Plan de lucru educațional în grupa a II-a de juniori „Îmbrăcăminte și încălțăminte. Rezumatul unei lecții despre activitatea cognitivă în grupa a doua de juniori „Magazin de îmbrăcăminte” schița unei lecții despre lumea din jurul nostru (grup de juniori) pe tema Notele sunt ocupate

Un proiect copil-părinte pe tema unei pălării și a unei haine de blană - acesta este tot ursul.” (prima grupă de vârstă fragedă)

Participanții la proiect: profesori, copii din grupa 1 dezvoltare timpurie, parintii
Descriere:În această publicație, vă ofer proiectul „O pălărie și o haină de blană - acesta este tot ursul”, care vizează introducerea copiilor în îmbrăcăminte. Publicație pentru profesorii care lucrează cu copiii mici.
Scopul publicarii: diseminarea experienței didactice.
Tip proiect: educativ, pe termen scurt, creativ.
Durată: de la 15.01.2018 la 31.01.2018
Participanti: profesori, părinți, copii.
Integrare zonele educaționale: Dezvoltarea cognitivă, dezvoltarea vorbirii, dezvoltarea artistică și estetică, dezvoltarea fizică, dezvoltarea socială și comunicativă.
Ţintă: crearea condițiilor pentru dezvoltarea abilităților cognitive și creative ale copiilor ca parte a proiectului.
Sarcini:
Să formeze ideile copiilor despre îmbrăcăminte și scopul acesteia;
Refaceți și activați vocabularul;
Dezvoltați un discurs coerent;
Cultivați o atitudine grijulie față de articolele de îmbrăcăminte, abilitatea de a avea grijă de dvs aspect;
Îmbunătățiți abilitățile de îngrijire de sine atunci când vă îmbrăcați.
Direcții principale de implementare a proiectului:
Conversații cu copiii „Hainele oamenilor în timpuri diferite al anului”, „Haine de blană pentru animale”, „Haine pentru fete și băieți”.
Teme pentru părinți și copii - citiți împreună poezii, compuneți ghicitori pe tema proiectului, faceți haine pentru păpuși,
haine pentru „colțul de dressing”
Lectură ficţiune.
Securitate: jocuri de societate tipărite, material ilustrativ și vizual, ficțiune pentru copii pe tema proiectului, literatură metodologică specială.
Rezultat așteptat:
Cunoaște și numește articole de îmbrăcăminte;
Posedă un concept general;
Distingeți hainele pentru băieți și fete;
Identificați articolele de îmbrăcăminte prin ghicitori descriptive;
Produse activitati ale proiectului:
Album ilustrat „Haine” cu poezii tematice și ghicitori;
Confecţionarea hainelor de păpuşi;
Echipamente din grupa „Mumming Corner”.
Activitati de implementare a proiectului:
Compilarea albumului „Haine”
Centrul senzorial:
1. Întăriți conceptele de „larg”, „îngust”, „lung”, „scurt”, „înalt”, „jos”;
2. Consolidarea conceptelor de „unu-mulți”.
3. Fixarea culorii.
Centrul de comunicare
1. Memorarea poeziei de L. G. Paramonova „Hainele includ...”;
2. Ghicirea ghicitorilor;
3. Conversații pe tema: „Îmbrăcăminte pentru copii și adulți”, „Îmbrăcăminte pentru sezon”, „Îmbrăcăminte pentru fete și băieți”, „Haine de blană pentru animale”.
Centrul de ficțiune
1. Citirea poeziei de B. Zakhoder „Meroitorul”;
2. Lectura poeziei „Lucruri noi” a lui P. Voronko;
3. Citirea poveștii de L. Voronkova „Mașa Confuza”;
3. Citirea povestirii de I. Pavlova „Pantofii cui? "
Centrul de Artă
1. Desenul „Haine pentru păpuși”;
2. Aplicația „Hai să îmbrăcăm păpușile la plimbare”;
3. Cărți de colorat, șabloane pe tema proiectului.
Centrul de proiectare
1. „Dulap pentru haine de păpuși” (material de construcție mare);
2. „Raft pentru pantofi” (design artistic).
Centru activitate de joacă
Jocuri didactice:
„Cum merg lucrurile tale?”

„Ce este prea mult? ";
„Cine are nevoie de ce pentru muncă? ";
„Cum ne îmbrăcăm? »
„Numiți-o într-un singur cuvânt”
Gimnastica cu degetele „Mănușă”
Centrul de activități teatrale
1. Joc-dramatizare bazată pe rusă basm popular"Mănuşă de box";
2. Spectacol de teatru de păpuși bazat pe basmul popular rus „Rukavichka”;
3. Dezvoltarea poveștii „Hai să îmbrăcăm păpușa la plimbare...”.
Sprijin literar pentru proiect:
L. G. Paramonova
Hainele includ pantaloni, veste
Rochii, costume, paltoane și jachete
Purtăm haine calde de blană iarna,
Și trecem la haine de ploaie primăvara.

B. Zakhoder „Croitorul”
Toată ziua azi
Coase.
m-am îmbrăcat
Întreaga familie.
Așteaptă puțin, pisică,
Vor fi haine și pentru tine!
P. Voronko „Lucru nou”.
L-am cumpărat pentru o pisică
Cizme pentru vacanță.
I-am pieptănat mustața,
Am cusut chiloți noi.
Dar cum să-l pun?
Nu există unde să pui coada!
L. Voronkova „Masha cel confuz”
A fost odată ca niciodată o fată Masha. Dimineața soarele a răsărit și s-a uitat pe fereastră. Și Masha doarme. Mama a venit: „Masha, ridică-te, Masha, îmbracă-te!” Soarele strălucește dimineața, e timpul să mergem la grădiniță! Masha s-a trezit, a deschis ochii: „Nu o să obosesc când mă trezesc”. Mă voi întinde puțin și mă voi uita pe fereastră.
Și mama din nou: „Mașa, ridică-te, Mașa, îmbracă-te!” Nu este nimic de făcut - trebuie să ne ridicăm, trebuie să ne punem ciorapi. Masha s-a uitat în jur - dar nu erau ciorapi!
- Unde, unde sunt ciorapii mei?
Voi căuta în fiecare colț.
Nu sunt pe scaun,
Și nu sub scaun,
Nu pe pat
Sub pat - nu... Masha caută ciorapi, dar nu îi găsește. Iar pisica de pe scaun toarcă și spune:
- Cauți, cauți, dar nu vei găsi,
Și dacă îl găsești, vei pleca.
Trebuie să curățăm lucrurile -
Nu trebuie să le cauți. Și vrăbiile din afara ferestrei lui Masha tachina:
- Vei întârzia, Masha,
Masha confuză! Și Masha încă mai caută:
- Și nu sub scaun,
Și nu e nimeni pe scaun... Dar iată-i – în pătuțul păpușii! Mama întreabă: „Masha, în curând?” Și Masha răspunde:
- Îmi pun ciorapi
Mi-am pus pantofii. M-am uitat sub pat, și acolo era un singur pantof, și niciun altul!
- Nu sub pat,
Nu pe pat
Și nu e nimeni în spatele dulapului,
Și nu e sub dulap... Și pisica se plimbă, toarcă totul și spune:
- Cauți, cauți, dar nu vei găsi,
Și dacă îl găsești, vei înțelege.
Trebuie să curățăm lucrurile -
Nu trebuie să le cauți. Un cocoș s-a apropiat de fereastră și a cântat:
- O să întârzii, Masha, confuză Maşa! Masha a început să ceară un cocoș:
- Cocoș, cocoș,
Găsește-mi pantoful! Cocoșul a căutat și a căutat - nu era niciun pantof în curte. Și acolo este pantoful - pe masă. Mama întreabă: „Masha, în curând?” Și Masha răspunde:
- Îmi voi pune o rochie
Și voi merge la o plimbare! Și nici rochia nu se găsește nicăieri!
– Cu ce ​​ar trebui să mă îmbrac pentru o plimbare?
Rochie pierdută!
Rochie cu buline -
Unde se pune?
Și nu pe scaun,
Și nu e sub scaun... Și pisica continuă să toarcă și să spună:
- Cauți, cauți, dar nu vei găsi,
Și nu poți rămâne fără rochie...
Trebuie să curățăm lucrurile -
Nu trebuie sa le cauti...
Vei întârzia, Masha,
Masha confuză! Dar apoi Masha și-a văzut rochia. am fost fericit:
– Rochie cu buline
Abandonat pe raft! Mama spune:
— Nu mai pot aștepta! Și Masha răspunde:
- Alerg, alerg, alerg! Masha aleargă la grădiniță, în grabă. Și copiii de la grădiniță luaseră deja micul dejun și plecaseră la plimbare. Au văzut-o pe Masha și au strigat:
— Am întârziat, Masha,
Masha confuză!
I. Pavlova „Ai cui pantofi?”
Pantofii noștri sunt pe fereastră. Pasarica a sarit pe geam. Ne adulmecă pantofii.
- Shoo, shoo, păsărică! Nu ne simți mirosul pantofilor! Shoo, Shoo!
Pussy s-a speriat. Pasarica s-a intors, si-a impins pantofii si - sari! - pe podea. Și pantofii - bum! - în curte.

Gâsca se apropie de pantofi:
- Hai! Hai! Hai! Pune-ți picioarele pe picioarele mele!
- Nu, nu o vom face: picioarele tale sunt roșii, sunt cârpe între degetele de la picioare. Nu, nu vom face!
- Hai! Hai! Hai! Fii plin de speranță!
- Shoo, shoo, gâscă! Stai departe de pantofi! Shoo, Shoo!
Așa că gâsca a fugit.
Pantofii stau în curte și plâng:
- Unde sunt picioarele? Pe cine ne bazam?
- Cocoșul s-a apropiat de pantofi:
- Ko-ko-ko! Pune-ți picioarele pe picioarele mele!
- Nu, nu vom face. Picioarele tale sunt netede ca niște bețe, iar degetele de la picioare au gheare ascuțite. Nu, nu vom face!
- Ko-ko-ko! Fii plin de speranță!
- Shoo, shoo, cocoș! Nu interfera cu pantofii noștri. Shoo, Shoo!
Așa că cocoșul a fugit.
Pantofii stau în curte și plâng:
- Unde sunt picioarele? Pe cine ne bazam?
Câinele s-a apropiat de pantofi:
- Woof-woof-woof! Pune-ți picioarele pe picioarele mele!
- Nu, nu o vom face: picioarele tale sunt pline, este blană peste tot și nu îți poți vedea degetele de la picioare.
- Cățeluș, cățeluș, ia-ți pantofii. Adu-le la noi. Copilul nostru este aici. Își așteaptă pantofii.
Câinele a ascultat și și-a luat pantofii în dinți.
- Du-te, du-te, căţelule! Hai, vino la noi!
Așa că câinele ne-a adus pantofii acasă!
Acum unde sunt pantofii! Pe picioarele cui!

Direct activități educaționaleîn a doua grupă de juniori „Haine” întărește conceptul generalizator de „îmbrăcăminte”, învață să diferențieze tipurile de îmbrăcăminte în funcție de sezon, denumind hainele, dezvoltă vorbirea dialogică și dezvoltă capacitatea de a asculta cu atenție profesorul. Formează capacitatea copiilor de a se diferenția forme geometrice.

Descărcați:

Previzualizare:

GCD în al doilea grup de juniori pentru dezvoltarea vorbirii „Îmbrăcăminte”

Integrarea domeniilor: cunoaștere, comunicare, creativitate artistică, muncă, socializare.
Tipuri de activități: jocuri, comunicative, cognitive și de cercetare.
Scop: să consolideze conceptul general de „îmbrăcăminte”, să învețe să diferențieze tipurile de îmbrăcăminte după sezon, să denumească hainele, să dezvolte vorbirea dialogică, să dezvolte capacitatea de a asculta cu atenție profesorul. Dezvoltarea capacității copiilor de a diferenția formele geometrice.
Sarcini:
1. Învață copiii să asculte cu atenție profesorul;
2. Să dezvolte capacitatea de a diferenția tipurile de îmbrăcăminte după sezon, să consolideze conceptul general de „îmbrăcăminte”.

3. Să dezvolte capacitatea de diferențiere a formelor geometrice.
3. Sa insufle copiilor curatenie si atitudine atenta fata de lucruri.
Echipament – ​​imagini care înfățișează copii în haine diferite în funcție de perioada anului, o păpușă Masha (din desenul animat „Mașa și Ursul”), un joc didactic „Haine” (cărți înfățișând diverse haine și două cartonașe înfățișând soarele și fulgi de nea), hârtie, lipici, forme (triunghiuri, cercuri, pătrate), rochie de hârtie după numărul de copii pentru aplicare.

Progresul lecției:
1. Punct organizatoric:
Păpușa Masha a venit în vizită. Ea îi salută pe copii: „Băieți, vă place să mergeți la plimbare, chiar îmi place, și să vedem cum ies copiii la plimbare și ce poartă”. Invită pe toată lumea la plimbare.
2. Arătați imagini cu copii la plimbare în diferite perioade ale anului. Profesorul, împreună cu copiii, examinează ce poartă copiii din imagini în diferite perioade ale anului și pronunță numele hainelor.

3. Masha: „Băieți, îmi place foarte mult să merg la plimbare, dar am nevoie de ajutorul vostru, vă rog să mă ajutați să-mi aranjez dulapul, Mishka mi-a cumpărat o mulțime de haine, trebuie să fie sortate în vară și iarnă, astfel încât Nu mă încurc, ce haine să port la plimbare.”

D/i „Îmbrăcăminte”, distribuire de cartonașe cu haine sub cartonașe cu imaginea „soarelui” și „fulgului de zăpadă”. Hainele de vară sunt așezate sub „Soare”, hainele de iarnă sunt puse sub „fulg de zăpadă”.

3. Gimnastica cu degetele:
Am mers singur pe potecă,

Și cu mine sunt cele două picioare ale mele,

Și sunt trei șoareci de întâlnit,

„Oh, ne-am întâlnit cu un pisoi!”

Are patru picioare

Și la fiecare zgârietură,

Unu, doi, trei, patru, cinci -

Trebuie să fugim urgent!

4. Lecția de educație fizică „Rochie”
Aceasta rochie este pentru Natasha (4 viraje la stanga si la dreapta, mainile pe centura)
Mazăre roșie. (4 sarituri ritmice pe ambele picioare)
Și sunt două buzunare pe rochie, („se desenează” două buzunare pe burtă)
Să ne ascundem palmele în ele. (Pune ambele palme pe burtă)
5. Joc didactic„Pune un petic pe rochie cu forma dorită”
Masha se juca în pădure cu Misha, iar rochia ei nouă s-a prins de o creangă și rochia s-a rupt. Masha le cere băieților să ajute să „coaseze” o rochie nouă și frumoasă. Fiecărui copil i se oferă spații de „rochii” și petice în formă de cerc, pătrat sau triunghi. Băieții aleg doar forma care trebuie peticită pe rochie.
6. Profesorul le cere copiilor să-i spună Mashei cum să aibă grijă de hainele ei, astfel încât acestea să fie mereu frumoase. „Cum să ai grijă de haine”.

Dacă hainele sunt murdare, atunci ele... (le spală)

Dacă este încrețit, este... (calcat)

Dacă este rupt... (suturat)

Dacă un buton se stinge, atunci este (cusut)

Ce ar trebui să faci cu hainele tale când le dai jos? (atârnă sau pliază cu grijă).

7. Rezumat „Ce am învățat și ce am învățat-o pe Masha?”

Literatura folosita:

1. Site pentru copii pentru părinți „Țara minunată”http://www.chudesnayastrana.ru/palchikovie-igri.htm
2. Site-ul web grădiniţă №88

1. Rezumatul GCD integrat în a doua grupă de juniori folosind tehnologii moderne TRIZ și salvarea sănătății. Autorul Gazinskaya Elena Vladimirovna

Pe tema: dezvoltări metodologice, prezentări și note

Rezumatul unei lecții despre familiarizarea cu lumea exterioară și desen la al doilea junior, grupa mijlocie Rezumatul unei lecții despre familiarizarea cu lumea exterioară și desen la al doilea junior, grupa mijlocie

Desen cu vopsele. (degete)...

Note pentru o lecție cuprinzătoare de matematică și design în grupa a doua de juniori Note pentru o lecție cuprinzătoare de matematică și design în grupa a doua de juniori Note pentru ore

Introduceți copiilor numărul și figura 6. Îmbunătățiți abilitățile de numărare și compararea agregatelor de subiecte. Formați capacitatea copiilor de a distinge conceptele de ieri, de azi, de mâine.

Lecție deschisă în grupa a doua de juniori: „Linguriță cioplită - mâner aurit”, aprofundarea subiectului „Ustensile” în grupa a doua de juniori

Lecție deschisă „Linguriță cioplită - mâner aurit”, aprofundarea temei „Ustensile” în grupa a II-a de juniori nr. 10 a grădiniței nr. 115. Scop și obiective: 1. Învățați copiii să decoreze...

Plan pe termen lung pentru activități experimentale și experimentale ale copiilor din a doua grupă mai mică. Plan pe termen lung pentru dezvoltarea cognitivă în grupa a doua de juniori. Plan de familie

Plan pe termen lung activități experimentale și experimentale ale copiilor din a doua grupa de juniori.Subiect Cuprins Scopul Forma de organizare ApăD/Exerciții: „Să ne spălăm pe mâini”, „Spălăm păpușa”, „Bărcile navighează”, „P...

Fișă de minute de educație fizică la grupa a II-a de juniori; Fișă de gimnastică după somn în grupa a doua mai tânără; Card index al jocurilor în aer liber din grupa a doua de juniori; Card index al exercițiilor de dimineață în grupa a doua de juniori.

Fișă de minute de educație fizică la grupa a II-a de juniori; Fișă de gimnastică după somn în grupa a doua mai tânără; Card index al jocurilor în aer liber din grupa a doua de juniori; Fișă cu exercițiile de dimineață...

Raport analitic al rezultatelor monitorizării în a doua grupă de juniori a „Kapitoshki” în anul universitar 2016-2017. Procesul educațional la grupa a II-a de juniori se construiește pe baza programului educațional de învățământ preșcolar „De la naștere”

Raport analitic al rezultatelor monitorizării în al doilea grup de juniori „Kapitoshki” în 2016-2017 an universitar.Procesul educațional în grupa a II-a de juniori de...

Scop: Dezvoltarea imaginației creative a copiilor, îmbunătățirea mijloacelor de expresivitate în transmiterea imaginilor, îmbogățirea și activarea vorbirii prin activități teatrale Obiective:·...

Tatiana Morozova
Rezumatul GCD în a doua grupă de juniori „Hainele noastre”

Ţintă: consolidarea conceptelor de generalizare « pânză» . Clarificați ideile copiilor despre haine, despre scopul lucrurilor.

Sarcini:

1. Dezvoltați vorbirea activă a copiilor, capacitatea de a asculta cu atenție profesorul și de a răspunde la întrebări. Îmbogățiți-vă vocabularul

2. Dezvoltați activitatea mentală a copiilor.

3. Formă senzorială standardele: capacitatea copiilor de a diferenția formele geometrice, de a consolida conceptul de culori primare.

4. Dezvoltați abilitățile motorii fine.

5. Cultivați relații de prietenie în activități comune.

Lucrări anterioare: revizuirea suportului didactic « Pânză» , conversații despre anotimpuri, uitând la ilustrații care înfățișează oameni în diferite haine, observarea trecătorilor, a copiilor în timpul mersului,

citind o poveste de L. Voronkova „Masha este confuză”, povestiri de K. Chukovsky „Doliu Fedorino”, modelarea obiectelor formă rotundă dimensiuni diferite.

Material: minge, papusa; imagini care înfățișează vara și iarna haine, icoane "fulg de zăpadă - soare", joc „Mănuși”, siluete de palton culori diferite, plastilină de diferite culori, plăci pentru lucrul cu plastilină.

Nr. Conținutul organizației

1 Joc de comunicare — Să salutăm!

Educator: Salut baieti! Mă bucur foarte mult să vă văd pe toți! Să salutăm cu toții

Să adunăm copiii într-un cerc -

Eu sunt prietenul tău și tu ești prietenul meu

Să ne ținem strâns de mână

Și să zâmbim unul altuia.

Vă voi zâmbi, iar voi unul altuia

2 Ghicitoare despre haine

Oriunde vezi aceste lucruri, pentru că sunt confortabile și calde,

Și sunt mulți dintre ei în această lume, dar să-ți amintești de ei este dificil.

Trebuie să știi aceste lucruri, să le joci bine și să dormi bine.

Plimbați-vă vara și în frig și chiar și în frig ascunde-ți nasul.

Frumos - doar o priveliște pentru ochi dornici, despre ce este poezia mea?

Așa e, aceasta este o ghicitoare lucruri diferite, care poate fi numit într-un singur cuvânt - pânză.

3 Joc de vorbire „Frumoasa Katyusha”.

„Uite, băieți. Katyusha a venit să ne viziteze (păpuşă). Ce elegantă este. Ce poartă ea? Hai să ne jucăm cu Katyusha.”

Joc: Copiii stau în cerc. Își dau Păpușa unul altuia, spune profesorul textul. Cel care are o păpușă în mâini ultimele cuvinte textul denumește orice obiect haine.

Alergi, fugi, Katyusha, repede, repede în dansul rotund. Cine o are pe Katyusha în mâini este acela va numi hainele

4 Clasificare haine de iarnă și de vară„Am enumerat multe diferite haine. Dar știm asta hainele variază: Există haine pentru baieti, dar există unul pentru fete, se întâmplă pânzăși pentru diferite anotimpuri. Acum e iarnă, deci pânză Ce fel de haine purtăm pe stradă? (iarnă). Când vine vara, ne punem haine...(vară).

Să aruncăm o privire mai atentă la asta haine, care este pe masă și stabiliți care haine aparține verii sau iernii, dar ne vor ajuta icoane: fulg de nea - icoana de iarna haine, iar soarele - vara."

Copiii se întind haine pentru vara si iarna.

La sfârșitul lucrării, profesorul pune întrebări: „Ce este asta? Cum se numeste? Acest pânză pentru un baiat sau pentru o fata? De ce iarna nu purta haine vara, iar vara iarna?

Ghicitori:

1. Câinele zdruncinat aducea căldură,

Îl îmbrățișează pe proprietar, îl adăpostește de frig (Haina de blana)

2. Nu este o cravată, nu este un guler,

Și sunt obișnuit să mă îmbrățișez pe gât.

Dar nu întotdeauna, ci numai atunci,

Când e frig (Eşarfă)

3. Case pentru degete -

Fete si baieti (mănuși)

4. Le-au dat fraților un cămin cald,

Pentru ca cinci dintre noi să putem trăi.

Fratele mai mare nu a fost de acord

Și s-a stabilit separat (Mănuși)

5 Joc „Găsiți o pereche de mănuși”„Ne-am îmbrăcat o rochie, un tricou și o eșarfă. Și ce articole haine ne punem pe noi în perechi, adică doi deodată (manusi). De ce?

Uite, mănușile sunt toate amestecate. Să găsim o pereche pentru fiecare mănușă"

La sfârșitul lucrării - analiza culorii și modelului.

6 Joc cu mingea „Cum să ai grijă haine» „A arăta îngrijit, pentru hainele trebuie îngrijite. Să-i spunem lui Katyusha cum.”

Joc cu mingea:

"Dacă hainele sunt murdare, apoi ea... (șters)

Dacă hainele ei erau încrețite...(mângâind)

Dacă haine rupte -(suturat)

Dacă un buton se stinge, atunci... (cusut)

Ce să faci cu haine cand il dai jos? (îndoiți cu grijă sau atârnă)

7 Gimnastica cu degetele „Spălători pitici” Era odată ca niciodată într-o casă mici gnomi

Curenți, vârfuri, chipuri, Chiki, Miki

Unu, doi, trei, patru,

Unu, doi, trei, patru, cinci

Gnomii au început să se spele:

cămăși Toki,

Peaks-batiste,

Chip-pantaloni,

Șosete Chicky.

Miki - era inteligent -

A adus apă pentru toată lumea.

8 Creativitate artistică. Modelare „Nasturi multicolori pentru haine”„Uite, avem paltoane pe masă, dar le lipsește ceva (butoane). Haideți să facem nasturi - modelați-le în bile mici și lipiți-le pe haină."

Întrebări pentru copii „Ce culoare are haina? Ce culoare vor avea butoanele?

9 Reflecție Despre ce am vorbit astăzi?

Cum ai jucat?

Publicații pe această temă:

Lecție integrată în grupa a doua de juniori despre educația patriotică „Patria noastră” Scop: dezvoltarea educației morale și patriotice la copiii mai mici vârsta preșcolară. Obiective: 1. Rezumați cunoștințele copiilor despre plante.

Rezumatul lecției integrate „Iarna-iarna noastră” pentru copiii din grupa a doua de junioriÎntocmit de: Shtefo N.V., profesor al MADOU d/s Nr. 52, Gulkevichi Integrare cu alte domenii: „Dezvoltarea cognitivă”, „Dezvoltarea vorbirii”.

Integrarea ariilor educaționale: „Social-comunicativ”, „Cognitiv”, „Fizic”. Sarcini: „Socio-comunicativ” - dezvoltarea.

Rezumatul activităților educaționale pentru dezvoltarea vorbirii în grupa a doua de juniori „Haine, pantofi, pălării” Obiective: Educaționale: - îmbogățiți și activați vocabularul copiilor pe această temă, învățați-i să numească corect articolele de îmbrăcăminte, pantofi și pălării.

Lecție în grupul mai tânăr

"Hainele mele"

1. Formează ideile copiilor despre hainele lor

2. Dezvoltați capacitatea de a observa probleme la îmbrăcăminte

3. Cultivați curățenia și curățenia la copii

4. Creați nevoia de a vă dezbraca și de a vă îmbrăca

Descărcați:

Previzualizare:

Lecție în grupul mai tânăr " Lumea obiectelor»

"Hainele mele"

Sarcini:

1. Dezvoltați ideile copiilor despre hainele lor
2. Dezvoltați capacitatea de a observa probleme la îmbrăcăminte
3. Cultivați curățenia și curățenia la copii
4. Dezvoltați nevoia de a vă dezbraca și de a vă îmbrăca independent

Material: ilustrație de garderobă, bluză, oglindă

Progresul lecției

1. Ritual de bun venit

"Bună dimineaţa!" - spunem tuturor,

Chiar vrem să devenim buni,

Zâmbim unul altuia

Și încercăm foarte mult

Copiii efectuează mișcări așa cum le arată un adult.

1. Situație de alegere condiționată „Casa pentru haine”

Educatoare: „Băieți, astăzi vă invit într-o casă foarte interesantă. Dacă spun cuvântul „casă”, înseamnă că cineva locuiește în ea (arată un dulap desenat). Cine crezi că locuiește în această casă? (ușile dulapului se deschid, hainele sunt desenate pe rafturi)

Aici sunt haine pentru copii,

Pentru fete și băieți,

Nu căscă, prietene,

Și alege haine.

Copiii sunt invitați să aleagă singuri haine din dulap.

Ce ai ales? De ce?

În caz de dificultate, profesorul îi îndeamnă pe copii, dând definiția vestimentației: frumoasă, necesară, caldă, confortabilă, festivă etc.

1. Situația de comunicare „Hainele mele”

Băieți, uitați-vă la mine. Astăzi am o jachetă galbenși pantaloni negri. Îți plac hainele mele? Atingeți-l, este moale și confortabil. Mă simt bine în ea. Ce fel de haine ai?

Copiii își arată hainele și vorbesc despre ele.

4. Situație de joc „Unul, doi, trei, arată-mi...”

Îți amintești bine hainele. O voi suna acum, iar tu o vei arăta: „Unul-doi-trei, arată-mi fundita (eșarfă, cămașă, pantaloni scurți, colanți etc.)”.

5. Situație de joc „Ghici despre cine vorbesc”

Educator: „Băieți, acum voi enumera hainele unuia dintre voi și puteți ghici despre cine vorbesc.”

1. Situație de ajutor „Jachetă tristă”

Educator: „Băieți, vedeți, este un scaun în colț, e ceva întins pe el.”

Invită copiii să vină la scaunul înalt și să se uite la ce se află acolo.

Profesorul: „Ce este asta? De neînțeles, minunat,

Mânecile ies afară, uite

Și nu există butoane în față,

Și o mânecă ruptă,

Urâţenie! Aha!"

Cum putem ajuta bluza?

Ce trebuie făcut?

Ce îi spunem proprietarului acestei jachete?

1. Situația de comunicare „Oglindă”

Educatoare: „Băieți, aveți grijă de hainele voastre? Cum ai grijă de ea? (nu rupe nimic, pliază-l cu grijă, atârnă-l într-un sertar sau pe un scaun) Am o oglindă, nu este simplu, dar magic.

Ce ne va arăta oglinda?

Și despre cine va vorbi?

Copilul se apropie de oglindă, profesorul comentează: „Iată rochia lui Nastya. Nastya are grijă de el, îl atârnă cu grijă etc.” În timpul poveștii, el observă deficiențele îmbrăcămintei copiilor și discută cu copiii cum pot fi eliminate.

1. Ritual de rămas bun

Jocul nostru s-a terminat

E timpul să ne întoarcem acasă,

"La revedere!" - spunem tuturor,

Și vrem să ne întoarcem în orașul hainelor.

Subiect: Să îmbrăcăm păpușa la plimbare

Obiective:

- da idei despre utilizarea articolelor vestimentare;

- formează conceptul de „îmbrăcăminte”;

- învață să-și amintească și să numească cuvinte familiare și să compună propoziții cu ele pe această temă.

Echipament: păpușă și haine pentru ea.

Educator. Papusa Nina a luat deja micul dejun si vrea sa iasa la plimbare. Ce perioadă a anului este acum? Ce trebuie să facă Nina pentru a merge la plimbare?

Copiii răspund.

Profesorul arată hainele păpușii Nina și le examinează împreună cu copiii, dând nume obiectelor îmbrăcăminte exterioarăși scopul lor.

păpușa Nina(îmbrăcând o haină de blană). Mai întâi trebuie să-ți pui o haină de blană, nu-i așa?

Educator. Nu nu. Cum îți vei pune un pulover acum?

păpușa Nina(se apelează la copii pentru ajutor). Băieți, ajutați-mă vă rog. Ce ar trebui să porți mai întâi și apoi ce?

Copii. Șosete, fustă, bluză, cizme, pălărie, blană, mănuși, eșarfă.

Profesorul pune secvențial haine pe păpușă. Nina le mulțumește copiilor pentru ajutor.