Secțiuni: Lucrul cu preșcolarii

TEMA: Modalitati de comunicare.

SCOP: Să-i învețe pe copii să înțeleagă starea emoțională a altor persoane și să-și exprime starea de spirit în diferite moduri (verbale și non-verbale). Creați o oportunitate de auto-exprimare, depășirea barierelor de comunicare și atenuarea tensiunii.

ECHIPAMENTE: jucărie moale Lesovichok, ecran „Pădure”, magnetofon, înregistrare pe casetă a muzicii lui F. Couperin „Fluturi”, pictograme cu emoții de bucurie, tristețe, frică, furie.

PROGRESUL CLASEI

1. Salutări

- Să ne salutăm unul pe altul.

Copiii stau în cerc, ținându-se de mână, iar fiecare într-un cerc îi spune vecinului: „Mă bucur să te văd,... (nume)”.

2. Un moment de relaxare

– Ce perioadă a anului este acum?

— Cum este vremea iarna?

- Să arătăm cât de frig suntem.

– În ce moduri vă puteți menține cald?

– Vrei să te încălzești și să fii transportat într-o pădure de vară? Pentru a face acest lucru, hai să ne așezăm pe covor într-o poziție confortabilă pentru tine (poți să te așezi, să te întinzi), să închidem ochii și să ne imaginăm că am fost transportați într-o pădure de vară. Soarele strălucește puternic, păsările cântă...

(sunete muzicale, profesorul creează o imagine verbală a verii).

Așadar, ne-am trezit într-o poiană din pădurea de vară... Deschidem ochii.

– Cum ai chef?

3. Situație problematică

(Se aude un foșnet)

– Ce este sunetul acela de foșnet? De unde vine acest sunet?

(Apare o jucărie - Lesovichok)

- Cine ar putea fi? Să-l întrebăm.

Lesovichok: Bună ziua! Sunt un locuitor al pădurii, numele meu este Lesovichok.

– S-a întâmplat să fiu în apropiere și am auzit ce spuneai despre starea de spirit.

– Ce este o stare de spirit?

– De ce trebuie să vă puteți determina starea de spirit? (rezumat răspunsurile copiilor)

Lesovichok: Acum înțeleg de ce nu am prieteni, se dovedește că nu pot ghici starea de spirit și, prin urmare, nu știu cum să comunic.

4. Partea principală. Cercetare modalități de a determina starea de spirit.

4.1. Exerciții de identificare a emoțiilor după expresiile faciale. Lucrul cu pictograme.

– Să-l învățăm pe Lesovich să recunoască (ghici, să determine) starea de spirit?

- Băieți, care este starea voastră? (Fericit, trist, supărat, uneori înfricoșător...).

– Cum poți afla în ce stare de spirit este o persoană?

Pictograma „bucurie”

– Care este starea ta?

- De unde ai ştiut? (ochi mijiți, zâmbet).

- Să ne prefacem că suntem fericiți.

— Când te bucuri? Încercați să terminați propoziția „Sunt fericit când...”

– Găsiți obiecte în cameră care au o dispoziție veselă.

Pictograma „tristețe”

— Care este starea ta?

- Cum ai aflat?

– Să înfățișăm o dispoziție tristă pe fața noastră.

– Terminați propoziția „Mă simt trist când...”

– Găsiți obiecte în cameră care au o dispoziție tristă.

– Ce să faci când te simți trist?

Pictograma „frică”, pictograma „mânie” – analize pe probleme similare.

Concluzie: Cum putem cunoaște starea de spirit a unei persoane? (După expresia facială).

4.2. Exerciții privind capacitatea copiilor de a determina și transmite stări umane folosind gesturi și pantomime.

– Cum altfel poți afla starea de spirit a unei persoane? Și jocul vă va ajuta să ghiciți.

Jocul „Cum trăiești?”

Profesorul pune o întrebare, copiii răspund „astfel”, însoțind cuvintele cu mișcări.

- Cum trăiești? Ca aceasta…

- Înoți? Ca aceasta…

- Alergi? Ca aceasta…

- Te uiți în depărtare? Ca aceasta…

- Aștepți prânzul? Ca aceasta…

- Mă faci cu mâna după mine? Ca aceasta…

- Dormi dimineata? Ca aceasta…

- Ești obraznic? Ca aceasta…

Jocul „Ghicește starea de spirit”.

Profesorul arată diferite stări umane folosind gesturi expresive, iar copiii ghicesc.

Opțiuni sugerate:

1. rău;
2. gros;
3. trist;
4. Rece;
5. mare;
6. grele;
7. bucuros.

Concluzie: Cum ai recunoscut starea de spirit? Nu ți-am spus. Cu ce? (Cu ajutorul mișcărilor, gesturilor).

4.3. Exerciții de identificare a emoțiilor prin voce.

– Există vreo altă modalitate de a afla starea de spirit?

– Și când nu vedem o persoană?

– Când vorbim la telefon?

- Lasă-mă să mă ascund în pădure acum și să vorbesc în diferite dispoziții, iar tu încerci să ghicesc? (Profesorul spune orice frază din spatele ecranului într-o dispoziție fericită, tristă, speriată, furioasă)

- Cum ai ghicit?

Întrebări similare sunt adresate unei voci triste, speriate, furioase.

Concluzie: Cum ai recunoscut starea de spirit? (Prin voce).

Jocul „Pisici”

Acum am ghicit starea de spirit, să-i arătăm lui Lesovich cum să transmită starea de spirit.

Ne vom transforma în pisoi și ne vom miauna în diferite dispoziții. (Copiii miauna veseli, cu furie, cu frica, cu tristete).

5. Generalizare

1. Ce trebuie să faci pentru a învăța să fii prieteni?
2. Cum am recunoscut Lesovichok și cu mine starea de spirit? (Prin expresia facială, prin mișcări, prin voce).
3. La despărțire, îi urăm lui Lesovich toate cele bune și ne luăm la revedere. (Copiii în cerc îi urează bine și își iau rămas bun de la el).

6 . Concluzie.

1. Și ca să ne întoarcem la grădiniță trebuie să ne întindem din nou pe flori (tampoane), să închidem ochii și să ne imaginăm (se cântă muzică) că nu mai suntem în pădure, afară se răcește, zăpadă. a căzut, a venit iarna, suntem la grădiniță. (Profesorul descrie grădinița în funcție de perioada anului). Deschidem ochii.
2. Acum să ne lăudăm pe noi înșine Loc de muncă bun. (Copiii dintr-un cerc spun vecinului lor: „(Numele copilului) ești un băiat (fată) bun și bun.”)

Literatură:

1. Kurazheva N.Yu., Varaeva N.V. Cursuri psihologice pentru preșcolari „Tsvetik-Semitsvetik”

Clasă"Bucurie"

(prin dezvoltare sfera emoțională la preșcolari mai mari)

(folosind tehnologii inovatoare)

Ţintă:

1. Dezvoltarea sferei emoționale a preșcolarilor mai mari. 2. Introduceți copiilor sentimentul de bucurie, învățați-i să-și exprime starea emoțională folosind expresii faciale și gesturi. 3. Dezvoltați capacitatea de a înțelege starea emoțională a altei persoane și capacitatea de a o exprima prin expresii faciale, schițe și gesturi.
4. Extindeți înțelegerea copiilor asupra emoției bucuriei, formați sentimente și emoții pozitive printr-un zâmbet.

Sarcini:

Contribuie la unitatea echipei de copii și la stabilirea unei dispoziții emoționale pozitive în grup.

Echipamente : soare, plic cu sarcina, poza „Bucurie”, coli goale (format A4), creioane colorate.

Progresul lecției

I Introducere

1. Exercițiul „Soarele în cerc”

Bună dimineaţa, copii! Să stăm într-un cerc. Am o jucărie „soare” în mâini. Soarele este lumină, căldură, bucurie, bună dispoziție. Îți sugerez să-l dai peste cap și să ne oferiți unul altuia cel mai frumos zâmbet. Mă bucur foarte mult că v-ați dat un zâmbet unul altuia, pentru că atunci când o persoană zâmbește, și el vrea să zâmbească înapoi. Și asta îți face sufletul să se simtă mai cald. Soarele s-a întors la mine.

Psiholog: Copii, tema lecției noastre vi se va spune printr-o ghicitoare, ascultați-o și spuneți răspunsul.

Așa e, asta e bucurie, astăzi ne vom întâlni cu copiii și vom vorbi despre bucurie. Sentimentele ne ajută să ne înțelegem pe noi înșine și fac parte din noi. Unele sentimente precum iubirea, bucuria, fericirea ne fac să ne simțim cald. Alte sentimente precum frica, tristețea, mânia, rușinea ne fac să ne simțim neputincioși și un fior ne străbate corpul. Este foarte important să învățăm să le recunoaștem și să înțelegem ce ne spun.

II Partea principală.

1. Exercițiul „Colectează soarele” (pentru a prezenta copiilor emoția bucuriei, o imagine a soarelui cu emoția bucuriei)

Băieți, uite, soarele strălucește afară astăzi și asta ne face să ne simțim bine. Dar sunt zile în care afară este înnorat și plouă și tuturor ne este foarte dor de căldură și zâmbete. Am primit o scrisoare prin poștă. Să-l deschidem și să vedem ce este în el. (Cercul cu emoția bucuriei și dungi, raze). Copii, hai să încercăm să colectăm acum, dragă. Trebuie să iei o rază și să spui o dorință. Uite ce fel de soare avem. Cum te-ai simțit când ai finalizat sarcina? Să înfățișăm emoția bucuriei și să ne zâmbim unul altuia.Și faptul că „Un zâmbet luminează o zi mohorâtă!” - acesta este adevăratul adevăr! Voi, toți micuții sori care strălucesc și radiază bunătate.Bravo, ai facut o treaba foarte buna!

2. Conversație

Vă sugerez să vă așezați pe scaune în cerc și să continuați propozițiile:

Când sunt fericit, eu... (zâmbește, sari, râzi, dansează, cântă...)

Ma bucur cand vad... (cadouri, chipul mamei, tort, dulciuri, clovni...)

Cum arată bucuria?... (Bucuria este asemănătoare cu artificiile, artificiile, o sărbătoare, bucuria este atunci când toată lumea este fericită, când îți vezi mama, înoți în râu etc.)

Cum poți mulțumi cuiva? (oferă un cadou etc.)

Psiholog. Bravo, copii, ați simțit: când am vorbit despre momente vesele, ne-au devenit și sufletele vesele.

3. Schiță „Pisicuța care a vrut să-i facă pe plac mamei sale”

Profesorul atrage atenția copiilor asupra faptului că o persoană poate zâmbi și se bucura nu numai atunci când i se dă ceva sau are vreo dorință îndeplinită, ci și atunci când el însuși face ceva bun pentru altcineva. Pentru a-și confirma cuvintele, profesorul citește un basm:

"A fost odată un pisoi mic pe lume. Avea de toate: o mulțime de jucării, dulciuri, creioane, vopsele și chiar și un computer. Toată ziua alerga și se juca, fără să observe nimic în jur. Și apoi a devenit plictisit. Totul era plictisitor și nimic nu-i aducea bucurie.

Într-o zi, pisoiul își aștepta mama de la serviciu și, neavând ce face, s-a plimbat prin casă. Am intrat în bucătărie și am văzut o mulțime de vase murdare în chiuvetă. „Mama va veni acasă obosită de la serviciu și va trebui să spele în continuare acest munte de vase”, se gândi copilul. - „Poate mă descurc cu treaba asta?” Și a încercat. Când a sosit mama, pisoiul vesel a târât-o în bucătărie. „Uite, mamă, ți-am făcut un cadou” și arătă spre chiuveta curată. Mama a zâmbit: „Ce tip bun ești, mulțumesc!” Și pisoiul a zâmbit - se dovedește că este atât de frumos să aduci bucurie cuiva.”

După ce a citit basmul, profesorul invită pe rând fiecare copil să înfățișeze un pisoi, iar el însuși preia rolul mamei pisicii. Este important ca copiii să simtă bucuria de a-și ajuta mama. La sfârșitul exercițiului, puteți atrage din nou atenția copiilor asupra cât de frumos este să faceți ceva pentru o altă persoană.

4. Exercițiul „Bucurie”

Acum imaginați-vă că suntem artiști și trebuie să desenăm o imagine pe tema: „Bucurie”. Ce culoare poți folosi pentru a picta bucuria?

Luați niște frunze și creioane și lăsați fiecare să deseneze bucuria așa cum își dorește. Povestește-ne despre bucuria ta: cine a fost lângă tine sau pe cine ai vrea să vezi într-un moment de bucurie; ce au simțit și ce au făcut când au fost fericiți. Poate cineva ar dori să picteze un „Portret al bucuriei”. Povestește-ne despre bucuria ta: unde locuiește, ce face, îi place să viziteze sau stă mai des singură acasă, are prieteni, sau poate dușmani?

III Partea finală

Exercițiul „Oferă un zâmbet”

Psiholog: Închide ochii și zâmbește pentru tine. Întâlnește-ți bucuria în corpul tău, găsește-o, acest loc ar trebui să radieze căldură. Amintește-ți acest loc. Ah, acum deschideți ochii și zâmbiți unul altuia. Și oferă vecinului tău din cerc cel mai frumos zâmbet.

Psiholog:

Astăzi am învățat despre bucurie.

Spune-mi, a fi fericit este bine sau rău?

Cum poți să-ți creezi o dispoziție bună?

(Amintiți-vă de chipul unei persoane dragi, un erou vesel dintr-un basm, veniți cu o poveste despre un eveniment vesel, desenați-o). Copiii își amintesc ce au făcut, ce lucruri noi au învățat.

Psihologul laudă copiii pentru o activitate plăcută, notează aspectele pozitive, exprimă dorințe întregului grup: „Să zâmbim mai des și lumea va deveni mai strălucitoare din zâmbetele noastre”.

Anastasia Pyankova
Abstract lectie deschisa De dezvoltarea emoțională V grup de seniori„În tărâmul emoțiilor”

"ÎN tărâmul emoțiilor»

Ţintă: Ajutor senior preșcolarii învață să-și gestioneze emoții, prevenind normalul psiho-emoțional bunăstare și comunicare cu semenii.

Sarcini:

Creați un pozitiv microclimat emoțional în grup,

activați copiii pentru activitățile viitoare;

Scoate emoţionalși tensiunea musculară, reduce anxietatea, îndoiala de sine;

Continua dezvoltarea sferei afective a copilului, capacitatea lui de a reflecta, abilități motorii fine, imaginația și manifestările creative ale copiilor preșcolari;

Formați abilități de comunicare și activați vocabularul copiilor.

Îmbogățiți ideile copiilor despre pregătirea motivațională pentru școală;

Suport metodologic:

CD cu muzica de relaxare;

Genți din stofă multicolore,

Pictograme, diferite stări emoționale ;

Metode și tehnici:

relaxare;

psiho-gimnastică;

jocuri și exerciții psihologice;

exerciții vizuale și de respirație.

Literatură:

1. Kryazheva N. L. Lumea copiilor emoții. Copii 5-7 ani. Yaroslavl: Academia dezvoltare, 2001.-160 p.: ill.

2. Minaeva V. M. Dezvoltarea emoțiilor la preșcolari. Clasele. Jocuri. –ARKTI, 2003.-48.

3. Maralov V. G., Frolova L. P. Corectarea personalului dezvoltarea copiilor preșcolari. – M.: TC Sfera, 2008. – 128 p.

4. Fillipova Yu V. Comunicare. Copii 7-10 ani. - Yaroslavl: Academia dezvoltare, 2002.-144.: ill.

5. Eu-Tu-Noi. Social dezvoltarea emoțională a copiilor preșcolari / Comp..: O. L. Knyazeva. – M.: Mozaika-Sintez, 2003.-168 p.

Progresul lecției:

Profesor:

2. Ritual de intrare. (sunete de muzică calmă)

Astăzi mergem într-un tărâm numit « Regatul emoțiilor» și ne va ajuta să intrăm în el „floare magică”. Copiii sunt invitați să stea în jurul unei flori magice pentru a nu se deranja unii pe alții, să-și întindă mâinile peste ea, să închidă ochii și să ceară florii să ne lase într-un tărâm al zânelor.

Respirați adânc și expirați complet. O floare magică ne poartă peste mare "Bucurie", ne dă putere, încredere. Inspirați și expirați din nou. Oricine a simțit deja puterea unei flori magice poate... deschide ochii, respiră adânc și expiră, îndreaptă umerii.

Floarea noastră magică ne-a condus la « Regatul emoțiilor» , diferite jocuri și sarcini ne așteaptă aici. Fără să se deranjeze unii pe alții, copiii se dau deoparte și se așează în cerc pe scaune.

Uite ce geantă frumoasă ne-au lăsat locuitorii tărâmului zânelor. Acesta este un sac de dispoziții, ne va spune ce emoții, iar rezidenții sunt într-o dispoziție fabuloasă regate.

Profesor:Să vedem ce e înăuntru.

emoţie asta ar putea exprima)

Aceasta nu este o geantă obișnuită, are o sarcină. 1. "gimnastica mimica"

Și poți să-ți arăți acum starea de spirit cu expresia feței, a ta emoții?

Acum vă sugerez să vă antrenați emoții? Îți voi da sarcini, iar tu le vei îndeplini.

Exercita „Ne antrenăm emoții»

1. Încruntă ca

nor de toamnă;

ca o persoană supărată;

ca o vrăjitoare rea.

2. Zâmbește ca

pisica la soare;

ca cea mai fericită persoană din lume;

ca o zi însorită de vară;

ca o vulpe vicleană.

3. Enervează-te, bine?

ca un copil căruia i s-a luat jucăria preferată;

ca o persoană care a fost lovită.

4. Fii speriat ca

iepurele care a văzut lupul;

ca un pisoi la care latra un caine;

ca un copil pierdut în pădure.

5. Obosește-te ca

tata după serviciu;

ca un om care a ridicat o sarcină grea;

ca o furnică care poartă un pai mare.

6. Relaxează-te ca

un călător care a parcurs un drum lung;

ca un copil care a muncit din greu;

ca un războinic obosit după o victorie.

7. Râzi cel mai fericit râs al tău.

8. Fii surprins de parcă ai fi văzut un miracol.

Profesor:

Copilul o scoate din punga magică fără să se uite. Husă mică o anumită culoare. Sunete muzicale care caracterizează această culoare.

Ce culoare are geanta? Care crezi că este starea lui de spirit? (copilul, în funcție de culoare și muzică, determină care emoţie asta ar putea exprima)

2. Nici această geantă nu este obișnuită, mi-a spus că astăzi Nastya stătea singură în vestiar. (Diapozitiv) uite în ce dispoziție e? (răspunsurile copiilor)

Apoi Maxim s-a apropiat de ea și starea ei s-a schimbat (Diapozitiv)

De ce crezi că s-a întâmplat un asemenea miracol? (Răspunsurile copiilor)

Profesor:

Bine făcut! Să scoatem următorul sac.

Copilul o scoate din punga magică fără să se uite. O geantă mică de o anumită culoare. Sunete muzicale care caracterizează această culoare.

Ce culoare are geanta? Care crezi că este starea lui de spirit? (copilul, în funcție de culoare și muzică, determină care emoţie asta ar putea exprima)

Aceasta nu este o geantă obișnuită, este 3. „Guess Bag”

(robot cu pictograme de bucurie, surpriză, furie, tristețe, frică. Copiii desenează succesiv câte o pictogramă și li se pun următoarele întrebări)

Ce stare de spirit este descrisă aici?

După ce semne l-au recunoscut?

Ce te-a ajutat să faci distincția între stări de spirit? (sunt enumerate diferite semne faciale)

Bravo băieți, distingeți bine stările de spirit, dar recunoaștem starea nu numai după expresiile faciale, ci și după intonația vocii. Să încercăm să spunem fraza „Masha mânca terci” cu diferite emoții, ceea ce înseamnă folosirea expresiilor faciale și a intonației adecvate. (Succesiv, copiii desenează câte o pictogramă și finalizează sarcina)

Profesor:

Bine făcut! Să scoatem următorul sac.

Copilul o scoate din punga magică fără să se uite. O geantă mică de o anumită culoare. Sunete muzicale care caracterizează această culoare.

Ce culoare are geanta? Care crezi că este starea lui de spirit? (copilul, în funcție de culoare și muzică, determină care emoţie asta ar putea exprima)

Aceasta nu este o geantă obișnuită, aceasta este 4. O geantă cu un joc.

Rezidenți « Tărâmurile emoțiilor» iubesc să joci jocuri și să ai un joc preferat Psihogimnastică „Soare și nor”. pe care o vom juca acum (se redă înregistrarea audio).

Să ne imaginăm că stăm pe o peluză verde - stam pe podea.

Soarele strălucește, ne încălzește fața - ridică capul, închide ochii.

Soarele a trecut în spatele norului, a devenit răcoare - să se învârtească într-o minge pentru a se încălzi.

Soarele a ieșit din spatele unui nor. Este cald - relaxează-te - obosește-te la soare.

Iarba de pe gazon este înaltă - îngenunchează-te.

Să mângâiem iarba, cât de moale și fragedă este - Rotiți partea superioară a corpului de la stânga la dreapta și înapoi. Se mișcă simultan cu corpul mâinile: cel care merge primul este cu palma în sus, al doilea este cu palma în jos.

Acum să desenăm soarele - corpul este drept. Brațele îndoite într-un semicerc desenează un cerc în aer de 3 ori. Corpul se întoarce la dreapta, mâinile repetă aceeași mișcare, corpul se întoarce la stânga, mâinile repetă aceeași mișcare.

Exercita „Trei stări de spirit”

Băieți, rezidenți regate spuse că au stări diferite, depinde de gândurile lor, când gândurile sunt pure, strălucitoare, se simt calmi, bine, încrezători. În acest moment, starea lor de spirit este ca raiul, iar gândurile lor sunt clare și pure (luminile se aprind pe cerul înstelat).

Când vin în minte idei grozave, rezidenți se bucură împărăţia, starea de spirit este surprinsă - devine frumoasă, veselă și gândurile devin strălucitoare, strălucitoare (luminile strălucesc pe cerul înstelat).

Dar se întâmplă ca locuitorii să se enerveze, să fie triști, jigniți, să se simtă rău - gândurile lor devin tulbure și gri (cerul înstelat se stinge).

Avem dispoziții triste și proaste?

Ce facem pentru a depăși tristețea? (răspunsurile copiilor)

Exercita „Sacul magic de nemulțumiri”

Băieți, vă puteți imagina, se dovedește că aceste genți pe care le-ați ales pentru voi nu sunt simple, ci magice. Puteți pune toate nemulțumirile, furia, mofturile, proasta dispoziție în asta. Apoi trebuie să legați strâns geanta și tot negativul emoțiile vor rămâne în el. Să încercăm?

Și acum vă vom pune pungile mici în cea mare și o vom lega și noi, astfel încât negativul nostru emoții am stat acolo pentru totdeauna și nu ne-a mai vizitat niciodată, nu, băieți? Să avem întotdeauna doar o dispoziție bună și numai pozitivă emoții! esti de acord cu mine? Profesor:

Ei bine, băieții noștri clasa se apropie de final. Ți-a plăcut ce am făcut astăzi la? clasă? Ce anume ti-a placut?

(Răspunsurile copiilor)

Și vă sugerez să jucați un alt joc de rămas bun. Sunteţi gata?

Joc de rămas bun:

Și iată jocul de rămas bun...

Ne este timpul să termini lecția,

Și sperăm că

O mulțime de aspecte pozitive emoții -

Pentru noi toți, adus!

Și tu și cu mine, a venit rândul,

Joacă jocul "VICEVERSA".

Voi spune cuvântul: MARE,

Și vei răspunde: SCĂZUT.

Voi spune cuvântul: DEparte,

Și vei răspunde: ….

Voi spune cuvântul: TAVAN,

Și vei răspunde: ….

Voi spune cuvântul: PIERDUT,

Și vei spune: …

Îți spun un cuvânt: laș,

Vei răspunde: CURIOSOS.

Acum ÎNCEPUTUL, voi spune -

Ei bine, tu, răspunde: …SFÂRŞIT!

Nume: Rezumatul unei lecții despre psihocorecția dezvoltării emoționale a preșcolarilor mai mari pe tema „Țara emoțiilor”
Numire: Grădiniţă, Evoluții metodologice pentru specialiștii instituțiilor de învățământ preșcolar, profesor-psiholog, 6-7 ani, grupa pregatitoare

Post: psiholog educațional
Locul de lucru: MBDOU nr 248
Locaţie: Regiunea Krasnoyarsk, orașul Krasnoyarsk

Rezumatul unei lecții despre psihocorecția dezvoltării emoționale a preșcolarilor mai mari pe această temă „Țara emoțiilor”

Ţintă: să actualizeze cunoștințele copiilor în domeniul emoțiilor și sentimentelor, să le îmbunătățească abilitățile în domeniul reflecției și identificării emoțiilor proprii și ale celorlalți, să asigure păstrarea sănătății mintale a elevilor, bunăstarea lor psihologică și psihosomatică, promovarea creației. a unei dispoziții emoționale pozitive la fiecare copil și a unui climat emoțional pozitiv în grup, manifestări de psihocorecție de agresivitate, impulsivitate, frică, incertitudine la copiii de vârstă preșcolară mai mare.

Sarcini: promovează formarea trăsăturilor de caracter pozitive la copii, învață preșcolarii tehnici de auto-relaxare, dezvoltă capacitatea de a distinge stările emoționale ale unei persoane prin manifestarea și exprimarea lor externă prin expresii faciale, pantomimă, intonație și dezvoltă abilitățile copiilor de autocontrol asupra lor. propria stare emoțională.

Varsta copiilor: 6-7 ani. Numărul optim de participanți este de 6-8 persoane.

Materiale: decorarea sălii de muzică - picături de ploaie care înfățișează emoții, creioane colorate, foi de hârtie A4, fotografii care înfățișează diferite emoții pe fețele oamenilor, imagini cu o țestoasă, o umbrelă, muzică: relaxare, C. Saint-Saëns „Lebăda”, o minge de fir, oglinda, laptop.

Progresul lecției:

Psiholog: Salut baieti!

Copii: Buna ziua!

Psiholog: Le doresc tuturor o dimineață bună,

Nu spun cuvinte simple,

Spun pentru ca stiu:

Bună dimineața - du-te la zi! (O. Vernikova)

Psiholog: Copii, care este starea voastră astăzi?

Exercițiul „Dispoziția mea”

Exercițiul se poate face atât la începutul cât și la sfârșitul lecției.

Ţintă: Folosind asocieri, determinați starea de spirit a membrilor grupului și trageți o concluzie despre calitatea muncii de grup psihocorecțional efectuate.

Într-un cerc, băieții continuă fraza: „Dispoziția mea este ca..., ce zici de a ta?” De exemplu: „Starea mea este ca un nor alb pufos pe un cer albastru calm, ce zici de a ta?”

La sfârșitul poveștii, puteți rezuma starea de spirit a grupului, ce este - trist, calm, vesel, amuzant etc.

Exercițiul „Transmite un zâmbet și o dispoziție bună”

Copiii, stând în cerc, se iau de mână, se uită în ochii vecinului din dreapta și îi zâmbesc. Așa se trece zâmbetul în jurul cercului.

Psiholog: Băieți, vreau să vă ofer ceva. Te invit să mergi cu mine într-o călătorie în Țara Emoțiilor, nu ești de acord?

Copii: Da!

Psiholog: Apoi, într-un minut, voi cere tuturor din grupul nostru să închidă ochii și vă voi duce cu mine într-o călătorie fantezie imaginară. Când o terminăm, îți vei deschide ochii și vei desena ceva ce se va întâmpla în călătorie. Acum aș vrea să te faci cât mai confortabil și să închizi ochii.

Exercițiul „O călătorie neașteptată”. O astfel de fantezie necesită a spune cu o voce adecvată. Povestea este spusă încet, cu multe pauze pentru a oferi participanților posibilitatea de a-și imagina lucrurile pe care le cer să le facă în poveste.

Ţintă: conversație psihoterapeutică, autoanaliză.

Psiholog: Când închizi ochii, apare un spațiu în care te regăsești. Acesta este spațiul tău. Cu ochii închiși, poți simți acest spațiu, corpul tău și aerul din jurul tău sunt în el. Este un loc frumos pentru că este spațiul tău. Fii atent la ceea ce se va întâmpla cu corpul tău. Dacă simțiți tensiune în orice parte a corpului, nu încercați să vă relaxați. Sărbătorește-o. Urmărește-ți întregul corp
din cap până în picioare. Cum ar trebui să respiri? Respirați adânc sau respirați superficial și rapid? Aș vrea să respiri adânc de câteva ori acum. Expiră zgomotos: „Haaaaaah.” Mare.

Acum vă voi spune o mică poveste și vă invit să faceți o călătorie imaginară. Imaginează-ți că mergem împreună. Imaginați-vă mental ce vă spun și observați cum vă veți simți când o faceți. Fiți atenți dacă vă va plăcea să faceți această mică călătorie sau nu. Dacă nu vă place nicio parte a călătoriei, nu trebuie să continuați. Doar ascultă-mi vocea, urmează-mă dacă vrei și urmărește ce se întâmplă. Vreau să-ți imaginezi că mergi prin pădure. Sunt copaci în jurul tău și păsările cântă. Razele soarelui trec prin frunziș. Este foarte plăcut să te plimbi printr-o astfel de pădure. De jur împrejur sunt flori și plante sălbatice. Mergi pe o potecă.
Sunt stânci de fiecare parte și din când în când vezi un animal mic, probabil un iepure, alergând pe lângă el. Treci mai departe și în curând observi
că calea duce în sus. Acum îți dai seama că urci un munte.
Când ajungi în vârful muntelui, te așezi pe o stâncă mare pentru a te odihni. Te uiți în jurul tău. Soarele strălucește, păsările zboară în jurul tău. Direct peste vale se ridica un alt munte. Poți vedea că există o peșteră în munte și vrei să mergi la acel munte. Vezi că păsările zboară ușor acolo și vrei să devii pasăre. Dintr-o dată, pentru că acestea sunt fanteziile tale,
dar în vise totul se întâmplă, îți dai seama că te poți transforma într-o pasăre.
Începi să-ți încerci aripile și devii convins că poți zbura.
Decolați și zburați ușor pe partea cealaltă. (Faceți o pauză pentru a lăsa timp pentru zbor). Pe de altă parte, aterizezi pe o stâncă și te transformi imediat înapoi într-un om. Urci pe munte, caută intrarea în peșteră,
și vezi o ușă mică. Te apropii de ea și te găsești într-o peșteră. Când intri în peșteră, te plimbi uitându-te la pereți,
și deodată observi un coridor de trecere. Mergi pe coridor și în curând vezi multe uși, fiecare cu un nume scris pe ea. Te apropii de uşă cu numele tău pe ea. Stai în fața ușii tale. Știi că în curând îl vei deschide și te vei găsi pe partea cealaltă. Știi că acesta va fi locul tău, casa ta. Ar putea fi un loc pe care-l amintești, un loc pe care îl recunoști din nou, un loc
un loc la care visezi, un loc care îți place sau nu, un loc pe care nu l-ai văzut niciodată, un loc în interiorul sau în afara unei peșteri. tu asta
Nu vei ști până nu deschizi ușa. Dar orice ar fi,
acesta va fi locul tău. Deci, răsuciți mânerul și treceți peste prag. Privește în jurul locului tău. Ești surprins? Privește bine în jur. Dacă nu vezi nimic, imaginează-ți-l chiar acum. Uite ce e în jur. Cine este aici? Există oameni pe care îi cunoașteți sau străini? Sunt animale aici? Sau nu e nimeni aici? Cum te simți în acest loc? Observați cum vă simțiți. Te simți bine sau nu atât de bine? Privește în jurul tău, plimbă-te. (Pauză).
Când te uiți în jur, îți vei deschide ochii și te vei regăsi în camera noastră comună.

Mi-ar plăcea ca atunci când deschizi ochii, să iei hârtie, creioane
și a desenat locul în care erai, locul tău. Vă rog,
Nu vorbi în timp ce desenezi. Dacă trebuie să spui ceva, te rog fă-o în șoaptă. Dacă nu ai culoarea dorită, mergi în liniște și ia ceea ce ai nevoie sau împrumută-l de la cineva. Desenează locul pe care ți-l imaginezi cât mai bine poți. Dacă doriți, vă puteți reflecta sentimentele față de acest loc folosind culoarea, diverse forme, linii. Stabiliți unde și cum doriți să vă portretizați în acel loc - folosind forma, culoarea și simbolurile.
Poate că nu știu nimic despre locul tău uitându-mă la poza ta, dar ar trebui să fii dispus să mi-o explici. Bazează-te pe ceea ce ai văzut când ai deschis ușa, chiar dacă nu ți-a plăcut. Vei avea aproximativ 10 minute. Odată ce te simți pregătit, poți începe.

Discuţie: Participanții la master class vorbesc despre ceea ce este arătat în desenele lor și despre sentimentele lor.

Psiholog: Așa că, băieți, ne găsim cu voi în Țara Emoțiilor.

Joc: „Magic Ball”

Ţintă: formarea empatiei, vizualizare conexiune invizibilăîntre oameni.

Copiii stau în cerc, își dau mingea unul altuia, spunând alternativ un cuvânt bun și înfășurând un fir în jurul degetului.
Psiholog: Acest fir ne-a conectat într-un întreg. Fiecare dintre noi este nevoie în această lume. Uite, avem un lanț de cuvinte amabile și sincere. Aceste cuvinte ți-au schimbat starea de spirit? De exemplu, inima mea era plăcută și caldă. Şi tu? Să terminăm mingea noastră bună și să o păstrăm în grup. Și dacă cineva devine brusc trist sau are nevoie cuvinte bune, trebuie să ții mingea în mâini - îți va aminti imediat de toate cuvintele tale amabile și sincere.

Psiholog: Copii, în ciuda faptului că ne spuneam doar cuvinte bune unul altuia, în Țara Emoțiilor există și emoții precum fricile, resentimentele, proasta dispoziție, indiferența.

Conversație cu copiii „Cum poți înțelege starea de spirit a unei persoane?”

Psiholog: Ești mereu într-o dispoziție bună? Uită-te la aceste fotografii și spune-mi cum diferă?

- De ce se întristează oamenii?

- Dacă te simți rău, trist, cum te comporți?

- Și dacă mama ta este proastă, de unde vei ști?

-Cum este chipul unui om trist?

- Cum să mă înveselesc?

- Cum poți întreba despre motivul unei dispoziții proaste?

Cum știi dacă o persoană este într-o dispoziție bună? De ce se întâmplă asta?

— Cum afectează vremea starea de spirit a unei persoane?

— Dacă acasă sunt oaspeți, o atmosferă veselă, și ești într-o dispoziție proastă, vei arăta și altora? Crezi că asta îi va deranja?

Psiholog: Să ne luăm de mână și să ne uităm unul în ochii celuilalt, să spunem cuvintele: „Toată lumea să fie bine dispusă!”

Basm „Frica utilă”

Ţintă: antrenează funcțiile psihomotorii, corectează temerile.

Într-o casă locuia un mic șoarece gri, cu o coadă lungă. Totul era în regulă cu șoarecele: era cald și hrănit delicios. Totul, dar nu totul. Mouse-ul a avut o mare problemă numită Frica. Mai presus de toate pisicile, șoarecele se temea de întuneric.

Imediat ce a venit noaptea, a început să alerge prin casă și să caute unde era lumină. Dar locuitorii casei au stins luminile noaptea. Așa că șoarecele a alergat până dimineață.

Au trecut săptămâni și luni, iar șoarecele a continuat să alerge și să alerge în fiecare noapte. Și era atât de obosit încât într-o zi s-a așezat la ușă și a plâns. Un câine a trecut și a întrebat:

- De ce plângi?

„Vreau să dorm”, răspunde șoarecele.

- Deci de ce nu dormi? — Câinele a fost surprins.

- Nu pot, mi-e teamă.

Ce este frica? - Câinele nu a înțeles.

„FRICĂ”, strigă șoarecele și mai mult.

- Ce face?

„Nu te lasă să dormi toată noaptea, îți ține ochii deschiși.”

„Noroc”, a invidiat câinele, „Mi-aș fi dorit să am frica ta”.

- Tu? — Șoarecele s-a oprit din plâns. - De ce ai nevoie?

- Am îmbătrânit. Pe măsură ce vine noaptea, ochii se închid singuri. Dar nu pot să dorm: sunt un câine de pază. Te rog, șoricelule, dă-mi frică.

Șoarecele se gândi: poate el însuși are nevoie de o asemenea frică? Dar el a decis că câinele va avea mai multă nevoie și i-a dat-o.

De atunci, șoarecele doarme liniștit noaptea, iar câinele continuă să protejeze ferma.

Jocul „Dă-ți frica”

Psiholog- un mare paznic și copii- șoareci mici. Fiecare șoarece își dă propria frică (vorbește despre ce îi este frică), iar „câinele”, în loc de frică, le dă „șoarecilor” ceva gustos.

Conversație „Trageți-vă împreună”

Psiholog: Cu toții ne facem adesea griji, nu ne putem concentra pe ceva, ne îngrijorăm și ne facem griji. Prin urmare, trebuie să înveți să te ajuți singur.

De îndată ce simți că ești supărat, există dorința de a lovi pe cineva, de a arunca ceva, poți folosi o modalitate foarte simplă de a-ți dovedi puterea: îmbrățișează-ți coatele cu palmele și strânge-ți mâinile strâns la piept - acesta este poziția unei persoane reținute.

Tehnica „Testoasa”.

Ţintă: preda metode de autoreglare în diverse situatii de viata, învață să depășești rigiditatea motrică.

Psiholog: Băieți, stați jos și imaginați-vă că sunteți — broasca testoasa. Trebuie să-ți încordezi toți mușchii foarte, foarte tare - ar trebui să devină tari, ca o coajă.

Psiholog p verifică, atinge brațul, piciorul, spatele, burta, degetele etc. Băieți. "Wow! Ce grei sunt! Poți face și mai greu?! Gata, devin si mai grei! Ești o adevărată țestoasă cu coajă tare!” Ar trebui să ții copilul în tensiune timp de 10 secunde... verificând constant tensiunea din diferite părți ale corpului și să-l încurajeze, încurajându-l.

Și acum a ieșit soarele și țestoasele s-au încălzit sub razele lui. Acum sunt fierbinți, așa că și-au vărsat coaja și au devenit moi, moi, ca untul.

Și apoi verificăm că toate părțile corpului devin moi. Lăsați copilul să „picure” de pe scaun sau de pe canapea. Admiră cât de moale este și încurajează-l să se relaxeze și mai mult.

Atenție la mușchii gâtului și a feței!!! De obicei sunt uitate, dar este deosebit de important să le tensionați și să le relaxați.

Prin urmare, în timpul testului, asigurați-vă că vă atingeți frecvent obrajii și fruntea și încurajați-le să se încordeze și să se relaxeze.

„Ce zici de fața noastră? Tot cu o coajă? Oh, avem nevoie și mai tare!”

Jocul „Mișcarea este interzisă”

Astăzi vom merge la basmul lui G.-H. „Rățușca cea urâtă” de Andersen. Te voi duce acolo. Dar mai întâi vreau să știu dacă copiii sunteți atenți.

Stați în cerc și haideți să jucăm jocul de atenție „Mișcarea este interzisă”. Repeți toate mișcările după mine, dar nu vei repeta mișcarea interzisă - mâinile pe centură (de 2-3 ori).

Jocul „Muște - nu zboară”

Ţintă:învață să distingă și să exprime emoții (frică, resentimente), să dezvolte abilități de empatie, să încurajeze copiii să manifeste simpatie față de cei care se simt rău, care au fost jigniți, protejează-i, promovează autoexprimarea prin activități vizuale.

Psiholog:Încă o sarcină. Acum vom verifica care dintre voi este cel mai atent. Când numesc obiecte și animale care pot zbura, îți vei bate din brațe ca și cum ai fi aripi. Și când numesc ceva care nu zboară, îți vei ascunde mâinile la spate. (Fluture, albină, ciupercă, viespe, privighetoare, copac, barcă, avion, elicopter, veveriță, umbrelă, vrabie, gărgăriță, furnică.)

Voi copii ați fost foarte atenți, așa că este timpul să mergeți la Basm. Stați sub umbrela mea magică și ne vom găsi în curtea păsărilor de curte. (Psihologul își deschide umbrela și o învârte pe muzică.)

Iată-ne.

Psiho-gimnastică „Bird Yard”

Gâște (tensiune). Gâștele au fost primele care au ieșit la noi. Au început să șuierească pentru că au văzut o rățușă urâtă. Gâtul a fost scos, umerii au fost ridicați, aripile au fost trase înapoi și șuierat - shhhh... Gâtul este încordat, gâștele sunt supărate. Aripile-brațele sunt încordate, mișcându-le înapoi. Ce șuieră! Cât de rău!

(Relaxare) Gâștele au alungat rățușa și s-au liniștit. Au început să bată din aripi liber, gâtul era drept, relaxat și moale.

Turcia (înghețare). De îndată ce rățușca a fugit de gâște, a dat peste un curcan pompos și furios. Curcanul s-a umflat de furie și deșertăciune, și-a aruncat capul pe spate și l-a tras în umeri, și-a încruntat sprâncenele, și-a mijit ochii și a strigat: „Mingii”.

(Wiggle) Curcanul a clătinat din cap: „Minge-minge-minge, pleacă!” Raţuşca s-a speriat şi a fugit.

Cocoș (alergând, mișcându-se prin toată camera). Biata ratusca inca nu-si venise in fire dupa ce a fost atacata de un curcan, cand a fost atacata de un cocos, care a inceput sa alerge prin curte, batand din aripi nebuneste si strigand tare: „Ku-ka-re-ku! ” Aproape a ciugulit o rață!

Pisica (îngheț, tensiune). Biata ratusca! Tocmai mă mai liniştisem când am văzut o pisică care voia să-l mănânce! Stătea pe labele moi, și-a arcuit spatele, s-a încordat, pregătită să sară.

(Mișcare) Apoi, abia auzită, pisica a început să se apropie de rățușcă, cea moale devenind moale cu labele. Se furișează în liniște. Am vrut doar să-l prind, dar apoi câinele s-a trezit și a lătrat: „Woof-woof-woof!” Pisica s-a speriat și s-a urcat pe gard.

Rațe (încordate, ritmic). Mătușile pompoase de rață se întorceau din râu. Arată-le cum merg, făcându-se încet (mergând unul după altul, într-o jumătate de genuflexiune).

(Relaxare) Eram obosiți după o călătorie lungă, ne-am așezat, ne-am îndoit aripile la spate, ne-am sprijinit de ele și ne-am lăsat să ne mișcăm labele și să ne relaxăm. Și-au mișcat labele, au văzut o rățușă și au strigat: „Cărtăn, șarla, șarla, ce urât!” Deloc ca noi! "

Aceasta a fost ultima speranță a rățucii. A fugit din curte și a început să trăiască singur. Și la sfârșitul basmului s-a transformat într-o frumoasă lebădă.

Stai în jurul lacului. Coborâți mai întâi gâtul lung, apoi o aripă, apoi cealaltă. Să batem aripile pe apă. Acestea sunt ce lebede frumoase suntem! Arată că ești fericit să vezi rățușa.

Exercițiul „Transmiterea emoțiilor de frică și resentimente”

Psiholog: Acum te poți odihni. Rața urâtă s-a transformat într-o lebădă frumoasă, de care toată lumea este încântată.

Acum fiecare dintre voi va înfățișa pe rând o lebădă frumoasă și îi vom spune despre atitudinea noastră: „Ce frumoasă ești, albă ca zăpada! Ce gât lung! Ce mândrie o ții în brațe! Ce aripi minunate!”

Acum să ascultăm muzica lui C. Saint-Saens „The Swan” și să încercăm să ne mișcăm așa cum se mișcă lebedele adevărate. (Copiii se mută la muzică)

Îți amintești cum la început toată lumea a alungat rățușa și l-a numit urât? Cât l-a jignit asta!

Stați într-un cerc, alternativ unul va înfățișa o rățușă înspăimântată, iar altele - păsări supărate din curtea păsărilor: „Dacă te-ar mânca pisica!” Ce urâtă și urâtă ești, nu semănați deloc cu noi! Ieși din curte, nu vrem să fim prieteni cu tine!”

Bietul rățușcă, s-a speriat, s-a ghemuit peste tot, și-a acoperit capul cu aripile. Ce se va întâmpla cu el acum?

Conversație despre regulile de comportament

Psiholog: Copii, credeți că este posibil să umiliți și să insultați pe cineva dacă nu este ca alții?

-Poți judeca o persoană după aspectul ei?

- A oameni frumoși Sunt întotdeauna buni și amabili?

- Și dacă copilul nu este ca toți ceilalți, dar nu este vina lui (și așa suferă). Ce părere aveți despre copiii cu dizabilități?

-Ce înseamnă să fii milostiv? ( inimă dulce.) După ce păsările au atacat rățușca, acesta a fost foarte supărat.

Să ne fie milă de el, să-l luăm în familia noastră prietenoasă, să spunem cuvinte amabile pentru ca ratusca sa ridice cu mandrie capul si sa nu-l ascunda de frica si resentimente (antrenament cu inversare de rol).

Uite, copii, de la cuvinte amabileși toți ați devenit niște lebede frumoase, care nu numai aspect frumos, dar și o inimă și un suflet bun.

Tehnica „oglindă”.

Ţintă: dezvoltarea stimei de sine și a încrederii în sine

Psiholog: Să ne uităm, frumoase păsări mândre, în apa lacului ( psiholog distribuie mici oglinzi copiilor). Uite ce ochi minunați au lebedele, strălucesc de bunătate, ca stelele. Ce gât zvelte au, ce aripi puternice și moi! Să zburăm, lebede, peste lac, să vadă toată lumea ce păsări frumoase și amabile sunteți. (Copiii se mută pe muzica lui C. Saint-Saens „Lebăda”.)

Acum stați sub umbrelă, vă voi duce la grădiniță (copiii „se întorc”).

Ritual de sfârșit de clasă

Exercițiul „Vă mulțumesc că sunteți alături de mine astăzi”

Lista literaturii folosite:

1. Belobrykina O.A. Vorbire și comunicare. – M., 2000.
2. Klyueva N.V., Kasatkina Yu.V. „Învățarea copiilor să comunice” - Yaroslavl: Academia de Dezvoltare, 1996.

3. Kryukova S.V., Slobodnyak N.P. „Sunt surprins, supărat, frică, lăudăros și fericit” - M.: „Geneza”, 1999.

4. Aucklander V. Ferestre în lumea unui copil. –M., Editura: Firma Independentă „Clasa” 2005.

5. Panfilova M.A. „Terapia prin joc prin comunicare: teste și jocuri corective”. – M.: Editura GNOM și D, 2001.

Ţintă: Dezvoltarea sferei emoționale a preșcolarilor mai mari.

Sarcini:

Întăriți capacitatea de a recunoaște și exprima emoțiile și stările emoționale în expresiile faciale.

Dezvoltarea autoreglării la elevi prin ascultarea muzicii.

Creați un microclimat psihologic confortabil în grup, o dispoziție veselă și veselă;

dezvolta o atitudine pozitivă față de ceilalți, emoții echilibrate;

formează relații prietenoase și egale între semeni;

exersați capacitatea de a menține o conversație, de a participa la o conversație colectivă.

Material pentru lecție:

„Minge magică”;

Pictograme de emoții și fotografii: frică, bucurie, furie etc.

Placa magnetica; Oameni-emoții;

Hârtie de desen, creioane;

Tehnologii de lecție utilizate:

Însoțit de muzică: Un magnetofon cu o înregistrare de muzică calmă; Înregistrare audio „Bucurie” din colecția lui T.D. Zinkevici-Evstigneeva; muzică E. Grieg „Procesiunea Piticilor” sau „În Peștera Regelui Muntelui”; ecran, proiector.

Tehnici metodice: conversație, discuții în grup despre diverse sentimente; întrebări pentru copii; pictograme ale stărilor emoționale; examinare; afişa; explicaţie; activitati practice copii.

Lucrari preliminare:

– cunoașterea emoțiilor de bază: frică, bucurie, furie, tristețe

– ascultarea muzicii

Progresul lecției:

Salutări. „Minge magică”.

Salut baieti! Mă bucur să vă văd pe toți! Care este starea ta acum? Cum arată: soarele sau un nor întunecat?
(răspunsurile copiilor)

Copii, ce este asta în mâinile mele? (răspunsurile copiilor) Dar aceasta nu este o minge simplă, ci una magică. Trecând „mingea magică”, să ne salutăm.

Profesorul îi dă copilului un ghem de ață, acesta înfășoară firul în jurul degetului său și cheamă cu afecțiune copilul care stă lângă el pe nume sau spune „cuvântul magic politicos”, apoi îi dă mingea altui copil etc.

- Băieți, azi plecăm într-o excursie. Vom vizita „Regatul Emoțiilor”. Locuitorii acestui regat ne invită să vizităm și să ne trimită un covor magic. Copiii stau pe covor și zboară pe muzică. Se cântă melodia „Drumul binelui”.

Care este starea de spirit a acestui cântec (vesel, vesel, amabil, luminos).

Cum înțelegi cuvintele „Pe calea bunătății?”

Cum te-ai simțit când ai ascultat această melodie? Băieți, am cărți cu fețe. Se numesc pictograme. Să ne uităm la ele. Ele înfățișează oameni cu expresii faciale diferite. Care este expresia facială a acestei persoane, a acesteia? (Înmânează fiecărui copil plicuri cu pictograme.) - Ce pictogramă veți arăta pentru a asculta acest cântec? (spectacol).

Covorul magic aterizează. Copiii sunt întâmpinați de eroi din basme.

Educatoare: - Și acum ne vom aminti de eroii basmelor noastre preferate.
- Ce sentimente trăiesc eroii acestor basme?
1. Iepurașii și veverițele sunt fericiți,
Băieții și fetele sunt fericiți.
Ei îmbrățișează și sărută piciorul roșu:
„Ei bine, mulțumesc, bunicule, pentru soare!” (bucurie)
2. Vrabia cenușie plânge:
- Ieși, dragă, repede!
E păcat fără soare,
Nu se vede un bob pe câmp! (tristeţe)
3.Și doctorul și-a cusut picioarele
Și iepurașul sare din nou.
Și cu el mama iepure
am mers si la dans (bucurie)
4. Iepurele a venit în fugă
Și ea a țipat: „Ai-ai!
Iepurașul meu a fost lovit de un tramvai
Și acum e bolnav și șchiop
Micul meu iepuraș!” (frică)
Educatoare: - Copii, probabil ați ghicit despre ce vom vorbi în clasă? (răspunsurile copiilor)
- Da, vom vorbi despre sentimente. Cum înțelegeți această expresie
„sentimente”? (răspunsurile copiilor)

Copiii intră în poiană.

Pe cine vezi în această poiană? (Bărbat-bucurie)

Care este starea lui?

Copii, ce este bucuria? (răspunsurile copiilor)

„Bucuria este când toată lumea este fericită, toată lumea se distrează.”

„Bucuria este atunci când toată lumea are o vacanță.”

„Bucuria este atunci când nimeni nu plânge.

„Bucuria este atunci când nu există război.”

„Bucuria este atunci când toată lumea este sănătoasă.”

„Bucuria sunt eu, pentru că mama spune: „Tu ești bucuria mea”.

- Ce faci când te distrezi? (Răspunsurile copiilor.)

Schița „Cine este fericit” Copiii stau în cerc. Profesorul îi invită să înfățișeze, să arate fără cuvinte cât de fericiți sunt când își întâlnesc mama, când salută oaspeții de ziua lor, când se plimbă împreună cu părinții sau când merg la grădina zoologică sau la circ.

Mișcări expresive: îmbrățișări, zâmbete, râsete, exclamații vesele.

Exercițiul „Desenează o emoție”

Acum imaginați-vă că suntem artiști și trebuie să desenăm o imagine pe tema „Bucurie”. Luați niște frunze și creioane și lăsați fiecare să deseneze bucuria așa cum își dorește.

(Apoi copiii sunt rugați să stea într-un cerc și să vorbească despre ceea ce au desenat.

Educator: Acum haideți să jucăm un joc, aveți grijă.
Jocul „Spune invers”
Sunteți băieți triști - Suntem băieți veseli.
Ești leneș - Suntem muncitori.
Tu ești rău - Noi suntem buni.
Esti distrat - Suntem atenti.
Ești dezordonat - Suntem îngrijiți.
Esti nepoliticos - Suntem politicosi.
Tu ești rău - Noi suntem buni.
Educatoare: - Bravo! Și acum vă invit la o plimbare pe străzi
a acestui oras. Vreau să mă asigur că poți simți starea lor de spirit
oameni pe care îi vom întâlni pe parcurs

Copiii trec podul spre insula. Ei sunt întâmpinați de Omul Trist.

Ce este tristetea?

Băieți, cine locuiește pe această insulă? (Bărbat-Tristețe)

Uită-te la băiatul ăsta. Ce expresie pe chipul lui... Ce sa întâmplat cu gura lui? Sprâncene? Care este expresia ochilor? Ce este această emoție? (răspunsurile copiilor)

- Cum ai ghicit? (în față, în ochi, sprâncenele sunt tricotate, buzele sunt coborâte)

Băieți, probabil că aveți și dispoziții triste? Spune-mi. (povești pentru copii)

Nu numai oamenii, ci și animalele pot trăi pe insulă. Și acum vă sugerez să portretizați un animal.

Jocul „Animal bun”. Stai într-un cerc și ține-te de mână. Acum voi verifica cum puteți respira împreună. Ne vom transforma într-un animal mare și bun. (Începe muzica calmă.) Să ascultăm cum respiră.

Acum să respirăm împreună. Inspirați - faceți un pas înainte împreună. Expirați - faceți un pas înapoi.

Animalul nostru respiră foarte lin și calm. Acum să ne imaginăm și să ascultăm cum îi bate inima mare. Cioc - fă un pas înainte. Ciocniți - faceți un pas înapoi.

Pe drum « Peștera fricii"

Am ajuns si noi la pestera. (Profesorul pornește muzica.)

Exercițiul „Sunete înfricoșătoare” (muzică de E. Grieg „Procesiunea Piticilor” sau „În Peștera Regelui Muntelui”)

- Ghici ce sunete auzim? (răspunsurile copiilor)

- Auzim multe sunete, unele dintre ele înfricoșătoare. Vom asculta sunete și vom ghici care sunt înspăimântătoare, înfricoșătoare și care sunt calmante sau vesele. (discuție cu copii)

Sunetul a fost întotdeauna înfricoșător? Sunetul trenului ti se pare si infricosator, dar daca iti aduci aminte de calatoria in vacanta cu trenul, care a fost amuzanta si interesanta, atunci frica dispare.

Ce fel de persoană locuiește aici? (Bărbat – Frica)

Cum ai ghicit? (răspunsurile copiilor)

Joc „Nu mi-e frică de poveștile de groază, mă voi transforma în cine vrei tu”

Copiii merg în cerc, ținându-se de mână și pronunță aceste cuvinte în cor. Când șoferul numește orice personaj înfricoșător (Koshchei, lup, leu etc.), copiii trebuie să se „transforme” rapid în el și să înghețe. Liderul îl alege pe cel mai înfricoșător și el devine șofer și continuă jocul.

Exercițiul „Frica are ochi mari”

Acum, hai să ne jucăm cu frica. Imaginează-ți că ai o teamă mare, uriașă. (Copiii își depărtează larg brațele.) Oricine se teme are ochi mari din cauza fricii. (Înfățișați ochii rotunzi mari folosind mâinile.) Dar acum frica se diminuează. (Copiii își mișcă mâinile.)

Și apoi dispare complet. (Ei ridică din umeri și își ridică mâinile nedumeriți.)

Priviți-vă unul la altul și asigurați-vă că nimeni nu mai are ochi mari și, prin urmare, niciunul dintre voi nu se teme de nimic, din moment ce frica a dispărut. Zâmbiți unul altuia.

„Muntele furiei”

Cine locuiește pe acest munte? (Bărbat-Mânie)

Cum ai ghicit?

Ce se întâmplă cu gura? Arătaţi-mi! Gura este deschisă, dinții sunt legați. Gura poate fi distorsionată la o persoană rea.

Ce se întâmplă cu sprâncenele? Arătaţi-mi! Sprâncenele sunt coborâte, cu pliuri între ele. Nasul i s-a încrețit.

Ce se întâmplă cu ochii? Arătaţi-mi! Ochii s-au îngustat, ca niște fante.

– Copii, în ce cazuri trăiesc astfel de emoții? (veniți cu o situație de viață împreună cu copiii).

Exercițiul „Oglindă”

Copiii sunt rugați să pretindă că sunt supărați în fața oglinzii.

Copiii stau pe scaune în semicerc. Prezentatorul pune o întrebare pe care copiii trebuie să o calce dacă vor să răspundă „da”. Dacă „nu”, atunci picioarele stau nemișcate.

Îți voi spune când mamele se enervează și poți ghici dacă spun bine.

Mamele se enervează când întârzie la serviciu.

Mamele se enervează când mănâncă înghețată.

Mamele se enervează când sunt strigate la ele.

Mamele se enervează când li se oferă cadouri.

Mamele se enervează când întârzie cu copiii la grădiniță.

Mamele se enervează când spun „rău” despre mame.

Mamele se enervează când oamenii își iau obiectele personale fără a le cere permisiunea.

Mamele se enervează când sunt iubite.

Bravo baieti. Ai ghicit ce evenimente îi plac lui Angry.

Exercițiul „Completează propoziția”.

Gândește-te cu atenție și completează propoziția „Mă bucur când...”

ma enervez cand... etc.

– Băieți, uitați-vă la ce emoții există și ce pictograme le corespund. (fotografii si pictograme)

Pictogramele sunt reprezentări schematice ale emoțiilor.

Reflecţie. Conversatie cu copiii:

Și acum este timpul să ne întoarcem la grădiniță. Se urcă în avionul eoprer.

Ce ai învățat astăzi în clasă? (răspunsurile copiilor)

Ce ți-a plăcut cel mai mult? (răspunsurile copiilor)

Bravo, băieți! Ai fost prietenos, activ și ai îndeplinit toate sarcinile!

De asemenea, mi-a plăcut foarte mult călătoria noastră. iti doresc buna dispozitie, și astfel încât să vă spuneți numai cuvinte bune și bune unul altuia.