În dou note, dezvoltarea cognitivă este o vârstă fragedă. Rezumatul unei lecții deschise despre dezvoltarea cognitivă „Ursul în vizită la băieți”

Ţintă: formarea la copii vârstă fragedă idei despre animalele sălbatice: lor aspect, caracteristici ale stilului lor de viață.
Obiective: educaționale:Întăriți capacitatea de a recunoaște și de a numi culorile. Continuați să prezentați copiilor conceptul de vitamine. Pentru a consolida cunoștințele despre legume și fructe, importanța lor în nutriție.
Educațional: dezvoltarea aparatului articulator, motricitatea fină a mâinilor, vorbirea, respirația și puterea vocii, auzul fonemic. Învață să desenezi mărgele tampoane de bumbac. Dezvoltați simțul culorii și al ritmului.
Educațional: cultivați receptivitatea, bunăvoința și dezvoltați interesul cognitiv.
Materiale si echipamente: jucării-iepure, veveriță, urs; tratare pentru animale - morcovi, conuri de pin, un borcan cu miere; margele de gheață colorate, foi de hârtie, tampoane de vată, vopsele, șervețele, căni cu apă, mostre pentru a explica tehnica.
Mutați direct - activități educaționale:
Educator:

Toată lumea se așează la rând;
Hai să jucăm frumos.
Pregătește-ți urechile, ochii,
Să începem basmul nostru.
Am fost azi în pădure
Am gasit niste margele minunate.

Uite cât de strălucitoare și colorate sunt. (Arătați copiilor o farfurie cu bile colorate). Uite. Atingeți-l. Ce sunt ei? (Rece. Alunecos. Umed). De ce sunt așa? Din ce sunt făcute mărgelele noastre? Originar din gheață. Înghețată. Să spunem împreună: „înghețat” (Copiii repetă). Cine a pierdut mărgele atât de frumoase? Să mergem împreună în pădure și să căutăm proprietarul. Deocamdată, să le punem aici. Pentru a nu pierde (Pune farfuria pe pervaz).
Picioarele noastre merg pe o potecă netedă,
Sari printr-o balta. Sari prin gaura.
Bum - au căzut. Unde am ajuns?
Am mers și am mers. Ai venit în pădurea întunecată?
Și lângă gheață, sub ciot
Iepurașul alb stă
Îi tremură coada.
Cum tremură coada unui iepuraș?

Exercițiu" coada iepurașului„(mișcarea limbii la stânga și la dreapta).
Iepurașul nu are colibă.
Cine îi va construi o casă?
El zace cu urechile turtite,
Sub un tufiș de nuc.

Să-l sunăm în liniște. Acum mai tare: „Vino la noi, iepurașule!” (Copiii repetă invitația). Uite ce iepuraș este!

Ce culoare are haina lui de blană? (Alb).
-Ce fel de piele are? (Moale, cald, pufos).
-Ce fel de urechi are un iepuraș? (Lung).
-Care coadă de cal? (Mic, scurt).
- Băieți, ce perioadă a anului este acum?
Iarna, toată lumea se îmbolnăvește foarte des, vă rugăm să spuneți iepurașului ce să facă pentru a nu se îmbolnăvi? (Fă exerciții fizice, ia vitamine)
-De unde pot lua vitamine?

Să tratăm iepurașul cu ceva gustos. Ce îi place să mănânce iepurașului? Aici am morcovi, conuri, unde sunt vitaminele? Ce să-i dăm iepurașului? (Copiii răspund).

Acum să-l întrebăm pe iepuraș dacă și-a pierdut mărgelele? (Copiii întreabă).
Dar iepurașul nu ne-a răspuns niciodată, a fugit! Hai să ne jucăm cu iepurași!

Minutul de educație fizică:
Iepurașul cenușiu așezat
Și dă din urechi.
Așa, așa
Își mișcă urechile!
E frig ca iepurașul să stea
Trebuie să ne încălzim labele.
Așa, așa
Trebuie să ne încălzim labele mici!
E frig ca iepurașul să stea în picioare
Iepurașul trebuie să sară.
Așa, așa
Iepurașul trebuie să sară.
Cineva l-a speriat pe iepuraș
Iepurașul a sărit și a fugit.

(Copiii fug și stau pe scaune). Mă întreb cine l-a speriat pe iepuraș? Poate că acest animal este într-o haină aurie? (Scoate o veveriță de jucărie din coș.) Cine este aceasta? (Veveriță) Bună, veveriță! (Profesoara dă clic.) Așa ne salută veverița. Să o salutăm în același mod. (Copiii dau clic). Poate o veveriță să sperie un iepure? (Copiii raspund)

De ce? (Ascultă răspunsurile copiilor.)
- Ce fel de urechi are o veveriță? Coadă de cal? Ochi? Nas? Atinge veverița. Ce fel de piele are? (Răspunsul este de obicei similar cu cele date în prima parte a lecției.) Veveriță, ascultă ce versuri știm despre tine!

O veveriță stă într-o căruță,
Vinde nuci:
Sora-vulpea mică,
Vrabie, pitigoi,
Ursului cu cinturi grase,
Iepuraș cu mustață.

Educator:- Băieți! Ce îi place veveriței? (Nuci, conuri.)
- Oh, uite, ce-i aia în zăpadă? (Con.)
- Câte conuri? (Multe.)
- Luați conurile în mâini și rulați-le între palme.
- Acum să adunăm conurile într-un coș și să tratăm veverița.
- Veverița spune mulțumesc. Veverița a vândut nucile și a fugit acasă.
Unde este casa ei? Sus, pe un copac, o veveriță își construiește o casă din crengi. Și alături, în gol, veverița are o cameră de depozitare. Ce păstrează ea acolo? Așa e, provizii: ciuperci, nuci, conuri de pin. Să tratăm și veverița. Cu ce ​​te vom trata? (Alegeți între bomboane și conuri de pin.) Întrebați-o pe veveriță: a pierdut mărgelele? (Copiii întreabă). Deci veverița nu ne-a răspuns nimic. Se pare că ea nu este proprietara mărgelelor de gheață. Acum să mergem în liniște, cu degetele de la picioare. Un urs locuiește acolo undeva. Poate că încă doarme. La urma urmei, ursul doarme toată iarna.

Ursule, ursuleț, cartof de canapea!
A dormit lung și adânc,
Am dormit toată iarna
Și nu m-am urcat în copac,
Și nu am mers cu sania
Și nu a aruncat bulgări de zăpadă.
Ținta ar fi toți sforăitul.
Oh, ursulețule.

Profesorul scoate un ursuleț de pluș din coș. Și aici este ursul. M-am trezit, nu mai dorm. Să atingem ursul.

Ce urs? (Gros, moale.).
- Ce culoare are haina lui de blană? (Negru, maro).
- Uită-te la nasul ursului. (Rotund, mic).

Unde e coada? Să-i cerem ursului să-și arate coada. Ursul nu are coadă. De ce plânge acest urs: ooh-ooh! Cum plânge un urs? (Spectacol pentru copii). De ce plângi, ursuleț? Băieți, acest urs și-a pierdut mărgelele de gheață frumoase. Probabil cele găsite cu tine și cu mine. Să-i dăm ursului niște mărgele? (Da! Îl dăm înapoi!) Unde sunt? (Le arată copiilor o farfurie cu apă.) Ce e aici? (O apă.) Unde sunt mărgelele? De ce nu există? Da, pentru că aici este cald și gheața s-a topit. Ei bine, cum o putem calma pe Mishka? Băieți, să desenăm niște margele pentru Mishka. (Afișați o probă făcută cu tampoane de vată)

Ai ghicit cu ce sunt desenate aceste imagini? (Profesorul acordă atenție mai întâi la culoarea mărgelelor, apoi la frecvența de amplasare a petelor). Copiii încep să deseneze cu tampoane de vată. Mărgelele sunt gata. Haide, Mișenka, mărgele noi frumoase, nu mai plânge. Și vom ieși afară la o plimbare.

- Pe cine te-ai întâlnit? (iepuras, veverita, urs).
- Ce fel de margele ai facut?

Ai ghicit cu ce sunt desenate aceste imagini? (Profesorul acordă atenție mai întâi la culoarea mărgelelor, apoi la frecvența de amplasare a petelor). Copiii încep să deseneze cu tampoane de vată. Mărgelele sunt gata. Haide, Mișenka, mărgele noi frumoase, nu mai plânge. Și vom ieși afară la o plimbare.
- Unde am fost azi? (în pădure).
- Ce margele ai gasit? (înghețată).
- Pe cine te-ai întâlnit? (iepuras, veverita, urs).
- Ce fel de margele ai facut?
- Ce oameni grozavi sunteți! Și acum este timpul să ne întoarcem.

Preșcolar autonom municipal institutie de invatamant„Centrul de dezvoltare a copilului Kozlovsky - grădinița „Pchelka”

Note de lecție

privind implementarea domeniului educațional „Dezvoltarea cognitivă.

Introducere în valorile socioculturale”

În a doua grupă de vârstă fragedă pe tema „Legume”

Profesor de grupa a doua

Vârsta fragedă „Crănii din vale”

Suleymanova Maria Veniaminovna

G. Kozlovka - 2015

Tema „Legume”

Sarcina educațională: pentru a forma ideea copiilor despre legume, pentru a consolida capacitatea de a recunoaște și de a numi legumele.

Sarcina de dezvoltare: dezvoltați abilitățile motorii fine ale mâinilor, îmbogățiți vocabularul copiilor pe tema „Legume”, dezvoltați gândirea, concentrarea vizuală și auditivă.

Sarcina educațională: cultivați receptivitatea, bunăvoința.

Material:

Modele, ilustrații de legume, o jucărie – un iepure de câmp, un camion – o mașină, un model de grădină de legume.

Integrare:

Zona educațională„Dezvoltarea vorbirii”

Domeniul educațional „Dezvoltare socială și comunicativă”

Progresul lecției:

Educatoare: - Băieți, uite cine se ascunde în coșul meu aici? Să-ți spun o ghicitoare! Iubește morcovii, aleargă inteligent, are urechi lungi și picioare rapide! Cine este aceasta?

Copii: - Iepure!

Educatoare: - Să vedem dacă ai ghicit bine sau nu?

Profesorul arată un iepure dintr-un coș.

Bravo, băieți! Hai sa ne jucam cu el!

Jocul „Iepurașul”

Iepurașul cenușiu așezat

Și dă din urechi.

Așa, așa

Și dă din urechi.

E frig ca iepurașul să stea

Trebuie să ne încălzim labele.

Așa, așa

Trebuie să ne încălzim labele.

E frig ca iepurașul să stea în picioare

Bunny trebuie să sară

Așa, așa

Bunny trebuie să sară.

Educatoare: - Bravo, băieți! Și Bunny a venit într-un camion și ne-a adus ceva gustos. Ce este acolo? (roșii, varză, morcovi, cartofi, ceapă, castraveți în pungă).

Copii: - Legume!

Educatoare: - Așa e, băieți, Bunny a adus legume. Și vrea să-l ajutăm la recoltat. Vă ajutăm, băieți?

Copii: - Hai să ajutăm!

Educatoare: - Cine știe unde cresc legumele?

Copii: - În grădină.

Educatoarea: - Așa e, în grădină. Uite câte paturi a plantat iepurașul nostru!

Demonstrați un model de grădină de legume și vorbiți despre legume.

Minut de educație fizică"Recolta".

Să mergem în grădină

(Mergeți în cerc, ținându-vă de mână)

Vom culege recolta.

O să tragem morcovii

(„Târât”)

Vom dezgropa cartofi

("Săpă")

Vom tăia un cap de varză,

("A tăia calea")

Rotund, puternic, foarte gustos,

(„arată un cerc cu mâinile de 3 ori”)

Să alegem puțin măcriș,

("Rupere")

Și să ne întoarcem pe potecă.

Educatoare: - Am adunat recolta și l-am ajutat pe Iepuraș.

Joc didactic — Nu te înșela.

Toate legumele sunt pe masă. Profesorul arată o imagine a unei legume. Copilul îl numește din imagine și îl găsește printre legume. O arată restului băieților și o pune în coș.

Educatoare: - Bravo, băieți, ați făcut totul!

Acum să ne amintim ce legume l-am ajutat pe iepuraș să adune în grădină?

Copiii enumera numele legumelor.

Educatoare: - Bravo, băieți! Bunny a adus legume în bucătăria grădiniței noastre în camionul lui. Și acum trebuie să meargă la el acasă. Să ne luăm rămas bun de la el.

Copii: - La revedere, iepurașule!

Pe tema: dezvoltări metodologice, prezentări și note

Conținutul programului:o Îmbogățiți experiența senzorială directă a copiilor, inclusiv percepția auditivă, vizuală, tactilă.o Ajută la examinarea obiectelor, evidențiind...

Rezumat al ROD despre „dezvoltarea cognitivă” în al doilea grup de vârstă fragedă „Cunoaștere cu jucăria populară - matryoshka”.

Faceți cunoștință copiilor cu matrioșca de jucărie populară; distinge numărul de obiecte (unul-mai multe); dezvolta capacitatea de a răspunde la întrebări, de a repeta fraze simple....

Rezumatul activităților educaționale privind dezvoltarea cognitivă pe tema: „O plimbare în pădure pentru a vizita o veveriță”...

Această secțiune a site-ului nostru web conține materiale despre lucrul cu copiii mici vârsta preșcolară(clase pentru grupa cresei grădiniţă). Materialele din această secțiune sunt diferențiate în funcție de vârsta copiilor - unele dintre clase ar trebui să se desfășoare cu copii din al doilea an de viață (de la unu la doi ani), cealaltă parte - cu copii din al treilea an de viață ( de la doi la trei ani). În meniu puteți selecta subsecțiunea de care aveți nevoie și găsiți o activitate potrivită.

Note despre activitățile educaționale la grupa de vârstă fragedă

Să clarificăm că în această secțiune există mai multe tipuri de materiale. O parte a secțiunii constă în note privind activitățile educaționale la grupele de vârstă fragedă. Sunt proiectate sub formă clase individuale, unde schița lecției poate, în unele locuri, să se abată de la tema principală. Al doilea tip de materiale sunt colecții tematice de jocuri și exerciții pe anumite teme. Ele pot fi folosite și ca activități gata făcute, dar le puteți folosi și ca un fel de carte de referință și ca sursă de material pentru propriile activități legate de aceeași temă.

În pedagogia preșcolară, conceptul de „vârstă timpurie” include perioada de dezvoltare a copilului de la unu la trei ani. Aceasta este o perioadă foarte importantă; la această vârstă se pun bazele dezvoltării emoționale, sociale și cognitive a copiilor și se formează multe componente ale gândirii.

La începutul acestei perioade, deja în al doilea an de viață, copiii încep să interacționeze foarte activ cu obiectele din jurul lor și încep să rezolve o anumită gamă de probleme practice. Copiii învață să folosească obiecte simple în viața de zi cu zi - tacâmuri simple, vase, spatule, linguri, piepteni etc. și încep să urmărească conexiuni simple între un obiect și un instrument pentru influențarea acestuia.

Dezvoltare gândire vizual-figurativă gândirea la o vârstă fragedă, precum și formarea diferitelor acțiuni obiective, se produce cu participarea activă a adulților, prin acțiuni comune, care în timp se transformă în unele independente.

Procesele mentale din acest stadiu al dezvoltării copilului sunt foarte strâns legate de dezvoltarea vorbirii. În primul rând, copiii încep să dobândească vorbirea în termeni de înțelegere, iar apoi, treptat, în ceea ce privește utilizarea activă a acesteia. Există un salt destul de semnificativ în dezvoltarea vocabularului și stăpânirea normelor sintactice ale limbii materne. Din nou, aceste lucruri se întâmplă în procesul activității substanțiale active a copiilor, datorită comunicării lor cu adulții și sub controlul și atenția lor.

Un copil la începutul vârstei preșcolare timpurii și un copil la sfârșitul acestei perioade sunt doi copii diferiti. Dacă la început copilul este „nedespărțit” de adulți și în mare măsură merge cu fluxul, atunci până la sfârșitul primilor săi ani dezvoltă faimosul „Sunt pe cont propriu!” iar el se apropie de o criză trei ani, când propriul „eu” și cererile crescute de independență intră în conflict cu lumea adulților.

Lecții pentru grupa creșă

Activitățile cu copii în creșe au specificul lor. Ele sunt de obicei realizate într-un mod ludic și ar trebui să țină cont de gradul de adaptare al copilului la grădiniţă. Clasele în sine nu ar trebui să fie prea lungi, materialul pregătit ar trebui să fie de o anumită natură voluminoasă. lectie tematica are sens să împărțiți în 2-3 părți și să le cheltuiți în zile diferite(ținând cont de vârsta copiilor, de gradul de pregătire a acestora și de caracteristicile individuale).

Cursuri pentru grupuri de dezvoltare timpurie

De asemenea, este de remarcat faptul că materialele prezentate pot fi folosite nu numai în grădinițe, ci și în instituții de învățământ preșcolar similare, în grup. dezvoltare timpurie copii. În note activități de joacă un număr mare de jocuri și exerciții didactice sunt prezentate copiilor de doi-trei ani, iar jocurile sunt oferite din abundență, deoarece nivelul grupelor la aceste vârste, de regulă, variază foarte mult. Un profesor experimentat poate corecta singur setul material didactic, jocuri, exerciții fizice în funcție de nivelul grupului și sarcinile tale.

Părinții copiilor participă la unele dintre clasele noastre, ceea ce, în general, nu este tipic pentru grădinițele de stat. Majoritatea acestor cursuri le-am desfășurat cu succes cu copii de doi ani din grupa de dezvoltare timpurie la un centru privat de dezvoltare a copilului.

Lyubov Naumova

Ţintă: pentru a forma cunoștințe despre calitatea obiectelor

Sarcini:

Educațional:

Predați metode de examinare a obiectelor, inclusiv experimentarea simplă;

Întăriți capacitatea de a distinge și de a numi calități articole: "moale"- « solid» ;

Activați în vorbire cuvintele copiilor"sifoneaza", „Nu o poți zdrobi”;

Exersați desenarea unui obiect rotund cu degetul pe gris;

De dezvoltare:

Continua dezvoltarea canalelor de percepție: kinestezic, vizual și auditiv;

Îmbogățiți senzațiile tactile copii;

Contribui dezvoltare abilități motorii fineși orientarea în spațiu;

Reglați tonusul muscular cu masaj de joc;

Educațional:

Cultivați o atitudine prietenoasă unul față de celălalt;

Obişnui copii la politeţe: salut, spune la revedere;

Creați o dispoziție veselă, satisfacție din rezultatele muncii;

Materiale și echipamente: Jucărie (urs, bicicletă pentru copii, șorț didactic pentru profesor, rucsac pentru copii, containere cu aluat de sareși pietricele, un coș cu nuci și fructe de pădure, covoare colorate cu umplutură tare și moale, farfurii colorate cu gris, baloane cu imagini de zâmbete, înregistrare audio, casetofon.

Lucrări preliminare:

Introducere în aluatul de sare.

- Joc: "Gata minunata"

Desen pe nisip

Examinarea obiectelor moi și dure

Joc didactic „Covoare colorate”

Desfășurarea activităților educaționale continue

Intră profesorul grup într-o ținută frumoasă.

Organizare copii: stând pe covor

Motivația

Educator: Băieți, cine este pictat pe bluza mea? (Răspunsuri copii) Așa e, acesta este Mishka. Îți voi spune un secret că Mishka urma să vină să ne viziteze astăzi, dar nu se va trezi. Primăvara a venit deja, dar încă doarme. Să o trezim împreună pe Mishka?

Joc „Să trezim ursul”

Ursul se trezește (copiii se întind)

Merg să văd copiii.

Mi-am spălat picioarele (mângâind picioarele)

Și-a nasturi cizmele

Și mi-ai frecat genunchii,

Așa cum l-a învățat castorul, (masaj genunchi)

M-am spălat pe nas, (mângâind nasul)

ochi, (treceți-vă degetul arătător de-a lungul liniei sprâncenelor)

urechi, (frecând lobii urechii drepte și stângi)

M-am șters și s-a uscat! (loviți de două ori cu palmele de la umăr până la coate. Întinde-ți brațele în lateral)

Educator: Bine făcut! Dar e deja pe drum, ai auzit? (Claxonul bicicletei sună în afara ușii).

Mă duc și voi deschide ușa. (Un urs cu un rucsac merge cu bicicleta în grup)

Ursuleț: Buna ziua!

Educator: Bună, Mishka. Băieți, să-i salutăm Mishka. (Copiii salută).

Educator: Mishka, fii atât de amabil să vii la noi și să ne spui cum ai ajuns acolo.

Ursuleț: Mă grăbeam din pădure să te vizitez.

Am luat un rucsac frumos,

Veverițele au cerut să transmită:

Nu te plictisi, toată lumea se poate juca.

(Profesorul ia rucsacul lui Mishka și îl deschide)

Educator: Foarte frumos rucsac! Pot să văd ce este în el?

(Ursul dă din cap. Profesorul scoate recipiente pentru fiecare copil.

Organizare copii: copiii stau la mesele aranjate într-o scrisoare "P"

(Fiecare recipient conține o bucată de aluat de sare și o pietricică. Profesorul arată o bucată de aluat demonstrativă)

Educator: Ce este asta?

Copii: aluat.

Educator: Băieți, cum vă puteți da seama dacă aluatul este moale sau nu? Ce ar trebui făcut cu el?

Copii: Trebuie să ridicați aluatul și să-l frământați.

Educator: Vă rugăm să luați câte o bucată de aluat. Ține minte cu mâinile tale. Se sifoneaza aluatul sau nu?

Copii: Da, se sifoneaza.

Educator: Deci ce fel de aluat?

Copii: Moale. (3-4 răspunsuri individuale).

Educator: Ce poți face din aluat?

Copii: Plăcinte, chifle

Educator: Vă rugăm să puneți aluatul în cutie.

Educator: Să vedem, ce mai este? (Răspunsuri copii) Acestea sunt pietricele. Ursul vrea să zdrobim și pietricelele cu palmele. Luați pietrele în mâini. Nastya, câte pietricele ai?

Nastya: Unu.

Educator: Cât ai, Dima?

Dima: Unu.

Educator: Câte pietricele au Nastya, Dima, Ksyusha, toată lumea? copii împreună? (multe)

Educator: Și acum ne amintim cu toții împreună de pietricele. Pot fi zdrobiți? Pietricelele se încrețesc sau nu?

Copii: Nu.

Educator: Băieți, dacă pietrele nu se încrețesc, ce fel de pietre sunt?

Copii: Greu.

Educator: Ascultă, o să bat în masă cu o piatră. Atât de tare este sunet: cioc-cioc-cioc. Să o spunem împreună tare: cioc-cioc-cioc. Acum voi bate aluatul. De ce nu aud sunetul de test? Pentru că ce fel de aluat? (moale). Ce fel de pietricele? (solid)

Educator: Acum pune pietricelele înapoi în recipient.

Ursuleț: Ce oameni grozavi sunteți! Ştii obiecte dure și moi.

(Profesorul se preface că Mishka îi șoptește ceva la ureche.)

Educator: Ursului i-au plăcut covoarele multicolore de la noi grup. El întreabă: ce faci cu ei? (juca) Băieți, să-i arătăm lui Mishka cum jucăm?

Joc didactic „Covoare diferite”

Organizare copii: stând pe covor

În timp ce se aude muzica, vom alerga printre covoare fără să călcăm pe ele. De îndată ce muzica se termină, vei sta pe covorașul care îți place cel mai mult. Jocul se repetă de 2 ori. Profesorul pune întrebări conexe copii: Pe ce saltea esti? stai in picioare: pe tare sau moale? Ce culoare are? (3-4 răspunsuri individuale)

Educator: Copiii, Mishka și Veverițele s-au străduit atât de mult încât ne-au pregătit cadouri. Cred că Mishka trebuie să ofere în schimb cadouri pentru locuitorii pădurii. Trebuie doar să aflăm unde este. Haide, uită-te în jur, cine a găsit locul unde sunt cadourile?

Copiii descoperă coșul.

Organizare copii: stând în jurul mesei

Joc didactic: „Coș tactil”.

Educator: Da, acest coș probabil conține tratează: nuci si zmeura. Trebuie să puneți mâna în coș, să găsiți articolul și să îl denumiți. (Copilul atinge obiectul din coș și îi spune profesorului cât de tare sau moale este.)

Educator: Ce crezi că este asta? Să o luăm. E o nucă! Care nucă este tare sau moale?

Joc didactic: „Pune-l corect”.

Educator: Uite ce șorț frumos port. Cine este pozat pe acest buzunar? (Urs) Cine e pe asta? (Veveriţă) Cine ne mănâncă nucile? (Veveriţă) Dar zmeura? (Urs). Ajută-mă să aleg bunătăți pentru urs și veverițe. Hai, o rezolvăm corect buzunare: nuci - la Veverita, fructe de padure - la Ursul.

Copiii pun pe rând nuci și fructe de pădure în buzunare.

Activitate productivă: „Desenarea nucilor pe gris”

Organizare copii: stând la mese

Educator: Sunteți grozavi! Am finalizat sarcina. Doar noi avem un Urs, dar sunt multe Veverițe. Să desenăm o mulțime de nuci pentru ca toate Veverițele din pădure să aibă destule. Du-te la farfurii. Ce formă are nuca? Desenați un cerc în aer cu degetul. Acum să desenăm același cerc pe gris. (copiii desenează pe gris)

Reflecţie

Educator: Mulțumesc, Mishka, că te-ai jucat cu noi!

Ursuleț: Vă rog! Mi-a făcut plăcere să te vizitez. Pot să mai vin la tine?

Copii: Da.

Ursuleț: Acum este timpul să merg acasă. La revedere, copii! (Băieții își iau la revedere, scutură laba lui Mishka, întreabă profesorul copii, ce fel de laba are ursul?: tare sau moale)

Note de lecție

activități educaționale privind dezvoltarea cognitivă în 2 grupul mai tânăr

Vizitează basmul „Napul”

Conținutul programului:

Obiectiv educațional: Zona educațională „Cogniție”. Îmbunătățiți percepția copiilor prin includerea activă a simțurilor lor. Dezvoltați reprezentarea figurativă. Continuați să arătați diferite moduri de examinare a obiectelor, includeți în mod activ mișcările mâinii în interacțiunea cu obiectele.

Dezvoltare: Domeniul educațional „Comunicare”. Dezvoltați toate componentele vorbirii orale ale copiilor, extindeți și activați vocabularul copiilor. Dezvoltați o formă dialogică de vorbire, ascultați și înțelegeți întrebarea adresată, răspundeți-i clar, vorbiți într-un ritm normal, fără a întrerupe vorbirea adultului.

Educațional: Zona educațională „Lectură” ficţiune" Dezvoltați capacitatea de a asculta un basm și urmăriți dezvoltarea acțiunilor.

Domeniul educațional „Munca”. Cultivați dorința de a participa la munca fezabilă, capacitatea de a depăși dificultățile minore. Extindeți și îmbogățiți ideile despre acțiunile de muncă și rezultatele muncii.

Metode și tehnici:

verbal: întrebări, conversație, explicație

vizual: arătând și priviți o carte pliabilă

gaming: jocuri pentru dezvoltarea abilităților motorii fine

Material si echipament:

Teatru de masă, 3 farfurii, 2 coșuri, mazăre și fasole, sfoară, agrafe de rufe, o jucărie de pisică, oase și cercuri de burete, o carte, ciuperci, mărgele, medalii „napi” pentru fiecare copil.

Lucrare preliminară: Citirea rusă basm popular„Napul”, examinarea ilustrațiilor pentru un basm; joc „Uscați ciupercile”, „Hrănește câinele”, „Sortează boabele”, „Colectează mărgelele”.

Lucru de vocabular: trage, trage, scoate.

Desfășurarea activităților educaționale:

Educator: invită copiii la joacă joc cu degetele

„Acest deget este un bunic...”

Acest deget este bunicul.
Acest deget este bunica.
Acest deget este mami.
Acest deget este tata.
Acest deget sunt eu
Asta e toată familia mea!

(copiii stau lângă scaune) după gimnastica cu degetele te invită să stai pe scaune.

Educator: Băieți, uite ce am în mâini?

Copii:(cutie)

Educator: Băieți, există o imagine în cutie, să încercăm să o colectăm? (Le dau copiilor părți din imagine și le ofer să asambleze o imagine întreagă din ei).

Educator:- A ieșit grozav! Ai aflat cine este?

Copii:(da, ei sunt bunicii din napul de basm)

Educator: Copii, mai este ceva în cutie. Ce este asta?

Copii:(carte)

Educator: Corect. Aceasta este o carte cu basmul „Napul”.

Educator: Ce eroi din acest basm cunoști?

Copii: bunica, bunic, nepoata, Bug, pisica, soarece

Profesorul deschide cartea și o pune pe masă în fața copiilor.

Educator: Acum Ilya va începe să spună un basm.

Copil: Bunicul a plantat un nap. Napul a crescut într-unul mare, mare. Bunicul a început să tragă napul, a tras, a încercat să-l scoată, dar nu a putut. Bunicul și bunica au sunat

Educator: Uite ce face bunica? ( Profesorul atrage atenția copiilor asupra mesei, unde se află o bunica și un paravan pentru un teatru de masă, o frânghie este întinsă pe ecran, lângă bunica este un coș cu ciuperci, un pahar cu agrafe și o ciupercă cântărește. pe o agrafă de rufe pe o sfoară, bunica atârnă ciuperci pe o sfoară)

Copii: Bunica atârnă ciuperci.

Educator: Corect. Bunica este ocupată, uscă ciuperci pentru iarnă, dar nu-l poate ajuta în niciun fel pe bunicul. Băieți, să o ajutăm pe bunica și să atârnăm ciupercile pe o sfoară. (profesorul sună 2-3 copii, fiecare copil ia o ciupercă și o agrafă de rufe și atârnă pe rând ciupercile una după alta) Am ajutat-o ​​pe bunica să atârne ciuperci? (Răspunsurile copiilor) Foarte bine, acum bunica îl poate ajuta pe bunicul.

Educator:

Copil: Bunica pentru bunicul, bunicul pentru nap, trag, trag, nu-l pot scoate. Bunica și-a sunat nepoata (profesorul opreste copilul)

Educator: Ce sa întâmplat cu nepoata ta? ( profesorul atrage atenția copiilor asupra mesei, nepoata de la teatrul de masă stă în picioare și există margele împrăștiate lângă ea)

Copii: Mărgelele ei s-au împrăștiat și le strânge.

Educator: Corect. Nu o poate face singură, așa că o vom ajuta (profesorul cheamă doi copii. Copiii adună mărgele și stau la locurile lor). Spune-mi, ce făceau băieții acum? (Răspunsuri pentru copii: Am ajutat la colectarea mărgele pentru nepoata mea)Și acum nepoata își poate ajuta bunica.

Educator: (profesorul numește un copil care poate continua povestea)

Copil: Nepoata pentru bunica, bunica pentru bunic, bunicul pentru nap, ei trag, nu pot trage. Nepoata a numit Zhuchka .

Educator: (Profesorul atrage atenția copiilor asupra mesei pe care se află Bug-ul de la teatrul de masă) Dar Bug-ul nu se poate abține să tragă napul, are nevoie de mâncare pentru a-și crește puterea. Acum o vom hrăni. Ce mănâncă câinii?

Copii: oase

Educator: Acest coș conține mâncare pentru câini, dar Zhuchka preferă oase. Dar oasele sunt toate amestecate, trebuie așezate în fiecare vas după culoare. Fiecare os are propriul bol. Am hrănit Bug-ul? (Răspunsurile copiilor) Bine făcut. Gângărița s-a săturat și s-a dus să-și ajute nepoata să tragă napul .

Educator:(numeste un copil care poate continua povestea)

Copil: Gângănicul pentru nepoată, nepoata pentru bunica, bunica pentru bunic, bunicul pentru nap, trag, trag, nu-l pot scoate. Bug a numit pisica. (profesorul opreste copilul)

Educator: Pisica blănoasă și furioasă nu vrea să fugă să ajute, acum o vom mângâi ( Profesorul ridică o pisică de jucărie și o dă mai multor copii pentru a mângâia.), iar pisica va deveni blândă, îi place să fie mângâiată, pisica iubește afecțiunea, dar pisica este ocupată, are nevoie de ajutor pentru a pune bilele în coșuri. Bile mici într-un coș mic și bile mari într-un coș mare, și îl va ajuta pe Bug.

Educator:Și șoarecele în gaura lui sortează cerealele și are nevoie de ajutorul nostru, trebuie să pună mazărea și fasolea pe diferite farfurii (profesorul cheamă 2 copii, întind cerealele și stau la locul lor).Șoarecele a venit în fugă să ajute, a apucat pisica și, ca familie prietenoasă, au început să tragă napul, să tragă, să tragă, să tragă napul.

Educator: I-am ajutat pe eroii din basm?

Copii: Da

Educator: Minut de educație fizică

Educator: Cum i-am ajutat pe eroii din basm? Ce-ai făcut?

Copii:(Răspunsurile copiilor)

Educator: Bine făcut! Corect. Tu și cu mine am încercat să-i ajutăm pe eroii din basm să scoată napul pentru ajutorul tău, eroii din basm îți dau medalii cu imaginea unui nap.

Joc didactic cu agrafe de rufe „Să curățăm vârfurile de nap”

Să folosim agrafe de rufe pentru a arăta ce fel de blaturi și frunze are napul. Atașați agrafe de rufe în partea de sus a napului. Dar ce culoare agrafe de rufe vom alege? Ce culoare au frunzele? Verde. Deci ce culoare ar trebui să luăm agrafe de rufe? Agrafe de rufe verzi.

Copiii atașează agrafe de rufe pe siluetele de carton de napi.

Pentru a găti terci, trebuie să curățați napii de pe vârfuri - frunze verzi.

Copiii scot agrafele verzi de pe siluetele de napi din carton.

Ce culoare napi? Galben. Așa că puneți napii pe tava galbenă. Ce culoare au vârfurile? Verde. Așezați-le pe o tavă verde.