Rimma home - trei chei secrete pentru succes în toate domeniile vieții. Tehnologiile moderne și problema obiectivității testării psihologice Diagnosticarea prin vorbire

09.07.2020

Citeste si

Cum să tricotați mănuși cu ace de tricotat - o clasă de master detaliată

Încă o dată despre alăptarea copiilor cu greutate corporală extrem de mică Greutatea corporală extrem de mică a unui copil prematur

Cum să faci margele cu mărgele cu propriile mâini

Sărbătoarea Înălțării Domnului: tradiții, semne, rugăciuni

Tratamentul și prevenirea arsurilor la stomac la femeile însărcinate - ce medicamente să luați pentru a nu dăuna copilului

Scrisoare către V.A. Sukhomlinsky (al cincilea)
„Teste de inteligență sau amărăciunea dezamăgirii”

Vasili Alexandrovici!

Încă o dată am simțit dorința de a ajunge la cineva care să asculte.
Într-una dintre cărțile tale afirmi: „Pentru ca un ideal moral să devină realitate, trebuie să înveți o persoană să trăiască corect, să acționeze corect, să se trateze corect pe oameni și pe sine însuși.” De acord. Elevul trebuie să înțeleagă și să înțeleagă cuvântul „trebuie”, „ar trebui”. Cuvintele „trebuie să...”, „trebuie să...” se repetă și astăzi de milioane de ori în fiecare zi în școli. Înțelegerea și simțirea „ar trebui” este piatra de temelie a educației. Convingerea interioară „trebuie” stă în legătura strânsă dintre teoria morală și practica etică. Atunci, în mod ideal, stilul de gândire în relațiile umane va fi stilul de a sluji societatea și Patria. La sfârșitul școlii, pe vremea dumneavoastră, un elev a primit un Certificat de Maturitate. Astăzi, absolventul primește un certificat de studii medii. Gândește-te doar la decalajul dintre aceste documente?! Și nu este vorba doar de numele lor.

Autorul ideii Examenului de stat unificat (USE) în Rusia a fost Vladimir Filippov, ministrul Educației (1998-2004). A început o reformă pe scară largă a educației interne, și anume aderarea Rusiei la procesul Bologna și crearea de noi standarde educaționale (mai târziu - Standarde educaționale de stat federale). Sistemul standard în cinci puncte pentru testarea cunoștințelor elevilor este „un lucru din trecut” oficialii din domeniul educației au ales „o formă sub formă de teste, cu care funcționează o mașină imparțială”.

Forma rigidă a examenului unificat de stat nu corespunde naturii relațiilor pedagogice, al căror subiect principal este studentul. „Fiecare persoană este prea unică pentru a evalua nivelul rezultatelor învățării, dezvoltării și creșterii sale numai într-o formă standardizată.” Poate că conceptul de Examen Unificat de Stat, pe lângă testarea la disciplinele academice, poate/ar trebui să includă teste de creativitate și un sistem de portofoliu, care include forme non-standard de evaluare a abilităților, cunoștințelor și competențelor?

De ce mă îngrijorează această întrebare astăzi? Probabil pentru că am fost martor la traume psihologice ale adolescenței și nu pot rămâne indiferent.
Oamenii de știință ruși, vorbesc despre influenta psihologica testarea, se bazează în continuare pe „calculele” cercetătorilor americani, în ciuda „înregistrării permanente a examenului de stat unificat” în Rusia. Robert Sternberg susține că inteligența practică „nu este doar diferită din punct de vedere psihologic de inteligența științifică, ci și de machiajul personalității și abilitățile de gândire”. În același timp, autorul solicită să se considere testele de inteligență nu doar ca instrument de măsurare, ci și ca mijloc de influență a psihologului asupra testatorului. (Cartea „Inteligenta practica”).

Omul de știință rus D.V. Ushakov în articolul său „Teste de inteligență sau amărăciunea cunoașterii de sine” concluzionează următoarele: „...motivul dezbaterii despre teste psihologice nu în slăbiciunile lor, ci în punctele lor forte. Cu cât testele devin mai puternice și mai fiabile, cu atât generează mai multă rezistență.” Dacă testele provoacă „rezistență psihologică” din partea elevului și a părinților săi, atunci de ce să insistați asupra acestei forme particulare de testare a cunoștințelor unui individ?! Apoi dă fapte și se bazează pe cifre. Cu toate acestea, în spatele numerelor uscate există o realitate dramatică.

Vreau să vorbesc despre această „realitate”. Voi da un exemplu de deținere a acestui „instrument puternic” de către specialiști - psihologi din învățământul superior. Anul acesta, absolventul meu al clasei cazaci a aplicat la institutul militar al Gărzii Naționale Ruse. Tânărul a fost distins cu Insigna de Aur TRP, are abilități academice excelente (un B la chimie, a trecut toate testele profesionale ale biroului de înregistrare și înrolare militară raională).
Iată un fragment din descrierea școlii: „... El este participant la trei Întruniri All-Kuban ale Tinerilor Ortodocși din regiune. În concursurile de aplicație militară, militaro-patriotică și istorico-literare și olimpiadele pe subiecte, primește premii pe echipe și individuale. Ia parte activ la antrenamentul militar pe teren al departamentului de cazaci Taman, armata cazacului Kuban, ca parte a diviziei de cazaci din ... RKO. Pentru realizările realizate are recompense de la atamanii orașului și regiunii.
Membru al echipei școlare KVN, câștigător al concursurilor de creație municipale și regionale, câștigător al etapei municipale a competiției regionale „Credința mea ortodoxă”. Din fire, calm, echilibrat, disciplinat. Reacționează adecvat la critici. Este plin de tact și politicos cu bătrânii.” Acest tânăr i s-a spus de către comisia de admitere că nu a fost acceptat în învățământul superior. instituție de învățământ din cauza „incompetenței”. Asta au arătat testele. Iată rezultatul „abordării științifice pro-americane” - testare!

Ce „măsoară” testele de inteligență?! Tinerii absolvenți spun că testele sunt inegale. Unui i se cere numele planetei pe care trăim, iar celui de-al doilea este rugat să caracterizeze a șaptea planetă a sistemului solar. Și ora este înregistrată pentru ambele.
Aș dori să întreb un astfel de comitet de selecție și dezvoltatori de teste: „Spuneți-mi, atunci cine este potrivit profesional, dacă nu acest tânăr, care a visat serviciul militarși se pregătește pentru asta? Putem vorbi despre eficacitatea și corectitudinea testelor? La ce și cui servește utilizarea lor? Cine și de ce vrea sau nu să le permită (testele) în armată, în învățământ?!” Mi-am împrumutat gândurile din cartea lui R. Sternberg.

Pe unul dintre site-urile unei universități militare am citit: „Selecția vocațională pentru un institut militar ca eveniment include multe. Aceasta include o verificare a nivelului educațional general (testele de admitere) și un test de fitness, o comisie medicală și, bineînțeles, un studiu socio-psihologic al candidaților, o examinare psihofiziologică și psihologică a candidaților la pregătire.” Și iată răspunsul-comentar: „Sunt psiholog militar de pregătire. Am trecut testul foarte prost. Probabil a fost înșelat. Vreau să încerc să mă testez din nou.”

Mulți părinți de absolvenți consideră că comisia institutului i-a considerat apți profesional pe acei solicitanți care au reușit să plătească pentru admitere. Din păcate, acest caz este tipic în societatea noastră de astăzi, în ciuda tuturor asigurărilor ministrului Olga Vasilyeva cu privire la reforma educației. Spune-mi, te rog, cine va apăra granițele Federației Ruse?! În ce scop este folosită în țara noastră metodologia de testare americană dacă mentalitatea poporului rus este direct opusă învățăturii occidentale?

Dacă oamenii de știință ruși respectați ar analiza nu numai rezultatele cercetătorilor americani, ci și faptele CE teste de inteligență rusești pot și nu pot prezice?! Și, în general, societatea noastră este pregătită în practică să accepte adevărul „uneori amar” despre care aflăm ca urmare a utilizării testelor?!

Vasily Alexandrovici, mulțumesc pentru ascultare. Poate că unul dintre cititori va sugera să discutăm această problemă la Consiliul Profesoral.
Cu stimă, profesor de clasă promoția de absolvire 2017

Alegerea obiectivului potrivit este o mare parte a succesului. Oamenii antici cunoșteau acest secret. Ei au înfățișat pe pereții peșterilor exact acele animale (ținte) pe care urmau să le vâneze și apoi le-au învins simbolic. Când cauți imagini care se potrivesc, devii mai conștient adevăratele tale dorințe, separați „vreau” dvs. de „nevoile” altora. La urma urmei, acordați atenție doar acelor imagini care vă sunt deosebit de plăcute, apropiate din punct de vedere emoțional, vă ating stringurile inimii și trezesc sentimente vesele. Acestea sunt adevăratele tale dorințe, te poți bucura de ele și nu ai nevoie de ele.

De exemplu, vrei o casă. La un nivel conștient, selectezi ceea ce se potrivește cu capacitățile tale financiare actuale, care este situat convenabil în raport cu jobul tău actual și așa mai departe. Dar când răsfoiești ușor și natural, complet jucăuș prin reviste pentru a crea o hartă a comorilor, subconștientul tău intră în joc. Și trimite un semnal despre casa în care vei fi cu adevărat fericit, care îți place și este cea mai potrivită nu doar astăzi, ci și peste un an. Decupând această imagine și lipând-o hartă comori din apropiere cu poza ta, spui acestui obiect "Da!". Îl lași în viața ta, îl accepți, dai o ordine figurativă clară Universului și îți va oferi exact ceea ce chiar vrei. Doar dorințele și visele tale cele mai profunde devin realitate, ceea ce îți dorești de bucurie și fericire, și nu ceea ce ai nevoie pentru a scăpa de nenorocire.

Claritatea imaginilor de pe hartă joacă, de asemenea, un rol important. Dacă spui în cuvinte: „Vreau casă nouă(sau o mașină)", atunci aceasta este o comandă foarte vagă. Ce fel de casă? Ce zonă? Câte etaje? Unde se află? Cum arată? Ce marcă, culoare, an de fabricație este mașina? Nu contează pentru tine. Iată imaginile de pe hartă și adaugă detalii în ordinea ta. Acum, Universul știe exact ce vrei, pentru că ai făcut principalul: dorințe. Dar imaginați-vă că acum apare un geniu dintr-o lampă și trebuie să numiți doar trei dorințe ce va aștepta? Procesul de selecție nu este rapid și nu este simplu banii, dar pentru mașina în sine, cum va ajunge la tine într-un mod onest - venitul tău poate crește, și vei putea să-l cumperi sau vei fi promovat și vei obține o mașină de companie, sau alta opțiuni frumoase. O hartă a comorilor este sămânța succeselor tale viitoare.

După ce ai realizat o hartă a comorii, dorințele tale vor fi mai des în vizorul tău (pe tabletă sau într-un blocnotes). Veți putea să vă concentrați mai bine asupra obiectivelor principale, mai degrabă decât să împrăștiați timp și energie pe mii de lucruri mărunte. Privind harta comorii cu plăcere și recunoștință dimineața și seara este minunat și util, dar trebuie și să vă ocupați. Veți obține cel mai bun rezultat dacă vă dedicați optzeci la sută din timp obiectivelor indicate pe hartă (lucruri reale + vizualizare) și douăzeci la sută tuturor celorlalte sarcini zilnice. Această proporție oferă rezultatul dorit în cel mai scurt timp posibil cu cheltuirea minimă a resurselor.

Dacă vă place știința vieții armonioase, Feng Shui, atunci puteți crea o hartă a comorilor bazată pe pătratul magic Bagua, plasând imaginile necesare în pătratele corespunzătoare:

Astfel, toate domeniile vieții (sănătate, fericire, familie, bogăție, succes) vor fi acoperite de atenția ta și vei evita distorsiunile atunci când un obiectiv este atins în detrimentul resurselor maxime, în timp ce alte domenii au de suferit. Acest lucru se întâmplă adesea în căutarea numai a bogăției sau a iubirii. Prin urmare, este mai bine să alegeți imediat vise și obiective în domeniile principale și să nu le lăsați nesupravegheate Toate, ce este important pentru tine. Doar luați această abordare cum să joci jocul, atunci totul se va dovedi ușor, la fel ca în copilărie. DESPRE cel mai bun loc Veți învăța cum să vă plasați harta comorii în noua mea carte și cursuri. Informații pe pagina mea de Facebook.

Rezultate. Secretul principal al „hărții comorii” este procesul de identificare a adevăratelor tale dorințe și de a le oferi imagini vizuale. Și atunci forțele bune ale Universului te vor ajuta și vor avea grijă de tine. Treaba noastră este să ascultăm ideile, să profităm de oportunități și să ne bucurăm de viață! Totul este atât de frumos și ușor, la fel ca în natură. Soarele răsare frumos, florile înfloresc ușor, fluturii flutură frumos și fructele se coc. Deci, în viața noastră, totul se poate întâmpla frumos, simplu și ușor, pentru că și noi facem parte din natură, viață și iubire!

Postfaţă
Pot fi…

În sfârșit, vreau să vă amintesc de o pildă răsăriteană elegantă și înțeleaptă. Calul unui bărbat a dispărut. Toți vecinii se plâng: „Ce ghinion!” Iar bărbatul răspunde cu o expresie calmă: „Poate...” Câteva zile mai târziu, calul s-a întors acasă și a mai adus cu el câțiva cai sălbatici. Toți cei din jur felicită: „Uau, ce norocos ești!” O om înțelept cu aceeași privire imperturbabilă răspunde: „Poate...” Fiul său a început să călărească în jurul unuia dintre caii sălbatici, a căzut și și-a rupt piciorul. Simpatizanții au venit în fugă: „Ce ghinion!” Și toți au auzit același răspuns: „Poate...” Câteva zile mai târziu, în acea țară străveche a început un război, toți tinerii au fost nevoiți să meargă la război, iar tipul cu fractură i s-a permis să stea acasă. Din nou toată lumea aleargă la tatăl său: „Ce noroc ești!!!” Și încă răspunde calm și înțelept: „Poate...”

Cu toată simplitatea ei, această pildă are un sens profund și instructiv. În diferite etape ale vieții noastre și în diferite situații, o înțelegem diferit, fiecare simte ceva diferit în ea. Ceea ce toată lumea are în comun este înțelepciunea incertitudinii și încrederea în care totul este posibil și totul este întotdeauna în bine. Dacă în drum spre scopul tău prețuit întâlnești obstacole temporare, acesta nu este un motiv pentru a-ți schimba scopul, nici pentru durere, dezamăgire și resentimente. Acesta este doar un semn rutier, un avertisment, un indicator al nevoii de a vă gândi mai bine planurile și de a găsi o soluție mai simplă și mai optimă. Nu te opri, nu fi speriat sau supărat, doar progresul persistent și încrezător te va face un câștigător și îți va oferi o invitație la sărbătorirea vieții. Și ai tot dreptul la sărbătoare, la fericire și la succes, sarcina ta este să folosești acest drept în folosul tău și al celorlalți. Cu cât aduci mai multe beneficii altora, cu atât mai mult nivel înalt ai succes. Cu cât dai mai mult bine, cu atât primești mai mult.

Toate cele trei chei ale succesului sunt în mâinile tale. Toți oamenii de succes le folosesc, pur și simplu nu vorbesc despre asta. Acum și pentru tine Toate Pot fi - Toate ce vrei, Toate, la ce visezi, Toate, la ce te străduiești! Folosește doar aceste chei împreună, la întregul lor potențial, pentru binele tău și al tuturor! Vă rog să-mi spuneți despre succesele voastre (și numai despre succesele).

Dacă aveți o întrebare: „Cum să plătiți pentru ajutorul puterilor superioare pe calea succesului?”, atunci sunteți pe drumul cel bun. Legea conservării energiei este universală, iar ajutorul și energia pentru a vă implementa planurile nu vor veni chiar așa. Mulți autori susțin că plătim deja pentru ajutor cu energia dorințelor și gândurilor, aspirațiilor și intențiilor noastre. Nu îndrăznesc să mă cert, dar cel mai mult mod de încredere plățile sunt fapte bune. Și cu cât obiectivele noastre sunt mai mari, cu atât faptele noastre bune ar trebui să fie mai mari. Faptele bune trebuie să respecte poruncile de bază, adică să conţină dragoste pentru Dumnezeu, dragoste pentru sine şi pentru ceilalţi oameni. Cu bine trebuie să plătiți pentru a nu fi nevoit să plătiți... Secretul principal este că faptele bune trebuie făcute nu după, ci laîmplinirea dorințelor tale, la atingerea obiectivelor tale, la sosirea succesului. Universul nu este un supermarket, unde mai întâi ai ridicat marfa, te-ai uitat la ele, le-ai pus într-un coș și apoi ai plătit la casă. În viață, totul este diferit: bucură-te în avans, mulțumește anticipat și fă fapte bune înainte de a primi ceva.

Acesta este singurul mod în care totul va funcționa întotdeauna pentru tine!!!

Pentru a-ți schimba viața în bine, trebuie să te schimbi viata ta!

Trei chei - armonia cu tine însuți, timpul și spațiul - te vor ajuta să obții succesul în timp ce te distrezi pe parcurs.

Transformă aurul minții tale în aurul inimii tale și în aurul succesului!

Vă doresc fericire, bucurie și succes!

Mulțumesc, cred în voi și vă iubesc pe toți,

Casa ta Rimma

Note

1

2

Chopra D.Șapte legi spirituale ale succesului. Kiev: Sofia, 2009.

3

Vezi cărțile lui G. N. Sytin, publicate de IG „Ves”.

4

Vezi cărțile lui Klaus Joule publicate în IG „Totul”: „Messenger”, „Banii sunt dragoste” și așa mai departe.

Sunt prezentate fapte care confirmă validitatea predictivă ridicată a testelor de inteligență, puterea lor predictivă în ceea ce privește succesul în educație și activitatea profesională, precum și statutul social. Din punctul de vedere al teoriei structural-dinamice a inteligenței elaborată de autor, se oferă o explicație pentru fenomenul de predictibilitate ridicată a testelor intelectuale și sunt indicate limitele dincolo de care această predictibilitate poate dispărea. În același timp, autorul solicită să se considere testele de inteligență nu doar ca instrument de măsurare, ci și ca mijloc de influență a psihologului asupra testatorului. Sunt propuse modalități de dezvoltare a praxeologiei testării, adică știința aplicării practice a testelor.

Ushakov D.V. Teste de inteligență sau amărăciunea autocunoașterii // Psihologie. 2004. Nr 2. P. 76-93.

Copie

Literatură
Weber M. Lucrări alese. M.: Progres, 1990.
Druzhinin V.N. Abilitati cognitive: structura, diagnostic, dezvoltare. M.: Per Se, Sankt Petersburg: Imaton-M, 2001.
Nazaretana A.P. Crizele civilizației în contextul istoriei universale. M.: Per Se, 2001.
Raven J.C., Kurt J.H., Raven J. A Guide to Raven’s Progressive Matrices and Vocabulary Scales. Sec. 3: Matrici progresive standard. M.: Cogito-Center, 1996.
Subbotin V.E. Judecăți de valoare // Psihologie cognitivă / Ed. V.N. Druzhinina, D.V. Ushakova. M.: Per Se, 2002. p. 315–332.
Ushakov D.V. Inteligența: teoria structural-dinamică. M: IP RAS, 2003. Barron F.
Creativitate și sănătate psihologică. Princeton; NJ: Van Nostrand, 1963. Bouchard T.J.
Asemănarea IQ-ului la gemeni crescute în afară: constatări și răspunsuri la critici // Inteligență, ereditate și mediu / R.J. Sternberg, E. Grigoreko (eds.). Cambridge University Press, 1997, pp. 126-162. Dweck C.S., Bempechat J.
Teorii ale inteligenței la copii: consecințe pentru învățare // Învățare și motivare la clasă / S.G. Paris, G.M. Olson, H.W. Stevenson (eds.). Hillsdale; NJ: Law-rence Erlbaum Associates, 1983. P. 239-256. Gottfredson L.G.
De ce contează g: complexitatea vieții de zi cu zi // Inteligența. 1986. 24 (1). P. 79-132. Herrnstein R.J., Murray C.
Curba clopot: Inteligența și structura de clasă în viața americană. N.Y.: Free Press, 1994. Hunt E.
Natura vs. hrănire: sentimentul de vuja de // Inteligență, ereditate și mediu / R.J. Sternberg, E. Grigoreko (eds.). Cambridge University Press, 1997, pp. 531-551. Abilitatea cognitivă, aptitudinile cognitive, cunoștințele postului și performanța la locul de muncă // Journal of Vocational Behavior. 1986. 29. P. 340-362.
Hunter J.E., Hunter R.F. Validitatea și utilitatea predictorilor alternativi ai performanței la locul de muncă // Buletin psihologic. 1984. 96. P. 72-98.
Hunter J.E., Schmidt F.L., Judiesch M.K. Diferențele individuale în variabilitatea rezultatelor în funcție de complexitatea postului // Journal of Applied Psychology. 1990. 75. P. 28-42.
McClelland D.C. Societatea de realizare. Princeton, NJ: Van Nostrand, 1961.
McClelland D.C. Statele Unite și Germania: Un studiu comparativ al caracterului național // Rădăcinile conștiinței / D.C. McClelland (ed.). Princeton; NJ: Van Nostrand, 1964, p. 62–92.
McHenry J.J., Hough L.M., Toquam J.L., Hanson M.A., Ashworth S. Rezultatele validității proiectului A: Relația dintre domeniile predictor și criteriu // Psihologia personalului. 1990. 43. P. 335–354.
Roe A. Crearea unui om de știință. N.Y.: Dodd, Mead, 1952.
Roe A. Un studiu psihologic al psihologilor și antropologilor eminenti și o comparație cu oamenii de știință biologic și fizic // Psychological Monographies: General and Applied, 1953. 67.
Rosenthal R.R., Jacobson L. Pygmalion în clasă. N.Y.: Holt, Rinehart și Winston, 1968.
Simonton D.K. Determinanți biografici ai eminenței atinse: O abordare multivariată a datelor Cox // Journal of Personality and Social Psychology. 1976. 33. P. 218–226.
Sternberg R.J. Înțelepciunea, inteligența și creativitatea sintetizate. Cambridge: Cambridge University Press, 2003.
Storfer M.D. Inteligența și talentul: contribuția eredității și a mediului timpuriu. San Francisco; Oxford: Jossey-Bass Publishers, 1990.
Torrance E.P. Natura creativității, așa cum se manifestă în testarea ei // Natura creativității / R.J. Sternberg (ed.). Cambridge: Cambridge University Press, 1988, pp. 43–75.
Vineberg R., Taylor E.N. Performanță în patru locuri de muncă din Armată de către bărbați cu diferite niveluri de aptitudini (AFQT). Washington, DC: Departamentul Armatei SUA, 1972.
Wonderlic Personal Test, Inc. Test de personal Wonderlic și examen de nivel școlar: manual de utilizare. Libertyville, 1992.

Un alt test dificil

Trebuie să răspunzi rapid și cu voce tare

1. Repetă cuvântul sânge de zece ori cu voce tare!
2. Ce curge prin vene?
3. Ce aleargă când îți tai degetul?
4. Ce pompează inima?
5. La ce culoare semafor ar trebui să traversezi strada?