Dezvoltarea artistică și estetică a copiilor preșcolari. Dosar pentru părinți „educație cu basm” Condiții și mijloace de educație estetică

Dosar „Rolul basmelor în dezvoltarea și creșterea unui copil”

Paginile dosarului conțin argumente despre importanța basmelor pentru dezvoltarea și creșterea copiilor, exemple de jocuri didactice care vizează dezvoltarea memoriei și imaginației copilului, sfaturi utile pentru părinți pentru a face față capriciilor și neascultării copiilor cu ajutorul zânelor. terapie cu povești.

Basmele sunt o moștenire culturală unică care poate consola, ajuta la înțelegerea lumii din jurul nostru și pe noi înșine și poate preda regulile vieții.

După ce a învățat să lucreze cu un basm, copilul va analiza și evalua acțiunile personajelor, va putea transfera modelul de comportament în viața reală sau va corecta orice situație problematică.

Basmele dezvoltă gândirea imaginativă și logică a copiilor, abilitățile lor creative, vorbirea, îi introduc pe copii în lumea naturală și îi ajută în pregătirea lor pentru școală.

Pagina nr. 1: Pagina de titlu.

Pagina #2:
Copiii extrag multe prime idei din basme: despre timp și spațiu, despre legătura omului cu natura, cu lumea obiectivă basmele le permit copiilor să vadă binele și răul;
Ascultând basme, copiii empatizează cu personajele, au un impuls de a ajuta, de a ajuta, de a proteja.
La vârsta preșcolară, percepția unui basm devine o activitate specifică a copilului, permițându-i să viseze și să fantezeze liber.
Rolul basmelor în dezvoltarea vorbirii orale corecte nu poate fi negat - textele extind vocabularul copilului, ajută la construirea corectă a dialogurilor și influențează dezvoltarea vorbirii coerente. Dar pe lângă toate aceste sarcini, deși cheie, nu este mai puțin important să facem discursul nostru oral și scris emoționant, imaginativ și frumos.
Nu este suficient să citești doar un basm. Pentru ca un copil să-și amintească mai bine, trebuie să-l ajuți să-l înțeleagă și să experimenteze diverse situații cu personajele. Analizează acțiunile eroilor, imaginează-te în locul lor. Apoi memorarea va fi conștientă și profundă.

Pagina #3:
Pentru a-i face copilul să-și amintească mai ușor basmele și apoi să le povestească, folosește jocuri didactice. În plus, aceste jocuri dezvoltă imaginația creativă, fantezia și vorbirea coerentă.
„Întâlnirile eroilor”
Jocul dezvoltă discursul dialogic oral, ajută la reamintirea succesiunii acțiunilor și a complotului unui basm.
După ce ai citit, oferă copilului tău imagini cu două personaje din el. Sarcina copilului este să-și amintească ceea ce personajele și-au spus unul altuia. Puteți sugera eroi care nu se regăsesc în basm. De exemplu, în basmul „Kolobok” iepurele și ursul nu se întâlnesc. Dar ce și-au spus când s-au întâlnit? L-ați lăudat pe Kolobok pentru ingeniozitatea lui sau v-ați plâns unul altuia de înșelatorul?
„Ingineri de sunet”
Jocul ajută la dezvoltarea vorbirii orale coerente, pentru a reține mai bine succesiunea acțiunilor și complotul unui basm.
După ce ați citit basmul, uitați-vă la ilustrațiile pentru basm. Opreste-te la cel care iti place. Lăsați copilul să „exprime” imaginea, amintiți-vă ce au spus personajele în acel moment, ce au făcut. Puteți folosi și fragmente de desene animate bazate pe basme. Opriți sunetul și lăsați copilul să verbalizeze evenimentele.
„Povești noi”
Scop: dezvoltarea imaginației creative, a fanteziei, a vorbirii coerente.
Amintiți-vă succesiunea evenimentelor dintr-un basm familiar, clarificați unde are loc acțiunea, ce personaje sunt întâlnite. Și deodată ceva a devenit diferit în basm: scena acțiunii s-a schimbat, a apărut un nou erou. De exemplu, în basmul „Napul” vom schimba scena și vom trimite eroii din grădină pe stadion. Ce se întâmplă dacă acolo apare și o vrăjitoare sau o vrabie rea? Există multe opțiuni.
"Cadru ratat"
Scop: să învețe cum să compun o poveste pe baza unei serii de imagini ale intrigii, pentru a ajuta copilul să-și amintească succesiunea evenimentelor din basm.
Pozele unuia dintre basme sunt așezate în ordine în fața copilului. O poză este eliminată. Copilul trebuie să-și amintească ce complot a ratat. Dacă îi este greu, poți pune poza cu susul în jos acolo unde ar trebui să fie, fără a deranja secvența. După ce ați exprimat complotul lipsă, trebuie să spuneți întreaga poveste.

Pagina #4:
Basmele te vor ajuta să faci față neascultării copiilor!
Mofturile copiilor... Toți părinții le-au întâlnit măcar o dată. Copilul nu își pune deoparte jucăriile, refuză să mănânce sau să meargă la culcare, nu vrea să meargă la grădiniță, ia ceea ce aparține altora sau se luptă cu alți copii, face crize de furie - astfel de probleme sunt foarte frecvente.
Adesea, persuasiunea, strigătele și moralizarea îndelungată nu sunt de folos. S-au spus multe despre pericolele atacului și, probabil, mulți au fost convinși de mai multe ori de ineficacitatea unor astfel de metode. Ce să fac? Există o metodă simplă, dar eficientă de a face față capriciilor copiilor. Încercați să nu certați copilul, nu-l pedepsiți cu neatenția voastră, ci spuneți-i un basm. Acestea sunt basme psihologice speciale care ajută să facă față majorității capriciilor copilului. În aceste basme, copilul vede eroi care se confruntă cu aceleași probleme ca și el, iar copilul începe să înțeleagă cum să iasă dintr-o situație dificilă.
Efectul creativității comune nu va dura mult să apară. Nu numai că vă veți înțelege mai bine, dar vă veți umple comunicarea cu bucurie și inspirație. Timpul neprețuit pe care îl petreci cu copilul tău citind un basm nu poate fi înlocuit cu alte beneficii.

Galina Dolgopyatova
Dezvoltarea artistică și estetică a copiilor preșcolari

DEZVOLTAREA ARTISTICĂ ȘI ESTETICĂ A COPIILOR PREȘCOLARI

Dolgopyatova G. A. profesor

Garmilina L.V

Narezhnaya L.N. profesor - psiholog

MBDOU „Grădinița nr 3 sat. Perelub

districtul municipal Perelyubsky

Regiunea Saratov"

« Dezvoltarea artistică și estetică presupune dezvoltarea premise pentru percepția valoro-semantică și înțelegerea operelor de artă (lumea verbală, muzicală, vizuală, naturală; formarea unei atitudini estetice față de lumea înconjurătoare; formarea de idei elementare despre tipuri de artă; percepția muzicii, ficţiune, folclor; stimularea empatiei pentru personaje opere de artă; implementarea activităților creative independente ale copiilor (vizual, constructiv-model, muzical etc.)" [Cm. clauza 2.6. Standardul educațional de stat federal DO].

Direcţia actuală de modernizare a sistemului de învăţământ este dezvoltarea artistică și estetică, ca unul dintre principalele mijloace de spiritualitate, morală, culturală dezvoltarea personalitatii. Efectuarea dezvoltarea artistică și estetică copiii prin activități muzicale, vizuale și teatrale, profesorii îi ajută pe copii să se dezvăluie pe deplin pe ei înșiși, capacitățile lor și să se realizeze ca o persoană creativă. Acesta este obiectivul conceptului învăţământul preşcolar, unde sarcinile pentru profesor despre dezvoltare creativitatea la copii, care este ulterior atât de necesară în viață.

Munca la este parte a unui proces educațional holistic și include pe toată lumea participanții: profesori, copii, parinti. Principalele condiții pedagogice de implementare dezvoltarea artistică şi estetică sunt: crearea si actualizarea subiectului- mediu de dezvoltare; variabilitate în alegerea temelor GCD, forme, mijloace, metode de lucru cu copiii, materiale furnizate; interacțiunea cu familiile elevilor.

Din moment ce subiectul- în curs de dezvoltare mediul joacă un rol important în dezvoltarea artistică și estetică a copiilor, apoi în sălile de grupă ale instituțiilor de învățământ preșcolar, cadrele didactice au organizat "Arte", "Constructii", "Jocuri", "Teatru". Centrele conțin o varietate de materiale, manuale și jocuri. Utilizarea eficientă a vestiarelor în sălile de grup și coridoare: Adăpostesc expoziții de desene pentru copii.

Profesorii instituției noastre de învățământ preșcolar au creat condiții pentru copii dezvoltare activitate creativă. Astfel, atunci când implementează sarcini în artele vizuale, profesorii le oferă copiilor dreptul de a alege materialul pentru a-și exprima ideile, încurajează experimentarea copiilor în construirea unei compoziții și îi îndrumă pe copii să folosească diverse tehnici de desen netradiționale. În curs artistic activitati, copilul primeste mari oportunitati de a-si descoperi si imbunatati abilitatile creative. În acest scop, profesorii noștri au dezvoltat un program folosind tehnici de desen netradiționale, al cărui proces educațional se bazează pe principiul integrării zonelor educaționale în conformitate cu capacitățile și caracteristicile de vârstă ale copiilor și este inovator prin natură, deoarece nu -se folosesc metode traditionale in lucrare.

Următoarele forme de organizare și conduită sunt utilizate în muncă: cursuri: ca conversații, observații, plimbări, expoziții de desen, concursuri, divertisment. Cunoștințele dobândite sunt combinate într-un sistem. Copiii învață să observe schimbările care apar din utilizarea materialelor nestandardizate în procesul de lucru.

În grădiniță lucrează un profesor-psiholog. Lucrarea se desfășoară în conformitate cu următoarele direcții: diagnostic, corectional în curs de dezvoltare, consultativ, informativ și educațional. Un profesor-psiholog conduce cursuri cu copiii de corecție și dezvoltare sfera social-emoţională şi pregătirea psihologică pentru şcolarizare.

Comparând rezultatele diagnosticului pentru artele vizuale de-a lungul mai multor ani, am ajuns la concluzia că unii copii sunt neîncrezători și lipsiți de independență, dar, în ciuda acestui fapt, au rezultate bune pe criterii precum capacitatea de a ține corect o pensulă, un creion și să aplice mișcări de vopsea. perie îngustă și largă; recunoașteți, denumiți culorile primare, nuanțe de vopsea și amestecați-le; folosiți corect pensulele, lipiciul și plastilina la lucru; descrie cele mai simple obiecte și fenomene din realitate.

Pentru a rezolva această problemă, a existat dorința de a diversifica lecțiile practice de desen ale copiilor, de a sprijini inițiativa și independența și de a-i face să creadă că pot deveni foarte ușor mici. artiștilorși creează minuni pe hârtie.

Organizarea diferitelor forme de muncă cu copiii afectați rezultate: copiii au început să manifeste interes și creativitate în activități vizuale, muzicale și teatrale; participa la concursuri de producție teatrală, concursuri de meșteșuguri și desen și câștigă premii.

Conducerea drumului în implementare dezvoltarea artistică și estetică copiii, desigur, aparțin grădiniței. Dar și rolul familiei este grozav. Numai cu unitatea influențelor grădiniței și ale familiei este posibilă implementarea pe deplin a sarcinilor artistic- educatie estetica. Nu orice copil va deveni muzician sau artist, dar fiecare copil trebuie să dezvolte o dragoste și interes pentru artă, dezvolta gustul estetic, ureche pentru muzică, abilități de desen de bază.

Când lucrăm cu părinții elevilor, folosim diverse tehnici și forme: zilele deschise; organizarea de expoziții și concursuri, meșteșuguri pentru care sunt realizate în comun de părinți și copii; Invităm părinții să participe la sărbători, divertisment, pentru realizarea de costume. Toate acestea îi ajută să devină aliații noștri și oamenii cu gânduri similare în creșterea copiilor. Creșterea culturii psihologice și pedagogice a părinților se realizează prin întâlniri și consultări cu părinți. Profesorii pregătesc dosare, eliberează fișe cu informații și instrucțiuni pentru părinți. Munca este intenționată, sistematică, planificată. Eficiența muncii artistic- educația estetică depinde și de coordonarea muncii cu alte instituții.

Toți participanții la procesul pedagogic trăiesc într-o anumită societate, care afectează copiii, profesorii și părinții. Realizarea obiectivelor prioritare ale activității instituției de învățământ preșcolar dezvoltarea artistică și estetică este implementat de o echipă de profesori de grădiniță pe baza cooperării cu alte instituții de învățământ și de cultură.

Lucrările efectuate ne-au permis să facem cele cuvenite concluzii: posibilitatea de a folosi tehnici de desen netradiționale atunci când lucrați cu copiii creează potențialul pentru dezvoltându-le imaginația, activitate de gândire și creație în activități vizuale. Interesul copiilor pentru desen a crescut. Au început să privească în mod creativ lumea din jurul lor, să găsească diferite nuanțe și să dobândească experiență în percepția estetică. Desenele au devenit mai interesante, mai semnificative, conceptul este mai bogat și, cel mai important, fiecare desen ni se pare nouă și copiilor a fi o operă de artă. Copiii au căpătat încredere în sine și au început să se simtă mici artiștilor.

Rezultatele diagnosticului au relevat o dinamică pozitivă dezvoltare arte frumoase prescolari, nivelul ridicat de dezvoltare a programului a crescut cu 8%.

Lăsați copiii să deseneze ceea ce le-a impresionat imaginația, le-a provocat încântare, surpriză, un sentiment de frică, tristețe și le-a dezvăluit frumusețea naturii și a artei, astfel încât să-și amintească perioada copilăriei ca pe o vacanță veselă.

Veraksa A.N. Diagnosticul psihologic individual al unui copil de 5-7 ani.

Concept educaţie preşcolară // Educaţie preşcolară. - 1989. - Nr. 5. - Davydov V.V., Petrovsky V.A.

K o m a r o v a T. S. Copii creativitatea artistică. Pentru lucrul cu copii 2-7 ani

Publicații pe această temă:

Dezvoltare artistică și estetică. Desenând subiectul: „Oamenii de zăpadă sunt prietenii lui Gosha”. Obiective: - Formarea copiilor în desenarea obiectelor rotunde; Distinge obiectele după dimensiune;

Joc brain-ring pentru profesorii instituțiilor de învățământ preșcolar „Dezvoltarea artistică și estetică a copiilor preșcolari” Scop: creșterea abilităților și competențelor profesionale ale profesorilor în direcția artistică și estetică. Sarcini: Infiintare.

Rezumat al activităților educaționale din domeniile educaționale: dezvoltare fizică, dezvoltare artistică și estetică, socială și comunicativă Obiective: Domeniul educațional - dezvoltare cognitivă 1. Continuarea să-i învețe pe copii să aibă grijă de sănătatea lor 2. Dezvoltarea dezvoltării cognitive.

Scop: dezvoltarea interesului pentru artele vizuale; învață să vezi frumusețea formei de bază a unui obiect de culoarea sa; învață să transmită în desen.

„Dezvoltarea percepției estetice,

sentimente la preșcolar

vârstă"

Încă din primii ani de viață, un copil ajunge inconștient la tot ceea ce este luminos și atractiv, se bucură de jucării strălucitoare, flori și obiecte colorate. Toate acestea îi oferă un sentiment de plăcere și interes.

Cuvântul „frumos” intră devreme în viața copiilor. Din primul an de viață, aud un cântec, un basm, se uită la poze; simultan cu realitatea, arta devine sursa experiențelor lor vesele. În procesul de educație estetică, ei trec printr-o tranziție de la un răspuns inconștient la tot ce este luminos și frumos la o percepție conștientă a frumuseții.

Percepția estetică a realității are propriile sale caracteristici. Principalul lucru pentru el este forma senzorială a lucrurilor - culoarea, forma, sunetul lor. Prin urmare, dezvoltarea sa necesită o mare cultură senzorială.

Frumusețea este percepută de copil ca o unitate de formă și conținut. Forma este exprimată într-o combinație de sunete, culori, linii. Cu toate acestea, percepția devine estetică doar atunci când este colorată emoțional și asociată cu o anumită atitudine față de ea.

Percepția estetică este indisolubil legată de sentimente și experiențe. O caracteristică a sentimentelor estetice este bucuria dezinteresată, o emoție emoțională strălucitoare care decurge din întâlnirea cu frumosul.

Sarcini si metode

educatie estetica

Sarcinile educației estetice ale preșcolarilor, pe baza scopului acestuia, pot fi prezentate în două grupe.

Primul grup sarcinile au ca scop dezvoltarea atitudinii estetice a copiilor față de mediu. Sunt prevăzute următoarele: să dezvolte capacitatea de a vedea și simți frumusețea în natură, acțiuni, artă, de a înțelege frumusețea; cultiva gustul artistic, nevoia de cunoaștere a frumosului.

Metode de conducere pentru rezolvarea problemelor mai întâi grupurile arată, observație, analiză, exemplu de adult

A doua grupă sarcinile vizează dezvoltarea abilităților artistice în domeniul diverselor arte: predarea copiilor desenat, modelaj, proiectare; cântatul, trecerea la muzică; dezvoltarea creativității verbale.

Pentru a rezolva probleme din grupa a doua Ca prezentatori sunt necesare metode practice: demonstrație, exercițiu, explicație, metoda de căutare a situațiilor. Aceste metode sunt discutate în detaliu în metodele de activitate vizuală și educație muzicală.

Condiţii şi mijloace ale educaţiei estetice

Educația estetică a copiilor se realizează prin familiarizarea copiilor cu estetica vieții de zi cu zi, cu frumusețea muncii, a naturii, a fenomenelor sociale și a mijloacelor artei. A învăța un copil să simtă și să înțeleagă frumusețea vieții este o sarcină mare și dificilă care necesită muncă pe termen lung din partea adulților.

Pentru implementarea sarcinilor de educație estetică a copiilor sunt necesare anumite condiții. În primul rând, acesta este mediul în care copilul trăiește și se dezvoltă. Are un impact asupra copilului care cu greu poate fi comparat cu alții în puterea și semnificația sa. Dacă mediul este estetic, frumos (nu neapărat bogat), dacă copilul vede relații frumoase între oameni, aude vorbire frumoasă etc., atunci de la o vârstă fragedă va accepta mediul estetic ca normă și tot ceea ce diferă de norma va determina el are aversiune

Estetica vieții de zi cu zi într-o grădiniță se manifestă în simplitatea artistică, într-o selecție atentă de articole de uz casnic, unde fiecare lucru își are locul său, unde nu este nimic de prisos. Pereții trebuie vopsiți în culori calme, deschise.

Cerințele pentru proiectarea unei grădinițe sunt determinate de sarcinile de protecție a vieții și sănătății copiilor și de conținutul muncii educaționale cu aceștia.

Principalele dintre ele sunt:

Actualitate, justificare practică a situației.

Puritate, simplitate, frumusețe.

Combinația potrivită de culoare și lumină, creând un contrast vizual care asigură vizibilitatea fiecărui obiect.

Un mijloc puternic de educație estetică este natură.

În ea puteți vedea armonie - baza frumuseții: o varietate de culori, forme, sunete în combinația lor. Natura însăși este o condiție pentru educația și dezvoltarea cuprinzătoare a unui copil. Devine un mijloc atunci când un adult își folosește intenționat „potențialul educațional” și îl face vizibil pentru copil.

Încă din primii ani de viață, copiii sunt însoțiți de arta populară orală și literatura pentru copii. Un basm ocupă un loc special în viața lor.

nu

Forme de organizare

educatie estetica

Una dintre formele de activități ale copiilor care contribuie la educația estetică este - jocuri teatrale Şi jocuri – dramatizare . Aceste jocuri se desfășoară sub îndrumarea unui profesor.

Un loc semnificativ în procesul pedagogic al unei instituții preșcolare și în viața copiilor îl ocupă sărbători Şi divertisment.

Vacanțele în instituțiile preșcolare corespund celor acceptate la noi. Ele pot fi împărțite în sărbători asociate vieții publice (23 februarie, 9 mai etc.) și sărbători asociate tradiției populare și religioase (Paște, Maslenița, Crăciun, Anul Nou). Pot exista sărbători care reflectă evenimente locale (Ziua Orașului), precum și propriile lor, de grădiniță (aniversarea unei instituții preșcolare, ziua de naștere a grupului etc.). În timpul vacanțelor se rezolvă un complex de sarcini educaționale - sarcini morale, intelectuale, precum și de educație fizică. Și, desigur, implementează sarcinile educației estetice.

Sărbătoarea ar trebui să fie bogată emoțional. Frumusețea decorului, solemnitatea muzicii, spiritul general ridicat - toate acestea măresc sensibilitatea față de latura estetică a realității. Copiii doresc să participe activ la vacanță, nu sunt mulțumiți de rolul de observatori. Iar profesorului i se oferă posibilitatea de a satisface dorințele și nevoia de activitate a fiecărui copil. Trebuie doar să alegeți forma potrivită de activitate pentru fiecare dintre elevi.

Descrierea prezentării prin diapozitive individuale:

1 tobogan

Descriere slide:

Cum să dezvolți abilitățile creative la un copil Cele mai simple, dar în același timp foarte interesante și atractive meșteșuguri DIY sunt realizate nu numai de adevărații maeștri care își câștigă existența dintr-o astfel de creativitate, ci și de începătorii care abia încep să stăpânească lumea minunată. de creativitate aplicată . La urma urmei, de fapt, aproape oricine poate face un panou simplu cu propriile mâini sau poate decora hainele unui copil cu aplicații - dacă ar avea dorința și puțin timp. Ce fel de meșteșuguri pot încerca începătorii să facă și cum să implice copiii în acest proces - să ne dăm seama. Puteți începe să vă introduceți copilul în lumea aplicațiilor și a meșteșugurilor în general încă din prima copilărie, când copilul a învățat să țină în mod independent foarfecele și hârtia. Deja în această etapă, îi poți oferi copilului tău șabloane simple de flori și alte modele care îl interesează, care pot fi pur și simplu decupate din hârtie și lipite pe o bază. Astfel de meșteșuguri simple vă vor ajuta copilul nu numai să dezvolte abilitățile motorii fine, ci și să facă timpul liber mai colorat și plăcut. În plus, meșteșugurile gata făcute pentru copii pot deveni cadouri excelente pentru familie și prieteni, iar copilul va fi de două ori încântat să primească laude pentru primele sale lucrări.

2 tobogan

Descriere slide:

Pe lângă aplicațiile decupate gata făcute, copiii mai mari pot începe să stăpânească meșteșuguri mai complexe pe mai multe niveluri, care sunt realizate din diverse materiale. De exemplu, o aplicație minunată de iarnă, care este realizată folosind vată, nasturi strălucitori, paiete și desene, va fi un decor excelent pentru sărbătorile de Anul Nou. Nu este dificil să faci o astfel de aplicație, principalul lucru este să-i explici copilului că poți lipi nu numai hârtie pe hârtie, ci și alte materiale la fel de interesante. Această metodă de a face aplicații va da un impuls dezvoltării suplimentare a imaginației copilului. Și, cine știe, poate copilul tău va deveni fondatorul unei noi direcții interesante în creativitate. Principalul lucru este să nu stabilești limite și limite pentru ceea ce se poate și nu se poate face în creativitate. Tot ceea ce duce la rezultate interesante și atractive este posibil. Interesul părinților joacă un rol important în dezvoltarea creativă a copilului. Ei sunt cei care ar trebui să încurajeze încercările oricărui copil de a face ceva cu propriile mâini. Lăsați primele meșteșuguri să devină rampa de lansare de la care va începe călătoria lungă și incitantă a unui copil în lumea fascinantă a creativității aplicate.

3 slide

Descriere slide:

Joc - exercițiu „Trei culori”. Promovează dezvoltarea percepției artistice și a imaginației Invitați copiii să ia trei culori care, în opinia lor, sunt cele mai potrivite unul pentru celălalt și să umple toată foaia cu ele în orice fel. Cum arată desenul? Jocul „Desen neterminat” dezvoltă imaginația creativă Copiilor li se oferă foi cu imaginația obiectelor neterminate. Sunteți invitat să finalizați desenul obiectului și să vorbiți despre desenul dvs. 16. Jocul „Modificări”. Scop: să învețe să creeze imagini ale obiectelor din imaginație pe baza percepției imaginilor schematice ale părților individuale ale acestor obiecte. Copiilor li se oferă seturi de 4 cartonașe identice, cu imagini abstracte schematice pe cartonașe. Temă pentru copii: fiecare cartonaș poate fi transformat în orice imagine. Lipiți cardul pe o bucată de hârtie și folosiți creioane colorate pentru a desena orice doriți pentru a crea o imagine. Apoi luați o altă carte, lipiți-o pe foaia următoare, desenați din nou, dar pe cealaltă parte a cărții, adică transformați figura într-o altă imagine. Puteți întoarce cardul și foaia de hârtie după cum doriți în timp ce desenați! Astfel, puteți transforma o carte cu aceeași figură în imagini diferite. Jocul durează până când toți copiii termină de desenat figurile. Apoi copiii vorbesc despre desenele lor. 17. Jocul „Povești diferite”. Scop: să-i învețe pe copii să-și imagineze diverse situații folosind un model vizual ca plan. Profesorul construiește orice succesiune de imagini pe panoul demonstrativ (doi bărbați în picioare, doi bărbați care aleargă, trei copaci, o casă, un urs, o vulpe, o prințesă etc.). pe imagini, observându-le succesiunea. Puteți folosi diferite opțiuni: copilul compune în mod independent întregul basm, următorul copil nu ar trebui să-și repete intriga. Dacă acest lucru este dificil pentru copii, puteți compune un basm pentru toată lumea în același timp: primul începe, următorul continuă. Apoi, imaginile sunt schimbate și este compus un nou basm. 18. Exercițiul „Veniți cu propriul final al basmului.” Scop: dezvoltarea imaginației creative. Invitați copiii să schimbe și să-și creeze propriul final al basmelor familiare. „Cocul nu s-a așezat pe limba vulpii, ci s-a rostogolit mai departe și s-a întâlnit...” „Lupul nu a reușit să mănânce copiii pentru că...”, etc. 19. Jocul „Bine-Rău” sau „Lanț de contradicții”. Scop: dezvoltarea imaginației creative prin căutarea contradicțiilor. Profesorul începe - „A” este bun pentru că „B”. Copilul continuă - „B” este rău pentru că „B”. Următorul spune - „B” este bun pentru că „G”, etc. Exemplu: mersul pe jos este bine pentru că soarele strălucește. Soarele strălucește - este rău pentru că este cald. Fierbinte este bine, pentru că este vară etc. 20. Joc „Animal (plantă) din poveste.” Scop: dezvoltarea imaginației creative. Invitați copiii să inventeze și să deseneze un animal sau o plantă fantastică care nu este ca cea reală. După ce a desenat o imagine, fiecare copil vorbește despre ceea ce a desenat și vine cu un nume pentru ceea ce a desenat. Alți copii caută în desenul său trăsături ale animalelor reale (plante). 21. Exercițiul „Basme – poveste”. Scop: dezvoltarea imaginației creative, capacitatea de a distinge realitatea de fantezie. După ce citesc un basm, copiii, cu ajutorul unui profesor, separă în el ceea ce se poate întâmpla cu adevărat de ceea ce este fantastic. Se dovedesc două povești. Unul este complet fantastic, celălalt este complet real.

Elena Prokopova
Plan de lucru cu părinții asupra dezvoltării artistice și estetice a copiilor preșcolari

Planificați lucrul cu părinții

Subiect, evenimente Senior

Pregătirea grupului

la grupul școlar

p/p Consultații individuale săptămânale

(munca copiilor în albume) marţi

1 Chestionar – Atitudinea dumneavoastră față de creativitatea copiilor acasă, în instituțiile de învățământ preșcolar septembrie

„Reguli pentru desenul cu creionul”,

„Reguli lucrul cu o perie» . octombrie

3 Întâlnirea părinților

Dezvoltare copil în activități vizuale -//-//-//- -//-//-//-

4 Lecție integrată

„Marea și străvechea țară a Rusiei” -//-//-//-

5 Folder - mutare:

Mamele noastre sculptează noiembrie împreună cu noi

6 Folder - mutare

"Sens dezvoltarea artistică și estetică a unui copil preșcolar» -//-//-//- -//-//-//-

7 Consultare

Arte plastice pentru copii -//-//-//-

8 Lecție integrată

Suntem slavi -//-//-//-

9 Consultare

Despre natura desenului copiilor decembrie

10 Completarea formularelor de studiu artistic interesele copiilor -//-//-//- decembrie

11 Expoziţie de copii munca parinteasca

„Țara mea natală”- Ziua de naștere a lui Yugra este decembrie

12 "Masterilka" Făcând competiție

Jucării de Anul Nou -//-//-//- -//-//-//-

13 Promovare „Pomul de Crăciun - ac verde”

Pregatirea posterelor de familie ianuarie

14 Lumea este în fereastra ta

pregătirea pentru îmbinare artistic-proiect creativ -//-//-//-

15 Consultare

Importanța artelor decorative și aplicate în formarea calităților morale și patriotice preșcolar -//-//-//-

16 „Lumea este în fereastra ta” implementare artistic-proiect creativ februarie

17 Eu, copilul meu și un drum sigur

Participare la expoziția privind siguranța rutieră -//-//-//- -//-//-//-

18 Roată de siguranță

Pregătirea fabrică pentru expoziția orașului -//-//-//- -//-//-//-

19 Participarea la o expoziție de fotografie „Tatăl meu este apărătorul patriei” -//-//-//- -//-//-//-

20 Vernisaj "Mama mea iubita" martie

21 Întâlnirea clasicilor sufragerii muzicale și estetice -//-//-//-

22 Micuții te fac fericit talente: „Orașul Maeștrilor” expoziție finală bazată pe rezultatele cercului lucru(arte decorative și aplicate ale Rusiei) -//-//-//- -//-//-//-

23 Mama are expoziție mâini de aur fabrică -//-//-//- -//-//-//-

24 Expoziția pentru copii familia mea fericită functioneaza aprilie

26 Participarea la campania Zilei Pământului la campanie, vizitarea expoziției -//-//-//- -//-//-//-

"Ai grija de natura" expoziţie munca copiilor și a părinților din material natural -//-//-//- -//-//-//-

28 Cum să pregătești un copil pentru admiterea la școala de artă pentru copii. Consultare, recomandări Mai

29 Mici Talente Expoziție pentru copii fabrică -//-//-//- -//-//-//-

30 Târg. Călătorind prin meșteșugurile Rusiei -//-//-//- -//-//-//-

Publicații pe această temă:

Forme moderne de lucru privind educația artistică și estetică a copiilor preșcolari în contextul introducerii standardului educațional de stat federal RMO în MBDOU d/s Nr.1 ​​„Scufița Roșie” Tema RMO: „Forme moderne de lucru privind educația artistică și estetică a preșcolarilor în condiții.

Plan pe termen lung de educație suplimentară pentru dezvoltarea artistică și estetică a copiilor preșcolari din MBDOU. Plan pe termen lung pentru lucrul în grup. Luna Conținutul programului Repertoriu septembrie Diagnosticarea abilităților muzicale ale copiilor octombrie.

Plan pe termen lung de dezvoltare artistică și estetică în grupul senior. Aplicație Nr. Subiect Conținutul programului Echipament Notă 1 septembrie. Lecția nr. 1. „Ciupercile au crescut într-o poiană” Întărește capacitatea de a tăia.

Plan pe termen lung de dezvoltare artistică și estetică în grupa a doua de juniori pentru primăvară Plan pe termen lung pentru desen în grupa a doua de juniori pentru primăvară Scop: dezvoltarea activității creative și a abilităților necesare de desen.

Plan - rezumatul unei lectii deschise de dezvoltare artistica si estetica (modeling) in grupa a doua de juniori. Plan - rezumat al unei lecții deschise de dezvoltare artistică și estetică (modeling) în grupa a doua de juniori Tema lecției: „Trata pentru.

Plan - rezumatul dezvoltării artistice și estetice în grupa de mijloc „Cum am jucat jocul în aer liber „Sosirea păsărilor” Conținutul programului. 1. Obiective educaționale: continuă să-i înveți pe copii să creeze imagini de joc în aer liber în modeling, să consolideze tehnicile de modelare;