Rezumatul unei lecții despre corectarea și dezvoltarea sferei emoțional-voliționale a preșcolarilor mai mari „Suntem veseli, amabili și curajoși. Material practic Note de lecție privind dezvoltarea emoțională

Ţintă- dezvoltarea sferei afective a copiilor mai mari vârsta preșcolară.

Forma de conduită- lecție de grup, 6-8 persoane.

Materiale: magnetofon; înregistrări audio de V. Shainsky - Y. Entin „Chunga-Changa”, sunete ale naturii, muzică pentru relaxare; cutie, imagini care înfățișează emoții; cărți de 8 culori (roșu, albastru, galben, verde, purpuriu, gri, maro, negru), minge, urme tactile.

Progresul lecției.

eu. Introducere.

1. Salutare „Cântec vesel”.

Scop: atitudine pozitivă, dezvoltarea unui sentiment de unitate.

Am o minge în mâini. Acum îmi voi înfășura firul în jurul degetului și voi da mingea vecinului meu din dreapta și voi cânta un cântec despre cât de bucuros sunt să-l văd - „Sunt foarte bucuros că (numele) este în grup” și acum toți împreună „Ne bucurăm că (nume) există în grup”

Cine primește mingea își înfășoară firul în jurul degetului și îl transmite următorului copil care stă în dreapta lui, iar împreună (toți cei care au firul în mână) îi cântăm un cântec vesel. Și tot așa până când mingea se întoarce la mine. Mare!

Mingea s-a întors la mine, a alergat în cerc și ne-a conectat pe toți. Prietenia noastră a devenit și mai puternică.

2. Joc „Dispoziție colorată”.

Scopul este să vă urmăriți starea emoțională și starea de spirit.

Unu, doi, trei, patru, cinci - începem să ne jucăm!

Acum vă voi învăța cum să vă colorați starea de spirit. Îți voi spune acest secret. Se dovedește că fiecare stare de spirit are propria ei culoare. Uite, am cărți multicolore. Le vom aranja în cerc. Rezultatul este o floare cu opt flori - o floare a stărilor de spirit. Fiecare petală este o stare de spirit diferită:

• roșu - dispoziție veselă, activă - vrei să sari, să alergi, să joci jocuri în aer liber;
• galben - dispoziție veselă - vrei să te bucuri de tot;
• verde - stare de spirit sociabila - vrei sa fii prieten cu alti copii, sa vorbesti si sa te joci cu ei;
• albastru - dispoziție calmă - vrei să te joci în liniște, uită-te pe fereastră;
• zmeură - îmi este greu să-mi înțeleg starea de spirit, nici prea bună, nici prea rea;
• gri - dispoziție plictisitoare - nu știu ce să fac;
• maro - angry mood - sunt supărat, sunt jignit;
• negru - dispoziție tristă - sunt trist, sunt supărat.

Vom trimite mingea în cerc și fiecare dintre voi va spune acum ce culoare are starea lui. Eu voi începe, iar tu continua.

Copiii își indică starea de spirit prin culoare.

Mulțumesc, sunt foarte încântat că mulți dintre voi sunteți într-o dispoziție bună acum. Și pentru acei tipi ale căror abilități nu sunt foarte bune, acum îi vom ajuta.

II. Partea principală.

3. Schița „Dansul bucuriei”.

Este redată o înregistrare audio a muzicii de V. Shainsky - Y. Entin „Chunga-Changa”

Cu toții stăm în cerc, ne ținem de mână, acum sărim ca vrăbiile vesele pe vreme însorită (copiii dansează 1-2 minute) Acum ne expunem părțile la soare, ca niște pisoi vesele (copiii dansează 1-2 minute) Tu se descurcă bine! Și acum sărim ca niște copii veseli la o plimbare însorită (copiii dansează 1-2 minute) Bine! Vă simțiți mai bine, băieți? Copiii răspund.

4. Jocul „Cutia de emoții”

Scopul este de a stăpâni abilitățile de gestionare a sferei emoționale: de a dezvolta la copii capacitatea de a înțelege, de a recunoaște emoțiile de bucurie proprii și ale altor oameni, de a le exprima corect și de a le experimenta pe deplin.

Băieți, uite, aici este „Cutia emoțiilor”, vă sugerez să vă jucați cu ea. Înăuntru este un set de cărți care înfățișează diverse emoții. Toată lumea își ia un card pentru ei, fără să o arate altora. După aceea, toată lumea încearcă, pe rând, să arate emoțiile desenate pe cărți. Restul publicului trebuie să ghicească ce emoție li se arată și să explice cum au determinat care este această emoție.

Discuție: Ce emoții sunt mai ușor de arătat? Care sunt mai dificile? De ce?

Răspunsurile copiilor.

5. Exercițiul „Muzică și emoții”

Scopul este de a promova dezvoltarea înțelegerii transmiterii stărilor emoționale prin muzică și dezvoltarea gândirii imaginative.

Acum vom asculta fragmente muzicale și apoi vom descrie starea de spirit a muzicii.

Discuție: Care era starea de spirit a fiecărei muzici? Ce sentimente trezește? (vesel - trist, mulțumit, supărat, curajos - laș, festiv - cotidian, sincer - depărtat, amabil - obosit, cald - rece, clar - posomorât)

Copiii ascultă muzică și răspund.

6. Exercițiu „Cale magice”

Scopul este de a promova dezvoltarea înțelegerii transmiterii stărilor emoționale prin senzații, atingeri (moale, înțepătoare, dure etc.)

Acum vom urma cărările magice. De ce crezi că căile sunt magice?

Răspunsurile copiilor

(Căile sunt magice pentru că sunt diferite - unele sunt moi, plăcute, iar altele sunt înțepătoare, tari, foșnind)

Ce sentimente și senzații îți evocă fiecare piesă? Ce atingeri avem în viața noastră? Răspunsurile copiilor.

III. Concluzie.

7. Exercițiu de relaxare.

Scopul este de a preda metode de autoreglare și de a ameliora stresul psiho-emoțional.

Relaxarea ajută la o dispoziție fericită.

Stai mai confortabil. Întindeți-vă și relaxați-vă. Închide ochii, gândește-te la lucruri plăcute.

Imaginați-vă minunatul dimineata insorita. Ești lângă un lac liniștit și frumos. Abia vă mai auzi respirația. Inspirați și expirați. Soarele strălucește puternic și te simți din ce în ce mai bine. Simți că razele soarelui te încălzesc. Ești absolut calm. Soarele strălucește, aerul este curat și transparent. Simți căldura soarelui în tot corpul tău. Esti calm si linistit. Te simți calm și fericit. Te bucuri de liniștea și căldura soarelui. Te odihnești... Inspiră și expiră. Acum deschide ochii. S-au întins, au zâmbit și s-au trezit. Ești bine odihnit, ești într-o dispoziție veselă și veselă, iar sentimentele plăcute nu te vor părăsi pe tot parcursul zilei.

Ţintă: Dezvoltarea sferei emoționale a preșcolarilor mai mari.

Sarcini:

Întăriți capacitatea de a recunoaște și exprima emoțiile și stările emoționale în expresiile faciale.

Dezvoltarea autoreglării la elevi prin ascultarea muzicii.

Creați un microclimat psihologic confortabil în grup, o dispoziție veselă și veselă;

dezvoltarea unei atitudini pozitive față de ceilalți, echilibrul emoțiilor;

formează relații prietenoase și egale între semeni;

exersați capacitatea de a menține o conversație, de a participa la o conversație colectivă.

Materiale pentru lecție:

„Minge magică”;

Pictograme de emoții și fotografii: frică, bucurie, furie etc.

Placa magnetica; Oameni-emoții;

Hârtie de desen, creioane;

Tehnologii de lecție utilizate:

Însoțit de muzică: Un magnetofon cu o înregistrare de muzică calmă; Înregistrare audio „Bucurie” din colecția lui T.D. Zinkevici-Evstigneeva; muzică E. Grieg „Procesiunea Piticilor” sau „În Peștera Regelui Muntelui”; ecran, proiector.

Tehnici metodice: conversație, discuții în grup despre diverse sentimente; întrebări pentru copii; pictograme stări emoționale; examinare; afişa; explicaţie; activitati practice copii.

Lucrari preliminare:

– cunoașterea emoțiilor de bază: frică, bucurie, furie, tristețe

– ascultarea muzicii

Progresul lecției:

Salutări. „Minge magică”.

Salut baieti! Mă bucur să vă văd pe toți! Care este starea ta acum? Cum arată: soarele sau un nor întunecat?
(răspunsurile copiilor)

Copii, ce este asta în mâinile mele? (răspunsurile copiilor) Dar aceasta nu este o minge simplă, ci una magică. Trecând „mingea magică”, să ne salutăm.

Profesorul îi dă copilului un ghem de ață, acesta înfășoară firul în jurul degetului său și cheamă cu afecțiune copilul care stă lângă el pe nume sau spune „cuvântul magic politicos”, apoi îi dă mingea altui copil etc.

- Băieți, astăzi vom pleca într-o excursie. Vom vizita „Regatul Emoțiilor”. Locuitorii acestui regat ne invită să vizităm și să ne trimită un covor zburător. Copiii stau pe covor și zboară pe muzică. Se cântă melodia „Drumul binelui”.

Care este starea de spirit a acestui cântec (vesel, vesel, amabil, luminos).

Cum înțelegi cuvintele „Pe calea bunătății?”

Cum te-ai simțit când ai ascultat această melodie? Băieți, am cărți cu fețe. Se numesc pictograme. Să ne uităm la ele. Ele înfățișează oameni cu expresii faciale diferite. Care este expresia facială a acestei persoane, a acesteia? (Înmânează fiecărui copil plicuri cu pictograme.) - Ce pictogramă veți arăta pentru a asculta acest cântec? (spectacol).

Covorul magic aterizează. Copiii sunt întâmpinați de eroi din basme.

Educatoare: - Și acum ne vom aminti de eroii basmelor noastre preferate.
- Ce sentimente trăiesc eroii acestor basme?
1. Iepurașii și veverițele sunt fericiți,
Băieții și fetele sunt fericiți.
Ei îmbrățișează și sărută piciorul roșu:
„Ei bine, mulțumesc, bunicule, pentru soare!” (bucurie)
2. Vrabia cenușie plânge:
- Ieși, dragă, repede!
E păcat fără soare,
Nu se vede un bob pe câmp! (tristeţe)
3.Și doctorul și-a cusut picioarele
Și iepurașul sare din nou.
Și cu el mama iepure
am mers si la dans (bucurie)
4. Iepurele a venit în fugă
Și ea a țipat: „Ai-ai!
Iepurașul meu a fost lovit de un tramvai
Și acum e bolnav și șchiop
Micul meu iepuraș!” (frică)
Educatoare: - Copii, probabil ați ghicit despre ce vom vorbi în clasă? (răspunsurile copiilor)
- Da, vom vorbi despre sentimente. Cum înțelegeți această expresie
„sentimente”? (răspunsurile copiilor)

Copiii intră în poiană.

Pe cine vezi în această poiană? (Bărbat-bucurie)

Care este starea lui?

Copii, ce este bucuria? (răspunsurile copiilor)

„Bucuria este când toată lumea este fericită, toată lumea se distrează.”

„Bucuria este atunci când toată lumea are o vacanță.”

„Bucuria este atunci când nimeni nu plânge.

„Bucuria este atunci când nu există război.”

„Bucuria este atunci când toată lumea este sănătoasă.”

„Bucuria sunt eu, pentru că mama spune: „Tu ești bucuria mea”.

- Ce faci când te distrezi? (Răspunsurile copiilor.)

Schița „Cine este fericit” Copiii stau în cerc. Profesorul îi invită să înfățișeze, să arate fără cuvinte cât de fericiți sunt când își întâlnesc mama, când salută oaspeții de ziua lor, când se plimbă împreună cu părinții sau când merg la grădina zoologică sau la circ.

Mișcări expresive: îmbrățișări, zâmbete, râsete, exclamații vesele.

Exercițiul „Desenează o emoție”

Acum imaginați-vă că suntem artiști și trebuie să desenăm o imagine pe tema „Bucurie”. Luați niște frunze și creioane și lăsați fiecare să deseneze bucuria așa cum vrea.

(Apoi copiii sunt rugați să stea într-un cerc și să vorbească despre ceea ce au desenat.

Educator: Acum haideți să jucăm un joc, aveți grijă.
Jocul „Spune invers”
Sunteți băieți triști - Suntem băieți veseli.
Ești leneș - Suntem muncitori.
Tu ești rău - Noi suntem buni.
Esti distrat - Suntem atenti.
Ești dezordonat - Suntem îngrijiți.
Esti nepoliticos - Suntem politicosi.
Tu ești rău - Noi suntem buni.
Educatoare: - Bravo! Și acum vă invit la o plimbare pe străzi
a acestui oras. Vreau să mă asigur că poți simți starea lor de spirit
oameni pe care îi vom întâlni pe parcurs

Copiii trec podul spre insula. Ei sunt întâmpinați de Omul Trist.

Ce este tristetea?

Băieți, cine locuiește pe această insulă? (Omul-Tristețe)

Uită-te la băiatul ăsta. Ce expresie pe chipul lui... Ce sa întâmplat cu gura lui? Sprâncene? Care este expresia ochilor? Ce este această emoție? (răspunsurile copiilor)

- Cum ai ghicit? (în față, în ochi, sprâncenele sunt tricotate, buzele sunt coborâte)

Băieți, probabil că aveți și dispoziții triste? Spune-mi. (povești pentru copii)

Nu numai oamenii, ci și animalele pot trăi pe insulă. Și acum vă sugerez să portretizați un animal.

Jocul „Animal bun”. Stai într-un cerc și ține-te de mână. Acum voi verifica cum puteți respira împreună. Ne vom transforma într-un animal mare și bun. (Începe muzica calmă.) Să ascultăm cum respiră.

Acum să respirăm împreună. Inspirați - faceți un pas înainte împreună. Expirați - faceți un pas înapoi.

Animalul nostru respiră foarte lin și calm. Acum să ne imaginăm și să ascultăm cum îi bate inima mare. Cioc - fă un pas înainte. Ciocniți - faceți un pas înapoi.

Pe drum « Peștera fricii"

Am ajuns si noi la pestera. (Profesorul pornește muzica.)

Exercițiul „Sunete înfricoșătoare” (muzică de E. Grieg „Procesiunea Piticilor” sau „În Peștera Regelui Muntelui”)

- Ghici ce sunete auzim? (răspunsurile copiilor)

- Auzim multe sunete, unele dintre ele înfricoșătoare. Vom asculta sunete și vom ghici care sunt înspăimântătoare, înfricoșătoare și care sunt calmante sau vesele. (discuție cu copii)

Sunetul a fost întotdeauna înfricoșător? Sunetul trenului ti se pare si infricosator, dar daca iti aduci aminte de calatoria in vacanta cu trenul, care a fost amuzanta si interesanta, atunci frica dispare.

Ce fel de persoană locuiește aici? (Omul - Frica)

Cum ai ghicit? (răspunsurile copiilor)

Joc „Nu mi-e frică de poveștile de groază, mă voi transforma în cine vrei tu”

Copiii merg în cerc, ținându-se de mână și pronunță aceste cuvinte în cor. Când șoferul numește orice personaj înfricoșător (Koshchei, lup, leu etc.), copiii trebuie să se „transforme” rapid în el și să înghețe. Liderul îl alege pe cel mai înfricoșător și el devine șofer și continuă jocul.

Exercițiul „Frica are ochi mari”

Acum, hai să ne jucăm cu frica. Imaginează-ți că ai o teamă mare, uriașă. (Copiii își depărtează larg brațele.) Oricine se teme are ochi mari din cauza fricii. (Înfățișați ochii rotunzi mari folosind mâinile.) Dar acum frica se diminuează. (Copiii își mișcă mâinile.)

Și apoi dispare complet. (Ei ridică din umeri și își ridică mâinile uluiți.)

Priviți-vă unul pe altul și asigurați-vă că nimeni nu mai are ochi mari și, prin urmare, niciunul dintre voi nu se teme de nimic, din moment ce frica a dispărut. Zâmbiți unul altuia.

„Muntele furiei”

Cine locuiește pe acest munte? (Bărbat-Mânie)

Cum ai ghicit?

Ce se întâmplă cu gura? Arătaţi-mi! Gura este deschisă, dinții sunt legați. Gura poate fi distorsionată la o persoană rea.

Ce se întâmplă cu sprâncenele? Arătaţi-mi! Sprâncenele sunt coborâte, cu pliuri între ele. Nasul i s-a încrețit.

Ce se întâmplă cu ochii? Arătaţi-mi! Ochii s-au îngustat, ca niște fante.

– Copii, în ce cazuri trăiesc astfel de emoții? (veniți cu o situație de viață împreună cu copiii).

Exercițiul „Oglindă”

Copiii sunt rugați să pretindă că sunt supărați în fața oglinzii.

Copiii stau pe scaune în semicerc. Prezentatorul pune o întrebare pe care copiii trebuie să o calce dacă vor să răspundă „da”. Dacă „nu”, atunci picioarele stau nemișcate.

Îți voi spune când mamele se enervează și poți ghici dacă spun bine.

Mamele se enervează când întârzie la serviciu.

Mamele se enervează când mănâncă înghețată.

Mamele se enervează când sunt strigate la ele.

Mamele se enervează când li se oferă cadouri.

Mamele se enervează când întârzie cu copiii la grădiniță.

Mamele se enervează când spun „rău” despre mame.

Mamele se enervează când oamenii își iau obiectele personale fără a le cere permisiunea.

Mamele se enervează când sunt iubite.

Bravo baieti. Ai ghicit ce evenimente îi plac lui Angry.

Exercițiul „Completează propoziția”.

Gândește-te cu atenție și completează propoziția „Mă bucur când...”

ma enervez cand... etc.

– Băieți, uitați-vă la ce emoții există și ce pictograme le corespund. (fotografii si pictograme)

Pictogramele sunt reprezentări schematice ale emoțiilor.

Reflecţie. Conversatie cu copiii:

Și acum este timpul să ne întoarcem la grădiniță. Se urcă în avionul eoprer.

Ce ai învățat astăzi în clasă? (răspunsurile copiilor)

Ce ti-a placut cel mai mult? (răspunsurile copiilor)

Bravo, băieți! Ai fost prietenos, activ și ai îndeplinit toate sarcinile!

De asemenea, mi-a plăcut foarte mult călătoria noastră. iti doresc buna dispozitie, și astfel încât să vă spuneți unul altuia numai cuvinte bune și bune.

Note de lecție despre dezvoltarea emoțională copii

grup de seniori vârsta preșcolară :

Călătorie în țara „Emoțiilor”.

Ţintă: Dezvoltarea sferei emoționale a preșcolarilor mai mari.

Sarcini:

Întăriți capacitatea de a recunoaște și exprima emoțiile și stările emoționale în expresiile faciale.

Dezvoltarea autoreglării la elevi prin ascultarea muzicii.

Creați un microclimat psihologic confortabil în grup, o dispoziție veselă și veselă;

Păstrarea sănătății elevilor prin psihogimnastică și relaxare.

dezvoltarea unei atitudini pozitive față de ceilalți, echilibrul emoțiilor;

formează relații prietenoase și egale între semeni;

exersați capacitatea de a menține o conversație, de a participa la o conversație colectivă.

Compoziția grupului:

Vârsta participanților: 5 – 6 ani Număr de copii în grup: 6-8 persoane Durata lecție: 30 minute.

Materiale pentru lecție:

„Minge magică”;

Pictograme de emoții și fotografii: frică, bucurie, furie etc.

Placa magnetica; Oameni-emoții;

Hârtie de desen, creioane;

Scaune copii in functie de numarul de copii;

Cutie cu nisip mic, rame cu nisip; ciucuri;

Tehnologii de lecție utilizate:

Însoțit de muzică CD: casetofon și disc cu înregistrarea muzicii calme; Înregistrare audio „Bucurie” din colecția lui T.D. Zinkevici-Evstigneeva; muzică E. Grieg „Procesiunea Piticilor” sau „În Peștera Regelui Muntelui”;

Elemente ale tehnologiei de salvare a sănătății

Joacă-te cu nisipul.

Psiho-gimnastică.

Tehnici metodice: conversație, discuții în grup despre diverse sentimente; întrebări pentru copii; pictograme ale stărilor emoționale; examinare; afişa; explicaţie; activități practice ale copiilor.

Lucrari preliminare:

– cunoașterea emoțiilor de bază: frică, bucurie, furie, tristețe

– ascultarea muzicii

– realizarea de jocuri și exerciții psihologice

Progresul lecției:

Salutări. „Minge magică”.

- Salut baieti. Mă bucur să te văd!

Copii, ce este asta în mâinile mele? (răspunsurile copiilor) Dar aceasta nu este o minge simplă, ci una magică. Trecând „mingea magică”, să ne salutăm.

Psihologul îi dă copilului un ghem de ață, el înfășoară firul în jurul degetului său și îl cheamă cu afecțiune pe numele copilului care stă lângă el sau îi spune „cuvântul magic politicos”, apoi îi dă mingea altui copil etc.

- Băieți, astăzi vom pleca într-o excursie. Și în ce țară vom merge, îmi vei spune după ce ți-am citit poezia.

Animalele au sentimente În pești, păsări și oameni.Afectează pe toată lumea fără îndoialăAvem chef.Cine se distrează!Cine e trist?Cine se sperie?Cine e supărat?Risipește toate îndoielileABC al dispoziției.

(scurtă discuție a poeziei, repetarea numelor de emoții)

Starea noastră de spirit depinde de acțiunile noastre, de ce facem și cum. La rândul său, starea noastră de spirit afectează starea de spirit a celorlalți, iar aceștia experimentează diferite emoții.

Băieți, știți ce sunt emoțiile? (răspunsurile copiilor)

– Ce crezi că vom face astăzi? Despre ce vom vorbi?(răspunsurile copiilor)

– Băieți, acum mergem într-o călătorie în țara „Emoțiilor”. Pentru a putea călători, avem nevoie de transport. Ce transport ai folosit? Să construim un tren de zâne. Stați unul în spatele celuilalt, prindeți persoana din față de centură. Trenul nostru se va putea deplasa folosind cuvinte magice:

Trenul nostru magic ne duce pe toți prietenii înainte...

(Copiii spun cuvinte și merg în cerc,care prezintă remorci)

1 oprire. „Poiana bucuriei”» (sunete înregistrare audio „Joy” din colecția lui T.DZinkevici-Evstigneeva)

Pe cine vezi în această poiană? (Bărbat-bucurie)

Care este starea lui?

„Copii, ce este bucuria?” (răspunsurile copiilor)

De exemplu:

„Bucuria este când toată lumea este fericită, toată lumea se distrează.”

„Uneori bucuria este mare, iar alteori este mică. Mic este atunci când este pentru o persoană și mare este atunci când este pentru toată lumea.”

„Bucuria este atunci când toată lumea are o vacanță.”

„Bucuria este atunci când nimeni nu plânge. Nici o singură persoană.”

„Bucuria este atunci când nu există război.”

„Bucuria este atunci când toată lumea este sănătoasă.”

„Bucuria sunt eu, pentru că mama spune: „Tu ești bucuria mea”.

- Ce faci când te distrezi? (Răspunsurile copiilor.)

Schița „Cine este fericit” Copiii stau în cerc. Psihologul îi invită să înfățișeze, să arate fără cuvinte, cât de fericiți sunt când își întâlnesc mama, când salută oaspeții de ziua lor, când se plimbă împreună cu părinții sau când merg la grădina zoologică sau la circ.

Mișcări expresive: îmbrățișări, zâmbete, râsete, exclamații vesele.

Exercițiul „Desenează o emoție”

- Acum imaginați-vă că suntem artiști și trebuie să desenăm o imagine pe tema „Bucurie”. Luați niște frunze și creioane și lăsați fiecare să deseneze bucuria așa cum vrea.

(Apoi, copiii sunt rugați să stea în cerc și să vorbească despre ceea ce au desenat.Apoi psihologul, împreună cu copiii, lipește desenele pe frunză mare hârtie - are loc o expoziție (discuție, selecția celui mai original desen, răspunsuri la întrebarea „Ce este bucuria?” și cele mai interesante povești).

Psiho-gimnastică « Un strop de bucurie" (sunete de muzică calmă)

Copiii stau pe podea în cerc, se țin de mână și se relaxează.

-Băieți, mImaginați-vă că în fiecare dintre voi s-a instalat un flux bun și vesel. Apa din pârâu este curată, transparentă, caldă. Pârâul este foarte mic și foarte răutăcios. Nu poate sta mult timp într-un singur loc. Să ne jucăm cu ea și să ne imaginăm mental cât de curată, transparentă și caldă curge prin mâinile tale. prieten într-un cerc.

Copiii își transmit mental bucurie unul altuia.

2 Stop. « InsulăTrist"

Ce este tristetea?

Băieți, cine locuiește pe această insulă? (Omul-Tristețe)

Uită-te la băiatul ăsta. Ce expresie pe chipul lui... Ce sa întâmplat cu gura lui? Sprâncene? Care este expresia ochilor? Ce este această emoție? (răspunsurile copiilor)

- Cum ai ghicit? (în față, în ochi, sprâncenele sunt tricotate, buzele sunt coborâte)

Băieți, probabil că aveți și dispoziții triste? Spune-mi. (rpovești pentru copii)

Nu numai oamenii, ci și animalele pot trăi pe insulă. Și acum vă sugerez să portretizați un animal.

Joc« Un animal bun.” Stai într-un cerc și ține-te de mână. Acum voi verifica cum puteți respira împreună. Ne vom transforma într-un animal mare și bun. (Începe muzica calmă.) Să ascultăm cum respiră.

Acum să respirăm împreună. Inspirați - faceți un pas înainte împreună. Expirați - faceți un pas înapoi.

Animalul nostru respiră foarte lin și calm. Acum să ne imaginăm și să ascultăm cum îi bate inima mare. Cioc - fă un pas înainte. Ciocniți - faceți un pas înapoi.

a 3-a oprire. « Peștera fricii"

Am ajuns si noi la pestera. (Psihologul pornește muzica.)

Exercițiul „Sunete înfricoșătoare” (sunetele muzicaleE. Grieg „Procesiunea Piticilor” sau „În Peștera Regelui Muntelui”)

- Ghici ce sunete auzim? (raspunsurile copiilor)

- Auzim multe sunete, unele dintre ele înfricoșătoare. Vom asculta sunete și vom ghici care sunt înspăimântătoare, înfricoșătoare și care sunt calmante sau vesele. (Odiscuții despre copii)

Sunetul a fost întotdeauna înfricoșător? Sunetul trenului ti se pare si infricosator, dar daca iti aduci aminte de calatoria in vacanta cu trenul, care a fost amuzanta si interesanta, atunci frica dispare.

Ce fel de persoană locuiește aici? (Omul - Frica)

Cum ai ghicit? (răspunsurile copiilor)

Joc „Nu mi-e frică de poveștile de groază, mă voi transforma în cine vrei tu”

Copiii merg în cerc, ținându-se de mână și pronunță aceste cuvinte în cor. Când șoferul (inițial poate un psiholog) numește un personaj înfricoșător (Koshchei, lup, leu etc.), copiii trebuie să se „transforme” rapid în el și să înghețe. Liderul îl alege pe cel mai înfricoșător și el devine șofer și continuă jocul.

Exercițiul „Frica are ochi mari”

Acum, hai să ne jucăm cu frica. Imaginează-ți că ai o teamă mare, uriașă. (Copiii își depărtează larg brațele.) Oricine se teme are ochi mari din cauza fricii. (Descriemareochii rotunzi folosind mâinile.) Dar acum frica se diminuează. (Copiii își mișcă mâinile.)

Și apoi dispare complet.(Ei ridică din umeri și își ridică mâinile uluiți.)

Priviți-vă unul pe altul și asigurați-vă că nimeni nu mai are ochi mari și, prin urmare, niciunul dintre voi nu se teme de nimic, din moment ce frica a dispărut. Zâmbiți unul altuia.

4 oprire. „Muntele furiei”

Cine locuiește pe acest munte? (Bărbat-Mânie)

- Cum ai ghicit?

Ce se întâmplă cu gura? Arătaţi-mi! Gura este deschisă, dinții sunt legați. Gura poate fi distorsionată la o persoană rea.

Ce se întâmplă cu sprâncenele? Arătaţi-mi! Sprâncenele sunt coborâte, cu pliuri între ele. Nasul i s-a încrețit.

Ce se întâmplă cu ochii? Arătaţi-mi! Ochii s-au îngustat, ca niște fante.

– Copii, în ce cazuri trăiesc astfel de emoții? (veniți cu o situație de viață împreună cu copiii).

Exercițiul „Oglindă”

Copiii sunt rugați să pretindă că sunt supărați în fața oglinzii.

Copiii stau pe scaune în semicerc. Prezentatorul pune o întrebare pe care copiii trebuie să o calce dacă vor să răspundă „da”. Dacă „nu”, atunci picioarele stau nemișcate.

Îți voi spune când mamele se enervează și poți ghici dacă spun bine.

Mamele se enervează când întârzie la serviciu.

Mamele se enervează când mănâncă înghețată.

Mamele se enervează când sunt strigate la ele.

Mamele se enervează când li se oferă cadouri.

Mamele se enervează când întârzie cu copiii la grădiniță.

Mamele se enervează când spun „rău” despre mame.

Mamele se enervează când oamenii își iau obiectele personale fără a le cere permisiunea.

Mamele se enervează când sunt iubite.

Bravo baieti. Ai ghicit ce evenimente îi plac lui Angry.

Exercițiu"Termină propoziția».

Gândește-te cu atenție și completează propoziția „Mă bucur când...” (se înregistrează declarațiile copiilor).

ma enervez cand... etc.

– Băieți, uitați-vă la ce emoții există și ce pictograme le corespund. (fotografii si pictograme)

Pictogramele sunt reprezentări schematice ale emoțiilor.

Reflecţie. Conversatie cu copiii:

Și acum este timpul să ne întoarcem la grădiniță.

Ce ai învățat astăzi în clasă? (răspunsurile copiilor)

Ce ti-a placut cel mai mult? (răspunsurile copiilor)

Bravo, băieți! Ai fost prietenos, activ și ai îndeplinit toate sarcinile!

De asemenea, mi-a plăcut foarte mult călătoria noastră. Vă doresc bună dispoziție și să vă spuneți numai cuvinte bune și amabile unul altuia.

Chiar vreau să știu cu ce dispoziție ai rămas după călătoria noastră. Și vă sugerez să vă pictați starea de spirit pe nisip cu o pensulă!

Și pentru a face întâlnirea noastră memorabilă, să facem o fotografie ca suvenir.

Aceasta încheie lecția noastră. Mulțumesc, la revedere.

Ţintă: crearea condițiilor pentru dezvoltarea metodelor de adaptare la preșcolarii mai mari și dezvoltarea abilităților de comunicare.

Sarcini:
Dezvoltare socială și comunicativă.
Educațional:
Creați condiții pentru predarea abilităților de autoreglare a comportamentului.
Oferiți condiții pentru dezvoltarea capacității de a lucra în microgrupuri.
Corecțional și de dezvoltare:
Creați condiții pentru dezvoltarea și corectarea abilităților de comunicare ale preșcolarilor mai mari dintr-o grupă de copii.
Oferiți condiții pentru dezvoltarea capacității de a depăși dificultățile și temerile.
Ajuta la reducerea tensiunii psihomusculare si relaxare.
Educațional:
Promovați bunăvoința.
Creați condiții pentru dezvoltarea sentimentelor empatice.

Metode și tehnici: lectura de opere de ficțiune, jocuri și exerciții zooterapeutice, relaxare, exerciții imitativ-performante.

Echipamente și OTS: jucării moi pisoi, mingi fire de lână, două coșuri, cartonașe cu imagini de mingi și arcuri, un set de module moi, o hartă a orașului pisoi, o înregistrare audio a muzicii de relaxare, un sistem stereo, covorașe moi.

Tehnologii psihologice: terapie prin muzica, tehnici orientate pe corp, relaxare.

Tehnologii care salvează sănătatea: psihogimnastică, educație fizică.

Progres direct activități educaționale

Etapa I. Moment organizatoric si motivational.
Copii care se joacă camera de grup. O minge de ață de lână „apare” pe podea în centrul camerei. Psihologul educațional atrage atenția copiilor asupra mingii și întreabă cui ar putea aparține.
Răspunsurile și presupunerile copiilor.
- Băieți, să ne imaginăm niște pisicuțe și să ne salutăm într-un mod neobișnuit.
1. Joc „Salut neobișnuit”.
Copiii și un psiholog stau în cerc și se salută alternativ mai întâi cu nasul, apoi cu „labele” și „cozile” imaginare.
Adultul atrage atenția elevilor asupra sunetelor: „Băieți, mingea se dovedește a fi magică, ne cheamă undeva. Poate cineva are nevoie de ajutorul nostru. Să urmărim mingea și să vedem unde ne duce pe tine și pe mine?”
Etapa II. Practic.
Un adult și copii urmăresc mingea și găsesc o hartă a orașului pisicilor. Psihologul spune povestea: „Aceasta este o hartă a orașului pisoiilor, cândva acest oraș se numea Orașul Pisicilor Fericiți, pentru că toți pisoii care locuiau aici erau veseli, amabili și curajoși. Dar zânei rea nu i-a plăcut acest lucru și a vrăjit orașul. Un pisoi s-a speriat de tot, altul s-a supărat, iar al treilea era trist tot timpul.”
- Băieți, vreți să ajutați pisoii să redevină veseli, puternici și curajoși?
Răspunsurile copiilor.
- Atunci haide, ia mingea magică!
Preșcolarii, împreună cu un profesor-psiholog, urmăresc mingea și se apropie de o casă din module moi, pe acoperișul căreia stă o pisicuță de jucărie, moale, „speriată”.
Un profesor-psiholog, luând un pisoi, spune: Poezia lui A. Blok „De ce este pisoiul trist”(modificare):

„A fost odată un pisoi mic
Și încă doar un copil.
Ei bine, pisica asta e drăguță
Era în mod constant timid.
De ce? Nimeni nu știa
Kotya nu a spus asta.”
A.Blok

2. Exercițiul „De ce îi este frică pisoiului?”
Copiii dau pisoiul unul altuia și spun de ce îi este frică.
3. Conversație „Cum să ajuți un pisoi să nu se teamă?”
- Băieți, cum putem voi și cu mine să ajutăm pisoiul să nu se teamă? Copiii își exprimă presupunerile.
- Așa e, să ne fie milă de el, să-l mângâiem. Preșcolarii se îmbrățișează, îl mângâie și se milă de pisoi.
Psihologul educațional trage o concluzie.
- Băieți, uite, pisoiul a fost timid, dar acum că l-ai mângâiat, ai făcut milă, l-ai îmbrățișat, nu-i mai este frică.
4. Joc de terapie cu animale „Pisici speriați”.
Preșcolarii sunt împărțiți în două echipe folosind cărți (arcuri și mingi). Unii copii portretizează pisoi speriați, imitându-le mișcările și obiceiurile. Alți elevi își imaginează ca niște băieți curajoși care îi ajută pe „pisicii” să nu se teamă (i mângâie, îi compătimesc, îi mângâie). Apoi preșcolarii își schimbă rolurile.
La sfârșitul jocului, profesorul-psiholog discută despre sentimentele elevilor.
- Băieți, v-a plăcut când v-au liniștit? Ți-a plăcut?
- Uite băieți, încurcătura noastră ne cheamă din nou undeva, altcineva are nevoie de ajutorul nostru.
Profesorul-psiholog și copiii se apropie de a doua casă de module, în interiorul căreia stă o pisicuță de jucărie, moale, „tristă”. spune adult Poezia lui A. Blok „De ce este pisoiul trist?”

„A fost odată un pisoi mic
Și încă un copil.
Ei bine, pisica asta e drăguță
Era mereu trist.
De ce? Nimeni nu știa
Kotya nu a spus asta.”
A. Blok

- Băieți, pisoiul ăsta e trist, probabil s-a plictisit.
- Cum îl putem înveseli? Ce faci când te plictisești?
Raspunsuri de la prescolari.(Joaca-te cu el)
- Așa e, bravo! Știu joc interesant!
Un profesor-psiholog împreună cu copiii efectuează
lecție de educație fizică „Pisica”.

Așa este o plimbare, elevii se mișcă în cerc unul după altul.

Față rotundă, Stop, arată-le pe amândouă
botul mainilor.
Și pe fiecare labă - Întins ritmic înainte
zgârierea ghearelor, alternativ mâinile drepte și stângi;
Toate jucăriile pentru el: întoarcerea în loc, în jurul său.
cuburi, role,
O pisică, ca o minge, sare pe două picioare,
Sari in jurul apartamentului. mâinile pe centură.
N.V. Nișcheva.

- Uite, băieți, pisoiul nostru se distrează, l-ați ajutat foarte mult, dar mingea noastră „magică” ne cheamă mai departe pe drum.
Copiii și un adult se apropie de a treia casă de module, în care stă un pisoi de jucărie „furios”.
Un profesor-psiholog citește poezia „Pisicuța supărată”.

Blana îi este ciufulită,
Spatele arcuit,
Coada țevii
El șuieră și mârâie ca un tigru:
Pleacă, nu vreau jocurile tale.(Drepturi de autor).

- Băieți, ce pisoi supărat, cum să-l ajut?
Răspunsurile copiilor.
- Așa e, să-i spunem cuvinte bune. Preșcolarii îi spun pisoiului cuvinte bune.
Psihologul educațional rezumă.
- Uite, pisoiul nu mai este supărat, a devenit amabil, pentru că a auzit atât de multe de la tine. cuvinte amabile. Bine făcut!
Etapa III. Final.
6. Relaxare. „Visul minunat al unui pisoi”
Pe fondul muzicii liniştite, calme, adultul spune încet: „Pisicuţii erau foarte obosiţi, alergau, s-au jucat suficient şi s-au întins să se odihnească, ghemuite în bile. Au un vis minunat: cer albastru, soare strălucitor, apă limpede, pește argintiu.

Visăm că stăm întinși pe iarbă,
Pe iarba verde moale,
Soarele se încălzește acum -
Mâinile noastre sunt calde,
Soarele este mai strălucitor acum -
Picioarele noastre sunt calde.
Tensiunea a dispărut și
tot corpul este relaxat.
Ne odihnim linistiti
Adormim într-un somn magic.
Kryazheva N.L.

Un vis minunat, dar este timpul să te trezești.
— Pisicile deschid ochii, se întind, zâmbesc. Ne-am odihnit bine!
Psihologul educațional îi întreabă pe copii: ți-a plăcut călătoria în Orașul Pisicilor? Care este starea ta acum?
Reflecţie. Ritual de rămas bun.
Profesorul psiholog arată două coșuri, galben și gri. Îi invită pe toți să ia un ghem de ață de lână în funcție de starea lor: galben - vesel, vesel; gri - trist și pus în coșuri corespunzătoare culorii.
Psihologul profesor și copiii efectuează un ritual de rămas bun: stând în cerc și ținându-se de mână, spun la unison: „La revedere!”

Învățământ preșcolar municipal institutie bugetara Centrul de dezvoltare a copilului grădiniță "Muşeţel" Cu. Districtul municipal Mikhailovka Districtul Ufimsky al Republicii Bashkortostan

Întocmită și condusă de profesor - psiholog Kireeva B.R.

Ţintă:

• consolidarea cunoştinţelor copiilor despre emoţiile umane de bază (bucurie, tristete, frica, surpriza, furie).

Sarcini:

1. promovează conștientizarea și înțelegerea emoțiilor;
2. crește stabilitatea stărilor emoționale;
3. ajuta la întărirea încrederii în sine, la dezvoltarea conștiinței de sine;
4. Ajutați-vă copilul să răspundă la emoțiile negative existente (frică, furie etc.) care îi împiedică deplina dezvoltare personală;
5. îmbogăţi sfera emoțională copil.

Etapele lecției:

1. Ritual de bun venit.
2. Conținutul principal al lecției este un set de exerciții și tehnici psihotehnice care vizează rezolvarea problemelor acestei lecții. (terapie prin joc, discuții de grup.)
3. Reflecția lecției - evaluarea lecției.
4. Ritual de rămas bun.

Durata lecției: 25 de minute.

Vârsta participanților: vârsta preșcolară senior.

Echipament: poze cu gnomi cu diferite emoții; magnetofon, înregistrare audio a muzicii, soare cu agrafe de haine, pictograme care înfățișează emoții, "ploaie uscata" , cutie de ciocolată

Lucrari preliminare:

• cunoașterea emoțiilor de bază: frică, bucurie, surpriză, furie.
• ascultând muzică.
• desfășurarea de jocuri și exerciții psihologice.

Progresul lecției:

Salutare: Salut baieti. Mă bucur să te văd. Să ne salutăm:

salut soare, (copiii ridică mâinile)

salut eu, (arata spre ei insisi)

Salutare tuturor prietenilor mei! (imbratiseaza vecinii din dreapta si din stanga de umeri)

Un joc neconvențional cu agrafe de rufe Astăzi suntem întâmpinați în grup de soare, care a decis să vă distribuie razele sale pentru a afla cu ce dispoziție ați venit astăzi la grădiniță. Trebuie să spui care este numele tău, care este starea ta de spirit. Continuați propozițiile: Numele meu este... Sunt într-o... dispoziție astăzi pentru că...

(copiilor li se dau agrafe de rufe, trec soarele în cerc și pun agraful de rufe (raza) copilul vorbește despre starea lui de spirit.)

Uite câte raze are soarele și cu fiecare rază sentimente diferiteși starea de spirit, avem raze atât de vesele, cât și de triste. Și de aceea, pentru a înveseli pe toată lumea, ne vom juca cu „O rază de soare”

Joc „O rază de soare” O rază de soare s-a uitat în ochii tăi. Închideți-le. A alergat mai departe pe față. Mângâie-l ușor cu palmele: pe frunte, pe nas, pe gură, pe obraji, pe bărbie. Mângâiați cu atenție pentru a nu speria razele soarelui, capul, gâtul, burta, brațele, picioarele. S-a urcat pe burtă și l-a mângâiat. Ray nu este o persoană răutăcioasă - doar te iubește și te mângâie, iar tu îl mângâiești și te împrietenești cu el.

Mare! Ne împrietenim cu o rază de soare, respirăm adânc și ne zâmbim unul altuia. Ce grozav este că ne-am întâlnit!

Partea principală:

Astăzi gnomi de basm au venit să ne viziteze din țara emoțiilor

Ne vor ajuta să ne amintim emoțiile despre care am vorbit la orele anterioare.

• Ghiciți, copii, fete și băieți, ce emoție vă voi arăta acum?

(se aude muzică veselă. Profesorul-psiholog arată o imagine a unui gnom cu emoția bucuriei. Răspunsurile copiilor)

Gnomul nostru ne-a adus pictograme cu diferite emoții și vrea să ne testeze dacă cunoașteți toate emoțiile. (copiilor li se oferă pictograme cu emoțiile bucurie, tristețe, frică, furie, surpriză) Acum spune-i gnomului emoția ta, care este înfățișată în pictogramă, și spune-i gnomului când experimentezi acest sentiment. De exemplu: sunt fericit „Sunt fericit când nimeni nu se îmbolnăvește” .

• Uită-te la gnom. Spune-mi ce emoție... (sunete de muzică tristă. Profesorul-psiholog arată o imagine a unui gnom cu emoția tristeții. Răspunsurile copiilor.)

Ce crezi că s-ar fi putut întâmpla cu el, de ce este trist?

• Un alt gnom vine spre noi. Uite, cum e el? (sunete de muzică înfricoșătoare. Profesorul-psiholog arată un gnom cu emoția fricii. Răspunsurile copiilor.)

Exercita „Frica are ochi mari” .

Psiholog educațional: Acum să ne jucăm cu frica. Imaginează-ți că ai o teamă mare, uriașă. (Copiii își depărtează larg brațele). Oricine se teme are ochi mari din cauza fricii. (Înfățișați ochii rotunzi mari folosind mâinile). Dar acum frica se diminuează. (Copiii își mișcă mâinile). Și apoi dispare complet. (Ei ridică din umeri și își ridică mâinile nedumeriți). Priviți-vă unul pe altul și asigurați-vă că nimeni nu mai are ochi mari și, prin urmare, niciunul dintre voi nu se teme de nimic, din moment ce frica a dispărut. Zâmbiți unul altuia.

Bravo băieți, ați învins frica.

• Uită-te la acest gnom. Spune-mi ce emoție... (Sună muzică furioasă. Profesorul-psiholog arată o imagine a unui gnom cu emoția furiei. Răspunsurile copiilor.)

Și știi, acest gnom mi-a spus de ce era foarte supărat. Se dovedește că în țara magică nimeni nu a vrut să-i spună basme și de aceea este atât de supărat. Să-i spunem un basm. (copiii sunt de acord)

Acum voi spune un basm, iar tu îi vei portretiza pe eroii basmului după ce vei auzi cuvintele "ca aceasta" .

Există o planetă minunată numită Pământ. Este mare și rotund. Există multe păduri, mări și râuri pe el. Și oamenii, animalele, păsările, insectele trăiesc pe ea. Deci, pe această planetă există o uriașă poiană verde strălucitoare. Deasupra acestei limpeziri, cerul este adesea albastru. Păsările zboară pe cer. Soarele încălzește această poiană cu razele sale calde.

Într-o zi, în plină zi, în această poiană a apărut brusc un oraș. De unde a venit? Poate cineva stie, dar eu nu stiu. Totul despre acest oraș a fost extraordinar. Erau case culori diferite: roșu, galben, verde, albastru, violet - ca și cum un curcubeu și-ar fi lăsat amprenta pe fiecare dintre ele, forme diferite– rotund, pătrat și chiar triunghiular. Ferestrele din case erau foarte mari pentru a permite multă lumină în casă. Erau încă multe uși și toate erau deschise. Conectați-vă oricând doriți și mergeți oriunde doriți.

Și în acest oraș neobișnuit trăiau mici vrăjitori asemănători ție. Și pentru tine, Denis, și pentru tine, Irina (etc.). Vrăjitorii au fost foarte amabili și prietenoși. Au muncit din greu și au putut face multe. Și dacă ceva nu le-a funcționat, știau că vor reuși cu siguranță, chiar dacă nu imediat. Vrăjitorilor le plăcea să se joace și să se distreze. Din când în când se auzea râsul lor vesel. Și au râs așa... (Copiii stau întinși pe spate, își atârnă picioarele și brațele, își plesnesc stomacul și râd zgomotos.)

Dar uneori vrăjitorii erau triști, apoi erau triști așa... (Copiii descriu tristețea folosind expresii faciale.)

Uneori voiau să plângă și își permiteau să facă asta. Au plâns așa... (Copiii se prefac că plâng folosind pantomimă.) Lacrimi uriașe le-au rostogolit pe obraji, iar când au căzut la pământ, s-au transformat în mărgele de cristal. Sunetul din ei era melodios și liniștitor.

Vrăjitorilor le plăcea să vină cu diverse miracole care implică transformări. Când cineva se transforma în altcineva, era surprins așa (Copiii deschid larg ochii, deschid gura, să zicem "Oh" .)

Acum vom ajunge în această țară. Închideți ochii și urmăriți-vă respirația. Aproximativ trei îți vei deschide ochii și te vei găsi într-un oraș magic. Inspiră - expiră - unu, inspiră - expiră - două, inspiră - expiră - trei. (Copiii urmează instrucțiunile.)

Deschide ochii. Suntem într-un oraș neobișnuit. (Copiii deschid ochii.)

Înainte să putem ajunge în acest oraș, ne-am transformat imediat în elefanți uriași. Un elefant are patru picioare puternice. Merge important, încet, transferându-și încet greutatea corpului de la un picior la altul. Își așează piciorul pe tot piciorul, ca și cum ar fi împins prin pământ. Hai sa incercam sa mergem asa... (Copiii își mișcă ușor și încet corpul de pe un picior pe altul, inspiră zgomotos, în timp ce expiră, pronunțând sunetul pentru o lungă perioadă de timp "O" .)

Elefantul s-a apropiat de un șantier unde micii vrăjitori construiau o casă. Probabil pentru tine și pentru mine. Elefantul este un animal puternic și a început să-i ajute pe vrăjitori să ridice astfel de pietre grele... Și-a plantat picioarele ferm. (copiii își depărtează picioarele la lățimea umerilor), și-a îndoit ușor genunchii, a ridicat piatra cu piciorul drept din față și a împins-o cu forță în sus, aducând piatra în sus (imitand miscari). Apoi a ridicat piatra cu piciorul stâng din față și a predat-o și constructorilor (imitand miscari). Nu i-a fost ușor și nu a ascuns asta. Respiram greu asa... (Copiii expiră și spun mult timp "O" ) .

Dar atunci elefantul a suferit o nenorocire: o piatră grea i-a căzut pe picior. Elefantul și-a ridicat piciorul învinețit și a gemut așa... "O" ) .

Elefantul s-a înfuriat foarte tare, corpul i s-a încordat, și-a strâns fălcile, a început să-și fluture trunchiul și să trâmbițe așa amenințător... (copiii imită mișcările și pronunță sunetul pentru o lungă perioadă de timp "O" ) .

Și apoi elefantul a mers prin oraș scuturând aerul cu un vuiet ca acesta... (copiii se mișcă, transferându-și greutatea corporală de la un picior la altul cu o mișcare ascuțită în sus a mâinilor strânse în pumni; în timp ce expiră, coboară mâinile în jos, scoțând un sunet "O" ) .

Apoi elefantul a văzut un ziar. L-a apucat și a început să-l zdrobească. A călcat-o în picioare, a sfâșiat-o așa... (copiii mototolesc ziarul, calcă, sfâșie).

Apoi elefantul a căzut pe spate și a început să bată pământul cu picioarele, întorcând capul și răcnind așa... (copiii stau întinși pe spate, bat cu picioarele pe podea, scutură din cap, pronunță sunetul mult timp "O" ) .

Treptat, sentimentul de furie a început să părăsească elefantul, acesta a închis ochii, întinzându-se pe pământ la toată înălțimea lui așa... (copiii se întind pe podea, închid ochii, ascultă textul de relaxare).

Brațele noastre se odihnesc, și picioarele noastre.
Se odihnesc,... adorm... (de 2 ori)
Tensiunea a dispărut
Și întregul corp este relaxat (de 2 ori)

Buzele nu sunt tensionate
Deschis și cald (de 2 ori)
Și limba noastră ascultătoare
Sunt obișnuit să fiu relaxat (de 2 ori)

Respirați ușor... uniform... adânc...

Curând, elefantul s-a calmat complet, a rămas relaxat. Deschizând ochii, s-a uitat așa în jur... (copiii deschid ochii și privesc în jur).

Este atât de bine: soarele se încălzește, cerul este albastru, iarba este verde, apa curge în râu. Și se simțea complet calm și confortabil. Și singura reamintire a furiei erau bucățile de hârtie împrăștiate pe pământ. Să curățăm toate resturile "furie" ca să nu ne mai deranjeze (toată lumea scoate resturile de ziare).

Ei bine, este timpul să ne întoarcem acasă. Închideți ochii și urmăriți-vă respirația. Pe cont "trei" deschizi ochii și te regăsești din nou în grupul nostru grădiniţă. Inspiră - expiră - unu, inspiră - expiră - două, inspiră - expiră - trei. (Copiii urmează instrucțiunile.)

Întoarcere simbolică dintr-un basm - exercițiu "Sunt eu"

Copiii stau în cerc, ținându-se de mână, călcându-și picioarele, repetând în timp ce expiră: "Sunt eu. Sunt eu" .

Ei bine, ne-am întors. Ți-a plăcut să fii elefanți? Cum s-a simțit elefantul când piatra i-a căzut pe picior? Cum și-a exprimat acest sentiment? Ce a făcut? Ai observat că elefantul, în ciuda faptului că era supărat, nu a insultat și nu a jignit pe nimeni. Elefantul este un animal iubitor de pace. Și dacă deodată ești vreodată vizitat de un sentiment de furie, furie, amintește-ți de elefant.

• Uită-te la gnom, determină emoția... (Sunete neobișnuite de muzică. Psihologul profesor îi arată gnomului cu emoția surprizei. Răspunsurile copiilor.)

Așa e, este o surpriză! Îți voi spune de ce gnomul din basm a fost surprins, poate vei fi surprins și tu.

1. Joc – relaxare „Ploaie uscată” .

Ascultă, care sunt acele sunete? Ploaia este cea care face zgomot. Să mergem să aruncăm o privire (înregistrare audio - Chopin „Valsul ploii” ) .

Un nor de ploaie a venit la noi, dar ploaia nu este obișnuită, ci magică (pe umbrelă sunt multicolore panglici de satin) . Mângâie-l.

Ploaia noastră este colorată, uscată, caldă, veselă, bună, afectuoasă, blândă. Ploaia ne bucură și ne liniștește. Poți să dansezi puțin pe muzică.

Ploaie, ploaie, prietene, vărs pe pajiște,

Mâinile și fețele, dansați fără lene, întâi, primăvara.

E atât de frumos să ne plimbăm în ploaie.

Ploaia noastră magică pare să spele toate grijile, fricile, oboseala și ne umple de sănătate și starea de spirit de primăvară.

Reflecția lecției

• Să ne amintim ce emoții trăiesc într-un tărâm al zânelor?

Care joc ti s-a parut cel mai interesant?

• Care este starea ta acum?

(Copiii își amintesc).

Ritual de rămas bun.

Întâlnirea noastră cu gnomii din basme s-a încheiat.

Ne dau instrucțiuni de despărțire:

Fii amabil, fără capricii

Și îți oferă surprize. Gnomii au venit și ei să ne viziteze nu cu mâinile goale, ci cu o surpriză (Le arăt copiilor o cutie cu capac. Scutur cutia și îi rog pe copii să ghicească după ureche ce este acolo.) Ce crezi că ar putea fi asta?

Este de fapt bomboane. Dar nu sunt simple. Imediat ce le vei mânca, te vei transforma în vrăjitori și vei putea să urezi tuturor oamenilor ceva care să-i facă fericiți. Să ne gândim la ce putem dori tuturor oamenilor care trăiesc pe pământ... (Copiilor li se dau bomboane și își exprimă dorințele).

Multumesc! Bravo azi. La revedere.

Lista literaturii folosite:

1. Program pentru Dezvoltarea Emoțională a Copiilor Preșcolari „Sunt surprins, supărat, speriat, lăudăros și fericit” Kryukova S.V., Slobodyanik N.P. Ghid practic. – Ed. a VI-a. – M.: Geneza, 2011. – 208 p.; bolnav.
2. Ganicheva I.V. Abordări orientate spre corp ale muncii psiho-corecționale și de dezvoltare cu copiii (5 – 7 ani). – M.: Centrul Național al Cărții, 2011. – 136 p. (Serviciul psihologic.)