Fișă de adaptare pentru grădiniță conform standardelor educaționale ale statului federal. Dezvoltare metodologică „fișă de adaptare”

Olga Melnikova
Consultație pentru profesorii de grup vârstă fragedă pe tema „Perioada de adaptare în instituțiile de învățământ preșcolar și pregătirea fișelor de adaptare”

Adaptarea copiilor miciîntr-o instituție de învățământ pentru copii este relevantă, deoarece problema adaptare pentru copiii de 2-3 ani la condițiile grădiniței este de mare importanță. Modul în care copilul se obișnuiește cu noul regim și cu străinii depinde de fizicul său și dezvoltare mentală, ajută la prevenirea sau reducerea morbidității, precum și la o existență prosperă în continuare în grădiniţă si familie.

Adaptare- aceasta este adaptarea corpului la un mediu nou și pentru un copil grădiniţă este, fără îndoială, un spațiu nou, încă necunoscut, cu împrejurimi noi și relații noi. Analiza activităților diferitelor instituții preșcolare din perioada de adaptare a arătat care e problema adaptarea copiilor mici este urgentă și relevantă.

La intrarea în grădiniță, copiii prezintă simptome de sevraj stereotipuri: dintr-un mediu familiar familiar copilul se află în mediul neobișnuit al unei grădinițe. Respectarea rutinei zilnice, noile cerințe, contactul constant cu semenii, un mediu complet diferit și stilul de comunicare devin o sursă de situații stresante pentru copil.

Pentru perioada de adaptare caracterizat prin tensiune emoțională, anxietate sau letargie. Copilul plânge mult, se străduiește să intre în contact cu adulții sau, dimpotrivă, îl refuză iritat și se ferește de semenii săi. Astfel, legăturile sale sociale sunt întrerupte. Suferința emoțională afectează somnul și apetitul. Despărțirea și întâlnirea cu rudele sunt uneori foarte furtunoase, exaltat: bebelușul nu-și lasă părinții să-l părăsească, plânge mult timp după plecarea lor și le salută din nou sosirea cu lacrimi. Activitatea lui se schimbă și în raport cu subiectul. către lume: jucăriile îl lasă indiferent, interesul pentru împrejurimile lui scade. Nivelul activității de vorbire scade, vocabularul este redus și cuvintele noi sunt greu de învățat. O stare generală de depresie, cuplată cu faptul că copilul este înconjurat de semeni și prezintă riscul de a se infecta cu flora virală străină, perturbă reactivitatea organismului și duce la îmbolnăviri frecvente.

Deci problema adaptarea depinde de vârsta copilului, starea de sănătate, nivelul de dezvoltare. Perioadă Obișnuirea copiilor cu instituțiile de învățământ preșcolar este o problemă invariabil dificilă.

Modul în care copilul se obișnuiește cu noua rutină zilnică, cu adulții și semenii necunoscuti, depinde de dezvoltarea sa fizică și psihică, de existența în continuare prosperă în grădiniță și în familie.

În mod tradițional sub adaptareînțelege procesul de intrare a unei persoane într-un mediu nou și de adaptare la condițiile acestuia. Adaptare este un proces activ care duce fie la pozitiv ( adaptabilitate, adică totalitatea tuturor modificărilor benefice din organism și psihic) rezultă sau negative (stres). Durată perioada de adaptare depinde de multi motive: din caracteristicile activităţii nervoase superioare şi vârsta copilului; privind prezența sau absența antrenamentului anterior al sistemului său nervos; privind starea de sănătate; din contrastul puternic dintre mediul în care copilul este obișnuit să fie acasă și cel în care se află într-o instituție preșcolară; din diferența de metode educaţie.

Perioada de adaptare la copii pot fi însoțite de diverse comportamente negative reactii: încăpățânare, grosolănie, insolență, lipsă de respect față de adulți, înșelăciune, boală, frică de pedeapsă.

Una dintre sarcini perioada de adaptare- ajuta copilul sa se obisnuiasca cu noile conditii cat mai repede si fara durere, sa se simta mai increzator si mai stapan pe situatie. Iar bebelușul va fi încrezător dacă află și înțelege ce fel de oameni îl înconjoară, în ce cameră locuiește etc.

In functie de durata perioada de adaptare Există trei grade de adaptare a copilului la copilărie grădină: usoara (1-16 zile, medie (16-32, severa). (32-64 zile)

Pentru blând adaptare Comportamentul copilului revine la normal în două săptămâni. Pofta de mâncare este restabilită până la sfârșitul primei săptămâni, iar somnul se îmbunătățește după 1-2 săptămâni. Starea de spirit este veselă, interesată, combinată cu plânsul de dimineață. Relațiile cu adulții apropiați nu sunt perturbate, copilul cedează ritualurilor de rămas bun, este distras rapid și este interesat de alți adulți. Atitudinea față de copii poate fi fie indiferentă, fie interesată. Interesul pentru mediu este restabilit în două săptămâni cu participarea unui adult. Vorbirea este inhibată, dar copilul poate răspunde și poate urma instrucțiunile adultului. Până la sfârșitul primei luni, vorbirea activă este restabilită.

Gradul mediu adaptare. Încălcări în starea generala mai pronunțat și mai durabil. Somnul se reface abia dupa 20-40 de zile, calitatea somnului are de suferit si. Pofta de mâncare este restabilită după 20-40 de zile. Dispoziție instabilă timp de o lună, lacrimi pe tot parcursul zilei. Reacțiile comportamentale sunt restabilite până în a 30-a zi de ședere într-o instituție de învățământ preșcolar. Atitudinea lui față de cei dragi este emoționată (plângând, țipând la despărțire și la întâlnire). Atitudinea față de copii este de obicei indiferentă, dar poate fi și interesată. Vorbirea fie nu este folosită, fie activitatea de vorbire încetinește. Ca urmare, copilul nu folosește abilitățile dobândite, jocul este situațional. Atitudinea față de adulți este selectivă.

Grad sever adaptare. Copilul adoarme prost, doarme scurt, țipă, plânge în somn, se trezește cu lacrimi; apetitul scade foarte mult și pentru o lungă perioadă de timp, poate apărea refuzul persistent de a mânca, vărsăturile nevrotice, tulburări funcționale scaun, scaun incontrolabil. Starea de spirit este indiferentă, copilul plânge mult și pentru o lungă perioadă de timp, reacțiile comportamentale se normalizează până la a 60-a zi de ședere în instituția de învățământ preșcolar. Atitudinea față de cei dragi este emoționată, lipsită de interacțiune practică. Atitudine față de copii: selectiv, retras sau agresiv. Refuză să participe la activități. Vorbirea nu este folosită sau există o întârziere dezvoltarea vorbirii timp de 2-3 săptămâni. Jocul este situațional, pe termen scurt.

Durată perioada de adaptare depinde de caracteristici individuale fiecare copil. Unul este activ, sociabil, curios. Lui perioada de adaptare Va merge destul de ușor și rapid. Celălalt este lent, calm, îi place să fie singur cu jucăriile. Zgomotul și conversațiile puternice ale colegilor îl irită. Chiar dacă știe să mănânce și să se îmbrace singur, o face încet și rămâne în urma tuturor celorlalți. Aceste dificultăți își lasă amprenta asupra relațiilor cu ceilalți. Un astfel de copil are nevoie de mai mult timp pentru a se obișnui cu noul mediu.

Adaptare se consideră finalizată dacă copil:

Adorme repede și se trezește la timp;

Mănâncă bine;

Dacă are un vesel stare emoțională;

Comportament activ (joaca).

Pe tot parcursul perioada de adaptare Comportamentul copilului în toate momentele regimului este înregistrat în fisa de adaptare. Tabelul este completat cu următoarele date:

Numele complet al copilului și data nașterii;

Pofta de mancare in timpul micului dejun, pranzului, gustarii de dupa-amiaza;

Somnul bebelușului;

Activitate de joc și de vorbire;

Starea de spirit elev;

Comportamentul acasă.

La finalizare fişa de adaptare perioadei de adaptare se transferă psihologului educațional, care îl atașează la fișa de observare a dezvoltării copilului. Mentinerea fisa de adaptare vă permite să urmăriți caracteristicile adaptării unui copil la o instituție de învățământ preșcolar și să subliniați o serie de măsuri preventive și, dacă este necesar, corective pentru a facilita sindrom de adaptare.

Când copilul se obișnuiește cu grădinița, va începe viata interesanta. Aici va primi o mulțime de lucruri noi și utile. Educatorii susțin că copiii care au crescut la grădiniță sunt mai ușor să stabilească o varietate de contacte în societate decât cei care au fost crescuți acasă. Ei sunt mai capabili să-și coordoneze acțiunile cu acțiunile altor copii și adulți, să-și controleze emoțiile și, ulterior, le este mai ușor să se adapteze la cerințele școlii.

Conflicte trăite elevi de grădiniță, de multe ori chiar îi avantajează, învață să-și apere interesele și devin mai puternici din punct de vedere psihologic.

FIȘĂ DE ADAPTARE

Data admiterii ____________

F.I. copilul___________________________________________ Data nașterii_______________ Vârsta la momentul admiterii în instituția de învățământ preșcolar _____________

Concluzie

Apetitul copilului

3 Pofta de mancare foarte buna,

mănâncă totul cu plăcere

2 apetit normal,

mănâncă până se satură

1 Apetitul este selectiv, dar

Saturat

1 Respinge unele feluri de mâncare, este capricios

2 Trebuie să ai grijă ce mănânci, să mănânci mult timp, fără să vânezi

3 Aversiune față de mâncare, hrănirea este dureroasă

Somnul bebelușului

3 Somnul este calm, profund, adoarme repede

2 Somn odihnitor

1 Nu adoarme curând, doarme liniștit, dar nu pentru mult timp

1 Adorme scâncind, neliniștit în somn

2 Adorm plângând, durează mult, este neliniştit în somn

3 Lipsa somnului, plâns

Stare emoțională

3 Vesel, vesel, mobil, activ

2 Zâmbitor, bună dispoziție, calm

1 Uneori gânditor, retras

1 Ușoară lacrimare, scâncet

2 Plâns de companie, plâns paroxistic

3 Plâns excesiv, dispoziție depresivă

Contacte sociale

3 Mulți prieteni, se joacă de bunăvoie cu copiii

2 Reținut, cere să fie ținut, reticent să se joace cu copiii

1 Indiferent la jocuri, retras, retras

1 Nu este fericit, nu are contact cu copiii chiar și atunci când se joacă

2 Arată anxietate și abandonează jocurile începute

3 Neprietenos, agresiv, interferează cu jocurile copiilor

Numărul de puncte

Concluzie

Forma ușoară

adaptare

Forma medie

adaptare

Forma complicata de adaptare

Dezadaptare

Program de adaptare consolidat, opinia psihologului

Forma usoara de adaptare :

Comportamentul copilului revine la normal în decurs de 7 zile până la 2 săptămâni. Copilul crește în greutate conform normei, nu mai mult de 1 lună. Menține o stare emoțională normală, apetit bun, somn odihnitor, comunicare voluntară cu alți copii și o reacție adecvată la orice sugestie din partea profesorului. Astfel de copii au anumite cunoștințe și se străduiesc pentru acțiuni independente active. Ei apelează la adulți doar în cazurile în care este necesar să afle ceva.

Forma medie de adaptare:

Schimburile sunt normalizate într-o lună de la 15 zile la 4 săptămâni, copilul este timp scurt slăbește, poate apărea o boală unică care durează 5-7 zile. Copilul rămâne într-o dispoziție bună, calmă și uneori gânditoare. Doarme liniștit, nu adoarme curând și nu pentru mult timp. Apetitul este selectiv, dar bogat. Comportamentul unor astfel de copii este determinat de nevoia de cooperare și de a primi informații despre mediu de la un adult, ei percep cu ușurință separarea de cei dragi în primele zile;

Forma complicata de adaptare:

Perioada de adaptare durează de la 25 de zile la 2 luni. Copilul nu este vesel, nu interactioneaza cu copiii, chiar daca este implicat in joc. El adoarme cu un scâncet și este neliniştit în somn. Mănâncă mult timp, fără tragere de inimă, respinge unele feluri de mâncare și este capricios. Absența celor dragi, atenția și afecțiunea lor provoacă anxietate copiilor, plâns, neliniște și așteptarea constantă a rudelor. Acest lucru îi împiedică să-și perceapă împrejurimile și să acționeze într-un mediu nou conform sugestiilor și cerințelor profesorului.

Dezadaptare: Durata de adaptare este de la 2 la 6 luni. Copilul se îmbolnăvește adesea, își pierde abilitățile pe care le-a dobândit deja și poate apărea atât epuizarea fizică, cât și psihică. Acțiunile copilului devin haotice și dezordonate. Adesea pare să se micșoreze într-o minge, străduindu-se să se retragă, să evite tot ce îl înconjoară. Uneori, experiențele sunt însoțite de o creștere a temperaturii, apariția unei erupții cutanate, urinare frecventă. Copilul nu este prietenos, agresiv, există plâns frecvent, lipsă de somn și un apetit dezgustător de slab.

Recomandări pentru profesori cu privire la completarea unei fișe de adaptare pentru un copil Se creează o fișă de adaptare pentru fiecare copil în mod individual, care indică numele complet al copilului, data nașterii, data admiterii în instituția de învățământ preșcolar, vârsta la admitere (care este important dacă copilul este admis în termenii de epicriză 1.3, 1.6, 1.9 etc etc., s-a dovedit că în aceste perioade sistemul nervos al copilului este cel mai excitabil), este indicată și grupa de sănătate. Fișa de adaptare se completează de către psiholog și profesor în intervalul de timp stabilit. În procesul de observare a copiilor, profesorii acordă atenție apetitului copilului, somnului, stării emoționale, vorbirii și activității de joc, stabilirea contactelor copilului cu adulții și colegii, reacțiile la schimbările situaționale (de exemplu, momentele de rutină și în mod regulat); chestionați părinții despre schimbările în comportamentul copilului acasă, clarificați exact ce schimbări sunt observate. Parametrii sunt evaluați folosind un sistem de puncte profesorii fac evaluări zilnice conform următoarei scheme. Fișa de adaptare se completează de către profesor până când copilul se adaptează complet la condițiile instituției de învățământ preșcolar, dar nu mai mult de 2 luni. După ce a trecut timpul specificat, profesorii și psihologii trebuie să tragă concluzii despre modul în care a decurs adaptarea copilului în funcție de diferite criterii. Atunci când se evaluează adaptarea, se ia în considerare frecvența morbidității, vârsta copilului, starea emoțională și contactul. Când sunt identificate încălcări, profesorii și psihologii oferă părinților recomandări care îi vor ajuta pe ei și pe preșcolar să se adapteze cât mai repede la noile condiții (de exemplu, schimbați rutina zilnică a copilului acasă, în conformitate cu rutina grădiniței, schimbați meniul copilului, etc.). Se crede că o bună adaptare este limitată la 15 zile la grădiniță, în medie 1525 și adaptarea severă durează mai mult de 2530 de zile. Copiii care au dificultăți de adaptare necesită o atenție specială din partea unui psiholog educațional. În primele zile ale vizitei copilului preşcolar Părinților li se poate cere să completeze un chestionar. Informațiile reflectate în chestionar sunt necesare pentru profesor, personalul grădiniței și psiholog. De exemplu, se poate dovedi că copilul dumneavoastră este alergic la anumite alimente. Bucătarul și asistenta ar trebui să fie informați despre acest lucru. Chestionarul este util și pentru părinți. Este rar să găsești adulți care, la întrebarea „copilul tău se îmbracă independent” sau „mănâncă îngrijit”, răspund bucuros „nu”. Întrebări ca acestea îi fac pe părinți să se gândească la ceea ce trebuie să acorde atenție în dezvoltarea copilului lor. Chestionarul, pe de o parte, este un instrument care oferă părinților posibilitatea de a vedea rezultatul creșterii unui copil, iar pe de altă parte, oferă adultului direcții specifice în dezvoltarea copilului.

Natalya Nikitina
Analiza rezultatelor adaptării copiilor din prima grupă de juniori la condițiile de grădiniță

Recepţie copii într-un grup s-a desfășurat după un program individual, cu o creștere treptată a timpului petrecut de copil în instituția de învățământ preșcolar - de la 2 ore la trecerea la o zi întreagă.

Există trei grade de severitate a trecerii perioada de adaptare:

1. Lumină adaptare– comportamentul revine la normal în 10-15 zile, copilul se îngrașă corespunzător norma de varsta, se comportă adecvat în echipă, nu mai mult decât în ​​timpul primul luni de frecventare a grădiniței.

2. Adaptare severitate moderată - schimburile se normalizează în decurs de o lună,

copilul pierde în greutate pentru o perioadă scurtă de timp, poate apărea o boală unică care durează 5-10 zile fără complicații, există semne de stres mental.

3. Grele adaptare– durează de la 2 la 6 luni; copilul se îmbolnăvește adesea, își pierde abilitățile pe care le-a dobândit deja, poate apărea atât epuizarea fizică, cât și psihică a corpului, pot apărea tulburări persistente de comportament (încercarea de a se ascunde, de a merge undeva, de a sta în sala de așteptare, de a-și suna mama etc. )

Indicatori obiectivi ai sfârșitului perioadei adaptări la copii este somn profund, apetit bun, stare emoțională veselă, restabilire a obiceiurilor și abilităților existente, comportament activ, creștere în greutate adecvată vârstei.

La sfarsitul perioadei adaptarea a scos la iveală următoarele rezultate:

Pentru 2014-2015 an universitar Lista este formată din 24 de copii. Numărul de noi sosiți copii – 13 persoane adaptarea la grădiniță.

Într-o formă ușoară 4 copii adaptați la condițiile instituției de învățământ preșcolar, ceea ce reprezintă 30,8% din total copii. Cu greu s-au îmbolnăvit și s-au comportat adecvat în echipă. Sunt activi și emoționali atunci când comunică cu adulții și semenii. Pentru asa ceva copii caracteristică nivel înalt abilități de îngrijire de sine.

7 copii cu grad mediu adaptare, adică 53,8%, copiii au fost bolnavi de 1-2 ori; au dat semne anxietate: lacrimare, încăpățânare, capriciu, frică, reticență de a comunica și de a se juca atât cu copiii, cât și cu adulții, refuzul de a dormi sau de a mânca. Dar după 2 luni, indicatorii de sănătate fizică și psihică au revenit la normal. Context emoțional și comportament general copiii s-au îmbunătățit.

Două copii(15,4%) adaptarea a fost dificilă. Acest lucru se datorează atașamentului puternic față de mamă, bolilor frecvente, particularităților sistemului nervos și nepregătirii pentru momentele de rutină. grădiniţă, lipsa unității cerințelor în creșterea unui copil în familie. Dupa 3 luni copii comportamentul a revenit la normal.

Pentru anul universitar 2015-2016, statul de plată este de 25 copii. Există o prezență de ușoară, moderată și severă adaptarea la grădiniță.

Numărul de noi sosiți copii – 15 persoane. Dintre acestea – 6 copii cu grad ușor adaptare, care este de 40%. Perioadă adaptarea a decurs fără probleme, fără avarii, fără tulburări de somn și îmbolnăviri frecvente.

8 copii(53,3%) cu grad mediu adaptare, y copii a existat un atașament puternic față de părinți; somnul și pofta de mâncare au fost tulburate; vorbirea și activitatea generală au scăzut, raceli. ÎN primul, zile și săptămâni băieții au fost oarecum pasivi și inactivi. Dar după un anumit timp comportamentul copii normalizat și sănătatea îmbunătățită

Un copil (6,6%) cu grad sever adaptarea la grădiniță, copilul are un atașament puternic față de mama sa, un nivel scăzut de abilități de autoîngrijire; erau semne de mentalitate stres: anxietate și frică, încăpățânare, lacrimi și stare de spirit. După 3 luni, indicatorii de sănătate fizică și psihică au revenit la normal.

Pentru a ajuta copiii să se obișnuiască mai repede cu lucruri noi conditiiși mi-a plăcut să viziteze grădiniţă, a fost luată o abordare individuală a copiilor. Am realizat un sondaj pentru ca copilul să aibă mai mult succes adaptat la altele noi create conditii. S-a stabilit un contact strâns cu părinții.

În timpul adaptativ perioada, s-au purtat conversații individuale cu părinții și s-au făcut recomandări. S-au pregătit informații despre poster pentru părinți „A ta copilul vine la gradina", „Criza de trei ani”, „Ce ar trebui să facă părinții pentru a supraviețui crizei de trei ani?”. Dirijată întâlniri cu părinții pe subiect « Adaptarea copilului la condițiile de grădiniță»

Pe baza celor de mai sus, putem concluziona că, în general, procesul adaptarea în grupul nostru merge bine. Copiii se simt relaxați, iau contact cu ușurință între ei și adulții, mănâncă bine, dorm bine, se despart ușor de părinți - toate acestea sunt indicatori ai succesului adaptare.

Publicații pe această temă:

Adaptarea copiilor la condițiile de grădiniță Perioada de adaptare este împărțită în 3 etape 1. Pregătitoare. Începe cu 1-2 luni înainte ca copilul să fie internat la grădiniță. 2. De bază. Acasă.

Adaptarea copiilor mici la condițiile de grădiniță Ce minunat că ți-au fost încredințați copii de vârstă preșcolară timpurie. Înainte de a veni la instituția de învățământ preșcolar, copilul era.

Analiza rezultatelor muncii individuale pentru anul universitar 2015–2016 a unui elev din grupa a 6-a cu dizabilități Anterior am prezentat: „Coordonat plan pe termen lung lucrări corecționale și de dezvoltare pe blocurile educaționale pentru anii 2015-2021.

Rezumatul lecției pentru copiii mici în perioada de adaptare la condițiile de grădiniță Note de lecție pentru copiii mici în perioada de adaptare la condițiile de grădiniță. Moment organizatoric(Crearea pozitivă.

Jocuri în aer liber cu elemente de logoritmic ca mijloc eficient de adaptare a copiilor de 2-3 ani la condițiile de grădiniță Autor: Lyubov Nikolaevna Bezgodova, profesor la MADOU d/s nr. 89, Tyumen, categoria cea mai înaltă Vârsta preșcolară este perioada cea mai importantă.

Proiect de adaptare a copiilor la condițiile grădiniței „Copilul tău a venit la grădiniță” Relevanța proiectului Conservarea, alături de sănătatea fizică și psihică a copiilor preșcolari astăzi este considerată una dintre cerințe.

Meșteșuguri pentru copii" Miracolele de Anul Nou cu mâinile tale” Deci iarna a venit la noi. Este un moment minunat! O pătură albă ca zăpada învăluia pământul. Curatenie si frumusete! Zăpada albă a împodobit orașul, Anul Nou este pe cale să vină, iar sub copac foarte curând fiecare își va găsi propria surpriză! În fiecare grădiniță odată cu sosirea...

În grădinița noastră a fost campania „Ai grijă de bradul de Crăciun”. Voluntari grupa pregatitoare nu o ocoli! Ei au participat activ la munca organizatorică. La locul lor, profesorii și voluntarii au organizat un flash mob numit „Ai grijă de bradul de Crăciun”, unde au invitat copiii grup de seniori Pentru...

Forma de conduită: întâlnire într-o cafenea. Participanți: părinți, profesori. Scop: dezvoltarea interesului pentru a afla despre copilul dumneavoastră, apropierea emoțională a tuturor participanților la procesul educațional, organizarea comunicării lor într-un cadru informal. Lucrări preliminare: - realizarea de broșuri pentru părinți; - sondajul părinților pe tema întâlnirii. Decor: Sala este decorată în stil cafenea (pe mese sunt ceai, dulciuri, sunete de muzică calmă...

Instituția municipală de învățământ preșcolar „Grădinița de tip combinat nr. 246” districtul Zavodsky din Saratov Rezumat al GCD în a doua grupul mai tânăr folosind tehnologia de joc „Chicken’s Birthday” Educator: Gerasimenko E.S. Saratov 2019 Programul educațional principal al Grădiniței Municipale instituție de învățământ„Grădiniță de tip combinat nr. 246”...