Articol pedagogic din experiența de lucru în regulile de învățare trafic copii mai mari vârsta preșcolară

Învățarea copiilor reguli de circulație

Acest articol va fi de interes pentru educatori și părinți. dezvăluie experiența de lucru a profesorului în studierea regulilor de circulație în grupa pregătitoare a unei grădinițe.
Este ușor să înveți un copil să se comporte corect pe drum? La prima vedere pare ușor. Trebuie doar să-i prezinți cerințele de bază ale Regulilor de circulație și nu vor fi probleme. De fapt, este foarte greu. Dacă noi, adulții, încălcăm aceste reguli foarte notorii în fiecare zi în fața copiilor noștri și nu credem că îi punem o sarcină imposibilă copilului: Care este corect? Ce spun ei sau ce fac?
Când un copil intră într-un accident rutier, toată lumea este de vină: șoferul, grădinița, părinții și Inspectoratul de Stat în Rutier. De ce nu v-au învățat, nu v-au arătat sau nu v-au salvat? Uitând că, în primul rând, adulții trebuie să învețe și să protejeze prin exemplul lor.
Dacă suntem cu adevărat interesați ca copiii noștri să aibă abilitățile de a se comporta în siguranță pe drum, atunci nu ar trebui să reducem procesul de învățare la o frază goală și inutilă: „Ai grijă la drum”. Ea nu îi explică copilului de ce anume ar trebui să se teamă pe drum. Unde ar putea fi în pericol? Este mai bine să folosiți mișcarea către și de la grădiniță pentru a dezvolta abilități de comportament rutier. Dificultatea constă în faptul că recent majoritatea copiilor sunt transportați în mașini. Drumul către grădiniță și înapoi este o modalitate ideală nu numai de a transmite cunoștințe, ci, mai ales, de a dezvolta abilitățile copiilor pentru un comportament sigur pe stradă.

Din păcate, mulți oameni au concepția greșită că un copil ar trebui să fie învățat un comportament sigur pe stradă de la vârsta de cinci sau șase ani, pe măsură ce se apropie momentul când copilul intră în clasa întâi. E periculos să gândești așa! La urma urmei, un copil dezvoltă o gamă întreagă de obiceiuri (neobservate pentru el și pentru noi) încă din copilărie, iar unele dintre ele, destul de potrivite pentru a sta în casă și în jurul casei, sunt mortale pe șosea. De aceea, timpul petrecut la volan cu un copil pe stradă, începând literalmente de la 1,5 până la 2 ani, ar trebui folosit pentru a-și antrena complexul de obiceiuri de „transport”.
Copilul trebuie să știe cu fermitate că drumul poate fi traversat doar în locurile desemnate: la o trecere de pietoni și la o intersecție.
Dar, în acest caz, nimeni nu-i poate garanta siguranța. Prin urmare, înainte de a ieși pe drum, opriți-vă cu copilul la o distanță de 50 cm până la 1 metru de marginea carosabilului, acordați atenție faptului că trebuie să vă întoarceți capul pentru a privi în stânga și în dreapta, iar dacă există fără trafic periculos pe ambele părți, puteți ieși pe carosabil trebuie să traversați drumul cu pas calm, măsurat și în niciun caz să nu alergați; Trecerile de pietoni nereglementate reprezintă un mare pericol pentru copii
, aici este important ca copilul să se asigure că distanța până la mașini pe ambele părți îi va permite să traverseze drumul fără a se opri în mijlocul carosabilului. La o trecere de pietoni controlată, trebuie să-i explici copilului tău că semafoarele roșii și galbene sunt prohibitive. Este deosebit de periculos să intri pe șosea când semnalul este galben, deoarece unele mașini termină intersecția și în același timp își măresc viteza. Semnalul verde este permisiv, dar nu garantează o traversare sigură pentru pieton, așa că înainte de a intra pe șosea trebuie să priviți la stânga și să vă asigurați că toate mașinile au oprit și nu există niciun pericol. Munca menționată mai sus, desigur, trebuie făcută împreună cu părinții. Prin urmare, la început am realizat un sondaj asupra părinților pe tema: „Adulți și copii pe străzile orașului”. Din rezultatele sondajului, am aflat că mulți copii nu știu să traverseze corect strada, nu cunosc semafoare, nu se comportă corect pe stradă, la opriri și în transport public
, nu sunt familiarizați cu regulile de comportament în siguranță, cunosc foarte puține semne de circulație.
Pentru a rezolva această problemă, împreună cu copiii am efectuat excursii, plimbări direcționate către carosabil, până la trecere, până la semafor; Observații efectuate ale mișcării pietonilor. S-a clarificat că traversarea străzii este permisă doar în anumite locuri – la trecerile de pietoni sau când semaforul este verde. De asemenea, s-a remarcat că există treceri supraterane și subterane. Ne-am amintit că pe unele drumuri mari există o „insula de siguranță” unde poți să te oprești, să privești în jur și să aștepți fluxul de mașini în mișcare. Cunoștințele acumulate în timpul plimbării au fost întărite cu jocuri.
Am observat munca unui polițist rutier. Înainte de a începe observația, am rugat copiii să se gândească cine se asigură că nu sunt încălcate legile străzilor și drumurilor? Răspunsurile au fost diferite: semafoare, poliție și altele. Ne-am uitat la ce poartă inspectorul de poliție rutieră, ce gesturi face și ce înseamnă acestea.
În timpul excursiei am fost atenți la comportamentul pietonilor: nimeni nu aleargă, nimeni nu trece unul pe lângă celălalt, toată lumea merge calm. Fluxurile de pietoni care se apropie nu se ciocnesc, pentru că toată lumea merge de-a lungul trotuarului, ținându-se la dreapta. La oprire, oamenii se comportă calm, așteaptă autobuzul. Pe parcurs am fost atenți la semnele rutiere și la ce înseamnă ele.
Am avut, de asemenea, conversații cu copiii, am pus ghicitori, am predat și citit poezii despre semafoare, despre polițiști - controlorii de trafic S. Mikhalkov „Dacă semaforul s-a făcut roșu”, „Strada mea”, ne-am uitat la afișe, imagini despre regulile de circulație, a rezolvat situații problematice, a învățat cântece despre stradă, despre semafor, pentru a consolida cunoașterea regulilor de siguranță pe stradă. În centrul de siguranță au fost amplasate un afiș, imagini și ilustrații despre regulile de circulație, machete de drumuri cu intersecții, machete de case și diverse mașini. Copii în timp liber plăcea să se joace.
Centrul de vorbire conținea cărți despre regulile de circulație și imagini cu diferite tipuri de transport; le-am privit și le-am discutat împreună. De asemenea, ne-am familiarizat cu cărțile lui Serghei Mikhalkov „Unchiul Styopa - polițist”, „Semafor inactiv” și altele.
Cunoștințe dobândite de copii din lectură ficţiune, din vizionarea filmelor, s-au reflectat în desenele copiilor. Toate desenele au fost prezentate la standul de creativitate.
A fost pregătit și desfășurat un test cu copiii despre siguranța rutieră: — Mergi cu grijă!, unde copiii au dat dovadă de bune cunoștințe.
De asemenea, au avut loc consultări cu părinții pe teme: „Siguranța pe drum”, „Alergarea peste drum este un inamic, mai ales iarna”. Introdus și plasat în colțul părintelui„Notă despre predarea copiilor reguli de circulație”.
Rezumând rezultatele muncii depuse, se poate observa că copiii au devenit mai capabili să navigheze pe stradă, să cunoască principalele semne de circulație și să știu să se comporte corect pe stradă. Cunoștințele dobândite îi vor ajuta pe viitorii școlari să fie mai disciplinați și mai independenți.

Biblioteca programului „DE LA NAȘTERE LA SCOALA”
sub conducerea generală a lui N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva

Autorul își exprimă recunoștința pentru participare și asistență în pregătirea acestui manual:
Departamentul Inspectoratului de Stat pentru Siguranța Traficului al Direcției Principale Afaceri Interne pentru Regiunea Moscova - șef al departamentului, colonelul de poliție S. A. Sergeev; inspector superior, locotenent colonel de poliție Bordacheva I. Yu - pentru selecția documentelor directive privind regulile de circulație;
Uklonskaya S.A., metodolog învăţământul preşcolar; echipele instituţiilor preşcolare Nr 21, 25, 45, 47, 73, 37, preşcolare orfelinat Noginsk, regiunea Moscova; Tolstikhina L.K., specialist principal în educația preșcolară; echipelor instituțiilor preșcolare nr. 3, 4, 18, 25, 22, 19, 56 din Podolsk, regiunea Moscova pentru selecție materiale practice(note de lecție, scenarii de matineu, desene pentru copii, fotografii).

Asigurarea vieții și sănătății copiilor

Asigurarea sănătății copiilor este scopul principal, sarcina principală a unei societăți civilizate. Practica instituțiilor preșcolare include în prezent programe privind bazele siguranței vieții copiilor (CHB), care vizează dezvoltarea la copii a abilităților de comportament corect în situații anormale și uneori periculoase pe drum și în transport.
Creșterea numărului de mașini pe străzile orașelor și localităților din țara noastră, creșterea vitezei de deplasare a acestora, densitatea fluxurilor de trafic și creșterea ambuteiajelor pe drumuri sunt una dintre cauzele producerii accidentelor rutiere. Nimeni nu este lăsat indiferent de rapoartele dezamăgitoare despre accidente rutiere în care, din păcate, și copii sunt victime. Prin urmare, asigurarea siguranței rutiere devine o sarcină națională din ce în ce mai importantă. Un rol major în rezolvarea acestei probleme îl reprezintă organizarea muncii de prevenire a accidentelor rutiere ale copiilor în instituțiile preșcolare.
Este necesar să se familiarizeze copiii cu regulile de circulație și să se dezvolte abilitățile de comportament corect pe drum de la bun început. vârstă fragedă, întrucât cunoștințele dobândite în copilărie sunt cele mai durabile; regulile invatate de copil devin ulterior norma de comportament, iar respectarea lor devine o nevoie umana. La introducerea copiilor în regulile de circulație și cultura comportamentului pe stradă, trebuie amintit că această lucrare este strâns legată de dezvoltarea orientării în spațiu și implică formarea unor calități de personalitate precum atenția, responsabilitatea pentru comportamentul cuiva. , și încredere în acțiunile cuiva.
Toate aceste cerințe sunt reflectate în baza aproximativă program de educație generalăînvățământul preșcolar „DE LA NAȘTERE LA SCOALA”, ed. N. E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva
(M.: Mosaika Sintez, 2010–2012). Analiza sarcinilor software domeniul educațional„Siguranță”, secțiunea „Siguranța rutieră”, este de remarcat complicația consecventă a cerințelor programului în funcție de vârsta copiilor și de condițiile lor de viață (oraș, sat).
ÎN prima grupă de juniori(de la 2 la 3 ani) sarcinile sunt: ​​„Formarea ideilor primare despre mașini, stradă, drum. Cunoașterea unor tipuri de transport.”
Deja în a doua grupă mai tânără(de la 3 la 4 ani) sarcinile sunt: ​​„Introducere în conceptele de „stradă”, „drum”, „semafor”. Formarea de idei despre munca șoferului. Formarea de idei primare despre comportamentul sigur pe drumuri (traversarea drumului ținând mâna unui adult).”
Grupul de mijloc(de la 4 la 5 ani): „Dezvoltarea abilităților de observare, a capacității de a naviga în incinta și zona grădiniței și în zona înconjurătoare. Familiarizarea continuă cu conceptele de „stradă”, „drum”, „intersecție”, „oprire de transport public” și regulile de bază de comportament pe stradă. Aducerea copiilor să înțeleagă necesitatea respectării regulilor de circulație. Clarificarea cunoștințelor copiilor despre scopul semafoarelor și munca unui polițist. Cunoașterea diferitelor tipuri de transport urban, caracteristicile acestora aspectși destinații (" Ambulanţă„, „Pompieri”, vehicul Ministerul Urgențelor, „Poliție”, tramvai, troleibuz, autobuz). Familiarizarea cu semnele de circulație „Trecere de pietoni”, „Oprire transport în comun”. Formarea deprinderilor de comportament cultural în transportul public.”
Grup de seniori(de la 5 la 6 ani): „Clarificarea cunoștințelor despre elementele carosabilului (carosă, trecere de pietoni, trotuar), despre fluxul circulației, despre funcționarea semafoarelor. Familiarizarea cu denumirile străzilor cele mai apropiate de grădiniță și a străzilor în care locuiesc copiii. Familiarizarea cu regulile de circulație, regulile de circulație a pietonilor și a bicicliștilor. Cunoașterea continuă cu indicatoarele rutiere: „Copii”, „Stație de tramvai”, „Stație de autobuz”, „Trecere pentru pietoni”, „Punctul unu” îngrijire medicală„, „Posiție de mâncare”, „Zona de parcare”, „Intrare interzisă”, „Lucrări rutiere”, „Piste de biciclete”.
Grupa pregatitoare pentru scoala(de la 6 la 7 ani): „Sistematizarea cunoștințelor copiilor despre structura străzii și trafic. Introducere în conceptele de „pătrat”, „bulevard”, „prospect”. Dezvoltarea orientării libere în zona cea mai apropiată de grădiniță. Formarea capacității de a găsi drumul de acasă la grădiniță pe o hartă locală. Cunoașterea continuă cu indicatoarele rutiere - de avertizare, interzicere și informare. Aducerea copiilor să înțeleagă necesitatea respectării regulilor de circulație. Extinderea înțelegerii copiilor cu privire la activitatea poliției rutiere. Promovarea unei culturi a comportamentului pe stradă și în transportul public.”
Șefii instituțiilor preșcolare ar trebui să acorde o atenție deosebită problemei creării unei baze materiale: condiții de lucru cu copiii în grup și în zona grădiniței.

Echipamente pentru șantierul grădiniței

Zona de gradinita este multifunctionala; Când îl proiectați, trebuie să îl planificați clar și convenabil.
La implementarea cerințelor programului, copiii din fiecare grupă de vârstă ar trebui să aibă propriile lor pentru plimbări. loc permanent, adică o zonă de grup în care este necesar să se aloce spațiu pentru predarea regulilor de circulație. Dacă nu este posibilă alocarea unui loc special pentru accesorii staționare, îl puteți înlocui cu material de joc de la distanță (semafoare, baghete, indicatoare etc.).
În unele instituții preșcolare, în special cele mici, unde zona de mers este mică, se folosește un drum în jurul clădirii de pe teritoriul grădiniței. Este considerată „șosea”, pe ea se aplică un marcaj - o bandă despărțitoare, iar la ieșirea din clădirea grădiniței, un marcaj de trecere pentru pietoni - o „zebră” - este aplicat în zona grupului. Folosind aceste condiții, copiii practică respectarea regulilor de circulație: învață să meargă pe trotuar și să treacă în zona lor doar pe o trecere de pietoni. Pe „drumul cu mediană” copiii pot merge cu biciclete, scutere, mașini cu pedale, observând părțile din stânga și dreapta ale semafoarelor.
Dacă este posibil, pe șantierul grădiniței sunt create zone speciale pentru mașini, care includ o intersecție cu 4 sensuri cu semafoare, marcaje pentru trecerile de pietoni și spațiu pentru circulația în sens giratoriu a vehiculelor pentru copii.
Pentru dezvoltarea parcelei jocuri de rol Este recomandabil să plasați modele de mașină, camion sau tramvai pe șantier. Vedere generală Situl este îmbunătățit prin instalarea de „cladiri urbane” - case cu rame ușoare cu ferestre, pe care copiii înșiși le pot picta. Astfel de modele de ecran ale peisajului urban creează condiții îmbunătățite pentru acțiune de joc.
Pentru utilizare eficientă Pe teritoriul grădiniței se recomandă combinarea locurilor de joacă auto cu o zonă de educație fizică. Este bine să dotați site-ul cu parcare pentru scutere, biciclete pentru copii și mașini cu pedale.
Cursurile de studiere a regulilor de circulație se desfășoară în conformitate cu următoarele mostre de subiecte: „Strădă și pieton”, „Pieton și răscruce”, „Semafor și controlor de circulație”, etc. Copiii înșiși sunt bucuroși să înfățișeze polițistul rutier, pietonii și șoferii de transport urban. Pentru dezvoltarea jocurilor, este indicat să aveți grădiniţă costume de pelerină, care sunt făcute din carton sau hârtie groasă cu tifon pentru rezistență. Este bine să aveți următoarele truse: „Poștaș”, „Ambulanță”, „Pompier”, „Semafor”, „Mașină taxi”, etc.; fragmente din echipamentul jocului „Reguli de circulație”: un semafor cu semafor detașabil în cercuri, semne rutiere, ștafeta controlorului de trafic, căi rutiere și pietonale - „zebră”, „oprire”.
Toate marcajele, instalarea indicatoarelor rutiere și alte accesorii rutiere se efectuează direct de către inspectorul de poliție rutieră sau cu participarea acestuia; Părinții și școlari - inspectorii YID - ajută activ.

Munca profesorului

Familiarizarea cu regulile de circulație și insuflarea unei culturi a comportamentului pe stradă ar trebui efectuate în conformitate cu implementarea cerințelor programului în complexul întregului proces educațional, evitând supraîncărcarea copiilor cu informații inutile și ținând cont de sănătatea și starea de spirit a copii. O astfel de muncă necesită ca profesorul să selecteze în mod clar materialul vizual și de joc necesar.
dezvoltarea vorbirii și familiarizarea cu mediul profesorul le oferă copiilor idei despre diferite tipuri de transport prin privirea imaginilor („Transportul”, „Strada orașului nostru”, „Copiii și drumul”, etc.), vizionarea filmelor; observații despre excursii, conversații, poezii de învățare, lectura de povești.
În timpul organizat activități educaționale De dezvoltarea conceptelor matematice elementare profesorul dă conceptul de „partea stângă, dreaptă”, adică se orientează în spațiul înconjurător; implică copiii în întocmirea planurilor, diagramelor unui șantier, unui drum.
În cadrul activităţilor educaţionale organizate pe arte vizuale Copiii sunt învățați să deseneze, să sculpteze și să descrie în aplicații din viață. diverse tipuri transport, observându-le forma, mărimea, structura și raportul pieselor.
În cadrul activităţilor educaţionale organizate pe educatia muncii copiii realizează atribute pentru jocuri (mașini, baghete, semafoare, binoclu, steaguri, pălării, șepci, machete de case, copaci etc.).
În cadrul activităţilor educaţionale organizate pe proiecta copiii își dezvoltă interesul pentru a crea o varietate de clădiri și structuri din materiale de construcție (atât podeaua, cât și blatul de masă, ei construiesc mai întâi diverse structuri în conformitate cu scopul lor (un pod pentru pietoni, un pod pentru transport); sunt învățați să planifice procesul de construire a clădirilor, combinând o temă generală (străzi, mașini, case), li se prezintă o varietate de truse de construcție din plastic; diverse modele(cladiri, avioane, trenuri) dupa un desen, dupa design propriu.
În cadrul activităţilor educaţionale organizate pe educaţie fizică să continue dezvoltarea coordonării mișcărilor și orientării în spațiu; Ei îi învață pe copii să meargă cu bicicleta în linie dreaptă, în cerc, într-un șarpe, să frâneze și să meargă liber cu scuterul.
În cadrul activităţilor educaţionale organizate pe educatie muzicala copiii participă activ la spectacole de teatru, vacanțe și divertisment pe tema „Drumul ABC”.
O atenție specială a profesorului trebuie acordată îngrijirii lucrărilor copiilor (desene, modelare, aplicații și alte meșteșuguri), care sunt folosite nu numai pentru decorarea expozițiilor pentru întâlnirile părinți-profesori, ci și ca parte a designului interior al grădiniței.

Cunoștințe și abilități pe care un copil ar trebui să le stăpânească

Reguli de semafor: lumina rosie - fara drum, lumina galbena - avertizare, lumina verde - calea este deschisa.
Copilul trebuie să știe că, chiar dacă semaforul este verde, înainte de a începe traversarea, trebuie să vă asigurați că este în siguranță!
Trecere de pietoni - „zebră” vă permite să traversați drumul numai în locurile desemnate (dacă există un pasaj subteran sau suprateran, ar trebui să îl folosiți). Acolo unde nu există semn de trecere cu zebră, trebuie să vă asigurați că este o trecere sigură (priviți la stânga, apoi la dreapta și, asigurându-vă că nu există pericol, treceți).
Pentru pietoni Aveți voie să mergeți doar pe trotuare, ținându-vă la dreapta; Dacă nu există trotuar, pietonii pot merge de-a lungul potecii.
Înainte de a pleca într-o excursie cu copiii, profesorul trebuie să aleagă din timp cel mai sigur traseu; Atunci când efectuați o excursie, trebuie să existe o persoană însoțitoare.
În excursii, atunci când vă familiarizați cu transportul, este necesar să atrageți atenția copiilor asupra următoarelor cerințe:
– trebuie să așteptați transportul în locuri speciale (opriri), iar acolo unde nu există, pe trotuar;
– la ieșirea dintr-un vehicul, ar trebui să căutați o trecere de pietoni.
Dacă există o trecere de pietoni, trebuie să mergeți până la ea și, după ce vă asigurați că este sigură, să traversați drumul când semaforul este verde.
La introducerea copiilor în transport, profesorul ar trebui să-i învețe cum să se comporte corect în transport: intră calm, nu face zgomot, nu alerga pe locurile goale, lasă loc persoanelor în vârstă, vorbește calm, fără a deranja ceilalți pasageri; nu distrage atenția șoferului, nu vă aplecați pe geam.
În procesul de familiarizare cu regulile rutiere, cultura comportamentului pe stradă și în transport, profesorul îi face pe copii să cunoască semnele rutiere. Există multe semne de circulație (vezi „Regulile Federației Ruse”). Cu toate acestea, copiii de la grădiniță sunt familiarizați cu un minim de semne rutiere vitale care contribuie la educarea unui pieton competent și a unui pasager cultivat.
Atunci când organizați jocuri pe baza regulilor de circulație, puteți utiliza și unele semne de serviciu.
Copiii ar trebui să știe că semnele sunt: avertizare(sunt înfățișați într-un triunghi roșu); interzicând(înfățișat într-un cerc roșu (ramă)); prescriptiv(prezentat într-un cerc albastru); reglementari speciale(prezentat într-un pătrat sau dreptunghi albastru);
informativ(prezentat într-un pătrat albastru); semne de serviciu(prezentat într-un dreptunghi albastru).

Semnale rutiere

Semne de avertizare
Trecere de cale ferată cu barieră
Trecere a căii ferate fără barieră
drum alunecos
Trecere de pietoni
Copii
Intersecție cu o potecă pietonală
Animale sălbatice

Semne de interzicere
Intrarea interzisă
Circulația bicicletelor este interzisă
Circulația pietonilor este interzisă
Semnal sonor interzis
Parcarea Interzisă

Semne obligatorii
Direcția de mers obligatorie
Sens Giratoriu
Bandă pentru ciclişti
poteca pietonală

Semne de reglementări speciale
Loc de parcare Stații de autobuz și troleibuz
Locația stației de tramvai
Trecere de pietoni
Postul de asistență medicală

Semne informative
Loc de parcare
Trecere subterană de pietoni
Trecere de pietoni deasupra capului

Marci de serviciu
Postul de asistență medicală
Spital
Benzinărie
Punct de intretinere
Spălat
Telefon
Punct alimentar
Apă potabilă
Loc de odihnă
Toaletă

Semne prioritare
Ceda
Conducerea fără oprire este interzisă
Drum principal

Semne de identificare a vehiculului
Transportul copiilor
Instrument educațional
Doctor

Copiii folosesc cunoştinţele dobândite în joc ca activitate principală. Jucându-se, ei învață rapid regulile de drum și comportamentul cultural. Profesorul alocă un loc în grup pentru joc, unde este concentrat materialul vizual pe această temă.
Merită atenție experiența instituțiilor preșcolare, unde copiii din grupele pregătitoare vin la copii și se joacă cu ei după regulile de circulație. Cel mai adesea, acestea sunt jocuri de transport, în care copiii mai mari joacă rolul șoferilor, iar copiii în pălării de diverse animale se prefac a fi pasageri; sau băieții mai mari sunt „controlori de trafic”, iar copiii sunt „pietoni” care învață să recunoască semafoarele și să meargă de-a lungul unei treceri de pietoni - o trecere cu zebră. Copiii mai mari le aduc în dar meșteșugurile lor (modele de mașini, semafoare, bastoane).

Lucrul cu părinții

Când vine vorba de respectarea de către copii a regulilor de circulație și a comportamentului în transport, părinții ar trebui să conducă prin exemplu, astfel încât aceștia au o mare responsabilitate. Doar în colaborarea unei grădinițe și a unei familii copiii își pot dezvolta abilitățile necesare comportamentului stradal, disciplina care îi încurajează să respecte ordinea. În aceste scopuri, următoarele sunt utilizate pe scară largă:
– informații despre standuri pentru părinți, în dosare mobile; – întâlniri cu părinții, conversații cu participarea unui psiholog, inspector de poliție rutieră și a altor părți interesate;
– seminarii și ateliere la care părinții sunt familiarizați cu sfera cunoștințelor și aptitudinilor oferite copiilor (reguli de circulație, semnalizare; trecere cu zebră; responsabilități ale pietonilor și pasagerilor);
– jocuri de afaceri și antrenamente cu ascultarea înregistrărilor audio ale conversațiilor cu copiii („Copil și adult pe stradă”, „Învățați copiii să observe”, etc.).
Exemplul părinților este unul dintre factorii principali parenting de succes copiii au abilitățile de a se comporta în siguranță pe drum. O acțiune greșită a părinților în fața copilului sau împreună cu acesta poate anula toate avertismentele verbale. Prin urmare, părinții nu ar trebui să permită să se grăbească pe carosabil, să alerge peste drum până la autobuz, să vorbească despre străini în timp ce traversează drumul sau să conducă la un semafor roșu.
Părinții ar trebui să-și amintească că copilul ar trebui să se joace doar în curte; mergeți cu bicicleta, scuterul sau cu rolele în curte fără a merge pe drum.
Sunt interesante și următoarele forme de lucru cu părinții: – „zile porților deschise” pentru părinți cu vizionarea orelor de alfabetizare rutieră;
– jurnale orale și discuții în care se aude experiența educația familiei, discută diverse situații care pot apărea pe drum;
– vacanțe comune și divertisment („Tata, mama și cu mine suntem o familie plimbătoare”);
– apariția unui ziar de perete pentru părinți (una dintre numere poate fi dedicată prevenirii accidentelor rutiere).

Lucrare metodologică într-o instituție preșcolară

Un rol deosebit în grădiniță îl are sala metodologică, care este creată pentru a oferi asistență metodologică zilnică și direcționată educatorilor în lucrul cu copiii și părinții, inclusiv în prevenirea accidentelor rutiere ale copiilor.
Sala de predare contine materiale generalizate despre prevenirea si predarea copiilor regulilor de circulatie. Alături de propria noastră experiență, este prezentată și experiența altor grădinițe din oraș (raion). Toate materialele sunt însoțite de adnotări cu scurte recomandări privind aplicarea și utilizarea lor.
Sala de predare ar trebui să aibă mijloace vizuale de predare pentru diferite grupe de vârstă– poze demonstrative, afișe, fișe didactice, machete stradale, diagrame, benzi de film, diverse jucării: autospeciale (mașini, camioane, ambulanțe, pompieri etc.); păpuși îmbrăcate în uniforme de poliție rutieră; atribute necesare controlului traficului - tije, semafoare etc.; ficțiune metodologică (colecție de bibliotecă), material literar pentru lectură și memorare; scenarii pentru vacanțe și distracție.
Se acordă multă atenție problemelor de pregătire avansată a cadrelor didactice, inclusiv în domeniul prevenirii accidentelor rutiere ale copiilor.
Sunt organizate expoziții de desene pentru copii, manuale și jocuri educative; recenzii ale celui mai bun grup în funcționarea regulilor de circulație. Sunt în curs de elaborare materiale pentru lucrul cu părinții (chestionare, teste și alte materiale).

Interacțiunea dintre grădiniță și poliția rutieră

Un rol deosebit în prevenirea accidentelor rutiere ale copiilor îl joacă munca comună a inspectorilor de poliție rutieră și a instituțiilor preșcolare.
Inspectorii vizitează adesea grădinițele, participă la crearea de marcaje pe locul grădiniței și la amenajarea zonelor de parcare; purtați conversații cu părinții despre regulile de circulație, vorbiți la întâlniri cu părinții. Vizita unui inspector la grupurile de grădiniță și conversația sa cu copiii fac munca de familiarizare a acestora cu regulile de circulație mai eficientă.
Inspectorii poliției rutiere din regiunea Moscovei au o experiență interesantă de lucru cu școlari. De exemplu, se creează echipe de tineri inspectori - YID (orașele Podolsk, Vidnoye, Noginsk, Stupino, Kolomna etc.). Implicarea școlarilor în lucrul cu preșcolarii are un efect eficient asupra asimilării regulilor de circulație și respectării acestora. Scolarii vin la grupele de copii si organizeaza jocuri in zona gradinitei; participa la vacanțe și divertisment.

Recenzii competiții „Green Light”

O formă eficientă de muncă pentru a preveni rănirea copiilor din traficul rutier și pentru a preda regulile de circulație este organizarea unei revizuiri a competiției „Lumina verde” între instituțiile preșcolare și școlile din oraș sau district.
Ideea desfășurării concursului este subordonată următoarelor sarcini:
creșterea eficienței instituțiilor preșcolare în a insufla copiilor o cultură înaltă a comportamentului pe șosele, în transportul public și pe stradă;
stabilirea unei relații în activitatea autorităților educaționale și a poliției rutiere în predarea preșcolarilor și a părinților acestora regulile de circulație;
crearea în instituțiile de învățământ preșcolar a bazei materiale necesare promovării regulilor de circulație;
generalizarea şi diseminarea celor mai bune practici. Pentru organizarea și desfășurarea revizuirii competiției „Lumina verde”, a fost creat un comitet de organizare pe lângă Departamentul Regional de Educație, care a inclus reprezentanți ai autorităților din domeniul educației, sănătății, afacerilor interne, activiști ai societății autovehiculelor, jurnaliști, lucrători din distribuția de filme. , radio, televiziune și toate părțile interesate. Au fost create comitete locale de organizare în orașele și raioanele din regiune.
În ceea ce privește activitatea comitetului regional de organizare, s-a acordat multă atenție problemelor de îmbunătățire a calificărilor angajaților instituțiilor preșcolare (grădinițe, cămine de copii preșcolari), inspectorilor de poliție rutieră care supraveghează munca cu instituțiile pentru copii și școlile.
În sala metodologică regională preșcolară în programele de pregătire avansată pentru diferite categorii muncitori preșcolari Au fost incluse și întrebări privind regulile de circulație.
S-au lucrat la pregătirea și pregătirea lectorilor în domeniul regulilor de circulație, au fost organizate ateliere zonale pentru inspectorii poliției rutiere; În timpul orelor, s-a acordat o atenție deosebită ascultătorilor specificului lucrului cu copiii preșcolari, aplicând marcajele corecte pe teritoriul instituției pentru copii (pe suprafața de beton-asfalt se aplică liniile și loviturile corespunzătoare - o linie centrală, un "zebra" este desenată cu vopsea albă o oprire de transport - o linie întreruptă galbenă) .
Inspectorii poliției rutiere au participat la crearea și marcarea unei zone de transport pentru copii.
Una dintre formele de lucru ale comitetului de organizare regional „Green Light” a fost vizitarea întâlnirilor în diferite orașe și districte din regiunea Moscovei pentru a se familiariza cu activitatea de la fața locului, a oferi asistență practică comitetelor locale de organizare, a cunoașterii directe cu munca grădinițelor, a orfelinatelor preșcolare și a școlilor și să identifice experiența de lucru interesantă. Inspecțiile reciproce ale diferitelor comitete de organizare s-au dovedit a fi eficiente, ajutând la o mai bună cunoaștere a experiențelor celuilalt și a împrumuta forme noi și interesante de lucru. Trebuie remarcat faptul că asistența activă în organizarea întâlnirilor la fața locului a fost oferită de Inspectoratul de Stat pentru Siguranța Circulației, care a asigurat transportul în timp util și sistematic: acest lucru a făcut posibilă familiarizarea cu activitatea multor instituții preșcolare în predarea preșcolarilor în trafic. reguli.
Rezultatele revizuirii concursului Green Light au fost rezumate în două etape. În prima etapă au avut loc conferințe în raioane și orașe din regiune cu o largă reprezentare a angajaților instituțiilor preșcolare și școlilor, părinților, autorităților educaționale, Departamentului Afacerilor Interne, reprezentanți ai administrației locale, reprezentanți ai televiziunii, radioului și jurnaliştii.

În fiecare an crește intensitatea traficului pe drumurile rusești și, în același timp, crește și numărul de accidente rutiere. Creșterea numărului de copii răniți este o preocupare deosebită, astfel încât familiarizarea preșcolarilor cu regulile de circulație joacă un rol important în prevenirea rănilor pe drumuri.

Descărcați:

Previzualizare:

Astăzi, nimeni nu trebuie să se convingă că, cu cât mai devreme introducem un copil în regulile de circulație și îl învățăm abilitățile de a se comporta pe străzi și drumuri, cu atât vor fi mai puține accidente pe carosabil.

Predarea regulilor de circulație începe cu grupul mai tânăr, deoarece cunoștințele dobândite în copilărie sunt cele mai durabile, iar regulile de circulație învățate la această vârstă devin ulterior norma de comportament, iar respectarea lor este o nevoie umană.

Învățarea preșcolarilor cultura comportamentului pe stradă este strâns legată de dezvoltarea orientării spațiale a copiilor. În plus, este imposibil să crești un pieton disciplinat dacă calități atât de importante precum atenția, calmul, responsabilitatea și precauția nu sunt insuflate încă din copilărie. Într-adevăr, adesea absența acestor calități devine cauza accidentelor rutiere. Predarea preșcolarilor comportamentului disciplinat pe stradă trebuie efectuată în cadrul sistemului. Treptat complicăm, clarificăm și completăm cunoștințele transmise copiilor. Copiii cunosc și își amintesc mai bine regulile de circulație și le respectă de bunăvoie.

Explicați teoria copiilor regulile rutiere pentru pietoni nu înseamnă să-i înveți cum să traverseze corect drumul este necesară consolidarea practică a cunoștințelor. Cea mai eficientă formă este o activitate de joc. Este important să se desfășoare cursuri, plimbări, excursii și observații ținând cont de vârsta copiilor și de condițiile de mediu.

Când se învață copiii din instituțiile de învățământ preșcolar regulile de drum, trebuie să existe diverse materiale didactice. Aceasta este o artă pentru copii și literatura metodologica, note de lecție, tablouri, postere, benzi de film, filme, manuale pentru jocuri și activități.

Este foarte bine dacă în zonele de grădiniță sunt dotate locuri speciale de joacă pentru mașini, care sunt o copie mai mică a drumurilor cu mai multe tipuri de intersecții. Cu ajutorul mașinilor de joacă (biciclete, mașini cu pedale) pe astfel de locuri de joacă, copiii primesc cunoștințe practice despre regulile de circulație și semnele rutiere.

Există reguli de circulație pentru preșcolari și pentru excursii în grup sau pentru transportul copiilor însoțiți de profesori. Când călătoresc pe jos, copiii se aliniază de obicei pe două rânduri și merg doar pe trotuar sau pe marginea drumului. Este necesar să traversați drumul numai în locurile desemnate, în timp ce profesorul trebuie să stea în mijlocul drumului și să țină un steag roșu până când toți copiii trec pe cealaltă parte. Transportul grupurilor de copii se efectuează numai cu autobuze speciale conduse de șoferi calificați. Numarul de copii transportati trebuie sa corespunda numarului de locuri. Atat la mers pe jos cat si la transportul copiilor, grupul trebuie sa fie insotit de doi adulti.

La plecarea de acasă.

• Dacă este posibilă mișcare la intrarea în casă, acordați imediat atenție copilului pentru a vedea dacă se apropie vreun trafic.
• Dacă există vehicule parcate la intrare sau copaci în creștere, opriți-vă mișcarea și priviți în jur pentru a vedea dacă există vreun pericol.

Când conduceți pe trotuar.

• Țineți la dreapta.
• Adultul trebuie să fie pe marginea carosabilului.
• Dacă trotuarul este lângă un drum, părinții ar trebui să țină copilul de mână.
• Învață-ți copilul să urmărească cu atenție mașinile care ies din curte în timp ce mergi pe trotuar.
• Nu învățați copiii să iasă pe carosabil doar pe trotuar;

Ne pregătim să traversăm drumul

• Oprește-te și uită-te la drum.
• Dezvoltați observația copilului dumneavoastră asupra drumului.
• Subliniază-ți mișcările: întorcând capul pentru a scana drumul. O oprire pentru a inspecta drumul, o oprire pentru a lăsa mașinile să treacă.
• Învață-ți copilul să privească în depărtare și să facă distincția între mașinile care se apropie.
• Nu stați cu copilul pe marginea trotuarului.
• Atrageți atenția copilului asupra unui vehicul care se pregătește de viraj, vorbiți despre semnalizatoarele de la mașini.
• Arată cum se oprește vehiculul la trecere, cum se mișcă prin inerție.

La traversarea carosabilului

• Traversați drumul doar la o trecere de pietoni sau la o intersecție.
• Mergeți doar când semaforul este verde, chiar dacă nu sunt mașini.
• Când ieșiți pe șosea, nu mai vorbiți.
• Nu te grăbi, nu fugi, traversează drumul calm.
• Nu traversați strada într-un unghi, explicați-i copilului că acest lucru face mai greu să vedeți drumul.
• Nu ieșiți pe carosabil cu copilul dvs. din cauza traficului sau a tufișurilor fără a inspecta mai întâi strada.
• Nu te grăbi să traversezi drumul, dacă pe partea cealaltă vezi prieteni, autobuzul potrivit, învață-ți copilul că acest lucru este periculos.
• Când traversați o intersecție necontrolată, învățați-vă copilul să monitorizeze cu atenție începerea traficului.
• Explicați-i copilului că, chiar și pe un drum unde sunt puține mașini, trebuie să traversați cu atenție, deoarece o mașină poate ieși din curte sau alee.
• La îmbarcare și debarcare din transport
• Ieși mai întâi, în fața copilului, altfel copilul poate cădea sau fugi pe carosabil.
• Apropiați-vă de ușă până la bord numai după ce v-ați oprit complet.
• Nu intrați în transport în ultimul moment (s-ar putea să fiți ciupit de uși).
• Învață-ți copilul să fie atent în zona de oprire - acesta este un loc periculos (vedere slabă asupra drumului, pasagerii pot împinge copilul pe drum).

• Abilități de schimbare a străzii: atunci când vă apropiați de drum, opriți-vă și priviți strada în ambele direcții.
• Abilitatea de a comporta calm, încrezător pe stradă: la plecarea de acasă, nu întârzia, pleacă devreme, astfel încât să ai ceva timp liber când mergi calm.
• Abilitatea de a trece la autocontrol: capacitatea de a-și monitoriza comportamentul este dezvoltată zilnic sub îndrumarea părinților.
• Abilitate de anticipare a pericolului: copilul trebuie să vadă cu ochii săi că pericolul este adesea ascuns în spatele diferitelor obiecte de pe stradă.

Este important ca părinții să dea un exemplu copiilor lor în respectarea regulilor de circulație.

Fă-ți timp, traversează drumul într-un ritm măsurat.

Când ieșiți pe drum, nu mai vorbiți - copilul trebuie să se obișnuiască cu faptul că atunci când traversați drumul trebuie să vă concentrați.

Nu traversați drumul când semaforul este roșu sau galben.

Traversați drumul numai în locurile marcate cu indicatorul rutier „Trecerea de pietoni”.

Coborâți mai întâi din autobuz, troleibuz, tramvai, taxi. În caz contrar, copilul poate cădea sau alerga pe carosabil.

Invită-ți copilul să participe la observațiile tale despre situația de pe drum: arată-i acele mașini care se pregătesc să vireze, conduc cu viteză mare etc.

Nu plecați cu copilul din spatele unei mașini sau tufișuri fără a verifica mai întâi drumul - asta este greseala tipica, iar copiilor nu ar trebui să li se permită să o repete.

Nu permiteți copiilor să se joace în apropierea drumurilor sau pe carosabil.

Reguli de circulație pentru copii

(poezii pentru copii despre regulile de siguranță rutieră)

Nu fugi peste drum!

Traversați drumul

Există multe motive:

Acel chioșc de înghețată,

Fie un pisoi, fie un câine de pază.

Dar și de dragul caracatiței

Nu fugi peste drum.

Vasiei îi plăcea atât de mult să alerge,

Și a fost lovit de un autobuz.

Acum locuiește în spital

Îi este frică chiar să iasă.

Pare nefericit -

Bietul Vasya este dezactivat.

Nu va vedea fotbal,

Nu mergeți la școală cu prietenii.

Cu greu merită

Nesăbuința lui.

Cu mama peste drum

Cea mai sigură metodă este:

Traversează drumul cu mama.

Ea nu te va dezamăgi

El ne va conduce de mână.

Dar va fi mult mai bine

Dacă ea ne învață,

Cum fără necazuri și cu înțelepciune

Fă-o singur.

Pasaj subteran

i-a spus mama lui Rhoda

Despre pasajul subteran,

Potrivit cărora oamenii

Se duce pe sub drum.

Rodion cu iubita Tata

De atunci au purtat lopeți -

Așa că sub autostradă pe drum

Sapă un pasaj și traversează.

Le-ar fi mai ușor, totuși,

Găsiți tranziția după semn.

Semafor

Bunicul lui Egor predă

Vorbeste cu un semafor:

„Limbajul lui este simplu -

Se uită cu un ochi roșu - oprește-te!

Și ochiul verde se va lumina -

Așa că ne lasă să trecem.

Și până când pare roșu,

E în siguranță pe drum.”

Yegor întoarce capul:

„Unde este unchiul semafor?”

Îl vom recunoaște imediat -

Cu un singur picior și cu doi ochi.

"Zebră"

Ilya i-a spus lui Volodya:

De ce merge cu sora lui de-a lungul trecerii de zebră?

Și în timp ce se plimbă,

Toate mașinile stau și așteaptă.

Dar Volodia a decis: „Este păcat

Luați zebra de la grădina zoologică!”

Ei bine, nu va înțelege

Ce este acea trecere cu zebră?

Nu un cal cu patru picioare,

Și dungile de pe drum.

Uită-te la stânga, uită-te la dreapta!

Lângă autostradă, fratele meu o învață pe Slava:

„Uită-te la stânga, uită-te la dreapta!

Dacă nu sunt mașini în apropiere,

Atunci du-te, nu încetini!

Dacă mașina este aproape,

Oprește-te ca ridichea pe câmp!”

Slava s-a întristat imediat:

„Cât timp va dura să crească aici?”

Semafor auto

I-a arătat Valera Danei

Semafor cu trei ochi

Ce se uită în lateral dintr-un motiv oarecare?

Direct spre trafic,

Și ei cu siguranță

Se duc la semnalul verde.

Danya a ajuns la concluzia:

„Semaforul a înnebunit!”

Și s-a plâns mamei sale.

Dar ea i-a spus Danei:

„Nu vă grăbiți să trageți o concluzie -

Semaforul este pentru mașini.

Deci pietonul trebuie

Faceți invers!

Pentru mașini, lumina va deveni roșie -

Pietonii sunt în siguranță!

Undă verde pentru mașini

Nicio cale pentru pietoni!

Dacă se aprinde galben,

Așteptați să vedeți care se pornește mai târziu.”

Mai multe Danya de acum înainte

Semaforul nu te va înșela.

Nu te juca pe drum

Yan, Timur, Oleg și Valya

Au jucat fotbal lângă autostradă.

Valya a trecut, Oleg a trecut,

Yan a trecut la Timur și încă o dată! –

Ian a ratat puțin...

Mingea a sărit pe drum.

Va sta acolo acum,

La urma urmei, nu poți fugi după el.

Șoferii lor îl certa:

„Ei nu se joacă pe drum!”

Plimbați-vă în spatele autobuzului și tramvaiul din față

Seryozha îi spune Nadyei:

„Du-te pe spatele autobuzului!

Și în același timp în tramvai

Nu-ți călca papucul!

Tu și cu mine am predat ca...

Oamenii trec pe lângă tramvaiul prin față!

Și acum...” Nu se cunoștea pe sine

Cum să ocoliți un autobasculant...

Surse:

1. Lapshin V.I. Regulile de circulație ale Federației Ruse. – M.: „Transport”, 2009. – 125 p.
2. Klimenko V.R. Învățați preșcolari regulile de mișcare. M.: „Iluminismul”, 2003. – 195 p.
3. Stepanenkova E.Ya., Filenko M.F. Preșcolarii despre regulile de circulație. – M.: „Iluminismul”, 2005. – 124 p.
4. Saulina T.F. — Trei semafoare. – M.: „Iluminismul”, 2009. – 97 p.
5. Yuryanin P.Yu. Semafor. – M.: Editura „Literatura pentru copii”, 2001. – 96 p.

Elena Zhmykhova
Familiarizarea preșcolarilor cu regulile de circulație

Probleme de securitate trafic s-a acordat întotdeauna o mare atenție. La urma urmei, problema asigurării unui comportament uman sigur în drum a apărut concomitent cu apariția primului automobil și a crescut odată cu creșterea numărului de mașini. De mare viteză circulaţie, densitatea fluxurilor de trafic pe străzi și drumurițara noastră crește rapid și va continua să crească. Propaganda de siguranță traficul este vizat activități de diseminare a cunoștințelor legate de problemele de securitate trafic, clarificarea legislației, norme juridice reglarea comportamentului participanților trafic efectuate de diviziile Inspectoratului Auto de Stat, copii preşcolar instituţii şi institutii de invatamant, organizații publice, mass-media pentru a preveni accidentele.

Una dintre nevoile prioritare și importante pentru umanitate este: asigurarea sigurantei vietii sale. Acest lucru se reflectă în cercetările multor oameni de știință autohtoni, începând cu Mihail Vasilevici Lomonosov, Ivan Mikhailovici Sechenov, A. A. Sochinsky și alții cercetarea cercetătorilor străini A. Adler, Blaise Pascal, 3igmund Freud, P. Maslow et al.

Probleme legate de educația copiilor preşcolar vârsta comportamentului de siguranță pe drumuri, nu au fost studiate separat în știința pedagogică autohtonă, ci au fost considerate ca una dintre direcții educație morală, vedem acest lucru în studiile Rina Borisovna Sterkina, Oksana Alekseevna Skorlupova, Tatyana Andreevna Shorygina și alții.

Din moment ce participanții trafic copiii devin școlari mult mai devreme decât școlari, este necesar intenţionat organizați munca pentru a pregăti copiii pentru un comportament sigur în drumuri, incepand de la vârsta preșcolară. La urma urmelor prescolari adesea nu văd pericolul drum, pe un vehicul, nu înțeleg farsele și comportamentul lor neglijent pe drum. Copil preşcolar vârsta ar trebui să fie pe stradă numai însoțit de adulți, deoarece nu este capabil să-și asigure fiziologic și psihic siguranța. Scopul principal al educației este dezvoltarea unei culturi a comportamentului în drumul este să dezvolte abilitățile necesare la copii și să dezvolte obiceiuri pozitive de comportament sigur pe stradă.

În condiţiile moderne ale educaţiei prescolari factor important este introducere la copiii preșcolari vârsta pentru un comportament sigur

Sub familiarizarea comportament sigur pe drumuri este inteles proces pedagogic, regizat pentru a-i învăța pe copii comportament de conducere în siguranță drumuri; dezvoltarea abilităților copiilor și de observare drum situația și anticiparea locurilor periculoase și capacitatea de a le evita; insuflând disciplină şi respectarea conștientă a regulilor de circulație, cultura.

Succesul și eficiența educației copiilor preşcolar vârsta pentru un comportament sigur drumuri este asigurată de un set de condiţii, cum ar fi Cum: contabilitate caracteristici de vârstă copii vârsta preșcolară; utilizare forme de jocși metode de predare a copiilor la ore și în activitățile de zi cu zi; Jocuri cu subiecte, Jocuri creative, Jocuri de rol; plimbări și excursii direcționate, proiectarea colțurilor de siguranță, cooperarea cu familia prescolari.

Copiii și tinerii necesită o atenție specială, deoarece sunt vulnerabili trafic nu au încă abilitățile necesare și experiența suficientă în comportament în mediul rutier creat pentru adulți. Eșecul de a proteja copiii și tinerii drum- aceasta este o încălcare a fundamentale a acestora drepturi de securitate, la plin, sănătosși o viață fructuoasă, așa cum este consacrat în Convenția ONU privind drepturile copilului

În procesul de creștere a copiilor, profesorii trebuie să ia în considerare următoarele: cerințe:

La copii merge in gradina antrenarea nu numai în regulile de circulatie, dar și de către reguli comportamentul sigur al vehiculelor;

Profesorii nu se limitează la cuvinte și imagini, ci împreună cu părinții și copiii ies la drum, urmărind realul drum ei spun și explică ce se întâmplă în fiecare perioadă a anului (pe gheață drum, nămol, zăpadă, ploaie, se întunecă devreme, bălți, găuri, frunze alunecoase etc.);

Desfășurați activități educaționale nu numai conform programului și planului, ci folosiți fiecare oportunitate (zilnic)în timpul jocurilor, plimbărilor, pentru a ajuta copiii să înțeleagă pe deplin reguli, atrageți atenția copiilor într-o parte sau alta reguli;

Petreceți timp liber, spectacole - concursuri, competiție desen pentru copii, conducerea KVN cu copii aduce rezultate pozitive grupa pregatitoare grădiniță și elevii de clasa întâi ai școlilor (foști absolvenți de grădiniță,

Dezvoltați calități precum coordonarea, atenția, observația, reacția, exersând cât mai mult cu copiii în jocuri, sarcini, competiții care sunt necesare pentru un comportament sigur pe stradă;

Utilizați toate formele de lucru disponibile cu copii: (povești, conversații, jocuri, cărți de citit, plimbări etc.) fără a număra niciuna dintre formele principale;

În fiecare grupă de grădiniță, colțurile sunt proiectate în funcție de Reguli de circulatie: format din modele cu vehicule de jucarie de diverse scopuri functionale (camioane, masini, autobuze, masini de pompieri, ambulante, semafoare, figuri umane (pietoni, șoferi, controlori de trafic);

Se recomandă utilizarea jocurilor tipărite pe tablă, imagini decupate, cuburi, mozaicuri, atribute pentru jocurile de rol ale controlorilor de trafic, șoferilor și pietonilor (lansetă, fluier, șapcă, embleme și insigne corespunzătoare mărcilor de mașini etc.)

În fiecare grupă de grădiniță, creați ecrane conform regulile de circulație și regulile de circulație, Unde: profesorii pot crea posibile situații de transport, factori negativi care afectează copiii și adulții, posibile situații periculoase, pot citi ficțiune copiilor, pot folosi experiența familiilor în învățarea copiilor un comportament sigur pe drumuri etc. d.

Informațiile de design înseamnă părinți „Rolul părinților în creșterea comportamentului sigur al copiilor pe străzi și drumuri»

Creați colțuri de siguranță pe teritoriul grădiniței.

Principala cerință pentru orice activitate legată de educație și formare este consecvența. N.N a vorbit mult despre asta. Poddiakov, N.P. Batishcheva și alții. E.S. Komarova în lucrarea sa „Dezvoltarea gândirii și educația mintală a unui preșcolar” scrie: „... întregul conținut al materialului cognitiv pe care copilul trebuie să-l învețe trebuie să fie prezentat sub forma unui sistem de sarcini care se transformă unele în altele. , sau mai degrabă, un set de subsisteme de sarcini. În cadrul fiecărui subsistem de sarcini trebuie să existe, desigur, propriile sale sarcini centrale și propriile sale periferice, în mod natural legate între ele” (N.N. Poddyakov 1985). Aranjarea și prezentarea sistematică a materialului, implicarea activă a copilului în activități reprezintă cheia succesului muncii tuturor formelor de gândire și, prin urmare, drumul preșcolarului către grad înalt autoreglementarea și conștientizarea vor fi rapide și de succes.

De asemenea, foarte importantă nu este reprezentativitatea, ci prezentarea problematică a materialului: „Oferind copilului situații problematice adecvate, îl poți determina să formeze sisteme integrale de activități interconectate, fiecare dintre acestea implicând creativitate în procesul de rezolvare a acestora. Cele mai aparent necreative acte, dacă sunt formate corect în strategia de educație generală, sunt dezvoltate tocmai ca și creative.” Aceste prevederi, formulate în urmă cu aproape treizeci de ani, stau încă la baza unei abordări raționale a educației și formării nu numai a preșcolarilor, ci și a tuturor categoriilor de vârstă de copii.

Este important să înțelegeți că cunoștințele despre elementele de bază ale siguranței vieții nu se formează în clase sau jocuri individuale, ci sunt dezvoltate sistematic proces organizat educație, paralelă cu aceasta.

În prezent, periodicele și internetul sunt saturate cu multe sisteme proprietare pentru introducerea preșcolarilor în regulile de drum. Ele alcătuiesc conținutul unor astfel de portaluri web, larg cunoscute în rândul profesorilor. Acestea pot fi atât fructele cercetării științifice fundamentale, cât și lucrările practicienilor puri - educatori individuali și metodologi și echipe de instituții de învățământ preșcolar, pe baza a ceea ce se realizează efectiv în munca preșcolarăîn această direcție. Toate sunt demne de atenție într-o măsură sau alta. Dar, deoarece numărul lor este foarte mare, nu ne vom opri asupra fiecăruia în detaliu - volumul lucrărilor finale de calificare nu ne va permite să facem acest lucru, iar acest lucru nu face parte din sarcinile noastre. Vom descrie doar pe scurt principalele caracteristici ale diferitelor metode pentru a le combina într-un singur sistem pentru ușurința utilizării în propria noastră practică didactică în instituțiile de învățământ preșcolar.

Este de remarcat faptul că regulile de circulație se modifică în timp, deoarece dezvoltarea tehnologiei nu stă pe loc și, în consecință, legile privind funcționarea vehiculelor și comportamentul șoferilor și pietonilor pe drum nu pot rămâne neschimbate. Acest lucru este confirmat de publicațiile periodice ale „Noilor reguli de circulație”, editate în conformitate cu hotărârile Consiliului de Miniștri al Guvernului. Federația Rusă. Și deși responsabilitatea șoferilor este revizuită mai des decât a pietonilor, aceste schimbări nu pot decât să afecteze și comportamentul pietonilor. Numărul pericolelor crește, prin urmare, responsabilitatea crește de ambele părți.

Analizând principalele metode de familiarizare a preșcolarilor cu regulile de circulație, putem concluziona că formarea fundamentelor siguranței vieții se realizează în diferite direcții, principalele fiind munca cu copiii, părinții, cadrele didactice și personalul. Este important nu numai să protejăm copilul de pericole, ci și să-l pregătim pentru a face față posibilelor dificultăți, să-și înțeleagă cele mai periculoase situații, necesitatea de a lua măsuri de precauție și să-i insufle abilitățile unui comportament sigur împreună cu părinţii care acţionează ca modele pentru copil.

• 1. Prevenirea accidentelor rutiere ale copiilor.
• 2. Siguranța la incendiu.
• 3. Siguranța la domiciliu.
• 4. Siguranța în natură.

Este important să se asigure munca cu părinții - întâlniri, consultații, seminarii, vizionări deschise, seri - divertisment și expoziții de activități artistice și productive ale copiilor și adulților. (Bilibenko 2005). De exemplu, un articol al lui A.O este dedicat lucrului cu părinții în contextul introducerii copiilor în elementele de bază ale siguranței rutiere. Reshetnikova, publicată pe portalul Editurii „Primul septembrie”. Acesta descrie un proiect pe termen lung pe tema „Interacțiunea cu familiile în probleme de siguranță a copiilor prin familiarizarea cu regulile de circulație”. Timp de doi ani s-a lucrat cu părinții, cu cadrele didactice și cu copiii. Sistemul de instruire, consultări, recenzii de literatură și seminarii funcționează pentru formarea cadrelor didactice; pentru părinți - seminarii, consultări, adunări generale, sondaje, organizare (împreună cu profesorii) de colțuri de siguranță, expoziții de desene ale copiilor pe o anumită temă. Copiii participă la un sistem de cursuri de reguli de circulație, competiții și evenimente comune cu părinții - chestionare, concursuri.

O astfel de schemă are dreptul la viață în orice instituție de învățământ preșcolar, iar faptul că funcționează a fost confirmat în mod repetat: „Suntem convinși că un astfel de sistem de muncă dă rezultate pozitive - de-a lungul anilor de muncă minuțioasă, învățarea copiilor reguli de circulație. , nu a avut loc un singur accident de circulație sau incident, a cărui cauză ar fi o încălcare a regulilor de circulație de către studenții noștri. Considerăm că acest domeniu de activitate ar trebui să fie întotdeauna în atenția profesorilor, părinților și a poliției rutiere, ceea ce înseamnă că sunt necesare cercetări și îmbunătățiri ulterioare în organizarea muncii pentru prevenirea vătămărilor din traficul rutier” (A.O. Reshetnikova, 2012) .

Instituțiile moderne de învățământ preșcolar acumulează astăzi o bogată experiență metodologică în domeniul prevenirii oricăror forme de traume infantile. Astfel, descriind experiența sa de lucru cu copiii, M. Aromshtam scrie: „Aproape toți profesorii știu că copiii trebuie să fie introduși în regulile de drum. Dar o fac „modă veche”, fără să țină cont de natura schimbată a străzii... Într-o situație de „haos auto”, nu este suficient să înveți un copil să „asculte” semnalelor semaforului: tu trebuie să-l înveți să vadă și să audă strada” (M. Aromstam, 2003).

Am observat deja că regulile de comportament pe drum se schimbă rapid în urma progresului industriei auto. Autorul articolului atrage atenția asupra următoarelor detalii: „Vechea regulă „Mergi în spatele autobuzului!” nu funcționează pe străzile largi de astăzi. Nu poți ocoli autobuzul deloc. Este la fel de periculos ca orice mașină staționară - blochează vederea atât pentru pietoni, cât și pentru șoferi. Trebuie să aștepți ca autobuzul să plece și abia apoi să începi să treci pe stradă.” Profesorul practicant se bazează pe materialele de curs ale proeminentului traumatolog pediatru rus V.P. Nemsadze și, urmându-l, plasează responsabilitatea principală pentru siguranța copiilor pe drum pe părinți.

Este demn de remarcat faptul că, în cea mai mare parte, munca comună a educatorilor și a părinților pentru a introduce copiii la elementele de bază ale comportamentului sigur pe drum este implementată sub formă de proiecte - o metodă care a fost demonstrată pozitiv de mult timp în limba rusă. condiţiile educaţionale. De fapt, ce altă metodă oferă oportunități atât de mari nu numai pentru învățare, ci și pentru autoexprimarea tuturor participanților săi. Situațiile de învățare bazate pe joc se încadrează perfect în cadrul acestuia, care poate fi inclus în cursuri atât în ​​cadrul grupului, cât și pentru îmbogățirea cunoștințelor și abilităților împreună cu părinții.

Analizând activitatea cadrelor didactice practicante S.N. Ivakhina, O.V. Kalinichenko, A.I. Sadretdinova, S.I. Zyryanova, pot fi remarcate următoarele caracteristici comune:

1. Sistematicitate.

În afara sistemului, orice metodă va fi neputincioasă pentru a ajuta la atingerea obiectivelor educaționale și educaționale. Fiecare proiect trebuie să aibă obiective pe termen lung, control la început, la mijloc și la sfârșit an universitar, o scară unică de evaluare.

2. Unitatea scopurilor și obiectivelor.

Formulat diferit, dar în esență aceleași sarcini sunt stabilite de profesori:

• Oferiți copiilor cunoștințe de bază despre normele umane general acceptate de comportament;
• Ш învățați copiii să acționeze în mod adecvat și conștient într-un mediu dat;
• Ш ajuta la stăpânirea abilităților comportamentale de bază acasă, pe stradă, în parc, în transport;
• Ш să dezvolte la preșcolari independența și responsabilitatea, capacitatea de a-și explica propriul comportament (Ivakhina 2012)
• 3. Continuitate.

Fără el, munca în general este de neconceput. instituție de învățământ, deoarece pe măsură ce vârsta elevilor se schimbă, capacitățile lor cognitive se schimbă și cerințele pentru ei se schimbă. Trebuie să existe o singură legătură care să conecteze toate etapele - și acesta ar putea fi doar un proiect pe termen lung, și chiar mai mult de unul.

4. Gravitația către metoda de proiectare.

Proiectul este o metodă universală care vă permite să dezvăluiți pe deplin potențialul cognitiv al elevilor și capacitățile creative ale profesorilor. În plus, proiectul poate fi pe termen lung și poate acoperi toate etapele șederii copiilor în instituțiile de învățământ preșcolar - de la admitere până la grupa de juniori(2-3 ani) la școala pregătitoare (6-7 ani), iar atunci este mai probabil ca toate obiectivele educaționale, de dezvoltare și educaționale să fie pe deplin atinse.

Aproape toate proiectele și planuri pe termen lung cursurile de pregătire a regulilor de circulație au la bază programul N.N. Avdeeva, R.B. Sterkina etc. „Fundamentele siguranței copiilor preșcolari”, deoarece structura sa este cea mai logică și armonioasă și este un instrument convenabil pentru implementarea sarcinilor presante, permițând profesorului să creeze, rămânând în cadrul standardelor educaționale.

Desigur, fiecare dezvoltare are propriile sale caracteristici individuale.

Deci, S.N. Ivakhina în timp ce lucra în grupa mijlocie oferă în primul rând cursuri bazate pe ilustrații (imagini) înfățișând diverse articole obiceiurile de trafic și situațiile de trafic. Reprezentarea și modelarea situațiilor este de așteptat în etapa finală a stăpânirii materialului din secțiune.

În proiectul realizat de O.V. Kalinichenko, dimpotrivă, acordă multă atenție modelelor de obiecte rutiere - profesorul subliniază nevoia de a plasa copilul într-un mediu cât mai aproape de cel real, dramatizare, interacțiune activă cu analogi ai obiectelor reale ale drumului. Autorul proiectului vede înființarea Școlii de Științe Rutiere „Tineri inspectori rutieri” la instituția de învățământ preșcolar ca un produs al activităților proiectului.

În activitatea colectivă a profesorilor de la una dintre instituțiile de învățământ preșcolar din Omsk, se pune, de asemenea, accent pe crearea unui mediu de subiect „Drumul” copiii acționează nu numai ca pietoni, ci și ca șoferi, studiind toate aspectele situației rutiere; De asemenea, sunt folosite jocuri de societate tipărite și sunt întocmite o bibliotecă și un index de literatură legate de problemele predării preșcolarilor reguli de circulație. Ca parte a proiectului, excursii specifice sunt efectuate de-a lungul diferitelor secțiuni ale drumurilor orașului.

SI. Zyryanova oferă nu atât un proiect, cât un plan tematic pentru programul „Formarea unei culturi a siguranței rutiere prin jocuri”. În toate etapele programului, tipurile de activități ale copiilor sunt descrise clar, până la denumirile jocurilor și formelor de lucru din fiecare lecție. Ele sunt extrem de diverse: ca parte a predării regulilor de circulație, copiii se angajează în aplicații și desene, participă la jocuri și conversații didactice și în vacanțe.

Articol de A.I. Sadretdinova generalizează într-un fel experiența de proiectare conditii pedagogice atunci când predați elementele de bază ale siguranței vieții în general și regulile de circulație în special. Autorul susține, și este dificil să nu fii de acord cu el, că pentru activități eficiente de proiect trebuie îndeplinite următoarele condiții:

• Ш mediu de conservare a sănătății ca mijloc cuprinzător de asigurare a formării efective a unei culturi a siguranței vieții pentru copiii din instituțiile de învățământ preșcolar. Un mediu educațional de menținere a sănătății este înțeles ca totalitatea tuturor factorilor educaționali care afectează direct sau indirect menținerea, întărirea și dezvoltarea sănătății copilului pe durata șederii acestuia într-o instituție de învățământ preșcolar.
• Ш tehnologia educațională cultural-creativă ca factor de formare a sistemului într-un proces educațional conform cu natura și salvator de sănătate.
• Ш A treia condiție sunt instrumentele de diagnostic pentru determinarea nivelurilor de dezvoltare a unei culturi a siguranței vieții la preșcolarii mai mari. Este prezentat prin conversații cu ajutorul cărora puteți studia nivelul actual de idei și abilități de comportament sigur în mediul acasă, pe străzile orașului și în natură în rândul preșcolarilor mai mari; metoda de modelare a unei situatii vitale; metoda de predicție a situației; jocuri de diagnostic „Ce este în neregulă, ce este în neregulă”, „Călătorie periculoasă”, etc.

Am analizat pe scurt mai multe sisteme proprietare pentru predarea elementelor de bază ale siguranței vieții (în special, regulile de circulație). Fără îndoială, numărul lor real este de sute de ori mai mare, dar credem că proiectele pe care le-am analizat au reflectat principalele lor trăsături comune.

Pe lângă proiectele de anvergură și programele originale, un număr mare de așa-numitele „schițe pedagogice” au fost publicate în periodice și pe internet - tehnici individuale, jocuri, situații interesante, fiecare dintre acestea având un loc în vistieria pedagogică. a unui educator creativ și metodolog. Este vorba, de exemplu, de articole din ziarul „Educația preșcolară” precum „Copiii învață adulții” - despre experiența interesantă a interacțiunii dintre părinți și copii cu utilizatorii drumului - șoferi sub îndrumarea angajaților preșcolari (Zabirova 2010); o selecție de sfaturi pentru părinți, potrivite, de exemplu, pentru decorarea unui stand: „Cum să înveți un copil să nu cadă în capcane tipice rutiere” (2002); un set de tehnici non-standard (TRIZ) pentru lucrul cu atributele de trafic (baton de poliție, semne), inventarea de semne rutiere noi, neobișnuite (Byuttsinova 2003).

Într-un fel sau altul, folosind tehnici avansate sau în orele tradiționale, metoda de introducere a preșcolarilor în regulile de circulație are propriile sale principii generale:

• Ш Se realizează din momentul intrării copilului în instituția de învățământ preșcolar și continuă până la părăsirea acesteia, fiind o condiție vitală pentru siguranța unei persoane în creștere;
• Ш Include în mod necesar evenimente comune cu părinții elevilor: consultații, seminarii, sărbători generale, promoții, proiectare de standuri, mementouri, chestionare etc.
• Ш Lucrările privind dezvoltarea abilităților de comportament sigur la copii ar trebui să înceapă cu identificarea nivelului cunoștințelor și intereselor lor, care se desfășoară sub formă de conversație, observații, activități de joacă. Această lucrare realizat prin:
  • * activitati organizate pentru copii - cursuri, excursii, training-uri;
  • * activități comune adulți și copii - dramatizare de basme, conversații între profesor și copil, observații, muncă, lectură de ficțiune;
  • * activități liber independente pentru copii - intriga - jocuri de rol.
• Ш De două ori pe an, trebuie efectuate lucrări de diagnosticare pentru a determina nivelul dezvoltarea cognitivă fiecare copil, pe baza rezultatelor cărora este planificată munca individuală ulterioară.
• Ш Problema legată de siguranța copilului nu poate fi rezolvată doar în cadrul grădiniței, de aceea este important să se asigure continuitatea în problemele de educare a comportamentului sigur al copiilor între grădiniță și familie, și chiar menținerea comunicării între inspectorii poliției rutiere și politia.
• Ш Scopul principal este de a educa preșcolarii să aibă o atitudine responsabilă față de siguranța personală și publică și să își dezvolte experiența activităților de viață sigure.
• Ш Majoritatea cercetătorilor consideră învățarea bazată pe joc ca fiind metoda optimă pentru dezvoltarea fundamentelor siguranței vieții în grădiniță. Se mai folosesc metoda persuasiunii, metode de joc și dezvoltare, metoda inducerii empatiei, receptivitatea emoțională, metoda euristică și a situațiilor de căutare.
• Ш Mediul de dezvoltare a subiectului include: un colț de siguranță, jocuri didactice, jocuri de societate tipărite, material ilustrat, literatură educațională pentru copii în colțul cărților, informații vizuale pentru părinți.
• Ш Lucrările privind predarea elementelor de bază ale siguranței vieții se desfășoară sistematic. Pentru ca acesta să aducă rezultate, o lecție sau o conversație cu copiii nu este suficientă. Și încă o cerință importantă: copiii nu au suficiente cunoștințe teoretice, trebuie să le aplice în practică.
• Ш Când lucrați cu copiii pentru a forma bazele siguranței vieții, ar trebui
• o luați în considerare, în primul rând, caracteristicile psihofiziologice și intelectuale ale copiilor legate de vârstă. Încercați să induceți preșcolarilor dorința de a respecta regulile de siguranță, evitând moralizarea, prin cunoaștere, nu prin interdicții;
• o să se asigure că fiecare copil este activ în însuşirea cunoştinţelor şi abilităţilor de comportament sigur în mediu;
• o încercați să-l convingeți că pericolul poate fi evitat dacă se comportă corect, fără a provoca un sentiment de timiditate și teamă, folosind simularea situațiilor de amenințare și antrenarea în acțiuni practice cu obiecte potențial periculoase.