Rezumatul unei lecții despre dezvoltarea sferei emoționale a copiilor de vârstă preșcolară senior „Emoții și sentimente. Rezumatul unei lecții despre corectarea și dezvoltarea sferei emoțional-voliționale a preșcolarilor mai mari „Suntem veseli, amabili și curajoși Cursuri de dezvoltare emoțională

Ţintă: Dezvoltare sfera emoțională preșcolari mai mari.

Sarcini:

Întăriți capacitatea de a recunoaște și exprima emoțiile și stările emoționale în expresiile faciale.

Dezvoltarea autoreglării la elevi prin ascultarea muzicii.

Creați un microclimat psihologic confortabil în grup, o dispoziție veselă și veselă;

dezvolta o atitudine pozitivă față de ceilalți, emoții echilibrate;

formează relații prietenoase și egale între semeni;

exersați capacitatea de a menține o conversație, de a participa la o conversație colectivă.

Materiale pentru lecție:

„Minge magică”;

Pictograme de emoții și fotografii: frică, bucurie, furie etc.

Placa magnetica; Oameni-emoții;

Hârtie de desen, creioane;

Tehnologii de lecție utilizate:

Însoțit de muzică: Un magnetofon cu o înregistrare de muzică calmă; Înregistrare audio „Bucurie” din colecția lui T.D. Zinkevici-Evstigneeva; muzică E. Grieg „Procesiunea Piticilor” sau „În Peștera Regelui Muntelui”; ecran, proiector.

Tehnici metodice: conversație, discuții în grup despre diverse sentimente; întrebări pentru copii; pictograme ale stărilor emoționale; examinare; afişa; explicaţie; Activitati practice copii.

Muncă preliminară:

– cunoașterea emoțiilor de bază: frică, bucurie, furie, tristețe

- ascultând muzică

Progresul lecției:

Salutari. „Minge magică”.

Buna baieti! Mă bucur să vă văd pe toți! Care este starea ta acum? Cum arată: soarele sau un nor întunecat?
(răspunsurile copiilor)

Copii, ce este asta în mâinile mele? (răspunsurile copiilor) Dar aceasta nu este o minge simplă, ci una magică. Trecând „mingea magică”, să ne salutăm.

Profesorul îi dă copilului un ghem de ață, acesta înfășoară firul în jurul degetului său și cheamă cu afecțiune copilul care stă lângă el pe nume sau spune „cuvântul magic politicos”, apoi îi dă mingea altui copil etc.

- Băieți, astăzi vom pleca într-o excursie. Vom vizita „Regatul Emoțiilor”. Locuitorii acestui regat ne invită să vizităm și să ne trimită un covor magic. Copiii stau pe covor și zboară pe muzică. Se cântă melodia „Drumul binelui”.

Care este starea de spirit a acestui cântec (vesel, vesel, amabil, luminos).

Cum înțelegi cuvintele „Pe calea bunătății?”

Cum te-ai simțit când ai ascultat această melodie? Băieți, am cărți cu fețe. Se numesc pictograme. Să ne uităm la ele. Ele înfățișează oameni cu expresii faciale diferite. Care este expresia facială a acestei persoane, a acesteia? (Înmânează fiecărui copil plicuri cu pictograme.) - Ce pictogramă veți arăta pentru a asculta acest cântec? (spectacol).

Covorul magic aterizează. Copiii sunt întâmpinați de eroi din basme.

Educatoare: - Și acum ne vom aminti de eroii basmelor noastre preferate.
- Ce sentimente trăiesc eroii acestor basme?
1. Iepurașii și veverițele sunt fericiți,
Băieții și fetele sunt fericiți.
Ei îmbrățișează și sărută piciorul roșu:
„Ei bine, mulțumesc, bunicule, pentru soare!” (bucurie)
2. Vrabia cenușie plânge:
- Ieși, dragă, repede!
E păcat fără soare,
Nu se vede un bob pe câmp! (tristeţe)
3.Și doctorul și-a cusut picioarele
Și iepurașul sare din nou.
Și cu el mama iepure
am mers si la dans (bucurie)
4. Iepurele a venit în fugă
Și ea a țipat: „Ai-ai!
Iepurașul meu a fost lovit de un tramvai
Și acum e bolnav și șchiop
Micul meu iepuraș!” (frică)
Educatoare: - Copii, probabil ați ghicit despre ce vom vorbi în clasă? (răspunsurile copiilor)
- Da, vom vorbi despre sentimente. Cum înțelegeți această expresie
„sentimente”? (răspunsurile copiilor)

Copiii intră în poiană.

Pe cine vezi în această poiană? (Bărbat-bucurie)

Care este starea lui?

Copii, ce este bucuria? (răspunsurile copiilor)

„Bucuria este atunci când toată lumea este fericită, toată lumea se distrează.”

„Bucuria este atunci când toată lumea are o vacanță.”

„Bucuria este atunci când nimeni nu plânge.

„Bucuria este atunci când nu există război.”

„Bucuria este atunci când toată lumea este sănătoasă.”

„Bucuria sunt eu, pentru că mama spune: „Tu ești bucuria mea”.

- Ce faci când te distrezi? (Răspunsurile copiilor.)

Schița „Cine este fericit” Copiii stau în cerc. Profesorul îi invită să înfățișeze, să arate fără cuvinte cât de fericiți sunt când își întâlnesc mama, când salută oaspeții de ziua lor, când se plimbă împreună cu părinții sau când merg la grădina zoologică sau la circ.

Mișcări expresive: îmbrățișări, zâmbete, râsete, exclamații vesele.

Exercițiul „Desenează o emoție”

Acum imaginați-vă că suntem artiști și trebuie să desenăm o imagine pe tema „Bucurie”. Luați niște frunze și creioane și lăsați fiecare să deseneze bucuria așa cum își dorește.

(Apoi copiii sunt rugați să stea într-un cerc și să vorbească despre ceea ce au desenat.

Educator: Acum hai să jucăm un joc, fii atent.
Jocul „Spune invers”
Sunteți băieți triști - Suntem băieți veseli.
Ești leneș - Suntem muncitori.
Tu ești rău - Noi suntem buni.
Esti distrat - Suntem atenti.
Ești dezordonat - Suntem îngrijiți.
Esti nepoliticos - Suntem politicosi.
Tu ești rău - Noi suntem buni.
Educatoare: - Bravo! Și acum vă invit la o plimbare pe străzi
a acestui oras. Vreau să mă asigur că poți simți starea lor de spirit
oameni pe care îi vom întâlni pe parcurs

Copiii trec podul spre insula. Ei sunt întâmpinați de Omul Trist.

Ce este tristetea?

Băieți, cine locuiește pe această insulă? (Bărbat-Tristețe)

Uită-te la băiatul ăsta. Ce expresie pe chipul lui... Ce sa întâmplat cu gura lui? Sprâncene? Care este expresia ochilor? Ce este această emoție? (răspunsurile copiilor)

- Cum ai ghicit? (în față, în ochi, sprâncenele sunt tricotate, buzele sunt coborâte)

Băieți, probabil că aveți și dispoziții triste? Spune-mi. (povești pentru copii)

Nu numai oamenii, ci și animalele pot trăi pe insulă. Și acum vă sugerez să portretizați un animal.

Jocul „Animal bun”. Stai într-un cerc și ține-te de mână. Acum voi verifica cum puteți respira împreună. Ne vom transforma într-un animal mare și bun. (Începe muzica calmă.) Să ascultăm cum respiră.

Acum să respirăm împreună. Inspirați - faceți un pas înainte împreună. Expirați - faceți un pas înapoi.

Animalul nostru respiră foarte lin și calm. Acum să ne imaginăm și să ascultăm cum îi bate inima mare. Cioc - fă un pas înainte. Ciocniți - faceți un pas înapoi.

Pe un drum « Peștera fricii"

Am ajuns si noi la pestera. (Profesorul pornește muzica.)

Exercițiul „Sunete înfricoșătoare” (muzică de E. Grieg „Procesiunea Piticilor” sau „În Peștera Regelui Muntelui”)

- Ghici ce sunete auzim? (răspunsurile copiilor)

- Auzim multe sunete, unele dintre ele înfricoșătoare. Vom asculta sunete și vom ghici care sunt înspăimântătoare, înfricoșătoare și care sunt calmante sau vesele. (discuție cu copii)

Sunetul a fost întotdeauna înfricoșător? Sunetul trenului ti se pare si infricosator, dar daca iti aduci aminte de calatoria in vacanta cu trenul, care a fost amuzanta si interesanta, atunci frica dispare.

Ce fel de persoană locuiește aici? (Bărbat – Frica)

Cum ai ghicit? (răspunsurile copiilor)

Joc „Nu mi-e frică de poveștile de groază, mă voi transforma în cine vrei tu”

Copiii merg în cerc, ținându-se de mână și pronunță aceste cuvinte în cor. Când șoferul numește orice personaj înfricoșător (Koshchei, lup, leu etc.), copiii trebuie să se „transforme” rapid în el și să înghețe. Liderul îl alege pe cel mai înfricoșător și el devine șofer și continuă jocul.

Exercițiul „Frica are ochi mari”

Acum, hai să ne jucăm cu frica. Imaginează-ți că ai o teamă mare, uriașă. (Copiii își depărtează larg brațele.) Oricine se teme are ochi mari din cauza fricii. (Înfățișați ochii rotunzi mari folosind mâinile.) Dar acum frica se diminuează. (Copiii își mișcă mâinile.)

Și apoi dispare complet. (Ei ridică din umeri și își ridică mâinile uluiți.)

Priviți-vă unul pe altul și asigurați-vă că nimeni nu mai are ochi mari și, prin urmare, niciunul dintre voi nu se teme de nimic, din moment ce frica a dispărut. Zâmbiți unul altuia.

„Muntele furiei”

Cine locuiește pe acest munte? (Bărbat-Mânie)

Cum ai ghicit?

Ce se întâmplă cu gura ta? Spectacol! Gura este deschisă, dinții sunt legați. Gura poate fi distorsionată la o persoană rea.

Ce se întâmplă cu sprâncenele? Spectacol! Sprâncenele sunt coborâte, cu pliuri între ele. Nasul i s-a încrețit.

Ce se întâmplă cu ochii? Spectacol! Ochii s-au îngustat, ca niște fante.

– Copii, în ce cazuri trăiesc astfel de emoții? (veniți cu o situație de viață împreună cu copiii).

Exercițiul „Oglindă”

Copiii sunt rugați să pretindă că sunt supărați în fața oglinzii.

Copiii stau pe scaune în semicerc. Prezentatorul pune o întrebare pe care copiii trebuie să o calce dacă vor să răspundă „da”. Dacă „nu”, atunci picioarele stau nemișcate.

Îți voi spune când mamele se enervează și poți ghici dacă spun bine.

Mamele se enervează când întârzie la serviciu.

Mamele se enervează când mănâncă înghețată.

Mamele se enervează când sunt strigate la ele.

Mamele se enervează când li se oferă cadouri.

Mamele se enervează când întârzie cu copiii la grădiniță.

Mamele se enervează când spun „rău” despre mame.

Mamele se enervează când oamenii își iau obiectele personale fără a le cere permisiunea.

Mamele se enervează când sunt iubite.

Bravo baieti. Ai ghicit ce evenimente îi plac lui Angry.

Exercițiul „Completează propoziția”.

Gândește-te cu atenție și completează propoziția „Mă bucur când...”

ma enervez cand... etc.

– Băieți, uitați-vă la ce emoții există și ce pictograme le corespund. (fotografii si pictograme)

Pictogramele sunt reprezentări schematice ale emoțiilor.

Reflecţie. Conversatie cu copiii:

Și acum este timpul să ne întoarcem la grădiniță. Se urcă în avionul eoprer.

Ce ai învățat astăzi în clasă? (răspunsurile copiilor)

Ce ti-a placut cel mai mult? (răspunsurile copiilor)

Bravo baieti! Ai fost prietenos, activ și ai îndeplinit toate sarcinile!

De asemenea, mi-a plăcut foarte mult călătoria noastră. iti doresc Să aveți o dispoziție bună, și astfel încât să vă spuneți unul altuia numai cuvinte bune și bune.

Obiective:

· Conștientizarea copilului asupra stărilor emoționale ale celorlalți;

· Abilitatea de a înțelege și accepta alți oameni;

· Actualizarea experienței și cunoștințelor legate de sfera emoțională.

Sarcini:

· Dezvoltarea capacității de a-ți transmite emoțiile folosind culoarea;

· Dezvoltarea imaginației și a fanteziei;

· Crearea motivației pentru autocunoaștere;

· Îmbunătățirea mecanismelor de autoreglare;

· Dezvoltarea capacității de a-și exprima sentimentele folosind mijloace vizuale;

· Stabilizarea proceselor mentale, ameliorarea stresului;

· Dezvoltați capacitatea de a determina expresia feței unei persoane.

Descarca:

Previzualizare:

general bugetar de stat instituție educațională Regiunea Samara principal şcoală cuprinzătoare Nr. 9 al orașului Novokuybyshevsk, districtul urban Novokuybyshevsk, regiunea Samara subdiviziune structurală„Grădinița „Rodnichok”

Rezumatul unei lecții despre dezvoltarea sferei emoționale a copiilor mai mari vârsta preșcolară

„Țara emoțiilor”

Realizat de un psiholog educațional

Usova Irina Viktorovna

merge. Novokuibyshevsk, 2014

„Țara emoțiilor”

Obiective:

• Conștientizarea copilului asupra stărilor emoționale ale celorlalți;
• Capacitatea de a înțelege și accepta alți oameni;
• Actualizarea experienței și cunoștințelor legate de sfera emoțională.

Sarcini:

• Dezvoltarea capacității de a-ți transmite emoțiile folosind culoarea;
• Dezvoltarea imaginației și a fanteziei;
• Crearea motivației de a te cunoaște pe tine însuți;
• Îmbunătățirea mecanismelor de autoreglare;
• Dezvoltarea capacității de a-și exprima sentimentele folosind mijloace vizuale;
• Stabilizarea proceselor mentale, ameliorarea stresului;
• Dezvoltați capacitatea de a determina expresia feței unei persoane.

Materiale necesare:

• Înregistrarea muzicii calme;
• Carduri care înfățișează diverse emoții din seria „ Cufăr magic» Maria Lebedeva;
• Forme cu o figură umană desenată;
• Creioane, markere, creioane de ceară.

Progresul lecției:

1. Salutare. Crearea unei dispoziții emoționale.

Profesor-psiholog: „Bună, băieți! Mă bucur să te văd. Să ne ținem cu toții de mână, să ne zâmbim unul altuia și să spunem „ Buna dimineata„! Bine făcut! Spune-mi, te rog, pe ce lume am fost ultima dată? În ultima lecție, am vizitat tărâmul magic al Sentimentelor.

Astăzi vreau să vă invit să plecați într-o nouă călătorie, în țara Emoțiilor. Locuitorii lumii Emoțiilor, adresându-se unul altuia, își spun numele cu afecțiune. Să încercăm și asta.

Exercițiul „Nume ofertant”

Psihologul profesor întreabă numele copilului și le cere celorlalți să-l cheme în cor cu afecțiune. Dacă copiii nu pot veni cu un nume afectuos, un psiholog vă ajută.

Înainte de a porni într-o nouă călătorie, le vom răspunde locuitorilor lumii Emoțiilor care este starea noastră de spirit astăzi.

Exercițiul „Sacul de dispoziții”

Profesorul-psiholog îi invită pe copii să stabilească în ce stare de spirit sunt astăzi la clasă și cu ce se poate compara. De exemplu; „Starea mea este ca un nor alb pufos, ce zici de a ta?” Participanții într-un cerc spun cu ce perioadă a anului, fenomenul natural, vremea este similară starea lor de spirit actuală. Apoi psihologul generalizează care este starea de spirit a întregului grup astăzi: trist, vesel, amuzant etc. și le arată copiilor geanta și le spune că este magică și că toate sentimentele inutile pot fi puse în ea, de exemplu resentimente, furie, frică etc. Dacă copilul este într-o dispoziție proastă, atunci i se cere să facă acest lucru imitând mișcările de pliere. Apoi psihologul leagă o pungă și îi invită pe copii să-și arunce proasta dispoziție la gunoi.

2. Partea principală a lecției.

Psiholog educațional: „Băieți, locuitorii acestei lumi sunt foarte interesați să vă vadă. Și pentru a vă ajuta să le imaginați, au furnizat cartonașe cu poze cu locuitorii lumii emoțiilor. Știm întotdeauna să înțelegem o altă persoană? Este posibil să spunem după fața unei persoane în ce dispoziție este? Să încercăm acum să ghicim ce dispoziție este pe aceste fețe.”

Jocul „Ghicește starea de spirit”

Psihologul le arată copiilor cartonașe cu imagini desenate cu diferite stări emoționale ale feței unei persoane. „Aici sunt descrise fețele oamenilor cu stări diferite. Care crezi că este starea de spirit înfățișată aici? Ce se întâmplă cu sprâncenele când suntem supărați sau fericiți? Când ne este frică de ceva, surprinși, supărați? Ce putem spune despre buze? Cum ne exprimă gura emoțiile, starea de spirit? Are loc o conversație.

„Bravo băieți, puteți ghici cu adevărat ce dispoziție este o altă persoană după fața ei. Acum să încercăm să aplicăm mijloacele „magice” de înțelegere cu care ne-am familiarizat deja.”

Jocul „Repetiție”

Locuitorii din lumea Emoțiilor joacă un joc captivant, pe care te invită și pe tine. Copiilor li se dau cartonașe cu diferite emoții și îl întreabă pe copilul care este înfățișat pe el și ce emoție trăiește acest personaj. Ei îi cer copilului să arate această emoție pe față.

Și acum trebuie să ne odihnim. Stați confortabil și închideți ochii. Respiră adânc de trei ori și expiră...”

Exercițiu de relaxare „Zâmbet”

Psiholog educațional: „În timpul fiecărei expirații, poți simți cum se relaxează fața ta din ce în ce mai mult. Lasă-ți gura, nasul, urechile, fruntea, ochii să se relaxeze la fiecare expirație. Acum respiră adânc și ține-ți respirația. Aruncă capul pe spate, expiră cu forță, suflând aerul cât mai sus posibil, astfel încât să ajungă în tavan. Spune-o din nou. Acum inspira din nou. Și când expiri acum, încearcă să zâmbești. Simți cum ți se întind buzele și cum se încordează mușchii obrajilor atunci când zâmbești. Fă-o din nou și încearcă să zâmbești mai larg. Imaginează-ți ce vezi în fața ta în imagine soare frumos, a cărui gură s-a spart într-un zâmbet larg, prietenos.

Este important să vezi un zâmbet pe fețele tuturor copiilor. Când zâmbești din nou, simți cum zâmbetul ajunge în mâinile tale, ajungând în palme. Respirați și zâmbește... și simți cum brațele și mâinile tale sunt umplute cu puterea zâmbitoare a soarelui. Când zâmbești din nou, simți cum zâmbetul tău coboară din ce în ce mai jos și ajunge la picioare, până la vârful picioarelor tale. Simțiți căldura soarelui sub tălpile picioarelor. Simțiți zâmbetul pe tot corpul. Când zâmbești, te simți bine din cap până în picioare, simți bucurie în toate celulele corpului tău. Te iubești și te accepți. Acum întindeți-vă puțin și îndreptați-vă. Deschide-ți ochii și regăsește-te în această cameră cu noi.

Exercițiul „Exploră-ți starea de spirit”

Profesor-psiholog: Băieți, în tărâmul magic al Emoțiilor, trăiesc Bucuria, Plăcerea, Frica, Vinovația, Resentimentul, Tristețea, Furia și Interesul. Locuitorii unui tărâm magic adoră să se viziteze unii pe alții, să spună povești diferite și să facă lucruri împreună. Ei te invită să-ți imaginezi și să încerci să înveți să te explorezi.

Pentru a face acest lucru, închideți ochii și simțiți unde vă trăiesc sentimentele: bucurie, furie, furie, resentimente etc. Pe forme gata făcute cu imaginea unui bărbat

Copiii sunt invitați să se exploreze și să coloreze cu creioane colorate unde trăiesc ceea ce trăiesc sentimentele, alături de cine locuiesc? Copiii termină sarcina. Reflecţie. Ți-a fost greu sau ușor să duci la bun sfârșit sarcina? Ce a fost dificil? Ce este ușor? Ți-a plăcut să te explorezi? A fost plăcut sau nu? Are loc o discuție colectivă, în cadrul căreia copiii își împărtășesc impresiile.

Etapa finală. Rezumând.

Psiholog educațional. Băieți, călătoria noastră se termină. Să dăm locuitorilor Țării Emoțiilor o fotografie comună cu zâmbetele noastre drept suvenir.

Exercițiul „Dorințe în cerc”

Copiii sunt invitați să-și exprime dorințele pentru viitoarea lecție, precum și să vorbească despre ceea ce le-a plăcut și nu le-a plăcut participanților în timpul lecției. Tu și cu mine am vizitat diferit lumi magice, a cunoscut locuitori uimitoare. Acum hai să zâmbim, să ne mulțumim unul altuia pentru munca noastră și să ne luăm rămas bun până la următoarea întâlnire.

Pentru dezvoltarea sferei emoționale la copii a fost elaborată o serie activități de joacă. Ele fac parte din activitatea de dezvoltare a sferei emoționale a unui copil de vârstă preșcolară. La cursuri, copiii experimentează stări emoționale, își verbalizează experiențele, se familiarizează cu experiențele semenilor lor, precum și cu moștenirea culturală a umanității (literatură, pictură, muzică).

Valoarea unor astfel de activități este următoarea:

gama de emoții înțelese ale copiilor se extinde;

încep să se înțeleagă pe ei înșiși și pe ceilalți mai profund;

Ei sunt mai predispuși să manifeste empatie față de ceilalți.

Scopul lecției:

introduceți copiii în emoții;

învață copiii să distingă emoțiile folosind imagini schematice;

învață să înțelegi sentimentele tale și ale celorlalți și vorbește despre asta;

continuă să-i înveți pe copii să transmită o anumită stare emoțională folosind diverse mijloace expresive;

continuă să înveți ascultarea și înțelegerea lucrărilor muzicale4

dezvolta empatia.

LECȚIA 1. BUCURIA.

1. Ascultarea piesei „Păpușa nouă” a lui P.I.

Întrebări pentru copii: - La ce te gândeai când ascultai muzică?

• - Cum te-ai simțit?
• - Ce vrei să faci cu acest gen de muzică?
• 2. Ascultarea repetată a unei piese muzicale.

Copiii sunt rugați să-și imagineze ce li s-a oferit păpuşă nouă si danseaza pe muzica asta. După ce muzica se termină, atrageți atenția copiilor asupra felului în care erau fețele lor și cum s-au mișcat. Explicați că așa și-au exprimat bucuria.

3. Conversație.

Subliniați că toți copiii și-au exprimat bucuria în felul lor în timpul dansului. În timpul conversației, aduceți copiii la concluzia că gradul de exprimare a bucuriei depinde de persoană, de caracteristicile acesteia și de evenimentul în sine.

4. Desenând pe tema „Bucurie”.

Invitați-i pe cei care doresc să ne povestească despre desenul lor.

Vino cu un nume pentru un album care poate fi făcut din desenele copiilor după oră.

• 5. Răspunsurile copiilor la întrebare:
  • -Ce este bucuria?

• -Bucuria este atunci când toată lumea este fericită. Uneori bucuria este mare, alteori este mică. Unul mic este atunci când este pentru o persoană, iar unul mare este atunci când este pentru toată lumea.
• -Bucuria este atunci când este vacanță.
• -Bucuria este atunci când nimeni nu plânge. Nici unul.
• -Bucuria este atunci când nu există război.
• - Inima bunicii mele doare. Și când nu doare, ea și cu mine ne bucurăm împreună.
• -Bucuria sunt eu! Pentru că mama spune „Tu ești bucuria mea!”
• 6. Dans rotund.

Copiii sunt invitați să stea într-un dans rotund și să se bucure toți împreună de cântecul bun „It’s fun to walk together...” (muzică de V. Shainsky, versuri de M. Matusovsky).

LECȚIA 2. Durerea.

1. Ascultarea a două piese muzicale de S. Maykapar „Anxious Minute” și „Thought”.

Întrebări pentru copii:

• - Care este natura acestor piese de teatru?
• -Sunt asemănători unul cu celălalt?

Copiii sunt rugați să caracterizeze prima piesă muzicală, apoi a doua.

Conversație despre basme: „Teremok”, „Cabana lui Zayushkina”, „Soarele furat”, „Lupul și cele șapte capre”.

Se recomandă să rețineți:

• -Când au trăit durerea eroii acestor basme?
• -Cum au făcut față durerii?
• 3. Citirea fragmentelor din basmul lui K.I. „Muntele lui Fedorino”.

4. Dramatizarea situației „Câinele lipsește”.

Un copil joacă rolul stăpânului câinelui dispărut, iar copiii îl liniștesc, fiecare în felul lui.

După dramatizare, întrebați copilul care a jucat rolul proprietarului:

• - Cum te-ai simțit când te-au liniștit?
• -Cine te-a linistit cel mai bine?

LECȚIA 3. FURIE.

1. Citind fragmente din lucrarea lui K.I Chukovsky „Moidodyr”, unde autorul descrie furia Lavoarului și a Crocodilului.

Întrebări pentru copii:

• - De ce s-au supărat Washbasin și crocodilul?
• - Cum a descris autorul furia Crocodilului?

Examinarea ilustrațiilor artistului A.M Alyansky, care înfățișează Lavoarul furios și Crocodilul.

Copiii sunt invitați să povestească modul în care artistul a transmis furia personajelor.

2. Dramatizarea unui fragment din basmul lui Lev Tolstoi „Cei trei urși”.

Copiii joacă un episod care descrie cât de supărați sunt urșii când află că cineva le-a folosit lucrurile.

Copiilor li se atrage atenția asupra cât de diferit exprimă furia un pui de urs, un urs și o ursoaică.

• 3. Poveștile copiilor despre situații în care au fost furioși, supărați, supărați.
• 4. Exercițiul „Oglindă”.
• 5. Desenarea furiei.

Invitați copiii să folosească o culoare pentru a-și reprezenta furia.

Priviți desenele cu copiii. Acordați atenție reprezentării în culori a furiei, observați asemănările și diferențele dintre imaginile copiilor despre furie.

LECȚIA 4. FRICĂ.

1. Joc „Gâște-lebede”.

Copiii se plimbă prin cameră, imaginându-și că se află într-o pajiște înflorită. Când liderul dă alarma, copiii se ascund în spatele scaunelor.

2. Exercițiul „Găsiți pictograma”.

Copiii aleg o pictogramă de frică dintre cele pregătite în prealabil.

Comparați alegerea copiilor cu sentimentul pe care l-au experimentat când s-au ascuns de gâște.

Luați în considerare împreună cu copiii pictograma pe care au ales-o, acordați atenție sprâncenelor, ochilor, gurii.

3. Discutați cu copiii zicala „Frica are ochi mari”. Mark drept și ințelesuri ascunse zicale.

Întrebări pentru copii:

Ai fost vreodată atât de speriat încât cauza fricii tale părea mult mai rea decât era de fapt?

4. Ascultarea piesei muzicale „Anxious Lullaby” a lui N. Myaskovsky.

Întrebări pentru copii:

• - Care este natura acestei lucrări?
• - Desenează frica pe hârtie.
• 5. Citirea unui fragment din basmul lui S. Mikhalkov „Cei trei purceluși” (un episod care descrie modul în care purceii fug de lup și tremură de frică).

Intrebare pentru copii:

De ce nu i-a fost frică lui Naf-Naf de lupul groaznic?

Desenând pe tema „Naf-Naf nu se teme de lupul groaznic”.

Uită-te la desenele copiilor. Acordați atenție caracteristicilor imaginii unui porc curajos.

LECȚIA 5. SURPRIZĂ.

1. Citirea unui fragment din basmul lui A.S Pușkin „Povestea țarului Saltan...” (despre miracole uimitoare de pe insula prințului Guidon).

• - Ce minuni descrie autorul?
• - De ce toate aceste minuni au surprins și au atras atât de mult oamenii?

Copiii sunt invitați să compună o scrisoare care ar putea fi trimisă prințului Guidon, spunând în ea despre lucrurile uimitoare pe care le-au întâlnit copiii sau despre evenimentele uimitoare care li s-au întâmplat.

2. Exercițiul „Oglindă”. Invitați copiii să se uite în oglindă, să vă imaginați că acolo se reflectă ceva fabulos și să fiți surprins.

• - Ce ai în comun în felul în care te-ai prefăcut surprins?
• 3. Jocul „Fantezie”.

Copiii sunt invitați să continue începutul unor aventuri uimitoare:

• - Un elefant a venit la noi...
• - Ne-am găsit pe o altă planetă...
• - Brusc, toți adulții au dispărut...
• - Vrăjitorul a schimbat toate semnele de pe magazine noaptea...
• 4. Schiță „Vremea s-a schimbat”.

Copiii sunt rugați să-și imagineze cât de brusc, neașteptat pentru toată lumea, s-a oprit ploaia și a ieșit soarele strălucitor. Și s-a întâmplat atât de repede încât până și vrăbiile au fost surprinse.

Ce s-a întâmplat cu tine când ți-ai imaginat astfel de schimbări neașteptate ale vremii?

Copiii aleg apoi pictograma potrivită.

LECȚIA 6. INTERESUL.

• 1. Conversație cu copiii despre când sunt interesați, ce jocuri sunt interesante de jucat.
• 2. Joc „Gata minunata”.

Te întrebi ce este în această geantă?

Copiii simt obiectul, îl ghicesc, apoi îl scot.

3. rusă poveste populara„Teremok”.

Copiii sunt invitați să se apropie de Teremok și, în numele eroului de basm pe care îl plac, întreabă cu interes: „Cine locuiește în Teremochka?”

• 4. Schița „Curios”.
• - Un bărbat mergea pe stradă și purta în mână o geantă de sport, din care ieșea ceva. Băiatul a observat asta și a vrut neapărat să știe ce era în geantă. Bărbatul a mers cu pași lungi și nu l-a observat pe băiat. Și băiatul s-a „lipit” cu adevărat de trecător: alerga spre el pe o parte, apoi pe cealaltă și, întinzându-și gâtul, se uita în geanta lui întredeschisă. Brusc, bărbatul s-a oprit, și-a pus geanta pe pământ și a intrat în cabina telefonică. Băiatul s-a ghemuit lângă geantă, a tras ușor fermoarul și s-a uitat în interiorul sacului. Acolo erau doar două rachete obișnuite. Băiatul și-a fluturat mâna dezamăgit, s-a ridicat și a mers încet spre casa lui.

LECȚIA 7. RUSINE. VINOVĂŢIE. 1. Citirea copiilor povestirea „E vina mea” (din cartea lui L.P. Uspenskaya, N.B. Uspensky).

„Yura o iubește foarte mult pe sora lui cea mai mică, Yulia. El nu o jignește niciodată, o ajută în orice și o ajută mereu în probleme.

Odată, Yulia a vrut să încerce dulceața. A băgat mâna în gem cu o lingură și a împins din greșeală borcanul. Borcanul s-a rupt și gemul s-a vărsat pe podea.

Mătușa Raya a venit și a întrebat:

• - Păi, mărturisește, care dintre voi a rupt gemul?
• „Este vina mea”, a spus Yura.

Iar Julia s-a uitat la mătușa Raya și a plâns.”

Întrebări pentru copii:

De ce i-a spus Yura mătușii Raya o minciună?

Crezi că mătușa Raya i-a pedepsit pe copii?

• 2. Examinați cartea copilului vinovat (din jocul „În lumea emoțiilor”), observați mișcările expresive: capul este înclinat înainte, sprâncenele sunt ridicate și deplasate, colțurile gurii sunt coborâte.
• 3. Schiță „Rușine”.

Băiatul Kolya a rupt accidental întrerupătorul televizorului. Îi era teamă că mama lui îl va pedepsi. Kolya a spus că fratele său mai mic a dat comutatorul. Fratele a fost pedepsit. Fratele mai mare s-a simțit foarte rușinat.

Obiectivele următoarelor lecții sunt:

Continuați să prezentați copiilor emoțiile de bază (bucurie, durere, furie, frică și surpriză):

consolidarea cunoștințelor și aptitudinilor dobândite la orele anterioare;

extinde înțelegerea emoțiilor de către copii, oferindu-le să le compare; continuă să dezvolte empatia și imaginația.

ACTIVITATEA 8. FURIE și SURPRIZĂ.

1. Citirea unui fragment dintr-o poezie de N. Ekimova. Norii pluteau pe cer

Și m-am uitat la ei.

Și doi nori similari

Am vrut să-l găsesc.

Am ridicat privirea mult timp

Și chiar și-a mijit ochii,

Și ceea ce am văzut este pentru tine

Îți spun totul acum. Deodată cerul este amenințător

Sperietoare zboară

Și cu un pumn uriaș

Mă amenință cu furie.

Oh, mi-a fost frică, prieteni,

Dar vântul m-a ajutat:

A suflat atât de tare încât a fost un monstru

Au pornit la fugă.

Un nor mic

Plutește peste lac

Și un nor de surpriză

Deschide gura:

Oh, cine e acolo la suprafața lacului?

Pufos așa?

Atât de blană și moale?

Să zburăm, zburăm cu mine! Am jucat atât de mult timp

Și vreau să-ți spun,

Cei doi nori asemănători

Nu l-am putut găsi.

2. Desenarea norilor,

Invitați copiii să deseneze nori. Pe o foaie de hârtie desenați un nor furios, pe cealaltă - unul surprins.

3. Expoziție de desene.

Împreună cu copiii așezați desenele astfel încât norii furioși să fie despărțiți de norii care sunt surprinși.

Atrageți atenția copiilor asupra cât de diferit au descris mânia norilor. Iar norii surprinși sunt și ei diferiți unul de celălalt.

Găsiți cel mai supărat nor și cel mai surprins.

4. Jocul „Nori”.

Copiii sunt împărțiți în două grupe. Primul grup înfățișează nori furiosi, al doilea grup este surprins, uitându-se la norii furiosi. Apoi copiii își schimbă rolurile.

5. „Spune fraza”.

Copiii, dacă doresc, pronunță orice frază în numele unui nor surprins sau furios.

LECȚIA 9. BUCURIE, FRICĂ, SURPRIZĂ.

1. Citirea poveștii lui N. Nosov „Pălăria vie”.

Întrebări pentru copii:

• -Ce au simțit Vova și Vladik când s-a târât pălăria?
• -Ce sentiment au avut băieții când au găsit o pisică sub pălărie?
• -Ce sentiment a înlocuit surpriza?
• -Cum și-au exprimat băieții bucuria?
• 2. Desen de episoade din povestea lui N. Nosov „Pălăria vie”.

Copiii sunt invitați să înfățișeze un episod la alegerea lor: băieții s-au speriat când au văzut un pisoi sub pălărie; băieții erau fericiți.

3. Discuție despre desenele copiilor.

Desenele copiilor sunt aranjate și examinate pe subiecte.

Se atrage atenția asupra modului în care copiii portretizează frica, surpriza și bucuria băieților și ce culori folosesc pentru a transmite emoții diferite.

4. Povești pentru copii.

Copiii sunt rugați să-și amintească incidentele din viața lor când au fost mai întâi speriați, apoi surprinși și apoi fericiți.

5. Exercițiul „Oglindă”.

Se propune înfățișarea în fața oglinzii a emoției care va fi numită. Și pentru a ușura înfățișarea emoției numite, puteți invita copiii să-și amintească episoadele corespunzătoare din povestea pe care o citesc sau din propriile amintiri.

LECȚIA 10. Divertisment „În regatul Reginei Zăpezii”.

Scopul lecției: consolidarea cunoștințelor despre emoții;

continuă să dezvolte capacitatea de a simți starea de spirit în muzică;

dezvolta empatia.

1. Gerda îl caută pe Kai.

Fata, care joacă rolul Gerdei, le spune copiilor despre ceea ce s-a întâmplat cu Kai și despre calea care trebuie luată pentru a-l ajuta pe Kai.

2. Întâlnire cu Prințesa.

Prințesa promite că va arăta calea dacă copiii răspund corect la întrebări. Ea sugerează să denumească emoția care se potrivește piesei muzicale.

Extrase din lucrări muzicale:

• - S. Rahmaninov „Polka” (bucurie);
• - L. Beethoven „Für Elise” (tristețe);
• - M. Glinka „Ruslan și Lyudmila”, uvertură (surpriză);
• -D. Kobalevsky „Petru și Lupul” - fragment (frică);
• -L. Beethoven „Suită în do minor” (mânie).

Prințesa arată calea.

3. Întâlnire cu micul tâlhar.

Tâlharul a pus condiția ca copiii să demonstreze emoțiile care au apărut la oameni și animale în diferite situații6

• -Arată-mi durerea animalelor care trăiesc în cuștile mele.
• - Arată-i frica căpriorului când l-am gâdilat cu un pumnal ascuțit.

Arată cât de surprinsă a fost Gerda când a văzut menajeria mea.

• -Arată-mi cât de supărată era mama când i-am aruncat pe picior un ceaun clocotit.
• - Arată-mi cât de trist am fost când mi-am luat rămas bun de la Gerda, singura mea prietenă.

Tâlharul arată drumul și își ia rămas bun de la Gerda și de la copii.

4. Întâlnirea cu fulgi de zăpadă la intrarea în palatul Reginei Zăpezii.

La palat Craiasa Zapezii Fulgii de zăpadă se învârt și nu o lasă pe Gerda să treacă, rugându-i pe ea și pe copii să se joace cu ei.

5. Joc „Fulgi de zăpadă”.

Gerda distribuie copiilor fulgi de zăpadă, în centrul cărora sunt descrise schematic diverse emoții. Copiii spun cum se simte fulgul lor de nea. Fulgii de zăpadă au lăsat-o pe Gerda să intre în palat.

6. Întâlnire cu Kai.

Gerda se întâlnește cu Kai. Dar pentru a rupe vraja, copiii trebuie să folosească bucăți de gheață (o foaie de hârtie tăiată cu imaginea unei emoții) pentru a colecta cea mai teribilă emoție pentru regină - bucuria.

7. Întoarcerea acasă.

Kai este dezamăgit. Gerda le mulțumește copiilor pentru ajutor. Gerda și Kai își iau rămas bun de la băieți.

Rezumatul unei lecții despre dezvoltarea competenței socio-emoționale pentru preșcolari mai mari „Țara emoțiilor”

Autor: Boldareva Svetlana Aleksandrovna, psiholog practic, instituția de învățământ preșcolar Miner de tip combinat nr. 9 „Voskhod”
Descriere: Rezumatul unei lecții despre dezvoltarea competenței socio-emoționale pentru preșcolari mai mari „Țara emoțiilor”. Această dezvoltare va fi de interes pentru profesorii preșcolari și psihologii.

Subiect: Țara emoțiilor

Ţintă:
- Învață copiii să creeze în mod independent diferite orașe pe nisip;
- Introduceți copiilor modalități de a scăpa de frică;
- Consolidează cunoștințele copiilor despre emoții, reduce agresivitatea, anxietatea, antrenează capacitatea de a recunoaște o stare emoțională după expresiile faciale;
- Dezvoltarea sferei emoționale, a sensibilității kinestezice, a imaginației creatoare, a capacității de a fantezi, de a reflecta, de a trage în mod independent concluzii, de a dezvolta abilități de comunicare, un sentiment de asistență reciprocă;
- Cultivați o atitudine prietenoasă față de ceilalți.

Echipamente si materiale:
decorarea sălii de muzică - copaci, flori, lac, râu, tunel, covor, duș uscat, picături de ploaie care înfățișează emoții, un acvariu cu un castel de nisip, flori de bunătate, o bancă de gimnastică, căni cu apă, semințe, tăvi cu nisip colorat , jucării, întuneric baloane cu aer, muzică: relaxare, sunete de cascadă, prezentare multimedia, ghem de ață, mese de corectură, cadouri - jucării „Lună veselă”.
Numar de participanti: 6 persoane.

Varsta copiilor: 5 ani

Tehnici metodice:
Verbal- conversație, întrebări educaționale, expresie artistică.
Vizual: diapozitive, tabele de corecturi
Stimulente- crearea de motivație, încurajare, moment surpriză.
Joc: un joc cu obstacole.
Acompaniament muzical: sunete ale naturii.

Progresul lecției:

Psiholog:
ÎN grădiniţă- zi noua,
Vom spune tuturor: „Bună ziua.”
Bună ziua ție și mie,
Vom spune tuturor de pe Pământ.
Psiholog:
- Copii, care este starea voastră astăzi? Este foarte bine că ești într-o dispoziție veselă - uite câți oaspeți au venit astăzi la noi. Să împărtășim o bucată de bună dispoziție cu ei. (Copiii suflă în palme). Ce alte dispoziții există?
- Să ne amintim cum se schimbă expresia facială, să arătăm:
Când suntem triști, facem asta.
Când suntem surprinși, facem asta.
Când ne este frică, așa suntem.
Când suntem supărați, suntem deja așa.
Și când ne bucurăm, este așa.
- Bravo, toată lumea a finalizat sarcina, dar poți ghici starea de spirit folosind ochii tăi?
- Ce ne poate strica starea de spirit? (Boli, vreme rea, frică, resentimente.)
- Este necesar să lupți cu o proastă dispoziție? Cum se poate face acest lucru? (Toți împreună, pentru că împreună este mai distractiv, dar singur este dificil.)
- Cum să ne unim? (Țineți-vă de mână, stați unul lângă altul.)
- Vreau să-ți ofer ceva. Am o minge magică. El ne va ajuta să ne unim.
Cel care o pune în mâini
Lasă-l să dea o vorbă bună tuturor.

Exercițiul „Minge magică”
Ţintă: formarea empatiei, vizualizare conexiune invizibilăîntre oameni.

(Copiii stau în cerc, își dau mingea unul altuia, strigând alternativ cuvânt bunși înfășurând firul în jurul degetului.)
- Acest fir ne-a conectat într-un întreg. Fiecare dintre noi este nevoie în această lume. Uite, avem un lanț de cuvinte amabile și sincere. Aceste cuvinte ți-au schimbat starea de spirit? De exemplu, inima mea era plăcută și caldă. Și tu?
- Să terminăm mingea bună și să o păstrăm în grup. Și dacă cineva devine brusc trist sau are nevoie Frumoase cuvinte, trebuie să ții mingea în mâini - îți va aminti imediat de toate cuvintele tale amabile și sincere.

Copii, în ciuda faptului că ne spuneam doar cuvinte bune unul altuia, există în Țara Emoțiilor un regat al Mâniei, condus de vrăjitoarea Zlorada. Ea și asistenții ei sunt cei care încearcă să ne facă inimile de piatră. Ne transmit temeri, resentimente, dispoziții proaste și indiferență. Prin urmare, vă invit într-o călătorie în Regatul Schadenfreude. În lumea noastră există întotdeauna oameni care sunt capabili să învingă Malevolence și să-i distrugă regatul furiei. Astăzi doar noi și nimeni altcineva putem face asta. Drumul către acest regat nu este ușor. Trebuie să depășim multe obstacole, dar ne vom ajuta reciproc. Și vom călători pe un covor care poate zbura.
Exercițiul „Covor zburător”
Ţintă: dezvolta un sentiment de unitate de grup, încredere într-o situație de apropiere fizică.

- Copii, stați pe covor, țineți-vă de mână sau îmbrățișați-vă pentru a nu cădea în timpul zborului (sunete de muzică de relaxare).
- Închideți ochii și imaginați-vă cum zburăm sus pe cer, peste păduri și mări, râuri și munți. Ne ridicăm din ce în ce mai sus, zburând deasupra norilor. Susține-ți tovarășii. Așa că am aterizat în regatul Mâniei. Deschide-ti ochii.
- Trebuie să ajungem la castelul ei. Dar înainte de a ne continua călătoria, trebuie să verificăm dacă ne-a pregătit vreo surpriză neplăcută și să ne deghăm astfel încât Schloding să nu ne observe.
- În cine crezi că trebuie să ne transformăm ca să nu fim observați? (Într-un copac, animale, flori.)
- Să încercăm să ne deghizăm. (Copiii se deghează, iar un copil ghicește).
Exercițiul „Transformare”
Ţintă: dezvoltarea imaginației, a atenției, a capacității de transformare.
- Bravo, Malevolence nu ne-a observat. Dar ce este această scrisoare pe drumul nostru? Să încercăm să o citim. Ce crezi că ar putea însemna asta? Deci, pentru a continua călătoria, trebuie să finalizați sarcina.
Exercițiul „Tabelul de corecție”
Scop: de a dezvolta procese mentale, de a trage concluzii independente și de a forma cunoștințe despre lumea din jurul nostru. Psihologul le înmânează copiilor mese și toată lumea completează sarcinile împreună.

(Sunete de muzică în cascadă)
- Acum trebuie să trecem prin această cascadă, să mergem la această cascadă colorată.
Exercițiul „Duș uscat”
Ţintă: ameliorează tensiunea musculară, învață copiii să-și coordoneze acțiunile cu semenii, formează pozitivitate emoțională, empatie.

- Ce culoare are jetul de apă? Ieșind de sub cascadă, vei spune care este starea ta și cum te-ai simțit sub șuvoiele de apă. (Copiii vorbesc despre sentimentele și impresiile lor).
- Copii, ce este asta la cascadă? (picături de apă). Să colectăm picăturile.
Exercițiul „Picătură de ploaie”
Ţintă: dezvoltarea atenției, a observației, a capacității de a identifica emoțiile folosind imagini schematice.
- Cum se simte picatura ta?
- O, copii, se pare că această cascadă nu este simplă, ci lipici. Și în loc de apă,... .. (clei) se revarsă din ea. Am rămas cu toții împreună. (Copiii se țin de mână). Dar nu avem timp să așteptăm ca adezivul să se usuce, trebuie să ne grăbim. Ce facem?

(Trebuie să ne mișcăm împreună.)
Copiii trec obstacole fără să-și rupă mâinile: trec pe lângă un lac, sar peste un pârâu, trec peste pietre, urcă printr-un tunel.
- Ei bine, în timp ce mergeam, lipiciul se întărise deja și ne-am desprins unul de celălalt.
(Sunete de muzică înfricoșătoare)
- Copii, uite, tu și cu mine am ajuns într-un fel de peșteră. Să vedem ce e acolo. Ce simți? Uite, e ceva aici. ( baloane culoare inchisa) Ce crezi că este asta? (Răspunsurile copiilor)
- Vrăjitoarea rea ​​ascunde temerile copiilor în peștera ei, uite câți sunt, poate și frica ta este aici. Ce ar trebui să facem cu ei? Luați un balon, imaginați-vă de ce vă temeți cel mai mult și spargeți balonul.
Exercițiul „Învinge frica”
Ţintă: depășește temerile, devii mai încrezător și mai hotărât.

- Copii, ne-am distrus fricile. Și au ajutat mulți copii și pe ei înșiși. La urma urmei, nu ne mai este frică de Glory. Și trebuie să mergem mai departe (copiii urmează psihologul, psihologul acordă atenție semințelor împrăștiate sub picioarele lor)
- Prieteni, uite, Schadenfreude a împrăștiat semințele furiei. Ce va crește din ele dacă nu le colectăm? (Flori de tristețe, copaci de furie, resentimente.)
- Deci, acești copaci se vor transforma într-o pădure îngrozitoare și vor rămâne în lumea noastră pentru totdeauna. Ele pot fi adunate doar în perechi ținându-se de mână.
Exercițiul „Colectați semințe”
Ţintă: dezvoltarea capacităţii de a acţiona împreună. (Copiii colectează semințe).
- Copii, țineți strâns aceste semințe în pumn pentru a nu vă împrăștia. Zlorada a vrut să crească o pădure de furie, dar nu a reușit.
- Și aici este castelul lui Zlorada.
(Un psiholog cu copii se apropie de „castelul acvariului”, castelul este construit din nisip, un pod peste un șanț duce în el - o bancă de gimnastică; la începutul podului există o masă pe care sunt cupe cu multi- lichid colorat)
„Trebuie doar să trecem prin ultimul obstacol, să trecem peste acest pod peste șanț.” Lăsați fiecare dintre voi să toarne semințele furiei într-un pahar cu lichid magic. Mânia se va transforma în bine și va fi îndreptată împotriva vrăjitoarei. Luați ceștile și mergeți de-a lungul podului pentru a nu vărsa lichidul magic. Turnați acest lichid pe pereții Castelului pentru a distruge Schadenfreude.
Exercițiul „Nu vărsați apă”
Ţintă: construirea încrederii în sine, dezvoltarea coordonării mișcărilor.
- Am distrus castelul lui Zlorada. Și în locul ei a crescut o floare de bunătate, căldură, prietenie, dragoste. Vă sugerez să construiți un oraș magic în care domnește dragostea și bunătatea. Dar mai întâi te invit să-l prezinți.
Exercițiu - relaxare „Orașul magic pe pământ”

- Așează-te pe cioturi, închide ochii și încearcă să te relaxezi, eliberează tensiunea. Stai ca și cum ai vrea să te odihnești o vreme. Simte-te ca te incalzesti. Căldura se scufundă în mâinile tale. Mâinile se relaxează, devin grele și calde. Respirația este liberă și uniformă. Puteți respira ușor și plăcut. Simțiți cum se relaxează spatele, gâtul, capul, obrajii, bărbia și buzele. Ochii devin grei și se lipesc împreună. Încearcă să-ți imaginezi un oraș în care te simți foarte bine! Un oraș pe care l-ai văzut vreodată sau un oraș pe care imaginația ta îl desenează. Ia in considerare. Cum este el? Gândește-te unde ești? Cum te face să te simți acest oraș?
- Amintește-ți culoarea, aroma. Ia-i căldura cu tine. Poți oricând să te întorci. Strângeți mâinile în pumni și întindeți-vă înainte și în sus. Și deschide ochii încet. Întoarce capul la dreapta, la stânga, zâmbește.
- Cum te simti? (răspunsurile copiilor după cum doresc)
- Ai vizitat un oraș magic, unde te-ai simțit plăcut, bine, confortabil. Să construim orașul magic pe care l-ai imaginat.
Exercițiul „Felicitări cu nisip”
- Alegeți o tavă de nisip care vă place la culoare.

Ţintă: reducerea stresului psiho-emoțional, dezvoltarea imaginației creative.
Psiholog:
Dragi copii, zâmbește,
Și uită-te la nisip.
Ne vom juca din nou pe nisip
Și înfățișează un oraș magic.
Deci vino la nisip,
Și pune mâinile în ea.
Salută nisipul
Dragul nostru prieten.
Dar prietenul nostru trist,
Pentru că sunt foarte singur.
Hai să ne distrăm puțin cu el
Hai să gâdil, să te facem să râzi.
Prietenul nostru a râs.
Mingea lui s-a rostogolit din nou,
Ca un pârâu vesel.
El ne va arăta calea către un basm -
Îți va spune totul despre orașul magic!
(Copiii construiesc un „oraș magic” din nisip, psihologul sprijină, încurajează copiii, își exprimă interesul)

Psiholog:
Bine, prieteni, am lucrat.
Și toți au construit un oraș magic.
Acum vom trăi împreună
Și dă numai lucruri bune tuturor oamenilor.
Discuţie:
- Care este starea ta? Cine vrea să vorbească despre orașul lor magic?

Inapoi inainte

Atenţie! Previzualizările diapozitivelor au doar scop informativ și este posibil să nu reprezinte toate caracteristicile prezentării. Dacă sunteți interesat acest lucru, vă rugăm să descărcați versiunea completă.

Obiectivele lecției:

• Formați un concept despre emoțiile de bucurie și furie, arată reprezentarea lor schematică.
• Să actualizeze experiența și cunoștințele în domeniul sferei emoționale, să promoveze înțelegerea stărilor proprii și înțelegerea faptului că emoțiile negative iau sănătatea, iar cele pozitive contribuie la păstrarea acesteia.
• Învață modalități de a exprima emoțiile negative într-un mod acceptabil din punct de vedere social.
• Dezvoltați capacitatea de a controla diferiți mușchi (față, brațe, picioare), dezvoltați reglarea volitivă a comportamentului.
• Dezvoltați senzațiile kinestezice, percepția formei obiectelor.
• Dezvoltați orientarea spațială, atenția și gândirea.
• Contribuie la unitatea echipei de copii și stabilește o dispoziție emoțională pozitivă în grup.

Glosar de termeni

Emoţie– acestea sunt stările și experiențele noastre care însoțesc evenimentele din viața noastră.
Bucurie– atunci ne simțim bine în legătură cu ceva ce am făcut, din comunicarea cu mama noastră, o prietenă, din faptul că ni se fac cadouri, ne distrăm. Riduri ușoare în jurul ochilor, ochii sunt ușor miji, buza superioară este ușor ridicată, colțurile buzelor sunt ridicate și de obicei trase înapoi, maxilarul inferior este relaxat, gura poate fi ușor deschisă.
Furie- când suntem supărați pe cineva, de exemplu, pe cineva care ne-a jignit nemeritat, care ne-a bătut, ne-a strigat... Sprâncene strâns comprimate, pliuri orizontale pe podul nasului, nas umflat, dinți strânși, gât contractat convulsiv , în timp ce mâinile pot fi strânse în pumni.

Echipament: plic cu scrisoare; geantă magică cu diverse articole, eșarfă; casetofon și înregistrare audio a pieselor „Dacă ești amabil”, „Zâmbește”; o cutie cu medalii pentru fiecare copil; 3 maini din carton colorat; un arici de jucarie care rade.

PROGRESUL CLASEI

- Buna baieti!
Mergeam la clasa ta și am întâlnit un poștaș pe drum. Mi-a dat o scrisoare neobișnuită. Să vedem ce fel de scrisoare? Așadar, grădinița Cheia de Aur pentru copii. Această scrisoare este pentru tine. De la cine e? De la Smesharik Hedgehog. Îl cunoști pe acesta? Să citim scrisoarea? Asculta cu atentie.

Buna baieti! Ariciul vă scrie din țara Smeshariki. Dacă cineva nu mă cunoaște, vă trimit fotografia mea (diapozitivul al doilea). Distracția mea preferată este realizarea diferitelor colecții: ambalaje de bomboane, ciuperci, cactusi. Caut articole pentru colecțiile mele peste tot: la munte, la mare, chiar și într-o pădure întunecată. Recent, am rătăcit într-una dintre aceste păduri în căutarea a ceva nou pentru colecția mea.
Și deodată am ieșit într-o poiană pe care stătea un frumos palat (al treilea tobogan). M-am interesat și am intrat în acest palat. Au trăit diferite emoții: bucurie, furie, frică, surpriză și altele (diapozitivele 4 și 5).
S-a dovedit că în această zi vrăjitorul malefic Sad Cry și-a făcut loc în împărăția lor (diapozitivul 6). S-a certat toate emoțiile între el și îmi place foarte mult să-i împac pe toți, chiar și pe cei care nu vor să se împace deloc. Și am reușit. Vrăjitorul rău s-a supărat pe mine și m-a închis într-o temniță. Mi-a luat și râsul de la mine și îmi place atât de mult să râd. Ajută-mă să-mi recuperez râsul și să ies din temnița palatului său și, pentru a face acest lucru, îndeplinesc sarcinile vrăjitorului malefic Sadnesscry. Vă mulțumesc băieți, cred că veți face față cu ușurință tuturor sarcinilor lui.

- Ei bine, băieți, îl putem ajuta pe Ariciul?
– Cu fiecare sarcină finalizată corect, ne vom apropia mai mult de castelul vrăjitorului malefic Tristețe, cu cât ne apropiem, cu atât o vom vedea mai bine, dar deocamdată nu o vedem.
- Să începem prima sarcină.

Exercițiul „Descrieți o emoție”

Sad Cry dă următoarea sarcină: să portretizeze doi locuitori ai palatului emoțiilor. 1 pictogramă – bucurie (7 slide).

– Cum arată o persoană când este fericită? (Ochii strălucesc, buzele zâmbesc).
- Uite ce chipuri frumoase cei care se bucură (diapozitivul 8).
- Băieți, când vă simțiți fericiți? (Când vine mama, citesc cărți, cumpără o jucărie, dulciuri...)
– Vedeți câte motive avem de bucurie (diapozitivul 9).
– Amintește-ți ceva vesel și când număr până la 3, să ne prefacem cu toții că suntem fericiți împreună. Amenda. Acum palatul vrăjitorului rău Tristețea a devenit deja puțin vizibil (diapozitivul 10).

A 2-a pictograma – furie.

– Cum arată o persoană când este supărată? (Fața este furioasă, buzele sunt comprimate, sprâncenele sunt încruntate, ochii sunt furioși)– al 11-lea diapozitiv.
– Cât de urâți suntem când suntem supărați (diapozitivul 12). Și când te enervezi? (Când jignesc, ceva nu merge)– 13 diapozitive.
- Să încercăm să numărăm până la 3 să arătăm cât de supărați suntem. (O altă piesă din palat - slide 14).

Exercițiul „Moduri de a stăpâni negativul stare emotionala»

– Sad Crying crede că dacă o persoană este supărată, acest lucru poate dura foarte mult timp. Ce crezi că se poate face pentru ca furia să te părăsească repede? (Bucură-te, desenează ceva frumos, bate o pernă, rupe hârtia, joacă joc distractiv, vizionați un desen animat interesant, citiți o carte amuzantă, mâncați bomboane, sculptați din plastilină, alergați afară, aruncați bule de săpun)– 15 tobogane.
– A fi furios este rău pentru sănătatea ta. Cu ce ​​oameni este mai plăcut să comunici: binele sau răul?
- Bravo, nu știa că poți găsi răspunsul la această întrebare. (16 slide).

Jocul „Chant-clap-silent”

- Oh, sunt niște palme aici. Deci, care este această sarcină?
Plânsul trist nu crede că vom putea îndeplini această sarcină, deoarece aici trebuie să fim foarte atenți și să ne amintim ordinea acțiunilor (diapozitivul 17). Și ordinea este următoarea: dacă arăt o palmă albastră, atunci toată lumea trebuie să strige cu voce tare sunetul „A” împreună, dacă este verde, atunci toată lumea trebuie să aplaude tare împreună, dacă este roșu, atunci trebuie să stați liniștit. Să ne amintim și să exersăm. Ei bine, acum îndeplinim cu mare atenție această sarcină a vrăjitorului rău (diapozitivul 18).

Joc „Gata magică”

– Sad Cry a pus diverse obiecte mici în această geantă și a prins punga astfel încât, cu ochii închiși, să nu poți ghici la atingere ce era acolo. Cine va fi primul care riscă să îndeplinească această sarcină?
- Bine făcut! A apărut o altă parte a castelului (diapozitivul 19).

Exercițiul „Găsiți diferențele”

– Avem următoarea sarcină (diapozitivul 20). Sad Cry i-a atras pe cei doi locuitori ai palatului emoțiilor cât a putut de bine. Ce emoții sunt acestea? Par puțin asemănătoare, dar de fapt au 5 diferențe. Trebuie să găsim toate diferențele.
– Bravo, a apărut ultima parte a castelului (21 de diapozitive).

Exercițiul „Turnul bucuriei”

- Și iată-l pe Ariciul, dar râsul lui nu i-a revenit încă (diapozitivul 22). Sad Cryer este întotdeauna trist, furios și plânge foarte des, astfel încât efectul magiei sale să se termine și râsul să revină la Arici, trebuie să construiți un turn al bucuriei.
Pentru a face acest lucru, fiecare la rândul său trebuie să spună ce îi place sau ce îi face fericiți. Voi numi ceea ce îmi place și îmi voi întinde mâna, palma în sus, iar tu vei veni pe rând, numi ce-ți place sau ce te face fericit și vei pune mâna pe palma mea. Ce turn frumos al bucuriei avem, iar ariciul râde din nou. Așează-te liniștit, iar ariciul, în semn de recunoștință și în amintirea activității noastre fabuloase, îți dă medalii magice cu fotografia lui, iar pe spate este scris cuvântul magic „Zâmbet”. Lasă această medalie să te ajute să devii mai vesel și mai bun atunci când ești trist sau supărat. ( Cântecului „Zâmbește, toată lumea primește o medalie cu o imagine a unui arici”.

– Lecția noastră fabuloasă s-a încheiat.
– Ce ți-ai amintit și ce ți-a plăcut?
– Care emoție ți-a plăcut cel mai mult?

– Când o persoană este supărată, are o față urâtă, supărată și ochi răi. Trebuie să tratezi întotdeauna oamenii cu amabilitate și primire, apoi ei te vor trata la fel. Este bine când o persoană este într-o dispoziție veselă, atunci orice sarcină funcționează.

Bibliografie:

1. În lumea emoțiilor copiilor: un manual pentru lucrătorii practicieni ai instituțiilor de învățământ preșcolar [Text ]/ T.A. Danilina, V.Ya. Zedgenidze, N.M. Stepina. – M.: Iris-press, 2007. – 160 p.
2. Lyutova, E.K., Monina, G.B. Instruire pentru interacțiunea eficientă cu copiii [Text]/ E.K. Lyutova, G.B. Monina. – Sankt Petersburg: Editura SRL „Rech”, 2001. – 190 p.
3. Semenaka S.I. Adaptarea socială și psihologică a copilului în societate. Clase corecționale și de dezvoltare [Text]/ S.I. Semenak. – M.: ARKTI, 2006. – 72 p.
4. Tarasova, T.A., Vlasova, L.V. Eu și sănătatea mea: un ghid practic pentru dezvoltarea și consolidarea abilităților imagine sănătoasă viata la copii de la 2 la 7 ani. Programul lecției, exerciții și jocuri didactice[Text]/ T.A. Tarasova, L.V. – M.: Presa școlară, 2008. – 80 p.
5. Khukhlaeva, O.V., Khukhlaeva, O.E., Pervushina, I.M. Jocuri mici pentru o mare fericire. Cum să menții sănătatea mintală a unui preșcolar [Text]/ O.V. Khukhlaeva, O.E. Khukhlaeva, I.M. Pervushina. – M.: April Press, Editura EKSMO-Press, 2001. – 224 p.
6. Zhigalova, N.Yu., Kulikova, I.N. Divertisment și jocuri valeologice în grădiniță [Text]/ N. Yu Zhigalova, I. N. Kulikova.// Pedagogie preșcolară. – 2007. – Nr 5. – P. 16-18.
7. Zedgenidze, V.Ya., Eroshkina, N.G. Corectarea tulburărilor în dezvoltarea emoțională și personală a copiilor preșcolari în condiţiile instituţiei de învăţământ preşcolar[Text]/ V.Ya. Zedgenidze, N.G. Eroshkina. // Directorul educatorilor superiori. – 2009. – Nr 1. – P. 35-37.
8. Biktasheva, N.P.Țara emoțiilor colorate [Text]/ N.P. Biktasheva. // Invatator. – 2011. – Nr 1. – P. 51-52.