Ce înseamnă o abordare de gen a predării testate? Abordarea de gen a formării și educației

Procesul de evaluare a oricărei intervenții pentru impactul asupra femeilor și bărbaților, inclusiv a legislației, politicilor și programelor în toate domeniile și la toate nivelurile. Într-o abordare de gen, interesele și experiențele femeilor, precum și ale bărbaților, devin un criteriu integral în planificarea, implementarea, monitorizarea și evaluarea activităților și programelor din toate domeniile politic, economic și social, astfel încât atât femeile, cât și bărbații să poată beneficiază în mod egal și inegalitatea nu ar prinde niciodată rădăcini.

Abordare de gen (dimensiunea de gen)

un semn generic obiectiv al culturii politice caracteristic unei democrații reprezentative active, a cărei esență este luarea în considerare a intereselor ambelor grupuri socio-sexuale ale societății. Esența noii abordări este că sunt necesare măsuri speciale pentru a atinge egalitatea de gen. „Această strategie se bazează pe asigurarea faptului că interesele și experiențele femeilor, precum și ale bărbaților, devin un criteriu integral în dezvoltarea viziunii generale, implementarea, monitorizarea și evaluarea activităților și programelor de ansamblu în toate aspectele politice, economice și sferelor publice astfel încât atât femeile, cât și bărbații să beneficieze în mod egal și inegalitatea să nu rămână înrădăcinată pentru totdeauna”, spune Raportul Consiliului Economic și Social (1997) Implementarea acestuia asigură egalitatea între bărbați și femeile cetățene ale societății populațiile masculine și feminine în mod diferit, făcându-le să reacționeze diferit - și există o abordare de gen, de la politica militară până la dezvoltarea industriilor spațiale și cosmetice - totul se aplică atât bărbaților, cât și femeilor: vorbim de diferite impacturi posibile asupra două grupuri sociale și de gen ale anumitor decizii din țară. Platforma de acțiune de la Beijing a stabilit în mod clar conceptul de integrare a dimensiunii de gen (IGI) ca obiectiv al politicii practice, ca necesitatea de a dezvolta strategii speciale on Women (Beijing, 1995) a constituit și codificat IGI ca o abordare, politică și proces de gen care ar trebui să pătrundă în toate domeniile societății și să nu se limiteze la așa-numitul „sector al femeilor”. Egalitatea de gen este obiectivul principal al integrării dimensiunii de gen. Astfel, s-au făcut încercări serioase de generalizare teoretică a experienței globale în aplicarea integrării dimensiunii de gen (GII).

Abordarea de gen

Engleză gen - gen, sex] - studiul caracteristicilor psihologice ale diferențierii sexuale, clarificarea rolului genului social în contrast cu înțelegerea biologică a genului ca ansamblu de morfologie și caracteristici fiziologice. Termenul „gen” a intrat în uz sub influența studiilor „femeilor” pentru a sublinia condiționarea socială a sistemului de roluri sexuale, funcții sociale, înțelegând ce este „mascul” și „feminin”, motivele unor caracteristici psihologice ale femeilor și bărbaților (Voronina O.A. și colab.). Utilizarea geneticii în diverse științe a ajutat la regândirea stării de lucruri care a fost acceptată ca fiind determinată biologic. De exemplu, în psihologia diferențială, diferențele dintre bărbați și femei în abilitățile vizual-spațiale sunt semnificative - utilizarea lui G. p. face posibilă dezvăluirea asimetriei socializării rolului de gen, care prescrie jocuri pentru fete care limitează studiul. a caracteristicilor vizual-spațiale lume obiectivă. G.P mai arată că deseori norma psihologică se bazează pe modelul „masculin” de comportament, trăsături de caracter, caracteristici cognitive și dezvoltarea vârstei ca fiind dominante, ierarhic superioare și valoroase din punct de vedere social. Relativitatea acestui model și condiționalitatea sa socială a fost demonstrată de studiile etnografilor care au studiat societățile cu distribuție diferită a rolurilor între bărbați și femei (M. Mead, 1949). L.V. Popova

Scurta descriere

Procesul de educație a vizat dezvoltarea unei „ființe medii”. acest lucru vă va ajuta să înțelegeți cum să creșteți un copil ținând cont de diferențele sale de gen.

Descriere

Abordarea de gen a formării și educației
Problema luării în considerare a diferențelor de gen (socio-biologice și sexuale) în procesul educațional se pune periodic atât în ​​psihologie, cât și în pedagogie.
Relevanța subiectului constă în faptul că pedagogia domestică s-a dovedit a fi „fără gen”, axată pe copilul abstract, fără a ține cont de cele mai importante caracteristici ale acestuia, cum ar fi genul. caracteristici psihologice. În conformitate cu ignorarea acestor trăsături, procesul educațional a vizat dezvoltarea unei „ființe medii”.
Studiul literaturii psihologice și pedagogice a făcut posibilă definirea conceptului de gen.
Genul (din engleză gen - gen, sex) este o caracteristică socio-biologică cu ajutorul căreia oamenii definesc „bărbatul” și „femeia”.
Sensul conceptului "gen" rezidă, în primul rând, în ideea de modelare socială și de reprezentare a genului în diverse situații de interacțiune. A abordare de gen– aceasta se ține cont de caracteristicile socio-biologice ale genului în procesul educațional, adică baza abordării de gen este diferențierea bazată pe gen. Prin diferențierea pregătirii și educației, G. M. Kodzhaspirova înțelege organizarea activităților educaționale ale preșcolarilor, în care, prin selectarea conținutului, formelor, metodelor, ritmului și volumelor de educație, sunt create condiții optime pentru dobândirea cunoștințelor de către fiecare copil. .
Problema creșterii unui copil ținând cont de diferențele de gen, permițându-ne să vedem specificul diferit munca pedagogică cu copii vârsta preșcolară, nu are analogi în ceea ce privește semnificația și relevanța. Căutarea originilor spiritualității umane, care reprezintă astăzi cel mai mare deficit, duce inevitabil la trecutul cultural și istoric, consacrat în tradițiile diferitelor popoare, axat pe o abordare diferențiată a copiilor de diferite sexe.
Aspectele de gen ale creșterii și educației copiilor atrag atenția specialiștilor din diverse domenii - neurofiziologi, neuropsihologi, psihologi și profesori. Potrivit neurofiziologilor și neuropsihologilor, diferențele în structura și funcționarea creierului sunt cele care determină caracteristicile de dezvoltare ale copiilor de diferite sexe. Creierul băieților și fetelor se dezvoltă în ritmuri diferite, în secvențe diferite și în moduri diferite. termeni diferiți. La fete, mai devreme decât la băieți, se formează zonele emisferei stângi responsabile de vorbire și gândire rațională și logică. La băieți, emisfera stângă logică se dezvoltă mai lent și pare să rămână puțin în urmă. Drept urmare, sfera figurativ-senzuală domină la băieți până la o anumită vârstă.
Așadar, băieții și fetele trebuie să fie crescuți și instruiți diferit, deoarece aceeași activitate în ei este organizată cu participarea diferitelor structuri ale creierului.
Literatura științifică menționează următoarele diferențe între băieți și fete:

• baza diferențelor de strategii cognitive și modalități de formare a funcțiilor cognitive, ratelor, metodelor de procesare și asimilare a informațiilor;
• organizarea atenției;
• în forme de activare a emoțiilor;
• in activitati de motivare si evaluarea realizarilor;
• în comportament.

Diferențele în activitatea mentală a fetelor și băieților.
Fetelor :

• iubesc sarcinile de repetiție;
• percepe totul mai în detaliu, gândește mai specific și pragmatic;
• Ei învață mai bine secvenţial - „de la simplu la complex”;
• informațiile noi sunt analizate folosind emisfera stângă;

Baieti:

• Este mai dificil să efectuați instrucțiuni complexe (în mai mulți pași) de la adulți;
• Este important pentru ei să înțeleagă principiul și sensul sarcinii și le este mai greu să perceapă explicații „de la simplu la complex”;
• nu tolera monotonia;

îndeplini sarcinile mai bine în lumină puternică
Un băiat și o fată nu ar trebui să fie crescuți la fel. Pentru că ei privesc și văd diferit, ascultă și aud diferit, vorbesc și rămân tăcuți, simt și experimentează diferit. Prin urmare, pentru adulți, pentru ca copiii să le înțeleagă mai bine, este necesar să se adapteze la individualitatea copilului, să o țină cont, să urmeze logica dezvoltării sale, adică să înțeleagă modul de gândire. Din păcate, astăzi nu există programe speciale de dezvoltare care să ajute la optimizarea comunicării de gen și la formarea identității de gen. Ofer o serie de recomandări pentru profesori, educatori și părinți care pot fi folosite pentru dezvoltarea sferei psihosexuale a copiilor.
Notă pentru profesori atunci când comunică cu băieții și fetele

• Nu uitați niciodată că acesta nu este doar un copil, ci un băiat sau o fată cu caracteristicile lor inerente de percepție, gândire și emoții. Ei trebuie să fie crescuți, antrenați și chiar iubiți în moduri diferite. Dar asigură-te că îl iubești foarte mult.
• Nu compara niciodată băieții și fetele, nu da unul ca exemplu pentru alții: sunt atât de diferiți chiar și în vârsta biologică– fetele sunt de obicei mai în vârstă decât semenii lor – băieții.
• Nu uitați că băieții și fetele văd, aud, ating diferit, percep spațiul diferit și navighează în el și, cel mai important, interpretează diferit tot ceea ce întâlnesc în această lume. Și cu siguranță nu ca noi, adulții.
• Amintiți-vă că, atunci când o femeie crește și învață băieți (și un bărbat pe fete), ea va avea puțin folos pentru ea experiența copilăriei iar a te compara ca un copil cu ei este greșit și inutil.
• Nu exagerați, cerând băieților să vă îndeplinească sarcina cu acuratețe și temeinic.
• Încercați să dați sarcini băieților, ca în grădiniţă, la școală, în viața de zi cu zi, includeți în ele momentul căutării, care necesită inteligență. Nu este nevoie să spuneți și să arătați în avans ce și cum să faceți. Copilul trebuie încurajat să descopere el însuși principiul soluției, chiar dacă face greșeli.
• Cu fetele, dacă le este dificil, împreună, înainte de a începe munca, trebuie să ne dăm seama de principiul îndeplinirii sarcinii, ce trebuie făcut și cum. În același timp, fetele trebuie să fie învățate treptat să acționeze în mod independent și nu doar după modele pre-cunoscute (să facă treburile casnice exact ca mama, să rezolve problemele standard la școală așa cum se preda la clasă) și să fie încurajate să găsească propriile soluții la sarcini nefamiliare, atipice.
• Nu uitați să spuneți, ci și să arătați. Acest lucru este deosebit de important pentru băieți.
• Nu certa niciodată un copil cu cuvinte dureroase pentru incapacitatea lui de a înțelege sau de a face ceva, în timp ce îl privești din înălțimea autorității tale. Acum el știe și știe mai bine decât tine. Va veni timpul și, cel puțin în unele domenii, el va ști și va putea face mai mult decât tine. Și dacă atunci îți repetă aceleași cuvinte pe care i le spui acum?
• Amintiți-vă că deseori subestimăm sensibilitatea emoțională și anxietatea băieților.
• Dacă trebuie să certați o fată, nu vă grăbiți să vă exprimați atitudinea față de ea - o reacție emoțională violentă o va împiedica să înțeleagă de ce este certată. Mai întâi, află care este eroarea.
• Când certați băieții, spuneți pe scurt și clar de ce sunteți nemulțumit, pentru că... nu pot menține tensiunea emoțională mult timp. Creierul lor pare să oprească canalul auditiv, iar copilul încetează să te asculte și să te audă.
• Să știți că fetele pot fi capricioase, aparent fără motiv sau din motive minore din cauza oboselii (epuizarea emisferei „emoționale” drepte a creierului). În acest caz, băiatul devine epuizat din punct de vedere intelectual (scăderea activității emisferei „rațional-logice” stângi). A-i certa pentru asta nu este doar inutil, ci și imoral.
• Nu uita niciodată că știm încă foarte puține despre modul în care un copil nebun se transformă într-un adult. Există multe secrete în dezvoltarea creierului și a psihicului care nu sunt încă accesibile înțelegerii noastre. Prin urmare, fă-ți porunca principală „nu face rău!”

Tehnica de diagnostic „Desenul unei persoane” conform Goodenough - Harris.
Când copilul tău desenează, stai lângă el. Fii atent la cine a desenat primul și pe cine apoi. De obicei, persoana cea mai semnificativă pentru copil este desenată prima. Când copilul tău își termină munca, vorbește-i despre desenul său. Întreabă ce a desenat și de ce. Acest lucru vă va ajuta să înțelegeți exact ce a vrut copilul să deseneze și să evitați greșelile de interpretare.
Dacă părinții au guri sau dinți mari disproporționat de mari și lipsite de zâmbet, copilul experimentează agresiune verbală, de exemplu. de teamă că nu vor țipa la el sau îl vor certa. Pumnii mari pe unul dintre membrii familiei atrași este un semn al agresivității evidente a acestei persoane și al faptului că copilul tău se teme de el.
Bunăstarea și climatul bun în familie sunt indicate prin desene în care toți membrii familiei se țin de mână, sau se îmbrățișează sau sunt angajați într-o activitate comună: lucrul la țară, mersul la film. Copiii descriu adesea împărțirea membrilor familiei în grupuri sau înstrăinarea prin plasarea tuturor în camere diferite.
Acordați atenție raportului dintre cifrele în mărime. Dacă un copil atrage adulții la fel de mari și el însuși la fel de mici, asta înseamnă cel mai probabil că părinții sunt prea stricti și copilul se teme de ei. Cea mai mare cifră este cea mai semnificativă persoană pentru un copil, dar poate și cea mai înfricoșătoare. Întreabă de ce fiul sau fiica ta a portretizat această persoană în acest fel.
Dacă imaginea este strălucitoare, multicoloră sau pictată cu culori puține, dar deschise, vesele, aceasta indică bunăstarea psihologică a copilului. Dacă imaginea este în roșu, poate că copilul simte agresivitatea părinților săi. Gri și negru, albastru închis și verde inchis desenele indică faptul că viața bebelușului tău nu este foarte fericită.
Uite pe cine a desenat copilul, toți membrii familiei. Sau poate a adăugat și o bunică care nu locuiește cu tine, dar îl ia în weekend? Acest lucru va indica faptul că această persoană este foarte importantă pentru copil. În consecință, dacă unul dintre membrii familiei nu este în imagine, această persoană joacă cel mai nesemnificativ rol în viața copilului.
1)
Conversația are ca scop clarificarea cunoștințelor copiilor despre sexul lor. Concepte despre aspectul uman. În timpul conversației, activitatea de vorbire a copiilor este îmbunătățită și se încearcă atragerea atenției copiilor asupra diferențelor de gen și vârstă ale oamenilor. Analiza ține cont de înțelegerea de către copil a rolurilor bărbaților și femeilor.
Cine este aceasta persoana? Cine este băiat, fată? Cum crezi că este diferit un băiat de o fată? Este important să arăți atractiv din punct de vedere fizic? Cu cine ai vrea să fii? mama frumoasa sau un tată frumos? De ce? Când vei crește. Cine vei deveni: un băiat sau o fată, un unchi sau o mătușă, un bărbat sau o femeie, o mamă sau un tată?
Băieții și fetele, bărbații și femeile au multe în comun. Ce este același pentru băieți și fete? (ochi, nas, urechi, mâini, picioare...)
Cu ce ​​fată ai vrea să fii prietenă? Cu un belic, zgomotos, neglijent sau amabil, blând, atent? Se spune că fetele și femeile sunt feminine. Ei au grijă de bebeluși și animale, învață să fie grijulii și atenți.
Ce înseamnă să fii un băiat curajos, un bărbat? Masculinitatea înseamnă a trata fetele cu respect ca către viitoarea mamă, acesta este curajul, capacitatea de a fi responsabil pentru acțiunile cuiva, de a-i proteja pe cei slabi. Băieții își asumă responsabilități și sarcini complexe, dificile, nu întotdeauna interesante, dar necesare.

Compune povestiri.
Pentru a compune povești, copiii sunt împărțiți în două grupe în funcție de diferențele de gen. Fetele sunt rugate să scrie o poveste despre băieți, cu ajutorul căreia se clarifică înțelegerea de către fete a trăsăturilor masculine ale băieților.
Băieților li se cere să scrie povești despre fete pentru a explora înțelegerea de către băieți a trăsăturilor feminine ale fetelor.

Băieții sunt bărbați. Ei au par scurt, nu sunt rochii, ci costum si pantaloni. Nu au tocuri și nu poartă cercei sau fundițe frumoși. Băieții joacă întotdeauna jocuri de băieți, mașini, seturi de construcție. Nu ne place când băieții se luptă între ei și pot jigni o fată.
În general, băieții tratează bine fetele. Ei locuiesc împreună. Când sunt întrebați, îi ajută pe mama și pe tata. Ei sunt frumosi. Trebuie să protejeze fetele, să cedeze. Ar trebui să fie ca tata. Dar fetele sunt întotdeauna mai ascultătoare decât băieții.

Pentru fete par lung. Ei poartă rochii și fuste. Au pantofi cu tocuri. Fetelor le place să deseneze și să se joace cu păpuși. Le place să se joace cu mamici. Leagănă păpușile, le hrănește și se joacă de parcă ar fi fost profesorul nostru. Au ochi frumoși. Dar plâng des, sunt plângăși. Ele trebuie protejate.
Chestionar pentru părinți
Chestionarul conține întrebări care ajută la determinarea gradului de conștientizare și educare a părinților cu privire la problemele educației psihosexuale și dezvoltarea rolului de gen al copilului în familie.
· În procesul de creștere, încurajați copilul să se conformeze rolului său de gen?
· Cine este cel mai implicat în creșterea copilului în familia ta?
· De cine este mai atașat copilul?
· Este important să acordăm atenție educației psihosexuale a copiilor?
· Sunteți în stare să răspundeți la întrebările de ce, cum, unde, cum ar trebui să fie o fată, cum ar trebui să fie un băiat?
· Tu și copilul dumneavoastră citiți literatură legată de educația psihosexuală?
· Îi spui copilului tău cum s-a născut?
· A contat pentru tine dacă ai un băiat sau o fată?
· Ești supărat când ai un copil de genul nedorit?
· Citiți literatură despre cum să creșteți o fată și cum să creșteți un băiat?
· Îți arăți dragoste față de cel semnificativ în fața copiilor tăi?
· Îți rezolvi problemele în fața copiilor tăi?
· Cum răspundeți la întrebarea unui copil despre diferența fizică dintre sexe?
O serie de activități cu copiii preșcolari.
Cursurile au ca scop înțelegerea și conștientizarea de către copil a rolului mamei și tatălui, cultivarea sentimentelor de dragoste și respect față de ei. Clasele introduc copilul în problema de a demonstra un sentiment de masculinitate și feminitate, îi permit să vadă frumusețea femininăși experimentează un sentiment de noblețe. Clasele sunt structurate într-o formă accesibilă, distractivă, ținând cont de caracteristicile individuale și de vârstă ale copiilor.

Exemple de activități.
„Fetele sunt viitoare mame”
Ţintă : înțelegerea de către copil a rolului mamei. Introducere în mecanismul nașterii. Pregătirea fetei pentru viitorul rol de mamă.

Progresul lecției
Conversaţie .
Mamă! Cel mai frumos cuvânt de pe pământ este mamă. Acesta este primul cuvânt pe care îl rostește o persoană. Mama ta a fost cândva o fată ca tine. Apoi a crescut. Am cunoscut un bărbat și s-au îndrăgostit. Tata i-a dat mamei un inel și s-au căsătorit. Știi ce este o nuntă? I-ai văzut vreodată pe miri? În curând au vrut să aibă un fiu sau o fiică. Într-o zi, tata a sărutat-o ​​tandru pe mama, a îmbrățișat-o strâns și... ce crezi că s-a întâmplat?
Copilul a început să crească în interiorul mamei. A venit ziua când s-a născut. Această zi se numește ziua de naștere. Știi când e ziua ta?
a aparut acasa bebeluș, iar tata și mama, dându-i dragostea și tandrețea lor, l-au văzut cum crește și se dezvoltă. Mama a tratat copilul cu mare grijă, l-a legănat în brațe și i-a cântat cântece de leagăn. L-am hrănit din sticle mici. I-a spus poezii amuzante și a citit basme. Și apoi m-a învățat să iubesc natura și să respect bătrânii. Copilul a crescut treptat și a devenit adult.
Iată-vă, fetelor, viitoare mame. Ce înseamnă să fii blând? Cum înțelegi ce este iubirea? Cum să ai grijă de cei mici?
Exercițiul „Tender”
Copil-mamă spune cuvinte dulci despre copilul tău imaginar (păpuşă).
„Basmul meu”
Fetele sunt invitate să vină cu un basm pe tema „Sunt o viitoare mamă”
Citind:
– N. Naydenova „Mama”
– S. Marshak „Mustachioed – Dungi”
– S. Mikhalkov „Chestiuni importante”

Ţintă: pentru a ajuta copilul să înțeleagă rolul unui bărbat și formarea masculinității sale. Cultivați respectul față de ceilalți și aveți grijă de ei. Educația caracterului masculin.
Progresul lecției

Conversaţie.
Țara noastră natală poate face orice: să te hrănească cu pâine caldă, să bei cu apă de izvor, să te surprindă cu frumusețea ei. Și pur și simplu nu se poate apăra. Așa a fost din cele mai vechi timpuri: de îndată ce un dușman a venit pe pământul nostru, toți rușii - bătrâni și tineri - s-au ridicat pentru a lupta. Războinicii ruși au fost întotdeauna faimoși pentru curajul și curajul lor. Aceștia erau bărbați ruși adevărați. Cine sunt bărbații adevărați? Pe cine ar trebui și ar trebui să protejeze bărbații? Ce responsabilități și sarcini își asumă aceștia? Cum ar trebui să se comporte bărbații adevărați față de fete, femei și bătrâni? Ce calități ar trebui să cultive un om în sine? Un bărbat trebuie să fie ferm. Uciderea lenei, depășirea tuturor motivelor care vă împiedică să vă duceți la bun sfârșit decizia și să vă forțați să faceți ceea ce nu doriți - acest lucru necesită fermitate. Un bărbat trebuie să fie hotărât. Deciziile trebuie să fie instantanee și precise. Ce înseamnă să fii curajos? Un băiat trebuie întotdeauna, chiar și în cele mai dificile cazuri ale vieții, să apere adevărul, să dobândească curaj. În activitățile sportive, cu dragoste de educație fizică, se dobândește curajul corpului.
Băieților li se cere să vină cu situații în care se vor manifesta cele mai bune calități masculine (hotărâre, curaj, fermitate, respect, grijă, depășirea dificultăților, forță, rezistență).
Exercițiul „Vrăjitori” Situații sugerate:
– iei loc în autobuz, o femeie cu un bebeluș urcă în stația de autobuz, acțiunile tale;
- bunica cu băț nu poate să coboare de pe treptele autobuzului, ce vei face;
– vezi o femeie cu o fată care are în mână o pungă grea de cumpărături, ce vei face;
Completa propozitia:
- Când voi crește, voi...
- Cel mai interesant lucru este...
- lucrul meu preferat...
- Mama se enervează dacă...
- Ale mele cel mai bun prieten…
- Mama mă laudă pentru...
- Mă bucur când...
- a fi politicos înseamnă...
- manifestarea masculinității este...
– un adevărat erou este...
Citind
· K.D. Ushinsky „Puterea nu este corectă”
· Basm „Doi frați”
· E. Permyak „Pentru ce sunt mâinile”
· V. Oseeva „Fiii”
· V. Borozdin „Instruire”
Dezvoltarea de gen ar trebui să fie realizată cu intenție și profesorii, psihologii și părinții ar trebui să participe la aceasta. Este important să sugerezi, să arăți și să ajuți la găsirea frumuseții în viață, inclusiv la o persoană de sex opus. Prin urmare, atât procesul educațional, cât și cel educațional ar trebui să fie construite luând în considerare toate caracteristicile enumerate, cu accent pe ambele subgrupuri de gen. Toate acestea, evident, ar trebui cunoscute și luate în considerare de fiecare profesor atunci când își organizează cursurile și munca educațională.

Învățare la distanță pentru profesori conform standardului educațional de stat federal la prețuri mici

Webinarii, cursuri de perfecţionare, recalificare profesională şi formare profesională.

Preturi mici. Peste 9600 de programe educaționale. Diploma de stat pentru cursuri, recalificare si formare profesionala.

Certificat de participare la webinarii. Webinarii gratuite. Licență.

Abordarea de gen a formării și educației.docx

Abordarea de gen a formării și educației

Problema luării în considerare a diferențelor de gen (socio-biologice și sexuale) în procesul educațional se pune periodic atât în ​​psihologie, cât și în pedagogie.

Relevanța subiectului constă în faptul că pedagogia domestică s-a dovedit a fi „fără gen”, axată pe copilul abstract, fără a ține cont de caracteristici atât de importante precum caracteristicile psihologice de gen. În conformitate cu ignorarea acestor trăsături, procesul educațional a vizat dezvoltarea unei „ființe medii”. Studiul literaturii psihologice și pedagogice a făcut posibilă definirea conceptului de gen. Gen (din engleză. – gen

- gen, gen) "gen" o caracteristică socio-biologică prin care oamenii definesc „bărbatul” și „femeia”. abordare de gen Sensul conceptului

rezidă, în primul rând, în ideea de modelare socială și de reprezentare a genului în diverse situații de interacțiune. A

Aspectele de gen ale creșterii și educației copiilor atrag atenția specialiștilor din diverse domenii - neurofiziologi, neuropsihologi, psihologi și profesori. Potrivit neurofiziologilor și neuropsihologilor, diferențele în structura și funcționarea creierului sunt cele care determină caracteristicile de dezvoltare ale copiilor de diferite sexe. Creierul băieților și fetelor se dezvoltă în ritmuri diferite, în secvențe diferite și în momente diferite. La fete, mai devreme decât la băieți, se formează zonele emisferei stângi responsabile de vorbire și gândire rațională și logică. La băieți, emisfera stângă logică se dezvoltă mai lent și pare să rămână puțin în urmă. Drept urmare, sfera figurativ-senzuală domină la băieți până la o anumită vârstă.

Așadar, băieții și fetele trebuie să fie crescuți și instruiți diferit, deoarece aceeași activitate în ei este organizată cu participarea diferitelor structuri ale creierului.

Literatura științifică menționează următoarele diferențe între băieți și fete:

baza diferențelor de strategii cognitive și modalități de formare a funcțiilor cognitive, ratelor, metodelor de procesare și asimilare a informațiilor;

organizarea atenției;

în forme de activare a emoțiilor;

in activitati de motivare si evaluarea realizarilor;

în comportament.

Diferențele în activitatea mentală a fetelor și băieților.

Fetelor :

prinde material nou mai rapid;

să înțeleagă mai ușor algoritmii și regulile;

iubesc sarcinile de repetiție;

utilizați mai des vederea de aproape;

percepe totul mai în detaliu, gândește mai specific și pragmatic;

Ei învață mai bine secvenţial - „de la simplu la complex”;

informațiile noi sunt analizate folosind emisfera stângă;

Baieti:

Este mai dificil să efectuați instrucțiuni complexe (în mai mulți pași) de la adulți;

Este important pentru ei să înțeleagă principiul și sensul sarcinii și le este mai greu să perceapă explicații „de la simplu la complex”;

îndeplini mai bine sarcinile de inteligență;

nu tolera monotonia;

îndeplini sarcinile mai bine în lumină puternică

Un băiat și o fată nu ar trebui să fie crescuți la fel. Pentru că ei privesc și văd diferit, ascultă și aud diferit, vorbesc și rămân tăcuți, simt și experimentează diferit. Prin urmare, pentru adulți, pentru ca copiii să le înțeleagă mai bine, este necesar să se adapteze la individualitatea copilului, să o țină cont, să urmeze logica dezvoltării sale, adică să înțeleagă modul de gândire. Din păcate, astăzi nu există programe speciale de dezvoltare care să ajute la optimizarea comunicării de gen și la formarea identității de gen. Ofer o serie de recomandări pentru profesori, educatori și părinți care pot fi folosite pentru dezvoltarea sferei psihosexuale a copiilor.

Notă pentru profesori atunci când comunică cu băieții și fetele

Nu uitați niciodată că acesta nu este doar un copil, ci un băiat sau o fată cu caracteristicile lor inerente de percepție, gândire și emoții. Ei trebuie să fie crescuți, antrenați și chiar iubiți în moduri diferite. Dar asigură-te că îl iubești foarte mult.

Nu compara niciodată băieții și fetele, nu da pe unul ca exemplu cu celălalt: ei sunt atât de diferiți chiar și la vârsta biologică - fetele sunt de obicei mai în vârstă decât semenii lor - băieții.

Nu uitați că băieții și fetele văd, aud, ating diferit, percep spațiul diferit și navighează în el și, cel mai important, interpretează diferit tot ceea ce întâlnesc în această lume. Și cu siguranță nu ca noi, adulții.

Amintiți-vă că, atunci când o femeie crește și învață băieți (și un bărbat - fete), propria experiență din copilărie nu îi va fi de prea puțin folos și să se compare ca copil cu ei este incorect și inutil.

Nu exagerați, cerând băieților să vă îndeplinească sarcina cu acuratețe și temeinic.

Încercați, atunci când dați sarcini băieților, ca la grădiniță, la școală, în viața de zi cu zi, să includeți în ei momentul căutării, care necesită inteligență. Nu este nevoie să spuneți și să arătați în avans ce și cum să faceți. Copilul trebuie încurajat să descopere el însuși principiul soluției, chiar dacă face greșeli.

Cu fetele, dacă le este dificil, împreună, înainte de a începe munca, trebuie să ne dăm seama de principiul îndeplinirii sarcinii, ce trebuie făcut și cum. În același timp, fetele trebuie să fie învățate treptat să acționeze în mod independent și nu doar după modele pre-cunoscute (să facă treburile casnice exact ca mama, să rezolve problemele standard la școală așa cum se preda la clasă) și să fie încurajate să găsească propriile soluții la sarcini nefamiliare, atipice.

Nu uitați să spuneți, ci și să arătați. Acest lucru este deosebit de important pentru băieți.

Nu certa niciodată un copil cu cuvinte dureroase pentru incapacitatea lui de a înțelege sau de a face ceva, în timp ce îl privești din înălțimea autorității tale. Acum el știe și știe să o facă mai rău decât tine. Va veni timpul și, cel puțin în unele domenii, el va ști și va putea face mai mult decât tine. Și dacă atunci îți repetă aceleași cuvinte pe care i le spui acum?

Amintiți-vă că deseori subestimăm sensibilitatea emoțională și anxietatea băieților.

Dacă trebuie să certați o fată, nu vă grăbiți să vă exprimați atitudinea față de ea - o reacție emoțională violentă o va împiedica să înțeleagă de ce este certată.

Când certați băieții, spuneți pe scurt și clar de ce sunteți nemulțumit, pentru că... nu pot menține tensiunea emoțională mult timp. Creierul lor pare să oprească canalul auditiv, iar copilul încetează să te asculte și să te audă.

Să știți că fetele pot fi capricioase, aparent fără motiv sau din motive minore din cauza oboselii (epuizarea emisferei „emoționale” drepte a creierului). În acest caz, băiatul devine epuizat din punct de vedere intelectual (scăderea activității emisferei „rațional-logice” stângi). A-i certa pentru asta nu este doar inutil, ci și imoral.

Nu uita niciodată că știm încă foarte puține despre modul în care un copil nebun se transformă într-un adult.

Există multe secrete în dezvoltarea creierului și a psihicului care nu sunt încă accesibile înțelegerii noastre. Prin urmare, fă-ți porunca principală „nu face rău!”

Tehnica de diagnostic „Desenul unei persoane” conform Goodenough - Harris.

Când copilul tău desenează, stai lângă el. Fii atent la cine a desenat primul și pe cine apoi. De obicei, persoana cea mai semnificativă pentru copil este desenată prima. Când copilul tău își termină munca, vorbește-i despre desenul său. Întreabă ce a desenat și de ce. Acest lucru vă va ajuta să înțelegeți exact ce a vrut copilul să deseneze și să evitați greșelile de interpretare.

Dacă părinții au guri sau dinți mari disproporționat de mari și lipsite de zâmbet, copilul experimentează agresiune verbală, de exemplu. de teamă că nu vor țipa la el sau îl vor certa. Pumnii mari pe unul dintre membrii familiei atrași este un semn al agresivității evidente a acestei persoane și al faptului că copilul tău se teme de el.

Bunăstarea și climatul bun în familie sunt indicate prin desene în care toți membrii familiei se țin de mână, sau se îmbrățișează sau sunt angajați într-o activitate comună: lucrul la țară, mersul la film. Copiii descriu adesea împărțirea membrilor familiei în grupuri sau înstrăinarea prin plasarea tuturor în camere diferite.

Dacă imaginea este strălucitoare, multicoloră sau pictată cu culori puține, dar deschise, vesele, aceasta indică bunăstarea psihologică a copilului. Dacă imaginea este în roșu, poate că copilul simte agresivitatea părinților săi. Desenele gri și negru, albastru închis și verde închis indică faptul că viața bebelușului tău nu este foarte fericită.

Uite pe cine a desenat copilul, toți membrii familiei. Sau poate a adăugat și o bunică care nu locuiește cu tine, dar îl ia în weekend? Acest lucru va indica faptul că această persoană este foarte importantă pentru copil. În consecință, dacă unul dintre membrii familiei nu este în imagine, această persoană joacă cel mai nesemnificativ rol în viața copilului.

Convorbire cu copiii preșcolari.

Conversația are ca scop clarificarea cunoștințelor copiilor despre sexul lor. Concepte despre aspectul uman. În timpul conversației, activitatea de vorbire a copiilor este îmbunătățită și se încearcă atragerea atenției copiilor asupra diferențelor de gen și vârstă ale oamenilor. Analiza ține cont de înțelegerea de către copil a rolurilor bărbaților și femeilor.

Cine este aceasta persoana? Cine este băiat, fată? Cum crezi că este diferit un băiat de o fată? Este important să arăți atractiv din punct de vedere fizic? Cu cine ai vrea să fii, o mamă frumoasă sau un tată frumos? De ce? Când vei crește. Cine vei deveni: un băiat sau o fată, un unchi sau o mătușă, un bărbat sau o femeie, o mamă sau un tată?

Băieții și fetele, bărbații și femeile au multe în comun. Ce este același pentru băieți și fete? (ochi, nas, urechi, mâini, picioare...)

Cu ce ​​fată ai vrea să fii prietenă? Cu un belic, zgomotos, neglijent sau amabil, blând, atent? Se spune că fetele și femeile sunt feminine. Ei au grijă de bebeluși și animale, învață să fie grijulii și atenți.

Ce înseamnă să fii un băiat curajos, un bărbat? Masculinitatea este o atitudine respectuoasă față de o fată ca viitoare mamă, este curaj, capacitatea de a fi responsabil pentru acțiunile cuiva și de a-i proteja pe cei slabi. Băieții își asumă responsabilități și sarcini complexe, dificile, nu întotdeauna interesante, dar necesare.

Compune povestiri .

Pentru a compune povești, copiii sunt împărțiți în două grupe în funcție de diferențele de gen. Fetele sunt rugate să scrie o poveste despre băieți, cu ajutorul căreia se clarifică înțelegerea de către fete a trăsăturilor masculine ale băieților.

Băieților li se cere să scrie povești despre fete pentru a explora înțelegerea de către băieți a trăsăturilor feminine ale fetelor.

Un exemplu de poveste despre băieți.

Băieții sunt bărbați. Au părul scurt, fără rochii, ci costum și pantaloni. Nu au tocuri și nu poartă cercei sau fundițe frumoși. Băieții joacă întotdeauna jocuri de băieți, mașini, seturi de construcție. Nu ne place când băieții se luptă între ei și pot jigni o fată.

În general, băieții tratează bine fetele. Ei locuiesc împreună. Când sunt întrebați, îi ajută pe mama și pe tata. Ei sunt frumosi. Trebuie să protejeze fetele, să cedeze. Ar trebui să fie ca tata. Dar fetele sunt întotdeauna mai ascultătoare decât băieții.

Un exemplu de poveste despre fete.

Fetele au părul lung. Ei poartă rochii și fuste. Au pantofi cu tocuri. Fetelor le place să deseneze și să se joace cu păpuși. Le place să se joace cu mamici. Leagănă păpușile, le hrănește și se joacă de parcă ar fi fost profesorul nostru. Au ochi frumoși. Dar plâng des, sunt plângăși. Ele trebuie protejate.

Chestionar pentru părinți

Chestionarul conține întrebări care ajută la determinarea gradului de conștientizare și educare a părinților cu privire la problemele educației psihosexuale și dezvoltarea rolului de gen al copilului în familie.

În procesul de creștere, încurajați copilul să se conformeze rolului său de gen?

Cine este mai implicat în creșterea copilului în familia ta?

De cine este mai atașat copilul?

Este important să acordăm atenție educației psihosexuale a copiilor?

Ești în stare să răspunzi la întrebările de ce, cum, unde, cum ar trebui să fie o fată, cum ar trebui să fie un băiat?

Tu și copilul tău citiți literatură legată de educația psihosexuală?

Îi spui copilului tău cum s-a născut?

A contat pentru tine dacă ai un băiat sau o fată?

Ești supărat când ai un copil de genul nedorit?

Citiți literatură despre cum să creșteți o fată și cum să creșteți un băiat?

Îți arăți dragoste față de celălalt în fața copiilor tăi?

Îți rezolvi problemele în fața copiilor tăi?

Cum răspunzi la întrebarea unui copil despre diferența fizică dintre sexe?

O serie de activități cu copiii preșcolari.

Cursurile au ca scop înțelegerea și conștientizarea de către copil a rolului mamei și tatălui, cultivarea sentimentelor de dragoste și respect față de ei. Cursurile introduc copilul în problema exprimării sentimentelor de masculinitate și feminitate, îi permit să vadă frumusețea feminină și să experimenteze un sentiment de noblețe. Clasele sunt structurate într-o formă accesibilă, distractivă, ținând cont de caracteristicile individuale și de vârstă ale copiilor.

Exemple de activități.

„Fetele sunt viitoare mame”

Ţintă : înțelegerea de către copil a rolului mamei. Introducere în mecanismul nașterii. Pregătirea fetei pentru viitorul rol de mamă.

Progresul lecției

Conversaţie .

Mamă! Cel mai frumos cuvânt de pe pământ este mamă. Acesta este primul cuvânt pe care îl rostește o persoană. Mama ta a fost cândva o fată ca tine. Apoi a crescut. Am cunoscut un bărbat și s-au îndrăgostit. Tata i-a dat mamei un inel și s-au căsătorit. Știi ce este o nuntă? I-ai văzut vreodată pe miri? În curând au vrut să aibă un fiu sau o fiică. Într-o zi, tata a sărutat-o ​​tandru pe mama, a îmbrățișat-o strâns și... ce crezi că s-a întâmplat?

Copilul a început să crească în interiorul mamei. A venit ziua când s-a născut. Această zi se numește ziua de naștere. Știi când e ziua ta?

Un copil mic a apărut acasă, iar mama și tata, dându-i dragoste și tandrețe, l-au văzut cum crește și se dezvoltă. Mama a tratat copilul cu mare grijă, l-a legănat în brațe și i-a cântat cântece de leagăn. L-am hrănit din sticle mici. I-a spus poezii amuzante și a citit basme. Și apoi m-a învățat să iubesc natura și să respect bătrânii. Copilul a crescut treptat și a devenit adult.

Iată-vă, fetelor, viitoare mame. Ce înseamnă să fii blând? Cum înțelegi ce este iubirea? Cum să ai grijă de cei mici?

Exercițiul „Tender”

Copilul-mamă spune cuvinte afectuoase despre copilul ei imaginar (păpușa).

„Basmul meu”

Fetele sunt invitate să vină cu un basm pe tema „Sunt o viitoare mamă”

N. Naydenova „Mama”

S. Marshak „Mustachioed – Dungi”

S. Mikhalkov „Chestiuni importante”

Lecția „Băieți – Viitori bărbați”

Ţintă: pentru a ajuta copilul să înțeleagă rolul unui bărbat și formarea masculinității sale. Cultivați respectul față de ceilalți și aveți grijă de ei. Educația caracterului masculin.

Progresul lecției

Antrenamentul degetelor „Soldații”

Conversaţie.

Țara noastră natală poate face orice: să te hrănească cu pâine caldă, să bei cu apă de izvor, să te surprindă cu frumusețea ei. Și pur și simplu nu se poate apăra. Așa a fost din cele mai vechi timpuri: de îndată ce un dușman a venit pe pământul nostru, toți rușii - bătrâni și tineri - s-au ridicat pentru a lupta. Războinicii ruși au fost întotdeauna faimoși pentru curajul și curajul lor. Aceștia erau bărbați ruși adevărați. Cine sunt bărbații adevărați? Pe cine ar trebui și ar trebui să protejeze bărbații? Ce responsabilități și sarcini își asumă aceștia? Cum ar trebui să se comporte bărbații adevărați față de fete, femei și bătrâni? Ce calități ar trebui să cultive un om în sine? Un bărbat trebuie să fie ferm. Uciderea lenei, depășirea tuturor motivelor care vă împiedică să vă duceți la bun sfârșit decizia și să vă forțați să faceți ceea ce nu doriți - acest lucru necesită fermitate. Un bărbat trebuie să fie hotărât. Deciziile trebuie să fie instantanee și precise. Ce înseamnă să fii curajos? Un băiat trebuie întotdeauna, chiar și în cele mai dificile cazuri ale vieții, să apere adevărul, să dobândească curaj. În activitățile sportive, cu dragoste de educație fizică, se dobândește curajul corpului.

Băieților li se cere să vină cu situații în care se vor manifesta cele mai bune calități masculine (hotărâre, curaj, fermitate, respect, grijă, depășirea dificultăților, forță, rezistență).

Exercițiul „Vrăjitori” Situații sugerate:

te așezi în autobuz, o femeie cu un copil urcă la stația de autobuz, acțiunile tale;

Bunica cu un băț nu poate coborî de pe treptele autobuzului, ce vei face;

vezi o femeie cu o fată ținând în mâini o geantă grea de cumpărături, ce vei face;

Completa propozitia:

cand voi fi mare voi...

cel mai interesant lucru este...

lucrul meu preferat...

Mama se enervează dacă...

cel mai bun prieten…

Mama mă laudă pentru...

Sunt fericit cand...

a fi politicos înseamnă...

manifestarea masculinității este...

un adevărat erou este...

Citind

K.D. Ushinsky „Puterea nu este corectă”

Basm „Doi frați”

E. Permyak „Pentru ce sunt mâinile”

V. Oseeva „Fiii”

V. Borozdin „Instruire”

Dezvoltarea de gen ar trebui să fie realizată cu intenție și profesorii, psihologii și părinții ar trebui să participe la aceasta. Este important să sugerezi, să arăți și să ajuți la găsirea frumuseții în viață, inclusiv la o persoană de sex opus. Prin urmare, atât procesul educațional, cât și cel educațional ar trebui să fie construite luând în considerare toate caracteristicile enumerate, cu accent pe ambele subgrupuri de gen. Toate acestea, evident, ar trebui cunoscute și luate în considerare de fiecare profesor atunci când își organizează cursurile și munca educațională.

Prin „gen” înțelegem de obicei sexul social al unei persoane, care se formează în procesul de educare a individului. Genul indică statutul social al unui individ și caracteristicile sale socio-psihologice, care sunt asociate cu genul unei persoane și apar în procesul de interacțiune cu alți indivizi dintr-o anumită cultură. Conceptul de gen include și diferențele psihologice, culturale și sociale dintre femei (fete) și bărbați (băieți).

Este general acceptat că genul este format din 3 componente:
- identitate cognitivă sau de gen (știu că sunt bărbat/femeie).
- identitate emoțională sau de gen (mă simt bărbat/femeie).
- roluri comportamentale sau de gen și comportament specific (mă comport ca un bărbat/femeie).

Există 3 tipuri de gen:

Clasificarea tipurilor de gen.
Tipul de gen	Caracteristicile bărbaților	Caracteristicile femeilor
masculinitate	Energic, iubitor de libertate, ambițios, nu prea sensibil	Au o voință puternică și pot concura cu bărbații
feminitate	Apreciază relațiile umane și ești sensibil	Tandru, grijuliu, credincios
androginie	Combină sensibilitatea și productivitatea	Poate rezolva problemele bărbaților folosind instrumentele femeilor (abilități de comunicare, flexibilitate)

Masculinitate- exprimarea preferinței pentru stiluri instrumentale de activitate, energie, asertivitate, capacitate de efort semnificativ, dar pe termen scurt;

Feminitate- angajamentul față de activități legate de comunicare, percepția nuanțelor, subtilitatea sentimentelor, capacitatea de a menține o activitate care nu necesită efort semnificativ pentru o perioadă lungă de timp;
Androginie- manifestarea trăsăturilor masculine și feminine în același timp.

Tipurile de gen de părinți se manifestă și la copii:

Caracteristicile copiilor pe tipuri de gen
Copii masculini	Copii feminini
Autoritatea valorică și independența comportamentului - preferă autoritatea masculină, trebuie să comunice cu un bărbat semnificativ - concentrat pe obținerea de rezultate individuale ridicate - le place să ocupe funcții de conducere - au un stil de comportament competitiv - nu tolera obiecțiile - tind să fie autoritari în relațiile cu alți copii	Dați dovadă de prudență, lipsă de inițiativă și lipsă de independență - se caracterizează prin comportament subordonat, dependent, nu se străduiesc pentru conducere - o mare nevoie de expresii de sprijin, de încredere în capacitățile și punctele lor forte - nu intra in contact cu copii de sex masculin - limitarea spaţiului lor de cercetare - au dificultăți de comunicare (băieți)

În prezent, problema educației de gen a copiilor a devenit foarte relevantă. Printre motive se numără următoarele:
- unificarea sexelor, feminizarea bărbaților și masculinizarea femeilor;
- atenuarea simțului identității de gen;
- creșterea formelor de comportament neadecvate în rândul tinerilor;
- o creștere a problemelor asociate cu singurătatea și instabilitatea relațiilor conjugale.

Relevanța educației de gen este determinată și de faptul că pedagogia domestică se concentrează în principal pe psihologie și caracteristici de vârstă copil, deși mulți profesori au început deja să ia în considerare diferența de caracteristici psiho-fiziologice, abilități intelectuale și metode de percepție, nevoi și comportament social al copiilor de diferite sexe. Sistem educatie prescolara este extrem de redusă, iar acasă o parte semnificativă a familiilor crește familii cu un singur parinte. Această situație este foarte Influență negativă, mai ales pentru băieți.

Cu toate acestea, tocmai în perioada preșcolară este determinat și acceptat rolul de gen. La vârsta de 2-3 ani, copiii încep să-și dea seama de sex și să se identifice. În perioada de la 4 la 7 ani se dezvoltă stabilitatea de gen. Devine clar pentru copii că genul este un fenomen constant, că băieții devin bărbați, iar fetele devin femei. Se înțelege că apartenența la un gen sau altul nu se schimbă în funcție de dorințele personale ale copilului sau de situație.

Educația de gen- un proces complex care se manifesta in orice tip de activitate. La baza abordării de gen se află diferențierea pe gen, ținând cont de caracteristicile socio-biologice ale copiilor în procesul educațional. Cu o abordare de gen a organizării activităților educaționale ale copiilor preșcolari, prin selecția formelor, conținutului, ritmului, metodelor și volumelor de educație, cele mai bune conditii pentru ca copiii să dobândească cunoștințe.

O abordare diferențiată a predării fetelor și băieților este asociată cu următoarele caracteristici:

1. Diferențe în funcționarea și structura creierului.
Creierul băieților și fetelor se dezvoltă în momente diferite, în secvențe diferite și chiar în ritmuri diferite. La fete, emisfera stângă a creierului, care este responsabilă pentru gândirea și vorbirea rațională și logică, este formată mai devreme. La băieți, emisfera stângă a creierului se dezvoltă mai lent, astfel încât sfera figurativ-senzuală domină până la o anumită vârstă.

2. Temperamente diferite.
Băieții tind să aibă dispoziții mai volatile și sunt mai greu de calmat. Fetele tind să fie mai stabile din punct de vedere emoțional.
Băieții se caracterizează prin mobilitate, devin mai rezistenți și arată mai clar emoțiile negative. Fetele sunt mai susceptibile la starea emoțională a celorlalți, vorbirea apare mai devreme.

Băieților le place să se joace împreună și, de asemenea, le place să concureze între ei și să înceapă lupte. Fetele tind, mai ales după 2 ani, să se joace în grupuri mici, intimitatea situației, alienarea și cooperarea sunt importante pentru ele.

Educația de gen se manifestă în orice proces din grădiniță.

Procesul educațional.
În timpul procesului de învățare, este important să se țină cont de faptul că fetele și băieții percep informațiile diferit. Dacă este important pentru fete perceptia auditiva, atunci pentru băieți este de preferat să folosească mijloace vizuale bazate pe percepția vizuală.

Lecția în continuare Arte vizuale ar trebui realizată în așa fel încât fiecare copil, indiferent de sex, să poată exprima ceea ce este semnificativ emoțional sau interesant pentru el. Când învățați la orele de modelare, aplicații sau desen, ar trebui să vă amintiți că mișcările mâinii băieților în dezvoltarea lor sunt în urmă cu 1,5 ani în urma mâinii fetelor.

Când se evaluează rezultatele activităților copiilor și comportamentul acestora, trebuie amintit că intonația și forma evaluării acesteia sunt importante pentru fete. Evaluarea pozitivă în prezența altor copii sau părinți este foarte semnificativă pentru fete. În același timp, este important ca băieții să evalueze că a obținut un rezultat. Fiecare nouă abilitate sau rezultat pe care băiatul a reușit să-l atingă are un efect pozitiv asupra creșterii sale personale, îi permite să fie mândru de sine și să încerce să atingă noi obiective. Cu toate acestea, este obișnuit ca băieții să îmbunătățească această abilitate atunci când obțin un anumit rezultat, ceea ce duce la desen sau la proiectarea aceluiași lucru. Acest lucru necesită înțelegere din partea profesorului.

Activitate de joc.
S-a observat că stilurile și conținutul jocurilor pentru băieți și fete diferă unul de celălalt. Băieții se caracterizează prin jocuri active, zgomotoase, în timp ce fetele sunt caracterizate prin altele mai liniștite, pe teme de familie și de zi cu zi. Pentru educatori, cel de-al doilea tip de jocuri este mai apropiat, deoarece nu este asociat cu probabilitatea creșterii rănilor și a zgomotului. Drept urmare, viitorii bărbați sunt privați de jocuri cu adevărat băiețești, iar acest lucru are un impact negativ asupra dezvoltării lor ca indivizi.

Este foarte important ca profesorul să organizeze activitățile de joacă pentru copii în așa fel încât copiii, în timpul jocurilor comune, să aibă posibilitatea de a acționa împreună, în conformitate cu caracteristicile de gen. În același timp, băieții preiau roluri masculine, fetele - cele feminine. În acest sens ajută și activitățile teatrale.

Lecții de muzică.
Tipuri diferite activitățile muzicale se pot desfășura ținând cont de caracteristicile de gen ale copiilor.
Mișcările muzical-ritmice țin cont de abordarea de gen în felul următor - băieții învață elemente de dans și mișcare care necesită agilitate, forță masculină (soldați galanti, călăreți), fetele învață moliciunea și netezimea mișcărilor (exerciții cu panglici, mingi, rotunde). dansuri).

În timp ce învață dansuri (cadrilă, polcă, vals), băieții dobândesc abilitățile unui partener principal, fetele învață elementele grațioase ale dansului.
Cântarea la instrumente muzicale este organizată diferit - băieții cântă la tobe și linguri, fetele cântă la clopoței și la tamburine.
Jocurile și cântecele despre fete și băieți ajută la dezvoltarea înțelegerii genului a copilului și a acceptării pozitive a genului.

Activități teatrale.
Una dintre metodele educației de gen se manifestă în activitățile teatrale. Barbati si costume de dama, basme și poezii, spectacole în scenă, prin sinteza muzicii, expresiei artistice și dansului, permit să stăpânească caracteristicile tradiționale ale personalității - feminitatea pentru fete și masculinitatea pentru băieți. Una dintre manifestările acestui demers este organizarea sărbători tematice pentru fete și băieți.

Educație fizică.
Băieții și fetele învață împreună, dar tehnicile metodologice țin cont de caracteristicile de gen:
- diferență în alegerea exercițiilor numai pentru fete (lucru cu panglici) sau numai pentru băieți (lucru la frânghie)
- diferența de durată a lecției (fetele sar 1 minut, băieții - 1,5)
- diferență de dozare (fetele fac exercițiul de 5 ori, băieții 10)
- diferențe în predarea anumitor mișcări motorii (săritul cu coarda este mai ușor pentru fete, iar aruncarea pe distanțe lungi este mai ușoară pentru băieți; aceasta necesită abordări metodologice diferite - alegerea exercițiilor pregătitoare, a echipamentelor auxiliare, numere diferite abordari)
- diferență în alegerea echipamentului (fetele au gantere mai ușoare, băieții au gantere mai grele)
- orientare în spațiu (băieții se caracterizează prin vedere la distanță. Pentru fete - viziune de aproape, pe baza acestui fapt, băieților li se aloca o parte mai mare a sălii decât fetelor)
- diferențe în cerințele pentru calitatea executării exercițiilor (băieții necesită mai mult ritm și claritate, fetele necesită mai multă flexibilitate și grație)
- în jocurile în aer liber, repartizarea rolurilor într-un anumit fel (fetele sunt albine, băieții sunt urși)
– subliniind că există masculin și specie feminină sport.

Fetele și băieții nu pot fi crescuți la fel. Există însă anumite valori, norme de comportament și interdicții pe care trebuie să le învețe oricine, indiferent de sex, care sunt importante în orice societate: toleranța, respectul față de sine și față de ceilalți, capacitatea de a face alegeri, capacitatea de a-și asuma responsabilitatea, milă.

Abordarea de gen se bazează pe ideea că ceea ce este important nu sunt diferențele biologice sau fizice dintre bărbați și femei, ci sensul cultural și social pe care societatea îl acordă acestor diferențe. Baza studiilor de gen nu este doar o descriere a diferenței de statut, roluri și alte aspecte ale vieții bărbaților și femeilor, ci o analiză a puterii și dominației afirmate în societate prin rolurile și relațiile de gen.

Această situație apare atunci când autorii/cercetătorii se ridică în mod conștient sau inconștient biodeterminist poziții, adică ei cred că biologia umană definește clar rolurile sociale masculine și feminine, caracteristicile psihologice, domeniile de ocupație etc., și cuvântul gen folosit ca „mai modern”. Situația nu se schimbă substanțial chiar și atunci când sexul ca fapt biologic și genul ca construcție socială sunt încă distinse de către autori, dar prezența a două „genuri” opuse (masculin și feminin) este acceptată ca o reflectare a două sexe biologic diferite. .

Un exemplu tipic de abordare socio-sex mai degrabă decât de gen este întrebarea tradițională a sociologilor adresată doar femeilor: „Ți-ar plăcea să stai acasă dacă ai avea o astfel de oportunitate materială?”, sau notoriile anchete pe tema „ Poate o femeie să fie politician?” Acest tip de sociolog pur și simplu nu este conștient de faptul că rezultatele cercetării lor sunt deja predeterminate de metodologia în sine. Studiile pseudo-gen sunt, de asemenea, studii populare în sociologia muncii, în care descrierea profesiilor sau locurilor de muncă „bărbați și femei” nu este însoțită de o analiză a motivelor și semnificației acestei diferențieri (A.I. Egorov, 1998; I.S. Kletsina, 1998; Berna Sean, 2001).

În prezent, abordarea de gen este implementată în contextul teoriei construcției sociale, bazată pe două concepte de bază:

• genul este construit (construit) prin socializare, diviziunea muncii, sistemul de roluri de gen, familie și mass-media;
• genul este construit și de indivizi înșiși - la nivelul conștiinței lor (identificarea de gen), prin acceptarea normelor și rolurilor stabilite de societate și adaptarea acestora (în vestimentație, înfățișare, comportament etc.).

Această teorie folosește în mod activ conceptele identitate de gen, ideologie de gen, diferențiere de genȘi rol de gen. Identitate sexualaînseamnă că o persoană acceptă definițiile masculinității și feminității care există în cultura sa. Ideologia de gen este un sistem de idei prin care diferențele de gen și stratificarea de gen sunt justificate social, inclusiv în ceea ce privește diferențele „naturale” sau credințele supranaturale. Diferențierea de gen definit ca procesul prin care diferențele biologice dintre bărbați și femei primesc un sens social și sunt folosite ca mijloc de clasificare socială. Rolul de gen este înțeles ca îndeplinirea anumitor prescripții sociale, adică un comportament adecvat genului sub formă de vorbire, maniere, îmbrăcăminte, gesturi și alte lucruri. Genul ca categorie de stratificare, după cum a remarcat Yu.I. Jukov, este considerat împreună cu alte categorii de stratificare (clasă, rasă, naționalitate, vârstă). Stratificarea de gen este procesul prin care genul devine baza stratificării sociale.

Abordarea de gen în orice domeniu presupune că diferențele în comportamentul și educația bărbaților și femeilor sunt determinate nu atât de caracteristicile lor fiziologice, biologice, anatomice, cât de factori socio-culturali. Această abordare constructivistă presupune eliminarea stereotipurilor negative de gen; întrucât nu sunt înnăscute, ci construite de societate, înseamnă că pot fi modificate prin schimbarea conștiinței societății. Astfel, aproape fiecare disciplină științifică poate lua în considerare o abordare de gen (I.S. Kletsina, 1998). Ideea principală a unei abordări de gen în educație este de a lua în considerare impactul specific al tuturor factorilor educaționali asupra dezvoltării băieților și fetelor. proces educațional conținut, metode de predare, organizare a vieții școlare, comunicare pedagogică, set de materii etc. (Yu.V. Shtyleva, 2001).

În acest scop, conceptul de „dimensiune de gen în educație” este introdus în practica educațională. Prin dimensiunea de gen în educație înțelegem o evaluare a consecințelor și rezultatelor impactului eforturilor educaționale ale cadrelor didactice asupra poziției și dezvoltării băieților și fetelor, conștientizarea identității acestora, alegerea idealurilor și a scopurilor de viață, statutul copiii din comunitatea școlară, grupul de egali, indiferent de sexul biologic (Yu V. Shtyleva, 2001).

• 1. În ultimul deceniu, dimensiunea de gen este cea care a devenit din ce în ce mai importantă în aprecierea principalilor determinanți ai proceselor de dezvoltare socială și personală.
• 2. B teorie pedagogicăÎncă nu există o direcție care să studieze formarea identității de gen, în ciuda importanței sale necondiționate pentru dezvoltarea armonioasă și completă a individului și a societății.
• 3. Nașterea noilor termeni pedagogici se datorează faptului că alți termeni, la prima vedere, similari ca sens „educație sexuală”, „educație sexuală”, „socializare rol sexual” și variațiile acestora nu numai că nu reflectă. esența subiectului, dar complică înțelegerea acestuia, deoarece în cultura rusă există numeroase și inadecvate conotații ale cuvântului „gen”.

Fără a intra în detalii despre problemele educaționale, observăm că

că rezultatul abordării sex-rol a fost logica neîntemeiată a educaţiei separate. După cum se știe, susținătorii educației separate de sex au prezentat următoarele argumente: capacitatea de a evita debutul inegal al crizelor legate de vârstă la băieți și fete, performanță academică mai mare subiecte individuale, reducerea agresivității, autorealizarea mai reușită a fetelor în carieră și familie (nu sunt specificați parametrii de evaluare a succesului), comportament mai calm și mai încrezător în sine al băieților. Totuși, trebuie avut în vedere că educația separată consolidează la nivel de conștiință diferența biologică dintre sexe ca bază pentru împărțirea activităților, subliniază inegalitatea șanselor în învățare (când, de exemplu, programul de matematică nu este dat fetelor în întregime), orientează copiii să performeze pur tradițional roluri socialeși, în sfârșit, contrazice tendința globală către învățarea în comun (G.A. Nasledova, E.M. Tikhomirova, 2000; M. Rabzhaeva, 2002; L.V. Shtyleva, 2002).

Tabelul 3.Caracteristicile abordărilor de gen și rol sexualîn educație (M.L. Sabunaeva, Yu.E. Guseva, 2003) _

Abordarea de gen	Abordarea sex-rol
Încurajarea activităților care se potrivesc intereselor individului	Încurajarea activităților adecvate genului
Alegerea tipurilor de comportament pe baza unei situații specifice	Alegerea comportamentelor în funcție de gen
Justificarea neadecvată a educației separate de sex	Motivul pentru fezabilitatea educației separate de sex
Tendința spre erodarea schemelor de gen formate cultural	Prezența unor scheme de gen rigide formate cultural
Posibilitatea abaterilor de la modelele tradiționale patriarhale ale societății	Condamnarea abaterilor de la modelele tradiționale patriarhale de structură socială

Abordarea de gen, așa cum a remarcat I.S Kletsina, este o metodologie de analiză a caracteristicilor de gen ale unui individ și aspecte psihologice relații intergenre. Este axat pe analiza consecințelor diferențierii și ierarhiei sexuale (dominanța masculină și subordonarea feminină) în relațiile emergente dintre bărbați și femei și în procesul drumului lor individual de viață.

Abordarea de gen oferă o modalitate de înțelegere a realității, în care opoziția și inegalitatea „evidentă” a trăsăturilor de personalitate masculină și feminină, a modurilor de gândire și a caracteristicilor comportamentale întăresc legătura dintre sexul biologic și realizările din viața socială.

Mai sus în tabel. 3 ca exemplu activități educaționale sunt prezentate caracteristicile comparative ale abordărilor de gen și rol sexual.

Indicatorii comparați ai celor două abordări ne permit să concluzionam că metodologia de gen face posibilă îndepărtarea din punctul de vedere al predeterminarii caracteristicilor, rolurilor, statusurilor masculine și feminine și al fixării rigide a modelelor de comportament de gen pe care le arată personal căi de dezvoltare și autorealizare care nu sunt limitate de stereotipurile tradiționale de gen (I.S. . Kletsina, 2003).

Întrebări de control

• 1. Caracteristicile de conținut ale conceptului „gen”.
• 2. Care este diferența dintre abordările sex-rol și gen?
• 3. Ce se înțelege prin dimensiunea de gen în educație?

• 1. Kletsina I.S. Psihologia relațiilor de gen. - Sankt Petersburg, 2009.
• 2. Chekalina L.L. Psihologia genului. - M., 2006. - P. 148-190.
• 3. Stepanova L.G. Introducere în psihologia genului. - M., 2012. -