje prach. Představte si, že pouhý 1 středně velký strom denně obnoví tolik kyslíku, kolik je nezbytné pro dýchání. tři lidé. Přidejte trávník podél cesty na obrázku, ochrání nás před prachem, vysadí keře a stromy, ochrání nás před hlukem. ( Děti lepidlo siluety stromů, keřů, trávy)
- Jak jinak mohou obyvatelé chránit své město před škodlivými emisemi? (vybudovat čistící zařízení)
Podívejte, město ztichlo, vzduch svěžejší a ulice krásnější. (Zvukový záznam šelestu listí a zpěvu ptáků) Také se více bavíme. Šustění listí a zpěv ptáků hladí naše uši, těší nás, když vidíme krásné rostliny, zelenou trávu. Zavolejme déšť, aby zaléval naše výsadby a hrajme si.
Tělesná výchova "Déšť"
Padla první kapka – kapka! ( shora prstem ukázat její pohyb)
a přiběhla druhá - čepice! ( stejný)
dívali jsme se na oblohu (vzhlížet).
Kapičky kapky-kapky zpívaly,
Mokré tváře, otřeli jsme je. (otřít obličej rukama).
Boty, podívej (ukažte dolů a podívejte se).
Zvlhly.
Pojďme k sobě pohnout rameny (pohyb ramen)
a setřeste všechny kapky
utéct před deštěm, sednout si pod keř (sedni si).
V takovém prostředí se lidé stávají pohodlnějšími, zlepšuje se jim nálada. Můžeme se schovat před sluncem, sednout si do trávy. Rostliny ozdobí život obyvatel. Ale přesto tomu něco chybí. Kluci, co ještě přidat ke kráse města? ( květinové záhony, květiny).
Samozřejmě, vyzdobme město květinami. ( děti lepit květiny).
- Jaká to krása. Nechte květiny potěšit obyvatele, zlepšit jejich náladu.
Jaké další výhody stále přinášejí rostliny lidem a zvířatům?
Zelené plochy produkují speciální látky (fytoncidy), které zabíjejí některé škodlivé bakterie a mikroorganismy. Toto je velmi důležité město. Proč je to ve městě důležité? (představení modelů)
Městský vzduch obsahuje 10x více patogenních mikrobů než vzduch polí a lesů. Vědci provedli různé studie, které prokázaly, že nemoci, které hluk způsobuje u lidí, jsou podobné účinkům jedu. Aby stromy, květiny a tráva dobře rostly, pomáhají si přihnojovat půdu. Zvnitřňují se solární energie a vytvářet sacharidy a další organické látky z minerálních látek půdy a vody (přehlídka modelů). Bez flóra lidský a zvířecí život je nemožný. Všechna zvířata, kromě predátorů, jedí pouze rostliny. Hmyz potřebuje květiny, kočky a psy, kteří žijí ve městě trávy, léčí se s ní.
Pomohli jsme obyvatelům města - zasadili jsme různé rostliny, je čas se vrátit, Zavři oči, 1, 2, 3, jsme ve skupině.
Učitel ukazuje obrázky s pohledy na Jaroslavl.
Podívejte se na další obrázky.
co ukazují? (Jaroslavl, květinové záhony...)
Jak jste věděli, že toto je naše město? (divadlo, fontána, byli jsme tam)
Teď se znovu podívat na obrázek?
Vidíte, jak rostliny mění tvář města?
Víte, co je to za město? Teď vypadá naše Jaroslavl jako město na obrázku? (Ano)
Samozřejmě je to naše město a pomohli jsme si sami, jsme jeho obyvatelé.
Žijeme ve velmi krásném starobylém městě. Proč je naše město krásné? (mnoho květin, stromů, krásných budov, kostelů)
Je úplně jiné než šedé město, které bylo na začátku. Lidé mají své město velmi rádi, snaží se ho zdobit a čistit. Co by se mělo udělat pro to, aby bylo v našem městě hodně rostlin? (kopat půdu, sázet rostliny, chránit je před škůdci, kypřít a odplevelovat půdu, ošetřovat rostliny)
Pedagog: na závěr učitel vede děti k závěru:
Miluj přírodu a ona bude milovat tebe. Pamatujte, že pokud onemocní rostliny, onemocní i lidé.
Kartotéka etické rozhovory s předškolními dětmi.
Téma „Buďte vždy zdvořilí“
Obsah programu:
1. Odhalit dětem podstatu pojmu „slušnost“, „slušné vychování“. Systematizovat pravidla slušného chování.
2. Cvičte děti v analýze spáchaných činů, v pochopení, zda dodržují pravidla zdvořilosti.
3. Pěstujte úctu k okolním dospělým a vrstevníkům.
Zařízení:
- Předběžné čtení uměleckých děl V. Oseeva "Tři synové", "Kouzelné slovo".
- Vyzvedněte obrázky s pozitivními a negativními činy dětí.
Stažení:
Náhled:
Kartotéka etických rozhovorů s předškolními dětmi.
Téma „Buďte vždy zdvořilí“
Obsah programu:
1. Odhalit dětem podstatu pojmu „slušnost“, „slušné vychování“. Systematizovat pravidla slušného chování.
2. Cvičte děti v analýze spáchaných činů, v pochopení, zda dodržují pravidla zdvořilosti.
3. Pěstujte úctu k okolním dospělým a vrstevníkům.
Zařízení:
- Předběžné čtení uměleckých děl V. Oseeva "Tři synové", "Kouzelné slovo".
- Vyzvedněte obrázky s pozitivními a negativními činy dětí.
Tok konverzace:
Učitelka oslovila děti a řekla:
- Kluci, stalo se vám někdy, že jste nevěděli, co dělat? Například: potkali jste se u vchodu do školky s něčí matkou a nevíte, zda vstoupit do dveří jako první, nebo počkat, až projde? (děti si pamatují pravidla)
- Kluci, dnes navrhuji zahrát si s vámi hru "Vyhodnoťte čin." Budu o něčem mluvit a ty ji musíš porazit a říct jí, jak má dělat správnou věc.
Akce 1: Děti hrají fotbal. Jeden z nich spadne, je těžce zraněn:
- děti mu pomáhají vstát;
- děti obvazují chlapci nohu;
- děti pokračují ve hře a nevěnují pozornost padlým;
- děti se smějí chlapci, který pláče bolestí.
Krok 2: Dívka jde po ulici. Směrem k ní stará žena s těžkou taškou:
- dívka sebere hůl, která spadla od staré ženy;
- dívka pomáhá babičce nést těžkou tašku domů;
- dívka projde kolem;
- Babička sama sebere spadlou hůl.
3. dějství: Chlapec potká na ulici ztracenou holčičku. Ona pláče:
- chlapec uklidňuje dívku, léčí cukrovím;
- chlapec vezme dívku za ruku, zjistí, kde bydlí a vezme ji domů;
- směje se chlapec plačící dívce, škádlí ji.
Učitel chválí děti:
- Výborně, kluci, zvládli jste situaci. Můžete vysvětlit následující přísloví:
Nekopejte další díru, sami do ní spadnete.
- Kdo překoná svůj hněv, ten se stane silnějším.
- Dělat dobro znamená bavit se.
- Hledej přítele, a když ho najdeš, postarej se o něj.
Hra "Kouzelné brýle"
Účel: Odstranění negativity v komunikaci s vrstevníky
Popis hry: Víla ukazuje brýle dětem a říká:
- Kluci, chci vám ukázat kouzelné brýle, které mi pro vás dala čarodějnice. Ten, kdo si tyto brýle nasadí, vidí v druhých jen to dobré, i to, co v sobě člověk skrývá. Teď si je obleču: „Ach, jak jste všichni vtipní a krásní! No tak, teď si je každý zkusí obléknout a říct kamarádovi, co viděl.
(Děti si střídavě nasazují brýle a povídají si příjemná slova)
-Výborně chlapci. V této hře jsem viděl, že víte, jak být mezi sebou přáteli. A teď vám povím příhodu, která se stala v jiné školce. Poslouchat.
„Děti si hrály na lodi. Kluci už propluli celý svět a začali se vracet z dlouhé plavby a celý tým měl spoustu práce. Kapitán tu a tam dával rozkazy členům posádky. Námořník Andrei začal najednou trousit kostky, ze kterých byla loď postavena.
"Andrey, naši loď nemůžeš rozbít, jsme na moři a každý se může utopit," řekly děti.
- Co mě zajímá? Chci to a rozbiju to, - slyšeli jako odpověď a viděli, že teď jejich soudruh sebral vysílačku radistu a se smíchem utekl stranou.
- Námořníku, zaujměte své místo! Pojď na břeh. Připravte se hodit lano, - řekl kapitán.
- Hoď to sám, - bylo slyšet v reakci.
- Kluci, co můžete říct o Andreyho chování ve hře?
Jaké ošklivé věci udělal?
- Máte děti jako Andrei?
- Kdybyste si hrál s takovým klukem, co byste mu řekl, jak jste se choval?
- Kluci, postavme se nyní do kruhu a házíme si míček, vyjmenujme si pravidla, která se musí při hře dodržovat. Začínám. Hodím míček dítěti a říkám:
- Ve hře musíte dodržovat všechna pravidla
- Buďte zdvořilí, přátelští k účastníkům hry
- Porušovatelé pravidel chování by měli klidně učinit poznámku a říci, k jakému porušení došlo.
- Vždy se chovejte k ostatním tak, jak chcete, aby se oni chovali k vám.
Na konci rozhovoru říkám dětem:
- Kluci, je čas, abych se vrátil k čarodějce a řekl, že děti ve skupině "Včela" jsou slušné, hodné, umějí si mezi sebou hrát, znají spoustu pravidel ve hře a bude to velmi dobré, pokud si je vždy zapamatujete a budete je dodržovat. A na památku mého setkání s vámi vám dám kouzelné brýle, které vám pomohou být k sobě zdvořilí, přátelští a společenští. Ahoj!
Téma: "Pravidla chování dětí v práci"
Obsah programu:
1. Upevňovat a zobecňovat děti o pravidlech chování při práci: uklízet hračky, respektovat cizí práci, pomáhat si v práci radami.
2. rozvíjet pozornost, pozorování, schopnost všímat si chyb mezi vrstevníky.
3. pěstovat kladný vztah k práci.
Příprava na rozhovor:
- příprava panenky Dunno na lekci.
Tok konverzace:
Přicházím k dětem společně s Dunno.
- Ahoj kluci, dnes si budeme povídat o práci dětí, o tom, jak se chovat v práci. Cizinec vám pomůže. Souhlasíš? Čtení básně:
Švadlena. Knihař.
Dnes jsem celý den šila. onemocnět
Oblékla jsem celou rodinu. Tato kniha: její mladší bratr ji roztrhal.
Počkej chvíli, kočko. Je mi líto pacienta.
Budete mít i oblečení. Vezmu to a zalepím.
-Kluci, co se dá říct o dětech popsaných v těchto básničkách, jaké jsou?
- mohu říci: jsou líní, nepozorní, vzteklí.
- Kluci, řekl Dunno správně?
- Ne. Děti jsou pracovité, starostlivé, hodné, přítulné, pozorné.
- A jaké příběhy nebo básničky znáte o pracovitých a starostlivých dětech?
(Příběhy jmen chlapů)
- Nevím, proč mlčíš? Řekněte mi, co víte o pracovitých dětech?
Nevím: Řeknu vám, jak jsme pomohli s Pinocchiem Malvinou.
Malvína udělala doma pořádek a my jsme rozházeli hračky. Zažili jsme spoustu zábavy. (šťastně se směje)
- Kluci, řekněte mi, byla Malvína taky vtipná? (Ne)
Je to příběh o pracovitých a starostlivých dětech? (Ne)
- Kluci, vysvětlete nevím, jak se chovat:
- Pomozte Malvíně uklidit hračky.
- Zeptejte se, jestli Malvina potřebuje další pomoc
- respektovat práci jiných lidí
- Pracujte společně, kolektivně.
- Diskutujte spolu o budoucích aktivitách
- Pomáhat si navzájem radami v práci
- Nevím, pomohly ti děti?
- Velmi. Děkuji. Teď se chci zlepšit a pomoci Malvíně uklidit hračky. Hned za ní půjdu a Pinocchio vám řekne o pravidlech chování. Sbohem, chlapi!
- Kluci, tak jste pomohli Dunno. Řekni mi to a pomůžeš svým matkám.
Nyní vám povím o dívkách: Olya a Luda.
Správné nebo špatné?
Olya a Luda se procházeli po dvoře. Olya viděla, jak Petya pomáhá své matce pověsit prádlo na lano, a řekla svému příteli:
- A dnes jsem pomohl své matce.
- A já taky, - odpověděl Luda, - A co jsi udělal?
Otřel jsem talíře, lžíce a vidličky.
- Čistil jsem si boty.
- Matky? zeptala se Olya
- Ne, jejich
- Pomáhá to matce? Olya se zasmála. Čistili jste je sami?
- Tak co? Ale máma bude mít méně práce, - řekl Luda.
Správné nebo špatné?
- Kluci, které z dětí pomohlo mámě?
- Může Luda říct takové přísloví?
Nesuďte podle slov, ale podle skutků.
- Kluci, jak rozumíte příslovím:
Malý čin je lepší než velká zahálka.
Bez námahy rybu z rybníka nevytáhnete.
Na konci rozhovoru děti chválím:
- Kluci, dnes jste udělali dobrý skutek: pomohli jste Dunnoovi naučit se pravidla chování v práci a zároveň jste si sami vzpomněli. Výborně!
Téma: "Pravidla chování ve třídě"
Obsah programu:
1. Pokračujte v rozšiřování a upevňování raných znalostí o pravidlech chování ve třídě: nekřičte ze svého místa, nemluvte, nerozptylujte souseda atd.
2. Rozvíjet pozorovací schopnosti, umět si všimnout a opravit nedostatky.
3. Vypěstujte si pozitivní vztah k hodině.
Zařízení:
- předem připravené nastudování pohádky "Hudební hodina" za účasti dětí, učení slovíček, replik.
- příprava kostýmů Pinocchio, kočka, pes.
Tok konverzace:
Shromáždím děti a říkám:
- Kluci, dnes k vám přišli umělci, kteří dětem předvádějí divadelní představení. Dnes nám předvedou pohádku „Hudební lekce“, kde se porušuje mnoho pravidel chování. Podívejte se pozorně, pak probereme, jaká pravidla kluci porušili.
Hudební lekce.
(Podle pohádky A. Ostrovského)
Znaky(děti hrají): - Alyosha Pochemuchkin,
- pes Chizhik,
- Pinocchio,
- učitelka kat.
(Alyosha a Chizhik se připravují na lekci)
Chizhik: (mumlá) do, re, mi, fa ...
Aljoša: Čižiku, naučil ses doma, proč šeptáš?
Chizhik: Mám obavy, opakuji. Páni!
Alyosha: A bojím se o Pinocchia. Zase tam není, zase je pozdě a asi se nepoučil.
Chizhik: Učitel přichází!
(Kočka vstoupí)
Kočka: Ahoj!
Alyosha a Chizhik: Ahoj!
Kočka: Začněme lekci.
Chizhik: (tiše) Oh, obávám se, že se mě teď zeptají. Ach!
(Pinocchio vběhne do třídy a upadne)
Pinocchio: Oh, oh!
Kočka: Pinocchio! Za prvé jsi přišel pozdě na lekci a za druhé jsi nepozdravil. Podle potřeby se odhlaste a znovu přihlaste.
Pinocchio: (Vyjde, vstoupí, zakopne a spadne) Ahoj!
Kočka: Pinocchio, zase jsi udělal všechno špatně, jdi ven a znovu vejdi do třídy a nespadni na práh.
Pinocchio: No, zase se nedaří, zkusím to znovu (odchází, klepe, klidně otevře dveře) Ahoj!
Kočka: Sedni si, Pinocchio! Na lekci odpoví Alyosha Pochemuchkin.
Alyosha: (Zpívá jakoukoli píseň s názvem not) do, re, mi, fa ...
Kočka: Dobře, Aljošo, vidím, že ses už poučil. No, Pinocchio, ukaž své znalosti.
Pinocchio: Zdá se, že jsem na něco zapomněl! (šeptá přátelům) pohotový, nenaučil jsem se.
Kočka: Zapomněl jsi na lekci?
Pinocchio: Ano! Teda ne, naučil jsem se.
Kočka: Pojmenujte poznámky v pořadí.
Pinocchio: Proč:
Kočka: Dobře! Pokud nejste připraveni, posaďte se.
Pinocchio: Ne, ne, jsem připraven. Teď si vzpomenu. Před…
Kočka: Další!
Pinocchio: (čeká na pokyny) dobře!
Kočka: Další!
Pinocchio: (slyší výzvu) ne „dobře“, ale „znovu“.
Kočka: Další!
Pinocchio: Dobře! Re.
Chizhik a Alyosha: (šeptem) mi, mi ...
Pinocchio: Mi-mi.
Kočka: Jakou poznámku?
Pinocchio: (zpívá) mi-mi-mi (slyší náznak) fazole.
Kočka: Pinocchio, jaké fazole?
Aljoša a Čižik: (šeptají) odděleně fa sol, fa sol.
Pinocchio: Oddělte fazole a sůl.
Kočka: Dost, Pinocchio. Jaká škoda nepoučit se! Posaď se, Pinocchio, budeš "špatný".
Pinocchio: Opět žádné štěstí (povzdech)
Kočka: Poslechněme si, co Chizhik připravil.
Čižik: (bojí se odpovědět) Zpívám noty (zpívám noty, nesměle, tiše).
Kočka: To není špatné, Čižiku. Poučil jste se, ale vaše přílišná nesmělost vám překážela, zpívali jste tiše a nejistě. Posaď se, dobře.
Aljoša: Výborně, Čižiku, poučil ses.
Kočka: Naučit se vědě o zpěvu.
Aby pro vás lekce nebyla zbytečná,
Musíš být trpělivý
A poslouchejte velmi dobře
Mňau mňau a moc dobře se poslouchejte!
Lekce skončila, ahoj!
Děkuji vám za zinscenování příběhu. Ptám se dětí:
- Kluci, jaká pravidla chování byla v lekci porušena?
Společně s dětmi formulujeme pravidla etikety, která musí budoucí studenti dodržovat:
- Přijďte před začátkem hodiny!
- Připravte se na hodinu před zvoněním!
- Pokud nejste na hodinu připraveni, je potřeba na to učitele předem upozornit před začátkem hodiny a naučit se to na příště.
- Nechoďte na lekci pozdě, a pokud se opozdíte, omluvte se a požádejte o povolení být na lekci.
- V lekci nepobízejte, je lepší pomoci kamarádovi naučit se lekci.
- Zapamatovat si! Narážka člověka ponižuje.
- Klidně odpovězte na naučenou lekci.
Na konci povídání děti pochválím za zinscenovanou pohádku a za správně nalezené chyby.
Téma: "Pravidla chování při práci s knihou"
Obsah programu:
1. Upevnit a zobecnit znalosti dětí o pravidlech chování při práci s knihou.
2. Rozvíjejte pozornost
3. Pěstujte pečlivé zacházení s knihami.
-Příprava panenky Dunno
- Příprava knihy s roztrženou stránkou
Tok konverzace:
Přinesu dětem roztrhanou knihu a říkám:
- Kluci, podívejte se, co Dunno s tou knihou udělal. Udělal dobře?
Děti: Ne!
- A přichází sám Dunno.
Cizinec: Ahoj lidi! Podívejte se, jak zajímavě jsem si s knihou pohrál.
- Kluci, vysvětlete Dunnovi, že takhle s knihami nezacházejí.
(chlapi vysvětlili Dunno a učitel čte báseň):
Děti to musí vědět
Co knihy nezničit:
Nemusí kreslit.
A vytrhejte listy!
Všechny stránky v nich jsou důležité,
Musíte uložit knihy
A dočteno
Kniha musí být uložena ve skříni.
Kolem je spousta knih
Každá je skvělá kamarádka.
- Kluci, řekněte mi, proč musíte s knihou zacházet opatrně a starat se o ně?
(protože se hodně učíme z knih)
- Pojďme si přečíst příběh z knihy, kterou Dunno roztrhl.
(Četl jsem příběh, ale zastavil jsem se na nejzajímavějším místě)
- Všichni kluci, nemůžu vám dál číst.
Děti: Proč?
Nevím zde vytrhl stránku.
- Co teď bude dělat?
- Řekněme nevím, jak zacházet s knihami:
- Postarejte se o knihy!
- Netrhejte knihy!
- Nekreslete do knih!
- Postarej se o knihu!
- Při práci s knihou stránky opatrně obracejte, nemačkejte je.
- Skladujte knihy ve skříni nebo na polici!
- Nevím, už chápeš, proč potřebuješ být dobrý s knihami?
- Ano! Díky kluci za dobré rady. Velmi se stydím, že jsem to udělal s knihou. Dovolte mi nyní přilepit list na místo a dokončíme příběh.
(Kluci společně s Dunno přilepí roztrženou stránku zpět na místo. Učitel dokončí příběh)
Na konci rozhovoru učitel říká:
- Kluci, starejte se o knihy, naši drazí a opravdoví přátelé.
Téma "o kultuře chování"
Obsah programu:
1. I nadále v dětech formujte přátelský, zdvořilý, respektující přístup k lidem kolem nich.
2. Formovat schopnost hodnotit pozitivní a negativní jednání vrstevníků.
3. Rozvíjet souvislou řeč, intonačně expresivní řeč.
Vybavení: hračky, medvěd.
Tok konverzace:
Učitel říká dětem:
- Kluci, už jste tolikrát mluvili o zdvořilosti, naučili jste se být pozorní k sobě navzájem, k dospělým. A hračky mají také lekce zdvořilosti. Zvu vás na lekci do školy hraček.
Učitel přistoupí k hračkám, zvedne je (postupně) a pozdraví děti jejich jménem:
- Ahoj, dobré ráno atd.
- Ráno v hračkářské škole začíná neobvyklým cvičením, které se jmenuje "Seznamte se". Musíš jít za hračkou, která se ti líbí, řekni jí to dobrá slova, zvedněte a jemně obejměte nebo pohlaďte.
(Děti se seznamují s hračkami)
- Takže jste se seznámil s hračkami. Hračky mi tajně řekli, že jsou velmi slušné, hodné a pozorné. Mnoho lidí ví, co potřebují kouzelná slova. A chtějí zkontrolovat, jestli kluci znají zdvořilostní slova. Dokažme, že také hodně umíme a umíme.
Učitel bere hračky (postupně), přistupuje k dítěti a ptá se: zajíc (liška) chce vědět ...
- Co mám říct po večeři? (Dík)
- Na koho se obracejí na "ty"? (pro dospělé)
- Jak se mám zeptat? (prosím)
- Jak vám mám poděkovat za vaši pomoc? (Dík)
Co byste měli dělat, když jste někoho náhodou urazili? (prosit o odpuštění)
- Jaká jsou slova ráno? (dobré ráno)
- Jak pozvat na návštěvu? (Moc rád tě uvidím.)
- Kluci, teď vám představím medvěda, kterého není snadné se ve škole učit.
Medvěd: Umím cokoliv - umím tančit,
A kreslit a zpívat
Mohu se postavit na hlavu
Leťte na Mars
Můžu skočit na měsíc
Mohu najít diamant
Můžu i snít
Bez zavření očí...
Nemůžu lhát celý den.
Můžu! Můžu! Můžu!
… ale já nechci!
- Líbil se ti medvěd?
- Co se o něm dá říct? Chceš se s ním kamarádit?
- Kdyby bylo v naší skupině takové vychloubačné dítě, řeklo by: „Můžu všechno! udělám to nejlepší! "Co byste mu poradil?" Ale medvěd není jen vychloubač. Poslechněte si báseň:
Medvěd se dnes zlobil
Odstrčil bratra pryč.
A hrubý k mé sestře,
A obrátil se ke knize.
(Medvěd se odvrátí, zakryje si tvář tlapou)
- Jak můžeš volat takového medvěda?
Medvěd: Nechci být hrubý. Řekněte mi, co je třeba udělat?
- Pomozme medvědovi, aby se uzdravil. Co by mělo každé dítě a medvídek udělat, aby bylo slušné?
- Docela správný. Zdvořilé děti jako první pozdraví dospělé, nezapomeňte se rozloučit, omluvit se za potíže, poděkovat za pomoc. Slušné děti nemluví nahlas, neškádlí soudruhy, umějí se mezi sebou domluvit. Zdvořilé dítě, pokud se neúmyslně urazilo, určitě požádá o odpuštění.
Medvěd: Uvědomil jsem si, že je velmi špatné být vychloubačný, hlučný, hrubý. A vy si to vždycky pamatujete. Děkuji!
Téma: "Spřátelte se s kartáčkem na zuby"
Obsah programu:
Pokračujte v zavádění pravidel osobní hygieny. Vytvořit si představu o dětském zubním kartáčku a dětské zubní pastě, přinést pochopení jejich účelu a funkce; Seznámit děti se způsoby péče o zuby (čištění zubů, vyplachování úst po jídle, návštěva zubaře při bolestech zubů a za účelem prevence onemocnění zubů)
Zařízení:
Několik různých kartáčů na podlahu, na vlasy, na oblečení, na nádobí, na zuby.
Tok konverzace:
Malvína a Pinocchio přijdou na návštěvu.
M: Ahoj lidi! Podívejte se na Pinocchio. Pojďte dál, pojďte odvážněji, ať se na to kluci podívají.
B: Kluci, Malvína mě mučila. Učí a vyučuje.
M: A jak nemůžeš učit Pinocchia! Neznáte elementární věci, neznáte pravidla osobní hygieny. Milý Pinocchio! Kolikrát musíte opakovat, než si sednete ke stolu, měli byste si umýt ruce!
B: Dobře, umyju si ruce (Plivne na ruce a mnu si je).
M: Tak se umyj (nedívá se na Pinocchia).
B: Podívej, jak si myji obličej (mnu si obličej rukama bez vody)
M: Učesej si vlasy.
B: Je to snadné! (mne si vlasy rukama)
M: A vyčisti si zuby kartáčkem.
M: Neboj se, Pinocchio! Kluci vám teď pomohou najít kartáček na zuby. (děti mluví o účelu všech kartáčků, mluví o zubním kartáčku)
B: Nemusíš si vůbec čistit zuby. To jsou boty, oblečení je špinavé. A kde může být špína na zubech?
M: Kluci, uvažuje Pinocchio správně? (ne, je potřeba vyčistit 2x)
B: Proč?
M: Ano, budete muset Pinocchiovi pomoci pochopit, proč si potřebujete čistit zuby. Posaďte se, chlapi, pohodlněji a posaďte Pinocchio vedle sebe.
Chlapi, kolik zubů má člověk?
Proč lidé potřebují zuby? (kousat jídlo, žvýkat, bez zubů není člověk krásný)
- Mají lidé jen zuby?
- Každý potřebuje zuby, aby mohl kousat, hlodat, žvýkat jídlo. Zuby jsou proto nejtvrdší částí těla a jsou pokryty vrstvou bílé skloviny. Pojďme si popovídat se zuby. Nyní se podívejte na své zuby do zrcadla: jsou všechny zuby stejné? Ano, každý má zuby jiné. Jsou malé, široké, ostré, úzké. Podívejte, vepředu je 8 ostrých řezáků. Za nimi jsou 4 silné tesáky. Tyto zuby pomáhají žvýkat jídlo. Za nimi jsou domorodí lidé, kteří žvýkají jídlo.
- Brzy se ti změní všechny zuby. Mléčné zuby vypadnou a vyrostou zuby trvalé.
B: Díky, už jsem pryč. O zubech mi řekli všechno, všechno vím.
M: Ne, počkej. Ani nevíte, jak je důležité se o své zuby starat. Proč se kazí zuby? (Míčová hra. Dobré na zuby mrkev, jablko, mléko, tvaroh, zakysaná smetana, máslo, kefír. Neužitečné - čokoláda, sladkosti, sušenky, lízátka, marshmallows)
Jak můžete pomoci svým zubům? (vyčistit, vypláchnout ústa, nahlodat ovoce a zeleninu)
Jak často byste si měli čistit zuby a proč?
- znamená, nejlepší přátelé neboť naše zuby jsou zubní kartáček zubní pasta.
- Mají dospělí a děti stejné štětce?
- Jak se staráte o svůj zubní kartáček?
M: Pinocchio, pamatuješ? (Ano) Co když vás bolí zuby? (K zubaři). Nečekejte ale, až vás zuby bolí, k zubaři jděte, dokud máte zuby zdravé.
B: Oh, jsou také lékaři, kteří ošetřují zuby?
M: Pokud jsou zuby ošetřeny včas, nikdy nebudou bolet. Řekněme vám pravidla péče o vaše zuby:
- čistěte si zuby 2x denně.
- po jídle si opláchněte zuby
- nejezte hodně sladkostí, neohryzávejte tvrdé předměty
- používejte vlastní zubní kartáček
- navštivte zubaře
M: Dnes jsem byl u zubaře, zkontroloval si zuby a řekl o vás doktorovi. Zubař tě pozdravil a popřál hodně zdraví.
Téma: "Jsme na cestě"
Obsah programu:
1. Seznamte děti s pravidly chování v dopravě: dejte přednost v jízdě, buďte zdvořilí, netlačte atp.
2. Rozvíjejte všímavost, pozorování.
3. Pěstujte přátelský přístup k lidem cestujícím v dopravě.
Zařízení:
- Příprava sedadel, židlí, vstupenek.
- Označení pokladny
Tok konverzace:
Pozvěte děti ke hře „jízda autobusem“:
Společně s dětmi namontuji sedadla, připevním „krabičku na vstupenky“, říkám dětem:
- Kluci, Dunno a Pinocchio s námi stále chtějí jet autobusem. Ukážeme jim to? Ale než pozveme Pinocchia a Dunna, připomeňme si hlavní pravidla chování v autobuse. Ostatně, vezmou si příklad z nás:
- Udělejte cestu pro dospělé a děti ve veřejné dopravě.
- Seberte a zdvořile dejte předmět, který byl někým okraden.
- Pro chlapce: nechte dívky jít dopředu do transportu, do místnosti.
- Nemluvte nahlas v MHD.
- Nevyhazujte odpadky při přepravě.
- Nešpiňte sedadlo.
Po vypsání pravidel vyzývám děti, aby zaujaly svá místa.
- A kdo z nás bude řidič (volám dítě). Nyní na cestě. Vanyo, prosím, svezte nás na Dunno a Pinocchio.
Řidič hlásí trasu, děti jedou. Na jedné ze zastávek si učitel sedne s Dunnem. Jedno z dětí dává přednost učiteli. Učitel děkuje dítěti.
Během cesty Dunno mluví nahlas, požaduje sedadlo u okna; snaží se položit nohy na sedadlo, rozhazuje obaly od bonbonů.
Učitel říká dětem:
- Kluci, připomeňte nevím, jak se chovat v autobuse (děti poukazují na jeho chyby).
- Díky kluci, teď už vím, jak se chovat.
Na další zastávce nastupuje do autobusu Pinocchio, který zvedne ruku, kterou učitel zranil, a říká:
- Promiň, nechal jsi to. Vezměte si to prosím.
Učitel nabídne Pinocchiovi, aby si sedl vedle Dunna, aby se naučil od Pinocchia zdvořilosti.
Po pár kolech řidič hlásí zastávku „školka“.
Učitel říká dětem:
- Kluci, zahrajeme si s vámi hru a Dunno a Pinocchio uvidí, jak jste chytří.
Rozhovor s dětmi předškolního věku předškolním věku. Jak poznat náladu?
Programové úkoly:
1. Systematizovat představy dětí o náladě člověka
2. Rozvíjejte schopnost rozpoznat náladu podle výrazu tváře
3. Pěstujte touhu dávat druhým pozitivní emoce
Materiály:
- fotografie emocí a nálad
- emotikony s dobrou a špatnou náladou pro každé dítě
Tok konverzace:
Kluci, dnes mám velmi dobrá nálada. a ty? ( Odpovědi).
Je tam špatná nálada? ( Odpovědi)
Podívejte se na tyto obrázky učitel ukazuje obrázky veselého a smutného člověka).
Jak se lidé na těchto fotografiích liší? ( nálada).
Správně. Jak jsi věděl? ( veselý člověk má úsměv na tváři, ale smutný člověk úsměv nemá).
Ano, kluci, úsměv vyjadřuje radost. Jak můžeš vidět smutek? ( žádné úsměvy, slzy v očích)
A co může v člověku způsobit radost, dobrou náladu? ( dárky, milá slova atd.)
Co vám dokáže zkazit náladu? ( kdyby se někdo urazil atd.)
Máš pravdu. Doporučuji si poslechnout jeden příběh.
Na návštěvu k veverce přišel ježek. Byla velmi ráda, že má hosta. A nabídla, že si bude hrát se svými hračkami, protože veverka není lakomá. Ježek vzal oblíbenou hračku hostitelky, byl to jasný, vícebarevný top, a hrál tak, že ji omylem rozbil. Veverka byla velmi rozrušená a plakala. Nálada byla zkažená, protože to byla její oblíbená hračka. Ježek se zastyděl, slitoval se nad veverkou a požádal ji o odpuštění. Rozbitý vršek odnesl domů, opravil a vrátil veverce. Radost veverky neznala mezí, když viděla svou hračku celou, jako novou. Radost měl i ježek.
Otázky ke čtení:
- Jaká byla veverka? (laskavý, štědrý, veselý)
- Proč plakala?
Jakou měla náladu?
- Jak se změnila nálada ježka?
- Jak ježek rozveselil veverku?
Kluci, jste skvělí! Víte, na tváři člověka můžeme vidět nejen radost a smutek. Jsou i jiné emoce zobrazení fotografií s emocemi):
Údiv
Strach
Hněv
klid
Pokusme se vykreslit tyto emoce:
1. Radost. Usmívám se. Oči mám mírně přimhouřené, koutky úst mírně zvednuté. Směji se.
2. Smutek. Jsem smutný. Oči jsou mírně přivřené. Koutky úst jsou otočeny dolů. Brečím.
3. Klid. Moje pohyby jsou plynulé. Můj obličej je klidný. Oči jsou mírně otevřené.
4. Překvapení. Moje obočí je zvednuté. Ústa mírně otevřená, zaoblená. Oči jsou široce otevřené.
5. Strach. Moje obočí je zvednuté. A mírně zredukované na kořen nosu. Oči jsou velmi široce otevřené.
6. Hněv. Moje obočí je silně redukované ke kořeni nosu. Zuby a rty jsou zavřené. Oči jsou přivřené.
Nyní víte, co jsou emoce a jak se mění nálada. Navrhuji, abyste ukázali emotikon s náladou, kterou máte nyní. ( Děti ukazují své emotikony)
Díky hoši. Přeji vám, abyste měli vždy dobrou náladu!
Konverzace pro děti 5-7 let: „Poezie S.Ya. Marshak"
Akce je věnována 130. výročí narození Samuila Jakovleviče Marshaka.Dvorecká Taťána Nikolajevna
Pedagog GBOU Škola č. 1499 DO č. 7 Moskva
Popis: Akce je určena dětem staršího předškolního věku, pedagogům předškolních organizací a rodičům. Scénář obsahuje autorský verš a autorská hra.
Účel práce: Beseda seznámí děti se spisovatelem Samuilem Jakovlevičem Marshakem, jeho dílem.
Cílová: uvedení dětí staršího předškolního a základního školního věku do světa knižní kultury.
úkoly:
1. seznámit děti s biografií a dílem spisovatele Samuila Jakovleviče Marshaka;
2. seznamovat děti staršího předškolního a základního školního věku s literární tvorbou;
3. formovat emocionální odezvu k literárnímu dílu;
4. vzbudit v dětech zájem o knihu a její postavy
Přípravné práce:
- Přečtěte si díla S.Ya. Marshak
- Uspořádat výstavu dětských kreseb na základě přečtených prací
Úvod ve verších
Dvoretskaya T.N.Básník je vtipný.
Samuil Jakovlevič Marshak
Byl to zábavný chlapík.
Psal poezii pro děti
O dobrých, báječných zvířatech.
O veverkách, o zajících
O holkách a chlapcích.
Kluci – mladí čtenáři
Jeho obdivovatelé talentu
Když se čte poezie
Začnou se smát.
satira na stránkách
Ukazuje na tvářích!
Už je to 130 let
Básník nám dává radost!
Vedoucí: Marshak Samuil Yakovlevich se narodil 3. listopadu 1887 ve městě Voroněž. Jeho rodina nebyla bohatá. Otec Jakov Mironovič Marshak byl dělníkem v chemické továrně. Miloval knihy, literaturu a vždy dětem vyprávěl něco zajímavého a poučného. Jeho matka Evgenia Borisovna byla rezervovaná a lakonická žena.
Samuel začal psát malé texty ve věku 4 let. A už v 11 letech napsal skutečná velká díla. Chlapec měl rád cizí jazyky. Anglicky uměl obzvlášť dobře, protože studoval na jedné ze škol v Anglii.
V roce 1912 byl Marshak náhodou studentem na University of London v Anglii. Tam se Marshak začal zajímat o překlady anglických děl.
Opět doma publikoval své překlady v časopisech, které si mladí čtenáři velmi oblíbili.
V roce 1923 se spisovatel stal jedním ze zaměstnanců divadla pro mladé diváky ve městě Petrohrad. Hned vydal první divadelní hry a pohádky pro děti ve verších „Oheň“, „Pohádka o hloupé myšce“, „Kníratý pruhovaný“, „Děti v kleci“ a mnoho dalších. Samuil Yakovlevich měl velmi rád děti. Pro ně psal svá díla. Hlavními hrdiny jsou často samy děti.
Samuil Yakovlevich ve svém životě hodně studoval, naučil se spoustu nových věcí, aby mohl psát hádanky, básně, zábavné a hrdinské příběhy a pohádky. Chtěl, aby všichni kluci vyrostli chytří, čestní, odvážní, zvídaví.
Kvíz: Mladí znalci děl S.Ya. Marshak.
1. Jaké zvíře si dáma dala do zavazadla? (malý pes)
2. Jaké děti byly v kleci? (zvířátka)
3. Pro jaké květiny poslala nevlastní matka svou nevlastní dceru do zimního lesa? (sněženky)
4. Které zvíře málem spolklo vrabce? (krokodýl)
5. Jak se jmenovala kočka, která sloužila u kočičí tety? (Bazalka)
6. Na jaké ulici ten duchem nepřítomný bydlel? (bazény)
7. Jak se jmenovala básnička, ve které dívka vychovala zvířátko? (kníratý - pruhovaný)
8. Jaký čin neznámý hrdina dokázal? (zachránil dívku z ohně)
9. Čí hlas se líbil hloupé myšce? (kočky)
10. Kuřecí matka se vylíhla přesně 10 (kachňata)
11. Proč maminka myš pozvala zvířátka na hloupou myšku? (uspí myš)
12. Kdo klepe na můj dům tlustou taškou přes rameno? (listonoš)
13. Kdo večeřel se zvířaty v zoo? (Vrabec)
14. Co jedly 3 víly na lavičce? (houska s máslem)
15. Jakou hru navrhla kočka hrát pro chytrou myš? (kočka a myš)
Vedoucí: Výborně, kluci, odpověděli jste na všechny kvízové otázky.
A nyní je čas zahrát si hru: "Kočka Vasily a myši"
Atribut pro hru: kočičí maska
Znaky:
Vasily kočka - dítě
Myši - děti
Pravidla hry:
- Dítě - kočka Vasily spí (sedí na židli)
- Děti - myši chodí po mýtině.
Slova pro hru:
Myši se rozhodly pro procházku
Fidgeti jsou darebáci.
(Dětské myši po špičkách ven na procházku)
Tady běhají po trávě
Prásk – prásk – prásk
(uvolněný)
skočil přes drážku
(skok na 2 nohy)
Skok – skok – skok
Najednou se ozval hrozný zvuk
(Učitel klepe klackem na židli, na které sedí kočka)
A srdce je TUK - TUK - TUK
Kočka číhající v křoví
A otevřel široká ústa.
Myši vás dostanou do problémů
Uteč někam...
(Kočka začne chytat myši a snaží se je přišpendlit na rameno. Myši utíkají)
Vedoucí: Posaďte se, kluci, posaďte se, pokračujeme.
Samuil Yakovlevich Marshak pracoval v nakladatelství Detgiz, byl redaktorem dětského časopisu Sparrow and New Robinson.
Během Velké Vlastenecká válka básník Samuil Jakovlevič Maršak se nedostal na frontu kvůli špatnému zraku. Během válečných let psal ostré satirické parodie.
Poválečná léta byla plná kreativity. Během tohoto období vycházely knihy Marshakových básní jedna po druhé. A dnes jsou u dětí oblíbené jeho pohádkové hry "Dvanáct měsíčků", "Kočičí dům".
Za literární talent byl Samuil Yakovlevich Marshak oceněn mnoha státními cenami a cenami. Jeho díla si získala velkou slávu a byla přeložena do mnoha jazyků.
S.Ya. Marshak mluvil o svých čtenářích s velkou láskou s prvky proroctví: „Můj čtenář je zvláštního druhu: ví, jak chodit pod stolem pěšky. Ale jsem rád, že vím, že čtenáře roku 2000 znám!“
PŘÁNÍ PŘÁTELŮM
S.Ya. MarshakPřeji ti, abys kvetla, rostla,
Ušetřit, zlepšit zdraví.
Je to na dlouhou cestu -
Hlavní podmínka.
května každý den a každou hodinu
Dostanete nový.
Ať je vaše mysl dobrá
A srdce bude chytré.
Upřímně ti to přeji
Přátelé, vše nejlepší.
Vše nejlepší přátelé
Není to pro nás levné!
Výročí milovaného dětského spisovatele se slaví po celém Rusku. Středem oslav však bylo rodné město S.Ya. Marshak - Voroněž.
Právě v jeho vlasti byl spisovateli v roce 2015 odhalen pomník.
Autorem sousoší byl místní výtvarník M. Dikunov.
Básník Samuil Marshak drží v dlani malého ptáčka a pozorně se dívá na holčičku s křídly. Tak podle sochaře vypadá múza dětského básníka.
Samuil Yakovlevich Marshak snil o tom, že dá každému dítěti mluvící panenku, která dokáže mluvit slovy útěchy a podpory. Těžké časy. Například: „Nebuď smutný. Ve vaší ulici bude svátek!
Nebo: „Neboj se! Jsou horší věci!"
Nebo „Neurážejte se! Buď chytřejší než tvůj pachatel!"
Ale bohužel takové panenky neexistují. S.Ya. Marshak radil dětem, aby v těžkých chvílích promluvily samy k sobě slovy, která je mohou utěšit, uklidnit, rozveselit, učinit je laskavějšími, odvážnějšími, chytřejšími a trpělivějšími.
S.Ya. Marshak řekl: "A pro ty, kteří nepřijdou na mysl." správná slova v pravou chvíli pomohou dobré knihy!“
Samuil Marshak zemřel 4. července 1964, bylo mu 76 let, byl pohřben v Moskvě. Ale potomci zanechali jeho skvělý odkaz - knihy pro děti, které si získávají srdce moderních mladých čtenářů.
Obsah programu:
- Seznámit děti s hlavními pracovními procesy kuchaře, jeho asistentů (pomocný kuchař, myčka), inventáře (elektrický mlýnek na maso, škrabka na zeleninu, kráječ zeleniny);
- Sdělit dětem, že kuchař a jeho asistenti spolupracují, harmonicky, rychle, pilně, aby uvařili chutné jídlo včas. Že je jejich práce lidmi respektována, mnoho kuchařů má za svou práci ocenění;
- Seznámit děti s kuchyní, kuchyňským náčiním - elektrický mlýnek na maso, kráječ zeleniny. Řekněte, že kuchař připravuje jídlo na sporáku (vaří, smaží, peče). Že na vaření potřebuje různé kotle, pánve, protvini, naběračky, skimmery a další vybavení.
- Objasněte dětem pojetí vaření, že vaření vyžaduje různé produkty – maso, ryby, různé obiloviny, zeleninu, ovoce, mléčné výrobky, vejce, chléb.
- Vysvětlete dětem, že práce kuchaře je velmi potřebná pro lidi ve školách, školkách, v armádě, námořnictvu atd.
- Vysvětlete, že práce kuchaře je propojena s dalšími profesemi lidí (kolektivní zemědělci - pěstují zeleninu a ovoce, dodávají mléko; řidič - vozí jídlo do města, do školky).
- Oprava hlásky „k“ ve slovech začínajících hláskou „k“ (kuchyň, rendlík, zelí).
- Didaktická hra"Pomozme kuchaři připravit polévku, kaši, kompot"
Přípravné práce:
- Prohlídka kuchyně.
- Seznámení s kuchařem a jeho pomocníky;
- Inspekce prostor kuchyně, inventarizace;
- Dohled nad prací kuchaře.
- Čtení:
- Y. Koval „Speciální úkol“
- B. Nikolsky "Vojákovy hodinky"
- Tuvim "Zelenina"
- S. Mikhalkov „Co máš“
- A. Mityaev "Nebezpečná polévka"
- konverzace:
- S domovníkem mateřská školka o čistotě v jídelně a na stole
- S dětmi o pokrmech, které vaří doma máma, babička; Jaká jídla mají děti nejraději? jaké produkty se berou na vaření.
- S dětmi o chlebu.
- Zvažování ilustrací o chlebu „Chléb je hlavou všeho“, „Chléb je třeba chránit“, „Chléb je bohatství země“
Postup lekce
1. Upozorňuji děti na stánek, kde visí několik ilustrací o kuchaři. Ptám se: "Kdo je vyobrazen na fotografiích?" Potvrzuji: „Vařit. Dnes máme rozhovor „Seznámení s prací kuchaře“
2. Otázky pro děti: Kdo pracuje v kuchyni? Kdo pomáhá kuchaři při práci? Jak šéfkuchař spolupracuje se svými pomocníky? (rychle, přátelsky, harmonicky) Proč je kuchyně tak čistá? (Sám kuchař je oblečený v čisté kombinéze). Jak se jmenuje kuchařský outfit? (bunda, zástěra, čepice). Jakou místnost jsi viděl v kuchyni? (výdejna, kuchyně, varna (porcování masa, karbanátky, skladování zeleniny, cereálií a dalších produktů). Na čem vaří? (sporák). V jakých pokrmech vaří kuchař? (kotlík, pánev, pánev). nádobí, inventář u kuchaře? (odstředivka, naběračka atd.) Jaké elektrické stroje pomáhají kuchaři při práci? Z jakých produktů kuchař vaří? (zelenina, ovoce, maso, ryby, mléčné výrobky) kdo pěstoval zeleninu, ovoce ? (kolektivové ) Kdo nosí jídlo do školky? Co vaří kuchař z chleba? (krutony). Jak se lidé chovají k chlebu? (opatrně). Chléb je náročný na pěstování, kolchozníci dali hodně práce pěstovat žito, pšenici. Bez chleba není jídla. Chléb - hlava všeho! Jak kuchař zpracovává zeleninu a ovoce, aby z nich uvařil jídlo? (myje, loupe, krájí). Jaká jídla znáte a jaké jsou vaše oblíbené? Jsme kuchaři vděční za jeho práci. Jak si kuchaře vážíme za jeho práci? (jíme všechno).Jak pomáháte vařit doma? průzkumy veřejného mínění. Práce kuchaře je velmi důležitá, lidé se bez práce kuchaře neobejdou. Kuchařka vaří v jídelnách škol, školek, Armády (čteme se s vámi, že hlavním jídlem Armády je jáhlová kaše). Dobře živení lidé mohou dobře pracovat.
3. Nyní si zahrajeme hru „Pomozme kuchaři připravit polévku, kaši, kompot“ (vybereme obrázky znázorňující zeleninu, ovoce atd.)
4. Řekni mi, jakou hláskou začínají tato slova? (kuchyň, zelí, pánev).
5. Lekce skončila. Děti chválím za aktivní výkon. Nyní vám přečtu vtipné básně od S. M. Mikhalkova „Zelenina“ (od Yu. Tuvima)