Grad sever de adaptare. Adaptarea la grădiniță - cum merge

Clasificarea adaptării după severitate.

Natura și caracteristicile cursului au făcut posibilă clasificarea adaptării în funcție de gravitate: usoare, medii si grele.În același timp, pentru copii timpurii și până la varsta scolara Principalii parametri pentru stabilirea severității perioadei de adaptare sunt momentul normalizării comportamentului, frecvența și durata bolilor acute și manifestarea reacțiilor nevrotice.

La adaptare usoara comportamentul copiilor vârstă fragedă se normalizează în decurs de o lună, la preșcolari 10-15 zile. Există o ușoară scădere a apetitului: în decurs de 10 zile, cantitatea de mâncare consumată atinge norma de vârstă, somnul se îmbunătățește în 20 - 30 de zile (uneori mai devreme). Relațiile cu adulții aproape că nu sunt perturbate, activitatea motrică nu scade, modificările funcționale sunt abia pronunțate și se normalizează în 2-4 săptămâni. În perioada de adaptare ușoară, bolile nu apar. Copiii mai mici de 8–9 luni sau mai mari de un an și jumătate cu un istoric medical bun, sănătate bună și un nivel de socializare adecvat vârstei se adaptează cu ușurință.

La adaptări moderate toate încălcările comportamentului copilului sunt mai pronunțate și mai durabile. Tulburările de somn și apetitul revin la normal nu mai devreme decât după 20-30 de zile. Perioada de suprimare a activității indicative durează în medie 20 de zile, activitatea de vorbire este restabilită în zilele 30-40, starea emoțională este instabilă timp de o lună, se observă o ușoară scădere activitate motorie timp de 30 – 35 de zile. În acest moment, relațiile cu adulții nu sunt perturbate. Toate modificările funcționale sunt clar exprimate, mai ales în zilele premergătoare bolii, care cu această formă de adaptare apare sub forma unei infecții respiratorii acute care apare fără complicații. Acest curs de adaptare apare la copiii plasați în condiții de schimbare mediu social: de la 9 luni la un an și jumătate, sau la copiii de vârstă școlară cu abateri de sănătate sau pedagogice (de la 2 la 6 sau mai multe luni) și severitatea manifestărilor acesteia. Numărul de astfel de copii neglijați. semnele lor.

La prima varianta copilul începe să se îmbolnăvească din nou, ceea ce este nefavorabil

Adaptare dificilă caracterizate printr-o durată semnificativă este relativ mică (8 - 9%), și necesită o atenție deosebită. Această formă de adaptare poate apărea în două variante, fiecare dintre acestea reflectându-se în starea de reactivitate a corpului său, starea somatică generală, indicatorii fizici și nervoși. dezvoltare mentală. Acest tip de adaptare severă este mai frecventă la copiii de 1,5 – 2 ani care au antecedente de abateri de sănătate din cauza toxicozei sarcinii la mamă, complicații în timpul nașterii, boli ale perioadei nou-născutului etc.

A doua varianta adaptarea severă se caracterizează prin durata și severitatea manifestărilor de comportament inadecvat învecinate cu stările nevrotice. Există o scădere pe termen lung a apetitului (recuperarea acestuia începe nu mai devreme decât în ​​a treia săptămână, uneori mai târziu). În unele cazuri, la masă apar anorexie persistentă sau chiar vărsături nevrotice. Somnul este perturbat pentru o perioadă lungă de timp (timp de 30–40 de zile) (sensibil, scurtat). Copilul adoarme încet și se trezește plângând. Activitate de orientare redusă.

Copiii, de regulă, evită cu încăpățânare contactul cu semenii, manifestă agresivitate față de ei sau luptă spre singurătate. Atitudinea față de adulți este selectivă. Starea emoțională a fost tulburată de multă vreme. Acest lucru se exprimă fie prin plâns în timp ce sunteți treaz, fie plânsul și scâncetul sunt înlocuite de pasivitate și indiferență. Activitatea motrică și de vorbire scade brusc, activitatea de joc devine primitivă.

Copilul este capricios, necesită o atenție sporită din partea unui adult, țipă în somn și se teme de străini. Dinamica pozitivă în indicatorii comportamentali crește încet. Îmbunătățirea acestei stări este instabilă și sunt posibile recăderi ale plânsului și pasivității.

Cu o adaptare severă, ritmul dezvoltării neuropsihice a copilului încetinește. Dezvoltarea vorbirii și activitatea de joc în comparație cu norma de varsta rămânând în urmă cu 1 - 2 sferturi.

Adaptarea severă, manifestată la un copil prin tulburări de comportament, este mai des observată la copiii de la vârsta de 3 ani, adică în perioada în care formarea calităților personale se realizează cel mai activ; psihicul se caracterizează printr-o dezvoltare rapidă și devine deosebit de vulnerabil și sensibil la circumstanțele care agravează dezvoltarea. Următorii factori adversi sunt înregistrați în anamneza unor astfel de copii: biologic - patologia sarcinii și a nașterii la mamă, care duce la hipoxie a creierului fătului și al nou-născutului și social - perturbarea tiparelor de somn legate de vârstă, ceea ce duce la adormirea lentă, lipsa somnului în timpul zilei și somnul scurt pe timp de noapte, încălcarea metodelor de hrănire, ducând la regurgitare și vărsături după masă, organizarea necorespunzătoare a stării de veghe etc.

Adaptarea severă, din motivele care o determină, afectează negativ dezvoltarea copilului și starea lui de sănătate, care ulterior se normalizează foarte lent, uneori pe parcursul câtorva ani.

Ușor pentru un copil să se obișnuiască cu lucruri noi conditii sociale depinde în mare măsură de a lui stare emotionala. Pe această bază, mai mult nivel inalt activitatea sa cognitivă în condiţii noi.

Perioada de adaptare se finalizează în medie în 3 luni. Sunt copii pentru care adaptarea este întârziată. Dacă starea copilului nu s-a stabilizat după 6 luni, există o amenințare pentru sănătatea lui. În acest caz, este indicată o altă formă de asistență pentru dezvoltarea copilului.

Care este „perioada de adaptare la o instituție de îngrijire a copilului”?

Una dintre cele mai caracteristice dificultăți în creșterea copiilor mici este problema adaptării la noile condiții și la o instituție de îngrijire a copilului.

Admiterea unui copil într-o creșă provoacă de obicei anxietate gravă în rândul adulților. Și nu este în zadar. Se știe că schimbările din mediul social afectează atât mentalul cât și sănătate fizică copii. Vârsta fragedă este deosebit de vulnerabilă la adaptare, deoarece tocmai în această perioadă a copilăriei copilul este cel mai puțin adaptat să fie separat de familie, este mai slab și mai vulnerabil.

La această vârstă, adaptarea la o unitate de îngrijire a copiilor durează mai mult și este mai dificilă și este adesea însoțită de boală. Unii copii întâmpină mari dificultăți în supraviețuirea chiar și unei separări de scurtă durată de mama lor: plâng tare, le este frică de tot și rezistă oricăror încercări de a-i implica în orice activitate. Este clar că cel puțin un astfel de copil poate „paraliza” munca întregului grup.

Acest lucru necesită răbdare, capacitatea de a inspira încredere în tine și cooperare cu mama copilului. Și, desigur, o abordare individuală: unii copii au nevoie de afecțiune și apropiere fizică, alții, dimpotrivă, evită contactul direct și preferă să fie singuri, alții pot fi interesați jucarie noua.

Schimbarea condițiilor de viață și nevoia de a dezvolta noi forme de comportament necesită un efort mare atât din partea copilului, cât și a adultului. Cursul perioadei de adaptare și dezvoltarea ulterioară a copilului depind de cât de pregătit este copilul în familie pentru trecerea la o instituție de îngrijire a copilului și de modul în care perioada de adaptare a acestuia este organizată de educatori și părinți.

Schimbarea stilului de viață duce în primul rând la perturbarea stării emoționale a copilului.

Specialncopertineperioada de adaptare:

1. Tensiune emoțională, anxietate sau letargie. Copilul plânge mult, se străduiește pentru contactul fizic cu adulții sau, dimpotrivă, îi refuză iritabil, evită semenii. Caracteristicile comportamentului copiilor în această perioadă sunt în mare măsură legate de caracteristicile temperamentului lor. Copiii cu temperament flegmatic se vor comporta mai inhibați, în timp ce copiii cu temperament coleric, dimpotrivă, vor fi prea entuziasmați și vor plânge des. În orice caz, conexiunile sociale ale copilului pot fi foarte tensionate și uneori complet perturbate.

2. Suferința emoțională afectează somnul și apetitul. Despărțirea și întâlnirea cu rudele sunt uneori foarte furtunoase și exaltate: copilul nu-și lasă părinții să plece, plânge mult timp după plecarea lor și le salută din nou sosirea cu lacrimi.

3. În același timp, activitatea copilului în raport cu lume obiectivă. Jucăriile îl lasă indiferent, interesul pentru împrejurimile lui scade.

4. Nivelul activității de vorbire scade, vocabularul este redus și cuvintele noi sunt greu de învățat.

5. O stare generală de depresie combinată cu faptul că copilul este înconjurat de semeni și prezintă risc de infecție, ceea ce duce la îmbolnăviri frecvente.

Grade de adaptare

Medicii și psihologii disting trei grade de adaptare: ușoară, moderată și severă. Principalii indicatori ai severității sunt momentul normalizării conștientizării de sine emoționale a copilului, relația sa cu adulții și semenii, lumea obiectivă, frecvența și durata bolilor acute.

Perioadă adaptare usoara durează 1-2 săptămâni. Somnul și apetitul copilului se normalizează treptat, starea emoțională și interesul pentru lumea din jurul lui sunt restabilite, iar relațiile cu adulții și semenii sunt îmbunătățite. Relațiile cu cei dragi nu sunt deranjate, copilul este destul de activ, dar nu agitat. Scăderea apărării organismului este ușoară, iar la sfârșitul celei de-a doua sau a treia săptămâni acestea sunt restabilite. Nu există boli acute.

În timpul adaptării severitate moderată tulburări de comportament şi starea generala simptomele copilului sunt mai pronunțate, iar adaptarea la creșă durează mai mult. Somnul și pofta de mâncare sunt restabilite numai după 30-40 de zile, starea de spirit este instabilă și, în decurs de o lună, activitatea copilului scade semnificativ: plânge des, este inactiv, nu manifestă interes pentru jucării, refuză activitățile și practic nu vorbește. Aceste modificări pot dura până la o lună și jumătate. Modificările în activitatea sistemului nervos autonom sunt clar exprimate: acestea pot fi o tulburare funcțională a scaunului, paloarea, transpirația, umbrele sub ochi, obrajii arși, iar manifestările de diateză exudativă se pot intensifica. Aceste manifestări sunt deosebit de pronunțate înainte de debutul bolii, care apare de obicei sub forma unei infecții respiratorii acute.

O preocupare deosebită pentru părinți și educatori este condiția adaptare severă. Copilul începe să fie grav bolnav de mult timp, o boală o înlocuiește pe alta aproape fără pauză, apărările organismului sunt subminate și nu-și mai îndeplinesc rolul. O altă opțiune pentru o perioadă dificilă de adaptare este comportamentul inadecvat al copilului, care se limitează la o stare nevrotică. Pofta de mâncare scade foarte mult și pentru o perioadă lungă de timp poate apărea refuzul persistent de a mânca sau vărsăturile nevrotice când se încearcă hrănirea copilului. Copilul adoarme prost, țipă și plânge în somn, se trezește cu lacrimi; somnul este ușor și scurt. În timp ce este treaz, copilul este deprimat, dezinteresat de ceilalți, evită alți copii sau se comportă agresiv.

Un copil care plânge în liniște și indiferent, indiferent la orice, ținând în brațe jucăria preferată de acasă, care nu răspunde la sugestiile profesorilor și colegilor sau, dimpotrivă, un copil care își exprimă violent protestul față de noile condiții prin țipete, capricii, isterii, aruncând. jucăriile care i se oferă, agresive - așa poate fi un copil într-o perioadă de adaptare dificilă. Îmbunătățirea stării sale are loc foarte lent - peste câteva luni. Ritmul dezvoltării sale încetinește în toate direcțiile.

Factorii care influențează succesul adaptării unui copil la o unitate de îngrijire a copilului?

1. Condiția fizică ca factor care influențează adaptarea.

În primul rând, natura adaptării este legată de starea fizică a copilului. Un copil sănătos, dezvoltat fizic are capacități mai bune și face față mai bine dificultăților. Copiii sunt slăbiți nervos și somatic, obosesc ușor, au pofta slabași somnul slab, întâmpină de obicei mari dificultăți în perioada de adaptare. Bolile frecvente afectează negativ sistemul imunitar și pot încetini dezvoltarea mentală. Lipsa unei rutine adecvate și a unui somn suficient duce la oboseală cronică și epuizare a sistemului nervos. Un astfel de copil se descurcă mai rău cu dificultățile perioadei de adaptare, dezvoltă o stare stresantă și, ca urmare, se îmbolnăvește.

2. Vârsta copilului ca factor care influențează adaptarea.

Următorul factor care influențează natura adaptării copilului la noile condiții este vârsta la care copilul intră într-o instituție de îngrijire a copilului. Acest factor are o legătură profundă cu atașamentul copilului față de mama sa și cu formele de comportament nevrotice care apar pe această bază.

Atașamentul față de mamă este o condiție necesară pentru dezvoltarea psihică normală a copilului. Contribuie la formarea unor calități importante de personalitate precum încrederea în lume, conștientizarea pozitivă de sine, inițiativa, curiozitatea și dezvoltarea sentimentelor sociale. Pentru ca atașamentul să apară, este necesar un contact emoțional pe termen lung și stabil între mamă și copil încă din primele zile de viață. Atașamentul începe să se formeze deja în prima jumătate a vieții unui copil și până la sfârșitul primului an se conturează sub forma unor legături afective și personale stabile cu cei dragi, în special cu mama.

În prima jumătate a primului an de viață, atașamentul se exprimă mai ales în emoții pozitive, bucuria deosebită a copilului când apare mama lui. La 7 luni, copilul începe să reacționeze la grija ei cu emoție, anxietate și anxietate distincte. În perioada de la 7 luni la 1,5 ani, atașamentul față de mamă se exprimă cel mai intens. Uneori, sentimentul de anxietate atunci când este separat de ea devine atât de traumatizant încât rămâne toată viața ca o frică de singurătate. Frica pronunțată la vârsta de șapte luni indică sensibilitatea înnăscută a copilului și trebuie luată în considerare atât în ​​creșterea lui, cât și atunci când decideți dacă să-l trimiteți devreme la o creșă. La 8 luni, bebelușii încep să se teamă de adulții necunoscuti și să se agațe de mama lor, de parcă și-ar sublinia atașamentul față de ea. Există o nouă diferențiere a lumii sociale. „Alții” apar în ea De obicei, frica de alții nu durează mult, până la 1 an și 2-4 luni. Ulterior, copiii îi percep pe ceilalți mai calm, dar pot fi stânjeniți în fața lor. Frica și anxietatea trăite de copiii de la 7 luni la 1 an 2 luni pot deveni o condiție prealabilă pentru dezvoltarea ulterioară a anxietății și fricii. În condiții nefavorabile, anxietatea se dezvoltă în anxietate, fricile în timiditate, devenind o trăsătură stabilă de caracter. Există adesea un atașament nevrotic al copilului față de mama și rudele sale, care se explică în mare parte prin anxietatea celor dragi.

Mulți copii cu vârsta cuprinsă între 6 luni și 2,5 ani le este greu să se adapteze la creșe, dar acest lucru se observă mai ales la vârsta de 8 luni până la 1 an și 2 luni, de exemplu. într-o perioadă în care anxietatea legată de separarea de mamă și frica de străini coincid.

3. Gradul de formare a comunicării și a activității obiective.

Un factor la fel de important care influențează natura adaptării este gradul de dezvoltare a comunicării copilului cu ceilalți și activitățile obiective.

Cum afectează activitățile de conducere și comunicarea natura relațiilor copilului cu alte persoane, inclusiv cu străinii? Cum pot afecta ele natura adaptării la copilărie? instituţie?

În timpul comunicării în afaceri, copilul se dezvoltă conexiuni speciale cu oamenii din jurul tău. Contactele directe, emoționale ale bebelușului cu mama, care sunt de natură selectivă și au o bază intimă, personală, sunt înlocuite de contacte în centrul cărora se află un obiect. Interacțiunea practică cu obiectele și jucăriile este mai impersonală. Apropierea emoțională a partenerilor nu este atât de importantă pentru el, deoarece toată atenția lui este concentrată pe subiect. Desigur, orice copil ar prefera să se joace cu o persoană apropiată decât cu un străin, dar dacă știe să stabilească contacte de afaceri, atunci îi este mai ușor să se distragă de la personalitatea partenerului său și, prin urmare, îi este mai ușor. pentru a comunica cu străinii decât pentru un copil care are doar experiența comunicării personale. Aceasta înseamnă că procesul de adaptare va decurge mai ușor pentru un copil care are abilități de comunicare în afaceri legate de subiecte. Sa stabilit că copiii care au dificultăți în a se obișnui cu o instituție de îngrijire a copiilor au cel mai adesea contacte predominant emoționale cu adulții din familie. Nu prea se joacă cu ei acasă și, dacă se întâmplă, nu prea stimulează inițiativa și independența copiilor. Astfel de copii au o nevoie supradezvoltată de atenție, afecțiune și contact fizic. Este greu de satisfăcut această nevoie de a comunica cu străinii. Într-o creșă, unde profesorii nu pot acorda copilului atâta atenție ca în familie, acesta se simte singur și inconfortabil. Un astfel de copil preferă să se joace singur, fără să apeleze la un adult pentru ajutor, fără să-l implice în jocul comun. Astfel, comunicarea și activitatea obiectivă devin deconectate. Comunicarea are loc la nivel emoțional, iar jocul se dezvoltă în principal fără participarea partenerilor. Cooperarea cu un adult necesară acestei vârste nu se dezvoltă. Iar lipsa abilităților practice de interacțiune și inițiativa redusă de joc cu o nevoie crescută de atenție duc la dificultăți în relațiile copilului cu adulții nefamiliari.

Psihologii au identificat un model clar între dezvoltarea activității obiective a copilului și adaptarea acestuia la o unitate de îngrijire a copilului. Adaptarea apare cel mai ușor la copiii care pot acționa cu jucării pentru o lungă perioadă de timp, într-o varietate de moduri și cu concentrare. Când ajung pentru prima dată la creșă, răspund rapid la oferta profesorului de a se juca și de a explora cu interes jucării noi. În caz de dificultate, astfel de copii caută în mod constant o cale de ieșire din situație și nu ezită să apeleze la un adult pentru ajutor. Le place să rezolve problemele subiectului cu el: să asambleze o piramidă, o păpușă de cuib și elemente de construcție. Pentru un copil care știe să se joace bine, nu este greu să intre în contact cu orice adult, deoarece are mijloacele necesare pentru aceasta. Trăsătură caracteristică Copiii care întâmpină mari dificultăți în a se obișnui cu creșa au un nivel scăzut de activități obiective, inclusiv joc. Acțiunile lor cu obiecte sunt mai des de natură manipulativă, jocurile cu jucării de poveste nu le captivează, sunt sărace în conținut și compoziție a acțiunilor de joc. Dificultățile care apar fie îl lasă pe copil indiferent, fie provoacă lacrimi sau capricii.

4. Atitudinea copilului față de semeni.

Atitudinea copilului față de semenii săi are, de asemenea, o mare influență asupra cursului de adaptare. Copiii care au dificultăți în a se obișnui cu o unitate de îngrijire a copiilor își evită adesea colegii, plâng când se apropie și uneori se comportă agresiv față de ei. Incapacitatea de a comunica cu alți copii, combinată cu dificultăți în stabilirea contactelor cu adulții, agravează și mai mult dificultatea perioadei de adaptare.

Astfel, starea de sănătate, capacitatea de a comunica cu adulții și semenii, formarea subiectului și activitate de joc copil - acestea sunt principalele criterii după care se poate judeca gradul de pregătire pentru a intra într-o creșă și adaptarea cu succes la aceasta.

5. Natura relațiilor în familie.

Mai trebuie luat în considerare un factor important, care poate complica perioada de adaptare a copilului la creșă. Este asociat cu caracteristici psihologice părinţii, în special mama, şi natura relaţiilor din familie. Dacă mama este anxioasă și suspicioasă și excesiv de protectoare față de copil, dacă are o natură conflictuală și preferă un stil parental autoritar, dacă părinții întâmpină dificultăți în comunicarea cu ceilalți, dacă apar adesea certuri în familie, toate acestea pot cauza copilul. nevroticismul şi dificila lui adaptare la instituţie preşcolară.

Cum să ajuți un copil să se adapteze la o instituție de îngrijire a copilului?

În primul rând, este necesară o cunoaștere prealabilă între profesor și copil și părinți. Și o astfel de muncă ar trebui să înceapă înainte ca copilul să ajungă la unitatea de îngrijire a copilului. În multe țări, este practicat pe scară largă ca educatorii să viziteze în mod repetat familia unui copil, să-l cunoască în mediul său obișnuit și să stabilească contacte cu părinții. Cunoștințele despre caracteristicile individuale ale copiilor, temperamentul, preferințele și gusturile acestora în ceea ce privește mâncarea, jocurile și jucăriile, precum și fluxul momentelor de rutină îl vor ajuta pe profesor să stabilească mai bine interacțiunea cu copilul încă din primele zile de ședere într-o instituție de îngrijire a copilului.

Dacă din anumite motive este dificil să vizitați familia, puteți aranja o întâlnire cu copilul pe teritoriul unității de îngrijire a copilului. O mamă își poate aduce copilul la locul de joacă timp de câteva săptămâni în timp ce copiii se joacă pe el, îl poate prezenta pe copil profesorului și îl poate ajuta pe profesor să organizeze un joc comun. Același lucru se poate face și în camera de grup, unde copilul se va familiariza cu jucăriile și mobilierul. O astfel de vizită ar trebui să fie destul de regulată, dar nu lungă.

Principalul lucru este să intereseze copilul într-o situație nouă pentru el, să-l facă să vrea să vină din nou la creșă și să prevină apariția fricii de străini și împrejurimi.

Reguli de conduită pentru mame în perioada de adaptare a copilului la o instituție de îngrijire a copilului.

1. Sprijină inițiativa profesorului și cooperează cu el în orice.
2. Joacă-te activ nu numai cu copilul tău, ci și cu alți copii.
3. Odată ce te-ai jucat cu bebelușul tău, adună jucăriile și pune-le înapoi pentru ca și alții să se poată juca.
4. Oferă-i copilului tău o varietate de jocuri. Adultul îl urmărește pe copil, își menține interesul și devine un partener de joacă.
5. Când interacționați cu copilul, încercați să rămâneți la nivelul ochilor.
6. Bucură-te activ de succesul copilului tău.

Un semn al sfârșitului perioadei de adaptare este bunăstarea fizică și emoțională bună a copilului, jocul lui entuziast cu jucăriile și o atitudine prietenoasă față de profesor și colegi.

Lista literaturii folosite:

1. Galiguzova L.N. Etape de comunicare de la unu la șapte ani. / L. N. Galiguzova, E. O. Smirnova. M.: Prosveshcheni, 1992. 143 p.
2. Galiguzova L.N. Pedagogia copiilor mici. / L. N. Galiguzova, S. Yu. M.: VLADOS, 2007. 301 p.
3. Lisina M.I. Formarea personalității copilului în comunicare.Peter, 2009. (Seria „Maeștri în psihologie”)
4. Ruzskaya A.G., Meshcheryakova S.Yu. Dezvoltarea vorbirii. M.: Mozaika-Sintez, 2007.
5. Pavlova L.N. Copilărie timpurie: dezvoltarea vorbirii și a gândirii M.: Mozaika-Sintez, 2003
6. Smirnova E.O. Psihologia copilului. Manual. Petru, 2009

Când vine momentul să-și trimită copilul la grădiniță, părinții au foarte multe temeri și îndoieli. Anxietatea în această situație este destul de normală, dar nu ar trebui să vă împiedice să vă ajutați copilul să se obișnuiască cu noua rutină. În multe feluri, cum merge adaptare psihologică copilul la grădiniță depinde de starea de spirit a părinților.

Cât durează copiii de 2-3 ani sau chiar 5 ani să se obișnuiască cu grădinița și este posibil să ușureze procesul? Să încercăm să înțelegem etapele de adaptare a copiilor la grădiniţă, avantajele și dezavantajele vizitei lui, posibilele probleme, precum și regulile de comportament ale părinților în această perioadă dificilă.

Se știe că unii copii se obișnuiesc rapid și ușor cu grădina, în timp ce alții le este mai greu. În total, există trei grade de adaptare a unui copil la grădiniță: ușor, moderat și sever.

Ușoare

Pentru mai mult de jumătate dintre copii, adaptarea la condițiile grădiniței are loc cu ușurință. Ei intră în grup fără isterie, sunt într-o dispoziție bună, comunică de bunăvoie cu alți copii și răspund la apelul profesorului la ei.

Mersul la grădiniță nu provoacă proteste, uneori copilul cere chiar să meargă acolo, mofturile și crizele de proastă dispoziție sunt de scurtă durată. Într-o astfel de situație putem vorbi de adaptare ușoară. De obicei, durează până la 4 săptămâni și apare pe fondul sănătății bune.

In medie

Dacă un copil are o adaptare moderată, acesta experimentează anxietate când se apropie de grup, dar după câteva minute face față tensiunii și merge să se joace cu copiii. Adesea, astfel de copii tind să încalce în mod deliberat regulile de comportament în grădină pentru a verifica ce se va întâmpla și pentru a obține atenția individuală.

Cu adaptare moderată, copiii suferă adesea de boli respiratorii. Motivul pentru aceasta este stresul de la schimbarea stilului de viață și de a fi într-un grup în care riscul de infecție crește semnificativ.

Această adaptare durează aproximativ 1,5 luni. Dacă, atunci când ARVI devine mai frecvent, consultați un medic și începeți să întăriți imunitatea copilului, dependența va fi mai ușoară și în curând totul va reveni la normal.

Greu

Adaptarea dificilă a unui copil la grădiniță se exprimă în comportament problematic, frecvent, uneori complicat, răceli și căderi nervoase. Bebelușul nu dorește să ia contact cu profesorul și alți copii, practic nu manifestă niciun interes față de jucăriile oferite și se comportă cu anxietate și frică. Când vă despărțiți de mama, sunt posibile isterie prelungite.

Dacă această perioadă durează luni de zile și nu există nicio îmbunătățire, părinții ar trebui să ceară sfatul de la psiholog pentru copii si un neurolog. Adaptarea dificilă prelungită poate indica nepregătirea psihologică a copilului pentru a merge la grădiniță.

Starea emoțională a copilului în perioada de adaptare

Pentru a nu fi supărat pe copil pentru comportamentul prost și mofturile în timpul adaptării copilului la grădiniță, părinții trebuie să încerce să-i înțeleagă emoțiile. Pentru un bebelus care anterior a fost constant cu mama sa, inceperea sa viziteze gradinita este un stres serios.

Particularitățile adaptării copiilor la grădiniță sunt de așa natură încât în ​​primele etape predomină emoțiile negative - frica și furia. Bebelușul nu vrea să intre în grup, se lipește de părinții săi și începe să se plângă. Îi este teamă că vor uita de el și nu-l vor lua, îi este frică să stea cu oameni noi într-un mediu necunoscut.

Sunt posibile izbucniri bruște de agresivitate - copilul izbucnește fără a se lăsa schimbat sau chiar încearcă să lovească un adult. Aceasta este o expresie de protest împotriva separării de părinți, care ar trebui să se atenueze pe măsură ce ne obișnuim cu condițiile grădiniței.

Dacă la câteva minute după ce mama părăsește copilul se calmează, adaptarea decurge normal. În viitor, bebelușul s-ar putea să se mai plângă periodic când se desparte și în companie de alți copii, dar treptat negativul va fi înlocuit cu emoții pozitive din noi impresii, jocuri și comunicare. Sfârșitul adaptării unui copil la condițiile de grădiniță poate fi recunoscut de bună dispoziție bebeluș seara și ușor rămas bun de la părinți dimineața.

Daunele și beneficiile pepinierelor

Teoretic, îți poți trimite bebelușul la o creșă încă de la 9 luni, dar în practică puțini oameni decid să facă acest lucru. O vârstă atât de fragedă, de obicei, nu permite copilului să se servească singur, deoarece pentru a merge la grădiniță, trebuie să poți mânca și să ceri să mergi la olita.

Chiar dacă familia are o situație financiară dificilă și mama trebuie să meargă la muncă, psihologii recomandă să se gândească la șederea copilului în grupa cresei nu mai devreme de când împlinește 1 an și 6 luni. În caz contrar, stresul profund este garantat atât pentru copil, cât și pentru părinți.

Desigur, start prematur vizitarea unei grădinițe are avantajele sale:

• Mama va putea merge la muncă și situația financiară a familiei se va îmbunătăți.
• Copilul va urma o rutină zilnică în creșă care este optimă pentru vârsta sa, va primi o alimentație echilibrată, plimbări regulate, și va dobândi primele abilități de educație fizică.
• Comunicarea cu alți copii îl ajută pe copil să dezvolte noi abilități.

Dar există și dezavantaje semnificative:

• Copilul se va îmbolnăvi mai des, deoarece infecțiile se răspândesc foarte repede în grupurile de copii.
• Există o șansă mai mare ca adaptarea copiilor din grupa de creșă a unei grădinițe să fie dificilă, deoarece la 1,5-2 ani nu sunt încă pregătiți să fie despărțiți de mama lor.
• Chiar și cel mai bun profesor este fizic incapabil să acorde fiecărui copil din grup cantitatea de atenție necesară la această vârstă.
• Dacă copilul tot vorbește prost, nu vă va putea spune că cineva îl jignește în grădină.
• Mulți Puncte importante creșterea copilului tău poate trece pe lângă tine. În plus, există o mare probabilitate ca el să adopte obiceiurile și comportamentul profesorilor săi, și nu părinților săi.

Din punct de vedere al medicinei și psihologiei, procesul de adaptare a copiilor la condițiile de grădiniță este mai ușor dacă aceștia au împlinit deja 2,5-3 ani. Până în acest moment, nu este indicat să trimiți copilul la o creșă.

Factori de risc

Modul în care copilul dumneavoastră se adaptează la grădiniță depinde de mulți factori.

Există nuanțe care complică adaptarea copilului la noile condiții:

• Atitudine negativă. Dacă părinții nu prezintă mersul la grădiniță ca pe un eveniment distractiv și interesant, sau își arată entuziasmul sau teama față de evenimentul care urmează, există șanse mai mari ca copilul să aibă probleme de adaptare.
• Temperamentul copilului. Se știe că persoanele colerice și melancolice întâmpină dificultăți în a se alătura unei echipe mai des decât oamenii flegmatici și sangvini.
• Componența familiei. Dacă copilul este singurul din familie și este obișnuit cu o atenție sporită și satisfacerea instantanee a tuturor dorințelor, acest lucru servește și ca factor agravant.
• Stare de sănătate. Copiii bolnavi sunt mai greu de tolerat schimbările de mediu. Acest lucru este valabil mai ales pentru copiii cu un sistem nervos slab.
• Atmosfera de familie. Dacă părinții se ceartă adesea în fața unui copil sau îi acordă prea puțină atenție, acest lucru afectează formarea personalității. Astfel de copii sunt de obicei nesiguri pe ei înșiși și nu pot stabili relații de prietenie cu semenii, astfel încât adaptarea socială a copiilor de la grădiniță este întârziată.

Cum se adaptează un copil la grădiniță?

Modelul de adaptare confortabilă a copiilor de vârstă preșcolară primară la grădiniță presupune o obișnuire treptată. În prima săptămână, copilul este adus pentru câteva ore - pentru micul dejun și plimbare. În acest moment, el poate face cunoștință cu copiii și profesorii și poate privi în jurul grupului.

ÎN mai departe copil lăsat în grădină până la prânz, mai târziu - pt pui de somn. Dacă procesul de adaptare a copilului la grădiniță are loc în mod normal, după aceea bebelușul poate sta toată ziua.

Adaptarea copiilor la intrarea în grădiniță depinde întotdeauna de caracteristicile individuale, dar cel mai adesea perioada inițială durează 2-3 săptămâni. Mediu (4-5 ani) și senior (5-6 ani) vârsta preșcolară, poate dura până la 4 săptămâni. Bebelușul este capabil să se adapteze complet în grădină în aproximativ 2 luni, în cazuri dificile - în 3-6 luni sau mai mult.

Obișnuirea apare în diferite forme, dar putem evidenția tipuri tipice de adaptare a unui copil la grădiniță:

• Activ. Din prima zi de vizită la grădiniță, bebelușul este nervos și are dificultăți să se despartă de părinți. El poate menține această atitudine până la 2 săptămâni, după care situația se îmbunătățește treptat.
• Pasiv. Nu există o atitudine negativă față de grădiniță, dar acasă bebelușul se comportă mai rău, devine capricios, doarme neliniștit și poate apărea. Aceste fenomene trec pe măsură ce cineva se obișnuiește cu noile condiții.
• Amânat. De ceva timp (de la câteva zile la 3 săptămâni), copilul merge cu bucurie la grădiniță, dar apoi urmează refuzul și isteria. În continuare, începe procesul obișnuit de adaptare.
• A eșuat. Obișnuirea cu grupul nu are loc, negativitatea nu scade, deoarece sistemul nervos al copilului nu poate face față sarcinii. Daca aceasta afectiune dureaza mai mult de 2 luni, inseamna ca bebelusul nu este inca pregatit sa-si schimbe stilul de viata sau conditiile acestei gradinite (metode de invatamant, grupa) nu sunt potrivite pentru el. Există șanse ca adaptarea copilului la o nouă grădiniță sau la un alt grup să aibă mai mult succes.

Cum să faci dependența mai ușoară

Întrebarea despre cum să facilităm adaptarea unui copil la grădiniță îi îngrijorează pe toți părinții care intenționează să-și trimită copilul acolo. Există mai multe tehnici care, deși nu garantează adaptarea instantanee la grup, pot facilita și accelera semnificativ procesul.

• Păstrează-ți copilul pozitiv. Explică-i că mersul la grădiniță este un avantaj, un indicator al cât de matur este. Spune-i că îl așteaptă la grădiniță activitati interesante si noi prieteni.
• Învățați-vă copilul în avans abilități de bază de autoîngrijire - spălat, mâncat, folosirea olita, îmbrăcat și dezbracare. Încercați să faceți rutina zilnică aproape de ceea ce va fi la grădiniță.
• Când îți aduci copilul în grup, pleacă ușor. La revedere lungi și chipul unui părinte îngrijorat nu vor face decât să înrăutățească situația.
• Dacă este foarte greu pentru un copil să se despartă de mama sa, instruiește-l să-l ducă la tatăl, la bunica sau la bunicul său în primele zile.
• În ziua primei vizite, oferă-i copilului tău cadouri pentru alți copii. Acest lucru va face mai ușor să le cunoașteți.
• Asigurați-vă că începeți cu vizite scurte în grădină.
• Spune-le profesorilor despre caracteristicile bebelușului tău, explică cum este mai ușor să-l calmezi și să-i distragi atenția.
• Îmbrăcați copilul astfel încât să nu simtă cald sau frig în grup. Ia cu tine destule haine de schimb.
• Oferă bebelușului tău confort maxim acasă și înțeleg și capricialitate crescută în perioada de adaptare la grădină. De asemenea, merită să reduceți numărul de activități recreative.
• Interesați-vă de tot ce se întâmplă cu copilul la grădiniță, lăudați-l pentru ascultare, meșteșuguri făcute și noi abilități.

Adaptarea unui copil mic la condiţiile instituţiei de învăţământ preşcolar

Grădinița este o nouă perioadă în viața unui copil. Pentru el, aceasta este, în primul rând, prima experiență de comunicare colectivă. Nu toți copiii acceptă un mediu nou sau persoane necunoscute imediat și fără probleme. Majoritatea reacţionează la grădiniţă plângând. Unii intră ușor în grup, dar plâng acasă seara, alții acceptă să meargă dimineața la grădiniță, dar înainte de a intra în grup încep să fie capricioși și să plângă.

Din momentul în care un copil intră la grădiniță, începe procesul de adaptare la noile condiții. Ce este adaptarea? Adaptarea este procesul prin care un copil intră într-un mediu nou pentru el și se adaptează la condițiile acestui mediu (mediu social, rutina zilnică, norme și reguli de comportament etc.)

Adaptarea este o perioadă destul de dificilă, atât pentru copil, cât și pentru părinți.În această perioadă, copiii pot avea tulburări ale apetitului, somnului și stării emoționale. Unii copii experimentează o pierdere a obiceiurilor și abilităților pozitive stabilite. De exemplu, acasă a cerut să folosească olita, dar la grădiniță nu face asta acasă, a mâncat singur, dar la grădiniță refuză. Scăderea poftei de mâncare, a somnului, a stării emoționale duce la scăderea imunității și la agravarea dezvoltarea fizică, pierdere în greutate, uneori până la boală.

Există 3 etape ale procesului de adaptare:

Faza acuta - insotita de diverse fluctuatii ale starii somatice si ale starii psihice (scadere in greutate, boala, pierderea poftei de mancare, somn slab, regresie in dezvoltarea vorbirii, resentimente fata de parinti...) - 1 luna

Faza subacută - caracterizată printr-un comportament adecvat al copilului, toate modificările scad, toate procesele mentale și fizice revin la normal - 2-3 luni.

Faza de compensare se caracterizează printr-o accelerare a ritmului de dezvoltare.

Perioada de adaptare la noile condiții decurge diferit pentru fiecare copil. În medie, această perioadă durează de la 2 la 5 săptămâni. Există trei grade de adaptare: ușoară, moderată și severă.

Cu adaptare usoara Comportamentul copilului revine la normal în două săptămâni. Pofta de mâncare este restabilită până la sfârșitul primei săptămâni, iar somnul se îmbunătățește după 1-2 săptămâni. Starea de spirit este veselă, interesată, combinată cu plânsul de dimineață. Relațiile cu adulții apropiați nu sunt perturbate, copilul cedează ritualurilor de rămas bun, este distras rapid și este interesat de alți adulți. Atitudinea față de copii poate fi fie indiferentă, fie interesată. Interesul pentru mediu este restabilit în două săptămâni cu participarea unui adult. Vorbirea este inhibată, dar copilul poate răspunde și poate urma instrucțiunile adultului. Până la sfârșitul primei luni, vorbirea activă este restabilită. Incidența este de nu mai mult de o dată, pe o perioadă de cel mult zece zile, fără complicații. Greutate neschimbată. Nu există semne de reacții nevrotice sau modificări ale activității sistemului nervos autonom.

Gradul mediu de adaptare. Încălcările stării generale sunt mai pronunțate și durează mai mult. Somnul se reface abia dupa 20 - 40 de zile, calitatea somnului are de suferit si. Pofta de mâncare este restabilită după 20 - 40 de zile. Dispoziție instabilă timp de o lună, lacrimi pe tot parcursul zilei. Reacțiile comportamentale sunt restabilite până în a 30-a zi de ședere în instituția de învățământ preșcolar. Atitudinea lui față de cei dragi este emoționată (plâns, țipăt la despărțire și întâlnire). Atitudinea față de copii este de obicei indiferentă, dar poate fi și interesată. Vorbirea fie nu este folosită, fie activitatea de vorbire încetinește. În joc, copilul nu folosește abilitățile dobândite, jocul este situațional. Atitudinea față de adulți este selectivă. Incidența este de până la două ori, pe o perioadă de cel mult zece zile, fără complicații. Greutatea nu se modifică sau scade ușor. Apar semne ale reacțiilor nevrotice: selectivitate în relațiile cu adulții și copiii, comunicarea doar în anumite condiții. Modificări ale sistemului nervos autonom: paloare, transpirație, umbre sub ochi, obraji arși, descuamarea pielii (diateză) - timp de una și jumătate până la două săptămâni.

Grad sever de adaptare. Copilul adoarme prost, doarme scurt, țipă, plânge în somn, se trezește cu lacrimi; apetitul scade foarte mult și pentru o lungă perioadă de timp, poate apărea refuzul persistent de a mânca, vărsăturile nevrotice, tulburări funcționale scaun, scaun incontrolabil. Starea de spirit este indiferentă, copilul plânge mult și pentru o lungă perioadă de timp, reacțiile comportamentale se normalizează până la a 60-a zi de ședere în instituția de învățământ preșcolar. Atitudinea față de cei dragi este emoționată, lipsită de interacțiune practică. Atitudine față de copii: evită, se retrage sau manifestă agresivitate. Refuză să participe la activități. Vorbirea nu este folosită sau există o întârziere dezvoltarea vorbirii timp de 2-3 perioade. Jocul este situațional, pe termen scurt.

Durata perioadei de adaptare depinde de caracteristicile tipologice individuale ale fiecărui copil. Unul este activ, sociabil, curios. Perioada lui de adaptare va trece destul de ușor și rapid. Celălalt este lent, calm, îi place să fie singur cu jucăriile. Zgomotul și conversațiile zgomotoase ale colegilor îl irită. Chiar dacă știe să mănânce și să se îmbrace singur, o face încet și rămâne în urma tuturor celorlalți. Aceste dificultăți își lasă amprenta asupra relațiilor cu ceilalți. Un astfel de copil are nevoie de mai mult timp pentru a se obișnui cu noul mediu.

Cercetările efectuate de profesori și medici arată că natura adaptării depinde deurmătorii factori:

vârsta copilului. Este mai dificil pentru copiii sub 2 ani să se adapteze la noile condiții. După 2 ani, copiii se pot adapta mult mai ușor la noile condiții de viață. Acest lucru se explică prin faptul că până la această vârstă devin mai curioși, înțeleg bine vorbirea adulților și au o experiență mai bogată a comportamentului în diferite condiții.

starea de sănătate și nivelul de dezvoltare a copilului. Sanatoasa, buna copil dezvoltat tolerează mai uşor dificultăţile de adaptare socială.

formarea activităţii obiective. Un astfel de copil poate fi interesat de o nouă jucărie sau activitate.

caracteristici individuale. Copiii de aceeași vârstă se comportă diferit în primele zile de grădiniță. Unii copii plâng, refuză să mănânce sau să doarmă și reacționează la fiecare sugestie a unui adult cu proteste violente. Dar trec câteva zile, iar comportamentul copilului se schimbă: apetitul și somnul sunt restabilite, copilul urmărește cu interes joaca prietenilor săi. Alții, dimpotrivă, sunt calmi în exterior în prima zi. Ei îndeplinesc cerințele profesorului fără obiecții, iar în zilele următoare se despart de părinții plângând, mănâncă prost, dorm prost și nu participă la jocuri. Acest comportament poate continua câteva săptămâni.

condiţiile de viaţă ale familiei. Aceasta este crearea unei rutine zilnice în concordanță cu vârsta și caracteristici individuale, formarea la copii a deprinderilor și abilităților, precum și a calităților personale (capacitatea de a se juca cu jucăriile, de a comunica cu adulții și copiii, de a avea grijă de ei înșiși etc.). Dacă un copil provine dintr-o familie în care nu i-au fost create condiții dezvoltare adecvată, atunci, firesc, îi va fi foarte greu să se obișnuiască cu condițiile unei instituții preșcolare.

nivelul de pregătire a mecanismelor de adaptare, experiența de comunicare cu semenii și adulții. Mecanismele de antrenament nu se întâmplă de la sine. Este necesar să se creeze condiții care necesită noi forme de comportament din partea copilului. Copiii care, înainte de a intra în grădiniță, au fost expuși în mod repetat la diferite condiții (vizitare la rude, cunoștințe, plecare la țară etc.) se obișnuiesc mai ușor cu grădinița. Este important ca copilul să dezvolte relații de încredere cu adulții din familie și să aibă capacitatea de a răspunde pozitiv la cerințele adulților.

Motive pentru adaptarea dificilă la condițiile preșcolare

La intrarea în grădiniță, copilul experimentează stres. Orice stres, în special stresul pe termen lung, duce la scăderea rezervelor imunitare ale organismului, crescând susceptibilitatea la diferite boli. De asemenea, este important ca corpul copilului din grupul de copii să întâlnească microfloră care îi este străină, nu are imunitate pentru majoritatea. Tocmai aceasta este asociată cu creșterea cazurilor de îmbolnăvire în primul an în care un copil merge la grădiniță. Pentru a crește imunitatea, se folosesc medicamente, consultați-vă medicul.

De asemenea, copilul are nevoie de măsuri pentru prevenirea tulburărilor de activitate. tract gastrointestinal, în primul rând – disbioza intestinală. Disbacterioza reprezintă modificări calitative și cantitative ale compoziției speciilor de microorganisme care populează în mod normal intestinele. Încălcarea compoziției normale a microflorei intestinale duce nu numai la absorbția incompletă a nutrienților, ci și la diferite perturbări în funcționarea normală a organismului. Prevenirea disbacteriozei la copii trebuie efectuată nu numai după infecții intestinale acute, ci și în timpul schimbărilor bruște ale condițiilor de viață, la admiterea la grădiniță. De obicei, astfel de medicamente trebuie administrate mult timp, iar părinții vor întotdeauna să dea o pastilă magică, după care copilul nu se va îmbolnăvi niciodată. Asemenea minuni nu se întâmplă. Fiecare părinte ar trebui să-și amintească că menținerea sănătății la un nivel bun este o muncă minuțioasă, intensă și neapărat regulată.

Trebuie amintit că mâncarea din grădiniță poate diferi de preferințele copilului și, de asemenea, va trebui să se obișnuiască cu asta. Este mai bine ca părinții să își ajusteze dieta înainte ca copilul lor să intre la grădiniță.

Sfaturi pentru a îmbunătăți sănătatea copilului dvs.:

aderarea la un regim strict;

alimentație sănătoasă, echilibrată;

stați afară cel puțin 2-3 ore pe zi;

practicarea sporturilor în conformitate cu capacitățile de vârstă ale copilului;

un microclimat favorabil în familie - dragostea ambilor părinți.

În primul rând, copilul trebuie să-și creeze un regim și condiții de viață la domiciliu care să fie cât mai apropiate de regimul și condițiile grădiniței.

Rutina zilnică aproximativă pentru copiii sub 3 ani:

7.00 – 7.30 – ridicare, toaletă de dimineață.

până la ora 8.00 – admiterea copiilor la grădiniță.

8.00 – 9.00 – exerciții de dimineață, spălare, pregătire pentru micul dejun, micul dejun.

9.00 – 9.20 – jocuri, organizare de activități educative.

9.45 – 11.00 – plimbare.

11.00 – 11.20 – retur de la plimbare, joc.

11.20 – 12.00 – prânz.

12.00 – 15.00 – somn de după-amiază.

15.00 – 15.25 – creștere treptată, gustare de după-amiază.

15.25 – 15.45 - activitate de joacă independentă.

15.45 – 16.00 – organizarea de activități educaționale.

16.00 – 17.00 – plimbare.

17:00 – 17.20 – retur de la plimbare, joc.

17.20 – 17.50 – pregatire pentru cina, cina.

17.50 – 19.30 – activitate independentă, plecare acasă.

19.00 – 20.00 – plimbare după grădiniță.

20.00 – 20.30 – intoarcere de la plimbare, proceduri de igiena, jocuri linistite.

20.30 – 7.00 – pregătirea pentru culcare, somn de noapte

Dacă copiii dintr-o familie dorm, mănâncă, intră timp diferit, au dificultăți să se obișnuiască cu rutina zilnică de la grădiniță. Discrepanța dintre regimul de acasă și cel preșcolar afectează negativ starea copilului, acesta devine letargic, capricios și indiferent la ceea ce se întâmplă.

Când vă aduceți copilul pentru prima dată la grădiniță, nu este recomandat să îl lăsați imediat toată ziua. Cea mai blândă variantă este dacă copilul stă în grup 2-3 ore în primele zile, și ia prânzul și doarme acasă, într-un mediu familiar. Este mai bine să coordonați timpul cu profesorul și să veniți cu copilul în timpul orelor de mers. Lăsându-vă să vă obișnuiți treptat, vă puteți lăsa copilul să facă un pui de somn în timpul zilei, ridicându-l imediat după trezire. Când vezi că pofta de mâncare și somnul ți-au revenit la normal, poți să-l lași toată ziua. Dar nu forțați lucrurile, trebuie să mergeți mai repede la muncă, doriți ca copilul să înceapă să meargă la grădiniță toată ziua, insistați, dar copilul nu s-a adaptat încă și încep bolile psihosomatice. Toți copiii sunt individuali și se adaptează diferit la grădiniță.

În prima zi de vizită la grădiniță, nu vă lăsați copilul singur imediat, cel mai bine este să veniți la plimbare și să o petreceți împreună, veți avea ocazia să cunoașteți profesorul, să observați comportamentul copilului și să stabiliți copilul pentru o atitudine pozitivă față de grădiniță. Când vă despărțiți, lăsându-vă copilul la grădiniță, despărțiți-vă de copilul dumneavoastră ușor și rapid. Desigur, ești îngrijorat de modul în care copilul tău va fi la grădiniță, dar rămas-bun lung cu o expresie îngrijorată pe față vor provoca anxietate copilului, iar el nu te va lăsa să pleci mult timp.

Nu uitați să vă asigurați copilul că veți reveni cu siguranță pentru el.
Dacă un copil are dificultăți să se despartă de mama sa, lăsați-l pe tatăl său să-l ducă la grădiniță în primele câteva săptămâni.

Oferă-i copilului tău jucăria lui preferată la grădiniță, lasă jucăria să meargă cu el în fiecare zi și întâlnește alți copii acolo, seara poți întreba ce s-a întâmplat cu jucăria la grădiniță. Astfel vei afla cum reuseste bebelusul tau sa se obisnuiasca cu gradinita. Joacă-te cu copilul tău cu jucării de casă la grădiniță, unde unii dintre ei vor fi chiar copilul. Observă ce face această jucărie, ce spune, ajută-l pe tine și pe copilul tău să-ți găsești prieteni și să rezolvi prin ea problemele copilului tău, concentrând jocul pe un rezultat pozitiv.

Mulți copii din primele zile de grădiniță sunt foarte obosiți de impresii noi, prieteni noi, noua activitate, un număr mare de oameni. Dacă un copil vine acasă obosit și nervos, asta nu înseamnă că nu se poate obișnui cu grădinița. Este necesar să luați un astfel de copil acasă mai devreme. În perioada de ajustare, eliminați iritanti inutile - televizor, muzică tare (cel puțin, nu o porniți foarte tare), conversații zgomotoase, mulțimi mari de oameni.

Acum este important ca copilul să fie cu tine cât mai mult posibil, să fii sigur că îl iubești. Practicați jocuri liniștite acasă, citind, priviți imaginile, desenând, modelând, plimbându-vă înainte de culcare. Nu mergeți în vacanță cu el, deoarece acest lucru creează un stres suplimentar asupra sistemului nervos. Nu primi musafiri deocamdată, vei compensa totul mai târziu, când copilul se va obișnui. Asigurați-vă că îi spuneți copilului că îl iubești și că cu siguranță vei veni după el. Când îți iei copilul acasă, vorbește cu profesorul și află cum a mâncat și a dormit copilul. Dacă este necesar, compensați malnutriția sau lipsa somnului acasă.

De importanță nu mică în perioada de adaptare a copilului la condițiile preșcolare instituție educațională are abilitățile culturale și igienice necesare și abilitățile de autoservire. Adesea copiii, când vin la grădiniță, nu știu să se hrănească, nu cer să meargă la olita, nu știu să se îmbrace și să se dezbrace sau să folosească o batistă. Copilul trebuie învățat să se spele pe mâini, să folosească o lingură, să mănânce independent, să mănânce supă cu pâine, să mestece bine mâncarea, să țină masa curată în timp ce mănâncă, să folosească un șervețel, să participe la dezbracare, să îndepărteze hainele și încălțămintea descheiată și dezlegată de adulți, scoate-ți colanții, cunoaște-ți hainele, poți cere ajutor unui adult.

Pentru a dezvolta aceste abilități, sunt necesare condiții adecvate: cerințe uniforme, deliberate pentru copiii de la toți adulții din familie, consistența cerințelor, specificitatea regulilor și o creștere treptată a volumului acestora. La dezvoltarea abilităților, exercițiile în acțiune și încurajarea pentru acțiuni finalizate sub formă de laudă și aprobare sunt de mare importanță.

Uneori, la intrarea în grădiniță, are loc o pierdere temporară a abilităților și obiceiurilor deja dobândite. Pentru a preveni acest lucru, este important nu numai să instruiți copiii în utilizarea abilităților pe care le-au dezvoltat, ci și să monitorizați implementarea lor în diferite situații și să le explicați semnificația. Copiii care au dezvoltat abilitățile necesare legate de mâncat, spălat, îmbrăcat, dezbracare și culcare se simt mai calmi și mai încrezători în grup.

Deci, admiterea unui copil la grădiniță poate fi nedureroasă pentru el, dacă este pregătit în avans pentru asta. Pentru a face acest lucru aveți nevoie de:

extinde în timp util cercul său de comunicare cu adulții și semenii și astfel contribuie la formarea nevoii de comunicare și dezvoltare;

construiți corect întregul sistem educația familiei astfel încât copilul să aibă o experiență de comunicare pozitivă și să-și dezvolte abilitățile și abilitățile necesare acestei vârste;

copilul trebuie să fie sigur că este iubit de părinți, că este trimis la grădiniță nu ca pedeapsă, ci pentru că a crescut și părinții sunt mândri că copilul lor a devenit mare, poate face multe de unul singur și poate merge la grădiniță.

Și oricât de bună ar fi grădinița, nu face o greșeală ireparabilă - nu considera că înlocuiește familia!

Jocuri în timpul adaptării copilului la grădiniță

Pentru a reduce stresul, este necesar să treceți atenția copilului către activități care îi aduc plăcere. Acesta este, în primul rând, un joc.

Jocul „Toarnă, toarnă, compară”

Jucăriile, bureții de spumă, tuburile și sticlele cu găuri sunt coborâte într-un bazin cu apă. Puteți umple un vas cu apă cu nasturi, cuburi mici etc. si joaca-te cu ei:

· luați cât mai multe obiecte într-o mână și turnați-le în cealaltă;

· aduna, de exemplu, margele cu o mana si pietricele cu cealalta;

· ridicați cât mai multe obiecte pe palme.

După finalizarea fiecărei sarcini, copilul își relaxează mâinile ținându-le în apă. Durata exercițiului este de aproximativ cinci minute, până când apa se răcește. La sfârșitul jocului, mâinile copilului trebuie frecate cu un prosop timp de un minut.

Joc „Desene pe nisip”

Se împrăștie grisul pe o tavă. Îl puteți turna într-un tobogan sau îl puteți netezi. Iepurașii vor sări de-a lungul tăvii, elefanții vor călca în picioare și va cădea ploaia. Razele soarelui o vor încălzi, iar pe ea va apărea un model. Și ce fel de desen ți se va spune un copil care va fi bucuros să se alăture acestui joc. Este util să efectuați mișcări cu ambele mâini.

Joc „Conversație cu o jucărie”

Puneți jucăria mănușă pe mână. Există și o jucărie mănușă pe mâna copilului. Îl atingi, îl poți mângâi și gâdila, în timp ce întrebi: „De ce este al meu... trist, ochii îi sunt umezi; cu cine s-a împrietenit la grădiniță, cum se numesc prietenii lui, ce jocuri au jucat,” etc. Vorbiți unul cu celălalt, salutați-vă cu degetele. Folosind imaginea unei jucării, transferând experiențele și stările sale pe ea, copilul vă va spune ce îl îngrijorează și vă va împărtăși ceea ce este greu de exprimat.

Grad sever de adaptare. Copilul adoarme prost, doarme scurt, țipă, plânge în somn, se trezește cu lacrimi; apetitul scade foarte mult și pentru o perioadă lungă de timp, pot apărea refuzul persistent de a mânca, vărsăturile nevrotice, tulburările funcționale ale scaunului și scaunul necontrolat. Starea de spirit este indiferentă, copilul plânge mult și pentru o lungă perioadă de timp, reacțiile comportamentale se normalizează până la a 60-a zi de ședere în instituția de învățământ preșcolar. Atitudinea față de cei dragi este emoționată, lipsită de interacțiune practică. Atitudine față de copii: evită, se retrage sau manifestă agresivitate. Refuză să participe la activități. Nu folosește vorbirea sau există o întârziere în dezvoltarea vorbirii pentru 2-3 perioade. Jocul este situațional, pe termen scurt.

Durata perioadei de adaptare depinde de caracteristicile tipologice individuale ale fiecărui copil. Unul este activ, sociabil, curios. Perioada lui de adaptare va trece destul de ușor și rapid. Celălalt este lent, calm, îi place să fie singur cu jucăriile. Zgomotul și conversațiile zgomotoase ale colegilor îl irită. Chiar dacă știe să mănânce și să se îmbrace singur, o face încet și rămâne în urma tuturor celorlalți. Aceste dificultăți își lasă amprenta asupra relațiilor cu ceilalți. Un astfel de copil are nevoie de mai mult timp pentru a se obișnui cu noul mediu.

Factori de care depinde cursul perioadei de adaptare.

1.Vârsta.

2. Starea de sănătate.

3. Nivelul de dezvoltare.

4. Abilitatea de a comunica cu adulții și semenii.

5. Formarea activităților obiective și ludice.

6. Regimul de acasă este mai aproape de regimul grădiniței.

Exista anumite motive care provoacă lacrimi unui copil:

Anxietate asociată cu schimbarea mediului (un copil sub 3 ani mai are nevoie de o atenție sporită. În același timp, din atmosfera familiară, calmă de acasă, unde mama se află în apropiere și poate veni în ajutor în orice moment, se mișcă într-un spațiu necunoscut, întâlnește chiar prietenos, dar străini) și regim (poate fi dificil pentru un copil să accepte normele și regulile de viață ale grupului în care se află). La grădiniță li se învață o anumită disciplină, dar acasă nu era atât de importantă. În plus, rutina zilnică personală a copilului este perturbată, ceea ce poate provoca isterii și reticența de a merge la grădiniță.

Prima impresie negativă a vizitei la grădiniță. Poate fi decisiv pentru continuarea șederii copilului în interior instituție preșcolară, așa că prima zi în grup este extrem de importantă.

Nepregătirea psihologică a unui copil pentru grădiniță. Această problemă este cea mai dificilă și poate fi asociată cu caracteristicile individuale de dezvoltare. Cel mai adesea acest lucru se întâmplă atunci când copilului îi lipsește comunicarea emoțională cu mama sa. Prin urmare, un copil normal nu se poate adapta rapid la o instituție de învățământ preșcolar, întrucât este puternic atașat de mama sa, iar dispariția acesteia provoacă un protest violent din partea copilului, mai ales dacă este impresionabil și sensibil emoțional.

Copiii de 3-4 ani experimentează temeri de străini și situații noi de comunicare, care se manifestă pe deplin în instituțiile de învățământ preșcolar. Aceste temeri sunt unul dintre motivele dificultății de adaptare a copilului la creșă. Adesea, frica de oameni noi și de situațiile din grădină face ca copilul să devină mai excitabil, vulnerabil, sensibil, plângăcios, se îmbolnăvește mai des, deoarece stresul epuizează apărarea organismului.

Lipsa abilităților de auto-îngrijire. Acest lucru complică foarte mult șederea copilului la grădiniță.

Excesul de impresii. Într-o instituție de învățământ preșcolar, copilul experimentează multe experiențe pozitive și negative, poate deveni exagerat și, ca urmare, devine nervos, plânge și poate fi capricios;

- Respingerea personală a personalului grupului și grădiniței. Acest fenomen nu trebuie considerat obligatoriu, dar este posibil.

Motive pentru adaptarea dificilă la condițiile preșcolare

Lipsa unui regim familial care să coincidă cu regimul grădiniței.

Copilul are obiceiuri unice.

Incapacitatea de a se ocupa cu o jucărie.

Lipsa abilităților culturale și igienice de bază.

Lipsa de experiență în comunicarea cu străinii.

Note pentru profesor:

1. Educatorii cunosc părinții și alți membri ai familiei, copilul însuși și învață următoarele informații:

Ce obiceiuri s-au dezvoltat acasă în procesul de a mânca, de a adormi, de a folosi toaleta etc.

Cum se numește un copil acasă?

Ce îi place cel mai mult să facă unui copil?

Ce trăsături comportamentale vă rog și ce alarmează părinții.

2. Prezentați părinților instituția de învățământ preșcolar și arătați grupului. Introduceți părinților rutina zilnică de la grădiniță, aflați cum diferă rutina zilnică de acasă de rutina zilnică de la grădiniță.

4. Clarificați regulile de comunicare cu părinții:

Grădinița este un sistem deschis, părinții pot veni oricând în grup și pot rămâne acolo atâta timp cât consideră de cuviință;

Părinții își pot ridica copilul la o oră convenabilă pentru ei;

etc.

5. Este necesar să arăți bucurie și grijă atunci când un copil vine în grup.

6. Este necesar să se asigure stabilitatea componenței cadrelor didactice pe perioada admiterii și pe întreaga perioadă de ședere a copiilor în instituția de învățământ preșcolar. În perioada de adaptare și după aceasta, transferul copiilor în alte grupuri este strict interzis.

7. În perioada de adaptare este necesar un regim blând dacă este posibil.

8. Apropierea regimului de grădiniță de regimul de acasă.

9. Este important să ne amintim că copilului ar trebui să se bucure să comunice cu adulții și semenii.

10. Calitatea de adaptare a fiecărui copil cu