Plan pe termen lung 2 junior. Planificarea pe termen lung în prima grupă de juniori a grădiniței conform standardului educațional de stat federal pentru an de lună

 Îl aprob pe șeful grădiniței MBDOU Nr. 2 Ordin Nr. Din " " 2012. Grădinița MBDOU nr.2 din Balakovo, regiunea Saratov Program de lucru Grupa a 2-a juniori pentru copii de la 3 la 4 ani Alcătuit de: Suslina I.B. - profesorul Mikheeva O.V. - profesoara Doronina I.G. - profesoara Yulenkova I.I. - profesor Adoptat prin hotărârea consiliului pedagogic Din " " 2012 Proces-verbal Nr. Introducere. A doua grupă mai tânără (de la 3 la 4 ani) Caracteristicile de vârstă ale copiilor. La vârsta de 3-4 ani, copilul părăsește treptat cercul familial. Comunicarea lui devine non-situațională. Un adult devine pentru un copil nu doar un membru al familiei, ci și un purtător al unei anumite funcții sociale. Dorința copilului de a îndeplini aceeași funcție duce la o contradicție cu capacitățile sale reale. Această contradicție se rezolvă prin dezvoltarea jocului, care devine activitatea principală la vârsta preșcolară. Caracteristica principală a jocului este convenția sa: efectuarea anumitor acțiuni cu anumite obiecte presupune atribuirea acestora altor acțiuni cu alte obiecte. Conținutul principal al jocului preșcolarilor mai mici sunt acțiunile cu jucării și obiecte înlocuitoare. Durata jocului este scurtă. Preșcolarii mai tineri limitat la jocul cu unul sau două roluri și intrigi simple, nedezvoltate. Jocurile cu reguli abia încep să prindă contur la această vârstă. Activitatea vizuală a unui copil depinde de ideile sale despre subiect. La această vârstă ei abia încep să se formeze. Imaginile grafice sunt slabe. Unora dintre imaginile copiilor le lipsesc detaliile, în timp ce desenele altora pot fi mai detaliate. Copiii pot folosi deja culoarea. Modelarea este de mare importanță pentru dezvoltarea abilităților motorii fine. Preșcolarii mai mici sunt capabili să sculpteze obiecte simple sub îndrumarea unui adult. Se știe că aplicația are influență pozitivă asupra dezvoltării percepţiei. La această vârstă, copiii au acces la cele mai simple tipuri de aplicații. Activitatea constructivă la vârsta preșcolară timpurie se limitează la construcția de clădiri simple după un model și design. La vârsta preșcolară timpurie se dezvoltă activitatea perceptivă. Copiii trec de la utilizarea standardelor prealabile - unități individuale de percepție - la standarde senzoriale - mijloace de percepție dezvoltate cultural. Până la sfârșitul vârstei preșcolare primare, copiii pot percepe până la 5 sau mai multe forme de obiecte și până la 7 sau mai multe culori, sunt capabili să diferențieze obiectele după dimensiune, să se orienteze în spațiul unui grup de grădiniță și cu o anumită organizare. a procesului educațional – în camera tuturor preşcolar . Memoria și atenția se dezvoltă. La cererea unui adult, copiii își pot aminti 3-4 cuvinte și 5-6 nume de obiecte. Până la sfârșitul vârstei preșcolare primare, ei își pot aminti pasaje semnificative din lucrările lor preferate. Gândirea vizuală și eficientă continuă să se dezvolte. În același timp, transformările situațiilor într-un număr de cazuri sunt efectuate pe baza unor teste țintite, ținând cont de rezultatul dorit. Preșcolarii sunt capabili să stabilească unele conexiuni și relații ascunse între obiecte. La vârsta preșcolară timpurie, imaginația începe să se dezvolte, ceea ce se manifestă în mod deosebit în mod clar în joc, când unele obiecte acționează ca înlocuitori pentru altele. Relațiile dintre copii sunt determinate de norme și reguli. Ca urmare a influenței direcționate, ei pot învăța un număr relativ mare de norme, care servesc drept bază pentru evaluarea propriilor acțiuni și a acțiunilor altor copii. Relațiile copiilor se manifestă clar în activități de joacă. Mai degrabă se joacă în apropiere decât interacționează activ. Cu toate acestea, deja la această vârstă pot fi observate relații selective stabile. Conflictele între copii apar în principal din cauza jucăriilor. Poziția copilului în grupul de colegi este determinată în mare măsură de opinia profesorului. La vârsta preșcolară timpurie, se poate observa o subordonare a motivelor comportamentului în situații relativ simple. Controlul conștient al comportamentului abia începe să apară; În multe privințe, comportamentul unui copil este încă situațional. În același timp, se pot observa și cazuri în care copilul însuși își limitează propriile motive, însoțite de instrucțiuni verbale. Stima de sine începe să se dezvolte, iar copiii sunt în mare măsură ghidați de evaluarea profesorului. Continuă să se dezvolte și identificarea lor de gen, ceea ce se manifestă în natura jucăriilor și poveștilor pe care le aleg. Conținutul lucrării psihologice și pedagogice Direcția „Dezvoltare fizică” Domeniul educațional „Sănătate” Notă explicativă. „Conținutul domeniului educațional „Sănătate” are ca scop atingerea scopurilor de protejare a sănătății copiilor și de a constitui baza unei culturi a sănătății prin rezolvarea următoarelor sarcini: conservarea și întărirea sănătății fizice și psihice a copiilor de dezvoltare culturală și igienă; abilități; formarea de idei inițiale despre un stil de viață sănătos.” Păstrarea și întărirea sănătății fizice și psihice a copiilor. Întărirea și protejarea sănătății copiilor, creând condiții pentru întărirea sistematică a corpului, formarea și îmbunătățirea tipurilor de bază de mișcări. Monitorizarea constantă a dezvoltării posturii corecte. Sub îndrumarea personalului medical, se efectuează un complex de proceduri de inundații folosind diverși factori naturali (aer, soare, apă). Menținerea condițiilor optime de temperatură în cameră. Organizați ventilația regulată. Formarea obiceiului de a purta haine ușoare în interior. Asigurarea faptului că copiii rămân în aer liber în conformitate cu rutina lor zilnică. Exerciții zilnice de dimineață cu durata de 5-6 minute. Dacă există condiții, învățați copiii să înoate. Educarea abilităților culturale și igienice. Îmbunătățirea abilităților culturale și igienice, dezvoltarea abilităților simple de comportament în timp ce mănâncă și se spală. Formarea obiceiului de a avea grijă de aspectul tău; capacitatea de a folosi corect săpunul, spălați-vă cu atenție mâinile, fața, urechile; Ștergeți-vă după spălare, agățați prosopul înapoi, folosiți un pieptene și o batistă. Formarea abilităților de bază de comportament la masă: utilizarea corectă a lingurilor, lingurițelor, furculițelor, șervețelelor; nu sfărâma pâinea, mesteca mâncarea cu gura închisă, nu vorbi cu gura plină. Formarea ideilor inițiale despre un stil de viață sănătos. Dezvoltarea capacității de a distinge și de a numi organele senzoriale (ochi, gură, nas, urechi), formând o idee despre rolul lor în organism și despre cum să le protejăm și să le îngrijim. Formarea de idei despre alimente sănătoase și nesănătoase; despre legume și fructe, produse lactate care sunt benefice pentru sănătatea umană. Formând ideea că exercițiile de dimineață, jocurile și exercițiile fizice provoacă buna dispozitie; Cu ajutorul somnului, puterea este restabilită. Introducere în exerciții care întăresc diferite organe și sisteme ale corpului. Formarea ideilor despre necesitatea întăririi. Formarea de idei despre valoarea sănătății; dorinta de a duce un stil de viata sanatos. Promovarea unei atitudini grijulii față de corpul tău, de sănătatea ta și de sănătatea celorlalți copii. Dezvoltarea capacității de a raporta bunăstarea adulților, de a evita situațiile care sunt dăunătoare sănătății și de a recunoaște nevoia de tratament. Formarea nevoii de igienă și curățenie în viața de zi cu zi. Domeniul educațional „Educație fizică”. „Conținutul domeniului educațional „Educație fizică” are ca scop atingerea obiectivelor de dezvoltare a interesului și a atitudinii valorice a copiilor față de educația fizică, armonioasă. dezvoltare fizică prin rezolvarea următoarelor sarcini specifice: dezvoltarea calităților fizice (viteză, forță, flexibilitate, rezistență și coordonare); Planificare tematică cuprinzătoare pentru secțiunea de educație fizică. Septembrie Săptămâna Nr. Tema 1-2 săptămâni: „Bună grădiniță”; 3-4 săptămâni „Toamna” Obiectivele programului Conținutul temei Suport metodologic 1 săptămână: Lecțiile nr. 1-2-3 Mersul și alergarea în grupuri mici în direcția înainte în spatele profesorului; Mersul și alergarea între linii paralele; P/n „Fugi la mine”; Joc cu mobilitate redusă: „Hai să găsim un iepuraș”; Exerciții de joc: „Măs pe pod”, „Aduceți un obiect” Fișă index „Educație fizică grupa 2 ml” D/v Nr. 7 pentru 1989. elaborat de L.I Penzulaeva Săptămâna 2: Lecțiile nr. 4-5-6 Mersul și alergarea ca un întreg în direcție înainte în spatele profesorului; Sărituri pe două picioare pe loc; P/i „Prinde mingea” Fișă index „Educație fizică grupa 2 ml.” D/v Nr. 7 pentru 1989 elaborat de L.I Penzulaeva Săptămâna 3: Lecțiile nr. 7-8-9 Mersul și alergarea pe rând în subgrupe; Se rostogolesc bile între ele dintr-o poziție așezată, picioarele depărtate; Sărind pe două picioare în jurul unui obiect; P/i „Bingul meu vesel de sonerie” Fișă index „Educație fizică grupa a II-a” D/v Nr. 7 pentru 1989. elaborat de L.I Penzulaeva Săptămâna 4: Lecțiile nr. 10-11-12 Mersul și alergarea pe rând; Târătură în patru picioare cu sprijin pe palme și genunchi; Mersul între obiecte în mod „șarpe”, mâinile pe centură; P/i „Găsește-ți casa” Fișă index „Educație fizică grupa 2 ml.” D/în Nr. 7 pentru 1989. dezvoltat de L.I.Penzulaeva. Octombrie Săptămâna Nr. Tema 3-4 săptămâni „Toamna” Obiectivele programului Conținutul temei Sprijin metodologic 1 săptămână: Monitorizare Completarea ecranului de dezvoltare fizică și de condiție fizică a copiilor. Completarea cardurilor de monitorizare dezvoltarea copilului în direcția - dezvoltare fizică Săptămâna 2: Monitorizare Completarea ecranului pentru dezvoltarea fizică și starea fizică a copiilor. Completarea cardurilor de monitorizare a dezvoltării copilului în direcția dezvoltării fizice Săptămâna 3: Lecțiile nr. 13-14-15 Învățați copiii să meargă și să alerge în cerc; Dezvoltați un echilibru stabil când mergeți și alergați cu o zonă de sprijin redusă; Exersați săriturile pe două picioare; P/i „Mama găină și pui” Fișă „Educație fizică grupa 2 juniori” D/v Nr.7 pentru 1989 elaborat de L.I Penzulaeva Săptămâna 4: Lecțiile nr. 16-17-18 Predați mersul și alergarea cu oprire la semnalul profesorului; Dezvoltați capacitatea de a ateriza pe picioarele îndoite când săriți; Rotiți mingea într-o direcție dreaptă; P/i „Tren” Fişa index „Educaţie fizică grupa 2 ml.” D/v Nr. 7 pentru 1989 dezvoltat de L.I.Penzulaeva. Noiembrie Nr. Săptămânii Tema 1-2 săptămâni: „Casa mea, orașul meu” 3,4,5 săptămâni: „Eu și familia mea” Obiectivele programului Conținutul temei Sprijin metodologic 1 săptămână: Lecțiile nr. 19- 20-21 Exercițiu de mers și alergare în cerc; Dezvoltați abilitățile de repulsie energetică atunci când rostogoliți mingi unul către celălalt; Exersați târâtul în patru picioare; P/i „Tren”. Fişa index „Educaţie fizică grupa 2 ml.” D/în Nr. 7 pentru 1989. elaborat de L.I Penzulaeva Săptămâna 2: Lecțiile nr. 22-23-24 Învățați copiii să acționeze după semnalul profesorului în timp ce merg și aleargă. Exersează capacitatea de a menține echilibrul stabil atunci când mergi pe o zonă de sprijin mai mică; P/i „Alergă la steaguri” Fișă index „Educație fizică grupa 2 juniori” D/v nr. 7 pentru 1989 dezvoltat de L.I Penzulaeva Săptămâna 3: Lecțiile nr. 25-26-27 Exersați capacitatea de a alterna mersul și alergarea la semnalul profesorului; Dezvoltați echilibrul stabil când mergeți pe o zonă de sprijin redusă; Întărește abilitățile de aterizare pe picioarele îndoite în sărituri în timp ce mergi înainte; P/i „Șoarecii în cămară” Fișă index „Educație fizică grupa 2 ml.” D/în Nr.7 pentru 1989. dezvoltat de L.I Penzulaeva Săptămâna 4: Lecțiile nr. 28-29-30 Consolidați abilitățile de mers pe rând, îndeplinind sarcinile la semnalul profesorului; Exersați săriturile din cerc în cerc; Asigurați rularea mingii într-o direcție dreaptă; P/i „Tramvai” Fişa index „Educaţie fizică grupa 2 ml.” D/v Nr. 7 pentru 1989 dezvoltat de L.I Penzulaeva Săptămâna 5: Lecțiile nr. 31-32-33 Întăriți abilitățile de a alterna mersul și alergarea pe rând; Dezvoltați dexteritatea și ochiul în prinderea și aruncarea mingii; Exersați să vă târați sub un arc în patru picioare; P/i „Găsește-ți casa” Fișă index „Educație fizică grupa 2 ml.” D/în Nr. 7 pentru 1989. dezvoltat de L.I.Penzulaeva. Decembrie Nr. Săptămânii Tema 1-2 săptămâni: „Omul și lumea animală” 3-4 săptămâni: „Anul Nou” Obiectivele programului conținutul temei Suport metodologic 1 săptămână: Lecțiile nr. 1-2-3 ( Trimestrul 2) Învață să mergi și să alergi în toate direcțiile folosind toată zona sălii; Exercițiu pentru menținerea echilibrului stabil atunci când mergeți pe o zonă de sprijin limitată; Dezvoltați abilitatea de a ateriza pe picioarele îndoite în sărituri în timp ce mergeți înainte; P/i „Mama găină și pui” Fișă „Educație fizică grupa 2 juniori” D/v Nr.7 pentru 1989 elaborat de L.I Penzulaeva Săptămâna 2: Lecțiile nr. 4-5-6 Introduceți mersul și alergarea în cerc. Învață să sari de la înălțime; Exersați rostogolirea mingii unul către celălalt dintr-o poziție așezată; P/i „Tren” Fişa index „Educaţie fizică grupa 2 ml.” D/v Nr. 7 pentru 1989 dezvoltat de L.I Penzulaeva Săptămâna 3: Lecțiile nr. 7-8-9 Învață să mergi și să alergi între obiecte; Exersați rostogolirea mingii între obiecte; Învață să te târăști sub un arc în patru picioare, dezvoltă coordonarea mișcărilor; P/i „Vrăbiile și pisica” Fișă index „Educație fizică grupa a II-a” D/în Nr.7 pentru 1989. elaborat de L.I Penzulaeva Săptămâna 4: Lecțiile nr. 10-11-12 Exercițiu de mers și alergare în cerc. Învață să te târăști sub șnur în grup; Învață să mergi pe o scândură, cu mâinile pe talie, menținând echilibrul; P/i „Păsări și pui” Fișă index „Educație fizică grupa 2 ml.” D/în Nr.7 pentru anul 1989. dezvoltat de L.I.Penzulaeva. Ianuarie Săptămâna Nr. Tema 2,3,4 săptămâni „Iarna” Obiectivele programului Conținutul temei Suport metodologic 1 săptămână: Vacanță 2 săptămâni: Lecțiile nr. 13-14-15 Introducerea copiilor în formarea și mersul în perechi; Repetă exercițiile de echilibru și sărituri; Exersează mersul pe o scândură menținând echilibrul; P/i „Iepuri” Fişa index „Educaţie fizică grupa 2 ml.” D/v Nr. 7 pentru 1989 elaborat de L.I Penzulaeva Săptămâna 3: Lecțiile nr. 16-17-18 Exercițiu de mers și alergare; Continuați să învățați cum să aterizați ușor când săriți cu picioarele îndoite; Exersați rostogolirea unei mingi în jurul unui obiect; Dezvoltați coordonarea mișcărilor; P/i „Tramvai” Fişa index „Educaţie fizică grupa 2 ml.” D/v Nr. 7 pentru 1989 elaborat de L.I Penzulaeva Săptămâna 4: Lecțiile nr. 19-20-21 Exercițiu de mers în perechi, alergare în toate direcțiile; Întărește bilele care se rostogolesc și târăsc sub arc; Dezvolta ochiul și dexteritatea mișcărilor; P/i „Broaște”. Fișă index „Educație fizică grupa 2 ml.” D/v nr. 7 pentru 1989 dezvoltat de L.I.Penzulaeva. Februarie Nr. Săptămânii Tema 1-2 săptămâni: „Voi crește sănătos” 3-4 săptămâni: „Ziua Apărătorului Patriei” Obiectivele programului Conținutul temei Suport metodologic 1 săptămână: Lecțiile nr. 22-23 -24 Exercițiu de mers și alergare cu oprire la semnalul profesorului; Întăriți abilitățile de a te târâi sub cordon într-un grup; Exersați menținerea echilibrului atunci când mergeți pe o zonă limitată de sprijin; P/i „Găsește-ți culoarea” Fișă index „Educație fizică grupa 2 ml.” D/în nr. 7 pentru 1989 dezvoltat de L.I Penzulaeva Săptămâna 2: Lecțiile nr. 25-26-27 Întăriți abilitățile de mers și alergare în toate direcțiile; Exersează echilibrul și săriturile; P/i „Șoareci în magazie” Fișă index „Educație fizică grupa 2 ml.” D/v Nr.7 pentru 1989. elaborat de L.I Penzulaeva Săptămâna 3: Lecțiile nr. 28-29-30 Exercițiu de mers și alergare în timp ce îndepliniți sarcinile la semnalul profesorului; Continuați să învățați cum să aterizați când săriți cu picioarele îndoite; Învață să împingi cu energie atunci când rostogolești mingea într-o direcție dreaptă; P/i „Păsări în cuiburi” Fișă dosar „Educație fizică grupa 2 juniori” D/v Nr.7 pentru anul 1989. elaborat de L.I Penzulaeva Săptămâna 4: Lecțiile nr. 31-32-33 Exercițiu de mers în timp ce călcați peste obiecte. Exersați să vă târați sub cordon; Învață să arunci mingi peste un șnur; P/i „Vrăbiile și pisica” Fișă index „Educație fizică grupa a II-a” D/în Nr.7 pentru 1989. dezvoltat de L.I.Penzulaeva. Martie Nr Tematica 1-2 săptămâni: „Ziua Internațională a Femeii” 3-4 săptămâni: „Omul și lumea lucrurilor” Obiectivele programului conținutul temei Suport metodologic 1 săptămână: Lecțiile nr. 1-2-3 (a III-a trimestru) Consolidarea abilităților de mers și alergare în cerc; Exersați mersul la trepte alternate (prin lamele scării) menținând echilibrul; Practicați împingerea energică și aterizarea moale pe picioarele îndoite în sărituri cu mișcare înainte; P/i „Iepuri” Fişa index „Educaţie fizică grupa 2 ml.” D/v Nr. 7 pentru 1989 elaborat de L.I Penzulaeva Săptămâna 2: Lecțiile nr. 4-5-6 Exersați mersul în perechi și alergarea în toate direcțiile; Introduceți sărituri în lungime în picioare; Dezvoltați dexteritatea când rulați mingea; P/i „Tren” Fişa index „Educaţie fizică grupa 2 ml.” D/v Nr. 7 pentru 1989 dezvoltat de L.I Penzulaeva Săptămâna 3: Lecțiile nr. 7-8-9 Întăriți abilitățile de mers și alergare în cerc. Învață să arunci o minge pe pământ și să o prinzi cu ambele mâini; Exersați târâtul pe o placă; P/i „Vrăbiile și pisica” Fișă index „Educație fizică grupa 2 ml.” D/în Nr.7 pentru 1989. elaborat de L.I Penzulaeva Săptămâna 4: Lecțiile nr. 10-11-12 Învățați prinderea corectă pe lamelele scării. Consolidează abilitățile de a merge și alerga în toate direcțiile; Exersați mersul și trecerea peste obstacole; P/n „Prinți un țânțar”. Fișă index „Educație fizică grupa 2 ml.” D/v nr. 7 pentru 1989 dezvoltat de L.I.Penzulaeva. Aprilie Nr. Tema 1,2,3 săptămâni: „Primăvara” 4-5 săptămâni: „Cultură și tradiții populare” Obiectivele programului Conținutul temei Suport metodologic 1 săptămână: Lecțiile nr. 13-14-15 Exercițiu de mers și alergare cu oprire la semnalul profesorului; Exercițiu pentru menținerea echilibrului în timp ce mergeți pe o bancă de gimnastică; Întărește săriturile în lungime în picioare; P/ si „Mama gaina si gaini” Fișă Fișă „Educație fizică grupa 2 juniori” D/v Nr.7 pentru anul 1989. elaborat de L.I Penzulaeva Săptămâna 2: Lecțiile nr. 16-17-18 Repetă mersul pe rând; Întăriți alergarea în toate direcțiile; Exersați să aruncați o minge pe podea; Exersați sărituri în lungime în picioare; P/i „Tramvai” Fişa index „Educaţie fizică grupa 2 ml.” D/v Nr. 7 pentru 1989 elaborat de L.I Penzulaeva Săptămâna 3: Lecțiile nr. 19-20-21 Exercițiu de mers și alergare. Întăriți aruncarea mingii în sus și prinderea ei cu ambele mâini; Repetați târarea pe tablă; P/i „Prinți un țânțar” Fișă card „Educație fizică grupa 2” D/v nr. 7 pentru 1989 dezvoltat de L.I Penzulaeva Săptămâna 4: Lecțiile nr. 22-23-24 Întăriți deprinderea de a merge și a alerga pe rând; Exersați urcarea pe o scară înclinată; Exersați menținerea echilibrului în timp ce mergeți pe o scândură; P/i „Bubble” Card index „Educație fizică grupa 2 ml.” D/in nr. 7 pentru 1989 dezvoltat de L.I Penzulaeva Săptămâna 5: Lecțiile nr. 25-26-27 Întăriți abilitățile de mers și alergare în cerc. Exercițiu pentru menținerea echilibrului stabil atunci când mergeți pe sprijin sporit; Exersați săritul peste corzi; P/i „Șoareci în cămară” Fișă index „Educație fizică grupa 2 ml.” D/în Nr. 7 pentru 1989. dezvoltat de L.I.Penzulaeva. Săptămâna Mai Nr. Tema 1-2 săptămâni: „Basme” Obiectivele programului Conținutul temei Suport metodologic Săptămâna 5: Lecțiile nr. 28-29-30 Consolidarea abilităților de mers și alergat în toate direcțiile; Continuați să învățați cum să aterizați pe picioarele îndoite în sărituri lungi în picioare; Exersează aruncarea mingii în sus; P/i „Tren” Fişa index „Educaţie fizică grupa 2 ml.” D/în Nr.7 pentru anul 1989. dezvoltat de L.I Penzulaeva Săptămâna 2: Lecțiile nr. 31-32-33 Consolidați abilitățile de mers pe rând în timp ce îndepliniți sarcinile; Exersează aruncarea mingii în sus; Întăriți capacitatea de a vă târâi pe o placă în patru picioare; P/i „Tren” Fişa index „Educaţie fizică grupa 2 ml.” D/în Nr.7 pentru anul 1989. dezvoltat de L.I.Penzulaeva Săptămâna 3: Monitorizare Completarea ecranului pentru dezvoltarea fizică și starea fizică a copiilor. Completarea fișelor de monitorizare a dezvoltării copiilor în direcția dezvoltării fizice Săptămâna 4: Efectuarea monitorizării Completarea ecranului pentru dezvoltarea fizică și starea fizică a copiilor. Completarea cardurilor de monitorizare a dezvoltării copilului în direcția dezvoltării fizice. Direcția „Dezvoltarea cognitivă și a vorbirii”. Zona educațională „Cogniție”. Notă explicativă. „Conținutul domeniului educațional „Cogniție” vizează atingerea obiectivelor de dezvoltare a intereselor cognitive ale copiilor, dezvoltarea intelectuală a copiilor prin rezolvarea următoarelor sarcini: dezvoltarea senzorială; dezvoltarea activităților cognitiv-cercetare și productive (constructive); formarea de activități elementare. concepte matematice; formarea unei imagini holistice a lumii, extinderea orizontului copiilor”*. Dezvoltarea senzorială. Dezvoltarea percepției; crearea condițiilor pentru ca copiii să se familiarizeze cu culoarea, forma, mărimea, proprietățile tangibile ale obiectelor (calde, reci, dure, moi, pufoase etc.); dezvoltarea capacității de a percepe sunetul diverselor instrumente muzicale și vorbirea nativă. Consolidarea capacității de a identifica culoarea, forma, dimensiunea ca proprietăți speciale ale obiectelor; grupează obiectele omogene după mai multe caracteristici senzoriale: mărime, formă, culoare. Îmbunătățirea abilităților de stabilire a identității și diferenței obiectelor în funcție de proprietățile acestora: dimensiune, formă, culoare. Amintiți-le copiilor de numele formelor (rotunde, triunghiulare, dreptunghiulare și pătrate). Îmbogățirea experienței senzoriale a copiilor, dezvoltarea capacității de a o înregistra în vorbire. Îmbunătățirea percepției (incluzând în mod activ toate simțurile). Dezvoltarea ideilor figurative (folosind epitete și comparații la caracterizarea obiectelor). Demonstrarea diferitelor moduri de examinare a obiectelor, incluzând în mod activ mișcările mâinii asupra obiectului și a părților acestuia (prinderea obiectului cu mâinile, mișcarea uneia sau a celeilalte mâini (degetul) de-a lungul conturului obiectului). Notă explicativă. Dezvoltarea activităților productive (constructive) cognitive și de cercetare. Încurajarea interesului de cercetare, efectuarea de observații simple. Familiarizarea cu metodele de examinare a obiectelor, inclusiv cele mai simple experimente (scufundare - nu se scufunda, spargere - nu se rupe). Conducerea copiilor la o analiză simplă a clădirilor create. Îmbunătățirea abilităților constructive. Consolidarea capacității de a distinge, denumi și utiliza părțile de bază ale clădirii (cuburi, cărămizi, plăci, cilindri, prisme triunghiulare), de a construi clădiri noi folosind abilitățile dobândite anterior (suprapunere, atașare, atașare) și de a folosi părți de diferite culori în clădiri. Menținerea sentimentului de bucurie care vine din crearea unei clădiri de succes. Formând capacitatea de a plasa cărămizi și plăci vertical într-un rând, într-un cerc, de-a lungul perimetrului unui patrulater), așezându-le strâns una lângă alta, la o anumită distanță (gard, poartă). Încurajarea copiilor să creeze opțiuni de design prin adăugarea altor detalii (puneți prisme triunghiulare pe stâlpii porții, cuburi lângă stâlpi etc.). Formarea capacității de a schimba clădirile în două moduri: prin înlocuirea unor părți cu altele sau construirea lor în înălțime și lungime (turelă joasă și înaltă, tren scurt și lung). Dezvoltarea dorinței de a construi clădiri după propriul design; Formând capacitatea de a juca cu clădiri, combinați-le în funcție de complot: potecă și case - stradă; masă, scaun, canapea - mobilier pentru păpuși. Formarea la copii a obiceiului de a pune cu grijă piesele în cutii după ce se joacă. Activitate productivă. Dezvoltarea activității productive, luarea în considerare, discutarea rezultatelor acesteia. Formarea de idei despre legătura dintre rezultatul activității și propria activitate intenționată, adică despre calitatea de autor a produsului. Notă explicativă. Formarea conceptelor matematice elementare. Cantitate. Dezvoltarea capacității de a vedea o trăsătură comună a obiectelor dintr-un grup (toate bilele sunt rotunde, toate sunt roșii, toate sunt mari etc.). Formarea capacității de a forma grupuri de obiecte omogene și de a izola obiectele individuale de ele; distinge între conceptele multe, unul, unul câte unul, niciunul; găsiți unul sau mai multe obiecte identice în mediu; înțelegeți întrebarea „Cât?”; Când răspundeți, utilizați cuvintele multe, unul, niciunul. Formarea capacității de a compara două grupuri egale (inegale) de obiecte pe baza comparării reciproce a elementelor (obiectelor). Cunoașterea tehnicilor de suprapunere secvențială și aplicarea obiectelor unui grup la obiectele altuia. Dezvoltarea capacității de a înțelege întrebările „Este egal?”, „Ce este mai mult (mai puțin)?”; Răspundeți la întrebări folosind propoziții precum: „Am pus o ciupercă pe fiecare cerc sunt mai multe cercuri, dar mai puține ciuperci” sau „Sunt tot atâtea cercuri cât ciuperci”. Magnitudinea. Formarea capacității de a compara obiecte de dimensiuni contrastante și identice; la compararea obiectelor, comparați un obiect cu altul în funcție de o caracteristică de dimensiune dată (lungime, lățime, înălțime, dimensiune în ansamblu), folosind tehnicile de suprapunere și aplicare; denota rezultatul comparației cu cuvintele: lung - scurt, identic (egal) în lungime, lat - îngust, identic (egal) în lățime, înalt - scăzut, identic (egal) în înălțime, mare - mic, identic (egal) în mărime. Formă. Introducerea copiilor în formele geometrice: cerc, pătrat, triunghi. Examinarea formei acestor figuri (folosind vederea și atingerea). Orientare în spațiu. Dezvoltarea capacității de a naviga în locația părților corpului cuiva și, în conformitate cu aceasta, de a distinge direcțiile spațiale de sine: deasupra - dedesubt, în față - în spate (în spate), dreapta - stânga; distinge între mâinile drepte și stângi. Orientare în timp. Formarea capacității de a naviga în părți contrastante ale zilei: zi - noapte, dimineața - seara. Planificare tematică complexă pentru secțiunea de formare a conceptelor matematice elementare și activități productive (constructive) din domeniul educațional „Cogniție” Septembrie Nr. al săptămânii Tematica 1-2 săptămâni: „Bună grădiniță”; 3-4 săptămâni „Toamna” Obiectivele programului Conținutul temei Suport metodologic FEMP 1 săptămână: Lecția nr. 1 (septembrie) Întărirea capacității de a distinge și de a numi o minge (minge) și un cub (cub) indiferent de culoare și dimensiunea figurilor. V.I. Pomoraeva, V.A. Pozina „Lecții despre FEMP grupa 2 juniori” Săptămâna 2 de construcție: „Gard pentru grădiniță” (lectia nr. 14 din seria „Gard”) Învățați copiii să alterneze formele după culoare și tip; Dezvoltați abilitățile constructive T.V. Kovrigina, M.V. Pavlova. Clase complexeîn grupa a 2-a juniori” p.72 L.V. Kutsakova „Design și opera artistică la grădiniță" p.43FEMP Săptămâna 3: Lecția nr. 1 (octombrie) Întărirea capacității de a distinge numărul de obiecte folosind cuvintele unu, multe, puține. V.I. Pomoraeva, V.A Pozina „Lecții despre FEMP Grupa 2 juniori „Săptămâna FEMP 4: Lecția nr. 2 (octombrie) Introduceți compoziția unui grup de obiecte din obiecte individuale și selectarea unui obiect din acesta grupa de juniori” grupa” Octombrie Săptămâna Nr. Tema 3-4 săptămâni „Toamna” Obiectivele programului Conținutul temei Suport metodologic 1 săptămână: Monitorizare Completarea fișelor de monitorizare pentru stăpânirea de către copii a deprinderilor și abilităților necesare în domeniul educațional „Cogniție”. " secțiunea FEMP și desfășurarea activităților productive (constructive) 2 săptămâni: Monitorizare Completarea fișelor de monitorizare a stăpânirii de către copii a abilităților și abilităților necesare în domeniul educațional Secțiunea "Cogniție" a FEMP și dezvoltarea activităților productive (constructive) Săptămâna FEMP 3: Lecția nr. 3 (octombrie) Continuați să dezvoltați capacitatea de a compune un grup de subiecți din subiecți individuali și de a izola un subiect de acesta; Învață să răspunzi la întrebarea „cât?” și definiți agregatele cu cuvintele unu, mulți, niciunul.V.I. Pomoraeva, V.A Pozina „Lecții despre FEMP grupa a 2-a juniori” Construcție Săptămâna a 4-a: „Drumuri de diferite lungimi” Învață copiii să construiască poteci, variind lungimea lor; Fixați numele părților T.V. Kovrigina, M.V. Pavlova „Clasuri complexe în grupa a 2-a de juniori” p.72 L.V. „Proiectare și lucrări artistice la grădiniță” p.38 noiembrie. săptămâni: „Casa mea, orașul meu” 3,4,5 săptămâni: „Eu și familia mea” Obiectivele programului conținutul temei Suport metodologic FEMP 1 săptămână: Lecția nr. 1 (noiembrie) Învață să compari două obiecte în lungime și indicați comparațiile rezultate cu cuvinte lung - scurt, mai lung - mai scurt; Îmbunătățiți capacitatea de a compune un grup de obiecte din obiecte individuale și de a selecta un obiect din grup; Indicați agregate cu cuvintele unu, mulți, niciunul V.I. Pomoraeva, V.A. Pozina „Lecții despre FEMP grupa a 2-a juniori” FEMP a 2-a săptămână: Lecția nr. 2 (noiembrie) Învață să găsești unul și mai multe obiecte într-un mediu special creat, răspunde la întrebarea „câte?”, folosind cuvintele unul, multe; Continuați să învățați cum să comparați două obiecte în lungime folosind metodele de suprapunere și aplicare, pentru a desemna rezultatele comparației cu cuvintele lung - scurt, mai lung - mai scurt. Pomoraeva, V.A. Pozina „Lecții despre FEMP grupa a 2-a juniori” FEMP a 3-a săptămână: Lecția nr. 3 (noiembrie) Continuați să predați cum să găsiți unul și mai multe obiecte într-un mediu special creat, desemnați agregate cu cuvintele unu, multe; Introduceți pătratul, învățați să faceți distincția între un cerc și un pătrat. V.I. Pomoraeva, V.A. Pozina „Cursuri pe grupa FEMP a 2-a juniori” Construcție Săptămâna a 4-a: „Case” Învățați copiii să construiască case pentru păpuși; Întăriți capacitatea de a numi părțile și culoarea acestora; Dezvoltați abilități constructive L.V Kutsakova „Design și muncă artistică în grădiniță” p.41 FEMP Săptămâna 5: Lecția nr. 4 (noiembrie) Întăriți capacitatea de a găsi unul și mai multe obiecte într-un mediu special creat, denotați agregate cu cuvintele unu, multe; Continuați să învățați să distingeți și să denumiți un cerc și un pătrat. Pomoraeva, V.A Pozina „Lecții despre FEMP Grupa a 2-a juniori” Decembrie Nr. Săptămâna Tematica 1-2 săptămâni: „Omul și lumea animală” 3-4 săptămâni: „Anul Nou” Obiectivele programului Conținutul temei Suport metodologic FEMP 1 săptămână: Lecția nr. 1 (decembrie) Îmbunătățiți capacitatea de a compara două obiecte în lungime, rezultatele comparației sunt notate cu cuvintele lung - scurt, mai lung - mai scurt, identic ca lungime; Exersați capacitatea de a găsi unul sau mai multe obiecte în mediu. V.I. Pomoraeva, V.A. Pozina „Lecții despre FEMP grupa a 2-a juniori” FEMP a 2-a săptămână: Lecția nr. 2 (decembrie) Continuați îmbunătățirea capacității de a găsi unul sau mai multe obiecte în mediu; Întăriți capacitatea de a distinge și de a numi un cerc și un pătrat; Îmbunătățiți capacitatea de a compara două obiecte în lungime folosind metodele de suprapunere și aplicare, rezultatele comparației sunt notate prin cuvintele lung - scurt, mai lung - mai scurt, identic ca lungime. V.I. Pomoraeva, V.A. Pozina „Lecții despre FEMP grupa 2 juniori” Săptămâna 3 de construcție: „Gard pentru cal (vacă)” (lecția nr. 15 din seria „Gard”) Învățați copiii să construiască un gard, un gard pentru un cal; Întăriți capacitatea de a numi părțile și culoarea acestora; Dezvoltați abilități constructive L.V Kutsakova „Design și lucrări artistice la grădiniță” p.43 FEMP Săptămâna a 4-a: Lecția nr. 3 (decembrie) Învățați să comparați două grupuri de obiecte prin suprapunere, înțelegeți în mod egal sensul cuvintelor; Practicați orientarea pe propriul corp, deosebiți între mâinile drepte și stângi V.I. Pomoraeva, V.A Pozina „Lecții despre FEMP grupa 2 juniori” Săptămâna Ianuarie Nr. Tema 2,3,4 săptămâni „Iarna” Obiectivele programului Conținutul temei Sprijin metodologic 1 săptămână: vacanțe FEMP 2 săptămâni: Lecția nr. 1 (ianuarie ) Învățați să comparați două obiecte care sunt contrastante ca lățime, folosind tehnici și aplicații de suprapunere, denotați rezultatele comparației cu cuvintele larg - îngust, mai larg - mai îngust; Continuați să învățați cum să comparați două grupuri de obiecte folosind metoda suprapunerii, pentru a denota rezultatele comparației în cuvinte mulți, la fel, la fel de mulți. V.I. Pomoraeva, V.A Pozina „Lecții despre FEMP grupa 2 juniori” E. Cherenkova „ABC-ul dezvoltării celor mai simple modele origami” FEMP a 3-a săptămână: Lecția nr. 3 (ianuarie) Introduceți triunghiul: învățați să distingeți și să denumiți figura; Îmbunătățiți capacitatea de a compara două grupuri egale de obiecte folosind metoda suprapunerii, notați rezultatele comparației în cuvinte de către mulți, la fel, la fel de mult ca; Întăriți abilitățile de a compara două obiecte în lățime, învățați să folosiți cuvintele larg - îngust, mai larg - mai îngust, egal în lungime. V.I. Pomoraeva, V.A. Pozina „Lecții despre FEMP grupa 2 juniori” Săptămâna 4 de construcție: „Păpușile matrioșca dansează în jurul bradului” (Lecția nr. 11 din seria „Case”) Învățați copiii să construiască un tobogan cu două scări; Întăriți capacitatea de a numi părțile și culoarea acestora; Dezvoltați abilități constructive. L.V Kutsakova „Design și munca artistică la grădiniță” p.42 februarie Nr. Săptămâna Subiect 1-2 săptămâni: „Voi crește sănătos” 3-4 săptămâni: „Ziua Apărătoarei Patriei” Obiectivele conținutului programului temei. Suport metodologic FEMP 1 săptămână: Lecția nr. 1 (februarie) Continuați să predați cum să comparați două grupuri egale de obiecte folosind metoda de aplicare, pentru a desemna rezultatele comparației în cuvinte prin mulți, la fel, cât; Îmbunătățiți capacitatea de a distinge și de a numi forme geometrice familiare (cerc, pătrat, triunghi); Exersați să determinați direcțiile spațiale de la dvs. și să le notați cu cuvintele de mai sus - de mai jos. V.I. Pomoraeva, V.A. Pozina „Lecții despre FEMP grupa a 2-a juniori” FEMP a 2-a săptămână: Lecția nr. 2 (februarie) Introduceți tehnici de comparare a două obiecte în înălțime, învățați să înțelegeți cuvintele sus - jos, mai sus - mai jos; Exersați determinarea direcțiilor spațiale de la dvs.; Îmbunătățiți abilitățile de a compara două grupuri egale de obiecte folosind metoda de aplicare, notând rezultatele comparației în cuvinte de către mulți, la fel, la fel de mult. V.I. Pomoraeva, V.A. Pozina „Lecții despre FEMP a 2-a grupă de juniori” FEMP a 3-a săptămână: Lecția nr. 3 (februarie) Continuați să învățați să comparați două obiecte în înălțime folosind metodele de suprapunere și aplicare, notați rezultatele comparației cu cuvintele ridicat - scăzut. , mai mare - mai jos; Continuați să îmbunătățiți abilitățile de a compara două grupuri egale de obiecte folosind metodele de suprapunere și aplicare, notând rezultatele comparației cu cuvinte în multe, la fel, cât mai multe - cât mai multe. Pomoraeva, V.A. Pozina „Cursuri pe FEMP grupa 2 juniori” Construcție Săptămâna a 4-a: „Tobogan cu scări” Învățați copiii să construiască un tobogan cu două scări; Întăriți capacitatea de a numi părțile și culoarea acestora; Dezvoltați abilități constructive. L.V Kutsakova „Design și munca artistică în grădiniță” p.37 Martie Săptămâna Nr. Tema 1-2 săptămâni: „Ziua Internațională a Femeii” 3-4 săptămâni: „Omul și lumea lucrurilor” Obiectivele programului conținutului temei Metodologice. sprijin FEMP 1 săptămână: Lecția nr. 1 (martie) Continuați să predați cum să comparați două grupuri inegale de obiecte folosind metodele de suprapunere și aplicare, pentru a denota rezultatele comparației cu cuvintele mai mult - mai puțin, la fel, cât - cât ; Îmbunătățiți capacitatea de a distinge și de a numi forme geometrice familiare (cerc, pătrat, triunghi). V.I. Pomoraeva, V.A. Pozina „Lecții despre FEMP a 2-a grupă de juniori” FEMP a 2-a săptămână: Lecția nr. 2 (martie) Îmbunătățiți capacitatea de a compara două grupuri de obiecte egale și inegale, folosiți expresii mai mult - mai puțin, la fel, cât; Consolidați metodele de comparare a două obiecte în lungime și înălțime și indicați rezultatele comparației cu cuvinte adecvate. V.I. Pomoraeva, V.A. Pozina „Lecții despre FEMP grupa a 2-a juniori” FEMP a 3-a săptămână: Lecția nr. 3 (martie) Exersați compararea a două grupe de obiecte folosind metode de suprapunere și aplicare și folosiți cuvintele mai mult - mai puțin, cât; Întăriți capacitatea de a distinge și de a numi părți ale zilei: zi, noapteV.I. Pomoraeva, V.A. Pozina „Lecții despre grupa FEMP a 2-a juniori” Construcție Săptămâna a 4-a: „Teremok” (Lecția nr. 12 din seria „Case”) Întăriți capacitatea de a construi o casă, teremok; Încurajarea construcției de clădiri suplimentare; Învață să te joci cu clădirile L.V Kutsakova „Design și lucrări artistice în grădiniță” p. 136 aprilie Nr. Subiectul 1, 2, 3 săptămâni: „Primăvara” 4-5 săptămâni: „Cultură și tradiții populare” tema Suport metodologic FEMP Săptămâna 1: Lecția nr. 1 (aprilie) Învățați să reproduceți un număr dat de obiecte și sunete după un model (fără numărarea sau denumirea numărului); Îmbunătățiți capacitatea de a distinge și de a numi forme geometrice familiare (cerc, pătrat, triunghi). V.I. Pomoraeva, V.A. Pozina „Lecții despre FEMP grupa a 2-a juniori” FEMP a 2-a săptămână: Lecția nr. 2 (aprilie) Întărirea capacității de a reproduce un anumit număr de obiecte și sunete după un model (fără numărarea și denumirea numărului); Exersați capacitatea de a compara două obiecte după dimensiune, denotați rezultatul comparării cu cuvintele mare, mic. Exersează capacitatea de a distinge direcțiile spațiale de tine și de a le denota cu cuvinte: înainte - în spate, stânga - dreapta. V.I. Pomoraeva, V.A. Pozina „Lecții despre FEMP grupa a 2-a juniori” FEMP a 3-a săptămână: Lecția nr. 3 (aprilie) Învață să deosebești între una și mai multe mișcări și să indicați numărul lor cu cuvintele unu, multe; Exersează capacitatea de a distinge direcțiile spațiale în raport cu tine și de a le nota cu cuvinte: înainte - în spate, stânga - dreapta, deasupra - dedesubt; Îmbunătățiți capacitatea de a forma un grup de obiecte din obiecte individuale și de a selecta un obiect din grup. V.I. Pomoraeva, V.A. Pozina „Lecții despre FEMP Grupa a 2-a juniori” Construcție Săptămâna a 4-a: „Poarta” Învățați copiii, schimbați clădirea, transformând-o în înălțime; Fixați numele pieselor; Dezvoltați imaginația. L.V Kutsakova „Design și lucrări artistice la grădiniță” p.40 FEMP Săptămâna a 5-a: Lecția nr. 4 (aprilie) Întăriți capacitatea de a compara două grupuri egale și inegale de obiecte prin suprapunere și aplicare, folosiți expresii mai mult - mai puțin, în mod egal , cât - Câte; Exercițiu de comparare a două obiecte după mărime, notând rezultatul comparației cu cuvintele mare, mic; Învață să determine aranjarea spațială a obiectelor folosind prepozițiile pe, sub, în ​​etc. V.I. Pomoraeva, V.A Pozina „Lecții despre FEMP Grupa a 2-a juniori” Săptămâna Mai Nr. Tema 1-2 săptămâni: „Basme” Obiectivele programului Conținutul temei Sprijin metodologic FEMP 1 săptămână: Lecția nr. 1 (mai) Consolidarea capacitatea de a compara două grupuri egale și inegale obiecte în moduri de suprapunere și aplicare, de a folosi expresii mai mult - mai puțin, la fel, la fel de mult - ca; Exercițiu de comparare a două obiecte după mărime, notând rezultatul comparației cu cuvintele mare, mic; Învață să determine aranjarea spațială a obiectelor folosind prepozițiile pe, sub, în ​​etc. V.I. Pomoraeva, V.A. Pozina „Lecții despre grupa FEMP 2 juniori” FEMP Săptămâna a 2-a: Lecția nr. 2 (mai) Îmbunătățirea capacității de a distinge și de a numi forme geometrice: cerc, pătrat, triunghi, minge, cub. Pomoraeva, V.A. Pozina „Cursuri pe FEMP grupa 2 juniori” 3 săptămâni: Monitorizare Completarea fișelor de monitorizare pentru stăpânirea de către copii a abilităților și abilităților necesare în domeniul educațional Secțiunea „Cogniție” FEMP și desfășurarea activităților productive (constructive) 4 săptămâni: Monitorizare Completarea fișelor de monitorizare pentru copiii de măiestrie cu abilitățile și abilitățile necesare în domeniul educațional Secțiunea „Cogniție” a FEMP și desfășurarea activităților productive (constructive) Notă explicativă. Formarea unei imagini holistice a lumii, extinderea orizonturilor. Subiectul și mediul social. Formarea capacității de a concentra atenția asupra obiectelor și fenomenelor din mediul de dezvoltare subiect-spațial; stabiliți cele mai simple conexiuni între obiecte și fenomene, faceți cele mai simple generalizări. Familiarizarea cu obiectele din mediul imediat și scopul acestora. Dezvoltarea capacității de a determina culoarea, dimensiunea, forma, greutatea (ușoare, grele) obiectelor; locația lor în raport cu sine (departe, aproape, sus). Cunoașterea materialelor (lemn, hârtie, țesătură, lut), proprietățile acestora (rezistență, duritate, moliciune). Formarea capacității de a grupa (ceainărie, sufragerie, vase de gătit) și clasifică (vase - haine) obiecte familiare. Cunoașterea teatrului prin mini piese și spectacole, precum și prin jocuri de dramatizare bazate pe opere de literatură pentru copii. Cunoașterea mediului imediat (principalele obiecte ale infrastructurii urbane/satești): casă, stradă, magazin, clinică, coafor. Cunoașterea profesiilor pe care un copil le poate înțelege (medic, polițist, vânzător, profesor etc.). Cunoașterea naturii. Extinderea înțelegerii copiilor despre plante și animale. Cunoașterea continuă cu animalele domestice și puii lor, caracteristicile comportamentului și nutriția lor. Cunoașterea locuitorilor acestui colț de natură. Extinderea ideilor despre animalele sălbatice (3-4 specii caracteristice zonei). Formarea capacității de a observa păsările care zboară spre situl (3-4 specii caracteristice zonei). Hrănirea păsărilor iarna. Extinderea înțelegerii copiilor cu privire la insecte (3-4 specii caracteristice unei zone date). Dezvoltarea capacității de a distinge și de a numi după aspect : legume (3-4 tipuri), fructe (3-4 tipuri), fructe de pădure (3-4 tipuri). Cunoașterea unor plante ale zonei: arbori, plante erbacee cu flori (3-4 specii). Introducere în plantele de interior (3-4 specii). Formându-se ideea că plantele au nevoie de pământ, apă și aer pentru a crește. Cunoașterea trăsăturilor caracteristice ale anotimpurilor succesive și a schimbărilor care apar în legătură cu aceasta în viața și activitățile adulților și copiilor. Formarea ideilor despre proprietățile apei (curge, se revarsă, se încălzește, se răcește), nisipului (uscat - se sfărâmă, umed - mucegaiuri), zăpezii (rece, albă, se topește de la căldură). Formarea de idei despre cele mai simple relații din natura vie și neînsuflețită. Familiarizarea cu regulile de comportament în natură (nu rupeți plantele în mod inutil, nu rupeți ramurile copacilor, nu atingeți animalele etc.). Observații sezoniere Toamna. Dezvoltarea capacității de a observa schimbări în natură: devine mai rece, plouă, oamenii își îmbracă haine calde, frunzele încep să își schimbe culoarea și să cadă, păsările zboară spre clime mai calde. Extinderea conceptului de recoltare a legumelor și fructelor în toamnă. Dezvoltarea capacității de a distinge cele mai comune legume și fructe după aspect, gust, formă și denumire. Iarnă. Extinderea ideilor despre trăsăturile caracteristice ale naturii de iarnă (e frig, ninge; oamenii poartă haine de iarnă). Organizarea observațiilor păsărilor care zboară la fața locului și hrănirea acestora. Dezvoltarea capacității de a observa frumusețea naturii de iarnă: copaci acoperiți de zăpadă, zăpadă pufoasă, bucăți transparente de gheață, etc. Încurajarea copiilor să participe la coborârea cu sania, realizarea meșteșugurilor din zăpadă și decorarea clădirilor din zăpadă. Primăvară. Cunoașterea trăsăturilor caracteristice ale naturii de primăvară: soarele strălucește mai puternic, zăpada începe să se topească, se slăbește, iarba a crescut, frunzele au înflorit pe copaci, apar fluturi și șuvițe. Extinderea înțelegerii copiilor cu privire la cele mai simple conexiuni din natură: soarele a început să se încălzească - a devenit mai cald - a apărut iarba, păsările au început să cânte, oamenii au înlocuit hainele calde cu altele mai ușoare. Observarea plantarii semintelor de plante cu flori si legume in paturi. Vară. Extinderea ideilor despre schimbările de vară în natură: soare fierbinte, strălucitor, plantele înfloresc, oamenii înoată, puii apar în cuiburi. Formarea ideilor elementare despre plantele de grădină și legume. Consolidarea cunoștințelor că multe fructe, legume și fructe de pădure se coc vara. Planificare tematică cuprinzătoare pentru secțiunea privind formarea unei imagini holistice a lumii în domeniul educațional „Cogniție” septembrie Nr. al săptămânii Subiectul 1-2 săptămâni: „Bună grădiniță”; 3-4 săptămâni „Toamna” Obiectivele programului conținutul temei Suport metodologic 1 săptămână: „E bine la grădinița noastră” Învățați copiii să navigheze în unele săli ale instituției preșcolare; Cultivați o atitudine prietenoasă și respect față de angajații preșcolari. O.V Dybina „Cursuri de familiarizare cu lumea exterioară în grupa a 2-a de juniori”. Cu. 22 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. „Clasuri complexe în grupa a 2-a juniori” p. 56 Săptămâna 2: „Ce facem la grădiniță” Continuați să familiarizați copiii cu munca lucrătorilor preșcolari; Învață să-i chemi pe profesori pe nume, patronimic și să le adresezi ca „tu”; Să cultive respectul pentru profesor și munca lui O.V. Cu. Săptămâna 333: „Introducere în rădăcină de napi și morcovi” Învățați copiii să facă distincția între morcovi și napi; Numiți denumirile legumelor rădăcinoase, caracteristicile lor senzoriale; Dezvoltați diferitele senzații ale copiilor, discursul lor S.N Nikolaeva „Tânărul ecologist” p. 114: „Cunoaștere cu sfeclă și cartofi” Învățați să distingeți între legume - sfeclă și cartofi. Cunoaște-le și numește-le numele, trăsăturile formei, culorii, gustului; Dezvoltarea senzațiilor senzoriale S.N Nikolaeva „Tânărul Ecolog” p.14 Octombrie Nr. al săptămânii Subiectul 3-4 săptămâni „Toamna” Obiectivele programului Conținutul temei Suport metodologic 1 săptămână: Monitorizare Completarea fișelor de monitorizare pentru stăpânirea copiilor. abilitățile și abilitățile necesare în domeniul educațional „Cogniție” secțiunea „ - formarea unei imagini holistice a lumii Săptămâna a 2-a: Monitorizare Completarea cardurilor de monitorizare pentru stăpânirea de către copii a abilităților și abilităților necesare în domeniul educațional secțiunea „Cogniție” - formarea o imagine holistică a lumii Săptămâna a 3-a: „Cunoașterea fructelor” Învață să faci distincția între un măr, o peră, o prună; Cunoașteți denumirile fructelor, caracteristicile lor senzoriale; Dezvoltați diversele simțuri ale copiilor - vizuale, tactile, gustative și olfactive S.N Nikolaeva „Tânărul ecologist” p. 234: „Legume din grădină” Învață să distinge prin aspect și gust și să denumești legumele. Extindeți-vă înțelegerea despre cultivarea legumelor; Trezește dorința de a participa la reconstituirea limbii ruse basm popular „Napul”. O.A Solomennikova „Lecții despre FEEP în grupa a 2-a juniori” p.8 noiembrie Nr. Subiectul 1-2 săptămâni: „Casa mea, orașul meu” 3,4,5 săptămâni: „Eu și familia mea. „Sarcini ale programului conținutul temei Suport metodologic 1 săptămână: „Orașul meu natal” Învățați copiii să-și numească orașul natal; Oferă idei de bază despre orașul tău natal; Aduceți la înțelegere că în oraș există multe străzi, clădiri cu mai multe etaje, mașini diferite O.V. „Clasuri de familiarizare cu lumea exterioară în grupa a 2-a de juniori” p. 292: „Transportul” Învățați copiii să se identifice distinge între transport, tipuri de transport; Identificați principalele trăsături (culoare, formă, mărime, structură etc.) O.V Dybina „Cursuri de cunoaștere a lumii din jurul nostru în grupa a 2-a juniori” p. 113: „Tată, mamă, sunt o familie”. idei primare despre familie; Pentru a insufla unui copil un interes pentru propriul nume O.V Dybina „Cursuri de cunoaștere a lumii exterioare în grupa a 2-a juniori” p. 134: „Varvara-frumusețe, împletitură lungă” A mama, pentru a face o idee despre ce mama are grija de familia ei, copilul ei iubit; Pentru a forma respect pentru mama O.V Dybina „Cursuri de cunoaștere a lumii din jurul nostru în grupa a 2-a juniori” p. 135: „Albumul nostru de familie” Pentru a forma în copii idei despre familie și locul lor în ea. Promovează independența, dorința de a avea grijă de familie și prieteni; Încurajați să numiți membrii familiei T.V. Kovrigina, M.V. Pavlova „Clasuri complexe în grupa a 2-a de juniori” p. 103 decembrie Subiectul 1-2 săptămâni: „Omul și lumea animală”. „Anul Nou” Obiectivele programului Conținutul temei Suport metodologic 1 săptămână: „În vizită la bunica” Continuarea introducerii copiilor în animalele domestice și puii lor; Învață cum să manevrezi corect animalele de companie; Pentru a forma o atitudine îngrijitoare față de animalele de companie O.A Solomennikova „Lecții despre FEEP în grupa a 2-a de juniori” p.8 Săptămâna a 2-a: „Câini, pisici, șoareci și joc” Clarificați și consolidați ideile copiilor despre câini și pisici. structura corpului. S.N. Nikolaeva „Tânăr ecologist” p.65 Săptămâna 3: „A venit iarna” Formează idei despre anotimpuri (iarna); Învață să numești principalele semne ale perioadei de iarnă; Pentru a cultiva dragostea pentru natură, T.V. Kovrigina, M.V. Pavlova „Clasuri complete în grupa a 2-a de juniori” p. 108: „Sărbătoarea de Anul Nou pentru păpuși”. Dezvoltați expresivitatea intonației, transmiteți bucurie și triumf în vorbire S.N Nikolaeva „Tânărul ecologist” p.36. V. Kovrigina, M. V. Kosyanenko, O. V. Pavlova „Clasuri complexe în grupa a 2-a juniori” p. 128 Ianuarie Săptămâna Nr. Subiectul 2, 3, 4 săptămâni „Iarna” Obiectivele programului Conținutul temei Suport metodologic 1 săptămână: Vacanța 2. Săptămâna: „Să hrănim păsările iarna” Consolidarea cunoștințelor copiilor despre fenomenele naturale de iarnă; Arată-le copiilor o hrănitoare pentru păsări; Creați dorința de a hrăni păsările iarna; Extindeți idei despre păsările de iarnă O.A Solomennikova „Lecții despre FEEP în grupa a 2-a juniori” p. 15 Săptămâna 3: „În ianuarie, în curte este multă zăpadă...” Clarificați cunoștințele copiilor. fenomene; Formați o atitudine estetică față de natura înconjurătoare; Îmbogățiți și activați vocabularul O.A Solomennikova „Lecții despre FEEP în grupa a 2-a juniori” p. 17 Săptămâna 4: „Iepurele și lupul sunt locuitori ai pădurii. ” Dă o idee inițială despre pădure și locuitorii săi, despre nutriția și obiceiurile locuitorilor din pădure în timpul iernii „Tânărul ecologist” p.36 și p.40 T.V. Kosyanenko, O.V. ” la grupa a 2-a juniori” p. 142 februarie Nr. Săptămânii Tema 1-2 săptămâni: „Voi crește sănătos” 3-4 săptămâni: „Ziua Apărătorului Patriei” Obiectivele programului conținutul temei Metodologice sprijin 1 săptămână: „Aibolit verifică sănătatea copiilor” Începeți să cultivați înțelegerea valorilor sănătății Dezvoltați dorința de a nu vă îmbolnăvi, îmbunătățiți vorbirea copiilor „Tânărul ecologist” p.51: „Micul nostru iepuraș este bolnav; ” Dă-i copiilor ideea că mama are grijă de familia ei, ea este medic și asistentă în casa ta. Construiește-ți respectul pentru O.V. grup" p. 233 săptămâna: „Cum eu și Funtik am purtat nisipul" Oferiți copiilor ideea că tata are grijă de familia lui; Tata știe să conducă o mașină, să transporte marfă și oameni - el este șoferul în casa lui; Construiește respect pentru tată Despre .V Dybina „Clasuri de familiarizare cu lumea exterioară în 2 ml. grup" p. 314 săptămâna: "Îi felicităm pe tații noștri" Introduceți sărbătoarea publică - Ziua Apărătorului Patriei; Cultivați o atitudine bună față de tată; Trezește un sentiment de mândrie în tatăl tău. T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova „Complexul clase în grupa a II-a juniori” p. 168 Martie Nr. Tema 1-2 săptămâni: „Ziua Internațională a Femeii” 3-4 săptămâni: „Omul și lumea lucrurilor” Obiectivele programului conținutul temei Suport metodologic 1 săptămână: „Așa mamă, drept de aur” Continuați să familiarizați copiii cu munca mamelor și bunicilor, arătați-le calitățile de afaceri; Încurajați respectul pentru mamă și bunica, dorința de a vorbi despre ele. O.V Dybina „Cursuri de familiarizare cu lumea exterioară în grupa a 2-a juniori” p. 292: „Aventuri în cameră” Continuă să familiarizeze copiii cu munca mamei lor acasă; Cultivați respectul față de mamă și dorința de a o ajuta. O.V Dybina „Clasuri de familiarizare cu lumea înconjurătoare în grupa a 2-a juniori” p. 293: „Găsiți obiecte din lumea creată de om” Încurajați copiii să identifice, să distingă și să descrie obiectele din lumea naturală și creată de om. Dybina „Clasuri de familiarizare cu lumea exterioară în grupa de 2 ml” p. Săptămâna 214: „Care este mai bine: hârtie sau țesătură?” Să consolideze cunoștințele copiilor despre hârtie și țesături, proprietățile și calitățile acestora; Învață-i pe copii să stabilească relații între materialul din care este realizat obiectul și metoda de utilizare a obiectului O.V. „Cursuri de familiarizare cu lumea exterioară la grupa a II-a juniori”. 36 aprilie Nr. Tema 1, 2, 3 săptămâni: „Primăvara” 4-5 săptămâni: „Cultură și tradiții populare” Obiectivele programului Conținutul temei Suport metodologic 1 săptămână: „Pluș prin pădurea de primăvară” Introducerea copiilor în caracteristici ale vremii de primăvară; Extindeți-vă înțelegerea despre plantele și animalele din pădure; Pentru a forma idei elementare despre cele mai simple conexiuni din natură O.A Solomennikova „Lecții despre FEEP în grupa a 2-a de juniori” p. 17 Săptămâna 2: „Cunoaștere cu plante de interior” Clarificați ideile copiilor despre două plante de interior deja familiare. , coleus, aspidistra); Învață să deosebești frunzele, tulpinile, florile, știi că rădăcinile sunt în pământ; Dați o idee că trebuie hrăniți primăvara. S.N. Nikolaeva „Tânăr ecologist” p.54 Săptămâna 3: „Drumul ecologic (Arbori și arbuști pe site-ul nostru)” Extindeți cunoștințele copiilor despre plante; Formați o atitudine grijuliu față de ei; Dezvoltați abilitățile de muncă. O.A.Solomennikova „Lecții despre FEEP în grupa a 2-a juniori” p.17 T.V.Kovrigina, M.V.Kosyanenko, O.V.Pavlova „Clasuri complexe în grupa a 2-a juniori” p.217 Săptămâna 4: „Placă de lut” Pentru a familiariza copiii cu proprietățile argilei , cu structura suprafeței sale O.V Dybina „Clasuri de familiarizare cu lumea exterioară în grupa a II-a”. Săptămâna 365: „Desen amuzant” Introduceți copiilor proprietățile hârtiei și structura suprafeței acesteia; Să ofere cunoștințe despre ceea ce poate fi desenat pe hârtie; Prezentați lucrarea unor artiști O.V Dybin „Cursuri de familiarizare cu lumea exterioară în grupa a II-a de juniori”. 26 mai Nr. Săptămânii Tema 1-2 săptămâni: „Basme” Obiectivele programului conținutul temei Suport metodologic Săptămâna 5: „Cadouri pentru ursuleț” Consolidarea cunoștințelor copiilor despre proprietățile materialelor, structura lor suprafaţă; Îmbunătățiți capacitatea de a distinge între materiale și de a efectua diferite acțiuni cu acestea. O.V Dybina „Cursuri de familiarizare cu lumea exterioară în grupa a II-a juniori” p. Săptămâna 382: „Mama de aur” Continuați să prezentați poezia lui E. Blaginina „Așa este o mamă”: Prezentați copiilor proprietățile țesăturii, structura suprafeței sale O.V. „Clasuri de familiarizare cu lumea exterioară grupa de juniori” p. Săptămâna 303: Efectuarea monitorizării Completarea fișelor de monitorizare pentru copiii care stăpânesc abilitățile și abilitățile necesare în domeniul educațional Secțiunea „Cogniție” - formarea unei imagini holistice asupra lumii Săptămâna 4: Efectuarea monitorizării Completarea fișelor de monitorizare pentru copiii care stăpânesc abilitățile necesare și abilități în domeniul educațional Secțiunea „Cogniție” – formarea unei imagini holistice asupra lumii Notă explicativă. Domeniul educațional „Comunicare”. „Conținutul domeniului educațional „Comunicare” are ca scop atingerea obiectivelor de însuşire a modalităţilor şi mijloacelor constructive de interacţiune cu oamenii din jurul lor prin rezolvarea următoarelor sarcini: dezvoltarea comunicării libere cu adulţii şi copiii; dezvoltarea tuturor componentelor orale ale copiilor. vorbire (latura lexicală, structura gramaticală a vorbirii, partea de pronunție a vorbirii; vorbire coerentă – forme dialogice și monolog) în diverse forme și tipuri de activități ale copiilor stăpânirea practică a normelor de vorbire de către elevi”*; Dezvoltarea comunicării libere cu adulții și copiii. Facilitarea comunicării copiilor cu adulții familiari și colegii prin teme (întreaba, află, oferi ajutor, mulțumesc etc.). Reamintirea copiilor de exemple de adresare a adulților care au intrat în grup („Spuneți: „Vă rugăm să intrați”, „Sugerați: Vrei să vezi...”, „Întrebați: „Ți-au plăcut desenele noastre?”). În viața de zi cu zi, în jocuri independente, ajutând copiii să interacționeze și să stabilească contacte între ei prin vorbire („Sfătuiți-l pe Mitya să transporte blocuri într-o mașină mare”, „Sugerați-i lui Sasha să facă poarta mai largă”, „Spuneți: E păcat să lupți ! Ești deja mare”). Promovarea comunicării prietenoase între copii. Dezvoltarea dorinței de a asculta poveștile profesorului despre evenimentele vieții pe care copiii îl înțeleg. Formându-ți nevoia de a împărtăși impresiile tale cu profesorii și părinții. Încurajarea dorinței de a adresa întrebări profesorului și colegilor. Dezvoltarea tuturor componentelor vorbirii orale, stăpânirea practică a normelor de vorbire. Formarea unui dicționar. Extinderea și activarea vocabularului copiilor pe baza ideilor îmbogățitoare despre mediul imediat. Clarificarea denumirilor și scopurilor articolelor de îmbrăcăminte, pantofi, pălării, vesela, mobilier, tipuri de transport. Dezvoltarea capacității de a distinge și de a numi detalii esențiale și părți ale obiectelor (pentru o rochie - mâneci, guler, buzunare, nasturi), calități (culoarea și nuanțele sale, formă, dimensiune), caracteristici ale suprafeței (netede, pufoase, aspre), unele materiale și proprietățile acestora (hârtia se rupe și se udă ușor, obiectele din sticlă se sparg, jucăriile din cauciuc își redau forma inițială după ce au fost comprimate), amplasarea (în afara ferestrei, sus, departe, sub dulap). Atragerea atentiei copiilor asupra unor obiecte cu scopuri similare (farfurie - farfurie, scaun - taburet, haina de blana - haina - haina de piele de oaie). Dezvoltarea capacității de înțelegere a cuvintelor generale (îmbrăcăminte, vase, mobilier, legume, fructe, păsări etc.); numiți părțile zilei (dimineața, după-amiaza, seara, noaptea); numiți animalele domestice și puii acestora, legumele și fructele. Cultura sonoră a vorbirii. Îmbunătățirea capacității copiilor de a pronunța clar vocalele a, u, i, o, e) și unele sunete consoane (p - b - t - d - k - g; f - v; t - s - z - c) în cuvinte. Dezvoltarea abilităților motorii ale aparatului vorbire-motor, percepția auditivă, auzul vorbirii și respirația vorbirii, clarificarea și consolidarea articulării sunetelor. Dezvoltarea tempo-ului corect al vorbirii și a expresivității intonației. Formarea capacității de a pronunța clar cuvintele și frazele scurte, de a vorbi calm, cu intonații naturale. Structura gramaticală a vorbirii Îmbunătățirea capacității de a coordona adjectivele cu substantive în gen, număr, caz; folosiți substantive cu prepoziții (în, pe, sub, pentru, despre). Ajutați copiii să folosească în vorbire substantive la singular și plural, desemnând animale și puii lor (răță - rățușcă - rățușcă); forme de plural ale substantivelor în cazul genitiv (panglici, păpuși cuibărătoare, cărți, pere, prune). Tratând crearea cuvintelor copiilor ca pe o etapă de stăpânire activă a gramaticii, îndemnându-i forma corecta cuvinte. Formarea capacității de a obține cele comune din propoziții simple comune (formate doar dintr-un subiect și predicat) prin introducerea de definiții, completări și circumstanțe în ele; alcătuiți propoziții cu membri omogene („Vom merge la grădina zoologică și vom vedea un elefant, o zebră și un tigru”). Discurs coerent. Dezvoltarea formei dialogice de vorbire. Implicarea copiilor în conversație în timp ce se uită la obiecte, picturi, ilustrații; observarea obiectelor vii; după ce a văzut spectacole și desene animate. Formarea capacității de a conduce un dialog cu un profesor: ascultați și înțelegeți întrebarea adresată, răspundeți clar, vorbiți într-un ritm normal, fără a întrerupe vorbirea adultului. Memento-uri pentru a spune „mulțumesc”, „bună”, „la revedere”, „noapte bună” (în familie, grup). Oferirea copiilor cu imagini, cărți și seturi de obiecte pe care să le examineze în mod independent pentru a dezvolta un discurs de inițiativă, pentru a-și îmbogăți și a-și clarifica ideile despre obiectele din mediul lor imediat. Dezvoltarea discursului de inițiativă a copiilor în interacțiunile cu adulții și alți copii. Notă explicativă. Domeniul educațional „Lectura de ficțiune” „Conținutul domeniului educațional „Lectura de ficțiune” are ca scop atingerea scopului de dezvoltare a interesului și a nevoii de citire (percepție) a cărților prin rezolvarea următoarelor sarcini: formarea unei imagini holistice a lumea, inclusiv ideile de valoare primară; dezvoltarea discursului literar; Formarea interesului și nevoii de lectură. Lectură de lucrări de ficțiune pe care copiii le cunosc și le iubesc, recomandate de Program pentru prima grupă de juniori. Dezvoltarea capacității de a asculta basme, povești, poezii noi, de a urmări dezvoltarea acțiunii și de a empatiza cu eroii operei. Explicații ale acțiunilor personajelor și ale consecințelor acestor acțiuni. Dezvoltarea capacității, cu ajutorul unui profesor, de a pune în scenă și dramatiza scurte pasaje din povești și cântece populare. Repetarea celor mai interesante, expresive pasaje din lucrarea citită (oferind copiilor posibilitatea de a termina cuvinte și fraze ușor de reprodus). Dezvoltarea abilității de a citi pe de rost versuri și poezii scurte originale. Formarea interesului pentru cărți. Priviți în mod regulat ilustrațiile cu copiii. Planificare tematică cuprinzătoare pentru secțiunea de dezvoltare a vorbirii din domeniul educațional „Comunicare” și „Lectură de ficțiune” Septembrie Săptămâna nr. Tema 1-2 săptămâni: „Bună grădiniță”; 3-4 săptămâni „Toamna” Obiectivele programului Conținutul temei Suport metodologic 1 săptămână: „Ne jucăm cu blocuri” Încurajați copiii să compună o nuvelă pe baza imaginii împreună cu profesorul; Răspundeți la întrebările profesorului cu propoziții simple; Dezvolta percepția vizuală , observație N.A.Karpukhina „Program de dezvoltare a zonelor educaționale” în grupa a 2-a juniori din săptămâna 432: „Vino să ne vizitezi” Introduceți copiii în diversitatea de gen a formelor folclorice mici: cântece, versuri de copii; Încurajează copiii să rezolve ghicitori descriptive; Exersați pronunția vocalelor a, u, o, i N.A.Karpukhin „Program de dezvoltare a zonelor educaționale” în grupa a 2-a ml din săptămâna 433: „Povestiți despre legume” Învățați să compuneți o poveste descriptivă despre obiecte. plan și model.N A. Karpukhina „Program de dezvoltare a zonelor educaționale” în grupa a II-a de juniori din săptămâna 634: „Citirea poeziilor despre toamnă. Exercițiu didactic „Ce vine din ce” Introduceți copiii în poezie, dezvoltați urechea poetică; formarea cuvintelor prin analogie V.V .Gerbova „Cursuri de dezvoltare a vorbirii în grupa a II-a juniori” p.36 Octombrie Nr. Săptămânii Tema 3-4 săptămâni „Toamna” Obiectivele temei Suport metodologic 1 săptămână. : Monitorizare Completarea fișelor de monitorizare pentru stăpânirea de către copii a abilităților și abilităților necesare în domeniul educațional „Comunicare” ” și „Lectură ficțiune” Săptămâna 2: Monitorizare Completarea fișelor de monitorizare pentru stăpânirea de către copii a abilităților și abilităților necesare în domeniul educațional „ Comunicare” și „Citește ficțiune” Săptămâna 3: „În vizită la bunica gazdei” Încurajați copiii să compună o poveste din 3-4 propuneri simple pentru un set de articole împreună cu profesorul; Dezvoltarea percepției vizuale, a observației; Pentru a dezvolta la copii deprinderea de a folosi prepoziții în, pe, sub, despre, în față, pentru a extinde vocabularul activ N.A.Karpukhina „Dezvoltare software a zonelor educaționale” în grupa a 2-a de juniori din săptămâna 434: „Lectura poeziei lui A. Blok. „Iepurașul”. Poemul lui A. Pleshcheev „A venit toamna” Ajutați-i pe copii să-și amintească de poemul lui A. Pleshcheev „A venit toamna”; Cursuri de dezvoltare a vorbirii în grupa de anul 2 " p. 35 noiembrie Nr. săptămânii Tema 1-2 săptămâni: „Casa mea, orașul meu” 3,4,5 săptămâni: „Eu și familia mea” Obiectivele programului. Conținutul temei Sprijin metodologic 1 săptămână: „Troleibuz și jucării” Încurajați copiii să scrie o poveste scurtă din imagine. Încurajați copiii să pronunțe clar cuvintele și frazele scurte ” în grupa a 2-a din săptămâna 1392: „Casa cărții” Încurajați copiii să reproducă nuvele apropiate de text; Dezvoltarea percepției auditive, a expresivității intonației; Cultivați munca grea, dorința de a asculta și repovesti texte literare. N.A. Karpukhina „Dezvoltarea software-ului zonelor educaționale” în grupa a 2-a de juniori din săptămâna 1183: „Cine este bun cu noi, cine este frumos cu noi Citind poezia lui S. Cherny „Pustalka” Evocă la copii simpatia pentru semenii lor. povestea profesorului Ajutați copiii să creadă că fiecare dintre ei este un copil minunat, iar adulții îi iubesc V.V. „Cursuri despre dezvoltarea vorbirii în grupa a 2-a de juniori” p. 244: „Citirea basmului popular. Cocoșul și Vulpea” Introduceți copiii în basmul „Pisica, Cocoșul și Vulpea”; Folosind exemplul eroilor unui basm, arătați cum se îngrijesc membrii familiei V.V Gerbova „Clasuri despre dezvoltarea vorbirii în grupa a 2-a de juniori” p. 275: „Faptele bune și rele ale lui Masha și Oika”. forma la copii o percepție holistică a unui text literar; Dezvoltarea expresivității intonației; Încurajați copiii să-și transmită impresiile, să evalueze acțiunile eroilor N.A. Karpukhina „Programul de dezvoltare a zonelor educaționale” în grupa a 2-a de juniori din 153 decembrie Nr. al săptămânii Subiectul 1-2 săptămâni: „Omul și lumea animală” 3. -4 săptămâni: „Anul Nou „Obiective ale programului conținutul temei Suport metodologic 1 săptămână: „Pisică cu pisoi” Încurajați copiii să compună o nuvelă pe baza imaginii împreună cu profesorul; Învață să evidențiezi principalul lucru dintr-o imagine răspunzând la întrebări; Dezvoltați percepția vizuală, observația N.A. Karpukhina „Dezvoltarea software-ului zonelor educaționale” în grupul 2 de juniori cu 178 T.V. Kovrigina, M.V. Ciclul lui Marshak „Copii într-o cușcă” Prezintă copiilor imaginile poetice strălucitoare ale poeziei lui S. Marshak Gerbov „Clasuri despre dezvoltarea vorbirii în grupul de juniori” p.41 T. V. Kovrigina, M.V. O.V. Pavlova „Clasuri complexe în grupa a 2-a de juniori” p. 873: „Vizitarea Fecioarei de zăpadă” Încurajează-i pe copii să-și transmită emoțional adjectivele și verbele „Software-ul zone de învățământ” în grupa a 2-a juniori din săptămâna 434: „Rememorarea poeziei de E. Ilyin „Pomul nostru de Crăciun” Ajutați copiii să-și amintească poezia; Dezvoltați expresivitatea intonației, transmiteți bucurie și triumf în vorbire N.A. Karpukhina „Dezvoltarea software-ului zonelor educaționale” în grupul al 2-lea de juniori din 89 ianuarie Nr. Subiectul 2,3,4 săptămâni „Iarnă” Obiectivele conținutului programului. Subiect Suport metodologic 1 săptămână: Vacanță Săptămâna a 2-a: „Citirea basmului „Căiasa zăpezii și vulpea” Introducerea copiilor în basmul popular rusesc „Ciata de zăpadă și vulpea” Exersați lectura expresivă a pasajului - bocetele; Fecioara Zăpezii. V.V. Gerbova „Cursuri de dezvoltare a vorbirii în grupa a II-a de juniori” p.44 N.A. Karpukhina „Dezvoltarea software-ului zonelor educaționale” în grupa a II-a de juniori. Săptămâna 923: „Citind povestea de L. Voronkova „Ninge”, poezia de A. Boseev „Trei” Introduceți copiilor povestea de L. Voronkova „Ninge” Ajutați-i să-și amintească poezia de A. Boseev „Trei ” de V.V. Gerbova „Discursuri de cursuri de dezvoltare în grupa a 2-a juniori” p. 46 Săptămâna 4: „Privindu-se la tabloul „În plimbare în iarnă” Învățați copiii să privească imaginea intrării; Răspundeți la întrebările profesorului, trageți concluzii simple V.V Gerbova „Cursuri despre dezvoltarea vorbirii în grupa a 2-a de juniori” p.50 N.A. Karpukhina „Dezvoltarea software-ului zonelor educaționale” în grupa a 2-a. 177 Februarie Nr. Săptămânii Subiectul 1-2 săptămâni: „Voi crește sănătos” 3-4 săptămâni: „Ziua Apărătorului Patriei” Obiectivele programului conținutul temei Suport metodologic 1 săptămână: „Convorbire pe tema „Ce este bine și ce este rău” Îmbunătățiți discursul dialogic al copiilor; Învățați să vă exprimați opiniile N.A. Karpukhina „Programul de dezvoltare a zonelor educaționale” în al 2-lea grup de juniori cu 160 T.V. Kovrigina, O.V grupa a II-a juniori” p.2562 săptămâna: „Rememorarea poeziei de V. Berestov „Cocoșii au fugit” Ajută copiii să-și amintească poezia; Învață să-l citești în mod expresiv V.V Gerbova „Clasuri despre dezvoltarea vorbirii în grupa a 2-a de juniori” p.56 T.V. Kovrigina, M.V. Zakhoder „Constructorii”, O. Driz „Suntem bărbați”, L. Lagzdyn „Eu în galop” Pentru a forma la copii percepția emoțională și înțelegerea conținutului intrigii unui text poetic N.A. Karpukhina „Dezvoltarea software-ului regiunilor educaționale „ în grupa a 2-a ml. din săptămâna 119-1204: „Cântecul prietenilor” Pentru a forma la copii percepția bazei figurative a operelor poetice; Dezvoltarea activității creative; Cultivarea dragostei pentru cuvântul poetic. N.A. Karpukhina „Dezvoltarea software-ului arii educaționale” în 2 ml. grupă din 120 martie Nr. Tema 1-2 săptămâni: „Ziua Internațională a Femeii” 3-4 săptămâni: „Omul și lumea lucrurilor” Obiectivele programului conținutul temei Suport metodologic 1 săptămână: „Citind poezia lui I. Kosyakov „Ea este toată”. Exercițiu didactic „O iubesc foarte mult pe mami, pentru că...” Prezintă-le copiilor poezia; Îmbunătățirea vorbirii dialogice; Cultivați o atitudine bună și atentă față de mama V.V. „Clasuri despre dezvoltarea vorbirii în grupul de 2 ml” p.58 T.V. Kosyanenko, O.V. 189 Săptămâna a 2-a: „Citirea basmului popular rusesc „Lupul și cele șapte caprețe” Introduceți copiii în basm Creați dorința de a asculta din nou lucrarea și amintiți-vă de cântecul caprei, folosind exemplul; a unui basm pentru a arăta dragostea unei mame pentru copiii ei T.V. Kovrigina , M.V. Kosyanenko, O.V. „Clasuri complexe în grupa a 2-a de juniori” p.159 N.A. : „Geanta minunată (compunend povești descriptive despre o jucărie) „Formați un discurs coerent copiilor; Încurajați-i să compună împreună cu profesorul o poveste descriptivă despre o jucărie; Fixați în dicționarul activ denumirile obiectelor pe tema „Jucării” de N.A. Karpukhin „Dezvoltare software a zonelor educaționale” în grupa a 2-a ml din săptămâna 1004: „Vizitarea păpușii Masha (compunerea poveștilor descriptive pe baza unui set de obiecte)” Încurajați copiii să compună o poveste pe baza unui set de obiecte de la 3-. 4 propoziții împreună cu profesorul; Dezvoltarea percepției vizuale, a observației; 3 săptămâni: „Primăvara” 4-5 săptămâni: „Cultură și tradiții populare” Obiectivele programului conținutul temei Suport metodologic 1 săptămână: „Trile de primăvară”Pentru formarea activității creative la copii la ascultarea unui text și repovestirea acestuia; Pentru a preda capacitatea de a conduce un dialog cu un profesor; Pronunțați vocalele clar și distinct: a, u, i, o, e N.A. Karpukhina „Dezvoltare software a zonelor educaționale” în grupa a 2-a de juniori. Săptămâna 2002: „Citind poemul lui A. Pleshcheev „Primăvara” „Când se întâmplă acest lucru?” Învață să numească semnele anotimpurilor, M.V. Pavlova Grupa a II-a juniori” p.221 V.V. Gerbova „Cursuri de dezvoltare a vorbirii în grupa a II-a juniori” p.58 Săptămâna a III-a: „Repetare de poezii. Memorarea poeziei lui I. Belousov „Cântecul primăverii” Ajutați copiii să-și amintească poeziile pe care le-au învățat mai devreme; Amintiți-vă de noua poezie V.V Gerbova „Cursuri de dezvoltare a vorbirii în grupa a 2-a juniori” p. 71: „Cutia magică a bunicii Arina” Introduceți preșcolarii în moștenirea literaturii mondiale; Dezvoltarea expresivității intonaționale a vorbirii; Pentru a cultiva dragostea și interesul pentru poezia literaturii mondiale și lucrările lui A.S. Pușkin „Dezvoltare software a zonelor educaționale” în grupa a 2-a. Săptămâna 2005: „Visează copiii în vizită (forme mici de folclor)” Introducerea copiilor în sensul semantic al conținutului verselor și cântecelor de creșă; Dezvoltarea unui vocabular activ; Promovarea dezvoltării memoriei voluntare. N.A. Karpukhina „Dezvoltarea software-ului zonelor educaționale” în grupa a 2-a de juniori p. 47 Mai Nr. Săptămânii Tema 1-2 săptămâni: „Basme” Obiectivele programului Conținutul temei Suport metodologic Săptămâna 5: „Povești despre cocoș” Pentru a forma la copii o percepție emoțională asupra genului literar – basme ; Încurajează preșcolarii să participe activ la punerea în scenă și dramatizarea pasajelor individuale; Pentru a consolida pronunția clară a sunetelor з-з, pentru a evidenția aceste sunete în cuvinte N.A. Karpukhina „Dezvoltarea software-ului zonelor educaționale” în grupa a 2-a p. Săptămâna 1712: „Povești despre vulpe” Pentru a forma la copii imaginea eroilor din basme; Dezvoltarea abilităților de observare; Pentru a consolida pronunția corectă a cuvintelor cu sunete i, e, yu N.A. Karpukhina „Dezvoltarea software-ului zonelor educaționale” în grupa a 2-a. Săptămâna 1313: Efectuarea monitorizării Completarea fișelor de monitorizare pentru stăpânirea de către copii a abilităților și abilităților necesare în domeniul educațional „Comunicare” și „Lectură ficțiune” Săptămâna 4: Efectuarea monitorizării Completarea fișelor de monitorizare pentru stăpânirea de către copii a abilităților și abilităților necesare în aria educațională „Comunicare” și „Lectură ficțiune” Notă explicativă. Direcția „Dezvoltare artistică și estetică”. Domeniul educațional „Creativitatea artistică”. „Conținutul domeniului educațional „Creativitatea artistică” vizează atingerea obiectivelor de dezvoltare a interesului pentru latura estetică a realității înconjurătoare, satisfacerea nevoii de autoexprimare a copiilor prin rezolvarea următoarelor sarcini: dezvoltarea activităților productive ale copiilor (desen, modelare, aplicare, lucru artistic); creativitatea copiilor; introducere în artele plastice." Dezvoltarea creativității copiilor. Dezvoltarea percepției estetice; atragerea atenției copiilor asupra frumuseții obiectelor din jur (jucării), a obiectelor naturii (plante, animale), promovarea unui sentiment de bucurie prin contemplarea lor. Formarea de interes pentru activități activități vizuale . Dezvoltarea abilităților de desen, modelare, aplicare, înfățișarea obiectelor și fenomenelor simple, transmiterea expresivității lor figurative. Inclusiv în procesul de examinare a unui obiect mișcarea ambelor mâini pe obiect, apucându-l cu mâinile. Promovarea apariției unui răspuns emoțional pozitiv la frumusețea naturii, a operelor de artă (ilustrări de carte, obiecte de artizanat, articole de uz casnic, îmbrăcăminte). . Pregătirea copiilor pentru a vizita un teatru de păpuși, o expoziție de lucrări pentru copii etc. Dezvoltarea interesului pentru operele de artă populară și profesională, literatură (poezii, cântece, versuri, proză), ascultarea și interpretarea de lucrări muzicale, evidențierea frumuseții schimbărilor sezoniere în natură, obiecte ale realității înconjurătoare (culoare, formă, dimensiune: casă, covor, vase etc.). ), și diverse articole (farfurioară, mănuși). Dezvoltarea capacității de a aplica ritmic linii, lovituri, pete, lovituri (frunzele cad din copaci, plouă, „zăpada, zăpada se învârte, toată strada este albă”, „ploaie, ploaie, picurare, picurare, picurare. ..”). Încurajarea de a înfățișa obiecte simple, de a trage linii drepte (scurte, lungi) în diferite direcții, de a le traversa (dungi, panglici, poteci, un gard, o eșarfă în carouri etc.). Conducerea copiilor să înfățișeze obiecte de diferite forme (rotunde, dreptunghiulare) și obiecte constând din combinații de forme și linii diferite (pacuță, om de zăpadă, pui, căruță, remorcă etc.). Dezvoltarea capacității de a crea compoziții simple, repetând imaginea unui obiect (pomi de Crăciun pe site-ul nostru, pahare de plimbare) sau înfățișând o varietate de obiecte, insecte, etc. cale etc.). Dezvoltarea capacității de a aranja imagini pe întreaga foaie. Planificare tematică cuprinzătoare pentru secțiunea desfășurare activități productive – desen, domeniul educațional „Creativitatea artistică” Septembrie Nr. al săptămânii Tematica 1 -2 săptămâni: „Bună grădiniță”; 3-4 săptămâni „Toamna” Obiectivele programului Conținutul temei Suport metodologic 1 săptămână: „Introducere în creion și hârtie” Învățați copiii să deseneze cu creioanele; Învățați corect, țineți un creion, ghidați-l de-a lungul hârtiei, nu apăsați prea tare pe hârtie; Atrageți atenția copiilor asupra urmelor lăsate de un creion pe hârtie T.S. Cu. 26 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V Pavlova „Clasuri complexe în grupa a 2-a juniori” p. 34 Săptămâna 2: „Scări frumoase” Învățați copiii să deseneze linii de sus în jos; Învață să pui vopsea pe o pensulă, înmoaie-o cu toți perii; Continuați să introduceți florile T.S Komarova „Cursuri de artă în grupa a 2-a”. Cu. 30 Săptămâna 3: „Plouă” Învățați copiii să facă distincția între morcovi și napi; Numiți denumirile legumelor rădăcinoase, caracteristicile lor senzoriale; Dezvoltați diferitele senzații ale copiilor și vorbirea lor T.S Komarova „Cursele de arte plastice în grupa a 2-a de juniori”. Cu. 27 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V Pavlova „Clasuri complexe în grupa a 2-a juniori” p.43 Săptămâna 4: „Mingi colorate” Învață-i pe copii să deseneze linii continue, fără a ridica creionul; Folosiți creioane când desenați Dezvoltarea capacității de a crea atât compoziții individuale, cât și colective în desene, modelare și aplicații.; Atrageți atenția copiilor asupra frumuseții imaginilor multicolore T.S Komarova „Cursuri de artă în grupa a 2-a”. Cu. 34 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V Pavlova „Clasuri complexe în grupa a 2-a juniori” p.68 Octombrie Săptămâna Nr. Tema 3-4 săptămâni „Toamna” Obiectivele programului Conținutul temei Suport metodologic 1 săptămână: Monitorizare. fișe pentru stăpânirea de către copii a deprinderilor și abilităților necesare în domeniul educațional „Creativitatea artistică” Săptămâna a 2-a: Monitorizare Completarea fișelor de monitorizare pentru însușirea de către copii a deprinderilor și abilităților necesare în domeniul educațional „Creativitatea artistică” Săptămâna a 3-a: „Multicolor covor de frunze” Dezvoltarea percepției estetice; Formează idei figurative; Învață copiii să țină corect o perie; Învață să desenezi frunze aplicând perii de pensulă pe hârtie T.S. Cu. 33 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V Pavlova „Clasuri complexe în grupa a 2-a juniori” p.62 Săptămâna 4: „Copacii pe site-ul nostru” Învățați copiii să creeze o imagine a unui copac în desen; Desenați obiecte formate din linii drepte verticale și înclinate; Așezați imaginile pe întreaga foaie de hârtie T.S Komarova „Clasuri de artă în grupa a 2-a”. Cu. 50 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. „Clasuri complexe în grupa a 2-a juniori” p. 120 noiembrie Nr. Temă 1-2 săptămâni: „Casa mea, orașul meu” 3,4, 5 săptămâni. ” Obiectivele conținutului programului temei Suport metodologic 1 săptămână: „Frumos baloane„Învățați copiii să deseneze obiecte formă rotundă ; Învață corect, ține un creion; Dezvoltați interesul pentru desen T.S Komarova „Cursuri de artă în grupa a 2-a”. Cu. 41 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V Pavlova „Cursele complexe în grupa a 2-a juniori” p.90 Săptămâna 2: „Roțile multicolore” Învățați copiii să deseneze obiecte rotunde cu o mișcare continuă a pensulei; Întăriți capacitatea de a spăla o perie; Dezvoltați percepția culorilor T.S Komarova „Cursuri de artă în grupa a 2-a”. Cu. 43 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V Pavlova „Cursele complexe în grupa a 2-a juniori” p.95 Săptămâna 3: „Inele” Învățați copiii să țină corect un creion; Exersează mișcări circulare ale mâinii; Întăriți cunoștințele de culori T.S Komarova „Cursuri de artă plastică în grupa a 2-a”. Cu. 36 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V Pavlova „Clasuri complexe în grupa a 2-a juniori” p. 754: „Blow up the bubble” Învățați copiii să transmită imagini de joc în aer liber. Întăriți capacitatea de a desena obiecte rotunde de diferite dimensiuni; Pentru a dezvolta capacitatea de a desena cu vopsele T.S. Cu. Săptămâna 375: „Desenează ceva rotund” Exercită copiii în desenarea obiectelor rotunde; Întăriți capacitatea de a folosi vopsele; Învață să te bucuri de desenele tale T.S Komarova „Cursuri de artă în grupa a 2-a”. Cu. 45 Decembrie Nr. Săptămânii Tema 1-2 săptămâni: „Omul și lumea animală” 3-4 săptămâni: „Anul Nou” Obiectivele programului conținutul temei Suport metodologic 1 săptămână: „Farfurioară cu lapte” Predarea tehnicilor corecte pentru a picta cu vopsea, fara a depasi conturul, recunoaste culoarea si cheama-l; Învață să te bucuri de desenele tale. Întăriți capacitatea de a lucra cu creioane sau o pensulă; Dezvoltați imaginația creativă. T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. „Clasuri complexe în grupa a 2-a juniori” p. 107 Săptămâna 3: „Buleți de zăpadă, mari și mici” Întăriți capacitatea copiilor de a desena obiecte rotunde; Învață tehnici adecvate de pictură; Învață să repeți imaginea, umplând spațiul liber al foii T.S Komarova „Cursuri de artă plastică în grupa a 2-a”. Cu. 48 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V Pavlova „Cursuri complexe în grupa a 2-a juniori” p. 113 Săptămâna 4: „Bradul de Crăciun” Învață-i pe copii să transmită imaginea unui brad. Continuați să predați cum să folosiți vopselele și pensulele T.S. Cu. 51 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. „Clasuri complexe în grupa a 2-a juniori” p. 134 Ianuarie Săptămâna nr. 2: „Brad de Anul Nou cu lumini și bile” Învățați copiii să transmită într-un desen imaginea unui brad elegant de Crăciun; Învață să desenezi un brad de Crăciun mare, pe întreaga foaie și să-l împodobești; Introduceți flori roz și albastre. T.S Komarova „Cursuri de artă în grupa a 2-a juniori”. Cu. 55 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. „Clasuri complexe în grupa a 2-a juniori” p. 140 Săptămâna 3: „Am făcut oameni de zăpadă la plimbare” Trezește la copii dorința de a crea imagini amuzante de oameni de zăpadă. Exersează desenul obiectelor rotunde T.S Komarova „Cursuri de artă în grupa a 2-a”. Cu. 62 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V Pavlova „Clasuri complexe în grupa a 2-a juniori” p.160 Săptămâna 4: „Copaci în zăpadă” Învățați copiii să transmită o imagine a iernii; Exersează desenarea copacilor; Dezvoltați percepția estetică. T.S Komarova „Cursuri de artă în grupa a 2-a juniori”. Cu. 66 Februarie Nr. Săptămânii Subiectul 1-2 săptămâni: „Voi crește sănătos” 3-4 săptămâni: „Ziua Apărătorului Patriei” Obiectivele programului Conținutul temei Suport metodologic 1 săptămână: „Soarele strălucește ” Învățați copiii să transmită imaginea soarelui într-un desen; Învață să completezi desenul cu imagini care corespund temei; Dezvoltați independența T.S Komarova „Cursuri de artă în grupa a 2-a”. Cu. 63 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V Pavlova „Clasuri complexe în grupa a 2-a juniori” p.172 Săptămâna 2: „Sunny Bunny” Învățați cu o pată de culoare, transmiteți caracterul imaginii; Dezvoltați abilitățile de lucru cu pensula T.V. Kovrigina, M.V. Pavlova „Clasuri complexe în grupa a 2-a de juniori” p.191: „Avioanele zboară” Întăriți capacitatea de a desena obiecte formate din mai multe părți; Învață să transmită imaginea unui obiect într-un desen; Dezvoltați percepția estetică T.S Komarova „Cursuri de artă plastică în grupa a 2-a”. Cu. 65 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. „Clasuri complexe în grupa a 2-a de juniori” p. 178 Săptămâna 4: „Picioarele noastre merg pe un drum de nivel” Învățați să aplicați ritmic mișcări de pensulă pe o foaie, poziționați imaginile. acțiunea, observați natura urmelor făcute, efectuați mișcări într-un ritm comun pentru toată lumea, M.V. Kosyanenko, O.V. „Clasuri complexe în grupa a 2-a de juniori” p.210 Martie Nr. Subiectul 1-2. Ziua Internațională a Femeii” 3-4 săptămâni: „Omul și lumea lucrurilor” Obiectivele programului conținutul temei Suport metodologic 1 săptămână: „Desenează ce vrei frumos pentru mama ta” Dezvoltarea percepției estetice; Învață să vezi și să evidențiezi obiecte și fenomene frumoase; Întăriți capacitatea de a desena cu diferite materiale; Cultivați dorința de a vă face plăcere mamei dvs. T.S Komarova „Cursuri de arte plastice în grupa a 2-a”. Cu. 71 Săptămâna 2: „Cărți pentru bebeluși (cadou)” Învățați mișcări de construire a formei de a desena forme patrulatere cu o mișcare continuă a mâinii de la stânga la dreapta, de sus în jos etc. ; Clarifică tehnica picturii prin mișcarea mâinii de sus în jos sau de la stânga la dreapta; Dezvoltați imaginația. T.S Komarova „Cursuri de artă în grupa a 2-a juniori”. Cu. 71 Săptămâna 3: „Mingea mea veselă, care sună” Formează ideile copiilor despre forma rotundă a obiectelor și dimensiunea acestora; Consolidarea cunoștințelor despre culoare; Învață să pictezi peste desene T.V. Kovrigina, M.V. Pavlova „Clasuri complexe în grupa a 2-a de juniori” p. 216: „Frumoase steaguri pe șnur” Învață-i pe copii să deseneze obiecte dreptunghiulare și. linii orizontale; Introduceți forma dreptunghiulară; Continuați să exersați tehnici de desen și pictură peste desene cu creioane colorate T.S. Cu. 69 T.V.Kovrigina, M.V.Kosyanenko, O.V.Pavlova „Clasuri complexe în grupa a 2-a juniori” p.222 aprilie Nr. Subiectul 1,2,3 săptămâni: „Primăvara” 4-5 săptămâni: „Cultură și tradiții populare” Obiectivele programului conținutul temei Suport metodologic Săptămâna 1: „Toți țurțurile au plâns” Predați ritmic, aplicați mișcări, așezându-le pe o coală de hârtie în conformitate cu direcția țurțurilor; Dezvoltați abilitățile de pensulă T.V. Kovrigina, M.V. Pavlova „Clasuri cuprinzătoare în grupa a 2-a de juniori” p. 222: „Păpădii în iarbă” Treziți la copii dorința de a transmite frumusețea înfloririi. forme de flori; Exersează tehnici de pictură; Întăriți capacitatea de a clăti cu atenție peria. T.S Komarova „Cursuri de artă în grupa a 2-a juniori”. Cu. 85 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. „Clasuri complexe în grupa a 2-a juniori” p. 228 Săptămâna 3: „Casa pentru păsări” Învățați-i pe copii să deseneze o formă dreptunghiulară, un cerc, un acoperiș drept. transmite corect dimensiunea relativă a părților unui obiect; Consolidați tehnicile de pictură. T.S Komarova „Cursuri de artă în grupa a 2-a juniori”. Cu. 78 Săptămâna 4: „Cunoaștere cu jucăriile Dymkovo Desenați modele” Prezentați jucăriile populare Dymkovo; Treziți bucuria de a privi o jucărie vopsită strălucitoare și elegantă; Învață să identifici și să numești elementele individuale ale unui model, culorile lor T.S. Cu. 53 Săptămâna 5: „Să împodobim rața Dymkovo” Continuați să prezentați copiilor jucăria Dymkovo; Învață să evidențiezi elementele de pictură și să le aplici pe o rață decupată din hârtie; Trezește bucurie din rezultatul rezultat T.S Komarova „Cursuri de arte plastice în grupa a 2-a de juniori”. Cu. 58 Mai Nr. Săptămânii Tema 1-2 săptămâni: „Basme” Obiectivele programului Conținutul temei Suport metodologic Săptămâna 5: „Să împodobim mănușa - casă” Învățați copiii să deseneze pe baza basmului „Mănușa”. ”, creează o imagine de basm; Dezvoltați imaginația și creativitatea; Dezvoltați capacitatea de a decora un obiect. T.S Komarova „Cursuri de artă în grupa a 2-a juniori”. Cu. 56 Săptămâna 2: „Dansul rotund rusesc Matryoshka” Învață să desenezi puncte și linii de diferite grosimi cu o pensulă; Dezvoltați capacitatea de a lucra cu guașă; Pentru a cultiva gustul estetic T.V. Kovrigina, M.V. Pavlova „Clasuri complexe în a 2-a grupă de juniori” p. 233 Săptămâna 3: Monitorizare Completarea fișelor de monitorizare pentru stăpânirea abilităților și abilităților necesare în domeniul educațional. Săptămâna a 4-a: Monitorizare Completarea fișelor de monitorizare pentru stăpânirea de către copii a deprinderilor și abilităților necesare în domeniul educațional „Creativitatea artistică” Notă explicativă. Domeniul educațional „Creativitatea artistică”. Modelare. Formarea interesului pentru modelare. Consolidarea ideilor despre proprietățile argilei, plastilinei, masei plastice și metodelor de modelare. Dezvoltarea capacității de a întinde bulgări cu mișcări drepte și circulare, conectați capetele bastonului rezultat, aplatizați mingea, zdrobindu-o cu palmele ambelor mâini. Un stimulent pentru decorarea obiectelor sculptate folosind un bețișor cu capătul ascuțit. Formarea capacității de a crea obiecte formate din 2-3 părți, conectându-le prin apăsarea lor unele împotriva altora. Consolidarea capacității de a folosi cu atenție lutul, de a așeza bulgări și obiecte sculptate pe o tablă Încurajarea de a sculpta obiecte simple formate din mai multe părți (pahar, pui, piramidă etc.); combină figurile sculptate într-o compoziție colectivă (paharele dansează în cerc, merele zac pe o farfurie etc.). Menținerea sentimentului de bucurie care apare la perceperea rezultatelor muncii proprii și comune. Notă explicativă. Domeniul educațional „Creativitatea artistică”. Aplicație. Introducerea copiilor în arta aplicării, dezvoltând interesul pentru acest tip de activitate. Formarea capacității de a așeza mai întâi (într-o anumită secvență) pe o foaie de hârtie piese gata făcute de diferite forme, dimensiuni, culori, alcătuind o imagine (concepută de copil sau dată de profesor) și lipindu-le. Dezvoltarea capacității de a folosi cu atenție lipiciul: întindeți-l cu o perie într-un strat subțire pe partea din spate a figurii de lipit (pe o pânză uleioasă special pregătită); aplicați partea acoperită cu lipici pe o foaie de hârtie și apăsați strâns cu un șervețel. Formarea abilităților de lucru ordonate. Menținerea sentimentului de bucurie care vine din crearea unei imagini de succes. Dezvoltarea capacităţii de a crea obiecte şi compoziții decorative din forme geometrice şi materiale naturale , repetându-le și alternându-le ca formă și culoare. Consolidarea cunoștințelor despre formele obiectelor și culorile acestora. Dezvoltarea simțului ritmului. Planificare tematică cuprinzătoare pentru secțiunea desfășurare activități productive - modelaj și aplicație, domeniul educațional „Creativitatea artistică” septembrie Nr. al săptămânii Tematica 1-2 săptămâni: „Bună grădiniță”; 3-4 săptămâni „Toamna” Obiectivele programului conținutul temei Suport metodologic 1 săptămână: Modelare. „Prezentarea argilei de plastilină” Pentru a le oferi copiilor ideea că lutul este moale, puteți sculpta din ea, puteți prinde bucăți mici dintr-un bulgăre mare; Învață să așezi lut și produse turnate doar pe tablă, lucrează cu atenție; Dezvoltați dorința de a sculpta T.S Komarova „Cursuri de artă în grupa a 2-a”. Cu. 27 T.V. Kovrigina, M.V Kosyanenko, O.V Pavlova „Clasuri complexe în grupa a 2-a juniori” p.29 Săptămâna 2: Aplicare. „Mingi mari și mici” Învățați copiii să aleagă obiecte rotunde mari și mici; Să consolideze ideile despre obiectele rotunde și diferențele lor de dimensiune; Învață să lipiți cu atenție imaginile T.S Komarova „Cursuri de artă în grupa a 2-a”. Cu. 28 T.V. Kovrigina, M.V Kosyanenko, O.V Pavlova „Clasuri complexe în grupa a 2-a juniori” p.37 Săptămâna 3: Modelare. „Cioare creioane colorate diverse” Exercitați copiii în bastoane de sculptură, întinzând lut cu mișcări drepte ale palmelor; Învață să lucrezi cu atenție cu argila și plastilina; Pentru a dezvolta dorința de a sculpta, de a se bucura de ceea ce a fost creat T.S Komarova „Cursuri de artă plastică în grupa a 2-a. Cu. 30 T.V. Kovrigina, M.V Kosyanenko, O.V Pavlova „Clasuri complexe în grupa a 2-a juniori” p.43 Săptămâna 4: Aplicare. „Legumele (fructele) stau pe o tavă rotundă” Prezentați copiilor obiecte de formă rotundă; Încurajează-te să trasezi forma de-a lungul conturului cu degetele unei mâini și celeilalte, numindu-i; Preda tehnici de lipire T.S Komarova „Cursuri de artă în grupa a 2-a”. Cu. 32 octombrie Nr. Săptămânii Tema 3-4 săptămâni „Toamna” Obiectivele programului Conținutul temei Suport metodologic 1 săptămână: Efectuarea monitorizării Completarea fișelor de monitorizare pentru însuşirea de către copii a deprinderilor şi abilităţilor necesare în domeniul educaţional „Creativitatea artistică ” 2 săptămâni: Efectuarea monitorizării Completarea fișelor de monitorizare pentru însușirea de către copii a deprinderilor și abilităților necesare în domeniul educațional „Creativitatea artistică” Săptămâna a 3-a: Modelare. „Covrigi (Baranki)” Continuați să prezentați copiilor lut; Învață să rostogolești un băț într-un inel; Întăriți capacitatea de a întinde lut cu mișcări drepte, sculptați cu atenție T.S Komarova „Cursuri de artă plastică în grupa a 2-a. " p. 32 Săptămâna a 4-a: Aplicație. „Mere mari și mici pe farfurie” Învățați copiii să lipească obiecte rotunde; Consolidarea ideilor despre diferențele de dimensiuni ale obiectelor; Consolidarea metodelor corecte de lipire. T.S. Komarova „Cursuri de artă în 2 ml . grupa." p. 35 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Clasuri complexe în grupa a 2-a juniori" p.63-64 noiembrie Nr. Săptămâna Subiect 1-2 săptămâni: "Casa mea, orașul meu" 3,4,5 saptamani: „Eu si familia mea” Obiective ale programului Suport metodologic 1 saptamana: Modelare „Baloane” Dezvoltarea capacitatii de a sculpta baloanele Cultivarea dorintei de a se angaja in T.V. Kovrigina, M.V.Kosyanenko, O.V.Pavlova „Lecții cuprinzătoare în grupa a 2-a de juniori” p.83 Săptămâna 2: Aplicație „Lumini multicolore în case” Învățați copiii să lipească imagini rotunde. Învățați să alternați cercuri după culoare; cursuri de artă în 2 ml. grupa." p. 42 Săptămâna a 3-a: Modelare. „Covrigei" Întăriți tehnica de rulare a lutului cu mișcări drepte ale palmelor; Învățați copiii cum să ruleze cârnații rezultat în diferite moduri; Dezvoltați capacitatea de a examina munca. T.S. Komarova "Artă". clase în 2 ml. grupa.” p. 42 Săptămâna 4: Aplicație „Bace și mere pe farfurie. Conservarea fructelor" Consolidarea cunoștințelor copiilor despre forma obiectelor; Învățați să distingeți obiectele după dimensiune; Exersați utilizarea atentă a lipiciului. T.S. Komarova "Cursuri de artă în 2 ml. grup." p. 38 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Clasuri complexe în grupa a 2-a juniori" p.695 săptămâna: Modelare. "Turtă dulce" Întăriți capacitatea de a sculpta bile; Învățați să aplatizați o minge, strângând-o cu dvs. palme; Dezvoltă dorința de a face ceva pentru ceilalți T.S. grupa." p. 44 Decembrie Nr. Săptămânii Tema 1-2 săptămâni: „Omul și lumea animală” 3-4 săptămâni: „Anul Nou” Obiectivele programului conținutul temei Suport metodologic 1 săptămână: Aplicație „Găini în luncă” Învățați-i pe copii să realizeze o compoziție din mai multe obiecte; grup." p. 87 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Clasuri complexe în grupa a 2-a de juniori" p. 2412 săptămâna: Modelare. "Cadou pentru un pisoi iubit" Formează percepția imaginativă și idei imaginative, dezvoltă imaginația; învață copiii să folosiți abilitățile dobândite anterior în modelare; cultivați o atitudine bună față de animale T.S. grup." p. 36 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Clasuri complexe în grupa a 2-a juniori" p. 693 săptămâna: Aplicație. "Piramida (cadouri de Anul Nou)" Învățați copiii să transmită în aplicații imaginea unei jucării; un obiect format din mai multe părți Întăriți cunoașterea culorilor T.S. grup." p. 51 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Clasuri complexe în grupa a 2-a juniori" p.128-130 Săptămâna 4: Modelare „Zonăitură" Învățați copiii să sculpteze un obiect format din două părți: o minge și un stick; Învățați să conectați piesele, apăsând-le strâns una pe cealaltă. grupa." p. 49 Ianuarie Săptămâna Nr. Tema 2,3,4 săptămâni „Iarna” Obiectivele programului Conținutul temei Suport metodologic 1 săptămână: Vacanță 2 săptămâni: Aplicație. „Omul de zăpadă” Consolidarea cunoștințelor copiilor despre forma rotundă, diferența de dimensiuni a obiectelor; grup." p. 60 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Clasuri complexe în grupa a 2-a juniori" p.115-116 Săptămâna a 3-a: Modelaj. "Păpușile se plimbă pe o pajiște înzăpezită" Învățați să creați imaginea unei păpuși în modelare; învață să sculptezi un obiect format din două părți; grupa." p. 61 Săptămâna a 4-a: „Lipiți orice jucărie doriți" Dezvoltați imaginația și creativitatea copiilor; Consolidarea cunoștințelor despre formă și dimensiune; Exersați tehnicile corecte de lipire. T.S. Komarova „Cursuri de artă în 2 ml. grupa." p. 54 februarie Nr. Săptămânii Subiectul 1-2 săptămâni: „Voi crește sănătos” 3-4 săptămâni: „Ziua Apărătorului Patriei” Obiectivele programului conținutul temei Suport metodologic 1 săptămână: Modelarea „Vrăbiile și pisica (bazat pe un joc în aer liber)” Continuă să dezvolte abilitatea de a reflecta imagini de joc în aer liber în modelare, consolidează abilitățile și abilitățile dobândite anterior. grup." p. 63 Săptămâna a 2-a: Aplicație. „Camion" Consolidarea cunoștințelor despre formă și dimensiune; Dezvoltarea imaginației. T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova „Clasuri complexe în grupa a 2-a de juniori" cu .156 Săptămâna a 3-a: Modelare „Avioane”. sunt în picioare la aerodrom” Învățați copiii să sculpteze un obiect format din două părți de aceeași formă. Întăriți capacitatea de a împărți o bucată de lut în două părți egale cu ochiul T.S. grup." p. 64 Săptămâna 4: Aplicație. „Steaguri” „Panorama festivă” Întărirea capacității de a crea o imagine a unui obiect dreptunghiular într-o aplicație; Distingeți și numiți corect culorile; Folosiți cu atenție lipici. T.S. Komarova „Cursele de artă în 2 ml. grup." p. 68 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Clasuri complexe în grupa a 2-a juniori" p. 168 martie Nr. Tema 1-2 săptămâni: "Ziua Internațională a Femeii" 3-4 săptămâni: „Omul și lumea a lucrurilor” Obiectivele programului Conținutul temei Sprijin metodologic 1 săptămână: Modelare „Trata pentru bunica (păpuși)” Dezvoltarea capacității copiilor de a alege conținutul modelării lor din obiectele numite Promovarea independenței în 2 ml; grup." p. 72 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Clasuri complexe în grupa a 2-a juniori" p. 186 Săptămâna a 2-a: Aplicație. "Florile ca dar pentru mamă, bunica" Învață copiii să compună imaginea din detalii; cultivă dorinta de a face lucru frumos (prezent); Dezvoltați percepția estetică. T.S Komarova „Cursuri de artă în grupa a 2-a juniori”. Cu. 67 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V Pavlova „Clasuri complexe în grupa a 2-a juniori” p.193 Săptămâna 3: Modelare. „Tumbler Teddy Bear” Exercitați copiii în înfățișarea obiectelor formate din părți rotunde de diferite dimensiuni; Exersați capacitatea de a fixa părți ale unui obiect apăsându-le strâns unele pe altele. T.S Komarova „Cursuri de artă în grupa a 2-a juniori”. Cu. 74 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V Pavlova „Clasuri complexe în grupa a 2-a juniori” 1994: Aplicație. „Șervețel frumos” Învățați copiii să facă un model pe hârtie pătrată; Dezvoltați abilitățile de compoziție și percepția culorilor. T.S Komarova „Cursuri de artă în grupa a 2-a juniori”. Cu. 58 T.V.Kovrigina, M.V.Kosyanenko, O.V.Pavlova „Clasuri complexe în grupa a 2-a juniori” p.142 aprilie Nr. Subiectul 1,2,3 săptămâni: „Primăvara” 4-5 săptămâni: „Cultură și tradiții populare” Obiectivele programului conţinutul temei Suport metodologic Săptămâna 1: Modelare. „Păsări mari și mici la hrănitor” Continuați să dezvoltați la copii dorința de a transmite imagini cu păsări în modelare; Consolidarea tehnicilor de sculptură; Dezvoltați capacitatea de a vorbi despre ceea ce a fost orbit T.S. Cu. 67 Săptămâna 2: Aplicare. „Casa păsărilor” Învățați copiii să înfățișeze obiecte formate din mai multe părți în aplicație; Îmbunătățiți-vă cunoștințele despre culori; Dezvoltați percepția culorilor. T.S Komarova „Cursuri de artă în grupa a 2-a juniori”. Cu. 76 T.V.Kovrigina, M.V.Kosyanenko, O.V.Pavlova „Clasuri complexe în grupa a 2-a juniori” p.218 Săptămâna 3: Modelare. „Găinile se plimbă” Continuați să dezvoltați capacitatea de a sculpta obiecte formate din două părți; Învață să descrii detalii folosind tehnici de ciupire; Implicați copiii în crearea unei compoziții colective. T.S Komarova „Cursuri de artă în grupa a 2-a juniori”. Cu. 82 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. „Clasuri complexe în grupa a 2-a juniori” p. 212. „Șervețel” Învață să faci un model de cercuri și pătrate pe un șervețel de hârtie în formă de pătrat; Dezvoltați simțul ritmului; Întăriți capacitatea de a lipi cu atenție piesele T.S Komarova „Clasuri de artă plastică în grupa a 2-a”. Cu. 73 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V Pavlova „Clasuri complexe în grupa a 2-a juniori” p.205 Săptămâna 5: Modelare. „Frumoasă pasăre (pe baza jucăriei Dymkovo)” Învață să sculptezi un obiect format din mai multe părți; Întărește tehnica de ciupire cu vârful degetelor; Învață să sculptezi după modelul unei jucării populare (Dymkovo) „Cursuri de artă plastică în grupa a 2-a”. Cu. 77 Mai Nr. Săptămânii Tema 1-2 săptămâni: „Basme” Obiectivele programului conținutul temei Suport metodologic 1 săptămână: Aplicație. „Casa (Teremok)” Învățați copiii să compună o imagine din mai multe părți; Consolidează cunoștințele forme geometrice .T.S Komarova „Cursuri de artă în grupa a 2-a juniori”. Cu. 88 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V Pavlova „Clasuri complexe în grupa a 2-a juniori” p.254 Săptămâna 2: Modelare. „ Boluri cu trei urși” Învățați copiii să facă boluri de diferite dimensiuni; Învață să aplatizezi și să tragi marginile vasului în sus; Întăriți capacitatea de a sculpta cu atenție T.S Komarova „Cursuri de artă plastică în grupa a 2-a”. Cu. 79 Săptămâna 3: Efectuarea monitorizării Completarea fișelor de monitorizare pentru copiii care își însușesc abilitățile și abilitățile necesare în domeniul educațional „Creativitatea artistică” Săptămâna 4: Efectuarea monitorizării Completarea fișelor de monitorizare pentru copiii care stăpânesc abilitățile și abilitățile necesare în domeniul educațional „ Creativitate artistică” Notă explicativă. Domeniul educațional „Muzică”. „Conținutul domeniului educațional „Muzică” are ca scop atingerea scopului de dezvoltare a muzicalității copiilor, a capacității de a percepe emoțional muzica prin rezolvarea următoarelor sarcini: dezvoltarea activității muzicale și artistice de introducere în arta muzicală”*; Dezvoltarea activităților muzicale și artistice, introducere în arta muzicală. Audiere. Introducerea copiilor în muzica populară și clasică. Introducere în trei genuri muzicale: cântec, dans, marș. Formarea receptivității emoționale la o piesă, capacitatea de a distinge între muzica veselă și cea tristă. Formarea capacității de a asculta o piesă muzicală până la sfârșit, de a înțelege natura muzicii și de a determina câte părți există într-o piesă. Dezvoltarea capacității copiilor de a distinge sunetele muzicale în înălțime într-o octavă - a șaptea, pentru a observa schimbări în puterea sunetului unei melodii (tare, liniștit). Îmbunătățirea capacității de a distinge sunetul jucăriilor muzicale, instrumentelor muzicale pentru copii (ciocan muzical, orgă cu butoi, zornăială, tobă, tamburină, metalofon etc.). Cântând. Formarea capacității de a cânta expresiv. Dezvoltarea abilităților de cântat (cântați fără tensiune în intervalul D (mi) - la (si), la același tempo cu toată lumea, pronunțați cuvintele clar și clar, transmiteți caracterul cântecului (distractiv, extenuant, afectuos, melodios) )). Creativitatea cântecului. Dezvoltarea dorinței de a cânta și a termina de cântat melodiile cântece de leagăn cu silaba „bye-bye” și melodii vesele cu silaba „la-la”. Formarea deprinderilor în compunerea melodiilor vesele și triste după model. Mișcări muzical-ritmice Formarea capacității de a se mișca în conformitate cu forma în două părți a muzicii și puterea sunetului acesteia (tare, liniștit); răspunde la începutul sunetului muzicii și la sfârșitul acesteia. Dezvoltarea capacității de a defila împreună cu toată lumea și individual, de a alerga ușor, într-un ritm moderat și rapid la muzică. Îmbunătățirea execuției mișcărilor de dans: călcați alternativ cu două picioare și un picior. Dezvoltarea capacității de a încercui în perechi, de a executa un galop drept, de a se mișca ritmic pe muzică și în funcție de tempo și caracterul unei piese muzicale, cu și fără obiecte, jucării. Dezvoltarea abilităților de transmitere expresivă și emoțională a imaginilor jucăușe și de basm: un urs se plimbă, o pisică se furișează, șoareci aleargă, un iepuraș sare, un cocoș se plimbă, găinile ciugulesc boabe, păsările zboară, etc. Dezvoltarea creativității pentru dans și jocuri. Încurajarea copiilor să execute în mod independent mișcări de dans pe melodii de dans. Formarea deprinderilor pentru o execuție mai precisă a mișcărilor care transmit caracterul animalelor reprezentate. Cântarea la instrumente muzicale pentru copii. Introducere în unele instrumente muzicale pentru copii: pipă, metalofon, clopoțel, tamburin, zornăială, tobă, precum și sunetul acestora. Formarea capacității de a juca împreună cu instrumentele muzicale de percuție pentru copii. Rezultate intermediare planificate ale stăpânirii Programului. Rezultatele intermediare ale stăpânirii Programului sunt formulate în conformitate cu Cerințele Statului Federal (FGT) prin dezvăluirea dinamicii formării calităților integrative ale elevilor în fiecare perioadă de vârstă de stăpânire a Programului în toate domeniile dezvoltării copilului. Până la vârsta de patru ani, odată cu finalizarea cu succes a Programului, este atins următorul nivel de dezvoltare a calităților integratoare ale copilului. Calitate integrativă „Dezvoltat fizic, stăpânirea abilităților culturale și igienice de bază.” Parametrii antropometrici (înălțime, greutate) sunt normali. Stăpânește mișcările de bază adecvate vârstei. S-a format nevoia de activitate motrică: manifestă emoții pozitive în timpul activității fizice și în activitatea motrică independentă. Manifestă interes pentru participarea la jocuri comune și exerciții fizice. Folosește echipamente de educație fizică în timpul liber. Efectuează în mod independent procedurile de igienă adecvate vârstei. Pe cont propriu sau după un memento de la un adult, el urmează regulile de bază de comportament atunci când mănâncă și se spală. Are o înțelegere de bază a valorii sănătății, a beneficiilor întăririi și a necesității de a respecta regulile de igienă în viața de zi cu zi. Calitate integrativă: „Curios, activ.” Manifestă interes pentru diverse tipuri de jocuri, în jocurile comune. Este interesat de el însuși (cine sunt eu?), informații despre sine, despre trecutul său, despre schimbările care i se întâmplă. Interesat de obiectele din mediul imediat, scopul lor, proprietăți. Manifestă interes pentru animale și plante, caracteristicile acestora și cele mai simple relații din natură; participă la observațiile sezoniere. Pune întrebări unui adult, unui copil mai mare, ascultă poveștile profesorului despre întâmplări amuzante din viață. Îi place să asculte basme, povești, poezii noi; participă la discuții. Participă la conversații în timp ce privește obiecte, picturi, ilustrații, observă obiecte vii; după ce a văzut spectacole și desene animate. Activ în realizarea compozițiilor individuale și colective în desene, modelaj, aplicații; îi place să participe la expoziții de lucrări ale copiilor. Încearcă să cânte, să cânte împreună, să se miște pe muzică. Manifestă interes pentru participarea la vacanțe, producții, petrecere a timpului liber și divertisment. Calitate integrativă „Respuns emoțional”. Știe să arate bunăvoință, bunătate și prietenie față de ceilalți. Răspunde la emoțiile celor dragi și prietenilor. Încearcă să-i pară rău pentru semenii lui, să-l îmbrățișeze și să-l ajute. Urmărește emoțional și interesat dezvoltarea acțiunii în jocuri de dramatizare și spectacole de păpuși create de adulți și copii mai mari. Ascultând basme noi, povești, poezii, urmărește desfășurarea acțiunii, empatizează cu personajele basmelor, poveștilor, poveștilor, încearcă să recite pe de rost versuri și poezii scurte cu expresie. Manifestă receptivitate emoțională la operele de artă plastică, la frumusețea obiectelor din jur (jucării), a obiectelor naturale (plante, animale) și experimentează un sentiment de bucurie; încearcă să înfățișeze obiecte și fenomene simple în desen, modelare și aplicație, transmițând expresivitatea lor figurativă. Manifestă receptivitate emoțională la lucrări muzicale adecvate vârstei, distinge între melodiile vesele și triste și încearcă să transmită expresiv imagini jucăușe și de basm. Încearcă să reflecte impresiile primite în vorbire și activități productive. Calitate integrativă „Stăpânește mijloacele de comunicare și modalitățile de interacțiune cu adulții și semenii.” Capabil să organizeze acte în viața de zi cu zi, în jocuri independente prin vorbire și să interacționeze cu semenii. Capabil să facă echipă cu colegii pentru a juca într-un grup de 2-3 persoane pe baza simpatiilor personale, alege un rol într-un joc de rol; demonstrează capacitatea de a interacționa și de a se înțelege cu colegii în jocuri comune scurte. Știe să-și împărtășească impresiile profesorilor și părinților. În cazul unei situații problematice, el poate apela la un adult familiar și răspunde în mod adecvat la comentariile și sugestiile adultului. Se adresează profesorului după nume și patronim. Calitatea integrativă „Capac de a-și gestiona comportamentul și de a-și planifica acțiunile pe baza conceptelor de valoare primară, respectând normele și regulile de comportament de bază general acceptate.” Are o atitudine pozitivă față de respectarea regulilor de bază de comportament în grădiniță și pe stradă; privind interacțiunea adecvată cu plantele și animalele; reacţionează negativ la încălcările evidente ale regulilor pe care le-a învăţat. Capabil să acționeze împreună în jocuri în aer liber și exerciții fizice, să coordoneze mișcările. Gata să urmeze regulile de bază în jocurile comune. Poate comunica calm, fără să strige. Manifestă situațional o atitudine prietenoasă față de ceilalți, capacitatea de a împărtăși cu un prieten; are experiență în aprecierea corectă a faptelor bune și rele. El înțelege că trebuie să trăiască împreună, să folosească jucării și cărți împreună și să se ajute reciproc. Respectă regulile de politețe de bază. Pe cont propriu sau după un memento, spune „mulțumesc”, „bună ziua”, „la revedere”, „noapte bună” (în familie, în grup). Știe să observe dezordinea în haine și să o elimine cu puțin ajutor de la adulți. Știe că este necesar să se mențină ordinea și curățenia în incinta și zona grădiniței și, după ce se joacă, să se pună deoparte jucăriile și materialele de construcție. După o explicație, înțelege acțiunile personajelor (lucrări, spectacole) și consecințele acestor acțiuni. Calitate integrativă „Capac să rezolve sarcini (probleme) intelectuale și personale care sunt adecvate vârstei.” Se străduiește să îndeplinească în mod independent sarcinile de bază, manifestă dorința de a participa la îngrijirea plantelor și animalelor în colțul naturii și pe site. Capabil să îndeplinească în mod independent sarcinile de bază (pune jucăriile, organiza materiale pentru cursuri). Poate selecta în mod independent atributele pentru un anumit rol: completați mediul de joacă cu obiecte și jucării lipsă. Folosește diferite metode de examinare a obiectelor, inclusiv experimente simple. Capabil să stabilească cele mai simple conexiuni între obiecte și fenomene și să facă cele mai simple generalizări. Manifestă dorința de a construi clădiri după propriile planuri. Știe să se ocupe cu jocuri și activități artistice independente. Calitatea integrativă „Are idei primare despre sine, familie, societate, stat, lume și natură” Are idei primare despre sine: își cunoaște numele, vârsta, sexul. Are idei primare de gen (bărbații sunt curajoși, puternici; femeile sunt blânde, grijulii). Își cheamă membrii familiei și numele lor. Cunoaște numele orasul natal(sat). Familiarizat cu unele profesii (profesor, medic, vânzător, bucătar, șofer, constructor). Calitatea integrativă „Înstăpânește premisele universale ale activităților educaționale”. Are cele mai simple abilități de comportament cultural la grădiniță, acasă, pe stradă. Capabil să îndeplinească în mod independent sarcinile de bază și să depășească dificultățile minore. În cazul unei situații problematice, căutați ajutor. Experimentează emoții pozitive din probleme cognitive rezolvate corect, din activități cognitiv-cercetare și productive (constructive). Într-un dialog cu un profesor, acesta este capabil să audă și să înțeleagă întrebarea adresată și nu întrerupe vorbirea adultului. Manifestă interes pentru cărți și pentru ilustrații. Calitate integrativă „După stăpânirea abilităților și abilităților necesare.” Copilul și-a dezvoltat abilitățile și abilitățile necesare pentru a desfășura diverse tipuri de activități ale copiilor. Rezultatele planificate ale copiilor care stăpânesc abilitățile și abilitățile necesare în domeniile educaționale . Domeniul educațional „Sănătate”. Obisnuit cu curatenie (observa dezordine in haine, o elimina cu putin ajutor de la adulti). Posedă cele mai simple abilități de comportament în timp ce mănâncă și se spală. Domeniul educațional „Educație fizică”. Capabil să meargă drept, fără să se amestece, menținând o direcție dată. Capabil să alerge, menținând echilibrul, schimbând direcția și ritmul de alergare în conformitate cu instrucțiunile profesorului. Menține echilibrul atunci când mergi și aleargă pe un avion limitat, când călcăm peste obiecte. Poate să se târască în patru picioare, să urce pe scări și pereți de gimnastică în orice fel. Decolează energic în sărituri pe două picioare, sare la cel puțin 40 cm din poziție în picioare Poate rostogoli mingea într-o direcție dată de la o distanță de 1,5 m, aruncă mingea cu ambele mâini de la piept, din spatele capului; loviți mingea pe podea, aruncați-o de 2-3 ori la rând și prindeți-o; arunca obiecte cu mana dreapta si stanga la o distanta de minim 5 m Zona de invatamant „Socializare”. Poate să asume un rol și să interacționeze pentru scurt timp cu colegii din joc în numele eroului. Capabil să combine mai multe acțiuni de joc într-o singură poveste; reflectă în joc acțiunile cu obiecte și relațiile dintre oameni. Capabil să respecte regulile jocului în jocurile didactice. Capabil să urmărească evoluția acțiunii teatrale și să răspundă emoțional la aceasta (teatre de păpuși, teatru). La cererea unui adult și independent, joacă mici fragmente din basme familiare. Imită mișcările, expresiile faciale și intonația personajelor portretizate. Poate participa la conversații despre teatru (teatru - actori - spectatori, comportamentul oamenilor din sala). Domeniul educațional „Munca”. Capabil să se îmbrace și să se dezbrace independent într-o anumită secvență. Poate ajuta la aranjarea mesei pentru cină. Știe să hrănească peștii și păsările (cu ajutorul unui profesor). Domeniul educațional „Securitate”. Respectă regulile de bază de comportament în grădiniță. Respectă regulile de bază de interacțiune cu plantele și animalele. Are o înțelegere de bază a regulilor de circulație. Zona educațională „Cogniție”. Activitate productivă (constructivă). Cunoaște, denumește și folosește corect părți ale materialelor de construcție. Știe cum să așeze cărămizi și plăci pe verticală. Modifică clădiri prin adăugarea sau înlocuirea unor părți cu altele. Formarea conceptelor matematice elementare. Capabil să grupeze obiecte după culoare, dimensiune, formă (selectați toate obiectele roșii, toate mari, toate rotunde etc. ). Cu ajutorul unui adult, acesta poate forma grupuri de obiecte omogene și poate selecta un obiect din grup. Capabil să găsească unul sau mai multe obiecte identice în mediu. Determină corect relația cantitativă dintre două grupuri de obiecte; înțelege sensul specific al cuvintelor: „mai mult”, „mai puțin”, „la fel”. Distinge între un cerc, un pătrat, un triunghi, obiecte cu colțuri și o formă rotundă. Înțelege semnificația denumirilor: sus - jos, față - spate, stânga - dreapta, pe, deasupra - dedesubt, sus - jos (dungă). Înțelege semnificația cuvintelor: „dimineață”, „seară”, „zi”, „noapte”. Formarea unei imagini holistice a lumii. Denumește obiectele familiare, explică scopul acestora, identifică și denumește caracteristici (culoare, formă, material). Orientare in incinta gradinitei. Denumiți-vă orașul (orașul, satul). Cunoaște și numește unele plante, animale și puii lor. Evidențiază cele mai caracteristice schimbări sezoniere din natură. Arată respect pentru natură. Domeniul educațional „Comunicare”. Răspunde la diverse întrebări ale adulților cu privire la mediul lor imediat. Se uită la jucării și imagini. Folosește toate părțile de vorbire, propoziții simple neprelungite și propoziții cu membri omogene. Domeniul educațional „Lectură de ficțiune”. Repovestește conținutul lucrării pe baza imaginilor din carte și a întrebărilor profesorului. Denumiți lucrarea (într-o versiune gratuită) după ce ați ascultat un fragment din ea. Poate recita o poezie scurtă pe de rost cu ajutorul unui adult. Domeniul educațional „Creativitatea artistică”. Desen. Înfățișează obiecte individuale, simple în compoziție, în intrigi care sunt necomplicate în conținut. Selectează culorile care se potrivesc cu obiectele reprezentate. Folosește corect creioane, markere, pensule și vopsele. Modelare. Știe să separe bulgări mici dintr-o bucată mare de lut și să le întindă cu mișcări drepte și circulare ale palmelor. Sculptează diverse obiecte formate din 1-3 părți, folosind o varietate de tehnici de sculptură. Aplicație. Creează imagini ale obiectelor din figuri gata făcute. Decorează semifabricate de hârtie de diferite forme. Selectează culorile care se potrivesc cu obiectele reprezentate și după cum doriți; știe să folosească materialele cu atenție. Domeniul educațional „Muzică”. Capabil să asculte o piesă muzicală până la sfârșit. Recunoaște cântece familiare. Distinge sunetele după înălțime (în limita unei octave). Observă modificări ale sunetului (liniștit - tare). Cântă fără să rămână în urmă sau înaintea altora. Știe să execute mișcări de dans: învârtirea în perechi, bătaia alternativă a picioarelor, mișcarea în muzică cu obiecte (steaguri, frunze, batiste etc.). ). Distinge și denumește instrumentele muzicale pentru copii (metalofon, tobă etc.).

Planificarea pe termen lung (tematică cuprinzătoare aproximativă) a muncii în grupa a 2-a juniori a fost întocmită pe baza programului educațional editat de N.E. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva „De la naștere până la școală”. În conformitate cu standardul educațional de stat federal pentru educația preșcolară, o astfel de planificare permite dezvoltarea personalității copilului și dezvăluie capacitățile individuale ale fiecărui copil.

Conform tendințelor moderne din sistemul de învățământ, un profesor are posibilitatea de a organiza în mod creativ procesul de educație și formare. În acest sens, planul pe termen lung în grupa a 2-a juniori conține o listă de sarcini corespunzătoare unei anumite perioade tematice, precum și conținutul programului implementat în cadrul activităților educaționale.

Construirea procesului educațional în jurul unui subiect timp de 2-3 săptămâni vă permite să maximizați potențialul copiilor și să obțineți cele mai bune rezultate, precum și să introduceți o componentă regională.

Volumul încărcăturii educaționale

Conform programului „De la naștere la școală”, cantitatea de încărcare educațională pe zi nu depășește 30 de minute profesorul are posibilitatea de a organiza activități educaționale la un moment convenabil pentru el și pentru copii, concentrându-se pe conținutul și tema programului; a perioadei. Planificare anticipată la grupa a 2-a juniori reflectă obiectivele activităților educaționale:

• antrenament fizic de 2 ori pe săptămână în interior, 1 dată în aer liber,
• familiarizarea cu lumea înconjurătoare o dată pe săptămână (mediul subiectului, familiarizarea cu natura),
• formarea conceptelor matematice elementare o dată pe săptămână,
• dezvoltarea vorbirii o dată pe săptămână,
• desen o dată pe săptămână,
• modeling o dată la două săptămâni,
• aplicare o dată la două săptămâni,
• muzica de 2 ori pe saptamana.

La planificarea muncii în grupa a 2-a juniori, este necesar să se țină cont de faptul că blocul de interacțiune dintre un adult și copii în diverse tipuri de activități conține activități de model constructiv, joc, cognitiv-cercetare și lectura ficțiune.

Activitățile care vizează consolidarea materialului propus în cadrul activităților educaționale sunt reflectate în planul calendaristic pentru grupa a II-a juniori și corespund a cinci arii educaționale: dezvoltare socială și comunicativă, dezvoltare cognitivă, dezvoltare vorbire, dezvoltare artistică, estetică și fizică. Temele săptămânii ale planului calendaristic corespund temelor săptămânii și perioadelor tematice prezentate în planificarea pe termen lung pentru .

Planul pe termen lung este aproximativ și poate fi modificat în funcție de caracteristicile regiunii, instituției preșcolare și specificului programului educațional.

La elaborarea planului s-a folosit următoarea literatură:

• Planificare tematică cuprinzătoare aproximativă pentru programul „De la naștere până la școală”, grup de juniori, pentru clase cu copii 3-4 ani. Respectă standardul educațional de stat federal, ed. 2016
• Exemplu de program de educație generală învăţământul preşcolar„De la naștere la școală”, editat de N.E. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva, respectă Standardul Educațional Federal de Stat, ed. 2014

Consultați un fragment din planul pe termen lung

Subiectul săptămânii	Obiectivele perioadei	Conținutul programului implementat în timpul activităților educaționale	Lucrul cu părinții
Septembrie, 1 săptămână	Făcând copiii fericiți de la întoarcerea la grădiniță. Continuați să vă familiarizați cu cei pentru copii gradina ca cel mai apropiat social mediul copilului: profesii angajații grădiniței (profesor, asistent de profesor, muzical manager, doctor, portar), subiect mediu, reguli de comportament la copii gradina, relatii cu semenii. Continuați să vă cunoașteți împrejurimile mediu de grup, spații pentru copii grădină Prezentați copiii unii altora în timpul jocurilor, formează prietenii, relații de prietenie între copii (operă artistică colectivă, cântece și poezii despre prietenie, împărtășite jocuri de comunicare).	Să cunoști lumea din jurul tău Învață-i pe copii să navigheze în unele incinte ale instituției preșcolare, cultivă o atitudine prietenoasă și respect față de angajații grădiniței. FEMP Dezvoltarea vorbirii Să formeze în copii simpatie față de semenii lor, cu ajutorul poveștii profesorului și a exercițiilor de joacă, conștientizarea că fiecare copil este minunat și adulții îl iubesc. Desen Introduceți creion și hârtie. Dezvoltați capacitatea de a desena cu creioanele: țineți corect creionul, ghidați-l de-a lungul hârtiei, fără a apăsa prea tare. Atrageți atenția copiilor asupra semnelor lăsate de un creion pe hârtie. Dezvoltați capacitatea de a vedea asemănarea trăsurilor cu obiectele, dezvoltați dorința de a desena. Modelare Introduceți argila și plastilina. Formați-vă ideea că argila este moale, puteți sculpta din ea, ciupiți bucăți mici dintr-o bucată mare. Dezvoltați capacitatea de a așeza lut și produse sculptate pe o placă și lucrați cu atenție. Dezvoltați dorința de a sculpta. Muzică Pentru a dezvolta capacitatea și dorința de a asculta muzică. Reacționează emoțional și răspunde la întrebări despre conținutul cântecului. Dezvoltați receptivitatea emoțională la cântece de natură diferită. Învață să deosebești sunetele după înălțime, învață să cânți melodios, fără tensiune. Educație fizică în interior Dezvoltați orientarea spațială atunci când mergeți în direcții diferite, învățați mersul pe o zonă de sprijin redusă menținând echilibrul. Educație fizică în aer liber Exersați alergarea cu mingea și săriturile.	Întâlnirea cu familiile elevilor, studiu. Informarea părinților despre mersul procesului de învățământ: zile uși deschise, individual consultanta. Întâlnirea părinților introducere în activități de wellness la instituţia de învăţământ preşcolar. Recomandări pentru lectură acasă. Implicarea părinților în planificare interacțiunea dintre familie și grădiniță.
Septembrie, 2 saptamani	Extindeți înțelegerea copiilor despre toamnă (schimbări sezoniere ale naturii, îmbrăcămintea oamenilor, la şantierul grădiniţei), despre momentul colectării recolta, despre niste legume. Introduce reguli de comportament sigur în natură. Dezvoltați capacitatea de a observa frumusețea toamnei natura, monitorizați vremea.	Cunoașterea naturii De a dezvolta capacitatea de a distinge numele legumelor (castraveți, roșii, morcov etc.) după aspect și gust, de a extinde ideile despre cultivarea culturilor de legume și de a încuraja dramatizarea basmului „Nap”. FEMP Să clarifice cunoștințele copiilor în domeniul matematicii prin jocuri didactice. Dezvoltarea vorbirii Faceți cunoștință copiilor cu basmul „Pisica, cocoșul și vulpea”, adaptat de M. Bogolyubskaya. Desen Pentru a dezvolta capacitatea de a transmite într-un desen impresii ale naturii înconjurătoare, imaginea ploii. Întăriți capacitatea de a desena linii și linii scurte, țineți corect un creion. Dezvoltați dorința de a desena. Aplicație Pentru a dezvolta capacitatea de a alege obiecte rotunde mari și mici (roșii). Pentru a consolida ideile despre legumele de formă rotundă și diferențele lor de mărime. Dezvoltați capacitatea de a lipi cu atenție o imagine. Muzică Dezvoltați capacitatea de a arăta mișcarea ascendentă a unei melodii folosind mâinile. Dezvoltați capacitatea de a găsi intonații pentru onomatopee de cântece vesele și calme din gama „A - B”.	Prezentarea părinților la evenimente desfasurat in gradinita. Informare părinţilor despre faptele care afectează sănătatea copiilor. Implicarea în observațiile comune ale toamnei schimbări în natură, la vizualizarea legumelor. Implicarea părinților în organizarea grupului, organizarea de concursuri comune.

Maria Vasilievna Antonova
Planificare pe termen lung în a doua grupă de juniori pentru anul universitar 2017–2018.

Planificare pe termen lung în grupa a doua de juniori pentru anul universitar 2017 - 2018.

Tema: „Formarea culturii de mediu la copiii preșcolari”

Ţintă: formarea la copiii din ciclul elementar idei ecologice, prin familiarizarea cu obiectele mediului imediat și fenomenele din natură

Sarcini:

1. Prezentați copiilor trăsăturile caracteristice anotimpurilor.

2. Îmbogățiți înțelegerea copiilor despre animalele domestice și sălbatice și puii lor.

3. Formează-ți idei despre plantele din mediul tău imediat (copaci, flori, plante de interior).

4. Sa insufle copiilor o atitudine emotional pozitiva, grijulie fata de obiectele naturii vie.

septembrie

Toamna este aurie.

Legume. Grădină. Fructe. Grădină. Copaci. Ciuperci. Fructe de pădure

GCD „Toamna de aur”

Ţintă: cunoașterea anotimpului - toamna.

Sarcini: ajută copiii să vadă schimbările sezoniere din natură.

Introduceți copiii în fenomenul toamnei de cădere a frunzelor.

Încurajați copiii să admire frunzele de toamnă și să le distingă după culoare.

GCD „Legume din grădină”

Ţintă: introducerea copiilor în legume.

Sarcini:învață copiii să distingă după aspect și gust și să numească legumele (castraveți, roșii, morcov și napi).

Extindeți-vă înțelegerea despre cultivarea și utilizarea culturilor de legume.

Creați dorința de a participa la dramatizarea basmului popular rusesc „Napul”

1. Observarea plantelor în mediul imediat

2. Observarea muncii profesorului în grădina de flori.

3. Vizionarea unui clip video, prezentări video despre toamnă, fenomene naturale de toamnă.

4. Colectarea frunzelor frumoase pentru colecție.

5. Citiți lucrări despre toamnă:

M. Prishvin „Frunzele care cad”, A. Pleshcheev „A venit toamna”,

6. Jocuri didactice: „Gestă minunată”, „Testează gustul”, „Găsește aceeași bucată de hârtie”

7. Finger Theatre bazat pe basmul „Nap”

8. Învățarea cântecului popular rusesc „Castravete, castraveți...”

9. Domino: „Fie în grădină, fie în grădina de legume”, „Nap”.

10. Conversație „Ce crește în grădină?”

11. Gimnastica cu degetele „Tocam varza”

12. Procese verbale de educație fizică: „Toamna”, „Frunze de toamnă”, „Pădurea Roșie”.

13. Realizarea de ghirlande din frunze de toamnă

1. Jocuri de rol:

- „Să o ajutăm pe mama să facă o salată de legume.”

- „Hai să tratăm capra cu varză”

- „Pregătiri pentru iarnă”

2. Examinarea ilustrațiilor, imagini ale complotului despre toamnă.

3. Examinarea decorurilor cu imagini subiect: „Legume”, „Fructe”.

4. Desen pe subiect:

„Covor de toamnă”

"Plouă."

Interacțiuni cu familia

1. Folder „Toamna”.

2. Consultatii:

- „Meșteșuguri din materiale naturale”

- „Vitamine din legume și fructe”

3. Folder „Legume și fructe - produse valoroase”

4. Crearea unui caiet de rețete „Pregătiri pentru iarnă”

5. Participarea la o expoziție de lucrări pe tema „Miracole din grădină”

octombrie

Animale de companie și păsări

NOD „În vizită la bunica Arina”

Ţintă: cunoașterea animalelor de companie.

Sarcini: extinde înțelegerea copiilor despre animalele domestice și puii lor.

Învățați un comportament adecvat cu animalele de companie.

Promovează o atitudine grijulie față de animalele de companie.

GCD „În curtea păsărilor”

Ţintă: dezvoltarea ideilor copiilor despre păsările de curte.

Sarcini:învață să recunoști după aspect și să numești corect păsările domestice și puii lor.

Extindeți vocabularul activ al copiilor, îmbunătățiți structura gramaticală a vorbirii lor.

Dezvoltarea proceselor mentale ale copiilor: atenție, memorie, gândire.

Să promoveze dezvoltarea vorbirii coerente și a aparatului articulator la pronunțarea sunetelor folosind onomatopee.

Cultivați interesul și atitudinea grijulie față de păsări.

Activități educaționale comune în momente sensibile între adulți și copii

1. Citiți ficțiune:

S. Marshak „Mustacius – Dungi”

V. Suteev „Trei pisoi”, „Cine a spus miau?”, „Cocoș și vopsele”, K. Ushinsky „Vaska”, L. Tolstoi „O pisică a dormit pe acoperiș”, E Charushin „În curtea noastră”, K. Ushinsky „Cocoș cu familia”, „Rațe”, „Vaska”,

2. Jocuri cu degetele: „Păsărica tremura sforile”, „Unde sunt palmele?”, „Doi câini”, „Cal”.

3. Jocuri în aer liber: „Vrăbiile și pisica”, „Găina și găinile”, „Pisica și șoarecii”, „Câinele Shaggy”.

5. Urmăriți prezentări video despre animale de companie și păsări.

6. Examinarea tablourilor: „Găina cu găini”, „Pisică cu pisoi”, „Cal cu mânji”.

Activități independente ale copiilor

1. Privind ilustrații despre animalele de companie

2. Recenzie de cărți pentru copii:

S. Marshak „Mustachioed - Dungi”, V. Suteev „Trei pisoi”, „Cine a spus Miau?”, „Cocoș și vopsele”.

Interacțiuni cu familia

1. Stand informativ: „Studim tema: „Păsări de curte”

2. Implicarea părinților în a ajuta la colectarea de materiale ilustrative și de cărți de colorat pe tema „Animale de companie”

3. Colectarea de fotografii și organizarea unei expoziții de fotografii „Animalul meu preferat”

4. Realizarea de cărți pentru copii de către părinți pe tema „Păsări de curte”.

5. Consultație: „Frații noștri mai mici: alegerea unui animal de companie pentru un copil”

noiembrie

Animale sălbatice (iepure de câmp, lup, vulpe, urs)

DIN CAP „Animale sălbatice. Ce crește în pădure, cine trăiește în pădure?

Ţintă: cunoașterea animalelor și plantelor pădurii

Sarcini: introduceți copiii cu animalele și plantele pădurii; învață copiii să găsească, să recunoască și să numească animalele în imagini. Cultivați o atitudine grijulie față de toate lucrurile vii.

NOD „Cum se pregătesc animalele din pădure pentru iarnă”

Ţintă: dezvoltarea la copii a capacităţii de a stabili legături simple între schimbările sezoniere ale naturii şi comportamentul animalelor

Sarcini:îmbogățiți cunoștințele copiilor despre schimbările sezoniere din natură;

extinde înțelegerea copiilor despre viața animală toamna; cultiva curiozitatea și interesul pentru viața animalelor.

Activități educaționale comune în momente sensibile între adulți și copii

1. Jocuri de cuvinte „Iepurașul în necaz”, „Ajută veverița”.

2. Exercițiu de joc„Ghici a cui coadă”

3. Citirea lucrărilor despre animale: E. Charushin „Ce fel de animal?”, „Lupul”, „Vulpea”, „Unde locuiești, veveriță?”, D. Mamin - siberian „Povestea iepurelui curajos - lung urechi, ochi înclinați, coadă scurtă.”

4. Citirea și memorarea verselor de creșă:

„O vulpe mergea de-a lungul podului”, „O veveriță stătea pe o căruță.”

5. Jocuri didactice „Casa cui?”, „Poze perechi”, „Animalul meu preferat”.

6. Jocuri în aer liber: „Vulpea și iepurii”, „Micul iepuraș alb stă”.

Activități independente ale copiilor

1. Examinarea unui set de imagini subiect „Animale sălbatice”

2. Colorare cu șabloane „Animale sălbatice”

3. Postați jocul pentru utilizare gratuită „Cine poartă ce” (loto cu elemente de modelare)

Interacțiuni cu familia

1. Consultație „Ce să le spuneți copiilor despre animalele sălbatice?”

decembrie

Iarna (fenomene meteo: ger, zăpadă, frig, vânt) Păsări sălbatice. Păsări de iarnă.

DIN CAP „Să hrănim păsările iarna” (în aer liber)

Ţintă: extinderea cunoștințelor despre păsările care ierna

Sarcini:încurajați copiii să urmărească păsările care zboară la fața locului (ciob, pițigoi, vrăbii).

Creați dorința de a le hrăni iarna. Cultivați o atitudine grijuliu față de păsări.

O. A. Solomennikova de la 15

Activități educaționale comune în momente sensibile între adulți și copii

1. Intreg - joc de rol„Să o îmbrăcăm pe Katya la o plimbare”

2. Jocuri în aer liber: „Vrăbii și o mașină”, „Vrăbii și o pisică”.

3. A face cunoștință cu zicale și semne despre iarnă.

4. Învățarea versului „Burdul s-a așezat pe o creangă”, poezii: K. Chukovsky „Pomul de Crăciun”, E. Ilyina „Pomul nostru de Crăciun”

5. Observarea păsărilor și hrănirea păsărilor la hrănitor.

Activități independente ale copiilor

1. Privind ilustrații despre iarnă

2. Desenarea păsărilor folosind lovituri și șabloane

Interacțiuni cu familia

1. Notă „Hai să ne salvăm bradul de Crăciun”.

2. Dosarul mobil „Iarnă-iarnă”

3. Realizarea unei campanii pentru părinți și copii „Ajută păsările iarna!”

4. Consultație pentru părinți „Ce să le spuneți copiilor despre păsările care ierna?”

ianuarie

Iarna (fenomene meteo: ger, zăpadă, frig, vânt) Păsări sălbatice. Păsări de iarnă.

NOD „În ianuarie, în ianuarie, e multă zăpadă în curte...”

Ţintă: dezvoltarea cunoştinţelor copiilor despre fenomenele de iarnă din natură.

Sarcini:Îmbogățiți înțelegerea copiilor asupra fenomenelor de iarnă în natura neînsuflețită: râurile îngheață și se acoperă de gheață, zăpadă, îngheț.

Introduceți proprietățile gheții și zăpezii.

O. Voronkevich „Bine ați venit la ecologie” de la 14

Activități educaționale comune în momente sensibile între adulți și copii

1. Examinarea ilustrațiilor, picturi plot despre iarnă.

2. Joc didactic„Păsările au fost așezate în case” (păsări domestice și sălbatice)

3. Minute de educație fizică: „Mergem prin zăpadă”, „Nu mi-e frică de ger”, „Mergem la schi în pădure”, „Elan”.

4. Învățarea jocurilor cu degetele:

„Vveriță”, „Minge de zăpadă”, „Soarele încălzește slab pământul”.

Activități independente ale copiilor

1. Examinarea unui set de imagini subiect „Păsări de iarnă”.

2. Examinarea ilustrațiilor despre iarnă, fenomene de iarnă în natură.

3. Desenarea fulgilor de nea în moduri diferite si materiale.

Interacțiuni cu familia

1. Consultație „Prieteni înaripați”

2. Consultație „Prezentarea copiilor în natură”

februarie

Colțul nostru de natură.

ECD „Cunoașterea plantei de apartament - geranium”

Ţintă: introducerea copiilor într-o plantă de casă - geranium

Sarcini: pentru a forma la copii o idee despre muscata, structura sa (tulpina, frunzele, florile, radacina)

reguli pentru udarea plantelor.

GCD "Prezentarea plantei de interior - ficus"

Ţintă: cunoașterea plantei de apartament – ​​ficus.

Sarcini:

Pentru a forma copiilor idei inițiale despre planta ficus de interior (o plantă mare care arată ca un copac, are frunze mari, verzi, cu o suprafață netedă);

Dezvoltați vorbirea, învățați să conduceți dialogul;

Pentru a promova o atitudine de îngrijire față de plantă, pentru a crea dorința de a avea grijă de ea.

Activități educaționale comune în momente sensibile între adulți și copii

1. Considerarea diagramei structurii centralei.

2. D/jocuri: „Mare și mic”, „Colectează o plantă”

3. Lucrați într-un colț de natură (udarea comună a plantelor de interior, observând curățarea prafului de pe frunzele de mușcate).

4. Memorarea poeziei „Geranium”

Mușcatele au înflorit pe fereastră atât de devreme

Frunze mari și flori luxuriante.

Chiar foarte bine

Așa au decis copiii.

Activități independente ale copiilor

1. Joc de masă „Mozaic” - așezați o floare.

2. Desenați flori și plante folosind trăsuri, șabloane, metode neconvenționale (degete, tampoane de bumbac, pe crupă).

3. Colorat planse de colorat „Plante de interior”

4. Examinarea folderului „Plante de interior”.

Interacțiuni cu familia

1. Consultații pentru părinți:

- „Farmacie verde pe fereastră”

- „Despre beneficiile plantelor de interior.

Proiect pe termen scurt „Cipollino este prietenul nostru”

Ţintă: dezvoltarea interesului copiilor pentru activități de cercetare privind cultivarea cepei în interior.

Sarcini:

Extindeți cunoștințele copiilor despre caracteristicile structurale și condițiile de creștere ale plantelor;

Dezvoltați abilitățile cognitive și creative ale copiilor. Activați vorbirea și îmbogățiți vocabularul copiilor;

Formați parteneriate între profesori, copii și părinți;

Implicați copiii în activități independente active în creșterea plantelor;

Promovează o atitudine grijulie și grijulie față de plante.

Activități educaționale comune în momente sensibile între adulți și copii

1. Conversații cu copiii:

- „Ce sunt vitaminele?”

- „O ceapă atât de utilă”

2. GCD „Desen”: „Aceasta este ceapa noastră”

Ţintă: dezvoltarea interesului copiilor pentru tehnologie neconvențională desen

Sarcini:învață copiii să transmită imaginea unei culturi de legume într-un desen folosind un șablon și vopsele, pentru a o decora; dezvolta capacitatea de a folosi vopsele și un burete de spumă.

3. GCD „Lumea naturală”: „Pădirea cepei”

Ţintă: crearea condiţiilor pentru activităţile educaţionale şi de cercetare

Sarcini: dezvoltarea activității cognitive,

consolidarea cunoștințelor despre nevoile plantei (pământ, apă, lumină)

predau efectuarea secvențială a operațiunilor de muncă,

să cultive interesul pentru lucrul în natură și o atitudine grijulie față de obiectele naturale.

4. Citirea de ficțiune, poezii, versuri, ghicitori.

5. Realizarea unui jurnal de observație

6. Urmăriți prezentări video despre ceapă, beneficiile acesteia pentru oameni și vitamine.

Activități independente ale copiilor

1. Recenzie la cartea „Cipollino”

2. Desenarea legumelor folosind lovituri și șabloane.

Interacțiuni cu familia

1. Consultație pentru părinți „Crearea unei mini-grădini pe o fereastră acasă”

martie

Primăvara (fenomene meteo: ploaie, soare, pârâu). Ziua Internațională a Păsărilor

DIN CAP „Vine primăvara! Faceți loc primăverii!

Ţintă: crearea condițiilor pentru consolidarea cunoștințelor despre schimbările sezoniere din natură.

Sarcini: pentru a forma ideile copiilor despre semnele caracteristice primăverii, despre păsările migratoare, insecte și florile de primăvară.

Să dezvolte la copii capacitatea de a stabili cele mai simple conexiuni din natură.

Pentru a cultiva curiozitatea, interesul pentru trezirea de primăvară a naturii, dorința de a o admira.

GCD „Bună, dragă târâit!”

Ţintă: introducerea copiilor în păsările migratoare

Sarcini: dezvoltarea interesului cognitiv pentru viața păsărilor migratoare, un sentiment de empatie pentru obiectele naturale.

Vaccinați copiii cultura ecologica comportament.

Promovează o atitudine umană și grijulie față de lumea din jurul nostru în ansamblu. 1. Realizarea unei mini-gradini (decorarea ghivecelor, semanarea semintelor, impreuna cu copiii).

2. Citirea operelor de ficțiune: S. Marshak „Cântec de primăvară”,

A. Barto „Pasăre”, „Cine țipă cum”, E. Charushin „Yashka”,

L. Tolstoi „Păsarea a făcut cuib”, „Varya a avut un răguș”, „A venit primăvara”, V. Bianchi „Scăldat puilor de urs”.

3. Jocuri în aer liber „Sunshine and Rain”, „Through the Stream”,

4. Procese verbale de educație fizică: „Ciocănitoare”, „Curg”.

5. Vizionarea de prezentări, videoclipuri, desene animate despre primăvară, fenomene de primăvară în natură.

Activități independente ale copiilor

1. Examinarea ilustrațiilor despre primăvară, fenomene de primăvară.

2. Examinarea imaginilor subiect „Păsări migratoare”.

3. Desen soarele, ploaia, pârâul.

4. Desenarea folosind un șablon și contururi de păsări.

Interacțiuni cu familia

1. Consultații pentru părinți pe teme: „Vine primăvara...”

„Plimbare cu copiii și observarea păsărilor”

2. Conversație „Despre observarea comună cu copiii a vremii, fenomenelor, schimbărilor în natură de primăvară”

3. Crearea în comun a unei mini-grădini în grup.

4. Implicați părinții în decorarea grupului în funcție de perioada anului.

aprilie

[b]Plante (iarbă, flori, copaci). Insecte (gand, fluture, buburuza, albina)

GCD „Primele flori”

Ţintă: formarea la copii a ideilor despre flori timpurii - primule.

Sarcini:

Introduceți copiii în conceptul de primule (pozul, ghiocel);

Dezvoltați interesul cognitiv și abilitățile cognitive ale copiilor.

Pentru a dezvolta limbajul coerent al copiilor, pentru a activa cuvinte noi în vorbire: „primrose”, ghiocel, „coltsfoot”;

Dezvoltați percepția estetică, dorința de a contempla frumusețea lumii din jurul nostru.

NOD "Insecte în primăvară"

Ţintă: formarea interesului cognitiv în lumea insectelor.

Sarcini:

Sistematizați cunoștințele copiilor despre insecte, aspectul lor, metoda de mișcare, beneficii sau daune.

Dezvoltați gândirea bazată pe exerciții de rezolvare a ghicitorilor. Întăriți capacitatea de a corela culorile primare (roșu, galben, albastru, verde)

Promovează o atitudine grijulie față de obiectele naturale.

Activități educaționale comune în momente sensibile între adulți și copii

1. Vizionarea prezentărilor, videoclipurilor, desenelor animate despre plante, insecte.

2. Lucrări de lectură:

T. Aleksandrova „Un molid încălzit la soare”, I. Tokmakova „Aspen”, „Molid”, „Stejar”, ​​L. Tolstoi „A venit primăvara”.

3. Învățarea poeziei de A. Pleșcheev „Cântec rural”.

4. Procese verbale de educație fizică: „Iepurașul a ieșit la plimbare”, „Ursul a ieșit din bârlog”, „Lângă râu crește un rowan”, „Arțar”, „Vedeți că fluturele zboară”, „The Fly este construirea unei case”.

5. Jocuri în aer liber: „Păsări și o mașină”, „Câine Shaggy”, „Gâște - gâște”.

Activități independente ale copiilor

1. Examinarea ilustrațiilor, seturi de imagini subiect pe teme: „Flori”, „Copaci primăvara”, „Insecte”.

2. Revizuirea „Enciclopediei pentru copii”

3. Desenarea copacilor

4. Desenarea folosind șabloane, contururi de flori, copaci.

Interacțiuni cu familia

1. Consultatii:

- „Să învățăm copiii să iubească viața sălbatică”

- „Jocuri educaționale făcute din lucruri inutile”

2. Note pentru părinți: - „În vizită la primăvară”,

- „Cum să preveniți deficiența de vitamine în primăvară”

3. Conversație „Cum să îmbraci un copil primăvara”

mai

Primăvara este roșie

GCD „În vizită la primăvară”

Ţintă: formarea ideilor copiilor despre anotimp - primăvară.

Sarcini:

Întăriți capacitatea de a observa fenomenele naturale și stabiliți conexiuni simple între ele.

Clarificați și îmbogățiți ideile despre semnele primăverii;

învață să găsești singur semne de primăvară în imagini;

extinde-ți vocabularul;

exersați capacitatea de a se mișca în conformitate cu cuvintele jocurilor și verselor de copii;

Dezvoltați gândirea, atenția, abilități motorii fine degete; abilități artistice și creative; simțul ritmului; capacitatea de a schimba puterea vocii - vorbește liniștit - tare;

Cultivați o atitudine grijulie față de natură și acuratețe atunci când lucrați.

Activități educaționale comune în momente sensibile între adulți și copii

1. Citirea operelor de ficțiune:

„Soarele vizitează”, „Frica are ochi mari”, „Gâștele sunt lebede”

2. Joc didactic „Lay out the sun” (bețe Cuisenaire, bețe de numărare)

3. Învățarea poeziei de E. Serova „Păpădia poartă un sarafan galben”, scandează: „Soarele este o găleată”, „Curcubeul este un arc”.

4. Joacă-te cu razele de soare

5. Experimentarea cu apă și nisip.

6. Jocuri cu roți și panglici

7. Jocuri cu degetele: „De ce sunt bălți peste tot?”, „Tunete în pădure”, „Iepurași însorit”.

Activități independente ale copiilor

1. Examinarea ilustrațiilor despre primăvara târzie, insecte, flori, copaci.

2. Desenarea soarelui cu vopsele, folosind o tehnică neconvențională.

3. Examinarea ilustrațiilor pentru basme citite.

4. Joacă-te cu nisipul.

Interacțiuni cu familia

1. Consultație „Copilul la țară”.

2. Notă „Dacă un copil este înțepat de o albină”.

3. Consultație „Ce spun plantele?”

SEPTEMBRIE

Dezvoltarea cognitivă ( activități educaționale și de cercetare, familiarizarea cu mediul subiectului, familiarizarea cu lumea socială, familiarizarea cu lumea naturală)

1. Subiect: „Cine locuiește în casă?”

Ţintă: învață-i pe copii să-și amintească numele camarazilor lor, să acorde atenție trăsăturilor lor de caracter și caracteristicilor comportamentale.

(O.V. Dybina – 16 ani)

Săptămâna a II-a

2. Subiect: „Este bine în grădina noastră”

Ţintă: Învață copiii să navigheze în unele camere ale unei instituții preșcolare. Cultivați o atitudine prietenoasă și respect față de angajații preșcolari.

(O.V. Dybina – 22)

saptamana a III-a

3. Tema: Ursuleț.

Ţintă: învață să numești proprietățile unui material, să dezvolți abilitățile motorii fine și relațiile spațiale.

(Z.A. Efanova – 6)

saptamana a IV-a

4. Subiect: „Jucării”

Ţintă: rezuma cunoștințele pe tema „Jucării”; învață să compari obiecte; dezvolta gândirea logică, atenția, memoria, vorbirea, abilitățile motorii fine.

(Z.A. Efanova – 47)

Dezvoltarea cognitivă:

1. Subiect: Minge și cub

Scop: Consolidarea capacității de a distinge și de a numi o minge și un cub, indiferent de culoarea și dimensiunea figurilor.

(I.A. Pomoraeva, 10).

Săptămâna a II-a

2. Subiect: Mare, mic.

Ţintă: Întăriți capacitatea de a distinge obiecte contrastante folosind cuvintele mare, mic.

(I.A. Pomoraeva - 11)

saptamana a III-a

3. Subiect: Puțin, mult.

Ţintă: consolidarea capacității de a distinge numărul de obiecte, folosind cuvintele unu, multe, puține.

(I.A. Pomoraeva – 11)

saptamana a IV-a

4. Subiect: Unu, niciunul.

Ţintă: introducerea metodelor de compunere a unui grup de obiecte din obiecte individuale și de separare a unui obiect de acesta.

(I. A. Pomoraeva - 12)

Dezvoltarea vorbirii.

1. Subiect: Cine este bun cu noi, cine este frumos cu noi. Citirea poeziei. S.Cherny „Pristalka”.

Scop: de a trezi simpatia copiilor pentru semenii lor cu ajutorul poveștii profesorului.

(V.V. Gerbova - 28).

Săptămâna a II-a

2. Subiect: „Cultura sonoră a vorbirii: sunete a, u. Di. — Nu te înșela.

Scop: exersarea pronunției corecte și distincte a sunetelor, activarea cuvintelor generalizate în vorbirea copiilor.

(V.V. Gerbova - 32).

saptamana a III-a

3. Subiect: Surpriza de la Pinocchio.

Ţintă: învață să te uiți la jucării, nume culoare, formă, dimensiune. Cultivați o atitudine grijulie față de jucării și obiceiul de a le pune deoparte.

(G.Ya. Zatulina – 6)

saptamana a IV-a

4. Subiect: „Joacă-te cu o păpușă”. Examinarea unui tablou din seria de E. Baturina.

Ţintă: învață să privești o imagine, să înțelegi conținutul acesteia, să înveți să răspunzi la întrebări despre conținutul imaginii.

(G.Ya. Zatulina – 10)

1. Subiect: „Introducere în creion și hârtie”

Ţintă: Dezvoltați capacitatea copiilor de a desena cu creioane, țineți creionul corect și ghidați-l pe hârtie fără a o apăsa prea tare sau a strânge creionul în degete. Atrageți atenția copiilor asupra semnelor lăsate pe hârtie cu un creion. Dezvoltați dorința de a desena.

(T.S. Komarova –26)

Săptămâna a II-a

2. Subiect: „Să legăm snururi colorate de bile”

Ţintă: Dezvoltați capacitatea copiilor de a selecta obiecte rotunde mari și mici. Consolidați ideile despre obiectele rotunde și diferențele lor de dimensiune.

(T.S. Komarova-29)

saptamana a III-a

3. Subiect: „Scări frumoase”

Ţintă: Dezvoltați capacitatea copiilor de a desena linii de sus în jos, de a le trage drept fără oprire, de a ridica vopsea pe o perie și de a înmuia întregul periu în vopsea. Dezvoltați percepția estetică.

(T. S. Komarova-30)

saptamana a IV-a

4. Subiect: „Pisicuță”

Ţintă: Să dezvolte capacitatea copiilor de a picta animale folosind metoda de înțepăt, să consolideze capacitatea de a desena în diferite moduri: prin înțepare și cu capătul unei pensule.

(K.K. Utrobina-15)

1. Subiect: „Introducere în argilă, plastilină” (Modeling)

Scop: Să le dai copiilor ideea că argila moale poate fi sculptată din ea, iar bulgări mici pot fi smulse dintr-un bulgăre mare. Învață să așezi produsele din lut doar pe tablă. Dezvoltați dorința de a sculpta.

(T.S. Komarova –27)

Săptămâna a II-a

2. Subiect: „Mingi mari și mici” (aplicație)

Ţintă: Dezvoltați capacitatea copiilor de a ține corect un creion; trage linii drepte de sus în jos, trage linii continuu. Dezvoltați percepția estetică.

(T.S. Komarova-28)

saptamana a III-a

3. Subiect: „Cioare creioane colorate diferite” (Modeling)

Ţintă: Exercitați copiii în bastoane de sculptat, tehnica rulării lutului cu mișcări drepte ale palmelor. Dezvoltați capacitatea de a lucra cu atenție cu argilă și plastilină. Dezvoltați dorința de a sculpta, de a vă bucura de ceea ce a fost creat.

(Komarov-30)

saptamana a IV-a

4. Tema: „Bingele se rostogolesc de-a lungul căii” (aplicație)

Ţintă: Faceți cunoștință copiilor cu obiecte rotunde. Încurajați-i să urmărească forma de-a lungul conturului cu degetele de la o mână și de la cealaltă mână, numindu-i. Dezvoltați abilitățile în tehnicile de lipire.

(T.S. Komarova-32)

OCTOMBRIE

Dezvoltarea cognitivă (

5. Tema: Legume din grădină.

Ţintă: învață să deosebești după aspect și să numești legumele. Extindeți-vă înțelegerea despre cultivarea legumelor.

(O.A. Solomennikova - 8)

Săptămâna a II-a

6. Subiect: „Fructele pomilor fructiferi”

Ţintă: consolidarea cunoștințelor despre fructe și despre modul de preparare a acestora; învață să arate ospitalitate, să ia parte personal la procesele de muncă de bază. Promovează independența.

(N.E. Veraksa – 77)

saptamana a III-a

7. Subiect: „O excursie în pădure pentru ciuperci”

Ţintă: învățați să găsiți unul sau mai multe obiecte într-un cadru special, dezvoltați cunoștințele copiilor despre ciuperci și păduri.

(N. E. Veraksa – 78)

saptamana a IV-a

8. Subiect: „Ce ne-a dat toamna?”

Ţintă: extinde cunoștințele copiilor despre anotimpuri, principalele semne ale toamnei: noros, plouă, căderea frunzelor, răcirea, dezvoltarea inteligenței, gândirii și activității.

(N.E. Veraksa – 37)

Dezvoltarea cognitivă: Formarea conceptelor matematice elementare.

5. Subiect: Unu, niciunul.

Ţintă: Continuați să dezvoltați capacitatea de a compune un grup de obiecte din obiecte individuale și de a izola un obiect de acesta, introduceți cercul.

(I.A. Pomoraeva – 13)

Săptămâna a II-a

6. Tema: Repetarea.

Ţintă: continuați să învățați să distingeți și să denumiți un cerc, să îl examinați și să comparați cercuri după mărime: mari, mici.

(I.A. Pomoraeva – 14)

saptamana a III-a

7. Subiect: Mai lung, mai scurt.

Ţintă:

(I.A. Pomoraeva – 15)

saptamana a IV-a

8. Subiect: Mai lung și mai scurt.

Ţintă: învață să găsești unul sau mai multe obiecte într-un mediu special creat, răspunde la întrebarea câte?

(I.A. Pomoraeva – 16)

Dezvoltarea vorbirii.

5. Subiect: Coș minunat. Privind legumele.

Ţintă: Continuați să învățați cum să distingeți după aspect și numele legumelor și să cultivați interesul pentru obiectele naturale din jur.

(G.Ya. Zatulina – 13)

Săptămâna a II-a

6. Tema: Citirea poeziei. A. Blok „Iepuraș”. Memorarea versului. A. Pleshcheeva „Toamna”.

Ţintă: ajutați copiii să-și amintească versetul. A. Pleshcheeva „Toamna”. Când versurile de percepție. A. Blok pentru a evoca simpatie pentru micul iepuraș care se simte incomod în sezonul de toamnă.

(V.V. Gerbova – 40)

saptamana a III-a

7. Tema: Examinarea picturilor plotului.

Ţintă: învață copiii să privească imaginea, să răspundă la întrebările profesorului, să asculte explicațiile acestuia. Exersează-ți capacitatea de a conduce dialogul.

(V.V. Gerbova - 43)

saptamana a IV-a

8. Tema: Citirea poeziei. Despre toamna.

Scop: introducerea copiilor în poezie, dezvoltarea urechii poetice.

(V.V. Gerbova – 41)

Dezvoltare artistică și estetică. (Desen)

5. Subiect: „Inele”

Ţintă: Exersați copiii să deseneze obiecte rotunde. Întăriți capacitatea de a folosi vopsele și țineți corect o perie. Dezvoltați independența și creativitatea.

(T.S. Komarova - 36)

Săptămâna a II-a

6. Subiect: „Mingi colorate”

Ţintă: Faceți copiii să vrea să deseneze. Dezvoltați capacitatea de a concepe în mod independent conținutul unui desen și de a vă implementa planul. Exersați desenul cu creioanele. Încurajează independența și dezvoltă creativitatea.

(T.S. Komarova-34)

saptamana a III-a

7. Subiect: „Desen prin design”

Ţintă: continuați să dezvoltați dorința și capacitatea de a determina în mod independent conținutul desenului dvs. Consolidați tehnicile de pictură cu vopsele. Întăriți cunoașterea culorilor.

(T. S. Komarova – 81)

saptamana a IV-a

8. Tema: „Covor de frunze multicolore”

Ţintă: Dezvoltați percepția estetică, formați idei imaginative, învățați copiii să țină corect o perie, scufundați-o în vopsea cu toți perii, îndepărtați o picătură suplimentară de pe marginea borcanului.

(T.S. Komarova-33)

Dezvoltare artistică și estetică. (Aplicat - modelare)

5. Subiect: „Covrigi” (Modeling)

Ţintă: Continuați să prezentați copiilor lut, învățați-i cum să rostogolească un băț într-un inel. Întăriți capacitatea de a întinde argila cu mișcări drepte

(T.S. Komarova-32)

Săptămâna a II-a

6. Subiect: „Mere mari și mici pe o farfurie” (Applique)

Ţintă : Dezvoltați capacitatea copiilor de a lipi obiecte rotunde. Pentru a consolida ideea de diferență de dimensiune a obiectelor, pentru a consolida metodele corecte de lipire.

(T.S. Komarova-35)

saptamana a III-a

7. Tema: „Kolobok” (Modeling)

Ţintă: Întărește capacitatea de a sculpta obiecte rotunde, rostogolind lutul între palme într-o mișcare circulară. Întăriți capacitatea de a lucra cu atenție cu argila. Învață să desenezi cu un băț pe o imagine sculptată.

(T.S. Komarova-36)

saptamana a IV-a

8. Subiect: „Mere și fructe de pădure pe o farfurie” (Applique)

Ţintă: Pentru a consolida cunoștințele copiilor despre forma obiectelor, învățați-i să distingă obiectele după dimensiune, practicați utilizarea atentă a lipiciului și folosiți un șervețel pentru lipirea atentă.

(T.S. Komarova-38)

NOIEMBRIE

Dezvoltarea cognitivă ( )

9. Subiect: „Teremok”

Ţintă: Introduceți copiilor proprietățile lemnului și structura suprafeței acestuia.

(O.V. Dybina – 18 ani)

Săptămâna a II-a

10. Subiect: „Tata, mamă, sunt o familie”

Ţintă: formează idei inițiale despre familie. Cultivați interesul copilului pentru propriul său nume.

(O.V. Dybina – 13)

saptamana a III-a

11. Subiect: „Ce tipuri de mobilier există?”

Ţintă: introduceți numele pieselor de mobilier; invata sa le compari, numi-le la plural; introduceți materialele din care este realizat mobilierul; dezvolta atenția și vorbirea.

(Z.A. Efanova – 105)

saptamana a IV-a

12. Tema: Transport terestru.

Ţintă: învață să numești tipuri de transport terestru, să compari obiecte și să introduci componentele transportului.

(Z.A. Efanova - 53)

Dezvoltarea cognitivă: Formarea conceptelor matematice elementare.

9. Subiect: Mai lung, mai scurt. (Repetiţie)

Ţintă: învață să compari două obiecte după lungime și notează rezultatul comparației cu cuvintele lung-scurt, mai lung-mai scurt.

(I.A. Pomoraeva – 15)

Săptămâna a II-a

10.Tema: Pătrat.

Ţintă: introduceți pătratul, învățați să distingeți între un cerc și un pătrat.

(I.A. Pomoraeva – 17)

saptamana a III-a

11. Tema: Cercul și pătratul.

Ţintă: continuă să înveți să deosebești și să numești un cerc și un pătrat, să înveți să găsești unul sau mai multe obiecte într-un mediu special creat.

(I.A. Pomoraeva - 17)

saptamana a IV-a

12. Tema: Consolidare.

Ţintă: îmbunătățește capacitatea de a compara două obiecte în lungime, denota rezultatele comparațiilor în cuvinte, exersează găsirea unuia sau mai multor obiecte în mediu.

(I.A. Pomoraeva – 18 ani)

Dezvoltarea vorbirii.

9. Subiect: „Capra cu copii”

Scop: învățați copiii să se uite la imagine, continuați să le prezentați animalelor de companie.

(Zatulina – 35)

Săptămâna a II-a

10. Tema: Capra cu iezi.

Ţintă: învață să te uiți la o imagine, continuă să introduci animale de companie, cultivă interesul pentru animale de companie.

(G.Ya. Zatulina – 35)

saptamana a III-a

11. Tema: Construirea unei case.

Ţintă: Învață să privești o imagine, să îi înțelegi conținutul, să-ți activezi vocabularul cu cuvinte, să dezvolți atenția și gândirea.

(G.Ya. Zatulina – 22)

saptamana a IV-a

12. Subiect: Ce conduc oamenii?

Ţintă: consolidați cunoștințele despre transportul de pasageri, implicați copiii în conversație în timpul jocului, învățați-i să răspundă la întrebări.

(G.Ya.Zatulina - 79)

Dezvoltare artistică și estetică. (Desen)

9.Temă: „Baloane frumoase”

Ţintă: învață copiii să deseneze obiecte rotunde. Învață să ții corect un creion și să folosești creioane de diferite culori atunci când desenezi. Dezvoltați interesul pentru desen. Evocați emoții pozitive.

(T.S. Komarova – 41)

Săptămâna a II-a

10. Subiect: „Desen prin design”

Ţintă: Pentru a dezvolta capacitatea copiilor de a se gândi independent la conținutul unui desen. Întăriți abilitățile dobândite anterior în pictura cu vopsele. Cultivați dorința de a privi desene și bucurați-vă de ele. Dezvoltați percepția și creativitatea culorilor.

(T.S. Komarova -40)

saptamana a III-a

11. Subiect: „Desenează ceva dreptunghiular în formă”

Ţintă: Pentru a dezvolta capacitatea copiilor de a concepe în mod independent conținutul unui desen, de a aplica abilitățile dobândite în reprezentarea diferitelor obiecte dreptunghiulare. Dezvoltați simțul culorii și al imaginației.

(T.S. Komarova-74)

saptamana a IV-a

12. Subiect: „Avioanele zboară”

Ţintă: Întăriți capacitatea de a desena obiecte formate din mai multe părți; trage linii drepte în direcții diferite. Dezvoltați percepția estetică.

(T.S. Komarova-65)

Dezvoltare artistică și estetică. (Aplicat - modelare)

9. Subiect: „După proiect”

Ţintă: consolida abilitățile de modelare dobândite anterior. Învață-i pe copii să numească obiectele sculptate. Dezvoltați independența și creativitatea.

(T.S. Komarova – 46)

Săptămâna a II-a

10. Subiect: „Cadouri delicioase de ziua lui Mishka”

Ţintă: Întăriți tehnicile de rulare a argilei cu mișcări drepte ale palmelor. Rulați cârnații rezultat în diferite moduri. Dezvoltați capacitatea de a revizui munca. Evidențiați asemănările și diferențele.

(T.S. Komarova-59)

saptamana a III-a

11. Tema: „Casa” (aplicație)

Ţintă: Dezvoltarea capacității copiilor de a compune o imagine din mai multe părți, urmând o anumită secvență; așezați-l corect pe foaie. Întăriți-vă cunoștințele despre forme geometrice.

(T.S. Komarova-88)

saptamana a IV-a

12. Subiect: „Modelare conform planului”

Ţintă: Întăriți capacitatea copiilor de a transmite imagini cu obiecte familiare în modelare; învață-i să determine în mod independent ce vor să creeze; duce-ți planurile la bun sfârșit.

(T.S. Komarova-39)

DECEMBRIE

Dezvoltarea cognitivă ( activități cognitive și de cercetare, familiarizarea cu mediul subiectului, familiarizarea cu lumea socială, familiarizarea cu lumea naturală)

13. Tema: Haina de iarna.

Ţintă: repetă numele articolelor de îmbrăcăminte și tipurile de pantofi, învață să clasifice hainele după sezon, dezvoltă vorbirea.

(Z.A. Efanova - 83)

Săptămâna a II-a

14. Subiect: Să-i dăm păpușii niște ceai.

Ţintă: consolidarea capacității copiilor de a identifica trăsăturile esențiale și, pe baza lor, să facă distincția între obiecte similare: cană - pahar, față de masă - șervețel, lingurițe și linguri.

(N.V. Aleshina - 50)

saptamana a III-a

15. Subiect: Cutie magică. Privind decorațiunile pentru pomul de Crăciun.

Ţintă: Învață-i pe copii să privească obiecte, evidențiind forma și culoarea. Să cultive sentimentele estetice și respectul pentru jucării.

(G.Ya. Zatulina - 54)

saptamana a IV-a

16. Subiect: „Găsiți obiecte ale lumii create de om”

Ţintă: Încurajați copiii să identifice și să se diferențieze. Descrieți obiecte din lumea naturală și creată de om.

(O.V. Dybina – 21)

Dezvoltarea cognitivă: Formarea conceptelor matematice elementare.

13. Scop : continuați să îmbunătățiți capacitatea de a găsi unul și mai multe obiecte, consolidați capacitatea de a distinge și de a numi un cerc și un pătrat.

(I.A. Pomoraeva - 19)

Săptămâna a II-a

14. Subiect: De mulți, în mod egal.

Ţintă: învață să compari două grupuri de obiecte folosind metoda suprapunerii, înțelegi expresii în multipli, în mod egal, învață să navighezi prin aranjarea părților propriului tău corp.

(I.A. Pomoraeva - 20)

saptamana a III-a

15. Tema: Lat-îngust, mai larg-mai îngust.

Ţintă: învață să compari două obiecte care contrastează ca lățime, folosind tehnici și aplicații de suprapunere, pentru a desemna rezultatele comparației cu cuvintele larg-îngust, mai larg-mai îngust.

(I.A. Pomoraeva - 22)

saptamana a IV-a

16. Subiect: „Unul, mulți” (repetiție)

Ţintă: consolidați capacitatea de a găsi unul și mai multe obiecte într-un mediu special creat, folosiți cuvintele unu, multe. Continuați să distingeți și să denumiți un cerc, un pătrat.

(I.A. Pomoraeva – 17)

Dezvoltarea vorbirii.

13.Subiect: Să îmbrăcăm păpușa Katya la plimbare.

Ţintă: Învață-i pe copii să privească obiecte, să evidențieze detalii, culoare, material, scop. Introduceți cuvinte în dicționarul copiilor: țesătură, blană, draperie etc.

(G.Ya. Zatulina - 45)

Săptămâna a II-a

14. Subiect: Vizitarea lui Katya.

Ţintă: introduceți în continuare obiecte în mediul imediat - ustensile de ceai, scopul lor. Introduceți în dicționar cuvinte generalizate: teaware, set.

(G.Ya. Zatulina - 33)

saptamana a III-a

15. Tema: Pomul nostru de Crăciun, Memorarea unei poezii de E. Ilyin

Ţintă: învață copiii să memoreze o poezie scurtă. Repetați versete familiare, citiți-le suficient de tare cu intonație naturală. Dezvoltați memoria și sentimentele estetice. Cultivați un interes durabil pentru poezie, muzică și cânt.

(G.Ya. Zatulina - 56)

saptamana a IV-a

16. Subiect: „Poveștile bunicii” (Quiz)

Ţintă: consolidați basmele familiare în memorie, recunoașteți-le în fragmente. Dezvoltarea memoriei; expresivitatea vorbirii.

(G.Ya. Zatulina – 70)

Dezvoltare artistică și estetică. (Desen)

13. Subiect: „Rochie în carouri pentru o păpușă”

Ţintă: învață copiii să deseneze un model format din linii verticale și orizontale. Monitorizați poziția corectă a brațului și a mâinii, realizând o mișcare continuă, continuă.

(T.S. Komarova-87)

Săptămâna a II-a

14. Tema: „Roți colorate”

Ţintă: Pentru a dezvolta capacitatea copiilor de a desena obiecte rotunde cu o mișcare continuă și continuă a periei. Întăriți capacitatea de a clăti o perie și ștergeți perii pe o cârpă. Dezvoltați percepția culorilor. Întăriți-vă cunoștințele despre flori.

(T.S. Komarova-43)

saptamana a III-a

15. Tema: „Micul brad de Crăciun”

Ţintă: Dezvoltați capacitatea copiilor de a desena un brad de Crăciun utilizând metoda de împingere, extindeți cunoștințele copiilor despre sărbători.

(K.K. Utrobina-14)

saptamana a IV-a

16. Subiect: „Bloguri de zăpadă mari și mici”

Ţintă: consolida capacitatea de a desena obiecte rotunde. Învață tehnici adecvate de pictură; trageți linii cu o pensulă de sus în jos.

(T. S. Komarova – 48)

Dezvoltare artistică și estetică. (Aplicat - modelare)

13. Tema: „Șervețel frumos” (aplicație)

Ţintă: învață-i pe copii să facă un model pe hârtie pătrată, punând cercuri mari de aceeași culoare în colțuri și în mijloc și cercuri mici de culoare diferită în mijlocul fiecărei laturi.

(T.S. Komarova-58)

Săptămâna a II-a

14. Tema: „Bornele celor trei urși” (Modeling)

Ţintă: Dezvoltați capacitatea copiilor de a sculpta boluri de diferite dimensiuni folosind tehnica de rulare a lutului într-o mișcare circulară. Învață să aplatizezi și să tragi marginile vasului în sus.

(T.S. Komarova-79)

saptamana a III-a

15. Subiect: „Lipiți orice jucărie doriți” (Applique)

Ţintă: Dezvoltați imaginația și creativitatea copiilor. Întăriți cunoștințele despre formă și dimensiune. Practicați tehnici de lipire adecvate.

(T.S. Komarova-54)

saptamana a IV-a

16. Subiect: „Pyramid” (Applique)

Ţintă: învață să transmită imaginea unei jucării într-o aplicație, înfățișează un obiect format din mai multe părți și aranjează părțile în ordinea descrescătoare a dimensiunii.

(T.S. Komarova – 51)

IANUARIE

Dezvoltarea cognitivă ( activități cognitive și de cercetare, familiarizarea cu mediul subiectului, familiarizarea cu lumea socială, familiarizarea cu lumea naturală)

17. Subiect: In ianuarie, in ianuarie este multa zapada in curte...

Ţintă: Clarificați cunoștințele copiilor despre fenomenele naturale de iarnă. Pentru a forma o atitudine estetică față de natura înconjurătoare. Îmbogățiți-vă vocabularul.

(O.A. Solomennikova - 17)

saptamana a III-a

18. Subiect: „Saniu”

Ţintă: învață-i pe copii să privească o imagine și să-i înțeleagă conținutul. Învață să răspunzi la întrebări despre conținutul imaginii, potrivind cuvintele dintr-o propoziție. Dezvoltați atenția, dezvoltați ritmul corect al vorbirii.

(G.Ya. Zatulina – 49)

saptamana a IV-a

19. Subiect: Să hrănim păsările iarna.

Ţintă: Consolidarea cunoștințelor copiilor despre fenomenele naturale de iarnă. Arată-le copiilor o hrănitoare pentru păsări. Creați dorința de a hrăni păsările iarna.

(O.A. Solomennikova – 15)

Dezvoltarea cognitivă: Formarea conceptelor matematice elementare.

17. Tema: Triunghi.

Ţintă: Introduceți triunghiul, învățați să distingeți și să denumiți figura.

(I.A. Pomoraeva - 24)

saptamana a III-a

18. Tema: Triunghi.

Ţintă: Continuați să introduceți triunghiul pe baza comparației sale cu un pătrat. Învață să compari două grupuri egale de obiecte folosind metoda de aplicare.

(I.A. Pomoraeva – 26

saptamana a IV-a

19. Tema: Orientarea în spațiu.

Ţintă: exersați capacitatea de a determina direcții spațiale de la sine și de a denota cu cuvintele față-spate, sus-jos, dreapta-stânga.

(I.A. Pomoraeva – 27)

Dezvoltarea vorbirii.

17. Subiect: Citirea poveștii lui L. Voronkov „Ninge”.

Ţintă: introduceți o nouă poveste, predați ascultarea, urmăriți evoluția evenimentelor. Cultivați interesul pentru fenomenele naturale, reflectați-vă impresiile în desene.

(G.Ya. Zatulina - 44)

saptamana a III-a

18. Subiect: „Tu ești ger, ger, ger”

Ţintă: învață-i pe copii să memoreze versele de creșă și să repete pe cele familiare. Dezvoltați viteza corectă a vorbirii și expresivitatea intonației. Dezvoltați atenția, memoria, pronunțați clar cuvintele și frazele. Cultivați interesul pentru folclorul rusesc.

(G.Ya. Zatulina – 61)

saptamana a IV-a

19. Subiect: Feeder.

Ţintă: pentru a dezvolta interesul copiilor pentru păsări, a le recunoaște după aspect, a extinde și a activa vocabularul copiilor.

(G.Ya. Zatulina – 59)

Dezvoltare artistică și estetică. (Desen)

17. Subiect: „Copaci în zăpadă”

Ţintă: Pentru a dezvolta capacitatea copiilor de a transmite o imagine a iernii într-un desen. Exersați desenarea copacilor. Dezvoltați capacitatea de a plasa mai mulți copaci pe o frunză. Întăriți capacitatea de a spăla o perie. Dezvoltați percepția estetică.

(T.S. Komarova-66)

saptamana a III-a

18. Subiect: „Am făcut oameni de zăpadă la plimbare”

Ţintă: Fă-i pe copii să vrea să creeze imagini cu oameni de zăpadă amuzanți în desenele lor. Exersați desenarea obiectelor rotunde. Întăriți abilitățile de a picta o formă rotundă cu linii continue de sus în jos.

(T.S. Komarova-62)

saptamana a IV-a

19. Subiect: „Casa păsărilor”

Ţintă: Dezvoltați capacitatea copiilor de a desena un obiect format dintr-o formă dreptunghiulară, un cerc, un acoperiș drept. Transmite corect dimensiunea relativă a unui obiect. Consolidați tehnicile de pictură.

(T.S. Komarova -78)

Dezvoltare artistică și estetică. (Aplicat - modelare)

17. Subiect: „Fă-ți jucăria preferată” (Modeling)

Ţintă: Pentru a dezvolta capacitatea copiilor de a alege în mod independent conținutul modelării, folosind tehnici de modelare învățate anterior. Întăriți capacitatea de a sculpta obiecte formate din una sau mai multe părți.

(Komarov-61)

saptamana a III-a

18. Tema: „Omul de zăpadă” (aplicație)

Ţintă: Să consolideze cunoștințele copiilor despre formele rotunde și diferențele de dimensiuni ale obiectelor. Învață să compui o imagine din părți, aranjandu-le corect ca dimensiune.

(T.S. Komarova-60)

saptamana a IV-a

19. Subiect: „Modelare conform planului”

Ţintă: Întăriți abilitățile de modelare a argilei dobândite anterior. Învață-i pe copii să numească obiectele sculptate. Dezvoltați independența și creativitatea.

(T.S. Komarova-46)

FEBRUARIE

Dezvoltarea cognitivă ( activități cognitive și de cercetare, familiarizarea cu mediul subiectului, familiarizarea cu lumea socială, familiarizarea cu lumea naturală)

20. Subiect: Am un pisoi.

Ţintă: continua să introduci animalele de companie. Dezvoltați dorința de a urmări pisoiul. Învață să-ți împărtășești experiențele.

(O.A. Solomennikova–18)

Săptămâna a II-a

21. Subiect: Cine locuiește în pădure?

Ţintă: prezentați copiilor animalele care trăiesc în pădure, recunoașteți-le în imagine, denumiți-le trăsăturile caracteristice.

(G.Ya. Zatulina – 39)

saptamana a III-a

22. Subiect: „Poveștile bunicii”

Ţintă: consolidați basmele familiare în memoria copiilor și recunoașteți-le în fragmente. Dezvoltați memoria și expresivitatea vorbirii. Cultivați dorința de a asculta basme și de a experimenta plăcere din ele, dorința de a spune ei înșiși episoadele individuale.

(G.Ya. Zatulina – 70)

saptamana a IV-a

23. Subiect: „Ne felicităm pe tații”

Ţintă: introduceți sărbătoarea națională - Ziua Apărătorului Patriei; cultivă o atitudine bună față de tata, insuflă un sentiment de mândrie în tatăl tău; dezvolta independenta.

(N.E. Veraksa – 168)

Dezvoltarea cognitivă: Formarea conceptelor matematice elementare.

20. Tema: Comparație.

Ţintă: introduceți tehnici de comparare a două obiecte în înălțime, învățați să înțelegeți cuvintele înalt-jos, deasupra-jos.

(I.A. Pomoraeva – 28)

Săptămâna a II-a

21. Subiect: Comparație (continuare).

Ţintă: continuați să introduceți tehnici de comparare a două obiecte în înălțime, învățați să înțelegeți cuvintele înalt-jos, deasupra-jos.

(I.A. Pomoraeva – 29)

saptamana a III-a

22. Tema: Consolidare.

Ţintă:

(I.A. Pomoraeva – 30)

saptamana a IV-a

23. Tema: Comparație.

Ţintă: învață să compari două grupuri inegale de obiecte folosind metoda suprapunerii, să notezi rezultatele comparației cu cuvinte mai mult, mai puțin, cât mai multe. Îmbunătățiți capacitatea de a distinge și de a numi cercuri, pătrate și triunghiuri.

(I.A. Pomoraeva – 31)

Dezvoltarea vorbirii.

20. Subiect: Învățarea versiunii „Ca pisica noastră”

Ţintă: învață-i pe copii să recite pe de rost o versuriță. Învață să pronunți clar cuvintele și frazele scurte cu intonație naturală, cu calm. Dezvoltați atenția și memoria. Cultivați interesul pentru folclor.

(G.Ya. Zatulina – 28)

Săptămâna a II-a

21. Tema: „Trei Urși” L.N. Tolstoi

Ţintă: învață-i pe copii să asculte basme noi, să urmărească desfășurarea acțiunii, să înțeleagă conținutul și să empatizeze cu eroii basmului. Învață să răspunzi la întrebări despre conținutul basmului. Dezvoltați memoria și expresivitatea intonației vorbirii. Cultivați interesul pentru basme.

(G.Ya. Zatulina – 107)

saptamana a III-a

22. Tema: Citirea r.ns. „Crăiasa Zăpezii și Pădurile”.

Ţintă : amintiți-le copiilor de basmele populare rusești cunoscute de ei, introduceți-le într-un nou basm. Ajută la reproducerea corectă a începutului și sfârșitului unui basm.

(V.V. Gerbova – 50)

saptamana a IV-a

23. Subiect: Conversație pe tema: Ce este bine și ce este rău.

Ţintă: vorbind cu copiii despre bine și rău pentru a-și îmbunătăți vorbirea.

(V.V. Gerbova – 63)

Dezvoltare artistică și estetică. (Desen)

20. Tema: „Cățeluș”

Ţintă: Continuați să dezvoltați capacitatea de a desena folosind metoda poke. Extindeți cunoștințele despre animale, îmbogățiți vocabularul copiilor, consolidați capacitatea acestora de a selecta culorile.

(K.K. Utrobina-11)

Săptămâna a II-a

21. Tema: „Micul iepuraș”

Ţintă: Continuați să dezvoltați capacitatea copiilor de a desena împingând un contur cu o perie tare, extindeți cunoștințele copiilor despre animalele sălbatice și insufleți interesul pentru operele poetice.

(K.K. Utrobina-15)

saptamana a III-a

22. Subiect: „Carti mici”

Ţintă: Dezvoltați capacitatea de a desena forme patrulatere cu mișcări de formare a formei prin mișcarea continuă a mâinii de la stânga la dreapta, de sus în jos etc. Clarificați tehnica picturii mișcându-vă mâna de sus în jos. Dezvoltați imaginația.

(T.S. Komarova-73)

saptamana a IV-a

23. Subiect: „Focuri de artificii”

Ţintă: Introduceți copiii în metoda de a desena cu o lovitură cu o perie tare, îmbunătățiți capacitatea de a ține corect o pensulă atunci când desenați și stăpâniți paleta. Dezvoltați percepția estetică.

(K.K. Utrobina-10)

Dezvoltare artistică și estetică. (Aplicat - modelare)

20. Tema: „Găini pe pajiște” (Applique)

Ţintă: Pentru a dezvolta capacitatea copiilor de a crea o compoziție din mai multe obiecte, aranjandu-le liber pe o coală de hârtie. Înfățișați un obiect format din mai multe părți. Continuați să vă exersați abilitățile de lipire.

(T.S. Komarova-87)

Săptămâna a II-a

21. Subiect: „Fă orice animal vrei” (Modeling)

Ţintă: Întăriți capacitatea copiilor de a sculpta un animal. Învață să sculptezi obiecte rotunde și alungite, transmițând mai precis trăsăturile caracteristice ale obiectelor. Îmbunătățiți tehnicile de rulare a argilei cu mișcări drepte și circulare ale palmelor.

(T.S. Komarova-88)

saptamana a III-a

22. Subiect: „Steaguri” (aplicație)

Ţintă: Întăriți capacitatea de a crea într-o aplicație o imagine a unui obiect dreptunghiular format din două părți; poziționați corect un obiect pe o coală de hârtie, distingeți și denumiți corect culorile.

(T.S. Komarova-68)

saptamana a IV-a

23. Subiect: „Avioanele sunt pe aerodrom” (Modeling)

Ţintă: Pentru a dezvolta capacitatea copiilor de a sculpta un obiect format din două părți de aceeași formă, modelate din bucăți alungite de lut. Întăriți capacitatea de a împărți un nod de pe ochi în două părți egale.

(T.S. Komarova-64)

MARTIE

Dezvoltarea cognitivă (

24. Subiect: „Cum eu și Funtik am purtat nisip”

Ţintă: dați copiilor ideea că tata are grijă de familia lui; Tata știe să conducă o mașină. Creați respect pentru tata.

(O.V. Dybina – 31)

Săptămâna a II-a

25. Tema: „Mama de aur”

Ţintă: Continuați să introduceți copiii în munca mamelor și bunicilor, arătați-le calitățile de afaceri; să dezvolte respectul față de mamă și bunica, dorința de a vorbi despre ele.

(O.V. Dybina–29)

saptamana a III-a

26. Tema: Excursie la bucataria gradinitei.

Ţintă: introduceți copiii în zona de bucătărie, unele echipamente și bucătarul.

(N.V. Aleshina – 41)

saptamana a IV-a

27. Subiect: Îngrijirea unei plante de apartament.

Ţintă: extinde înțelegerea copiilor cu privire la plantele de interior (clivia). Învață să ștergi frunzele cu o cârpă umedă.

(O.A. Solomennikova - 20)

saptamana a V-a

28. Subiect: Cunoașterea muncii unui asistent medical.

Ţintă: prezentați copiilor cabinetul medical, unele echipamente și asistenta.

(N.V. Aleshina – 31)

Dezvoltarea cognitivă: Formarea conceptelor matematice elementare.

24. Tema: Consolidare. (repetiţie)

Ţintă: învață să compari două grupuri inegale de obiecte folosind metoda suprapunerii, să notezi rezultatele comparației cu cuvinte mai mult, mai puțin, cât mai multe.

(I.A. Pomoraeva – 30)

Săptămâna a II-a

25. Tema: Compararea obiectelor.

Ţintă : consolidați modalități de a compara două obiecte în lungime, lățime, înălțime, indicați rezultatele comparării cu cuvintele potrivite.

(I.A. Pomoraeva – 32)

saptamana a III-a

26. Subiect: Ora zilei.

Ţintă: consolida capacitatea de a numi și de a distinge ora din zi: ziua, noaptea.

(I.A. Pomoraeva – 33)

saptamana a IV-a

27. Tema: Geofixare. Figura

Ţintă: consolidarea capacității de a găsi și de a distinge forme geometrice: cerc, pătrat, triunghi. Pentru a dezvolta capacitatea de a distinge numărul de sunete după ureche.

(I.A. Pomoraeva - 34)

saptamana a V-a

28. Tema: Repetarea.

Ţintă: învață să reproducă un anumit număr de obiecte și sunete după un model în trei, consolidarea capacității de a găsi și de a distinge forme geometrice: cerc, pătrat, triunghi.

(I.A. Pomoraeva – 35)

Dezvoltarea vorbirii.

24. Subiect: „Cultura sonoră a vorbirii: sunete T, P, K,”

Ţintă: consolidați pronunția sunetului „t” în cuvinte și vorbire frazală; învață-i pe copii să pronunțe clar sunetele în cuvinte și în vorbirea frazelor; exersați pronunțarea onomatopeilor la viteze și volume diferite.

(V.V. Gerbova – 66)

Săptămâna a II-a

25. Tema: Citirea poeziei. I. Kosyakova „Ea este toată”.

Ţintă: introduceți copiilor un vers nou. Îmbunătățiți vorbirea dialogică a copiilor.

(V.V. Gerbova – 64)

saptamana a III-a

26. Tema: Pâine.

Ţintă: introduceți copiii în produsele de panificație, învățați-i să distingă și să numească caracteristicile și calitățile esențiale ale produselor.

(G.Ya. Zatulina – 26)

saptamana a IV-a

27. Subiect: Crinul este o plantă de apartament.

Ţintă: introduceți copiilor o plantă de apartament care are trăsături caracteristice distincte. Învață să deosebești și să numești: tulpină, frunze, floare.

(G.Ya . Zatulina - 93)

saptamana a V-a

28. Tema: Cultura sonoră a vorbirii: sunete p, p.

Ţintă : exersați pronunția clară a sunetelor p, p.

(V.V. Gerbova – 58)

Dezvoltare artistică și estetică. (Desen)

24. Subiect: „Desenează ce vrei frumos”

Ţintă: dezvoltarea percepției estetice. Să fii capabil să vezi și să evidențiezi obiecte și fenomene frumoase. Întăriți capacitatea de a desena cu diferite creioane.

(T.S. Komarova – 71)

Săptămâna a II-a

25. Subiect: „Desenează cine vrea ceva frumos”

Ţintă: Dezvoltați percepția estetică. Dezvoltați capacitatea de a vedea și evidenția obiecte și fenomene frumoase. Consolidați abilitățile de desen ale copiilor cu diferite materiale, alegându-i așa cum doresc.

(T.S. Komarova-71)

saptamana a III-a

26. Subiect: „Desen prin design”

Ţintă: Pentru a dezvolta capacitatea copiilor de a se gândi la conținutul unui desen și de a folosi tehnicile de desen învățate. Creați dorința de a privi desenele, de a le discuta și de a vă bucura de imaginile colorate.

(T.S. Komarova-59)

saptamana a IV-a

27. Subiect: „Păpădie în iarbă”

Ţintă: Induceți copiilor dorința de a transmite într-un desen frumusețea unei pajiști înflorite, forma florilor și exersați tehnicile de pictură cu vopsele. Întăriți capacitatea de a clăti cu atenție peria.

(T.S. Komarova-85)

saptamana a V-a

28. Subiect: „Frumoase steaguri pe un șir”

Ţintă: Pentru a dezvolta capacitatea copiilor de a desena obiecte dreptunghiulare cu linii separate verticale și orizontale. Introduceți forma dreptunghiulară. Continuați să exersați tehnicile de desen și colorare cu creioane colorate.

(T. S. Komarova-69)

Dezvoltare artistică și estetică. (Aplicat - modelare)

24. Subiect: „Tumbler Teddy Bear”

Ţintă: exersați înfățișarea obiectelor formate din părți rotunde de diferite dimensiuni, exersați capacitatea de a rotunji părți ale unui obiect.

(T.S. Komarova – 74)

Săptămâna a II-a

25. Subiect: „Flori ca cadou mamei, bunicii” (Applique)

Ţintă: Dezvoltați capacitatea copiilor de a compune o imagine din detalii. Cultivați dorința de a face un lucru frumos. Dezvoltați percepția estetică, formați idei imaginative.

(T.S. Komarova-67)

saptamana a III-a

26. Subiect: „Băuțuri pentru păpuși, urși, iepurași” (Modeling)

Ţintă: Pentru a dezvolta capacitatea copiilor de a alege conținutul modelării lor dintre obiectele numite. Promovează independența. Consolidați tehnicile de sculptură. Dezvoltați imaginația.

(T.S. Komarova-72)

saptamana a IV-a

27. Subiect: „Model pe cerc” (Aplicație)

Ţintă: Pentru a dezvolta capacitatea copiilor de a plasa un model de-a lungul marginii unui cerc, alternând corect formele în dimensiune; faceți un model într-o anumită secvență. Întăriți capacitatea de a aplica lipici pe întreaga formă.

(T.S. Komarova-64)

saptamana a V-a

28. Subiect: „Modelare conform planului”

Ţintă: Dezvoltați capacitatea de a gândi în mod independent conținutul modelării. Practicați o varietate de tehnici de sculptură.

(T.S. Komarova-54)

APRILIE

Dezvoltarea cognitivă ( activități cognitive și de cercetare, familiarizarea cu mediul subiectului, familiarizarea cu lumea socială, familiarizarea cu lumea naturală)

29. Tema: Picături.

Ţintă: pentru a dezvolta interesul copiilor pentru fenomenele naturale, pentru a stabili conexiuni simple și pentru a activa vocabularul copiilor.

(G.Ya. Zatulina - 96)

Săptămâna a II-a

30. Tema: În curtea păsărilor.

Ţintă: consolidați cunoștințele despre păsări de curte, cultivați pronunția corectă a sunetului și cultivați interesul pentru păsări de curte.

(G.Ya. Zatulina – 16)

saptamana a III-a

31. Subiect: Plimbare prin pădurea de primăvară.

Ţintă: introduce copiii în trăsăturile caracteristice ale vremii de primăvară, le extinde înțelegerea plantelor și animalelor din pădure.

(O.A. Solomennnikova - 22)

saptamana a IV-a

32. Tema: Gradina de legume pe geam.

Ţintă: pentru a-ți forma o idee despre plante, pentru a cultiva dorința de a lucra, de a îngriji plante.

(G.Ya. Zatulina – 102)

Dezvoltarea cognitivă: Formarea conceptelor matematice elementare.

29. Tema: Comparație.

Ţintă: exersați capacitatea de a compara două obiecte după dimensiune, denota rezultatele comparației cu cuvintele mare, mic, învață să reproducă un anumit număr de obiecte și sunete după un model în trei.

(I.A. Pomoraeva – 36)

Săptămâna a II-a

30. Tema: Orientarea în spațiu.

Ţintă: exersați capacitatea de a distinge direcțiile spațiale de sine, denotați-le cu cuvintele față-spate, sus-jos, stânga-dreapta.

(I.A. Pomoraeva – 37)

saptamana a III-a

31. Tema: Cantitatea.

Ţintă: exersați capacitatea de a reproduce un anumit număr de mișcări și numiți-le cu cuvintele multe și unul.

(I.A. Pomoraeva – 38)

saptamana a IV-a

32. Tema: Magnitudine.

Ţintă: consolidați capacitatea de a compara două grupuri egale și inegale de obiecte folosind metode de suprapunere și aplicare, folosiți expresii cât mai multe, mai multe, mai puțin.

(I.A. Pomoraeva – 39)

Dezvoltarea vorbirii.

29. Tema: „primăvara în pădure” Citirea povestirii de G. Skrebitsky

Ţintă: introduceți copiii la o nouă poveste, învățați-i să urmărească desfășurarea acțiunii și să înțeleagă conținutul. Învață să răspunzi la întrebări în funcție de conținut. Învață să coordonezi adjectivele cu substantivele: zi de primăvară, picături de pădure, soare auriu-roz. Cultivați dragostea pentru natură.

(G.Ya. Zatulina – 115)

Săptămâna a II-a

30. Tema: Memorarea versurilor. V. Berestov „Cocoșii au înflorit”.

Ţintă: ajutați copiii să-și amintească poezia, învățați-i să o citească expresiv.

(V.V. Gerbova –62)

saptamana a III-a

31. Subiect: „Arborele site-ului nostru”

Ţintă: pentru a-și forma idei despre plante în zona grădiniței. Activați dicționarul pentru copii, clarificați numele copacilor, trăsăturile lor caracteristice. Dezvoltați atenția, observația, vorbiți despre impresiile dvs. calm, într-un ritm normal. Cultivați interesul pentru plante, dragostea pentru natura nativă.

(G.Ya. Zatulina – 128)

saptamana a IV-a

32. Subiect: „Iarba devine verde” A. Pleshcheev.

Ţintă: învață-i pe copii să memoreze o poezie scurtă și să o citească cu intonație naturală. Învață-i pe copii să răspundă la întrebări în propoziții simple. Dezvoltați observația, atenția, memoria. Cultivați interesul pentru natură.

(G.Ya. Zatulina – 111)

Dezvoltare artistică și estetică. (Desen)

29. Subiect: „Păpădii pufoase”

Ţintă: Dezvoltați capacitatea de a desena prin înțeparea florilor de păpădie de-a lungul conturului, întăriți capacitatea copiilor de a picta peste frunze cu vârful unei pensule, extindeți cunoștințele despre primele flori de primăvară și îmbogățiți vocabularul copiilor.

(K.K. Utrobina-19)

Săptămâna a II-a

30. Tema: „Pui”

Ţintă: Continuați să dezvoltați abilitatea copiilor de a desena folosind metoda picăturii, consolidați capacitatea de a ține corect o pensulă, extindeți cunoștințele despre păsări de curte, învățați-i să folosească corect substantivele la singular și la plural în vorbirea lor.

(K.K. Utrobina-13)

saptamana a III-a

31. Subiect: „Copaci pe site-ul nostru”

Ţintă: Dezvoltați capacitatea de a crea o imagine a unui copac în desen; trageți obiecte formate din linii drepte verticale și înclinate, plasați imaginea peste întreaga coală de hârtie, desenați mare, pe întreaga coală.

(T.S. Komarova-50)

saptamana a IV-a

32. Tema: „Bradul de Crăciun”

Ţintă: Pentru a dezvolta capacitatea copiilor de a transmite imaginea unui brad de Crăciun în desen, de a desena obiecte formate din linii. Continuați să vă dezvoltați abilitățile de vopsea și pensulă înainte de a adăuga o altă culoare de vopsea.

(T.S. Komarova-51)

Dezvoltare artistică și estetică. (Aplicat - modelare)

29. Tema: „Casa păsărilor” (aplicație)

Ţintă: Să dezvolte abilitățile copiilor de a reprezenta obiecte formate din mai multe părți în aplicație; determinați forma pieselor. Îmbunătățiți-vă cunoștințele despre culori. Dezvoltați percepția culorilor.

(T.S. Komarova-76)

Săptămâna a II-a

30. Tema: „Puii se plimbă” (Modeling)

Ţintă:

(T.S. Komarova-82)

saptamana a III-a

31. Tema: „Șervețel” (aplicație)

Ţintă: Dezvoltați capacitatea copiilor de a crea un model de cercuri și pătrate pe un șervețel de hârtie în formă de pătrat, plasând cercurile în colțurile pătratului. Dezvoltați simțul ritmului.

(T.S. Komarova-73)

saptamana a IV-a

32. Subiect: „Modelare conform planului” (Modelare)

Ţintă: Pentru a dezvolta capacitatea copiilor de a concepe conținutul modelării și de a duce la bun sfârșit ideea. Încurajează independența, dezvoltă creativitatea și imaginația.

(T.S. Komarova -66)

MAI

Dezvoltarea cognitivă ( activități cognitive și de cercetare, familiarizarea cu mediul subiectului, familiarizarea cu lumea socială, familiarizarea cu lumea naturală)

33. Subiect: „Bebelușii cu șase picioare”

Ţintă: învață să stabilești diferențele dintre un fluture și un gândac: fluturele are aripi strălucitoare, mari, frumoase, are antene, o proboscide, fluturele se târăște, zboară, gândacul are aripi dure, gândacii se târăsc și zboară, bâzâie.

(N.E. Veraksa – 241)

Săptămâna a II-a

34. Tema: „Păpădie”

Ţintă: introduceți planta păpădie și aspirațiile acesteia; cultivați dorința de a admira flori.

(N.E. Veraksa – 228)

saptamana a III-a

35. Tema: Traseu ecologic.

Ţintă : extinde cunoștințele copiilor despre plante, dezvoltă o atitudine grijulie față de acestea. Dați o idee despre plantarea copacilor.

(T.S. Solomennikova - 25)

saptamana a IV-a

36. Subiect: „Ploaie”

Ţintă : introducerea în continuare a proprietăților apei; învață să conducă experimente de bază cu apă și să stabilești relații cauză-efect.

(N.E. Veraksa – 235)

Dezvoltarea cognitivă: Formarea conceptelor matematice elementare.

33. Tema: Forme.

Ţintă: consolidarea formelor geometrice, dezvoltarea atenției, memoriei, gândirii.

(I.A. Pomoraeva - 40)

Săptămâna a II-a

34. Consolidarea materialului acoperit.

saptamana a III-a

35. Consolidarea materialului acoperit.

saptamana a IV-a

36. Consolidarea materialului acoperit.

Dezvoltarea vorbirii.

33. Tema: „Repetarea poeziilor”

Ţintă: ajutați copiii să-și amintească poeziile pe care le-au învățat de-a lungul anului: amintiți-vă o nouă poezie.

(V.V. Gerbova – 79)

Săptămâna a II-a

34. Subiect: Citirea poeziei „Primăvara” Exercițiul didactic „Când se întâmplă asta?”

Ţintă: introduceți copiii în poezia „Primăvara” a lui A. Pleshcheev. Învață să numești semnele anotimpurilor.

(V.V. Gerbova – 71)

saptamana a III-a

35. Tema: „Ploaia” de Z. Alexandrov

Ţintă: învață să memorezi poezii scurte și să le citești expresiv. Învață să răspunzi la întrebări despre conținut folosind versuri din poezie. Dezvoltați atenția, memoria, respirația vorbirii prin puterea vocii. Să cultive sentimentele estetice prin poezie și muzică.

(G.Ya. Zatulina – 124)

saptamana a IV-a

36. Tema: Curcubeu.

Ţintă: pentru a forma interesul copiilor pentru fenomenele naturale, pentru a dezvolta atenția și observația.

(G.Ya. Zatulina – 127)

Dezvoltare artistică și estetică. (Desen)

33. Subiect: „Desen cu vopsele conform planului”

Ţintă: Dezvoltați independența în alegerea unui subiect. Pentru a dezvolta capacitatea copiilor de a introduce elemente de creativitate în desenele lor, de a selecta culorile potrivite pentru desenele lor și de a folosi abilitățile și abilitățile dobândite anterior în munca lor.

(T.S. Komarova-86)

Săptămâna a II-a

34. Subiect: „Păpădie”

Ţintă: învață cum să desenezi flori de păpădie împingând o canisa, întărește capacitatea copiilor de a picta peste frunze cu vârful unei pensule; extinde cunoștințele despre florile de primăvară.

(K.K. Utrobina – 18 ani)

saptamana a III-a

35. Subiect: „Desenează orice lucru frumos vrei”

Ţintă: Creați dorința de a desena. Dezvoltați capacitatea de a concepe în mod independent conținutul unui desen și de a vă implementa planul. Exersați desenul cu creioanele. Învață să te bucuri de desenele tale și de desenele camarazilor tăi.

(T.S. Komarova – 46)

saptamana a IV-a

36. Tema: „Soarele strălucește”

Ţintă: Pentru a dezvolta capacitatea copiilor de a transmite imaginea soarelui într-un desen, de a combina o formă rotundă cu linii drepte și curbe. Întăriți capacitatea de a stoarce excesul de vopsea pe marginea ieșirii. Dezvoltați independența și creativitatea.

(T.S. Komarova-63)

Dezvoltare artistică și estetică. (Aplicat - modelare)

33. Subiect: „Sărbătoarea va veni în curând” (Applique)

Ţintă: Pentru a dezvolta capacitatea copiilor de a compune o compoziție cu un anumit conținut din figuri gata făcute, pentru a găsi în mod independent un loc pentru steaguri și mingi.

(T.S. Komarova-83)

Săptămâna a II-a

34. Subiect: „Păsări mari și mici la hrănitor” (Modeling)

Ţintă: Continuați să dezvoltați la copii dorința de a transmite imagini cu păsări în sculptură, transmițând corect forma părților corpului, capetelor și cozilor. Consolidați tehnicile de sculptură.

(T.S. Komarova-67)

saptamana a III-a

35. Subiect: „Piramida”

Ţintă: învață copiii să transmită imaginea unei jucării în aplicații; înfățișați un obiect format din mai multe părți; aranjați piesele în ordinea descrescătoare a dimensiunii. Întăriți cunoașterea culorilor. Dezvoltați percepția culorilor.

(T.S. Komarova – 51)

saptamana a IV-a

36. Tema: „Rățușcă” (Modeling)

Ţintă: Dezvoltarea capacității copiilor de a sculpta un obiect format din mai multe părți, transmițând unele trăsături caracteristice. Întăriți capacitatea de a conecta părți.

(T.S. Komarova-86)

Kozhukhar Tatyana Alexandrovna
Denumirea funcției: profesor
Institutie de invatamant: MBDOU d\s Nr. 16
Localitate: Balakhna, regiunea Nijni Novgorod
Denumirea materialului: plan pe termen lung
Subiect: planificare pe termen lung în grupa a doua de juniori pe tema „Prieteni”
Data publicarii: 05.12.2017
Capitol:învăţământul preşcolar

Tema săptămânii este „Prieteni”. 13.11.-17.11.
Ziua săptămânii Mod Activități comune ale adulților și copiilor, ținând cont de integrarea zonelor educaționale Organizarea unui mediu de dezvoltare pentru activitățile independente ale copiilor Interacțiunea cu părinții. Grup, subgrup Individual Activități educaționale în momente speciale
luni

13.11.
Dimineața Exercițiile de dimineață nr. 1. Gimnastica cu degetele. „Dimineața mi s-au trezit degetele.” Conversatie despre prietenie. Cine sunt prietenii? Pentru ce sunt prietenii? Câți prieteni ar trebui să fie? – cultivați simțul colectivismului, tratați tovarășii cu amabilitate. Conversația „Prietenul meu” dezvoltă capacitatea copiilor de a scrie o poveste scurtă despre prietenul lor, capacitatea de a răspunde la întrebări cu răspunsuri complete cu Alexey, Kostya, Vanya P, Sonya, VanyaErm, Maxim. Conversație situațională despre maniere la masă. Învață să ții corect o lingură, să mănânci cu grijă și independent. Jocuri pentru copii cu jocuri de societate (mozaic), alcătuiți un întreg din părți (4 părți). Activități de joacă libere pentru copii; crearea condițiilor pentru activitățile de joacă independente ale copiilor. Amintiți-le părinților despre plata la timp pentru grădiniță. Clasele
1.Activitate motrică.
(plan de instructor de educație fizică)
2.Cercetare și cunoaștere. Subiect: „Prieteni”.
Obiective: Dezvoltați sentimentul încrederii în sine, simțul muncii în echipă, receptivitatea emoțională. Insuflați capacitatea de a vă îmbunătăți ca persoană prin comunicarea cu oamenii. Încurajează dorința de a trata adulții și colegii cu amabilitate la grădiniță. (Conversație „Cine sunt prietenii tăi”, joc „Spune-ți prietenii pe nume”, „Spune un cuvânt bun unui prieten”_) Plimbare Observarea vântului Obiective: observarea în continuare a vântului cu ajutorul unei suflante de vânt, Învățați copiii să te îmbraci corect și rapid Conversație situațională „Trebuie să o faci singur să poți realiza material Greble pentru copii, cuburi pt.
dezvolta capacitatea de a determina vremea (vânt sau calm). Jocul în aer liber „Pisica și șoarecele” promovează formarea emoțiilor pozitive la copii și activitatea în activitatea motrică independentă. pentru o plimbare, pune lucrurile cu grijă în dulapul tău înainte și după plimbare cu Lisa. Varya, Artem, Dasha, Masha, Ksyusha. Alioşa. îmbrăcați-vă.” Fixați secvența de îmbrăcare și dezbracare. Amintiți-le copiilor să-și păstreze hainele curate. jocuri în aer liber, jucării pentru joacă cu nisip, păpuși îmbrăcate pentru vreme, mașini. Încurajează independența atunci când alegi un joc. Lucru înainte de culcare Ascultarea basmului: „Pisica, cocoșul și vulpea.” Scop: să încurajeze un răspuns emoțional la conținutul basmului, să-i ajute pe copii să înțeleagă ce este „prietenia”. Seara Gimnastica de imbunatatire a sanatatii dupa somn, mers pe trasee de masaj. Lectură de ficțiune: „Cântecul prietenilor” de S. Mikhalkov. Joc de rol: „Autobuz”. Scop: promovarea formării de relații de prietenie între copii. Jocul „Ghici ce lipsește?” pentru stăpânirea formei genitiv plural a substantivelor cu Lisa, Dasha, Alla, Vanya E, Darina, Timofey. „Cedați unul altuia”. Scop: Explicați copiilor cât de important este în jocuri și în chestiuni serioase să nu fiți nepoliticoși și să cedeți unul față de celălalt. Oferă cărți de colorat pe tema „jucării”, colorează o jucărie care i-a plăcut unui prieten. Activitatea independentă în colțurile de joacă încurajează grupurile de joacă.
marţi

14.11.
Dimineața Exercițiile de dimineață nr. 1. Gimnastica cu degetele „Dimineața, degetele s-au trezit.” Joc didactic „Să o îmbrăcăm pe Tanya pentru a rezuma cunoștințele copiilor pe tema prieteniei. Propuneți o situație de joc de rol „K
Conversație „Luptă sau negociază”: dezvoltă abilitățile de comunicare ale copiilor în diverse situații de viață. Joc didactic: „Casa prieteniei”. Scop: de a evoca simpatia copiilor pentru personajele jocului, de a-i putea ajuta. plimbare." Scop: Să-i înveți pe copii să aleagă articole de îmbrăcăminte potrivite pentru vreme cu Varya, Dasha, Alena, Masha, Vladislava. Continuați să învățați copiii capacitatea de a negocia, de a se ajuta reciproc, extinzând ideile copiilor despre prietenie. avem oaspeți” - continuă să dezvolte interesul pentru jocurile comune, folosește obiecte de înlocuire în Activități de joc
1. Activitate muzicală
(conform planului directorului muzical.
2. FEMP. Subiect: Introducerea conceptului de „mai larg-mai îngust”. Numără până la trei. Familiarizarea cu aranjarea figurilor. Sarcini:
dezvoltarea capacității copiilor de a compara două obiecte, de a evidenția parametrii de lățime (mai larg - mai îngust), de a găsi asemănări și diferențe; consolidați numărul până la trei, dezvoltați abilitățile creative. (joc „Ajută puii”, „Găina și găinile”, „Sunt o vacă - mo”) Plimbare Observarea soarelui. Obiective: dezvoltarea ideii că atunci când soarele strălucește, afară este cald; Activitate de muncă: Colectarea crenguțelor uscate pe șantier. Scop: să continue să cultivi dorința de a participa la activitatea exercițiului „Mingea în coș”, să dezvolte capacitatea de a arunca mingea cu precizie la țintă cu Kostya, Ira, Vanya Ef, Sonya, Dasha, Alena. Întăriți abilitatea de a cere ajutor politicos de la un adult și de la semeni și de a cultiva o atitudine respectuoasă față de adulți și de semeni. Activități independente în timpul unei plimbări. Jocuri cu material exterior. Lopeți, cuburi și matrițe pentru fiecare copil pentru a se juca cu zăpada, păpușă,
Jocuri în aer liber: „Șoareci în cămară.” Scop: să înveți cum să alergi cu ușurință fără a te ciocni unul de celălalt, mișcă-te în conformitate cu textul, schimbă rapid direcția de mișcare. mașini. Lucrează înainte de culcare Învață să te dezbraci: scoate-ți sandalele, șosetele, pantalonii scurți, scoate-ți tricoul cu ajutorul unui adult și pliază-ți bine lucrurile pe un scaun. Seara Gimnastica care imbunatateste sanatatea dupa somn, mers pe trasee de masaj Conversatie „Prietenia este un cuvant minunat” pentru a introduce regulile prieteniei; arată importanța prietenilor adevărați în viața unei persoane; invata bunavointa, dorinta de a te intelege, invata sa impartasesti bucuriile si necazurile prietenilor. Jocul „Numele unui prieten” Exercițiul „Colorează imaginea” continuă să dezvolte capacitatea de a ține corect un creion. Pictați cu atenție cu Artem, Alla, Timosha, Ksyusha, Varya. O conversație situațională despre o atitudine politicoasă și grijulie față de un prieten va stimula dorința de a avea grijă de prietenul tău. Ajută-l. Invitați copiii să coacă o plăcintă pentru un prieten. Pentru a dezvolta capacitatea de a sculpta conform planului, de a consolida metodele de sculptură familiare. Creați dorința de a oferi un cadou frumos unui prieten.

miercuri 15.11.
Dimineața Exerciții de dimineață Nr. 1. Exerciții pentru degete. „Dimineața mi s-au trezit degetele.” D/i „Spune cu amabilitate” Scop: Îmbogățirea vocabularului copiilor cu cuvinte cu sufixe diminutive. Udarea plantelor Implicarea copiilor în udarea plantelor în grup. Dezvoltați înțelegerea faptului că plantele au nevoie de lumină și apă și trebuie îngrijite. Împreună cu profesorul, învățați cum să pregătiți echipamentul: aduceți udatoze, turnați apă în adăpatoare. Cultivați dorința de a avea grijă de plante. lucru pe FEMP - pentru a consolida principalele caracteristici ale obiectelor: culoare, formă, dimensiune cu Sonya, Ira, Artem, Maxim, Varya, Masha. Joc „Găsește jucăria” pe subgrupe. Scop: dezvoltarea capacității de a naviga într-un grup. Citirea ficțiunii. Scop: de a trezi interesul pentru basmele populare rusești.
1.Activitate motrică.
(instructor de educație fizică) 2
. Desen. Subiect: „Găina și pisoiul s-au împrietenit”.
Obiective: continuarea dezvoltării dorinței copiilor de a lucra cu guașă. Dezvoltați capacitatea de a unge vopsea cu mâna și de a desena mici detalii cu un pix. Dezvoltați fantezia și imaginația cu ajutorul bloografiei. Dezvoltați dorința de a fi prieteni unul cu celălalt, bucurați-vă de prieteniile celorlalți. Plimbare Observarea hainelor oamenilor (pelerine, jachete, cizme, ținând umbrele). De ce se îmbracă oamenii așa? Lucru individual cu Sonya P, Varya, Vanya, Nastya K, Anya N. -dezvoltare Conversație situațională „Trebuie să știi să te îmbraci?” Întăriți secvența Propuneți o situație de joc „Vom vizita” Scop: să promovează formarea
Joc în aer liber „Umflă, balonul meu!” continuă să dezvolte capacitatea de a forma un cerc. Acționează după un semnal. Misiunile de muncă „mătură calea” pentru a cultiva dorința de a munci. miscarile. Scop: dezvoltarea capacității de a merge și de a alerga fără să se ciocnească unul de celălalt, cu mișcări coordonate și libere ale brațelor și picioarelor. îmbrăcarea și dezbracarea. relații de prietenie între copii., capacitatea de a folosi obiecte înlocuitoare în joc. Lucru înainte de culcare Citirea basmului popular rusesc „Cabana lui Zayushkina” Seara Gimnastica care îmbunătățește sănătatea după somn, plimbare pe căi de masaj. Citirea poeziei: „Trebuie să trăim împreună în lume.” Scop: să învățăm să înțelegem sensul cuvântului „prietenos”. Lucru individual cu Timofey, Maxim, Katya, Vanya P - joc „Cine se ascunde?” Scop: dezvoltarea memoriei și a atenției. Formarea capacității de a se pune în ordine cu ajutorul unui adult; folosiți articole individuale (batistă, prosop, pieptene). Jocuri de societate: „Puzzle-uri”; "Loto". Activitățile de joacă independente în centrele de activitate dezvoltă independența atunci când alegeți un joc, încurajează grupurile de joacă.

joi

16.11
. Dimineața Exerciții de dimineață Nr. 1. Exerciții pentru degete. „Dimineața, degetele mele s-au trezit.” Conversație „Bună!” Scop: introducerea regulilor de bază de comportament, etica comunicării și salutările; dezvoltarea abilităților de comunicare în relație cu colegii și adulții; să cultive o cultură a comportamentului Joc didactic „Găsește un obiect” Scop: să învețe să compare formele obiectelor cu modele geometrice. Lucru individual cu Maxim, Vanya E, Anya, Nastya, Lisa, Timofey și Varya. dezvoltarea capacității de a ține corect o lingură de exemplu: „Papușa Katya nu știe să țină corect o lingură, hai să o învățăm.” Dezvoltarea capacității de a saluta și la revedere, de a-și exprima propriile cereri cu calm, folosind cuvintele „mulțumesc” și „te rog”. Convorbiri si consultatii individuale la cererea parintilor Lectia
1. Activitate muzicală
(conform planului directorului muzical.)
2. Aplicare. Tema: „Zâmbim unul altuia.”
Sarcini: clarificați ce este cel mai mult bun cadou unul altuia este un zâmbet. Dezvoltați capacitatea de a desena cu creioane, folosiți lipici, o perie de lipici, o cârpă, concentrați-vă asupra conturului (stânga, dreapta, mijloc) și cultivați o atitudine prietenoasă unul față de celălalt la copii. Plimbare Observarea florei. Scop: introducerea structurii unui copac pentru a cultiva o atitudine grijulie față de natură. Scop: dezvoltarea coordonării mișcărilor brațelor și picioarelor; Exercițiu de joc „Iepuri”. Scop: - dezvoltarea capacității de a sări pe două picioare, deplasarea înainte pentru dezvoltarea dexterității, încrederea în sarcina muncii: colectarea frunzelor căzute pentru a cultiva dorința copiilor de a efectua acțiuni de muncă, menținerea ordinii în zonă Oferiți o situație de joc „Mamă; merge la plimbare cu bebelușul” pentru a dezvolta capacitatea copiilor de a desfășura interacțiune de rol, de a-și juca
-invata sa mergi liber intr-o coloana pe rand; dezvolta simțul echilibrului și al orientării în spațiu. rol, distribuiți rolurile cu ajutorul profesorului. Munca înainte de culcare Formarea deprinderilor culturale și igienice: învață să-ți dai jos hainele în mod independent, pune pantofi în dulap. Învățarea versului de creșă: „Vodița, vodița, spală-mă pe față.” Gimnastica de seara dupa somn. Un joc bazat pe basmul „Teremok”. Scop: dezvoltarea capacității copiilor de a se juca independent cu figurile de teatru de masă. Activitate de joc: d/i „Să îmbrăcăm păpușa la plimbare”, „Ghicește la atingere”, „Colectează întregul”, „Colectează mărgelele”. Lucrări individuale de desen cu Vanya P, Nastya K, Anya N, Vanya E, Alexey. Scop: dezvoltarea capacității de a ține corect un creion, de a sta la masă și de a menține postura. Conversație situațională „Avem ordine” pentru a cultiva la copii dorința de a colecta jucării după jocuri, de a pune fiecare jucărie în propria casă. Colț de joc: diferite tipuri de seturi de construcție. Îmbogățirea colțului de creativitate: cărți de colorat, creioane, creioane de ceară.

vineri

17.11.
Dimineața Exercițiile de dimineață nr. 1. Gimnastica cu degetele. „Dimineața, degetele mele s-au trezit.” O conversație despre importanța procedurilor de igienă: spălatul pe dinți, îngrijirea părului și a unghiilor. Scop: cultivarea dorinței de a avea grijă de sănătatea ta. Lucru individual cu Vova F, Irina, Alena, Alla, Maxim. Continuați să introduceți numele ustensilelor. Joc D cu mingea „Cuvinte magice” pentru a cultiva dorința copiilor de a folosi cuvinte amabile și politicoase în vorbirea activă. Cunoașterea artei populare orale, citirea basmelor. Scop: de a trezi interesul pentru creativitatea orală. Clasă
1. Dezvoltarea vorbirii. Subiect: „Cum s-au certat o vulpe și un taur.” Sarcini:
Discurs coerent: dezvoltarea capacității copiilor de a răspunde la întrebări și, pe baza întrebărilor, restabilirea conținutului unui basm: cultura sonoră a vorbirii: consolidarea pronunției corecte a sunetelor (b), (l); Vocabular și gramatică: pentru a activa adverbele „rănit, trist, jignitor” în vorbirea copiilor
2. Ora de joacă recreativă (la plimbare). Sarcini:
mers pe potecă (imitând pasul unui urs), alergare, exercițiu de joc „Intră în cerc” pentru a dezvolta capacitatea de a arunca pungi într-un cerc. Exercițiul de joc „Across the Stream” este de a exersa menținerea echilibrului, iar „Tramvai” este de a exersa mersul și alergarea în perechi.
Plimbare Observarea unei bălți - cum a apărut, ce este, unde dispare, ce tipuri există (mari, adânci etc.)?