Memoria este un proces cognitiv important prin care o persoană știe cine este și devine o persoană conștientă. O scădere sau pierdere a capacității de a aminti, stoca și reproduce informații este o încălcare a unuia sau altuia tip de memorie. Mulți oameni de știință au studiat procesele de memorare și au dezvoltat diferite metode pentru studierea memoriei. O metodă de memorare a 10 cuvinte a fost propusă de omul de știință sovietic Alexander Romanovich Luria, fondatorul neuropsihologiei ruse.

La ce se foloseste tehnica?

• Studiul proceselor de memorie;
• evaluarea memoriei și a atenției voluntare;
• studiul epuizării pacienților cu boli neuropsihiatrice, dinamica evoluției bolii și luând în considerare eficacitatea terapiei.

Metodologia A.R. Luria poate fi utilizat atât pentru adulți, cât și pentru copii de la vârsta de 7 ani. De asemenea, puteți aplica această tehnică parțial (5-8 cuvinte) pentru copiii de peste 5 ani.

Descrierea tehnicii

În primul rând, persoanei primesc instrucțiuni clare. Apoi sunt citite zece cuvinte care trebuie amintite. La sfârșitul dictatului, subiectul trebuie să numească toate cuvintele pe care le amintește în ordine aleatorie. Toate mărturiile sunt consemnate în protocol. Experimentul poate fi repetat de 5-7 ori, numai în timpul orelor ulterioare instrucțiunile nu sunt citite din nou, ci pur și simplu spus: „Încă o dată”. De obicei, până la al cincilea experiment pacientul își amintește toate cele 10 cuvinte.

Când efectuați un experiment, este important să respectați următoarele reguli:

1. ar trebui să existe liniște în cameră este posibil să nu fie permise conversații;
2. toate cuvintele trebuie să se refere la aceeași parte a vorbirii, de exemplu, substantive;
3. cuvintele nu trebuie să fie legate în sens;
4. trebuie să alegi cuvinte scurte, format din una sau două silabe.

Material de testare

Este recomandabil să aveți mai multe seturi de cuvinte. Mai jos sunt opțiuni pentru seturi de cuvinte pentru memorare.

1. Cer, miere, pisică, pădure, pâine, foc, masă, ciuperci, fum, apă.
2. Fereastră, râu, șoarece, durere, scaun, in, ceară, cor, culoare, lup.
3. Frate, tufiș, oră, întâlnire, minge, vis, puf, lampă, noapte, gheață.
4. Bar, stepă, cretă, fiu, podea, casă, balenă, brânză, șoc, ciot.

Decodificarea rezultatelor obtinute

După cum am menționat mai devreme, toate datele sunt înregistrate într-un protocol. Folosind aceste date, se întocmește un grafic pentru a obține așa-numita „curbă de memorare”. Pacienții sănătoși (copii și adulți) își amintesc mai multe cuvinte cu fiecare repetare a experienței. Dacă un copil rămâne blocat cu cuvinte suplimentare (care nu erau în set), atunci acest lucru poate indica tulburări de conștiență sau dezinhibare.

Prin repetarea experimentului se poate inregistra oboseala crescuta a subiectului. În acest caz, curba scade. De asemenea, dacă numărul cuvintelor amintite scade, acest lucru poate indica uitare sau distragere. Instabilitatea atenției poate fi diagnosticată printr-o curbă în zig-zag. Pentru verificare, pacientului i se cere să reproducă cuvintele la ceva timp după experiment.

De asemenea, puteți identifica următoarele caracteristici de memorare:

• dacă subiectul numește cel puțin 7 cuvinte, atunci memorarea directă este normală;
• daca pacientul numeste mai putin de 7 cuvinte imediat dupa citire inseamna ca are o tulburare a memoriei imediate - cu cat sunt mai putine cuvinte, cu atat afectarea memoriei este mai pronuntata;
• dacă la o jumătate de oră după test, o persoană numește 7 sau mai multe cuvinte, atunci acest lucru indică normal memorie pe termen lung;
• un subiect care reproduce mai puțin de 7 cuvinte la 20-30 de minute după testare a redus memoria pe termen lung.

În concluzie, aș dori să remarc că memorarea a 10 cuvinte este una dintre cele mai utilizate tehnici, deoarece nu necesită echipament special. Folosind diferite seturi de cuvinte, acest experiment poate fi repetat pentru a lua în considerare eficacitatea terapiei și pentru a evalua dezvoltarea bolii.

Scopul acestei tehnici este de a determina dinamica procesului de învățare. Această tehnică are ca scop studierea stării de memorie, a oboselii și a activității atenției. Aici sunt folosite cuvinte care nu au nicio legătură între ele și denumirea lor ulterioară de către subiect este înregistrată folosind semnele „+” și „-” din protocol. Copilul reproduce cuvintele în mai multe etape.

Prima etapă: „Acum voi citi 12 cuvinte. Trebuie să asculți cu atenție. Când termin de citit, repetă imediat câte cuvinte îți amintești. Puteți repeta în orice ordine. Este clar?" experimentatorul citește clar cuvintele, după care subiectul trebuie imediat să le numească.

A doua etapă: „Acum voi citi din nou aceleași cuvinte și trebuie să le repetați din nou - și pe cele pe care le-ați ratat prima dată - toate împreună, în orice ordine." Înainte de următoarele 3-6 citiri, experimentatorul spune pur și simplu: „Încă o dată”.

Câteva cuvinte de învățat:

• 
  Copac
• 
  Păpuşă
• 
  Furculiţă
• 
  Floare
• 
  Telefon
• 
  Ceaşcă
• 
  Pasăre
• 
  Haina
• 
  Bec
• 
  Pictura
• 
  Uman
• 
  Carte

• 
  10 puncte - copilul și-a amintit și a reprodus cu acuratețe toate cele 12 cuvinte în 6 sau mai puține încercări.
• 
  8-9 puncte - copilul și-a amintit și a reprodus cu acuratețe 10-11 cuvinte în 6 încercări.
• 
  6-7 puncte - copilul și-a amintit și a reprodus cu acuratețe 8-9 cuvinte în 6 încercări.
• 
  4-5 puncte - copilul și-a amintit și a reprodus cu acuratețe 6-7 cuvinte în 6 încercări.
• 
  2-3 puncte - copilul și-a amintit și a reprodus cu acuratețe în 6 încercări
• 
  4-5 cuvinte.
• 
  0-1 punct - copilul și-a amintit și a reprodus cu acuratețe nu mai mult de 3 cuvinte în 6 încercări.

• 
  10 puncte - foarte mare.
• 
  8-9 puncte - mare.
• 
  4-7 puncte - medie.

2-3 puncte - scăzut.


• 
  0-1 punct - foarte scăzut.

Determinarea dinamicii procesului de invatare.

Tehnica a fost aplicată copiilor din aceeași grupă (vârsta preșcolară senior). Grupul este dominat de un nivel ridicat (8 persoane) și foarte ridicat (11 persoane) al procesului de învățare. Subiecții rămași (6 persoane) au prezentat un nivel mediu al procesului de învățare.

Această tehnică arată că la copiii de vârstă preșcolară senior

Vârsta este dominată de un nivel ridicat de dinamică a procesului de învățare. Acest lucru se datorează faptului că acțiunile copilului care vizează memorarea sau rememorarea conștientă sunt clar vizibile în activități la vârsta de 6-7 ani. În timpul aplicării acestei tehnici, a fost dezvăluit că copiii mai mari vârsta preșcolară Repetarea este folosită mai des la memorare decât conexiunile asociative (Tabelul nr. 3).

Datele obţinute ne-au permis să întocmim un protocol (vezi Anexa nr. 3).

Pe baza protocolului primit s-a întocmit un grafic de memorare. Poate fi folosit pentru a judeca caracteristicile de memorie ale subiecților.

nu există interes, se observă letargie emoțională. Deși trebuie menționat că la ultima încercare, aproape toți copiii au reprodus o serie de 12 cuvinte.

Dintre toate cuvintele, cuvintele care s-au amintit cel mai bine au fost copac, păpuşă, om, carte, floare, pasăre.

Toate cele de mai sus ne permit să concluzionam că copiii au o memorare directă bine dezvoltată.

Metode de diagnosticare a memoriei (continuare)

Metoda 14. „Învață cuvinte”

Folosind această tehnică se determină dinamica procesului de învățare. Copilul primește o sarcină în mai multe încercări de a învăța pe de rost și de a reproduce cu acuratețe o serie formată din 12 cuvinte: copac, păpușă, furculiță, floare, telefon, sticlă, pasăre, haină, bec, poză, persoană, carte.

Memorarea unei serii se face astfel. După fiecare sesiune de ascultare, copilul încearcă să reproducă întreaga serie. Experimentatorul notează numărul de cuvinte pe care copilul le-a amintit și le-a numit corect în timpul acestei încercări și citește din nou aceeași serie. Și așa mai departe de șase ori la rând până se obțin rezultatele jocului seriei în șase încercări.

Rezultatele învățării unei serii de cuvinte sunt prezentate pe un grafic (Fig. 16), unde linia orizontală arată încercările succesive ale copilului de a reproduce seria, iar linia verticală arată numărul de cuvinte reproduse corect de acesta la fiecare încercare.

Evaluarea rezultatelor

10 puncte - copilul și-a amintit și a reprodus cu acuratețe toate cele 12 cuvinte în 6 sau mai puține încercări.

8 - 9 puncte - copilul și-a amintit și a reprodus cu acuratețe 10-11 cuvinte în 6 încercări.

6 - 7 puncte - copilul și-a amintit și a reprodus cu acuratețe 8-9 cuvinte în 6 încercări.

4 - 5 puncte - copilul și-a amintit și a reprodus cu acuratețe 6-7 cuvinte în 6 încercări.

2 - 3 puncte - copilul și-a amintit și a reprodus cu acuratețe 4-5 cuvinte în 6 încercări.

0 - 1 punct - copilul și-a amintit și a reprodus cu acuratețe nu mai mult de 3 cuvinte în 6 încercări.

Concluzii despre nivelul de dezvoltare

10 puncte - foarte mare.

8 - 9 puncte - mare.

4 - 7 puncte - medie.

2 - 3 puncte - scăzut.

0 - 1 punct - foarte scăzut.

Ţintă: evaluarea stării memoriei auditive pentru cuvinte, oboseală, atenție, memorare, conservare, reproducere, atenție voluntară.

Descriere. O metodă de învățare a zece cuvinte a fost propusă de A. R. Luria. Vă permite să studiați procesele memoriei: memorare, stocare și reproducere. Tehnica poate fi utilizată pentru a evalua starea memoriei, atenția voluntară, epuizarea pacienților cu boli neuropsihiatrice, precum și pentru a studia dinamica cursului bolii și a lua în considerare eficacitatea terapiei medicamentoase.

Realizarea tehnicii necesită un mediu adecvat. Nu ar trebui să existe conversații străine în cameră. Subiectului i se cere să-și amintească 10 cuvinte. Acestea trebuie să îndeplinească mai multe condiții:

1. monotonie: toate cuvintele sunt substantive singulare. număr, im. cazuri formate din același număr de silabe (una sau două silabe);
2. cuvintele ar trebui, dacă este posibil, să nu aibă legătură între ele (nu se pot oferi cuvinte pentru memorare: masă - scaun; foc - apă etc.).

Aplicație. Tehnica poate fi folosită atât pentru copii (de la cinci ani), cât și pentru adulți.

Material de stimulare. Un protocol cu ​​zece cuvinte scurte de una și două silabe care nu au nicio legătură între ele.

Setul de cuvinte cel mai des folosit este: Pădure, Pâine, Fereastră, Scaun, Apă, Cal, Ciupercă, Ac, Miere, Foc.

Metodologia cercetării. Am citit instrucțiunile (a) subiectului. Apoi se citesc o serie de cuvinte. La sfârșitul lecturii, cuvintele amintite de subiectul testului sunt înregistrate în protocol. Apoi citiți instrucțiunile (b). După înregistrarea datelor în protocol, experimentul se repetă fără instrucțiuni. Materialul este prezentat de mai multe ori până la memorarea completă sau de 5-6 ori. Înainte de următoarele lecturi ale materialului, experimentatorul spune pur și simplu: „Încă o dată”.

Astfel, la fiecare etapă a studiului se completează un protocol. Sub fiecare cuvânt reprodus în rândul care corespunde numărului încercării, este plasată o cruce. Dacă subiectul numește un cuvânt „în plus”, acesta este înregistrat în coloana corespunzătoare. După ce a terminat de repetat cuvintele, experimentatorul îi spune subiectului: „Peste o oră, îmi vei spune din nou aceleași cuvinte.” O oră mai târziu, subiectul, la solicitarea cercetătorului, reproduce cuvintele amintite fără citire prealabilă, care sunt consemnate în protocol în cercuri.

Instrucţiuni.

Instructiuni pentru copii.

Instrucțiuni: „Acum vă vom testa memoria. Îți voi spune cuvintele, le vei asculta și apoi le vei repeta cât poți de mult, în orice ordine.”

-·Instrucțiunea (b): „Acum voi spune din nou aceleași cuvinte, le vei asculta și le vei repeta - atât pe cele pe care le-ai numit deja, cât și pe cele pe care le vei aminti acum. Puteți numi cuvintele în orice ordine.”

Instructiuni pentru adulti.

Instrucțiuni: „Acum voi citi câteva cuvinte. Ascultă cu atenție. Când termin de citit, repetă imediat câte cuvinte îți amintești. Puteți repeta cuvintele în orice ordine.”

Instrucțiunea (b): „Acum vă voi citi din nou aceleași cuvinte și trebuie să le repetați din nou, atât pe cele pe care le-ați numit deja, cât și pe cele pe care le-ați omis prima dată. Ordinea cuvintelor nu este importantă”.

Prelucrarea rezultatelor

2. Construiți un program de memorare pe baza acestor date. Numerele de serie ale repetărilor sunt reprezentate pe axa absciselor, iar valorile V sunt reprezentate pe axa ordonatelor.

Program de învățare a cuvintelor

Ki - coeficientul de memorare al i-lea cuvânt,

Pi este frecvența sa absolută;

n - numărul de repetări.

4. Construiți un grafic al frecvenței de memorare a fiecărui cuvânt. Numerele ordinale ale cuvintelor sunt trasate pe axa absciselor, iar valorile lui K sunt reprezentate pe axa ordonatelor.

Graficul frecvenței de memorare a cuvintelor

5. Alcătuiește tabele rezumative pentru indicatorii V și K pentru un grup de subiecți; calculați indicatorii medii și trasați aceste date pe graficele individuale ale acestui subiect. Comparați datele individuale cu mediile grupului.

6. Împreună cu aceasta, puteți calcula procentul de pierdere de informații la o oră după memorare:

V pe termen lung - capacitate de memorie pe termen lung (după o oră)

V6 - numărul de cuvinte reproduse în episodul 6

Interpretare.

Analizați formele graficelor rezultate, folosind material dintr-un raport verbal și observații ale progresului muncii. Pe baza formei curbei se pot trage concluzii cu privire la caracteristicile memorării.

Astfel, la copiii sănătoși, cu fiecare reproducere numărul de cuvinte corect numite crește, copiii slăbiți reproduc un număr mai mic și pot demonstra că se blochează pe cuvinte „în plus”. Un număr mare de cuvinte „în plus” indică dezinhibarea sau tulburările de conștiință. La examinarea adulților, la a treia repetare, un subiect cu memorie normală reproduce de obicei până la 9 sau 10 cuvinte corect.

Curba memoriei poate indica scăderea atenției și/sau oboseală severă. Oboseala crescută se înregistrează dacă subiectul (adult sau copil) a reprodus imediat 8-9 cuvinte, iar apoi, de fiecare dată, din ce în ce mai puțin (curba de pe grafic nu crește, ci scade). În plus, dacă subiectul reproduce din ce în ce mai puține cuvinte, acest lucru poate indica uitare și distragere. Natura în zig-zag a curbei indică instabilitatea atenției. O curbă în formă de platou indică letargia emoțională și lipsa de interes a copilului.

În caz de leziuni cerebrale traumatice sau neuroinfectie, subiecții își amintesc primul și ultimele cuvinte. În același timp, volumul de memorare al materialului nu se modifică.

La nevroze, memorarea este lentă, programul este în zig-zag și este nevoie de un număr mai mare de prezentări. Zigzagul indică, de asemenea, instabilitatea atenției și fluctuațiile acesteia.

Ar trebui să acordați atenție prezenței „efectului de margine”.

Numărul de cuvinte reținute și reproduse în prima serie arată capacitatea memoriei auditive de scurtă durată. Norma este considerată a fi 7±2 cuvinte (unități de informație).

Numărul de cuvinte reținute și amintite o oră mai târziu indică capacitatea memoriei auditive pe termen lung.

Această tehnică este menită să determine volumul memoriei vizuale pe termen scurt. Copiii primesc imaginile prezentate în Fig. ca stimuli. 13 A. Li se dau instrucțiuni aproximativ după cum urmează:

„Această poză arată nouă figuri diferite. Încercați să le amintiți și apoi să le recunoașteți într-o altă imagine (Fig. 13 B), pe care vi-o voi arăta acum. Pe ea, pe lângă cele nouă imagini afișate anterior, mai sunt șase pe care nu le-ați văzut până acum. Încercați să recunoașteți și să afișați în a doua imagine doar acele imagini pe care le-ați văzut în prima imagine.”

Timpul de expunere al imaginii stimul (Fig. 13 A) este de 30 de secunde. După aceasta, această imagine este îndepărtată din câmpul vizual al copilului și, în schimb, i se arată o a doua imagine - fig. 13 B. Experimentul continuă până când copilul recunoaște toate imaginile, dar nu mai mult de 1,5 minute.

Evaluarea rezultatelor

10 puncte- copilul a recunoscut în poza 13 B toate cele nouă imagini care i-au fost arătate în poza 13 A, petrecându-i mai puțin de 45 de secunde.

8-9 puncte- copilul a recunoscut 7-8 imagini din poza 13 B intr-un timp de la 45 la 55 de secunde.

6-7 puncte- copilul a recunoscut 5-6 imagini intr-un timp de la 55 la 65 de secunde.

4-5 puncte- copilul a recunoscut 3-4 imagini intr-un timp de la 65 la 75 de secunde.

2-3 puncte- copilul a recunoscut 1-2 imagini intr-un timp de la 75 la 85 de secunde.

0-1 punct- copilul nu a recunoscut nicio imagine din poza 13 B timp de 90 de secunde sau mai mult.

Concluzii despre nivelul de dezvoltare

10 puncte- foarte înalt.

8-9 puncte- înalt.

4-7 puncte- medie.

2-3 puncte- scurt.

0-1 punct- foarte scăzut.

Metoda 13. „Amintiți-vă numerele”

Această tehnică este concepută pentru a determina volumul memoriei auditive pe termen scurt a unui copil. În sarcină, copilul primește instrucțiuni cu următorul conținut:

„Acum vă voi spune numerele și le repetați după mine imediat după ce rostesc cuvântul „repetă”.”

În continuare, experimentatorul îi citește succesiv copilului de sus în jos o serie de numere prezentate în Fig. 14 A, cu un interval de 1 secundă între numere. După ce a ascultat fiecare serie, copilul trebuie să o repete după experimentator. Aceasta continuă până când copilul face o greșeală.

Dacă se comite o eroare, atunci experimentatorul repetă rândul adiacent de numere situat în dreapta (Fig. 14 B) și constând din

Partea I Diagnosticul psihologic

același număr de numere cu cel în care a fost făcută eroarea și îi cere copilului să o reproducă. Dacă un copil greșește de două ori în reproducerea unei serii de numere de aceeași lungime, atunci această parte a experimentului de psihodiagnostic se termină, se notează lungimea rândului anterior, care a fost reprodus cel puțin o dată complet și cu acuratețe, și continuă. pentru a citi seria de numere care urmează în ordine inversă - descrescătoare ( Fig. 15 A, B).

În cele din urmă, se determină volumul memoriei auditive pe termen scurt a copilului, care este numeric egal cu jumătate din suma numărului maxim de cifre dintr-o serie reprodusă corect de copil în prima și a doua încercare.

Evaluarea rezultatelor

10 puncte- copilul a reprodus corect o medie de 9 cifre. 8-9 puncte- copilul a reprodus cu acuratețe în medie 7-8 cifre. 6-7 puncte- copilul a reusit sa reproduca cu acuratete in medie 5-6 cifre. 4-5 puncte- copilul a reprodus in medie 4 cifre. 2-3 puncte- copilul a reprodus in medie 3 cifre. 0-1 punct- copilul a reprodus în medie de la 0 la 2 cifre.

_____ Capitolul 3. Metode de psihodiagnostic la copiii preșcolari _

Concluzii despre nivelul de dezvoltare

10 puncte- foarte înalt.

8-9 puncte- înalt.

4-7 puncte- medie.

2-3 puncte- scurt.

0-1 punct- foarte scăzut.

Metoda 14. „Învățați cuvinte”

Folosind această tehnică se determină dinamica procesului de învățare. Copilul primește o sarcină în mai multe încercări de a învăța pe de rost și de a reproduce cu acuratețe o serie formată din 12 cuvinte: copac, păpușă, furculiță, floare, telefon, sticlă, pasăre, haină, bec, poză, persoană, carte.

Memorarea unei serii se face astfel. După fiecare sesiune de ascultare, copilul încearcă să reproducă întreaga serie. Experimentatorul notează numărul de cuvinte pe care copilul le-a amintit și le-a numit corect în timpul acestei încercări și citește din nou aceeași serie. Și așa mai departe de șase ori la rând până se obțin rezultatele jocului seriei în șase încercări.

Rezultatele învățării unei serii de cuvinte sunt prezentate pe un grafic (Fig. 16), unde linia orizontală arată încercările succesive ale copilului de a reproduce seria, iar linia verticală arată numărul de cuvinte reproduse corect de acesta la fiecare încercare.

Evaluarea rezultatelor

10 puncte- copilul și-a amintit și a reprodus cu exactitate totul

12 cuvinte în 6 încercări sau mai puțin. 8-9 puncte

6 încercări 10-11 cuvinte. 6-7 puncte- copilul a amintit si reprodus cu acuratete

6 încercări 8-9 cuvinte. 4-5 puncte- copilul a amintit si reprodus cu acuratete

6 încercări 6-7 cuvinte.

Partea I Diagnosticul psihologic

2-3 puncte- copilul a amintit si reprodus cu acuratete

6 încercări 4-5 cuvinte. 0-1 punct- copilul a amintit si reprodus cu acuratete

6 încercări nu mai mult de 3 cuvinte.

Concluzii despre nivelul de dezvoltare