Rezumatul jocului de rol „Mame și fiice” (pentru preșcolari mai mici). „Mama-Fiice” și alte jocuri pentru dezvoltarea unei fete Motive pentru a juca Fiica mamei

Dacă privești un copil jucând acest joc simplu, cunoscut de toată lumea încă din copilărie, poți afla multe despre el. Jocul permite copiilor să „proceze” roluri de adulți. Bebelușul, care a învățat de curând să vorbească, își face identitatea tatălui, urmând exemplul propriului părinte. Fetița înfășează cu bucurie păpușa , o hrănește cu o lingură, o legănă într-un cărucior și o învață regulile bunei purtare. Astfel, fiecare dintre copii se pregătește pentru viata adulta. Și este foarte important ca copiii să se simtă de succes și încrezători în acest joc.

De la imitație la improvizație
Jocul fiică-mamă începe adesea din momentul în care sunt introduse alimente complementare: „.. O lingură de terci pentru ursuleț, o lingură pentru Svetochka.” Apoi bebelușul repetă singur aceste acțiuni simple. De fapt, conceptul de „îngrijire” este cel mai important pentru jocul mamă-fiică, potrivit psihologilor copiilor. De îndată ce un bebeluș ia sub aripă o păpușă, un iepure cu urechi mari sau o păpușă (nu contează că deocamdată nu poate decât să poarte jucăria cu el și să o legăne), putem spune că un alt pas are a fost dus spre creștere.
Prima etapă a jocului (1,5-2 ani)- imitarea celor mai simple situații cotidiene: bebelușul hrănește păpușa, o adoarme, o scaldă.
În a doua etapă (de la 3 ani) Bebelușul nu mai copiază doar acțiunile adulților, ci joacă și el însuși scene. O păpușă sau urs se poate întoarce deja de la lingura cu terci, poate fi capricios, să se teamă sau să râdă. Copilul îi convinge, încurajează și pedepsește.
Copil 4-6 ani care joacă rolul mamei-fiice, iar copiii mai mari au deja nevoie de colegi. Jocul devine un joc de rol. Demonstrează capacitatea copilului de a se transforma, copiend comportamentul celorlalți. Băieții joacă uneori și mamă-fiică, deși rolul care le este atribuit nu va fi central. Tatăl jucătorului merge la serviciu, pleacă într-o călătorie de afaceri sau merge la război. În general, unor băieți le place să se joace cu păpuși, dar acest hobby este de obicei de scurtă durată. Dar pentru fetele de 4-6 ani, mama-fiica este jocul principal și preferat, care va dispărea din „repertoriul” jocului până la prima sau, cel mai târziu, la clasa a cincea.

Tată grijuliu
Dacă un băiat se joacă cu păpuși... Acest lucru este absolut normal! La vârsta de 2-3 ani, băieții, ca și semenii lor, pot „educa” cu entuziasm copilul, hrănindu-l cu o lingură și chiar mergând cu un cărucior. Este o joacă cu o păpușă care ajută copilul să se dezvolte emoțional. El dobândește experiență nouă încercând diferite roluri sociale: tata in jocul mama-fiica, doctore, daca copiii se joaca in spital. Convenționalitatea acțiunilor (totul se întâmplă în simulare) face ca imaginația să funcționeze mai activ. Cu ajutorul păpușilor și păpușilor, băieții, la fel ca fetele, învață să înțeleagă și să interacționeze cu lumea din jurul lor. Jocul oferă copilului posibilitatea de a se vedea pe sine din exterior și, în același timp, de a înțelege pe celălalt, ameliorează stresul psihologic prin „actuarea” situațiilor conflictuale.

Mersul cu un cărucior
După 2-3 ani, jocul devine treptat mai complicat și apare nevoia de noi elemente. De exemplu, puteți organiza ceaiuri folosind vase de jucărie. Aceasta nu este doar distracție, ci și o lecție utilă. în curs de dezvoltare abilități motorii fine, bebelușul își face o idee despre volum: învață să toarne lichid, oprindu-se la timp. Un alt articol care este folosit în joc de aproximativ aceeași vârstă este căruciorul. Mersul cu un cărucior de jucărie îmbunătățește motricitatea grosieră a copilului și dezvoltă dexteritatea, deoarece bebelușul trebuie să facă viraje, să coboare și să urce.

La ce ar trebui să te ferești în joc?
Agresivitate puternică. Copilul lovește sau sparge păpuși. Acesta este un motiv de gândire: poate ați ales o linie de comportament prea aspră cu copilul dvs., pedepsindu-l aspru pentru cele mai mici ofense.
Comploturi repetitive. Copilul joacă aceeași situație. De exemplu, o fiică repetă la o păpușă din nou și din nou: „Ești o fată rea, trebuie să ceri să mergi la olita!” Cel mai probabil, în dorința lor de a antrena copilul la olita, părinții au mers prea departe. Intriga obsesivă este cauzată de o situație stresantă. Poate apărea fără participarea părinților. Jocul arată o ceartă, o ceartă sau un accident văzut pe stradă.
Motive sexuale. Dacă în joc apar „scene de pat”, nu ar trebui să fii atins de micuțul care știe totul, ci să apelezi la un psiholog pentru copii. Asemenea cunoștințe, obținute din timp, ar putea traumatiza psihicul.

Ce papusa sa aleg?


Prima păpușă ar trebui să fie dată unui copil nu mai devreme de un an și jumătate. Până în acest moment, copilul o va trata ca pe orice altă jucărie, încercând să înțeleagă ce este. Prin urmare, în curând păpușa scumpă va fi dezasamblată în părți. Ulterior, bebelușul, observându-și împrejurimile, va descoperi că cu această jucărie pot fi realizate multe alte acțiuni la fel de interesante. Scăldat, schimbarea hainelor - copilul va repeta astfel de manipulări zi de zi. Deci, în această etapă de învățare despre lume, nu atât de frumoase, cât și de jucăriile practice sunt cele mai potrivite. De exemplu, păpuși de cârpă, moale si placut la atingere. Sau jucării din plastic flexibil care pot fi spălate cu ușurință. O fetiță de peste 2 ani ar trebui să-și cumpere deja o păpușă cu par lung, de exemplu Bratz, care poate fi spălat, pieptănat și împletit. O altă regulă: dacă decideți să cumpărați o păpușă, atunci păpușa nu trebuie să aibă un gen. Copilul însuși va decide cine va deveni în timpul jocului.

Rezumat: Joc de fiice și mame. Despre ce ne poate spune jocul de mamă-fiică? Jocul ca oglindă a sistemului de relații familiale.

Este rar să întâlniți o fată care nu joacă un joc atât de tradițional precum „mamă-fiică”. Vremurile și calitatea jucăriilor se schimbă, dar jocul se transmite din generație în generație și pare la fel de firesc și necesar ca relația părinte-copil în sine.

Dacă bunicile noastre foloseau mănunchiuri de cârpe ca bebeluși imaginari, atunci fete moderne ai ocazia să te joci cu familii întregi de păpuși, să hrănești bebelușii jucării și să-i duci în copii mici ale cărucioarelor pentru copii reale. Dar toate acestea sunt doar schimbări externe care pot oferi noi oportunități de joc.

În jocul „mamă-fiică”, copiii recreează un sistem de relații de familie, încearcă rolurile diferiților membri ai familiei și acționează conflictele în relație cu anumite rude. De aceea Privind copilul jucându-vă astfel, vă poate oferi informații foarte interesante, uneori neașteptate, dar întotdeauna utile despre cum vă vede fiul sau fiica dvs. familia, ce percepe el (ea) în ea în primul rând, cum înțelege semnificația interdicțiilor și cerințelor. , cu cine se identifică copilul și multe altele.

Încercați să vedeți jocul natural al unui copil (de obicei o fiică) cu păpuși sau alți copii, unde complotul va fi un fel de eveniment de familie.

Astfel de jocuri nu sunt neobișnuite, așa că aveți nevoie doar de atenție și de capacitatea de a fi neutru (să nu interferați cu acțiunea jocului sau să o influențați în vreun fel, chiar și indirect).

Ai văzut? Apoi pretinde că te ocupi de treaba ta și analizează.

Fiți atenți la rolul pe care îl joacă fiica dvs. de membru al familiei.

Ce maniere și obiceiuri sunt copiate de la acest membru al familiei? Dacă este un părinte, cum ar fi o mamă, cum se comportă ea față de copil? Ce este interzis? Ce permite? Cum și pentru ce pedepsește? Cum laudă și încurajează? Explică regulile și restricțiile sau pur și simplu cere să fie respectate? Cum se adresează ea copilului? Ce intonații se aud cel mai des în vocea ei? Mama implică tatăl sau alți membri ai familiei în procesul educațional? In ce cazuri? Astfel te poți vedea din exterior, ca într-o oglindă. Nu vă alarmați dacă această oglindă vi se pare strâmbă: desigur, faptele reale sunt distorsionate atunci când trec prin prisma percepției unui copil.

După cum s-a menționat deja, jocul pentru copii „mamă-fiică” poate reproduce un număr mare de elemente de comunicare în cadrul unei familii, astfel încât este greu să ne oprim asupra fiecăruia în parte. Prin urmare, să analizăm câteva exemple de astfel de jocuri pentru a înțelege ce detalii ale acțiunii jocului pot fi semnificative.

Katya are 5 ani și de curând a început să meargă la grădiniță. Acum fata se joacă de fiică-mamă. A pus păpușa în pat, i-a citit o poveste și i-a sărutat de noapte bună. După un timp, se apropie din nou de pătuț și începe să trezească păpușa, spunând blând: „Ridică-te, fiică, este timpul să mergi la grădiniță”. Apoi fata ia păpușa în mâini, face mișcări de parcă sări pe loc și începe să scârțâie: „Nu vreau să merg la grădiniță, vreau să stau! cu tine mami, te rog!”

Katya își schimbă din nou o voce calmă și chiar una și răspunde, luând păpușa în brațe ca un bebeluș: „Ei, liniște, liniște nu vrei să mergi la grădiniță, nu te-ai săturat dormi? Ei bine, micuțul meu, mai sta puțin pe aici și apoi vom merge cu mine.” În timpul acestui discurs, ea îi zâmbește păpușii și o legănă să adoarmă. Un adult care observă această scenă poate crede că mama Katya este un părinte foarte blând și permisiv, străduindu-se să îndeplinească fiecare capriciu al fiicei sale. Cu toate acestea, această impresie este înșelătoare. Exemplul de mai sus este doar o ilustrare a joc-compensare , în care copilul acţionează imaginea dorită a realităţii. De fapt, mama Katya este foarte om ocupat

, care este responsabilă de dezvoltarea propriei afaceri, lansate de curând, așa că nu are nici puterea, nici timpul să reacționeze așa cum a făcut în jocul fiicei sale.

Jocul cu o păpușă (spre deosebire de jocul cu un alt copil) permite fetei să se identifice fie cu mama ei, fie cu fiica ei (adică cu propria ei stare în anumite perioade). Jucând pentru mama ei, Katya nu numai că spune ceea ce și-ar dori să audă de la mama ei dimineața, când nu vrea să se despartă de ea, ci și copiază manierele unei mame „bune”. Acest lucru sugerează că fata a văzut încă astfel de maniere în realitate, ea are un model de urmat în joc. Cine a devenit prototipul? Poate că aceasta era bunica ei, sau poate chiar mama în perioada în care nu lucra și stătea acasă cu copiii.

Acordați atenție acestui punct: atunci când Katya joacă pentru fiica ei (păpușă), este capricioasă, repetă adesea cuvântul „vreau”, dar în intonațiile și acțiunile ei nu există furie sau resentimente față de mama ei. Toate acestea dau motive să credem că conflictul intern trăit în joc este un conflict de coliziune cu realitatea, în care „vreau” strălucitor al copiilor este suprimat de „trebuie” și „imposibile” serioase. Fata, care a început să meargă la grădiniță, s-a despărțit pentru prima dată de mama ei și a întâlnit pentru prima dată faptul că mama ei, în alegerea acțiunilor, nu era ghidată de interesele copiilor (ea și sora mai mare), și interesele unei „chestiuni” de neînțeles pentru copil. Ea se confruntă cu greu cu astfel de schimbări în viața ei, ceea ce este și motivul reticenței ei de a merge la grădiniță (unde, apropo, ea într-adevăr. îi place). După cum puteți vedea, în joc ea creează o soluție de compromis la problemă: se oferă să fie cu mama ei, fără să o ia de la serviciu.

Un astfel de joc de compensare, deși nu o reflectare directă a realității, poate spune încă multe despre relația reală dintre copil și părinte și despre modul în care acesta înțelege ce se întâmplă (fata recunoaște nevoia de muncă pentru mama ei, dar îi este dor de ea). și încearcă să facă față sentimentului de abandon și singurătate, neînțelegând de ce s-a schimbat stilul de comunicare al mamei acasă - a devenit mai puțin emoțional decât înainte, din cauza lipsei de timp și a ocupației intelectuale a mamei).

Acum să trecem la considerarea unui joc care are legături mai directe cu realitatea.

Lena, în vârstă de șase ani, se joacă cu o păpușă.

Toate mișcările ei sunt rapide și impulsive. Ea vorbește emoțional tot timpul. Așa că așază păpușa la masă, o hrănește în grabă și se plânge: „Mănâncă cât mai avem bani, dar nu vom mai avea cu ce să cumpărăm lapte!

Apoi fata lasă farfuria de jucărie în poala păpușii și începe să țipe: „Ei, m-am murdar din nou, te înnebunesc!” Ea smulge rapid salopetele păpușii, se mută în altă parte a camerei și începe să se prefacă că le spală. Apoi îi atârnă pe un scaun și, observând că păpușa zace goală pe jos, se repezi spre el, îl ia în brațe, îi este milă de el și îi spune: „Micuțule, nu ai căzut! sparge ceva?” - legănă copilul să doarmă. Ceva lângă fereastră atrage atenția Lenei, iar ea se apropie de el. Există un telefon de jucărie, Lena ridică telefonul și spune: „Ce groază plec acum!” Apoi se uită la copil și îi spune: „De ce stai goală, îmbracă-te, voi fi acolo?” Fata se apropie de oglindă, se preface că își pictează buzele cu un creion, apoi se întoarce brusc și strigă la păpușă: „Ce i-am spus, îmbracă-te repede, că altfel te pedepsesc!” spre el, îl lovește și începe să tragă glisoarele. Probabil că nu trebuie să fii un expert pentru a înțelege din acest joc că lumea internă (și cel mai probabil, externă) a fetei este foarte haotică, instabilă și inconfortabilă. Vă rugăm să rețineți că Lena joacă doar rolul mamei, nu acționează și nu vorbește în numele copilului. În acest joc, el este exclusiv un obiect, un obiect care poate fi hrănit, schimbat, certat, compătimit, căruia îi poți plânge de viață, dar de ale cărui sentimente nu interesează nimeni. Trebuie spus că în jocul ei haotic Lena a transmis destul de precis

Toate aceste sentimente au fost într-adevăr confirmate în timpul consultării psihologice a mamei Lenei, iar motivele lor au devenit, de asemenea, clare. Se pare că tatăl Lenei a părăsit familia când fiica ei nu avea nici măcar un an. Soția lui a experimentat multă vreme pierderea acestei relații, precum și neputința ei în situația actuală. Copilul mic rămas dintr-o căsnicie ruptă a fost perceput de ea fie ca o piedică (din cauza căreia nu a putut începe să funcționeze activ în viața profesională și personală, încercând să o ia de la capăt), fie ca un test de forță (care necesită forță). și răbdare, care îi lipsea suficient în acea situație), apoi ca o persoană mică nefericită, abandonată și neajutorat, așa cum se simțea ea însăși (compătimindu-se de bebeluș în astfel de momente, părea să-i fie milă de ea însăși). Nu găsim sprijin de la proprii părinți, tânăra mamă a căzut în depresie, încercând să continue măcar mecanic să îngrijească copilul.

Când Lena avea șase ani, situația în familie, desigur, a început să se schimbe. Mama a început să lucreze cu succes, iar relația ei cu bunica a început să se îmbunătățească. Dar toți „venim din copilărie”, așa că fata, la fel ca mama ei, a avut o lungă dâră de traumă emoțională în acel moment. Relația dintre mamă și fiică devenise, de asemenea, obișnuită în multe privințe: în ciuda faptului că femeia era chinuită de un sentiment de vinovăție în fața fiicei sale, ea a acționat după modelul obișnuit - i-a spus ce să facă , a grăbit-o și a amenințat-o că o pedepsește.

Astfel, vedem că piesa Lenei nu numai că reflectă prezentul familiei ei, ci ridică și vălul trecutului pentru noi. Revenind la evenimentele din trecut, fata încearcă din nou și din nou să înțeleagă teama, surpriza și resentimentele pe care le-a experimentat. Jucând-o pe mama ei, ea se identifică cu ea și încearcă să înțeleagă ce îi motivează acțiunile.

Ce concluzii poate trage o mamă când își vede fiica jucând așa și ce pași poate face pentru a-și ajuta copilul? În primul rând, trebuie să recunoaștem că acele evenimente traumatizante pe care fata, după spusele mamei sale, nu le poate aminti, au lăsat totuși urme în suflet. La urma urmei, un copil mic este într-o relație simbiotică cu mama sa (lumea lor emoțională este una, copilul trăiește toate sentimentele pe care le trăiește mama), prin urmare, fără să înțeleagă motivele, copilul s-a întristat și i-a fost și frică, nu știind ce. În al doilea rând, jocul demonstrează clar modul în care Lena percepe rolul unei mame: doar dificultăți, responsabilități, necazuri, desigur, acest lucru nu poate avea un impact pozitiv nici asupra stimei de sine (sunt o piedică și „durerea” mamei ei) , sau pe acceptarea ei a rolului de mamă în continuare.

Prin urmare, mama trebuie să facă multă muncă mentală: încearcă în fiecare zi să-și înțeleagă sentimentele și acțiunile care vizează copilul.

Cum se simte acum ca mamă?

Îi place să comunice cu fiica ei?

Cum își arată ea emoțiile pozitive?

Îi transferă fiicei sale sentimente agresive cauzate de oameni și evenimente complet diferite?

Își amintește nu doar să mustre și să pedepsească pentru comportamentul rău, ci și să răsplătească pentru bine?

Își explică ea cerințele și acțiunile la un nivel accesibil fetei sau, la fel ca în copilăria timpurie, este nevoit copilul să se adapteze la dispoziția mamei și, fără să înțeleagă nimic, să accepte ceea ce se întâmplă în familie ca fiind vremea, care nu poate fi influențat și este greu de prezis?

Apropo, nu ar fi dăunător pentru fiecare părinte să răspundă la toate aceste întrebări pentru a simți cu adevărat dinamica relației tale cu copilul tău și să nu „rămâi blocat” în vreun rol parental stereotip, care ar putea să nu mai corespundă. la starea ta și la nevoile fiului sau fiicei tale.

Al treilea exemplu pe care îl vom lua în considerare vă va dezvălui viclenia planului regizorului, care se regăsește în jocurile unor copii.

Ira are patru ani și se joacă cu o păpușă.

Începutul jocului este complet tradițional: ea legănă păpușa și îi cântă un cântec, într-un cuvânt, se comportă ca o mamă exemplară. Deodată, ea scăpă păpușa pe podea, își ridică mâinile și spune: „A căzut!” În același timp, fata zâmbește, ceea ce face evident că a căzut nu fără ajutorul ei. Pentru câteva minute, Ira se transformă din nou într-o mamă bună și grijulie: își mângâie și legănă copilul de jucărie. Apoi declară: „Uf, m-am făcut pipi!” - si il duce la baie sa-l spele, dar in loc sa clateste copilul, il arunca in masina de spalat si rade. Acest joc continuă încă zece minute, dându-i în mod clar plăcere fetei. Să ne gândim la ce ne vorbește relații familiale

un astfel de joc. Este comportamentul mamei Irinei inconsecvent, chiar alternează între îngrijire și neglijență, poate chiar abuz asupra copilului? Un moment din joc ne face să ne îndoim de aceste ipoteze - în acțiunile ei, fata fie se identifică cu rolul pe care îl joacă și îl îndeplinește cu seriozitate și sârguință, fie de parcă iese din el, reacționează direct și emoțional.

Pentru a înțelege mai bine ce se întâmplă în joc, desigur, trebuie să vorbim despre situația din familia reală a copilului.

Fratele lui Ira s-a născut acum șase luni. Ce înseamnă asta pentru un copil de trei ani și jumătate? La fel ca și pentru un rege să-și piardă tronul! El încetează să mai fie centrul Universului (sau, cel puțin, al unei familii individuale), trebuie să împărtășească atenția părinților săi cu nou-născutul (și nu în mod egal), se transformă brusc din cel mai mic în cel mai „bătrân” și „aproape adult”.

Ce sentimente ar trebui să experimenteze un copil mic cu astfel de pierderi? Dacă cineva dorește să răspundă că nașterea unui frate sau a unei surori este întotdeauna o bucurie, atunci lăsați-l să recitească paragraful anterior și să încerce încă o dată să-și imagineze prăbușirea universului pe care îl trăiește primul născut (ca compensare pentru care ei promit prietenie frăţească, dar cum să-şi dea seama de asta cu un mic ţipăt şi un copil care nu poate face nimic este de neînţeles pentru sora sau fratele lui mai mare). Desigur, primul copil din familie experimentează gelozie, furie și chiar ură față de micul rival care i-a răpit dragostea și atenția părinților săi. Și timpul trebuie să treacă înainte ca primul născut să facă față unor astfel de sentimente. A ar trebui să încerce să nu închidă ochii la emoțiile negative ale copilului mai mare care îi întunecă bucuria, ci să le recunoască dreptul la viață, după care pot ajuta copilul să facă față acestor experiențe și să nu se considere „furios” și „rău” pentru că se simte. acest .

În joc, Ira a găsit o cale extraordinară de ieșire din conflictul ei intern.

Pe de o parte, era foarte geloasă pe fratele ei și simțea dorința de a-și elimina rivalul, de a-l răni sau de a-l neplăcut. Pe de altă parte, a înțeles că astfel de acțiuni ar supăra foarte mult mama ei și poate că va fi chiar pedepsită pentru ele. În plus, sentimentele ei pentru fratele ei nu sunt, cel mai probabil, atât de clare: nu simte întotdeauna ură față de el, uneori simte bucurie în timp ce se joacă cu copilul și își ajută mama să aibă grijă de el.

Datorită tuturor acestor sentimente și gânduri, fata nu vrea, nici măcar într-un joc, să-și elimine pur și simplu fratele sau să-i facă rău în mod deliberat. Cu toate acestea, ea ar experimenta o oarecare plăcere și un simț al dreptății a triumfat dacă mama ar face o greșeală în îngrijirea copilului - la urma urmei, într-o astfel de situație nimeni nu este de vină, toată lumea rămâne bună și bună (atât mama, cât și ea însăși) .

Astfel, ceea ce este greu de rezumat într-o singură intriga chiar și pentru un regizor profesionist își găsește realizarea în jocul copilului, unde mama face acțiuni aleatorii care dăunează copilului. În același timp, mama rămâne un personaj pozitiv - îi este imediat milă de fiul ei. Și Ira însăși pare să urmărească ce se întâmplă, râzând când micul tiran este răsturnat de pe tron. Mintea plină de resurse a copilului îi spune motivele pentru a comite o nouă pedeapsă, ea nu își aruncă doar fratele în mașină cu rufe, ci face asta pentru a-l spăla, iar el, la rândul său, trebuie să fie spălat pentru că a făcut pipi; se. Adică totul este destul de logic, chiar dacă a venit la capul copilului în mod complet spontan.

Totuși, jocul mamă-fiică poate fi nu numai o sursă de informații unice despre ceea ce trăiește copilul tău, ci și un mijloc prin care poți influența imaginea lui despre familie. Pentru a face acest lucru, va trebui să treceți de la contemplare la acțiune activă.

Să presupunem că din jocurile copilului tău înțelegi că el consideră că interdicțiile și restricțiile tale sunt excesive și că este jignit că nu îi îndeplinești toate dorințele. După aceasta, încerci să te comporți mai blând cu copilul și să-ți explici toate cerințele. Dar acest lucru nu ajută atunci când copilul începe să fie deschis capricios și să încerce să-și ia drumul. Atunci alăturați-vă joc de rol„mamă-fiică”, unde vă oferiți să jucați rolul unui copil (fiică sau fiu), alegeți o păpușă potrivită ca mărime și caracteristici. Dimpotrivă, lăsați copilul să joace rolul de mamă sau tată.

Apoi, începeți să conduceți acțiunea astfel încât să reflecte situația în care copilul este cel mai adesea capricios. Să presupunem că asta se întâmplă când mergi la magazin. Creează decorul necesar și începe să faci cu păpușa ta ceea ce face de obicei un copil, aruncându-te dezechilibrat. Puteți exagera puțin amploarea evenimentelor. De fiecare dată, așteptați răspunsul copilului (în rolul mamei sau al tatălui). Intr-un cuvant, joaca-te in asa fel incat bebelusul tau sa simta ca este in locul tau si sa inteleaga cum te simti atunci cand este incapatanat.

În timpul unor astfel de jocuri „dimpotrivă”, poți primi și un „indiciu” de la copil, adică o dorință inconștientă exprimată prin joc, ce acțiuni așteaptă de la tine, care l-ar putea mângâia și liniști.

Așa că observă, analizează și alătură-te jocului (numit aici „mamă-fiică” la modă veche, dar pe care toți membrii familiei îl pot juca, indiferent de sex) pentru a-ți înțelege copilul și a construi o relație pozitivă cu el.

Alte publicații pe tema acestui articol:

Joc de rol „Mame și fiice” Scop: Dezvoltarea abilităților și abilităților de joc ale copiilor care le vor permite să-și dezvolte propriul joc creativ.

Descarca:

Previzualizare:

Instituție de învățământ preșcolar bugetar municipal

„Grădinița nr. 9 „Kristallik” tip combinat”

Sf. Yamalskaya 23a, Salekhard, districtul autonom Yamalo-Nenets. 629008

tel. (34922)41276; fax 4-12-76 E-mail: mdou 9 @edu. shd. ru.

Proiect (scenariu)

eveniment pedagogic cu copiii

(în grupul de mijloc)

Direcţie: social - dezvoltare personala prescolari.

Integrare zonele educaționale: „Socializare”, „Cogniție”, „Comunicare”.

Formă : activități de joacă în comun între profesor și copii.

Tipuri de activități pentru copii:joc, comunicativ, motor.

Subiect : Joc de rol „Mame și fiice”

Ţintă: Pentru a dezvolta abilitățile și abilitățile de joc ale copiilor care le vor permite să-și dezvolte propriul joc creativ.

Sarcini :

educational: îmbunătățirea capacității copiilor de a se uni în joc, de a distribui roluri, de a efectua acțiuni de joc și de a acționa în conformitate cu planul general de joc. Încurajați copiii să creeze clădiri cu o complexitate structurală diferită. Învățați copiii să pronunțe ceea ce vor construi, să distribuie material între ei, să coordoneze acțiunile între ei și să obțină rezultate prin eforturi comune.

Dați o idee despre relațiile din lumea adulților (mama, tata au grijă de copii).

în curs de dezvoltare : Dezvoltați în activitate de joacă componente ale vorbirii orale a copiilor: abilități senzoriale, atenție, memorie, gândire.

educational: Creșteți relațiile de prietenie între copii, dezvoltați capacitatea de a ține cont de interesele camarazilor.

Materiale si echipamente:Proiector multimedia, prezentare diapozitive. 10 păpuși de trei dimensiuni, lenjerie de pat în funcție de numărul de păpuși, material de construcție, vase pentru păpuși, obiecte de înlocuire, poze cu modul în care o mamă își îngrijește copilul.

Rezultate planificate:Curios, activ, Capabil să construiască după propriile planuri bazate pe diagrame, manifestă interes pentru activitățile de joc. Interacționează activ și amabil cu profesorii și colegii în rezolvarea problemelor de joc și cognitive.

Muncă preliminară:

1. Privind imagini și ilustrații pe tema „Părinți grijulii”
2. Conversații cu copiii despre rolul mamei și al tatălui în familie.
3. Vizionarea desenului animat „Baby Mamut”
4. Cântând cântece de leagăn
5. Proiectarea mobilierului din material de construcție pentru păpuși.
6. Crearea de atribute pentru joc.

1 parte

Educator : Cine vă iubește mult, copii? Cine te iubește atât de tandru? Fără să închizi ochii noaptea, cui îi pasă de tine? Cine este ea?

Copii: Mama draga!

Educator: Să ne uităm la poze. Ce ai vazut? Unde este mama grijulie din imagine? Unde este tatăl grijuliu din imagine? Cu ce ​​te tratează mama ta acasă?

(Cântăm un cântec despre mami, citim poezii despre mama.

Vorbim cu copiii despre cine va fi tată și cine va fi mamă)

Educator: Copii, unde v-ați odihnit în după-amiaza asta? Pe ce?

Copii: Pe pătuțuri.

Educator: De ce a fost convenabil să te odihnești?

Copii: Paturile sunt moi, confortabile...

Educator: Dar fetele noastre de la grădiniță vor să meargă acasă.

partea 2

Educator: Dar nu îți poți lua fiicele, ele nu au casă. Să vedem unde putem construi apartamente.

Copii: Sunt aici, sunt aici...

Educator: Probabil că mama nu va uita să spele copilul. Și unde vei depozita mâncarea ca să nu se strice? Ce vei folosi pentru a găti terciul?

Educator: Unde vei pune vasele?

(Copiii încep să construiască, cine face ce,

apoi îşi iau fiica de la grădiniţă Acasă. se joacă)

Educator: Tati, mamici, ziua liberă s-a terminat. Este timpul ca copiii să meargă la grădiniță.

(Termină jocul. Copiii își duc „fiicele” la grădiniță.

Spune-i la revedere de la ei. Le spun ei cuvinte dulci. Accept „copii”, laud „mame” și „tatici”. Toți „copiii” se întorc la profesor)

Partea 3

Educator: Sa vedem cat de confortabile, spatioase si frumoase s-au dovedit a fi apartamentele. Și acum este timpul să punem totul la loc.

Educator: Purtați pături: Sasha, Masha, cearșafuri - Natasha, Marina, perne - Kolya, Tolya. Câte pături au mai rămas?...

Copii: niciunul.

Educator: Băieții scot blocurile, iar fetele scot cărămizile. Bravo, au curățat totul bine, e ordine în grup. Intrați într-un cerc și vom juca „Ladushki” (jocul cu degetele).

(Conversație după joc)

Educatoare: Cine ai fost?

Copii: Tați și mame grijulii.

Educator: Ce ai reușit să faci pentru fiica ta?

Copii: Paturi, scaune, mese. Ne-am hrănit fiicele și le-am culcat.

Educator : A fost plăcut pentru fiica ta să mănânce, a fost gustos?

Educator : Cine vrea să-ți spună cât de grijuliu a fost.

Educator: Bine făcut! Astăzi, „părinții” au avut grijă de „fiicele” lor: le-au tratat cu mâncare delicioasă și nu au uitat să-și întrebe „copiii” ce vor să mănânce. Au construit paturi confortabile și le-au făcut cu grijă. Nu uita să te speli pe față după somn. Ne-am plimbat cu „fiicele” noastre. Ți-a plăcut să joci? Data viitoare vom juca din nou.

Grădinița MBDOU nr. 9 „Kristallik”

Educatoare: Mardanova Elena Evghenievna

Joc de rol în grupe de juniori„Mame și fiice”
Descriere: Acest material va fi util și interesant pentru profesorii din grupurile mai tinere.
Obiective:
- învață copiii să-și asume rolul de mamă și tată;
- învață să joace în grupuri mici, combinându-le într-o singură intriga;
- să cultive la copii activitatea în joc, inițiativa creativă și capacitatea de a distribui corect rolurile;
- să dezvolte abilitățile de comunicare în timpul activităților de joc;
- să dezvolte abilități culturale și igienice prin joc;
- introduceți planul - complot.
Muncă preliminară:: citind poezii, vorbind despre mama și tata, jocul cu păpușile, privirea la ilustrații pe tema mamei și tatalui care au grijă de copil.
Echipament: atribute pentru jocul „Mame și fiice”.
Progresul lecției:

Păpușile sunt așezate astfel încât toată lumea să le poată lua. Mesele sunt așezate pe pereți. Pe o masă, fiecare tip de articol este amplasat separat în cutii: cearșafuri, plapumi, perne, căni, linguri, farfurii. Pe o altă masă se află o cutie de înlocuitori de masă.
Educator: Băieți, am o baghetă magică, cu ajutorul ei astăzi vă transformați în mame și tătici. Și aceștia sunt copiii tăi (arată spre păpuși).
Profesorul flutură cu bagheta și spune: „Unul, doi, trei, învârteți-vă în cerc și transformați-vă în mama (tata).” Copiii se învârt.
Educator: Copiii tăi sunt acum la grădiniță și ai venit să-i iei.
Educator: Deci, mamici si tati, unde am venit?
Copii: La o grădiniță.
Educator: De ce am venit la grădiniță?
Copii: Du-ți copiii acasă.
Educator: Mamele și tații vă încântă cu o cină delicioasă, se joacă cu tine și te culcă. Cum le vei face pe plac copiilor tăi?
Copii: Vă vom hrăni, vă vom oferi ceai, vă vom juca, vă vom culca și vom cânta un cântec de leagăn.
Educator: Ce vei avea în apartamentul tău pentru a-ți face copilul confortabil?
Profesorul se adresează diferiților copii.
Educator: Ei bine, mamici si tati, duceti-va copiii acasa, iar dupa weekend va asteptam din nou la gradinita noastra.
Copiii iau păpuși.
Educator: Mame și tați, arată-mi unde fiecare dintre voi din grup are o casă.
Copiii stau în locuri diferite situate în grup.
Educator: Mamele tale au avut grijă de tine și te-au tratat cu mâncare delicioasă. Și fiicele și fiii voștri stau acolo flămând. Să le pregătim mâncare.
Copiii pun masa, pregatesc mancarea, hranesc copiii. Ei construiesc un pătuț și fac un pat. Îi pun pe copii în pat și cântă un cântec de leagăn.
Profesorul ajută la dezvoltarea jocului, la stabilirea de relații între cei care și-au ales anumite roluri și ajută la implementarea în joc a impresiilor pe care copiii le-au primit mai devreme.
După ce copiii pun păpușile în pat, profesorul îi invită pe copii să joace un joc. Copiii stau în cerc.

Joc de dans rotund „Păpușa noastră”

Păpușa noastră a făcut o plimbare
Și apoi am venit acasă (Copiii se plimbă prin cameră.)
Papusa pantofi si haine
Am reușit să-l pun repede deoparte în dulap (Imită mișcările.)
Există mânere de păpuși de săpun în baie (Imită mișcări.)
Le-am șters după aceea.
M-am asezat pe canapea,
Am privit pisica (Stai pe covor si imit observatia)
Ea a mâncat la masă (Imită mișcările.)
Este timpul să dormi (Puneți mâinile sub obraz.)
Și, îmbrăcându-se pijamale, păpușa (Imită mișcările.)
A sărit repede în pat. (Se întind pe covor, închid ochii.)
Păpușă, somn și odihnă,
Byu - bye, byu - bye (Se întind pe covor o vreme într-o poziție confortabilă pentru ei.)

Educator: Ziua liberă se termină, este timpul să ducem copiii la grădiniță.
Copiii trezesc păpușile, le spală, le îmbracă și le duc la grădiniță. Profesorul ajută.
O profesoară acceptă păpuși într-o grădiniță.
Educator: Bună, bun venit la grădiniță. Cum a fost vacanta ta? Cum ai petrecut timpul? Au mâncat copiii? Cum ai dormit?
Copiii vorbesc.
Educator: Mamici si tati, este timpul sa ne intoarcem copii.
Profesorul face cu mâna cu o baghetă magicăși spune o rimă de numărare, copiii se învârt.
Educator: Dragii mei, sunteți din nou copii. Ți-a plăcut jocul? Ce ti-a placut cel mai mult?
Copiii își împărtășesc impresiile.
Educator:: Ai jucat bine azi, ai construit diferite camere. Hrănește-ți copiii. Au fost adormiți pe paturi moi și confortabile. Acum trebuie să eliminăm toate acestea, să le eliminăm împreună.
Copiii, împreună cu profesorul, restabilesc ordinea.

Jucat de Alena Rubtsova

Și abia în timp, după ce am citit o grămadă de cărți și articole pe internet, am discutat cu psihologi copii, mi-am dat seama ce rol ocupa in viata unui copil un joc. Prin joc, copiii învață despre lume, se familiarizează cu obiectele din jur, copiii încearcă și repetă roluri și relații sociale, învață să navigheze propriile sentimenteși experiențe. Jocul îl învață pe copil să se supună anumitor reguli și legi, chiar dacă este folosit cu înțelepciune. Psihologii copiilor folosesc jocuri pentru a ameliora multe frici și complexe la copii. Pe scurt, cu cât un copil se joacă mai mult și mai bine, cu atât îi va fi mai ușor în viața de adult. Crezi că exagerez? Deloc! Convinge-te singur.

Opinia psihologului copilului de la grădiniță 160 Natalia Kolobova:

Copiii moderni au încetat complet să se joace. Observând copiii de șase până la șapte ani, observ că în ceea ce privește desfășurarea activității de joacă sunt la nivelul copiilor de patru până la cinci ani. De ce? Ei bine, în primul rând, mediul din jurul copilului s-a schimbat. Copiii noștri petrec din ce în ce mai mult timp uitându-se la televizor și la computer. În al doilea rând, părinții au devenit interesați de dezvoltarea intelectuală a copiilor lor. Școala modernă necesită un nivel ridicat de pregătire; un copil slab pregătit nu are nicio șansă să intre într-o școală decentă. instituție educațională. Prin urmare, părinții și chiar grădinițele își dedică toată puterea dezvoltare mentală, uitând că fără dezvoltare emoțională și creativă este imposibil să vorbim despre pregătirea deplină a copilului pentru școală. În al treilea rând, mamele și tații înșiși, și adesea profesorii, pur și simplu nu știu să se joace și să se bucure de ea.

Anterior, copiii creșteau în curți, pe locurile de joacă, unde erau atât semeni, cât și copii mai mari. A existat un schimb de experiență în sine. Cei mai mari i-au învățat pe cei mici să se joace. Acum legătura dintre generații este ruptă. Majoritatea părinților preferă să nu-și lase preșcolarii să intre în curte. Copiii comunică doar la grădiniță, cu colegii. Dar sunt extrem de ocupați acolo! Au mai multe cursuri pe zi, plus engleză, dans, șah etc. De asemenea, profesorii nu au timp să se joace cu copiii - trebuie să finalizeze programa. Așa că se pune întrebarea: cine îi va învăța pe copii să se joace? Responsabilitatea revine numai părinților, familiei. Este bine dacă în familie există copii mai mari - vor preda. În caz contrar, părinții înșiși ar trebui să devină copii pentru o perioadă și să se bucure de a se juca cu copilul lor. Este cu plăcere, pentru că fără emoții pozitive nu va exista un rezultat bun: copiii se simt mereu falși și obligatorii.

Cum să te joci cu un copil?

Regula unu:

Acceptați jocul doar cu o dispoziție bună.

Regula a doua:

Alegeți un joc în funcție de vârsta copilului. Cu un copil de un an, poți pur și simplu să duci mașini din garaj la „șantier”, să îmbraci o păpușă etc. Cu un copil mai mare, te poți juca în spital. Lasă-te să fii medic, iar copilul va aduce un iepuraș la programarea pacientului. Arată ce face doctorul și ce spune. Apoi schimbați rolurile cu copilul. Cu un copil mai mare, poți să improvizezi, să te îndepărtezi de planul planificat, să introduci idei și imagini noi.

Regula trei:

Acasă, copilul ar trebui să aibă o gamă largă de materiale de joacă. Acesta este un teatru de păpuși și un set de construcție și un set de mașini și mobilier pentru păpuși, vase, set de unelte, material natural pentru creativitate etc.

Regula patru:

Amintiți-vă că atât fetele, cât și băieții trebuie să încerce rolurile sexului opus. Prin urmare, cumpără-ți fiicei tale mai multe mașini și un set de unelte și cumpără-ți fiului tău cel puțin o păpușă. Învață-i să se joace cu aceste jucării!

Regula cinci, cel mai important:

Copilul ar trebui să aibă timp să se joace!! Nu vă supraîncărcați copiii cu activități intelectuale! Amintiți-vă: copiii care nu au terminat de jucat în copilărie vor „termina de jucat” cu siguranță la o vârstă mai înaltă, dar jocurile lor sunt complet diferite și departe de a fi sigure.

Ce să te joci cu copilul tău?

Unul sau doi ani

La această vârstă, copiii de obicei manipulează pur și simplu obiecte și le studiază proprietățile. Ei folosesc adesea obiecte care cad în mâinile lor în alte scopuri.

Rolul unui adult: Oferiți copilului dumneavoastră o mare varietate de materiale stimulatoare. Acestea nu trebuie neapărat să fie jucării. Vase de gătit, încălțămintea părinților, hainele - totul se potrivește!

Doi-trei ani

În acest moment apar începuturile joc de poveste. Copiii încep să se joace fără să stea pe gânduri, alegerea jocului este determinată de jucăria care le atrage atenția și de dorința de a imita alți copii. Golul apare în timpul jocului. Conținutul principal al jocului la această vârstă este acțiunea cu obiecte. Abia până la sfârșitul celui de-al treilea an de viață copiii trec la afișarea celor mai simple relații între personaje (fată „mamă” - păpușă „fiică”). Intrigile jocurilor, de regulă, sunt zilnice, sunt puține la număr, monotone și instabile.

Rolul unui adult: La această vârstă, adulții iau inițiativa în a se juca cu copilul. Invitați-vă copilul să hrănească păpușa și să iasă la plimbare cu ea, să călătorească cu mașina, să-și construiască o casă etc., astfel încât să aibă o idee cu ce să se joace. Și în plus, asigură-ți copilului tău compania altor copii, acest lucru este necesar pentru dezvoltarea lui deplină!

Trei-patru ani

Copiii de această vârstă încep să stabilească în mod independent sarcini de joc pentru cei cu care doresc să se joace, dar nu se pot înțelege întotdeauna, așa că un adult trebuie să-i ajute să definească sarcina de joc în cuvinte. Jocul de afișare a intrigii se transformă într-un joc de rol de complot. În joacă, copiii încep să reflecte nu numai scopul obiectelor, ci și relațiile dintre adulți. Copiii încearcă deja să joace roluri, deși sunt încă slab capabili să se ridice la înălțimea rolurilor. Dialogul de joc de rol se dezvoltă treptat, chiar și cu un interlocutor imaginar. Copiii încep să folosească obiecte de înlocuire, trec la desemnări și înlocuiesc obiectele și acțiunile cu cuvinte („Parcă ți-am făcut baie și ți-am pieptănat părul”).

Rolul unui adult: la această vârstă, un adult îl poate ajuta pe copil să aleagă un complot pentru joc, să atribuie roluri și să aleagă elemente de înlocuire. Acordați atenție comportamentului partenerilor dvs. în rol. Dacă dumneavoastră și copilul dumneavoastră vă jucați „Autobuzul”, trebuie să îi arătați copilului dumneavoastră ce fac dirijorul, șoferul, pasagerii etc.

Patru-cinci ani

Copiii de această vârstă sunt deja de acord pe cont propriu înainte de a începe jocul. Acum sunt interesați în principal de relațiile adulților. Se joacă acasă, magazin, spital, școală. Intrigile jocurilor sunt detaliate și variate. Jucătorii înșiși combină episoade din basme și viata reala. Dialogurile lor de joc de rol devin mai lungi și mai semnificative. Copiii trec caracteristici caracter prin mișcări, expresii faciale, gesturi, intonații. Majoritatea copiilor preferă să se joace împreună pentru că... reusesc sa interactioneze usor. Ei urmează regulile în conformitate cu rolul pe care îl asumă. Monitorizați respectarea regulilor jocului de către parteneri.

Cinci până la șapte ani

La această vârstă, planurile de joacă ale copiilor devin mai stabile, se dezvoltă și apare o perspectivă pe termen lung a jocului. Înainte de a începe jocul, copiii conturează un plan general, iar în timpul jocului improviză. Rolul conversațiilor crește adesea; jucătorii înlocuiesc acțiunea cu cuvintele. În joacă, copiii folosesc acum pe scară largă materiale improvizate pentru a înlocui anumite obiecte. Jucătorii realizează că o condiție necesară pentru îndeplinirea rolului este respectarea regulilor jocului.

Rolul unui adult: Creează condiții pentru creativitate pentru copilul tău, nu-l limita în joc! Cel mai important este că are suficient timp să joace. Nu supraîncărcați fiul sau fiica dumneavoastră cu pregătirea pentru școală și dezvoltarea intelectuală.

Mulțumesc psiholog copil gradinita 160 Natalia KOLOBOVA
pentru ajutor neprețuit în pregătirea materialului.