Rezumatul unei conversații cu copiii de vârstă preșcolară senior pe tema „introducere în profesia de bucătar”. Rezumatul unei conversații cu copiii de vârstă preșcolară medie „Ce înseamnă numele noastre?” Rezumatul unei conversații cu copiii

adnotare

Autorul oferă un rezumat al lecției cu accent asupra mediului. Lecția poate fi utilă educatorilor nu numai pentru a insufla dragostea pentru orașul lor natal, ci și pentru a cultiva o atitudine creativă, umană față de natură, și pentru a clarifica ideile despre dependența mediului urban de spațiile verzi.

Note de lecție - conversații

pentru copiii de vârstă preșcolară superioară

„Pentru ce are nevoie un oraș de plante? »

Ţintă: Dezvoltați la copii inainte de varsta scolara un simț conștient al responsabilității pentru frumusețea și curățenia orașului natal.

Sarcini:

1. Extindeți cunoștințele copiilor despre mediul urban și importanța spațiilor verzi pentru oraș.

2. Învățați copiii tehnicile culturii discuției. Extindeți vocabularul copiilor introducând cuvinte în vorbirea lor: spații verzi, emisii nocive, mediul urban, fitoncide,

3. Pentru a insufla copiilor o cultură a comportamentului în natură: nu lăsați gunoi în zonele de recreere, nu spargeți și nu rupeți plantele, tratați-le cu grijă și îngrijorare.

Materiale pentru lecție:

1. imagine panoramică a lui Yaroslavl, care înfățișează un peisaj neobișnuit de oraș (fără copaci, iarbă și flori). Se pot vedea cosuri de fum de fabrici cu iesirea de fum, cladiri rezidentiale, drumuri, masini;

2. Poze cu vedere la Yaroslavl, paturi de flori;

3. siluete de copaci, flori, iarbă;

4. baton de lipici;

5. înregistrare audio a zgomotelor orașului, cântec de păsări, foșnet frunze;

6. modele ecologice (dioxid de carbon - plante - oxigen)

Băieți, uitați-vă cu atenție la poză, ce înfățișează? ( oraș, case, fabrică, mașini...)

Ai observat ceva neobișnuit?

Artistul a descris corect orașul?

Este confortabil să locuiești într-un astfel de oraș? ( nu există copaci sau flori, nici iarbă. Locuitorii se simt prost)

- Nu recunoașteți ce oraș este acesta?

Ai observat corect, nu există deloc culoare verde în poză. Sau poate artistul are dreptate? Ce este un oraș?

Ce este mai important într-un oraș - case, magazine, fabrici sau copaci și flori? Poate te poți descurca fără ele? Cum crezi?

(profesorul ascultă și îndrumă răspunsurile copiilor)

Aveți perfectă dreptate, cu siguranță este nevoie de plante în oraș, ele nu numai că decorează orașul, ci aduc și beneficii. Nu te poți descurca fără ele. Să ne dăm seama cum ne ajută plantele.

Pentru a face acest lucru, ne vom transporta mental în orașul din imagine și vom încerca să corectăm greșelile artistului și să îi ajutăm pe locuitorii săi. Închideți ochii, țineți-vă de mână, 1,2.3 - și suntem în orașul din imagine.

Deschide ochii și hai să mergem pe stradă. Priviți în jur, sunt case, există o potecă asfaltată sub picioarele noastre, soarele strălucește puternic, ne este cald și nu avem unde să ne ascundeți de razele soarelui. Ce ne va ajuta să ne ascundem de soare? ( să ne ascundem la umbră și să plantăm copaci)

Ofertă bună. Să plantăm o mulțime de copaci pentru a face un parc. (copii lipiți siluete de copaci pe imagine).

Copacii oferă răcoare pe vreme caldă. Chiar și un mic parc reduce temperatura cu câteva grade. Copacii absorb căldura prin frunzele lor și reflectă razele soarelui. Să stăm la umbra copacilor, să ne relaxăm și să mergem mai departe. Atunci locuitorii orașului se vor relaxa aici. Cum ar trebui să se comporte oamenii în zonele de recreere, astfel încât parcul să rămână mereu curat și frumos? ( curăță gunoiul după tine, nu rupe plante, nu trata copaci bolnavi etc.)

Mergem mai departe pe stradă. (Înregistrare audio a sunetelor zgomotelor orașului) Auzi un zgomot, ce este? Uite, în depărtare e o fabrică mare, funcționează și iese fum pe coș. Mașinile circulă pe drum, poluează și aerul și fac zgomot. In oras miros urât, ne este greu să respirăm. Ce ar trebui să facem în acest caz? (răspunsurile copiilor)

- Plantele ne vor ajuta din nou (prezentat model). Copacii absorb dioxidul de carbon, mirosurile neplăcute și eliberează oxigen, curăță mediul urban de praf și gaze. Există o mulțime de mașini, fabrici și fabrici în oraș și fac rău mediu inconjurator poluând aerul. Și plantele rețin praful pe frunze. Chiar și un gazon cu iarbă prinde praful. Imaginați-vă, doar 1 copac de dimensiuni medii pe zi reface atât oxigen cât este necesar pentru respirație trei persoane. Să adăugăm un gazon de-a lungul drumului din imagine, ne va proteja de praf, plantează arbuști și copaci, ne vor proteja de zgomot. ( Copii lipite siluete de copaci, tufișuri, iarbă)

- Cum altfel își pot proteja locuitorii orașul de emisiile nocive? (construiți unități de tratament)

Uite, orașul a devenit mai liniștit, aerul a devenit mai proaspăt și străzile sunt mai frumoase. (Înregistrare audio cu foșnetul frunzelor și sunete de cântece de păsări) Ne-am distrat și mai mult. Foșnetul frunzelor și cântecul păsărilor ne mângâie urechile, ne face plăcere să vedem plante frumoase și iarbă verde. Să invităm ploaia să ne udă recoltele și să ne jucăm.

Lecția de educație fizică „Ploaia”

Prima picătură a căzut - picătură! ( un deget își arată mișcarea de sus)

iar al doilea a venit în fugă - drop! ( aceeași)

ne-am uitat la cer (priveşte în sus).

Picăturile au început să cânte, picura-picura,

Ni s-au udat fețele, le-am șters. (își șterge fața cu mâinile).

Pantofi, uite (Arată mâinile în jos și uită-te).

S-au udat.

Să ne mișcăm umerii împreună (miscarea umerilor)

și scutură toate picăturile,

Să fugim de ploaie, să stăm sub un tufiș (genuflexiuni).

Într-un astfel de mediu, oamenii devin mai confortabili și starea lor de spirit se îmbunătățește. Ne putem ascunde de soare și ne putem așeza pe iarbă. Plantele vor decora viața locuitorilor. Dar tot lipsește ceva. Băieți, ce mai putem adăuga pentru a face orașul mai frumos? ( paturi de flori, flori).

Desigur, să împodobim orașul cu flori. ( copii flori lipite).

- Ce frumusete. Lasă florile să mulțumească locuitorilor și să le îmbunătățească starea de spirit.

Ce alte beneficii crezi că aduc plantele oamenilor și animalelor?

Spațiile verzi produc substanțe speciale (fitoncide) care ucid unele bacterii și microorganisme dăunătoare. Acesta este un oraș foarte important. Spune-mi, de ce este acest lucru important în oraș? (prezentare model)

Aerul orașului conține de 10 ori mai mulți microbi patogeni decât aerul câmpurilor și pădurilor. Oamenii de știință au efectuat diverse studii care au arătat că bolile pe care le provoacă zgomotul la oameni sunt similare cu efectele otravii. Pentru ca copacii, florile și iarba să crească bine, ei înșiși ajută la fertilizarea solului. Ei interiorizează energie solarași creează carbohidrați și alte substanțe organice din minerale din sol și apă (prezentat model). Fără floră viața umană și animală este imposibilă. Toate animalele, cu excepția prădătorilor, mănâncă numai plante. Insectele au nevoie de flori, pisicile și câinii care trăiesc în oraș au nevoie de iarbă, sunt tratați cu ea.

Ei bine, i-am ajutat pe locuitorii orașului - am plantat diverse plante, este timpul să ne întoarcem. Închidem ochii, 1, 2, 3, iată-ne în grup.

Profesorul arată imagini cu vederi la Iaroslavl.

Mai uită-te la câteva poze în fața ta.

Ce arată ele? (Iaroslavl, paturi de flori...)

De unde ai știut că acesta este orașul nostru? (teatru, fântână, noi am fost acolo)

Acum te uiți din nou la poza?

Vedeți cum plantele schimbă aspectul orașului?

Știi ce fel de oraș este acesta? Acum Yaroslavl-ul nostru arată ca orașul din tablou? (Da)

Desigur, acesta este orașul nostru și tu și cu mine ne-am ajutat, suntem locuitorii lui.

Tu și cu mine trăim într-un oraș antic foarte frumos. De ce orașul nostru poate fi numit frumos? (multe flori, copaci, clădiri frumoase, biserici)

Este complet diferit de orașul gri care a fost la început. Oamenii își iubesc foarte mult orașul, se străduiesc să-l decoreze și să-l facă curat. Ce trebuie făcut pentru a avea o mulțime de plante în orașul nostru? (săpați pământul, plantați plantele, protejați-le de dăunători, slăbiți și pliviți solul, tratați plantele)

Educator: în concluzie, profesorul îi conduce pe copii la concluzia:

Iubește natura și te va iubi. Amintiți-vă că, dacă plantele se îmbolnăvesc, oamenii se îmbolnăvesc și ei.

Indexul cardului conversații etice cu copiii preșcolari.
Tema: „Fii întotdeauna politicos”
Conținutul programului:
1. Dezvăluie copiilor esența conceptului de „politețe” și „bune maniere”. Sistematizează regulile de comportament politicos.
2. Exersați copiii în analizarea acțiunilor lor, în a înțelege dacă respectă regulile politeței.
3. Cultivați respectul față de adulții și colegii din jur.
Echipament:
- Lectură preliminară a operelor de artă de V. Oseeva „Trei fii”, „Cuvântul magic”.
- Selectați imagini cu acțiuni pozitive și negative ale copiilor.

Descarca:

Previzualizare:

Dosar de conversații etice cu copiii preșcolari.
Tema: „Fii întotdeauna politicos”
Conținutul programului:
1. Dezvăluie copiilor esența conceptului de „politețe” și „bune maniere”. Sistematizează regulile de comportament politicos.
2. Exersați copiii în analizarea acțiunilor lor, în a înțelege dacă respectă regulile politeței.
3. Cultivați respectul față de adulții și colegii din jur.
Echipament:
- Lectură preliminară a operelor de artă de V. Oseeva „Trei fii”, „Cuvântul magic”.
- Selectați imagini cu acțiuni pozitive și negative ale copiilor.
Progresul conversației:
Profesorul, adresându-se copiilor, spune:
- Băieți, vi s-a întâmplat vreodată să nu știți ce să faceți? De exemplu: ai întâlnit mama cuiva la intrarea într-o grădiniță și nu știi dacă să treci mai întâi pe ușă sau să aștepți până trece ea? (copiii își amintesc regulile)
- Băieți, astăzi vă propun să joc jocul „Evaluați acțiunea” cu voi. Voi vorbi despre ceva și trebuie să o învingi și să-i spui cum să facă ceea ce trebuie.
Actul 1: Copiii joacă fotbal. Unul dintre ei cade și este grav rănit:
- copiii îl ajută să se ridice;
- copiii bandajează piciorul unui băiat;
- copiii continuă să se joace, nefiind atenți celui căzut;
- copiii rad la un baiat care plange de durere.
Actul 2: O fată merge pe stradă. O bătrână cu o geantă grea o întâlnește:
- fata va ridica bastonul cazut de la batrana;
- o fată își ajută bunica să ducă o geantă grea acasă;
- trece o fata;
- însăși bunica ridică bastonul căzut.
Actul 3: Un băiat întâlnește o fetiță pierdută pe stradă. Ea plânge:
- baiatul o linisteste pe fata si o rasfata cu bomboane;
- baiatul ia fata de mana, afla unde locuieste si o ia acasa;
- baiatul rade de fata care plange, tachinandu-o.
Profesorul îi laudă pe copii:
- Bravo, băieți, ați făcut față situațiilor. Spune-mi cum poți explica următoarele proverbe:
„Nu săpa o groapă pentru altcineva, vei cădea singur în ea.”
- Cel care își învinge mânia devine mai puternic.
- E bine să creezi - să te distrezi.
- Caută-ți un prieten, iar dacă găsești unul, ai grijă.
Jocul „Ochelari magici”
Scop: Înlăturarea negativității în comunicarea cu semenii
Descrierea jocului: Zâna arată copiilor ochelarii și spune:
- Băieți, vreau să vă arăt ochelarii magici pe care mi-a dat vrăjitoarea pentru voi. Cel care își pune acești ochelari vede doar binele în ceilalți, chiar și ceea ce ascunde persoana în sine. Acum le voi îmbrăca: „O, cât de veseli și de frumoși sunteți cu toții! Haide, acum fiecare dintre voi va încerca să-l îmbrace și să-i spună prietenului tău ce a văzut.
(Copiii își pun pe rând ochelari și își spun unul altuia cuvinte plăcute)
- Bravo baieti. În acest joc am văzut că știți să fiți prieteni unul cu celălalt. Și acum am să vă povestesc o întâmplare care s-a întâmplat într-o altă grădiniță. Asculta.
„Copiii se jucau cu nava. Băieții navigaseră deja peste tot în lume și au început să se întoarcă dintr-o călătorie lungă, iar întreaga echipă avea multă muncă. Căpitanul a continuat să dau ordine membrilor echipajului. Deodată, marinarul Andrey a început să arunce cuburile din care era construită nava.
„Andrey, nu ne putem sparge nava, suntem pe mare și ne putem îneca cu toții”, au spus copiii.
- Ce-mi pasa? „Îl vreau și îl rup”, au auzit ca răspuns și au văzut că tovarășul lor a luat acum radioul de la operatorul de radio și a fugit râzând.
- Marinar, ia-ți locul! Vino la mal. Pregătește-te să arunci frânghia”, a spus căpitanul.
„Desenează-l singur”, a venit răspunsul.
- Băieți, ce puteți spune despre comportamentul lui Andrey în joc?
- Ce lucruri urâte a făcut?
- Ai copii ca Andrei?
- Dacă te-ai juca cu un astfel de băiat, ce i-ai spune, ce ai face?
- Băieți, să stăm acum într-un cerc și să aruncăm mingea unul altuia, să numim regulile care trebuie urmate în joc. Eu incep. îi arunc mingea copilului și îi spun:
- Trebuie să urmați toate regulile din joc
- Fii politicos și prietenos cu participanții la joc
- Încălcatorii regulilor de conduită ar trebui să fie mustrați cu calm și să li se spună ce încălcări au fost comise.
- Tratează-i întotdeauna pe ceilalți așa cum vrei să te trateze cu tine.
La sfârșitul conversației le spun copiilor:
- Băieți, e timpul să mă întorc la vrăjitoare și să-mi spun că copiii din grupa „Albină” sunt politicoși, buni, știu să se joace între ei, știu multe reguli în joc și va fi foarte bine dacă îți amintești mereu de ele și le urmezi. Și ca suvenir al întâlnirii mele cu voi, vă voi oferi ochelari magici care vă vor ajuta să fiți politicoși, prietenoși și sociabili unul cu celălalt. La revedere!
Subiect: „Reguli de conduită pentru copii la locul de muncă”
Conținutul programului:
1. Întăriți și generalizați copiii cu privire la regulile de comportament la locul de muncă: curățați jucăriile după ei înșiși, respectați munca celorlalți, ajutați-vă reciproc cu sfaturi la locul de muncă.
2. dezvoltă atenția, observația și capacitatea de a observa greșeli la semeni.
3. cultivați o atitudine pozitivă față de muncă.
Pregătirea pentru conversație:
- pregătirea păpușii Dunno pentru curs.
Progresul conversației:
Vin la copii cu Nu știu.
- Bună, băieți, astăzi vom vorbi despre munca copiilor, despre cum să vă comportați la locul de muncă. Nu știu să te ajute. Sunteți de acord? Am citit o poezie:
Croitoreasă. Legător de cărți.
Am cusut toată ziua azi. Sa îmbolnăvit
Am îmbrăcat toată familia. Această carte: fratele meu a rupt-o.
Așteaptă puțin, pisică. O să-mi pară rău pentru pacient.
Vor fi haine și pentru tine. O voi lua și o voi lipi.
- Băieți, ce puteți spune despre copiii descriși în aceste poezii, cum sunt ei?
- Pot să spun: sunt leneși, nu atenți, supărați.
- Băieți, nu știu corect?
- Nu. Copiii sunt harnici, grijulii, amabili, afectuosi, atenti.
- Ce povești sau poezii știi despre copiii harnici și grijulii?
(Băieții numesc povești)
- Nu știu, de ce taci? Spune-mi ce știi despre copiii muncitori?
Nu știu: Îți voi spune cum am ajutat-o ​​pe Malvina cu Pinocchio.
Malvina a pus casa în ordine, iar noi am împrăștiat jucăriile. Am avut o mulțime de distracție. (râde bucuros)
- Băieți, spuneți-mi, a fost și Malvina amuzantă? (Nu)
- Este aceasta o poveste despre copii harnici și grijulii? (Nu)
- Băieți, explicați lui Nu știu cum ar fi trebuit să vă comportați:
- Ajută-l pe Malvina să pună deoparte jucăriile.
- Întrebați dacă Malvina mai are nevoie de ajutor
- Fii respectuos față de munca altora
- Acționează în comun și colectiv în muncă.
- Discutați împreună activitățile viitoare
- Ajutați-vă reciproc cu sfaturi în muncă
- Nu știu, te-au ajutat copiii?
- Foarte. Mulțumesc. Acum vreau să mă perfecționez și să o ajut pe Malvina să pună deoparte jucăriile. Mă duc la ea chiar acum și îi voi spune lui Pinocchio despre regulile de conduită. La revedere, băieți!
- Băieți, ați ajutat nu știu. Spune-mi și vei ajuta mamele tale.
Acum vă voi spune despre fete: Olya și Lyuda.
Deci sau nu?
Olya și Lyuda se plimbau în curte. Olya a văzut-o pe Petya ajutându-și mama să atârne rufele pe fir și i-a spus prietenei ei:
- Și azi am ajutat-o ​​pe mama.
„Și eu”, a răspuns Luda, „ce ai făcut?”
- Am șters farfuriile, lingurile și furculițele.
- Mi-am curățat pantofii
- Al mamei? – a întrebat Olya
- Nu, al nostru
- Asta o ajută pe mama? – a râs Olya. -Le-ai curatat singur?
- Şi ce dacă? Dar mama va avea mai puțină muncă”, a spus Luda.
Deci sau nu?
- Băieți, care dintre copii și-a ajutat mama?
- Este posibil să-i spunem lui Lyuda un astfel de proverb?
Ei judecă nu după cuvinte, ci după fapte.
- Băieți, cum înțelegeți proverbele:
O faptă mică este mai bună decât o mare lenevie.
Nu poți scoate un pește dintr-un iaz fără dificultate.
La sfârșitul conversației îi laud pe copii:
- Băieți, ați făcut o faptă bună astăzi: l-ați ajutat pe Dunno să învețe regulile de conduită la locul de muncă și, în același timp, v-ați amintit. Bine făcut!
Subiect: „Reguli de conduită în clasă”
Conținutul programului:
1. Continuați să extindeți și să consolidați cunoștințele dobândite anterior despre regulile de conduită în clasă: nu striga de pe scaun, nu vorbi, nu-ți distrage atenția aproapelui etc.
2. Dezvoltarea abilităților de observație, a fi capabil să sesizeze și să corecteze neajunsurile.
3. Cultivați o atitudine pozitivă față de activitate.
Echipament:
- o dramatizare pregătită în prealabil a basmului „Lecția de muzică” cu participarea copiilor, învățând cuvinte și repere.
- pregatirea costumelor Pinocchio, pisica, caine.
Progresul conversației:
Adun copiii și spun:
- Băieți, astăzi artiști au venit la voi pentru a prezenta spectacole de teatru copiilor. Astăzi ne vor arăta basmul „Lecția de muzică”, unde multe reguli de comportament sunt încălcate. Priviți cu atenție, apoi vom discuta ce reguli au încălcat băieții.
Lecție de muzică.
(Bazat pe basmul de A. Ostrovsky)
Personaje(interpretat de copii): - Alyosha Pochemuchkin,
- Câine Chizhik,
- Pinocchio,
- profesor Cat.
(Alyosha și Chizhik se pregătesc pentru lecție)
Chizhik: (mormăind) do, re, mi, fa...
Alioșa: Chizhik, ți-ai învățat lecția acasă, de ce șopti?
Chizhik: Sunt îngrijorat, repet. Vai!
Alyosha: Și sunt îngrijorat pentru Buratino. Din nou, nu este acolo, din nou a întârziat și probabil că nu și-a învățat lecția.
Chizhik: Vine profesorul!
(Intra pisica)
Pisica: Buna!
Alyosha și Chizhik: Bună!
Cat: Să începem lecția.
Chizhik: (liniște) Oh, mi-e teamă că mă vor întreba acum. Aw!
(Pinocchio fuge în clasă și cade)
Pinocchio: Oh-oh!
Pisica: Pinocchio! În primul rând, ai întârziat la curs și, în al doilea rând, nu ai salutat. Deconectați-vă și conectați-vă din nou în modul în care aveți nevoie.
Pinocchio: (Iese, intră, se împiedică și cade) Bună!
Pisica: Pinocchio, ai făcut totul greșit din nou, ieși și reintră în clasă și nu cădea în prag.
Pinocchio: Ei bine, iar fără noroc, voi încerca din nou (pleacă, bate, deschide calm ușa) Bună!
Pisica: Stai jos, Pinocchio! La lecție va răspunde Alyosha Pochemuchkin.
Alioşa: (Cântă orice melodie cu numele notelor) do, re, mi, fa...
Cat: Bine, Alyosha, văd că ți-ai învățat lecția. Ei bine, Pinocchio, arată-ți cunoștințele.
Pinocchio: Oh, cred că am uitat ceva! (șoptește prietenilor) spune-mi, n-am învățat.
Cat: Ți-ai uitat lecția?
Pinocchio: Da! Adică nu, am învățat-o.
Pisica: Numiți notele în ordine.
Pinocchio: De ce:
Pisica: În ordine! Dacă nu ești pregătit, stai jos.
Pinocchio: Nu, nu, sunt gata. Îmi voi aminti acum. Inainte de…
Pisica: Urmează!
Pinocchio: (așteaptă un indiciu) bine!
Pisica: Urmează!
Pinocchio: (aude aluzie) nu „bine”, ci „re”.
Pisica: Urmează!
Pinocchio: Ei bine! Re.
Chizhik și Alyosha: (șoptește) mi, mi...
Pinocchio: Mimi.
Cat: Ce nota?
Pinocchio: (cântă) mi-mi-mi (aude indiciu) fasole.
Pisica: Pinocchio, ce fel de fasole?
Alyosha și Chizhik: (șoptește) separat fa sol, fa sol.
Pinocchio: Separați fasolea și adăugați sare.
Cat: Ajunge, Pinocchio. Ce păcat să nu înveți o lecție! Stai jos, Pinocchio, ai un rating prost.
Pinocchio: Din nou ghinion (oftă)
Cat: Să ascultăm ce a pregătit Chizhik.
Chizhik: (se teme să răspundă) Cânt note (cântă note, timid, liniștit).
Pisica: Nu-i rău, Chizhik. Ți-ai învățat lecția, dar timiditatea excesivă a ținut în cale; Stai jos, „bine”.
Alioșa: Bravo, Chizhik, ți-ai învățat lecția.
Pisica: Pentru a studia știința cântului.
Pentru ca lecția să nu fie în zadar pentru tine,
Trebuie sa ai rabdare
Și e foarte bine să asculți
Miau-miau, și foarte bine de ascultat!
Lecția s-a terminat, la revedere!
Le mulțumim băieților pentru că au dramatizat basmul. Îi întreb pe copii:
- Băieți, ce reguli de comportament au fost încălcate în timpul orelor?
Împreună cu copiii formulăm regulile de etichetă pe care viitorii elevi trebuie să le respecte:
- Sosiți înainte de începerea lecției!
- Pregătește-te pentru curs înainte de a suna clopoțelul!
- Dacă nu sunteți pregătit pentru lecție, trebuie să anunțați profesorul în avans înainte de începerea lecției și să o învățați data viitoare.
- Nu întârziați la curs, iar dacă întârziați, cereți scuze și cereți permisiunea de a participa la lecție.
- Nu da indicii în clasă, este mai bine să ajuți un prieten să învețe lecția.
- Tine minte! Sugestia umilește persoana.
- Simțiți-vă liber să răspundeți la lecția pe care ați învățat-o.
La sfârșitul conversației, îi laud pe copii pentru basmul pus în scenă și pentru identificarea corectă a greșelilor.
Subiect: „Reguli de conduită atunci când lucrezi cu o carte”
Conținutul programului:
1. Să consolideze și să generalizeze cunoștințele copiilor despre regulile de comportament atunci când lucrează cu o carte.
2. Dezvoltați atenția
3. Cultivați manipularea atentă a cărților.
-Pregătirea păpușii Dunno
- Pregătirea unei cărți cu o pagină ruptă
Progresul conversației:
Aduc copiilor o carte ruptă și spun:
- Băieți, uitați ce a făcut nu știu cu cartea. A făcut bine?
Copii: Nu!
- Și iată că vine Nu însuși.
Nu știu: Bună, băieți! Uite ce interesant m-am jucat cu cartea.
- Băieți, explicați-i lui Dunno că cărțile nu sunt tratate așa.
(băieții i-au explicat lui Dunno, iar profesorul citește o poezie):
Copiii trebuie să știe
Ce să nu strici cărțile:
Nu ar trebui să pictezi în ele
Și scoate frunzele!
Toate paginile din ele sunt importante,
Trebuie să ai grijă de cărți
Și am terminat de citit -
Cartea trebuie pusă în dulap.
Sunt o mulțime de cărți în jur
Fiecare este un prieten minunat.
- Băieți, spuneți-mi, de ce trebuie să manipulați cărțile cu grijă și să aveți grijă de ele?
(pentru ca invatam multe din carti)
- Să citim o poveste dintr-o carte pe care a rupt-o Dunno.
(Citesc povestea, dar mă opresc la partea cea mai interesantă)
- Toți băieții, nu vă voi putea citi mai departe.
Copii: De ce?
Nu știu că a rupt o pagină de aici.
- Ce va face acum?
- Să-i spunem lui Dunno cum să se ocupe de cărți:
- Ai grijă de cărți!
- Nu rupe cartile!
- Nu desenați în cărți!
-Ai grija de carte!
- Când lucrați cu o carte, întoarceți cu atenție paginile, nu le șifonați.
- Păstrați cărțile într-un dulap sau pe un raft!
- Nu știu, acum înțelegi de ce trebuie să te descurci bine cu cărțile?
- Da! Vă mulțumesc băieți pentru sfaturile voastre bune. Îmi este foarte rușine că am făcut asta cărții. Lasă-mă acum să lipesc bucata de hârtie la loc și vom termina de citit povestea.
(Băieții, împreună cu Dunno, lipesc pagina ruptă la loc. Profesorul termină de citit povestea)
La sfârșitul conversației, profesorul spune:
- Băieți, aveți grijă de cărți, prietenii noștri dragi și credincioși.
Tema „despre cultura comportamentului”
Conținutul programului:
1. Continuați să dezvoltați la copii o atitudine prietenoasă, politicoasă, respectuoasă față de oamenii din jurul lor.
2. Dezvoltați capacitatea de a evalua acțiunile pozitive și negative ale colegilor.
3. Dezvoltați vorbirea coerentă, intonația și vorbirea expresivă.
Echipament: jucării, urs.
Progresul conversației:
Profesorul le spune copiilor:
- Băieți, ați vorbit deja de atâtea ori despre politețe, ați învățat să fiți atenți unul la celălalt, la adulți. Și jucăriile au și lecții de politețe. Vă invit la o lecție la școala de jucării.
Profesorul se apropie de jucării, le ia (una câte una) în mâini și îi salută pe copii în numele lor:
- Buna ziua, Buna dimineata etc.
- Dimineața la școala de jucării începe cu un exercițiu neobișnuit numit „Hai să ne cunoaștem.” Trebuie să mergi la jucăria care îți place și să-i spui cuvinte bune, ridicați-l și îmbrățișați-l sau mângâiați-l ușor.
(Copiii se familiarizează cu jucăriile)
- Deci te-ai familiarizat cu jucăriile. Jucăriile mi-au spus cu încredere că sunt foarte politicoase, amabile și atente. Ei cunosc o mulțime de oameni de care au nevoie cuvinte magice. Și vor să verifice dacă băieții știu cuvinte politicoase. Să demonstrăm că și noi știm și putem face multe.
Profesorul ia jucăriile (pe rând), se apropie de un copil și îl întreabă: iepurele mic (vulpea) vrea să afle...
- Ce să spun după cină? (Mulțumesc)
- Cui se adresează cu „tu”? (pentru adulti)
- Cum ar trebui să întreb? (Vă rog)
- Cum să-ți mulțumesc pentru ajutor? (Mulțumesc)
- Ce ar trebui să faci dacă jignești pe cineva din greșeală? (cere iertare)
- Ce cuvinte spun ei dimineața? (Buna dimineata)
- Cum să invit pe cineva să te viziteze? (Voi fi foarte bucuros să te văd.)
- Băieți, acum vă prezint un urs, pentru care studiul la școală nu este ușor.
Ursul: Pot face orice - pot dansa,
Și desenează și cântă,
Pot sta pe cap
Zboară pe Marte
Pot să sară pe lună
Pot găsi un diamant
Pot chiar să visez
Fara sa inchizi ochii...
Nu pot să mint toată ziua.
Poate sa! Poate sa! Poate sa!
… dar eu nu vreau!
- Ți-a plăcut ursul?
- Ce poți spune despre el? Vrei să fii prieten cu el?
- Dacă în grupul nostru era un copil atât de lăudăros, el a spus: „Pot face orice!” Voi face tot ce este mai bun! „, ce l-ați sfătui? Dar ursul nu este doar un lăudăros. Ascultă poezia:
Ursul a fost supărat astăzi
L-am împins pe fratele meu.
Și a fost nepoliticos cu sora lui,
Și s-a îngropat într-o carte.
(Ursul se întoarce și își acoperă fața cu laba)
- Cum poți numi un astfel de urs?
Ursul: Nu vreau să fiu nepoliticos. Spune-mi ce trebuie făcut?
- Să ajutăm ursul să se îmbunătățească. Să vă spunem ce ar trebui să facă fiecare copil și ursuleț pentru a fi politicos?
- Absolut corect. Copiii politicoși sunt primii care salută adulții, nu uitați să vă luați la revedere, să-și ceară scuze că i-au deranjat și să le mulțumească pentru ajutor. Copiii politicoși nu vorbesc tare, nu-și tachinează prietenii și știu să negocieze între ei. Un copil politicos, dacă a jignit din neatenție, va cere cu siguranță iertare.
Ursul: Mi-am dat seama că este foarte rău să fii lăudăros, zgomotos și nepoliticos. Și voi, băieți, vă amintiți mereu asta. Mulțumesc!
Subiect: „Fă-ți prieteni cu o periuță de dinți”
Conținutul programului:
Continuați să introduceți regulile de igienă personală. Pentru a vă forma o idee despre o periuță de dinți pentru copii și o pastă de dinți pentru copii, pentru a oferi o înțelegere a scopului și funcției lor; Introduceți copiii în metodele de îngrijire dentară (spălarea dinților, clătirea gurii după masă, vizita la dentist pentru dureri de dinți și pentru prevenirea bolilor dentare)
Echipament:
Mai multe perii diferite pentru podea, pentru par, pentru haine, pentru vase, pentru dinti.
Progresul conversației:
Malvina și Buratino vin în vizită.
M: Salut baieti! Uită-te la Pinocchio. Intră, intră cu îndrăzneală, lasă-i pe băieți să arunce o privire.
B: Băieți, Malvina m-a torturat. El preda si invata.
M: De ce să nu te învăț, Pinocchio! Nu știi elementele de bază, nu știi regulile de igienă personală. Dragă Buratino! De câte ori trebuie să repeți că ar trebui să te speli pe mâini înainte de a te așeza să mănânci!
B: Bine, o să mă spăl pe mâini (Îi scuipă mâinile și le freacă).
M: Atunci spală-te pe față (nu se uită la Pinocchio).
B: Uite cum ma spal pe fata (ma freaca fata cu mainile fara apa)
M: Pieptănă-ți părul.
B: E ușor! (linge părul cu mâinile)
M: Și periați-vă dinții cu o periuță de dinți (Pinocchio se uită în jur confuz, găsește mai multe perii diferite pentru podea, păr, haine, vase, dinți. El nu înțelege care perie este pentru dinți)
M: Nu-ți face griji, Pinocchio! Băieții te vor ajuta acum să găsești o periuță de dinți. (copiii vorbesc despre scopul tuturor periilor, vorbesc și despre periuța de dinți)
B: Și spălatul pe dinți nu este deloc necesar. Acestea sunt pantofi și haine care sunt murdare. Unde poate fi murdărie pe dinții tăi?
M: Băieți, Pinocchio gândește corect? (nu, trebuie să-l curățați de 2 ori)
B: De ce?
M: Da, va trebui să-l ajutăm pe Buratino să înțeleagă de ce trebuie să se spele pe dinți. Stați, băieți, faceți-l mai confortabil și așezați-l pe Buratino lângă el.
- Băieți, câți dinți are o persoană?
- De ce oamenii au nevoie de dinti? (a mușca mâncarea, a mesteca, o persoană nu este frumoasă fără dinți)
- Numai oamenii au dinți?
- Toată lumea are nevoie de dinți pentru a mușca, a roade și a mesteca alimente. Prin urmare, dinții sunt cea mai dură parte a corpului și sunt acoperiți cu un strat de smalț alb. Hai să ne batem din dinți. Acum uită-te la dinții tăi în oglindă: toți dinții sunt la fel? Da, dinții fiecăruia sunt diferiți. Sunt mici, largi, ascuțite, înguste. Uite, sunt 8 incisivi ascuțiți în față. În spatele lor sunt 4 colți puternici. Acești dinți ajută la mestecat alimente. În spatele lor sunt indigenii, care își mestecă mâncarea.
- În curând toți dinții tăi se vor schimba. Dinții de lapte vor cădea și dinții permanenți vor crește pe viață.
B: Oh, mulțumesc, mă duc. Mi-au spus totul despre dinți, știu totul.
M: Nu, stai. Nu știi că trebuie să ai grijă de dinții tăi. De ce se cariează dinții? (joc cu o minge. Morcovii, merele, laptele, brânza de vaci, smântâna, untul, chefirul sunt bune pentru dinți. Nu sunt bune - ciocolată, bomboane, fursecuri, acadele, bezele)
- Cum vă puteți ajuta dinții? (curățați, clătiți gura, mestecați fructe și legume)
- Cât de des ar trebui să te speli pe dinți și de ce?
- Mijloace, cei mai buni prieteni pentru dinții noștri este o periuță de dinți pastă de dinţi.
- Adulții și copiii au aceleași perii?
- Cum ai grijă de periuța ta de dinți?
M: Pinocchio, îți amintești? (Da) Dacă mă dor dinții? (La dentist). Dar nu aștepta până te doare dinții, mergi la dentist cât timp dinții tăi sunt sănătoși.
B: A, sunt si medici care trateaza dintii?
M: Dacă dinții tăi sunt tratați la timp, nu vor răni niciodată. Să vă spunem regulile de îngrijire a dinților:
- spală-te pe dinți de 2 ori pe zi.
- clătiți dinții după masă
- nu mâncați multe dulciuri, nu mestecați obiecte dure
- folosiți propria periuță de dinți
- vizitați medicul dentist
M: Astăzi am fost la dentist, mi-am verificat dinții și i-am spus doctorului despre voi. Stomatologul v-a salutat si v-a urat sanatate.
Subiect: „Călătorim în transport”
Conținutul programului:
1. Prezentați copiilor regulile de comportament în transport: cedați, fiți politicoși, nu împingeți etc.
2. Dezvoltați atenția și observația.
3. Cultivați o atitudine prietenoasă față de persoanele care călătoresc în transport.
Echipament:
- Pregatirea locurilor, scaunelor, biletelor.
- Semnează „casa de bilete”
Progresul conversației:
Invit copiii să se joace „călătoria cu autobuzul”:
Împreună cu copiii, instalez scaunele, atașez „cutia de bilete” și le spun copiilor:
- Băieți, Dunno și Buratino vor și ei să meargă cu noi în autobuz. Să-i luăm la plimbare? Dar, înainte de a-i invita pe Pinocchio și Dunno, să ne amintim principalele reguli de comportament în autobuz. La urma urmei, ei vor urma exemplul nostru:
- Lăsați loc adulților și copiilor în transportul public.
- Ridicați și prezentați politicos un obiect care a fost manipulat de cineva.
- Pentru băieți: lăsați fetele să meargă înainte în transport, în local.
- Nu vorbi tare în transportul public.
- Nu aruncați gunoi în transport.
- Nu murdări scaunul.
După ce am enumerat regulile, îi invit pe copii să ia loc.
- Care dintre noi va fi șoferul (eu îl chem pe copil). Acum să mergem. Vanya, te rog du-ne la Dunno și Buratino.
Șoferul anunță traseul, copiii conduc. La una dintre opriri, profesorul se așează cu Dunno. Unul dintre copii cedează locul profesorului. Profesorul îi mulțumește copilului.
În timpul călătoriei, Dunno vorbește tare și cere un loc lângă fereastră; încearcă să stea cu picioarele pe scaun, împrăștie ambalaje de bomboane.
Profesorul le spune copiilor:
- Băieți, amintiți-i lui Nu știu cum să se comporte în autobuz (copiii îi subliniază greșelile).
- Mulțumesc băieți, acum știu cum să mă comport.
La următoarea oprire, Pinocchio urcă în autobuz, ridică mâna pe care profesorul o tăiase și spune:
- Îmi pare rău, ai scăpat-o. Luați-o vă rog.
Profesorul îi oferă lui Buratino să stea lângă Dunno pentru ca acesta să învețe politețea de la Buratino.
După câteva ture, șoferul anunță oprirea „grădiniță”.
Profesorul le spune copiilor:
- Băieți, hai să jucăm un joc cu voi și Dunno și Pinocchio vor vedea cât de deștepți sunteți.

Convorbire cu copii de vârstă preșcolară vârstă instituție de învățământ preșcolar. Cum să-ți afli starea de spirit?

Sarcini software:
1. Sistematizează ideile copiilor despre starea de spirit a unei persoane
2. Dezvoltați capacitatea de a recunoaște starea de spirit după expresiile faciale
3. Cultivați dorința de a oferi altora emoții pozitive

Materiale:
- fotografii cu emoții și dispoziții
- emoticoane cu dispoziții bune și proaste pentru fiecare copil

Progresul conversației:

Băieți, sunt foarte ocupat astăzi bună dispoziție. Și tu? ( Răspunsuri).
Este posibil să fii într-o dispoziție proastă? ( Răspunsuri)
Uită-te la aceste imagini ( Profesorul arată fotografii cu o persoană veselă și tristă).

În ce fel sunt diferiți oamenii din aceste fotografii? ( Dispozitie).
Dreapta. Cum ai aflat? ( O persoană veselă are zâmbetul pe buze, dar o persoană tristă nu are zâmbet).
Da, băieți, un zâmbet exprimă bucurie. Cum poți vedea tristețea? ( fără zâmbet, lacrimi, uite)

Ce poate provoca bucurie și bună dispoziție unei persoane? ( cadouri, cuvinte frumoase etc.)
Ce poate duce la deteriorarea stării tale de spirit? ( dacă cineva te-a jignit etc.)
Ai dreptate. Vă sugerez să ascultați o poveste.

Un arici a venit să o viziteze pe veveriță. Era foarte fericită să-și aibă oaspetele. Și s-a oferit să se joace cu jucăriile ei, pentru că veverița nu era lacomă. Ariciul a luat jucăria preferată a stăpânului său, era un top luminos, multicolor și a devenit atât de jucăuș încât a rupt-o din greșeală. Veverița a fost foarte supărată și a plâns. Starea de spirit era distrusă, pentru că aceasta era jucăria ei preferată. Ariciul s-a simțit rușinat, i s-a făcut milă de veveriță și i-a cerut iertare. A luat blatul rupt acasă, l-a reparat și i-a dat înapoi veveriței. Bucuria veveriței nu a cunoscut limite când și-a văzut jucăria intactă, ca nouă. Ariciul era și el fericit.

Întrebări despre ceea ce citiți:
-Cum era veverita? (bine, generos, vesel)
- De ce a plâns?
- Cum era starea ei de spirit?
- Cum s-a schimbat starea de spirit a ariciului?
- Cum a înveselit ariciul veverița?

Băieți, sunteți grozavi! Știi, pe fața unei persoane putem vedea nu numai bucurie și tristețe. Există și alte emoții ( arătând fotografii cu emoții):
Uimire

Frică

Furie

Calm

Să încercăm să înfățișăm aceste emoții:
1. Bucurie. Eu zambesc. Ochii mei sunt ușor mijiți, colțurile gurii sunt ușor ridicate. Râd.
2. Tristețe. Sunt suparat. Ochii sunt ușor îngustați. Colțurile gurii sunt înclinate. Plang.
3. Calm. Mișcările mele sunt lin. Fața mea este calmă. Ochii sunt ușor deschiși.
4. Surpriza. Sprâncenele mele sunt ridicate. Gura este ușor deschisă și rotunjită. Ochii larg deschisi.
5. Frica. Sprâncenele mele sunt ridicate. Și ușor coborât până la puntea nasului. Ochii sunt foarte deschiși.
6. Furia. Sprâncenele mele sunt puternic trase în jos până la puntea nasului. Dinții și buzele sunt închise. Ochii sunt îngustați.

Acum știi ce sunt emoțiile și cum se schimbă starea ta de spirit. Îți sugerez să arăți un emoticon cu starea de spirit în care te afli acum. ( Copiii își arată fețele zâmbitoare)

Multumesc baieti. Îți doresc să fii mereu într-o dispoziție bună!

Convorbire pentru copii 5-7 ani: „Poezie de S.Ya. Marshak"

Evenimentul este dedicat aniversării a 130 de ani de la nașterea lui Samuil Yakovlevich Marshak.
Dvoretskaya Tatyana Nikolaevna
Educator, Școala GBOU nr. 1499, preșcolară nr. 7, Moscova
Descriere: Evenimentul este destinat copiilor de vârstă preșcolară senior, profesorilor preșcolari și părinților. Scenariul conține versul autorului și jocul autorului.
Scopul muncii: Conversația va prezenta copiilor scriitorul Samuil Yakovlevich Marshak și opera sa.

Ţintă: introducerea copiilor de vârstă preșcolară și primară în lumea culturii cărții.
Sarcini:
1. introduceți copiii în biografia și opera scriitorului Samuil Yakovlevich Marshak;
2. introducerea copiilor de vârstă preșcolară și primară în operele literare;
3. să formeze receptivitate emoțională la o operă literară;
4. cultivați interesul copiilor pentru carte și personajele acesteia
Muncă preliminară:
- Citiți lucrările lui S.Ya. Marshak
- Organizați o expoziție de desene pentru copii pe baza lucrărilor pe care le citesc

Discurs introductiv în versuri

Dvoretskaya T.N.
Poetul este amuzant.
Samuil Yakovlevici Marshak
Era un tip amuzant în viață.
A scris poezii pentru copii
Despre animale amabile și fabuloase.
Despre veverițe, despre iepurași
Despre fete și băieți.
Băieți - tineri cititori
Admiratori ai talentului său
Când se citește poezie,
Încep să râdă.
Satira pe pagini
Reflectat pe fețe!
De 130 de ani acum
Poetul ne dă bucurie!

Conducere: Marshak Samuil Yakovlevich s-a născut la 3 noiembrie 1887 în orașul Voronezh. Familia lui nu era bogată. Părintele Yakov Mironovici Marshak era muncitor la o fabrică chimică. Iubea cărțile, literatura și le spunea mereu copiilor ceva interesant și educativ. Mama lui Evgenia Borisovna era o femeie rezervată și taciturnă.

Samuel a început să scrie texte scurte la vârsta de 4 ani. Și deja la vârsta de 11 ani a scris lucrări adevărate grozave. Băiatul era interesat de limbile străine. Știa engleza mai ales bine, deoarece a studiat la una dintre școlile din Anglia.
În 1912, Marshak s-a întâmplat să fie student la Universitatea din Londra, în Anglia. Acolo Marshak a devenit interesat de traducerea lucrărilor în limba engleză.

Regăsindu-se în patria sa, și-a publicat traducerile în reviste, care au fost foarte îndrăgite de tinerii cititori.
În 1923, scriitorul a devenit unul dintre angajații teatrului pentru tineri spectatori din orașul Petrograd. Imediat și-a publicat primele piese de teatru și basme pentru copii în versurile „Focul”, „Povestea unui șoarece prost”, „Mustață în dungi”, „Copii în cușcă” și multe altele. Samuil Yakovlevich iubea foarte mult copiii. Și-a scris lucrările pentru ei. Personajele principale sunt adesea copiii înșiși.

Samuil Yakovlevich a studiat mult în viața sa, a învățat o mulțime de lucruri noi pentru a scrie ghicitori, poezii, amuzante și povești eroiceși basme. El a vrut ca toți copiii să crească inteligenți, cinstiți, curajoși și curioși.

Test: Tineri experți ai lucrărilor lui S.Ya. Marshak.

1. Ce animal a pus doamna în bagaj? (caine mic)
2. Ce fel de copii stăteau în cușcă? (pui de animal)
3. Pentru ce flori și-a trimis mama vitregă fiica vitregă în pădurea de iarnă? (ghiocei)
4. Ce animal aproape a înghițit o vrabie? (crocodil)
5. Cum se numea pisica care a servit mătușa pisicii? (Busuioc)
6. Pe ce stradă a locuit omul distrat? (Basseyannaya)
7. Cum se numea poezia în care o fată a crescut un animal? (Mustaciuat - Dungat)
8. Ce ispravă a realizat eroul necunoscut? (a salvat o fată dintr-un incendiu)
9. A cui voce i-a plăcut șoarecelui prost? (Pisici)
10. Mama gaina a clocit exact 10 (rataci)
11. De ce mama șoarece a invitat animalele la șoarecele prost? (pune mouse-ul în pat)
12. Cine vine să bată la mine acasă cu o geantă groasă la brâu? (poştaş)
13. Cine a luat masa cu animalele la gradina zoologica? (vrabie)
14. Cu ce ​​s-au ospătat cele 3 zâne pe bancă? (chiflă cu unt)
15. Ce joc i-a oferit pisica mouse-ului inteligent să joace? (pisica si soarecele)

Conducere: Bravo băieți, ați răspuns la toate întrebările din test.
Acum este timpul să joci: „Vasil pisica și șoarecii”
Atribut pentru joc: Mască de pisică
Personaje:
Pisica Vasily - copil
Șoarecii sunt copii
Regulile jocului:
- Copil - pisica Vasily doarme (sta pe scaun)
- Copii - șoarecii se plimbă prin poiană.
Cuvinte pentru joc:
Șoarecii au decis să iasă la plimbare
Fidgets sunt fete obraznice.
(Copiii șoarece ies în vârful picioarelor la plimbare)
Aici aleargă pe iarbă
Fermoar – Fermoar – Fermoar
(aleargă în liber)
A sărit peste șanț
(sari in 2 picioare)
Salt – Salt – Salt
Deodată s-a auzit un sunet teribil
(Profesorul bate cu un bat pe scaunul pe care stă pisica)
Iar inima BOT - BAT - BAT
Pisica se ascundea în tufișuri
Și a deschis gura cu dinți.
Șoarecii vor fi o problemă pentru tine
Fugi in toate directiile...
(Pisica începe să prindă șoareci, încercând să-i lovească pe umăr. Șoarecii fug)

Conducere: Stați băieți, vom continua.
Samuil Yakovlevich Marshak a lucrat la editura Detgiz și a fost redactor la revista pentru copii Sparrow and New Robinson.
În timpul Marelui Războiul Patriotic Poetul Samuil Yakovlevich Marshak nu a ajuns în față din cauza vederii slabe. În anii războiului, a scris parodii satirice ascuțite.
Anii de după război au fost plini de creativitate. În această perioadă, cărțile de poezii ale lui Marshak au fost publicate una după alta. Și astăzi piesele sale de basm „Doisprezece luni” și „Casa pisicii” sunt populare printre copii.
Pentru talentul său literar, Samuil Yakovlevich Marshak a primit numeroase premii și premii de stat. Lucrările sale au câștigat o mare faimă și au fost traduse în multe limbi.
S.Ya însuși Marshak a vorbit despre cititorii săi cu mare dragoste cu elemente de profeție: „Cititorul meu este de un gen special: știe să meargă sub masă. Dar mă bucur să știu că îl cunosc pe cititorul anului două mii!”

URĂRI PENTRU PRIETENI

S.Ya. Marshak
Îți doresc să înflorești, să crești,
Economisiți bani, îmbunătățiți-vă sănătatea.
Este pentru o călătorie lungă -
Cea mai importantă condiție.
Lasă în fiecare zi și în fiecare oră
Îți va aduce ceva nou.
Fie ca mintea ta să fie bună,
Și inima va fi inteligentă.
Iti doresc din suflet,
Prieteni, toate cele bune.
Și totul este bine, prieteni,
Nu ne vine ieftin!

Aniversarea iubitului scriitor pentru copii este sărbătorită în toată Rusia. Dar centrul sărbătorii a devenit oras natal S.Ya. Marshak - Voronezh.
În țara sa natală a fost dezvelit un monument al scriitorului în 2015.
Autorul grupului sculptural a fost artistul local M. Dikunov.
Poetul Samuil Marshak ține în palmă o pasăre mică și se uită cu atenție la fetița cu aripi. Potrivit sculptorului, așa arată muza unui poet pentru copii.

Samuel Yakovlevich Marshak a visat să ofere fiecărui copil o păpușă care vorbește, care ar putea rosti cuvinte de consolare și de sprijin în Timpuri grele. De exemplu: „Nu fi trist. Va fi o sărbătoare și pe strada ta!”
Sau „Nu-ți fie frică! Sunt lucruri mai rele!”
Sau „Nu fi jignit! Fii mai inteligent decât infractorul tău!”
Dar, din păcate, astfel de păpuși nu există. S.Ya. Marshak i-a sfătuit pe copii să-și spună în momentele dificile acele cuvinte care îi pot consola, pot calma, înveseli, îi pot face mai buni, mai curajoși, mai deștepți și mai răbdători.
S.Ya. Marshak a spus: „Și pentru cei care nu se gândesc la cuvintele potrivite la momentul potrivit, cărțile bune vă vor ajuta!”
Samuil Marshak a murit pe 4 iulie 1964, avea 76 de ani, a fost înmormântat la Moscova. Dar urmașii săi au rămas cu moștenirea sa genială - cărți pentru copii care cuceresc inimile tinerilor cititori moderni.

Conținutul programului:

1. Introduceți copiii în procesele de lucru de bază ale unui bucătar, asistenților săi (asistent bucătar, mașină de spălat vase), echipamente (mașină de tocat carne electrică, curățător de legume, tăietor de legume);
2. Transmite copiilor că bucătarul și asistenții săi lucrează împreună, armonios, rapid și sârguincios pentru a pregăti la timp mâncăruri delicioase. Că munca lor este respectată de oameni mulți bucătari au primit premii pentru munca lor;
3. Faceți cunoștință copiilor cu zona de bucătărie, echipamente de bucătărie - mașină de tocat carne electrică, tăietor de legume. Spuneți că bucătarul pregătește mâncarea pe aragaz (gătește, prăji, coace). Că pentru gătit are nevoie de diferite cazane, cratițe, tigăi, linguri, skimmers și alte echipamente.
4. Clarificați conceptele copiilor despre gătit, că gătitul necesită produse diferite - carne, pește, diverse cereale, legume, fructe, produse lactate, ouă, pâine.
5. Explicați copiilor că munca de bucătar este foarte necesară pentru oamenii din școli, grădinițe, din Armată, din Marină etc.
6. Explicați că munca de bucătar este interconectată cu alte profesii ale oamenilor (fermieri colectivi - cultivă legume și fructe, furnizează lapte; șofer - aduce mâncare în oraș, la grădiniță).
7. Fixarea sunetului „k” în cuvintele care încep cu sunetul „k” (bucătărie, tigaie, varză).
8. Joc didactic„Vom ajuta bucătarul să pregătească supă, terci, compot”

Muncă preliminară:

1. Un tur al bucătăriei.
   1. Faceți cunoștință cu bucătarul și asistenții săi;
   2. Verificarea spațiilor și a echipamentelor bucătăriei;
   3. Observarea muncii unui bucătar.
2. Citind:
   1. Y. Koval „sarcină specială”
   2. B. Nikolsky „Ceasul soldatului”
   3. Tuwim „Legume”
   4. S. Mikhalkov „Ce ai”
   5. A. Mityaev „Supă periculoasă”
3. Conversații:
   1. Cu îngrijitorul grădiniţă despre curățenia în sala de mese și pe masă
   2. Cu copiii despre preparatele care se prepară mama acasa, bunica; care sunt preparatele preferate ale copiilor? ce produse iau pentru gătit.
   3. Cu copiii despre pâine.
4. Examinarea ilustrațiilor despre pâine „Pâinea este capul tuturor”, „Pâinea trebuie protejată”, „Pâinea este bogăția pământului”

Progresul lecției

1. Atragem atenția copiilor asupra unui stand în care atârnă mai multe ilustrații despre bucătar. Întreb: „Cine apare în fotografii?” Confirm: „Bucăt. Astăzi avem o conversație „Cunoașterea muncii unui bucătar”

2. Întrebări pentru copii: Cine lucrează în bucătărie? Cine îl ajută pe bucătar în munca lui? Cum lucrează bucătarul cu asistenții săi? (repede, amiabilă, armonioasă) De ce este bucătăria atât de curată? (Bucătarul însuși este îmbrăcat în salopete curate). Cum se numesc hainele bucatarului? (sacou, șorț, șapcă). Ce camera ai vazut in bucatarie? (sala de servire, bucatarie, camera pentru preparare (taierea carnii, cotlet, pastrarea legumelor, cerealelor si a altor produse). Pe ce se gateste mancarea? (aragaz). In ce fel de feluri de mancare gateste bucatarul? (cazan, tigaie, tigaie). Ce am mai văzut ustensilele bucătarului (skimer, oală, etc.) Ce mașini electrice folosește bucătarul (legume, fructe, carne, pește, produse lactate) cine aduce? mâncare la grădiniță Ce face bucătarul din pâine (Pâine prăjită) (E greu să crească pâine. Fermierii colectiv depun mult la cultivarea grâului). bucătarul prelucrează legumele și fructele pentru a pregăti mâncarea din ele. Ce fel de mâncare cunoașteți și care sunt cele preferate de bucătar pentru munca lui? afirmatiile copiilor: bine, au raspuns corect la intrebari. Munca unui bucătar este foarte importantă, oamenii nu se pot lipsi de munca unui bucătar. Bucătarul gătește în cantinele școlilor, grădinițelor și Armatei (citim că hrana principală în Armată este terciul de mei). Oamenii bine hrăniți pot lucra bine.

3. Acum vom juca jocul „Să-l ajutăm pe bucătar să pregătească supă, terci, compot” (vom selecta imagini care prezintă legume, fructe etc.)

4. Spune-mi, cu ce sunet familiar încep aceste cuvinte? (bucătărie, varză, tigaie).

5. Lecția s-a terminat. Îi laud pe copii pentru performanța lor activă. Acum vă voi citi poezii amuzante de S. M. Mikhalkov „Legume” (din Y. Tuvim)