Историята на славина таня и брат. Обзор на урока в по-младата група Котова Т.В.

Интегриран урок Четене на историята на Л. Славина "Кукленско легло" с дизайн на маса и стол. Възпитател: Федорова Н.Г. 17 ноември 2011 г. Задачи: Представете ново произведение на изкуството, помогнете на децата да разберат съдържанието на историята, научете ги да съчувстват на героя Упражнявайте децата в едновременно действие с кубчета и тухли, научете се да ги различавате. Насърчавайте общуването Материал: Строителни блокчета и тухлички, играчки Учителят чете приказката „Кукленско легло“. Имало едно време едно момиче Галя. Тя имаше кукла Катя. Галя си поигра с куклата и я сложи да спи в леглото. Изведнъж креватчето се счупи, нямаше къде да спи куклата на Катя. Момиченцето Галя взе чук и пирони и сама оправи креватчето. Куклата вече има легло.Учителят задава въпроси на децата: Как се казваше момичето? Кукла? Какво направи Галя? Какво се случи с яслите?Кой поправи яслите?След това учителят кани децата да направят маса и стол за куклата на Катя. Той предлага да се разгледа модел на конструкция, показва и обяснява подробно как се строи от два вида части - кубчета и тухли, наслагване и нанасяне на части. Децата изграждат маса и столове по модел с помощта на учител и играят с тях с играчки.

1. Публичен доклад (104)

   Докладвай

   Детска градина "Росинка" приема първите си ученици през 1986г. Въз основа на Указ на кмета на общината, град Надим и Надимски район № 489 от 16.

2. Методическа работа (3)

   Документ

   * „Анализ на заболеваемостта на децата предучилищна възрастза първото полугодие на 2010-2011 г учебна година. Препоръки за превенция на заболеваемостта при децата и персонала на детските градини "

3. Правила за прием: Въз основа на медицински лист, заявление и документи за самоличност на един от родителите (законни представители). Структура и брой на групите: 6 едновъзрастови групи с общоразвиваща насоченост

   закон

   Лиценз серия А № 228966 на Министерството на образованието на администрацията на Владимирска област. Регистрационен номер 1427 издаден на 19 февруари 2010 г. Лицензът е валиден до 01.

4. Заповед (проект) от 2012 г. № 1-уч Велики Новгород Записване на студенти за обучение в допълнителни образователни програми за напреднало обучение

   програма

5. Заповед от 16 януари 2012 г. № 1-уч Велики Новгород Записване на студенти за курсове за повишаване на квалификацията през 2012 г. В съответствие с държавната задача на OJSC "niro" за 2012 г. и заявления от образователни институции

   Документ

   име, бащино име на ученика (пълно) Място на работа (име на образователната институция, град, област), позиция 1 Уралская Наталия Григориевна Директор на MAOU Средно училище № Велики Новгород Оболенская Людмила Сергеевна Заместник-директор по водните ресурси на MAOU Средно училище No Велики

Евгения Пасат
Комплексни дейности с деца средна групаизползване на упражнения за пръсти

Урок 1

Тема:

1. Четене на детски песнички "Отивам - отивам при баба ми, при дядо ми".

2. Екологична игра „Намерете лист, същият като този, който показвам“.

3. гимнастика за пръсти"Добре".

Цел:

1. Научете се да разбирате съдържанието на детската стихичка, да завършвате думите.

2. Научете се да намирате лист по подобие.

Образователни сряда: Дядо и жена - герои от кукления театър, подаръци - шал и колан, коне - инвалидни колички, кошница с листа различни формии цветове.

Учителят кани децата да посетят своите баби и дядовци. „Ще им донесем подаръци - шал и колан“- казва тя и показва подаръци. Той ви кани да се приближите до конете, поема юздите в ръцете си. "Но! Отивам!"Цок-цок-цок! Чете стихотворение за деца:

Отивам - отивам при баба при дядо

На кон в червена шапка

По равна пътека

На един крак

В стар шал, по дупки, по неравности,

Всичко е право и право

И тогава изведнъж ... в ямата

Децата идват да посетят баба и дядо си, разказват как са отишли ​​на гости. Шегата се повтаря от началото до края.

Децата дават подаръци: баба - кърпичка, дядо - колан. Дядо и баба благодарят на децата, дават им кошница с листа с различни форми и цветове, учителят показва листата едно по едно на децата и ги моли да намерят същото. Деца танцуват с листа и тръгват на коне.

Урок №2

Тема:

1. Разглеждане на картини от поредицата "домашни любимци" (автор С. Веретеникова).

2. Екологична игра — Кой си отиде?

3. игра с пръсти "Коза".

Цел:

1. Да научи децата да правят разлика между възрастни животни и техните малки; Упражнение в произношението на звука силно - тихо, с тънък глас.

2. Развийте наблюдение, внимание, реч.

3. Развийте координацията на движенията на ръцете, фините двигателни умения.

Образователни сряда: Картини "Кон с жребче", "Коза с кози", играчки кон, жребче, магаре, коза.

Воспитатель напоминает детям, что у дедушки с бабушкой живёт курочка, но живут и другие домашние животные. Който? Дети вспоминают козу, козлят. Учителят поставя снимка "Коза с кози", иска да покаже коза и ярета. Децата играят с пръсти, изобразяваща коза.

„Дядо също живее с помощника си“Учителят поставя снимка "Кон с жребче", пита: Кой е изобразен на това? Покажете части от тялото на коня. Сравните лошадь с жеребёнком» Воспитатель изображает ржание лошади, просит детей повторить его.

„Конят е различен от кози: у неё нет рогов, бороды, она крупнее, а хвост длиннее. Лошадь и жеребёнок могут скакать» Воспитатель предлагает детям поскакать по одному.

Учителят излага играчки: кон, жребче, коза, магаре. Дети узнают и называют их Повторяется игра — Кой си отиде?

Пить воду ушла лошадка, не стало лошадки.

Магарето отиде да пасе. Магарето го нямаше.

Жребчето излязло на разходка. Жребът го нямаше.

Магарето вървеше, магарето го нямаше.

Таня, обади се на коня! Саша, обади се на козата! и т.н.

Урок №3

Тема:

1. Разсадник рима "Чики - чики - чикалочки".

2. Математическа игра „Съотношението на обектите по цвят“.

3. игра с пръсти"Добре"

Цел:

1. Познакомить с новой потешкой, вызвать радостное настроение.

2. Обучить детей выбирать объекты двух заданных цветов из четырёх возможных.

3. Развивать мелкие движения кисти, чувство ритма.

Образователни сряда.

Четири цветни маси с четири гъби цветове: червено, синьо, жълто, зелено. играчки (пръчки с конска глава).

Воспитатель предлагает малышам поиграть в лошадок, раздоёт игрушечных лошадок. Учит как надо скакать и громко тракане: "Часовник часовник!". Закончив игру, дети садятся на коврик. Воспитатель читает потешку.

Чики – чики – чикалочки,

Ваня се вози на пръчка

И Дюня на количка

Напуква ядки.

Затем проводится инсценировка детски песнички: мальчик скачет на палочке, а девочка сидит в тележке. Воспитатель вставляет в текст их имена. Повтаря се 4-5 пъти. В заключении воспитатель снова читает потешку, дети подговаривают слова.

Учителят кани децата да засадят на поляната гъби от два цвята от четири възможни. Децата засаждат гъби в поляни със съответните цветове. Посадив грибочки дети играют в ладушки. Пляскайте с ръце според устните инструкции на учителя. (пред вас, над главата ви, зад гърба ви и т.н.)

Номер на урок 4

Тема:

1. Игра с кукла «Кукла делает зарядку»

2. Моделиране "Мъниста за кукла"

3. игра с пръсти"Добре"

Цел:

1. Възпитайте у децата положително отношение към миенето, физическо възпитание: Запознайте се с последователността от действия.

2. Да се ​​формира у децата интерес към моделирането. Научете се да откъсвате парчета от голямо парче и да извайвате топки.

3. развиват фините двигателни умения на ръцете.

Образователни сряда: Легло за кукли, принадлежности за пране. Пластилин, дъски, салфетки.

Учителят се позовава на деца: „На сутринта слънцето изгря, стана високо - високо. Събужда кукла Маша. Куклата се изправи и започна да прави упражнения.

Учителят води куклата, показвайки движения, постановяване на присъда:

По-високи ръце, по-широки рамене!

Едно, две, три, дишай равномерно!

От зареждането ще станете по-силни,

Ще ставаш все по-силен и по-силен.

болногледач: Какво направи куклата след сън? Какво трябва да се направи след зареждане?

Учителят предлага да помогне на куклата да оправи леглото, да измие. Облечи се. Детето носи кана с вода, кърпа, сапун, гребен. Децата помагат на учителя да измие куклата, да я избърше с кърпа, да я среше. Облечете куклата. Но куклата не може да намери мънистата. болногледач:-„Да направим мъниста за куклата“

Учителят обяснява последователността работа: малки бучки се отделят от голямо парче пластилин и в кръгово движениетъркаляйте между дланите. След това отделни мъниста се нанизват на тънка тел и се пробват за кукла.

Урок номер 5

1. Четене на историята на Y. Taits "Влак"

2. Рисуване "Коледна елха"

3. игра с пръсти"палачинки".

Цел:

1. Култивирайте желание да слушате, да разберете съдържанието на историята.

2. Създайте радостно настроение у децата, "запалвам"светлини на клоните на коледната елха, научете се да рисувате светлини, фенери с щрихи, използване на ярки цветове.

3. развиват подвижността пръсти.

Образователни сряда:

Парен локомотив с вагони, статив, голям листхартия с изображение на коледно дърво, гваш с различни цветове.

Учителят показва локомотив с вагони. Децата разглеждат, показват къде е локомотивът, къде са ремаркетата, определят - локомотивът е един. Много вагони. Учителят чете история:

Навсякъде сняг. Маша има шейна. Шейна до Гали. Толя има шейна. Един баща без шейна. Той носи шейната на Галина и я прикрепя към Толините. Толин към Мишините. Мишинс към машините. Имам влак.

Миша крещи: „Ту-ту!“. Той е машинист

Маша крещи: — Вашите билети?Тя е диригент.

И татко дърпа въжето и изречения: — Чу-пу... пу-пу.Значи той е кораб.

Въпроси:

Как се казваха децата?

Как татко направи влака?

Кой е шофьорът?

Кой е диригентът?

Кой е локомотивът?

Скоро идва зимата Нова година. Локомотивът последва коледната елха в гората. Учителят показва голям лист хартия. На която е нарисувана елха. Иска да натопи индекса пръст на ръкатавъв всяка боя и украсете коледната елха с топки. Мъниста. рибена кост Той говори: "благодаря за мънистата и балоните, които ми подарихте".

Децата продължават да играят пръсти. Пляскайте с ръце пред себе си, над главата си, зад гърба си.

Урок №6

Тема:

1. Запознаване с домат и краставица.

2. Игра с щипки за дрехи.

Цел:

1. Научете се да различавате зеленчуците по форма, цвят, вкус. Развивайте сетивата на децата.

2. Развитие фина моторика пръсти, формирането на пространствено - образно мислене, сетивно възприятие.

Образователни сряда:

Натурални зеленчуци, кукла баба, тави, дъска, нож, шарени щипки, плоски таралежчета.

Учителят съобщава на децата, че една баба е дошла да ги посети. Показва кукла. Подхожда с нея към всяко дете, поздравява, гали по главата. Бабата дойде да покаже какви зеленчуци е отгледала в градината. Той вади домати от кошницата, дава ги в ръцете на децата. деца изследвам: домати кръгли, гладки, червени.

Серьожа, какъв домат? Маша, кой домат?

Учителят събира всички домати в поднос. Изследва се и краставицата. Следващ възпитател Той говори: "Сега ще нарежа зеленчуците, а доматът и краставицата могат да се ядат, ще ги опитаме."

Учителят нарязва зеленчуци, предлага да вземе парче и да яде. По време на хранене учителят изяснява характеристиките на плода.

Учителят благодари на бабата, че е донесла зеленчуци. И той поглежда в кошницата, останали ли са още зеленчуци? Кой друг е в кошницата? тогава: пуф - пуф ... Кой е това? Показва таралежи. Предлага да им направи игли от щипки. Възхищавайте се на сладки таралежи.

Урок номер 7

Тема:

1. Четене на разказа на Л. Славина "Таня и брат".

2. Рисуване „Да почерпим малкото братче с вкусен сок“

3. игра с пръсти"палачинки".

Цел:

1. Запознайте децата с ново произведение на изкуството, научете ги да разбират съдържанието, да отговарят на въпроси, да култивират грижовно отношение един към друг.

2. Продължавайте да развивате интереса на децата към работата с боя, постигайте своевременно насищане на купчината на четката с боя и свободно нанасяне на равномерен ход.

3. Развивайте мобилност пръсти.

Образователни сряда:

Боя, гваш, чаши за сок. Снимки на момиче и момче.

Учителят чете приказката "Таня и брат"

Живя - беше Таня. Тя имаше брат, малко братче. Майката даде на децата да ядат и тя си тръгна. Таня яде и започва да си играе, но братчето не може да яде само, започва да плаче. Таня взе лъжица и нахрани брат си, а след това започнаха да играят заедно.

Въпроси:

Как се казваше момичето?

Защо брат ми плачеше?

Какво направи Таня?

Учителят насочва вниманието на децата към очилата, изрязани от хартия. Оферти "наливам"сок в тях и почерпете момичето Таня и нейното братче. За изображението на сок в чаша децата могат да избират боя от всякакъв цвят. "пълнеж"чаша сок също е възможна - различно: боядисайте го изцяло, до половината. и т.н.

В края на работата учителят насърчава децата да игрови действияс рисуван сок. Децата им „пеят момиче и момче, "изображенията са прикрепени към килима", а учителката от тяхно име благодари на децата за вкусната почерпка и пита от какъв плод е сока.

Учителят пее песен, децата повтарят движенията след него.

песен:

Пръст на пръст - чук да чук(2 пъти)

ръкопляскане (3 пъти)- пляскат с ръце

Тропайте с крака - тропайте (2 пъти)

скри (2 пъти)- Покрийте лицето си с ръце.

Пръст на пръст - чук - да чук(2 пъти)

Ето как добре си починахме пръсти.

Резюме
Цялостен урок (Когнитивно и художествено развитие)
На тема "Аз и моето семейство" за деца от 1-ва младша група

ЦЕЛ: Да се ​​консолидират знанията на децата за семейството, членовете на семейството.

Да формират способността да слушат историята на Л. Славина "Таня и брат", да разбират съдържанието; за консолидиране на способността да рисувате с тампони от порест каучук, като ритмично прилагате рисунка; да формира способността правилно да държи тампон с 3 пръста (като четка, молив).

Развивайте фини движения на четката и речева дейност, активирайте децата в речта: албум със снимки, семейство, имена на родители, баби и дядовци, сестри.

Култивирайте емоционална отзивчивост към състоянието на близките (да съжалявате, да съчувствате).

Речник работа: фото албум, семейство.

методичен сигурност:

Дидактически финансови средства: дунапренови тампони на клечка, кръгъл лист хартия - „чинии“, жълта боя, салфетки, фотоалбум в кутия (опаковка).

Мотивация: Появата на фотоалбум в групата (момент на изненада).

Методика холдинг:

Звънец на вратата. Децата седят на столове.

Момчета, хайде да видим кой е тук.

Децата идват до вратата, учителят отваря вратата и всички виждат кутията (колет).

О, това е пакет. Какво ни изпратиха, да видим?

Учителят изважда и показва на децата албум със снимки.

Какво е това? Албум. Какво има в албума? снимка. Това е албум със снимки.

Да видим снимки. И ето ги нашите деца! Научени?

Кой е на тази снимка? (Тимофей) И той не е сам тук, но с кого?

Как се казва бащата, майката? (и други снимки)

Камила и Семьон имат големи семейства: майка, баща, сестра, баба, дядо. Всички живеят заедно, помагат си.

И знам кой ни изпрати този албум със снимки, направен е от момичето Таня. Тя го направи за нас.

Ако искате, ще ви разкажа за това.

Четене на историята "Таня и брат":

живял— беше момиче Таня. При нея беше малък брат, малък момче. Дала майка деца Яжте, аз себе си си отиде. Таня яде и стана играя, а малък брат себе си Яжте не може би, стана той плача. Таня взеха лъжица и нахранени брат, а след те заедно започна играя.

Как се казваше момичето?

Защо брат ми плачеше?

Какво направи Таня?

Какъв страхотен човек Таня! И нека нахраним и нарисуваме палачинки за Таня и брат й.

Седнете по масите. Пред всеки има вълшебна пръчка, кръгла хартиена чиния и боя.

Каква боя? (жълто)

Вижте как се рисува (покажете на дъската): магическа пръчканеобходимо е да се държи с три пръста - един отгоре, два - отдолу (като четка или молив), потопен в боя, нанесен, отстранен, нанесен, отстранен.

Необходимо е само палачинките да не избягат от чинията.

Сега преместете чинията към вас, вземете пръчката и започнете да рисувате.

Да видим какви палачинки получихме (окачваме работата на дъската) Сега Таня и брат й ще се почерпят с нашите палачинки.

И нека да станем и да играем на играта „Добре“ с вас (думите са придружени от дисплей):

Ладушки— банички,

ад жена палачинки,

Живопис с маслени бои напоени,

На децата даде,

време — две, някои — две

Владик — две, Камил — две

са добри палачинки при нашият баби.

А сега нека вземем фотоалбум и го разгледаме.

Заглавие: Обобщение на урока в 1 младша група"Аз и семейството ми"
Номинация: Детска градина, Бележки за уроци, GCD, когнитивно развитие, 1 младша група

Длъжност: възпитател
Място на работа: MBDOU "D / s № 31"
Местоположение: Иркутска област, Усолие-Сибирское Карл-Либкнехт 63

Татяна Ююкина
Четене на разказа на Л. Славина "Топката". Самоанализ на развитието на речта.

Тема: Четене на приказка Л. Славина« Топка» .

Цел: Запознайте децата с нови историяпомогни ми да си спомня история; култивирайте доброта към всички живи същества.

Среда за разработка: Играчка - куче

Момчета, чуйте кой лае (куче, тя се казва Топка. Тя дойде да посети децата. Кучето може да лае, но какво

тя все още може (бягам, скачам). "Момчета, хайде, покажете ми как лае", "WOF WOF". Но как бяга, кой ще ми покаже.

Момчета, нека седнем на столовете и аз ще ви чета история

« Топка» .

Имаше едно момче на име Петя. Той имаше куче Топка. един

веднъж наречена Петя топка: « Топка, топката ела тук, Казвам ти

донесе месо. НО Без топка, Петя започна да го търси. Никъде

топкаи градината я няма, и стаята я няма. НО Топката е скрита отдолу

легло и никой не го видя там.

Въпроси.

1. Как се казваше момчето? (Петя)

2. Как се казваше кучето? (Топка)

3. Как се обади Петя топка? (Топка, Топка)

4. Къде търсеше куче? (в градината и в стаята)

5. Къде се скри Топка? (Под леглото)

И нашият седи Топка(на масата). Индивидуално разпитване на деца. И сега той иска да се сбогува с теб, да се сбогуваме.

Самоанализ на развитието на речта.

I младша група "СЛЪНЦЕ".

болногледач: Ююкина Татяна Александровна.

Тема: Четене на приказка Л. Славина« Топка» .

Задача:

R - Запознайте децата с нови история, помогне

помня история.

O - Обогатяване на речниковия запас

B - Култивирайте добро отношение към всички живи същества. Когато планирате урока, взети предвидиндивидуален психологически особеностидеца. Беше проведена предварителна работа с децата - гледане на домашни любимци.

Урокът отговаряше на интереса, темперамента, нивото развитие и възраст на децата, според програмата "Детство".

Структурата, времето, мястото, формата на организация на урока бяха рационални. По време на урока бяха използвани визуални, вербални методи. Поради визуален материал, мотивация на играта правилно

зададени и зададени въпроси, ефективността, интересът на децата през целия урок беше осигурен. Материалът е достъпен за деца. Отговорите на децата съдържат обосновавам се. Поради всичко изброениуспяха да се справят със задачите.

Обобщение на урока за запознаване

с измислица

в младша група 1.

Историята на Л. Славин "Зайче".

Възпитател MADOU d / c № 6

Баранова Юлия Николаевна

град Гусев

Запознаване с художествена литература в 1-ва младша група

Историята на Л. Славин "Зайче"

Програмно съдържание:

1. Развийте у децата способността да разбират съдържанието на историята с визуален съпровод.
2. Обогатете активния речник на децата.
3. Продължете да учите да разглеждате играчка; за да формирате способността да участвате в диалог, използвайте прости фрази.
4. Развийте способността да слушате и да отговаряте на въпроси; придружават игрите с реч; съпоставете движението с текста.
5. Развийте способността за разпознаване и назоваване на зеленчуци.
6. Събудете у децата интерес към историята, желание да помогнат на зайчето.

Активиране на речника: здравей, чу-чу-чу, ту-ту, зайче, сиво зайче, глава, уши, очи, нос, уста, мустаци, торс, мека козина, конска опашка, хрум-хрум, морков, зеле, краставица, сбогом.

Материал и оборудване: зайче, кошница, поднос със зеленчуци.

Методически методи:речев образец, въпроси, индивидуален подход, повторение, художествено слово, показ, игра.

Предварителна работа:разговор, подробно разглеждане и запознаване с други играчки, разглеждане на снимки, илюстрации, играта „Парен локомотив“, „Сиво зайче седи“.

Удар:

(Насочвам вниманието на децата към гостите)

Децата станаха сутринта

AT Детска градинаи Квсички дойдоха.

Имаме гости тук от сутринта,

Кажете здравейте приятели!

Здравейте! (отговорите на децата)

(говоря на деца)

Ела при мен приятелю

Нека всички се съберем в кръг.

Всички ще вземем ръцете си,

И се усмихваме един на друг.

Здравей приятелю! Здравей приятелю!

Здравейте, целият ни приятелски кръг!

Момчета, искате ли да се возите на вълшебното влакче? (отговорите на децата)

Аз ще бъда основният трейлър, а вие ще бъдете моите малки трейлъри.

(Вървят трейлърите на песента "Steam Engine")

Момчета, вижте, кой седи тук? (сиво зайче)

Здравей, сиво зайче! (децата поздравяват зайчето)

Момчета, зайчето иска да се запознае с вас. (зайчето пита всяко дете как се казва)

Искаш ли да срещнеш зайче? Седнете на столовете.

Вижте момчета, зайчето има глава, дълги уши на главата. имаш ли уши (отговори на децата).

Какво има на муцуната на зайче? (очи, нос, уста, мустаци). Покажете очите, носа, устата си.

Това е торсът (дисплей). Тялото е покрито с мека козина. Почувствайте каква козина има зайчето? (отговорите на децата)

Зайчето има малка опашка.

Момчета, зайчето иска да си играе с вас. Ще играем ли със зайчето? (отговорите на децата)

(Играта "Сиво зайче").

Момчета, искате ли да слушате приказка за зайче? Седнете на столовете, ще ви кажа.

(Четох изразително приказка за зайче).

„Имало едно време едно зайче в гората. Имаше добър живот през лятото. През лятото в гората има много храна: трева, горски плодове. Дойде зимата. сняг Заек препусна в градината, където през лятото растяха моркови и зеле. Без морков! Без зеле! Хората събраха всичко и го прибраха. Зайчето скочи в детската градина. Зайчето пита децата: „Момчета, моля, помогнете ми, моите зайчета и аз наистина се нуждаем от зеленчуци!“

Момчета, трябва да помогнем на зайчето. можем ли да помогнем