Povestea lui Slavina Tanya și frate. Rezumatul orelor din grupa de juniori Kotova T.V.

Lecție integrată Citirea poveștii de L. Slavina „Patul păpușii” cu construcția unei mese și a unui scaun. Educatoare: Fedorova N.G. 17 noiembrie 2011. Obiective: Introduceți o nouă operă de artă, ajutați copiii să înțeleagă conținutul poveștii, învățați-i să empatizeze cu personajul Exersați copiii în acțiuni simultane cu cuburi și cărămizi, învățați-i să facă distincția între ei. Încurajează comunicarea Material: blocuri de construcție și cărămizi, jucării, profesorul citește povestea „Patul păpușii”. A fost odată o fată, Galya. Avea o păpușă Katya. Galya s-a jucat cu păpușa și a culcat-o în pătuțul ei. Dintr-o dată pătuțul s-a rupt și nu mai era loc unde să doarmă păpușa Katya. Fata Galya a luat un ciocan și cuie și a reparat singură pătuțul. Păpușa are acum un pătuț. Profesorul le pune întrebări copiilor: Cum se numea păpușa? Ce făcea Galya? Ce s-a întâmplat cu pătuțul Cine a reparat pătuțul? El oferă să se uite la un exemplu de clădire, arată și explică în detaliu cum să construiești din două tipuri de părți - cuburi și cărămizi, suprapunerea și aplicarea pieselor. Copiii construiesc o masă și scaune după model cu ajutorul profesorului, și se joacă cu ele cu jucării.

1. Raport public (104)

   Raport

   Grădinița Rosinka și-a acceptat primii elevi în 1986. Pe baza Rezoluției primarului formării municipale a orașului Nadym și districtul Nadymsky nr. 489 din 16.

2. Lucrare metodologica (3)

   Document

   * „Analiza morbidității copiilor vârsta preșcolară pentru prima jumătate a anului 2010-2011 an universitar. Recomandări pentru prevenirea morbidității în rândul copiilor și angajaților grădiniței”

3. Reguli de admitere: Pe baza raportului medical, cererii și actelor de identitate ale unuia dintre părinți (reprezentanți legali). Structura și numărul de grupe: 6 grupe de aceeași vârstă cu orientare generală spre dezvoltare

   Drept

   Licență seria A Nr. 228966 a Departamentului de Educație al Administrației Regiunii Vladimir. Nr. de inmatriculare 1427 emis la 19 februarie 2010. Licența este valabilă până la 01.

4. Ordinul (proiectul) din 2012 nr. 1-uch Veliky Novgorod Înscrierea studenților pentru formare în programe educaționale suplimentare pentru formare avansată

   Program

5. Ordinul din 16 ianuarie 2012 nr. 1-uch Veliky Novgorod Înscrierea studenților la cursuri de perfecționare în 2012 În conformitate cu atribuirea de stat a SA Niro pentru 2012 și cererile de la instituțiile de învățământ

   Document

   numele, patronimul elevului (în întregime) Locul de muncă (numele instituției de învățământ, orașul, districtul), poziția 1 Uralskaya Natalya Grigorievna Director al Școlii Gimnaziale MAOU Nr. Veliky Novgorod Obolenskaya Lyudmila Sergeevna Director adjunct pentru managementul educațional al Școlii Gimnaziale MAOU Nu. Veliky

Evgenia Pasat
Activități complexe cu copiii grupa mijlocie folosind exerciții pentru degete

Lecția nr. 1

Subiect:

1. Citirea Rime de copii „Merg, mă duc să-i văd pe bunica și bunicul.”.

2. Joc ecologic „Găsiți o foaie la fel ca și eu vă arăt”.

3. gimnastica cu degetele"Bine".

Ţintă:

1. Învață să înțelegi conținutul Rimei și termină cuvintele.

2. Învață să găsești o frunză după asemănarea ei.

De dezvoltare miercuri: Bunicul și femeia - personaje de teatru de păpuși, cadouri - eșarfă și centură, cai - tăvile, coș cu frunze forme diferite si culori.

Profesorul îi invită pe copii să-și viziteze bunicii. „Le vom aduce cadouri – o eșarfă și o curea”, - spune ea și arată darurile. Te invită să te apropii de cai și îți ia frâiele în mâini. "Dar! Să mergem!" Clac-clac-clac! Citeste rimă de pepinieră:

Mă duc - mă duc la bunica și la bunicul meu

Pe un cal cu o pălărie roșie,

Pe o cale plană,

Pe un picior,

Într-o batistă veche, Peste gropi, peste denivelări,

Totul este drept și direct

Și apoi deodată... în gaură

Copiii vin în vizită la bunica și bunicul și povestesc cum au mers în vizită. Rigrama se repetă de la început până la sfârșit.

Copiii prezintă cadouri: bunica - o batistă, bunicul - o curea. Bunicul și bunica le mulțumesc copiilor, le dă un coș cu frunze de diferite forme și culori, învățătoarea le arată copiilor pe rând frunzele și le roagă să le găsească pe aceeași. Copiii dansează cu frunze și pleacă pe cai.

Lecția nr. 2

Subiect:

1. Examinarea tablourilor din serie "animale de companie" (autor S. Veretennikova).

2. Joc ecologic „Cine a dispărut?”

3. Joc cu degetele "Capră".

Ţintă:

1. Învață copiii să facă distincția între animalele adulte și bebelușii lor; Exersați pronunția sunetului cu voce tare - în liniște, cu o voce subțire.

2. Dezvoltați observația, atenția, vorbirea.

3. Dezvoltați coordonarea mâinii și abilitățile motorii fine.

De dezvoltare miercuri: Tablouri „Cal cu mânz”, "Capra cu copii", jucării cal, mânz, măgar, capră.

Profesorul le reamintește copiilor că bunicii lor au un pui, dar au și alte animale de companie. Care? Copiii își amintesc de capră și de iezi. Profesorul expune o poză "Capra cu copii", cere să vadă capra și iezii. Copiii se joacă cu degetele, înfățișând o capră.

„Asistentul lui locuiește și cu bunicul” Profesorul expune o poză „Cal cu mânz”, întreabă: „Cine este înfățișat pe ea? Arată părțile corpului calului. Compară un cal cu un mânz.” Profesorul imită un cal nechezând și le cere copiilor să o repete.

„Un cal este diferit de caprele: nu are coarne, nu are barbă, este mai mare, iar coada e mai lungă. Calul și mânzul pot să galopeze.” Profesorul invită copiii să galopeze pe rând.

Profesorul expune jucării: cal, mânz, capră, măgar. Copiii le recunosc și le numesc. Jocul se repetă. „Cine a dispărut?”

Calul s-a dus să bea apă, calul a plecat.

Măgarul a plecat să pască iarba. Măgarul a plecat.

Mânzul a plecat la plimbare. Mânzul a dispărut.

Măgarul mergea, măgarul dispăruse.

Tanya, cheamă calul! Sasha, cheamă capra! etc.

Lecția nr. 3

Subiect:

1. Rime de pepinieră "Chicky - chicky - chickalochka".

2. Joc de matematică „Raportul obiectelor în funcție de culoare”.

3. Joc cu degetele"Bine"

Ţintă:

1. Introduceți o nouă rimă de copii, induceți o dispoziție veselă.

2. Învață-i pe copii să aleagă obiecte de două culori date dintre patru posibile.

3. Dezvoltați mișcări mici ale mâinii și simțul ritmului.

De dezvoltare miercuri.

Patru mese colorate cu patru ciuperci flori: rosu, albastru, galben, verde. Cai de jucărie (se lipește cu un cap de cal).

Profesorul invită copiii să se joace cu caii și dă cai de jucărie. Învață cum să sari și să fii tare clicuri: „Tsok-tsok-tsok!”. După ce termină jocul, copiii se așează pe saltea. Profesorul citește o rimă de creșă.

Chiki - chiki - chikalochki,

Vanya călărește pe un băț,

Și Dunya este pe un cărucior

El sparge nuci.

Apoi există o reconstituire Rime de pepinieră: un băiat călărește pe un băț, iar o fată stă într-o căruță. Profesorul le introduce numele în text. Se repetă de 4-5 ori. În concluzie, învățătoarea citește din nou rima de creșă, iar copiii convinge cuvintele.

Profesorul îi invită pe copii să planteze în poieni ciuperci de două culori din patru posibile. Copiii plantează ciuperci în poieni de culori corespunzătoare. După plantarea ciupercilor, copiii se joacă cu palme. Ei bat din palme conform instructiunilor verbale ale profesorului. (în fața ta, deasupra capului, în spatele tău etc.)

Lecția nr. 4

Subiect:

1. Joacă-te cu o păpușă „Păpușa face exerciții”

2. Modelare "Margele pentru o papusa"

3. Joc cu degetele"Bine"

Ţintă:

1. Insufla copiilor o atitudine pozitiva fata de spalat, educaţie fizică: introduceți succesiunea acțiunilor.

2. Dezvoltarea interesului copiilor pentru modeling. Învață să rupi bucăți dintr-o bucată mare și să faci bile.

3. dezvolta abilitățile motorii fine ale mâinilor.

De dezvoltare miercuri: Patut pentru papusi, accesorii de spalat. Plastilina, planse, servetele.

Profesorul se întoarce spre copii: „Dimineața soarele a răsărit, a răsărit sus, sus. Trezește păpușa Masha. Păpușa s-a ridicat și a început să facă exerciții.”

Profesorul conduce păpușa, arătând mișcările, condamnarea:

Brațe mai înalte, umerii mai largi!

Unu, doi, trei, respirați uniform!

Exercițiile fizice te vor face mai puternic

Vei deveni din ce în ce mai puternic.

Educator: Ce a făcut păpușa după somn? Ce ar trebui să fac după încărcare?

Profesorul se oferă să o ajute pe păpușă să curețe patul și să se spele. Îmbracă-te. Copilul aduce un ulcior cu apă, un prosop, săpun și un pieptene. Copiii îl ajută pe profesor să spele păpușa, să o usuce cu un prosop și să o pieptene. Îmbrăcați păpușa. Dar păpușa nu găsește mărgelele. Educator:-„Hai să facem mărgele pentru păpușă”

Profesorul explică succesiunea lucru: dintr-o bucată mare de plastilină se desprind bulgări mici și într-o mișcare circulară se rostogolește între palme. Apoi mărgele individuale sunt înșirate pe un fir subțire și încercate pe păpușă.

Lecția nr. 5

1. Citind povestea lui Ya Taits "Tren"

2. Desen „Copacul de Anul Nou”

3. Joc cu degetele"clatite".

Ţintă:

1. Cultivați dorința de a asculta și de a înțelege conținutul poveștii.

2. Creați o dispoziție fericită copiilor, "aprinde" sunt lumini pe ramurile pomului de Crăciun, învață să desenezi lumini, felinare cu lovituri, folosind culori strălucitoare.

3. dezvolta mobilitatea degetele.

De dezvoltare miercuri:

Locomotiva cu abur cu vagoane, șevalet, frunză mare hârtie cu imaginea unui brad de Crăciun, guașă de diferite culori.

Profesorul arată o locomotivă cu abur cu remorci. Copiii se uită la ea, arată unde este locomotiva, unde sunt vagoanele și stabilesc că există o singură locomotivă cu abur. Sunt o mulțime de trăsuri. Profesorul citește poveste:

E zăpadă peste tot. Masha are o sanie. Sanie la Gali. Tolia are o sanie. Un tată fără sanie. El poartă sania Galinei, atașând-o de cea a lui Tolin. Tolina către Mishini. Mishins către Mashins. S-a dovedit a fi un tren.

Misha țipă: „Prea-prea!”. El este mașinist

Masha țipă: „Biletele tale?” Ea este dirijor.

Iar tata trage de frânghie și propoziții: „Choo-chug... chug-chug.” Deci el este o locomotivă.

Întrebări:

Care erau numele copiilor?

Cum a făcut tata trenul?

Cine este șoferul?

Cine este dirijorul?

Cine este locomotiva?

E iarnă, în curând Anul Nou. Locomotiva a intrat în pădure pentru a ridica bradul de Crăciun. Profesorul arată o foaie mare de hârtie. Pe care este desenat un brad. Vă cere să vă scufundați degetul arătător degetîn orice vopsea și împodobiți bradul cu bile. margele. brad de Crăciun vorbeste: „Îți mulțumesc pentru mărgelele și bilele pe care mi le-ai dat”.

Copiii continuă să se joace cu degetele. Își bat din palme în fața lor, deasupra capetelor, la spate.

Lecția nr. 6

Subiect:

1. Prezentarea roșii și castraveților.

2. Joacă cu degetele cu agrafe de rufe.

Ţintă:

1. Învață să deosebești legumele după formă, culoare, gust. Dezvoltați percepțiile senzoriale ale copiilor.

2. Dezvoltare abilități motorii fine degetele, formarea spațială - gândire imaginativă, percepția senzorială.

De dezvoltare miercuri:

Legume naturale, păpușă bunicuță, tăvi, scândură, cuțit, agrafe de rufe multicolore, arici plate.

Profesorul le spune copiilor că bunica lor a venit să-i viziteze. Arată păpușa. Se apropie de fiecare copil cu ea, o salută și îl mângâie pe cap. Bunica a venit să arate ce legume cultivase în grădină. Scoate roșii din coș și le dă copiilor. Copii examina: roșii rotunde, netede, roșii.

Seryozha, ce roșie? Masha, ce roșie?

Profesorul adună toate roșiile pe o tavă. Se examinează și castravetele. Următorul profesor vorbeste: „Acum voi tăia legumele, puteți mânca roșia și castraveții, le vom încerca.”

Profesorul taie legumele, se oferă să ia o bucată și să o mănânce. În timp ce mănâncă, profesorul clarifică caracteristicile fructului.

Profesorul îi mulțumește bunicii că a adus legume. Și se uită în coș să vadă dacă au mai rămas legume? Și cine mai e în coș - Că: puf - puf... Cine este acesta? Arata aricii. Se oferă să le facă ace din agrafe de rufe. Ei admiră arici drăguți.

Lecția nr. 7

Subiect:

1. Lectura povestirii de L. Slavina „Tanya și fratele”.

2. Desen „Să-l răsfățăm pe fratele meu cu niște suc delicios.”

3. Joc cu degetele"clatite".

Ţintă:

1. Prezentați copiilor o nouă operă de artă, învățați-i să înțeleagă conținutul, să răspundă la întrebări și să cultive o atitudine grijuliu unul față de celălalt.

2. Continuați să dezvoltați interesul copiilor pentru lucrul cu vopsea, asigurați-vă saturarea în timp util a perilor pensulei cu vopsea și aplicarea liberă a unei mișcări uniforme.

3. Dezvoltați mobilitatea degetele.

De dezvoltare miercuri:

Vopsea, guașă, decupează pahare de suc de hârtie. Imagini cu o fată și un băiat.

Profesorul citește o poveste „Tanya și fratele”

A fost odată ca niciodată Tanya. Ea avea un frate, un frate mai mic. Mama le-a dat copiilor ceva de mâncare și a plecat. Tanya a mâncat și a început să se joace, dar fratele ei mai mic nu a putut să mănânce singur, a început să plângă. Tanya a luat o lingură și și-a hrănit fratele, apoi au început să se joace împreună.

Întrebări:

Care era numele fetei?

De ce plângea fratele meu?

Ce a făcut Tanya?

Profesorul atrage atenția copiilor asupra ochelarilor decupați din hârtie. Oferte "toarna" există suc în ele și tratează fata Tanya și fratele ei. Copiii pot alege vopsea de orice culoare pentru a reprezenta sucul într-un pahar. "umple" un pahar de suc poate fi și - diferit: vopsește-l complet, până la jumătate. etc.

La sfârșitul lucrării, profesorul îi încurajează pe copii acțiuni de joc cu suc tras. Copiii „îl cântă fetei și băiatului, „Imaginile sunt atașate pe covor”, iar profesorul, în numele lor, le mulțumește copiilor pentru tratarea delicioasă și întreabă din ce fructe este făcut sucul.

Profesorul cântă un cântec, copiii repetă mișcările după el.

Cântec:

Deget pe deget - bat și bat(de 2 ori)

Bate (De 3 ori)- bate din palme

Stomp your foot - stomp (de 2 ori)

Ascuns (de 2 ori)- acoperiți-vă fața cu mâinile.

Deget pe deget - bat - da bat(de 2 ori)

Așa s-au odihnit noștri degetele.

Abstract
Lecție complexă (dezvoltare cognitivă și artistică)
Pe tema „Eu și familia mea” pentru copiii din grupa I juniori

SCOP: Consolidarea cunoștințelor copiilor despre familie și membrii familiei.

Să dezvolte capacitatea de a asculta povestea „Tanya și frate” a lui L. Slavina și de a înțelege conținutul; consolidați abilitățile de desen cu tampoane de cauciuc spumă, aplicând ritmic desenul; dezvolta capacitatea de a ține corect un tampon cu 3 degete (precum o perie sau un creion).

Dezvoltați mișcările mici ale mâinilor și activitatea de vorbire, activați vorbirea copiilor: album foto, familie, numele părinților, bunicilor, surorilor.

Cultivați receptivitatea emoțională la starea celor dragi (milă, simpatie).

Vocabular Post: album foto, familie.

Metodic securitate:

Didactic fonduri: tampoane de cauciuc spumă pe un băț, o foaie rotundă de „farfurii”, vopsea galbenă, șervețele, un album foto într-o cutie (pachet).

Motivația: Apariția unui album foto în grup (un moment surpriză).

Metodologie efectuarea:

Sună soneria. Copiii stau pe scaune.

Băieți, să mergem să vedem cine a venit.

Copiii vin la ușă, profesorul deschide ușa și toată lumea vede cutia (colet).

Oh, este un pachet. Ce ne-au trimis, să vedem?

Profesorul scoate și le arată copiilor un album foto.

Ce este asta? Album. Ce este în album? Fotografii. Acesta este un album foto.

Să ne uităm la Fotografii. Și iată copiii noștri! Ai aflat?

Cine este în această fotografie? (Timofey) Și nu este aici singur, dar cu cine?

Cum se numesc tata si mama? (si alte fotografii)

Camilla și Semyon au familii numeroase: mama, tata, sora, bunica, bunicul. Toți trăiesc în armonie, ajutându-se reciproc.

Și știu cine ne-a trimis acest album foto, a fost făcut de fata Tanya. Ea a făcut-o pentru noi.

Vrei să-ți spun despre ea?

Citind povestea „Tanya și fratele”:

A trăit— a fost fată Tanya. U ei a fost mic frate, mic băiat. Dala Mamă copii mânca, eu se stânga. Tanya a mancat Şi devenit juca, O mic frate eu însumi mânca Nu Pot fi, devenit El strigăt. Tanya luat linguriţă Şi hrănit frate, O Apoi Ei împreună a început juca.

Care era numele fetei?

De ce plângea fratele meu?

Ce a făcut Tanya?

Ce prietenă grozavă Tanya! Să-i dăm de mâncare și să desenăm niște clătite pentru Tanya și fratele ei.

Așează-te la mese. În fața fiecărei persoane există o baghetă magică, o farfurie rotundă de hârtie și vopsea.

Ce vopsea? (galben)

Uită-te cum să desenezi (arată pe tablă): bagheta magică trebuie să-l țineți cu trei degete - unul deasupra, două pe jos (cum ar fi o pensulă sau un creion), înmuiați-l în vopsea, aplicați-l, îndepărtați-l, aplicați-l, îndepărtați-l.

Trebuie doar să vă asigurați că clătitele nu curg de pe farfurie.

Acum mișcă farfuria spre tine, ia un băț și hai să începem să desenăm.

Să vedem ce fel de clătite am primit (atârnăm lucrarea pe tablă) Acum Tanya și fratele ne vor răsfăța cu clătitele noastre.

Să ne ridicăm și să jucăm jocul „Ladushki” cu tine (cuvintele sunt însoțite de o demonstrație):

Ladushki— Bine,

Infern femeie clătite,

Ulei udate,

Pentru copii a dat,

Timp — două, Syoma — două

Vladik — două, Camilla — două

bun clătite la noastre bunicilor.

Acum, să luăm albumul foto și să ne uităm prin el.

Titlu: Note de lecție în 1 grupul mai tânăr„Eu și familia mea”
Nominalizare: Grădiniță, Note de lecție, GCD, Dezvoltarea cognitivă, grupa I juniori

Post: profesor
Locul de lucru: MBDOU "D/s nr. 31"
Locație: regiunea Irkutsk, Usolye-Sibirskoye Karl-Libknecht 63

Tatyana Yuyukina
Citirea poveștii „Minge” de L. Slavina. Autoanaliză asupra dezvoltării vorbirii.

Subiect: Citind povestea lui L. Slavina« minge» .

Ţintă: Faceți cunoștință copiilor cu lucruri noi poveste, ajută-mă să-mi amintesc poveste; cultivați o atitudine bună față de toate lucrurile vii.

Mediul de dezvoltare: Jucărie - câine

Băieți, ascultați cine latră (câinele, se numește minge. A venit să viziteze copiii. Câinele poate latră, deci ce?

ea încă o poate face (alerga, sari). „Băieți, arată-mi cum latră.”, "Woof-woof". Cine poate să-mi arate cum aleargă?

Băieți, să stăm pe scaune și vă voi citi poveste

« minge» .

A trăit odată un băiat, Petya. Avea un câine minge. Unul

Petya a sunat o dată Sharika: « minge, Vine mingea aici, Vă spun

Am adus carne.” O Nu există minge, Petya a început să-l caute. Nicăieri

Sharika, și nu în grădină, și nu în cameră. O Mingea s-a ascuns sub

pat și nimeni nu l-a văzut acolo.

Întrebări.

1. Care era numele băiatului? (Petia)

2. Care era numele câinelui? (minge)

3. Ce a numit Petya Sharika? (minge, minge)

4. Unde a căutat câinele? (in gradina si in camera)

5. Unde s-a ascuns? minge? (sub pat)

Și al nostru stă minge(pe masa). Intervievați copiii individual. Și acum vrea să-și ia rămas-bun de la tine, să ne luăm la revedere.

Autoanaliză asupra dezvoltării vorbirii.

I grupa de juniori "SOARE".

Educator: Yuyukina Tatyana Aleksandrovna.

Subiect: Citind povestea lui L. Slavina« minge» .

Sarcină:

R - Introduceți copiilor lucruri noi poveste, Ajutor

amintește-ți poveste.

O - Dicţionar enrichment

B - Cultivați o atitudine bună față de toate lucrurile vii. La planificarea lecției au existat luate în considerare individual caracteristici psihologice copii. S-au efectuat lucrări preliminare cu copiii - privind la animalele de companie.

Lecția corespundea interesului, temperamentului, nivelului dezvoltarea și vârsta copiilor, conform programului "Copilărie".

Structura, timpul, locul și forma de organizare a lecției au fost raționale. În timpul lecției s-au folosit metode vizuale și verbale. Datorită materialului vizual, motivarea jocului corect

puse și puse întrebări, eficiența și interesul copiilor au fost asigurate pe tot parcursul lecției. Materialul este accesibil copiilor. Răspunsurile copiilor includ raţionament. În detrimentul tuturor enumerate a reusit sa realizeze sarcinile atribuite.

Note introductive ale lecției

Cu ficţiune

în grupa 1 juniori.

Povestirea povestirii de L. Slavin „Iepuraș”.

Educator MADOOU d/c Nr. 6

Baranova Iulia Nikolaevna

orașul Gusev

Introducere în ficțiune în grupa I juniori

Povestirea povestirii de L. Slavin „Bunny”

Conținutul programului:

1. Să dezvolte la copii capacitatea de a înțelege conținutul unei povești cu acompaniament vizual.
2. Îmbogățiți vocabularul activ al copiilor.
3. Continuați să învățați să priviți jucăria; dezvolta capacitatea de a se angaja în dialog și de a folosi fraze simple.
4. Dezvoltați capacitatea de a asculta și de a răspunde la întrebări; însoțește jocurile cu vorbire; corelați mișcările cu textul.
5. Dezvoltați capacitatea de a recunoaște și de a numi legumele.
6. Trezește copiilor interesul pentru poveste și dorința de a ajuta iepurașul.

Activați dicționarul: salut, chug-chukh-chukh, tu-tu, iepuraș, mic iepuraș gri, cap, urechi, ochi, nas, gură, mustață, corp, blană moale, coadă, crunch-crunch, morcov, varză, castraveți, la revedere.

Material si echipament: iepuraș, coș, tavă cu legume.

Tehnici metodice:eșantion de vorbire, întrebări, abordare individuală, repetiție, expresie artistică, demonstrație, joc.

Lucrari preliminare:conversație, examinare detaliată și cunoaștere cu alte jucării, examinare de imagini, ilustrații, jocuri „Locomotiva cu aburi”, „Iepurașul cenușiu așezat”.

Progres:

(Atragem atenția copiilor asupra oaspeților)

Dimineața copiii s-au trezit,

ÎN grădiniţă IR toată lumea a venit.

Avem oaspeți aici de dimineață,

Salutați prieteni!

Buna ziua! (răspunsurile copiilor)

(adresându-se copiilor)

Vino la mine prietene

Să ne adunăm cu toții într-un cerc.

Ne vom ține cu toții de mână,

Și să zâmbim unul altuia.

salut prietene! salut prietene!

Bună, întregul nostru cerc de prieteni!

Băieți, vreți să mergeți într-un tren magic? (răspunsurile copiilor)

Eu voi fi remorca principală, iar voi veți fi micile mele remorci.

(Văgurile se mută la melodia „Locomotiva cu aburi”)

Băieți, uite, cine stă acolo? (iepurasul gri)

Bună, iepurașul cenușiu! (copiii salută iepurașul)

Băieți, iepurașul vrea să vă cunoască. (iepurasul intreaba fiecare copil cum il cheama)

Vrei să cunoști un iepuraș? Așează-te pe scaune.

Uite băieți, iepurașul are cap, urechi lungi pe cap. Ai urechi? (răspunsurile copiilor).

Ce are un iepuraș pe față? (ochi, nas, gură, mustață). Arată-ți ochii, nasul, gura.

Acesta este torsul (spectacol). Corpul este acoperit cu blană moale. Simți ce fel de blană are iepurașul? (răspunsurile copiilor)

Iepurașul are o coadă mică.

Băieți, iepurașul vrea să se joace cu voi. Ne jucăm cu iepurașul? (răspunsurile copiilor)

(Jocul „Grey Bunny”).

Băieți, vreți să ascultați un basm despre un iepuraș? Stați pe scaune, vă spun eu.

(Citesc expresiv un basm despre un iepuraș).

„A fost odată ca niciodată un iepuraș în pădure. A trăit bine vara. În pădure este multă mâncare vara: iarbă, fructe de pădure. Iarna a venit. A nins. Iepurașul a intrat în galop în grădină, unde vara creșteau morcovi și varză. Fara morcovi! Fara varza! Oamenii au adunat totul și l-au dus acasă. Iepurașul a sărit la grădiniță. Iepurașul îi întreabă pe copii: „Băieți, vă rog să mă ajutați, iepurașii mei și am mare nevoie de legume!”

Băieți, trebuie să-l ajutăm pe iepuraș. Să ajutăm?