Lecția finală despre Femp în grupul mai tânăr. Cum să îi interesăm pe copii în matematică: desfășurăm cursuri FAMP în grupa a doua de juniori a grădiniței
Citeste si
Rezumatul lecției finale privind formarea conceptelor matematice elementare în a doua grupul mai tânăr.
Subiect: „Călătorie în țara formelor geometrice”
Întocmită de profesorul grupei de vârstă mixtă din sanatoriu (3-5 ani)
MDOBU CRR-grădinița Nr 63, Soci
Zabolotskikh Oksana Aleksandrovna
Obiective:Consolidarea cunoștințelor copiilor despre forme geometrice;consolida deprinderearăspuns probleme problematice; dezvolta gândire logică; capacitatea de a explica, compara, găsi asemănări și diferențe;consolidarea conceptelor de „unul”, „multe”, „niciunul”, consolidarea cunoștințelor despre dimensiunea obiectelor „mari-mici”, dezvoltarea percepției senzoriale, consolidarea cunoștințelor culorilor primare.
Material:Scrisoare, poze cu un cal, mașină, navă cu aburi, avion, înregistrare a cântecului „Cântec rotund”, măști de cerc, pătrat, dreptunghi, triunghi, coș, cuburi diverse culoriîn funcție de numărul de copii, 4 cuburi mari (roșu, albastru, verde, galben), farfurii, bețișoare de numărat, panglici, forme geometrice(cerc, pătrat, dreptunghi, triunghi) în funcție de numărul de copii, cărți pentru jocul „Care figură este cea impară?”, traseu geometric.
Ca figuri geometrice -copii din grupa mijlocie.
Progresul lecției:
Profesorul atrage atenția copiilor asupra unei scrisori care înfățișează diverse forme geometrice.
Educator: Copii, ce fel de scrisoare este asta? De la cine ar putea fi? De unde știm asta?
Profesorul și copiii tipăresc o scrisoare care conține o invitație din partea locuitorilor din Țara Formelor Geometrice. Ei invită copiii să-i viziteze.
Educator: Ce vom lua în călătorie?
Copiii listează vehiculele în care pot călători.
Profesorul atrage atenția asupra imaginilor din scrisoare: un cal, o mașină, un vapor cu aburi, un avion.
Educator: Ce ar putea însemna aceste imagini?
Copiii își amintesc de poezia învățată anterior „Am călărit un cal”
Educator: Așa e, să mergem la drum cu aceste vehicule.
Toată lumea stă în cerc, mergând unul după altul, recitând o poezie și arătând cu mișcări.
Am mers pe un cal și am ajuns la colț.
Ne-am urcat în mașină și am umplut-o cu benzină.
Am mers cu mașina și am ajuns la râu.
T-r-r-r. Stop. întoarcere în U. E un vapor cu aburi lângă râu.
Am călătorit cu vaporul cu aburi și am ajuns la munte.
Nava nu vine, trebuie să te urci în avion.
Avionul zboară, motorul lui fredonează: Oooh.
Educator: Ei bine, iată-ne.
Copiii stau pe scaune la mese.
Iese un copil care poartă o mască Circle.
Cerc: Bună ziua, băieți. Mă bucur că ai venit să ne vizitezi în Țara Formelor Geometrice. Ghici care este numele meu.
Nu am colțuri
Și arăt ca o farfurie
Pe farfurie și pe capac,
Pe inel și roată.
Ţintă: generalizează cunoştinţele şi deprinderile dobândite de copii.
Sarcini: consolidarea conceptelor de „unul”, „mai multe”, „unul câte unul”, „în mod egal”, capacitatea de a stabili egalitatea între două grupuri de obiecte; navigați în spațiu, denumind locația obiectelor.
Exersați compararea obiectelor după lățime și lungime, folosind cuvintele „lung”, „scurt”, „larg”, „îngust” în vorbire; în selecţia formelor geometrice în succesiune ritmică.
Dezvoltați abilitățile distinctive (lungime, lățime), atenție, imaginație, gândire logică.
Pentru a insufla copiilor perseverența, curiozitatea și dorința de a studia.
Lucrari corective: dezvolta mișcări prietenoase ale mâinilor și ale ochilor, abilități motorii fine mâinile, percepția vizual-spațială.
Dicţionar: mai lat, mai îngust, la fel, mai mult, mai puțin.
Manual si materiale: turn, figuri de animale plate: șoarece, broască, iepuraș, vulpe, urs; 2 benzi de stofa, 2 punti (lungi, scurte); forme geometrice, ață, model de mărgele, brazi de Crăciun, iepuri de câmp.
Progresul lecției:
Copiii intră în grup și salută oaspeții.
Copiii stau pe rogojini in semicerc.
Educator
- Există un teremok-teremok pe câmp. El nu este scund, nici înalt, nici înalt.
Ca un șoarece a alergat peste un câmp, câmp,
L-am văzut pe Teremok.
A alergat în micul conac și a început să locuiască și să danseze acolo.
Gimnastica pentru ochi „Șoarece” (urmărire)
Câte animale trăiesc în casă? (unul)
2. Există un teremok-teremok pe câmp.
El nu este scund, nici înalt, nici înalt.
O broască sare prin mlaștină.
Ea vrea să locuiască în conac.
Educatoare: În timp ce broasca sărea, și-a pierdut mărgelele. Biata femeie striga:
Probleme! Ajutor, copii!
Uite, băieți, ce este asta în luminiș? (forme geometrice)
Denumiți aceste forme (cerc, pătrat, triunghi)
Ce forme sunt asemănătoare ca formă? (triunghi, pătrat)
Care este diferența dintre ei și cerc?
Copiii merg la mese.
Gimnastica cu degetele „Frog-wah”
Broasca a început să sară (copiii bat cu degetele pe masă)
Salt de la hummock la hummock, (bate din palme)
Își mișcă labele vesel (întinde palmele mâinilor în lateral)
Și el spune cuvinte simple„Kwa-kwa-kwa”.
Lucrul cu fișe: „Colectează mărgele”(alternarea formelor geometrice ca formă și culoare).
Educator. Pune banda în fața ta. Sunt figuri în fața ta. O să numesc figura, iar tu, fii foarte atent, iei figura pe care o numesc și așează-o pe bandă. Acum comparați mărgelele dvs. cu eșantionul. Ai aceleași margele așezate, a greșit cineva? Bravo la această sarcină, broasca este foarte mulțumită de cât de frumoase au ieșit mărgelele.
Broasca a alergat până la turn.
Șoarecele a lăsat-o să intre.
Au început să trăiască împreună, să cânte cântece și să nu se deranjeze.
3. De parcă peste un câmp, Iepurașul aleargă, tremură peste tot și spune:
Mă vei lăsa să intru în turn
Pentru a mă încălzi - sunt complet răcită.
Fizminutka
Iepurașul stă rece și trebuie să-și încălzească labele
Ne punem labele în lateral, în degetele de la picioare hop, hop, hop,
Acum ghemuiește-te, astfel încât labele să nu înghețe.
Şoricelul şi Broasca Broasca l-au lăsat să se încălzească în căsuţa, unde a rămas să locuiască.
Parcă peste un câmp, iepurii alergau, au văzut o vulpe, s-au speriat:
„Unde să mă ascund?” Să ajutăm iepurii să se ascundă?
Luați o bandă de numărare. Puneți degetul mâinii stângi pe colțul raftului de sus. Din vârful degetelor, așezați toți brazii de Crăciun pe raftul de sus. Așezați câte un iepuraș pe raftul de jos sub fiecare brad de Crăciun.
Câți iepurași ai plantat sub fiecare brad? (pe rând)
Ce mai? De ce? Cine este mai putin?
Ce trebuie făcut pentru ca să existe un număr egal de pomi de Crăciun și iepurași?
Ce putem spune acum despre numărul de pomi și iepurași de Crăciun? (sunt egali)
Bravo, ai ascuns iepurașii.
4 . Liniște, liniște, nu face zgomot, vine cineva aici.
Ei bine, desigur, Lisa.
Au lăsat-o și pe Chanterelle să locuiască în conac.
La urma urmei, ea știe o mulțime de jocuri.
Jocul „Ascundești și caută”
Unde stă Lisa? - sub copac.
Unde s-a ascuns Șoarecele? - pe un copac.
Unde se ascundea broasca? - în spatele lui Teremko.
Cine e sus, cine e jos?
5 . Și Ursul se plimbă prin pădure.
Deodată am văzut un mic conac - și cum a început să urle.
Mishka vrea să se apropie de turn, dar un pârâu și un râu îi stau în cale.
Ce râu? - lat.
Ce flux? - îngustă.
Ce este mai larg? - râu mai lat
Dacă râul este mai lat, atunci pârâul... este mai îngust.
Ursul s-a apropiat de turn și a răcnit:
Mă vei lăsa să intru în conac!
L-au lăsat și pe el să intre. Au început să trăiască fericiți și să cânte cântece.
Bravo, ai ajutat animalele mici să locuiască în căsuța.
Sarcini:
1. Numărarea securizată înainte și înapoi, „vecini” numerelor.
2. Fixați numele zilelor săptămânii, părți ale zilei.
3.Fix culori: gri, verde închis, verde deschis, albastru, portocaliu.
4. Întăriți capacitatea de a corela un număr cu un număr.
5.Securizează numele formelor geometrice; capacitatea de a naviga în spațiu.
6.Dezvoltați gândirea logică, memoria, imaginația.
7.Securizați compoziția numărului 3;4;5.
Progresul lecției:
Educator: Băieți, astăzi vom merge într-o excursie în orașul „Tinerilor Matematicieni”. Fiecare călător ar trebui să știe în ce zi a săptămânii și la ce dată pornește în călătoria sa.
Să ne amintim acum: ce zi a săptămânii este astăzi? (răspunsul copiilor: marți) În ce zi a săptămânii va fi mâine? (răspunsul copiilor: miercuri) Dacă azi este marți, ce zi a săptămânii a fost ieri? (răspunsul copiilor: luni) Ce zi și lună este astăzi? (răspunsul copiilor: 27 aprilie) Care sunt părțile zilei acum? (răspunsul copiilor: dimineața)
Așadar, am aflat data și ora începerii călătoriei noastre: dimineața, 27 aprilie, marți.
Educator: Băieți, acum ghiciți pe ce vom călători: frații s-au echipat pentru o vizită,
S-au lipit unul de altul.
Și s-au grăbit, într-o călătorie lungă,
Au lăsat doar niște fum.
(răspunsul copiilor: tren)
Educator: Bine făcut! (Afișez un tren desenat cu vagoane colorate) - Băieți, numărați câte vagoane sunt în trenul nostru colorat? (copiii se numără singuri, întreb un copil; răspunsul lui este 10).
— Spune-mi, ce culoare are trăsura care urmează celei de-a patra trăsuri? (răspunsul copiilor: verde deschis) - Ce culoare este a opta remorcă? (răspunsul copiilor: albastru) - Și ce culoare este a cincea remorcă? (răspunsul copiilor: gri)
Educator: Băieți, care este numărul remorcii care merge între 6 și 8 mașini? (răspunsul copiilor: 7)
— Care este numărul căruciorului care stă în fața vagonului 3? (răspunsul copiilor: 2)
Educator: Băieți, în timp ce voi și cu mine număram trăsurile, a venit la noi un arici din pădure. După hibernarea de iarnă, a decis să călătorească, a auzit că tu și cu mine mergem în orașul „Tinerilor Matematicieni”. De asemenea, a vrut să știe ce fel de oraș este acesta. Copii, ar trebui să luăm ariciul cu noi? (răspunsul copiilor: Da!)
- Deci, mergem! (zgomot de tren care pleacă)
(Opresc sunetul) - Băieți, iată prima oprire pe strada „Riddle It”. Uite, băieți, locuitorii acestei străzi ne-au lăsat un fel de literă criptată (vă arăt un tabel cu o serie de numere, dar numerele sunt sărite după una) - Înțelegeți ceva? (răspunsul copiilor: trebuie să introduceți numere) - Să introducem numerele necesare și să aflăm ce înseamnă (invit un copil la tablă) - Ce s-a întâmplat? (răspunsul copilului: aceasta este o serie de numere)
Educator: Copii, cine poate număra de la 1 la 10? (Întreb un copil) - Cine poate număra înapoi? (Întreb un alt copil) Bravo! Să mergem mai departe (antrenează din nou coloana sonoră)
Educator: Următoarea oprire „Figuri magice”» (Arăt formatul cu forme geometrice). – Cum poți numi aceste cifre? (răspunsul copiilor: geometric) - Băieți, spuneți-mi, ce figură geometrică este în centru? (răspuns: pătrat roz) – Ce figură este în colțul din stânga sus? (răspuns: triunghi galben) - Numărați câte patrulatere sunt afișate? (raspuns: opt)
Educator: Am pornit mai departe (sunete de coloană sonoră a trenului).
— Următoarea oprire „Odihnește-te”. - Băieți, uite, ne întâmpină Pinocchio (un copil deghizat) - Ne invită să ne relaxăm și să ne încălzim împreună (se ține un minut fizic „Pinocchio întins...) - Mulțumesc, Pinocchio, ne-am odihnit bine ! (sunete de fonogramă) - Mergem mai departe. Următoarea oprire pe stradă „Înțelege-l” (fiecare copil are pe masă casele „Compoziția numerelor 3, 4,5”; sugerez să le muți mai aproape de tine)
Educator: Băieți, uitați-vă cât de interesante sunt casele voastre. Există un număr pe fiecare casă și un număr locuiește în fiecare fereastră. Dar unii s-au ascuns, trebuie să ne amintim compoziția numărului și să plasăm rezidenții în ferestre (dau timp, copiii scriu numerele în ferestre cu un creion)
Educator: Acum, să verificăm dacă am procedat bine? (Deschid case cu răspunsuri pe tablă) - Să mergem mai departe. Următoarea oprire „Fă calculul”
Educator: Băieți, vă voi arăta imagini, iar voi vă veți număra singuri și vă veți arăta numărul corespunzător (vă arăt imagini care înfățișează diferite numere de obiecte).
Educator: Să mergem mai departe! (sunete de fonogramă) - Finalul oprire este „Get it.” Băieți, să ne jucăm: Iată bomboanele. Ce trebuie făcut pentru ca toți băieții să aibă un răsfăț? (răspuns: împărțiți, numărați) - Să numărăm câte bomboane sunt în total? (răspuns: 17) Câți băieți? (răspuns: 17) De când toată lumea a primit niște bomboane? (răspuns: pe rând) - Toată lumea a primit-o?
Educator: Băieți, aceasta este o recompensă pentru voi pentru că munciți din greu. Arici, ți-a plăcut să călătorești? (Mă prefac că îmi șoptește la ureche) - Băieți, ariciul a spus că îi plăceau foarte mult „Tinerii matematicieni” din oraș și acum știe multe. Ariciul își ia rămas bun de la noi și se grăbește repede în pădure să le povestească prietenilor săi din pădure despre acest oraș. Și călătoria noastră se termină. Mulțumesc tuturor!
Note de lecție de matematică
Rezumatul lecției finale a FEMP în grupa a doua de juniori „Pluș în pădure”
Tazhetdinova Dinara Vakilevna, profesoară a instituției de învățământ preșcolar din Moscova
d/s nr. 106 „Zabava”, Naberezhnye Chelny, RT
Integrarea domeniilor educaționale: „Cogniție” („FCCM”, „Dezvoltare senzorială”), „Comunicare”, „Educație fizică”.
Conținutul programului: Îmbunătățiți capacitatea de a numi și de a distinge forme geometrice familiare: cerc, pătrat, triunghi. Întăriți capacitatea de a numi culorile primare (rosu, verde, galben). Întăriți capacitatea de a găsi și afișa numărul de obiecte (unul, multe, la fel, la fel). Exersați capacitatea de a identifica principalele trăsături ale obiectelor (forma, marime, culoare). Dezvoltați atenția, memoria, abilitățile motorii fine și grosiere ale degetelor, vorbirea și activitatea de vorbire.
Munca individuala: activați Nikita, Milena, Zakhara și Dasha în capacitatea de a răspunde propoziții simple, să poată numi animale sălbatice și domestice.
Lucru de vocabular: animale sălbatice și domestice.
Tehnici metodice: arătând, citind, explicând.
Material si echipament: Autobuz de jucarie, model de copaci, jucarii cu arici si arici, ciuperci (după numărul de arici), acompaniament muzical „Trenul”, înregistrare sonoră din seria „Sunete ale naturii”.
Fișă: Pentru fiecare copil, o poză cu un tren fără roți, un creion, un plic cu un set de forme geometrice de bilet de aceeași culoare (cerc, pătrat, triunghi);
Lucrari preliminare: Pregătirea materialului pentru lecție.
Literatură:
- Moiseeva M.F. , Fedorova A.I. Joc de ghicire de basm. Note de lecție de matematică folosind basme pentru copii vârsta preșcolară. „SMART”, 1996
- Kalinichenko A. Abordări metodologice ale organizării și desfășurării orelor de matematică. J-l. Copil la grădiniță. Nr. 4, 2007
- Ovchinnikova E.O. Despre îmbunătățirea conceptelor elementare. J-l. Educația preșcolară nr. 8, 2005
- Peterson L.G. "Player". Curs practic matematica pentru prescolari. Recomandări metodice. M. „Balance”, 1998
Desfășurarea activităților educaționale directe:
Băieți, uite, oaspeții au venit la noi. Să le salutăm!
Buna ziua.
Acum, să ne dorim unii altora" Bună dimineaţa" Ne-am zâmbit unul altuia, am zâmbit invitaților.
Băieți, vă invit să mergeți cu mine și cu oaspeții noștri la o plimbare neobișnuită prin pădure. Tu și cu mine vom merge în pădure cu autobuzul pentru că este foarte departe. Uită-te la autobuzul din fața ta. Putem pleca la drum cu el?
Trenul nu are roți.
Să ne reparăm autobuzul: luați creioane și trageți roți pentru el. Ce formă ar trebui să aibă roțile?
Rundă.
Bravo baieti, am reparat trenul! Acum fiecare dintre voi are nevoie de un bilet pentru a urca în autobuz. Ai forme geometrice pe farfurii de pe masă. Vă rugăm să numiți aceste cifre
Cerc, pătrat, triunghi.
Să urmărim fiecare figură cu degetul. Băieți, ce cifră arată ca un bilet?
Pătrat.
Vă rugăm să puneți cercul și triunghiul pe farfurii și lăsați pătratul pe masă. Luați un bilet pătrat și urcați în tren.
Dragi pasageri, prezentați-vă biletele. Fii atent - autobuzul pleacă! Vă rog să vă luați locurile.
Așa că am ajuns în pădure. Băieți, uite, nu este un singur brad de Crăciun aici! Ce crezi că s-a întâmplat? (răspunsurile copiilor) Trebuie să reparăm totul. Formele geometrice ne vor ajuta în acest sens. Ce forme crezi că pot fi folosite pentru a face un brad de Crăciun?
Din triunghiuri.
Băieți, împărțiți-vă în perechi. Trebuie să așezați un brad de Crăciun folosind triunghiuri pe covor.
Câți brazi de Crăciun a făcut cuplul tău? (puneți o întrebare mai multor cupluri)?
Câți brazi de Crăciun ai făcut?
Ce pădure frumoasă a devenit! Bravo baieti! Acum adună triunghiurile în plicuri și returnează-le mie.
Acum vă propun să faceți o plimbare pe potecile forestiere.
De-a lungul potecilor forestiere
Picioarele noastre merg.
Sus, sus, sus, sus,
Picioarele noastre rătăcesc.
Am mers, am mers, am mers,
Au venit la poiană.
Băieți, uite! Cine este acela care stă sub brad?
Câți arici mici sunt în poienă?
Dar cei mari?
Și am un răsfăț pentru ei - ciuperci.
Câte ciuperci?
Să aflăm dacă toți aricii au destule ciuperci. Vom oferi fiecărui arici câte o ciupercă.
Câte ciuperci? (Cât veverițele, la fel). Toți aricii aveau destule ciuperci!
Plimbarea noastră prin pădure s-a încheiat. E timpul ca tu și cu mine să ne întoarcem la grădiniță. Autobuzul nostru ne așteaptă.
Dragi pasageri, fiți atenți - autobuzul pleacă!
Ei bine, iată-ne din nou în grupul nostru. Băieți, v-a plăcut plimbarea prin pădure. Ce ti-a placut cel mai mult? Ce făceam în pădure? Pe cine ne-am întâlnit în poienă?
MBDOU d/s nr 15
Rezumatul lecției finale despre FEMP
În grupa a doua de juniori
„Să o ajutăm pe Masha”
Educator: Dolmatova N.V.
G.Aleysk
2013
Abstract clasa deschisa conform FEMP la grupa a doua de juniori
„Să o ajutăm pe Masha”
Conținutul programului
Educațional:
Îmbunătățiți capacitatea de a numi și de a distinge forme geometrice familiare: cerc, pătrat, triunghi.
Întăriți capacitatea de a numi culorile primare (roșu, verde, galben)
Întăriți capacitatea de a găsi și afișa numărul de obiecte (unul, multe, la fel, la fel)
Îmbunătățiți capacitatea de a compara două obiecte după lungime (scurtă, lungă) prin suprapunere.
Educațional:
Dezvoltați atenția, memoria, abilitățile motorii fine și grosiere ale degetelor, vorbirea și activitatea de vorbire.
Dezvoltați capacitatea de a naviga pe o foaie de hârtie indicând: bandă de sus - jos.
Să cultive receptivitatea, toleranța, dorința de a-i ajuta pe ceilalți și abilitățile de comunicare.
Echipament:
Plic din carton - arici, mere, broasca, chei, lada, creioane, forme geometrice, jucărie moale- arici.
Tehnici metodice:
Moment surpriză (mesaj sonor, tratare);
Analiza lecției.
Progresul lecției:
Moment organizatoric „Oferă un zâmbet”
Toți copiii s-au adunat într-un cerc.
Eu sunt prietenul tău și tu ești prietenul meu.
Să ne ținem strâns de mână
Și să zâmbim unul altuia.
Băieți, când am fost la grădiniță am ajuns să am o vrăjitoare. Dar pentru ca eu să mă întorc la grădiniță, trebuie să îndeplinesc sarcinile vrăjitoarei. Ajutati-ma va rog! Și amintiți-vă că după fiecare sarcină trebuie să luați cheia. Îți trimit un plic cu sarcini. (Bate la usa, se aduce un plic) Educator: Băieți, uitați de la cine este plicul? Pe cine vom ajuta astăzi?
Copii: Masha.
Educator: Ei bine, băieți, să o ajutăm pe Mashenka?
Copii: Da
(Deschide plicul)
Educator : Oh, există o ghicitoare aici, să încercăm să o ghicim?
Copii: Da
În loc de o haină de blană există doar ace,
Nici lupii nu se tem de el,
O minge ascuțită, fără picioare vizibile,
Numele lui este desigur…….
Copii: ariciul.
Educator: A, uite, un arici chiar a venit să ne viziteze, și nu singur, ci cu prietenii! Ce mănâncă aricii?
Copii: Mere.
Educator: Băieți, să tratăm aricii cu mere?
Copii: Da
Educator : Uite, sunt cărți pe masă.
Educator : Băieți, arată banda de sus pe cărți și acum arată banda de jos.
Așezați aricii pe banda de sus.
(Verificați cu copiii despre metoda de aranjare a benzilor: de la stânga la dreapta)
Educatoare: Câți arici am întins?
Copii: Multe
Educator : Oh, acum pune merele pe banda de jos pentru fiecare arici.
Educator : Câte mere am întins?
Copii: Multe
Educator : Uită-te la același număr de arici și mere?
Copii: Da
Educator : Cum altfel pot spune? Arici și mere
Copii: În egală măsură etc.
Educator : Băieți, ce am făcut acum?
Copii: Aranjați arici și mere în mod egal.
Educator : Am finalizat sarcina și pentru aceasta obținem o cheie. Bine făcut!
Educator : Ah, acum băieți, trebuie să îndeplinim cea mai dificilă sarcină.
Educator: Masha și-a împrăștiat din greșeală creioanele și toate s-au amestecat.
Ajută-l pe Masha să adune creioane în cupe.
(precizați care creion este scurt și care este lung, folosind metoda de aplicare) Cu roșu - lung, cu verde - scurt.
Educator: Ce am făcut, băieți, acum?
Copii: au pus creioane în cupe.
Educatoare: Bravo!
Educator : Aici avem o altă cheie.
Educator : Băieți, arată-ți ochii frumoși! Cumva ochii tăi nu sunt scânteietori și triști, ar trebui să facem o încălzire?
Copii: Da
Fizminutka
Ariciul este epuizat
Am cărat mere și ciuperci,
Îi vom freca părțile laterale
Pentru a le întinde puțin,
Și apoi vom mângâia picioarele,
Să se odihnească puțin.
Și apoi ne vom zgâria pe burtă,
Să gâdilăm lângă ureche,
Ariciul a fugit în pădure,
A scârțâit mulțumită nouă.
Educator: Ei bine , este grozav, acum o putem ajuta pe Masha din nou.
Educator: Băieți, următoarea sarcină, nu înțeleg nimic! Și mi-am dat seama că ariciul a alergat și a amestecat toate cărțile. Să o ajutăm pe Masha să finalizeze sarcinile.
Jocul „Forme tăiate”
Educator : Altceva este în plic! Ce semne! Cine știe ce înseamnă?
Copii: Semn roșu – fete, albastru – băieți
Educator: Așa este, băieți! Fetele lucrează la această masă, iar băieții lucrează la această masă.
Educator : Trebuie să strângi poza și vei vedea ce ai!
Educator : Ce ați primit?
Copii: figuri.
Educator : Clarifică de la copii ce fel de siluetă au primit.
Educator: Băieți, ce am făcut acum?
Copii: Adunat figurile.
Educator: Crezi că ne-am descurcat cu sarcina?
Copii: Da
Educator : Amintiți-vă că Masha v-a cerut să ridicați cheia după sarcină. Unde este el?
(Copiii caută cheia)
Educator: Și aici este cheia! Băieți, uite câte chei avem?
Copii: Multe
Educator : Băieți, sunt semne și cifre pe chei. Care?
Copii: triunghi, floare, stea, cerc.
Educator : Pentru ce sunt aceste chei?
Copii: De la castele
Educator: Să încercăm să deschidem încuietorile!
Educator : „Pentru a deschide încuietorile, trebuie să alegeți cheile potrivite pentru încuietori”
Educator : Acum să verificăm, am putut deschide încuietorile?
Copii: Unu
Educator: Ce este afișat pe lacăt și cheie?
Copii: Cercul
Mesaj de la Masha: Sunteți grozavi, m-ați ajutat foarte mult, pentru asta veți primi un răsfăț de la mine și voi reveni mai târziu.