„Emoțiile noastre”

Rezumatul unei lecții de dezvoltare integrată sfera emoțională copii mai mari vârsta preșcolară prin muzică și psihologie.

Conținutul programului:

Scop: Dezvoltarea și îmbogățirea sferei emoționale a copiilor prin două discipline: muzica și psihologia.

Consolidați cunoștințele existente despre diverse stări emoționale: bucurie, furie, durere, surpriză etc., identificați și distingeți-le folosind imagini schematice.

Învață să recunoști muzica, să corelezi conținutul și starea ei de spirit cu propriile experiențe și emoții.

Îmbogățiți vocabularul copiilor și dezvoltați-le abilitățile de comunicare.

Învață copiii să se definească stare emoțională.

Materiale:

Utilizarea TIC: multimedia, casetofon, diapozitive;

Placă magnetică „Mood Screen”;

Imagini schematice: furie, bucurie, tristete, surpriza etc.;

Fonograme ale operelor muzicale: albumul pentru copii de P. I. Ceaikovski „Boala păpușii”, un cântec din desenul animat „Aventura porcului Funtik”;

Atributele personajelor din basme și povești;

O păpușă cu expresii faciale de diferite emoții;

Măști care înfățișează diverse emoții;

Tabla magnetica pentru determinarea starii de spirit;

Vedete pentru evaluarea cunoștințelor copiilor.

Lucrari preliminare:

Introducere în operele de artă:

Povestea prințesei Nesmeyan

A. Tolstoi „Cheia de aur”

Progresul lecției:

Mai întâi, în hol este adusă o tablă magnetică pe care sunt așezate măști colorate, afișând diferitele stări emoționale ale copiilor. (diagnostic efectuat în prealabil)

Copiii intră în sală.

Psiholog: Salut baieti. Mă bucur să te văd astăzi în sala noastră. Mulți oaspeți au venit astăzi la grădinița noastră. Să le salutăm.

Muzică lider: Salut baieti! Muzica ne invită lume uimitoare basme Uită-te la ecran. Ce vezi pe el?

(copiii văd măști care înfățișează diverse stări emoționale). Băieți, știți că fiecare mască are propria sa muzică specifică și trebuie să o ghicim.

Se aude muzica lui P. I. Ceaikovski „The Doll’s Disease”. Copiii aleg o pictogramă cu emoția corespunzătoare (tristețea).

Psiholog: Băieți, de unde ați știut că asta e tristețe?

Ce semne pot fi folosite pentru a determina că o persoană este tristă?

Răspunsurile copiilor: capul este înclinat în jos, ochii sunt triști, sprâncenele și colțurile gurii îi sunt căzute etc.

Răspunsurile copiilor: trist.

Muzică lider: Copii, uite ce sunt aceste obiecte? ale cui sunt?

Atrage atenția copiilor asupra atributelor prințesei Nesmeyana: coroană, eșarfă.

Psiholog: Să o portretizez băieții. (copiii înfățișează emoțiile acestui personaj).

Soarele strălucește în afara ferestrei,

Copiii se plimbă prin curte.

Nesmeyana, ca întotdeauna

Lacrimile curg ca niște găleți.

Nu este mulțumită de jucării

Are nevoie de prietene acum.

E tristă singură acum

Ce ar trebui sa faca cu tristetea???

Răspunsurile copiilor: Copiii se oferă să se împrietenească cu ea și să o amuze cu un joc amuzant.

şicana

Khmurilka locuiește aici (copiii se încruntă),

Teaser locuiește aici (arată limba).

Smeshilka locuiește aici (ochii larg deschiși, brațele întinse înainte, degetele desfăcute, gura deschisă).

Acesta este nasul lui Bibka!!! (degetele arătătoare în vârful nasului)

Unde este zambetul tau??? (copiii răspund la întrebarea profesorului zâmbind).

Muzică lider: Să ascultăm următoarea muzică și să alegem o mască.

Cântecul este interpretat din desenul animat The Adventure of Pig Funtik „Kindness” de V. Shulzhik.

Copii: Asta este muzica amuzanta.

Psiholog: Să înfățișăm și bucuria și distracția. (copiii pretind că sunt fericiți)

Cum ne exprimăm bucuria? Prin ce semne poți înțelege că o persoană este fericită?

Muzică lider: Corect, ai ghicit.

Suflu de tobe - ce minune!

Cerul nopții, stele peste tot,

Și în centrul sălii este un vrăjitor:

Într-un turban, o mantie. Este pentru oameni

Transformă instantaneu mătasea în bile

Și dă cadouri copiilor.

Prietenul nostru a urcat pe scenă,

Deodată am scos o panglică din pălărie,

A început să tragă mai repede, mai repede,

O vrabie flutura în spatele panglicii,

Magicianul și-a trecut mâna peste pălărie,

Florile au căzut ca un munte,

Întreaga scenă de culori diferite Culoare,

Iar vrăjitorul ne trimite salutări!!!

Muzică lider: Băieți, să-i facem pe plac și vrăjitorului cântând la instrumente muzicale, creând astfel o dispoziție veselă și veselă pentru toți cei din jurul nostru.

Orchestra „Caprice” V.A. Gavrilin

Muzică lider: Băieți, vă sugerez să ascultați o altă piesă muzicală.

Muzica este „Baba Yaga” de M.P. Musorgski.

Copiii aleg o pictogramă cu emoția corespunzătoare (mânie, furie).

Psiholog: De unde ai știut că este furie sau furie? Prin ce semne poți înțelege că o persoană este supărată?

Răspunsurile copiilor: sprâncenele lui sunt tricotate, ochii lui sunt furios, gura este strânsă, corpul este încordat, mâinile sunt strânse în pumni, mișcările sale sunt ascuțite și sacadate.

Muzică lider: Ce poți spune despre muzică? Cum este ea?

Copii: Furios, înfricoșător.

Muzică lider: Băieți, uitați-vă la obiecte și spuneți-mi cui ar putea aparține (ajutor vizual) (mătură, mortar).

Copii: Baba Yaga...

Psiholog: Să încercăm să o portretizăm.

Băieți, cred că Baba Yaga este rea pentru că trăiește singură în pădure, în coliba ei???

Muzică lider: Copiii noștri sunt actori magnifici, oameni amuzanți și visători.

Joc „Hai să jucăm un basm”

Copiii sunt rugați să folosească expresii faciale și gesturi pentru a portretiza diferite personaje din lucrările copiilor: veselul Pinocchio, tristul Pierrot, muncitorul Cenușăreasa, simpaticul doctor Aibolit, răul Baba Yaga, pisica bună Leopold, mândru. Regina Zăpezii, puiul de Urs lacom, crocodilul surprins Gena etc.

Psiholog: Și acum băieți. Accesați ecranul de dispoziție și selectați pictograma care se potrivește cu starea dvs. de spirit actuală.

Astăzi ai studiat bine, ai fost activ, ai îndeplinit corect toate sarcinile și îți oferim aceste stele minunate ca suvenir. (profesorii împart stele copiilor cu inscripțiile „Bravo”, „Fata deșteaptă” etc.). Spune la revedere băieților.

Compilat de: Blizhenskaya N.V. -profesor-psiholog

Sorokina Zh.P. - director muzical

Înapoi Înainte

Atenţie! Previzualizările diapozitivelor au doar scop informativ și este posibil să nu reprezinte toate caracteristicile prezentării. Daca esti interesat această lucrare, vă rugăm să descărcați versiunea completă.

Obiectivele lecției:

• Formează un concept despre emoțiile de bucurie și furie, arată reprezentarea lor schematică.
• Să actualizeze experiența și cunoștințele în domeniul sferei emoționale, să promoveze înțelegerea stărilor proprii și înțelegerea faptului că emoțiile negative iau sănătatea, iar cele pozitive contribuie la păstrarea acesteia.
• Învață modalități de a exprima emoțiile negative într-o manieră acceptabilă din punct de vedere social.
• Dezvoltați capacitatea de a controla diverși mușchi (față, brațe, picioare), dezvoltați reglarea volitivă a comportamentului.
• Dezvoltați senzațiile kinestezice, percepția formei obiectelor.
• Dezvoltați orientarea spațială, atenția și gândirea.
• Contribuie la unitatea echipei de copii și stabilește o dispoziție emoțională pozitivă în grup.

Glosar de termeni

Emoție– acestea sunt stările și experiențele noastre care însoțesc evenimentele din viața noastră.
Bucurie- atunci ne simtim bine din ceva ce am facut, din comunicarea cu mama, prietena, din faptul ca ni se fac cadouri, ne distram. Riduri ușoare în jurul ochilor, ochii sunt ușor miji, buza superioară este ușor ridicată, colțurile buzelor sunt ridicate și de obicei trase înapoi, maxilarul inferior este relaxat, gura poate fi ușor deschisă.
Furie- când suntem supărați pe cineva, de exemplu, pe cineva care ne-a jignit nemeritat, care ne-a bătut, ne-a strigat... Sprâncene strâns comprimate, pliuri orizontale pe podul nasului, nas umflat, dinți strânși, gât contractat convulsiv , în timp ce mâinile pot fi strânse în pumni.

Echipament: plic cu scrisoare; geantă magică cu diverse articole, eșarfă; casetofon și înregistrare audio a pieselor „Dacă ești amabil”, „Zâmbește”; o cutie cu medalii pentru fiecare copil; 3 maini din carton colorat; un arici de jucarie care rade.

PROGRESUL CLASEI

- Bună, băieți!
Mergeam la clasa ta și am întâlnit un poștaș pe drum. Mi-a dat o scrisoare neobișnuită. Să vedem ce fel de scrisoare este? Așadar, grădinița Cheia de Aur pentru copii. Această scrisoare este pentru tine. De la cine este? De la Smesharik Hedgehog. Îl cunoști pe acesta? Să citim scrisoarea? Ascultă cu atenție.

Salut baieti! Ariciul vă scrie din țara Smeshariki. Dacă cineva nu mă cunoaște, vă trimit fotografia mea (diapozitivul al doilea). Distracția mea preferată este realizarea diferitelor colecții: ambalaje de bomboane, ciuperci, cactusi. Caut articole pentru colecțiile mele peste tot: la munte, la mare, chiar și într-o pădure întunecată. Recent, am rătăcit într-una dintre aceste păduri în căutarea a ceva nou pentru colecția mea.
Și deodată am ieșit într-o poiană pe care stătea un frumos palat (al treilea tobogan). M-am interesat și am intrat în acest palat. Au trăit diferite emoții: bucurie, furie, frică, surpriză și altele (diapozitivele 4 și 5).
S-a dovedit că în această zi vrăjitorul malefic Sad Cry și-a făcut loc în împărăția lor (diapozitivul 6). S-a certat toate emoțiile între el și îmi place foarte mult să-i împac pe toți, chiar și pe cei care nu vor să se împace deloc. Și am reușit. Vrăjitorul rău s-a supărat pe mine și m-a închis într-o temniță. Mi-a luat și râsul de la mine și îmi place atât de mult să râd. Ajută-mă să-mi recuperez râsul și să ies din temnița palatului său și, pentru a face acest lucru, îndeplinesc sarcinile vrăjitorului rău Sadnesscry. Vă mulțumesc băieți, cred că veți face față cu ușurință tuturor sarcinilor lui.

- Ei bine, băieți, îl putem ajuta pe Arici?
– Cu fiecare sarcină finalizată corect, ne vom apropia mai mult de castelul vrăjitorului malefic Tristețe, cu cât ne apropiem, cu atât o vom vedea mai bine, dar deocamdată nu o vedem.
- Să începem prima sarcină.

Exercițiul „Reprezentați o emoție”

Sad Cry dă următoarea sarcină: să portretizeze doi locuitori ai palatului emoțiilor. 1 pictogramă – bucurie (7 slide).

– Cum arată o persoană când este fericită? (Ochii strălucesc, buzele zâmbesc).
- Uite ce chipuri frumoase cei care se bucură (diapozitivul 8).
- Băieți, când vă simțiți fericiți? (Când vine mama, citesc cărți, cumpără o jucărie, dulciuri...)
– Vedeți câte motive avem de bucurie (diapozitivul 9).
– Amintește-ți ceva vesel și când număr până la 3, să ne prefacem cu toții că suntem fericiți împreună. Amenda. Acum palatul vrăjitorului malefic Sad Crying a devenit deja puțin vizibil (diapozitivul 10).

A 2-a pictograma – furie.

– Cum arată o persoană când este supărată? (Fața este furioasă, buzele sunt comprimate, sprâncenele sunt încruntate, ochii sunt furioși)– al 11-lea diapozitiv.
– Cât de urâți suntem când suntem supărați (diapozitivul 12). Și când te enervezi? (Când jignesc, ceva nu merge)– 13 diapozitive.
- Să încercăm să numărăm până la 3 să arătăm cât de supărați suntem. (O altă piesă din palat - slide 14).

Exercițiul „Moduri de a stăpâni o stare emoțională negativă”

– Sad Crying crede că dacă o persoană este supărată, acest lucru poate dura foarte mult timp. Ce crezi că se poate face pentru ca furia să te părăsească repede? (Bucurește-te, desenează ceva frumos, bate o pernă, rupe hârtie, joacă un joc distractiv, urmărește un desen animat interesant, citește o carte amuzantă, mănâncă bomboane, sculptează din plastilină, fugi afară, suflă bule)– 15 diapozitive.
– A fi furios este rău pentru sănătatea ta. Cu ce ​​oameni este mai plăcut să comunici: binele sau răul?
- Bravo, nu știa că poți găsi răspunsul la această întrebare. (16 slide).

Jocul „Chant-clap-silent”

- Oh, sunt niște palme aici. Deci, care este această sarcină?
Plânsul trist nu crede că vom putea îndeplini această sarcină, deoarece aici trebuie să fim foarte atenți și să ne amintim ordinea acțiunilor (diapozitivul 17). Și ordinea este următoarea: dacă arăt o palmă albastră, atunci toată lumea trebuie să strige cu voce tare sunetul „A” împreună, dacă este verde, atunci toată lumea trebuie să aplaude tare împreună, dacă este roșu, atunci trebuie să stați liniștit. Să ne amintim și să exersăm. Ei bine, acum îndeplinim cu mare atenție această sarcină a vrăjitorului rău (diapozitivul 18).

Joc „Gata magică”

„Plângătorul Trist a pus diverse obiecte mici în această pungă și a fixat punga astfel încât, cu ochii închiși, să nu poți ghici la atingere ce era acolo. Cine va fi primul care riscă să ducă la bun sfârșit această sarcină?
- Bine făcut! A apărut o altă parte a castelului (diapozitivul 19).

Exercițiul „Găsiți diferențele”

– Avem următoarea sarcină (diapozitivul 20). Sad Cry a desenat tot ce a putut dintre cei doi locuitori ai palatului emoțiilor. Ce emoții sunt acestea? Par puțin asemănătoare, dar de fapt au 5 diferențe. Trebuie să găsim toate diferențele.
– Bravo, a apărut ultima parte a castelului (21 de diapozitive).

Exercițiul „Turnul bucuriei”

- Și iată-l pe Ariciul, dar râsul lui nu i-a revenit încă (diapozitivul 22). Sad Cryer este întotdeauna trist, furios și plânge foarte des, astfel încât efectul magiei sale să se termine și râsul să revină la Arici, trebuie să construiți un turn al bucuriei.
Pentru a face acest lucru, fiecare la rândul său trebuie să spună ce îi place sau ce îi face fericiți. Voi numi ceea ce-mi place și îmi voi întinde mâna, palma în sus, iar tu vei veni pe rând, numi ce-ți place sau ce te face fericit și vei pune mâna pe palma mea. Ce turn frumos al bucuriei avem, iar ariciul râde din nou. Așează-te liniștit, iar ariciul, în semn de recunoștință și în amintirea activității noastre fabuloase, îți dă medalii magice cu fotografia lui, iar pe spate este scris cuvântul magic „Zâmbet”. Lasă această medalie să te ajute să devii mai vesel și mai bun atunci când ești trist sau supărat. ( Cântecului „Zâmbește, toată lumea primește o medalie cu o imagine a unui arici”.

– Lecția noastră fabuloasă s-a încheiat.
– Ce ți-ai amintit și ce ți-a plăcut?
– Care emoție ți-a plăcut cel mai mult?

- Când o persoană este supărată, are o față urâtă, supărată și ochi răi. Trebuie să tratezi întotdeauna oamenii cu amabilitate și primire, apoi ei te vor trata la fel. Este bine când o persoană este într-o dispoziție veselă, atunci orice sarcină funcționează.

Referinte:

1. În lumea emoțiilor copiilor: un manual pentru lucrătorii practicieni ai instituțiilor de învățământ preșcolar [Text ]/ T.A. Danilina, V.Ya. Zedgenidze, N.M. Stepina. – M.: Iris-press, 2007. – 160 p.
2. Lyutova, E.K., Monina, G.B. Instruire pentru interacțiunea eficientă cu copiii [Text]/ E.K. Lyutova, G.B. Monina. – Sankt Petersburg: Editura SRL „Rech”, 2001. – 190 p.
3. Semenaka S.I. Adaptarea socială și psihologică a copilului în societate. Clase corecționale și de dezvoltare [Text]/ S.I. Semenak. – M.: ARKTI, 2006. – 72 p.
4. Tarasova, T.A., Vlasova, L.V. Eu și sănătatea mea: un ghid practic pentru dezvoltarea și consolidarea abilităților imagine sănătoasă viata la copii de la 2 la 7 ani. Programul lecției, exerciții și jocuri didactice[Text]/ T.A. Tarasova, L.Vlasova. – M.: Presa școlară, 2008. – 80 p.
5. Khukhlaeva, O.V., Khukhlaeva, O.E., Pervushina, I.M. Jocuri mici pentru o mare fericire. Cum să menții sănătatea mintală a unui preșcolar [Text]/ O.V. Khukhlaeva, O.E. Khukhlaeva, I.M. Pervushina. – M.: April Press, Editura EKSMO-Press, 2001. – 224 p.
6. Zhigalova, N.Yu., Kulikova, I.N. Divertisment și jocuri valeologice în grădiniță [Text]/ N. Yu Zhigalova, I. N. Kulikova.// Pedagogie preșcolară. – 2007. – Nr 5. – P. 16-18.
7. Zedgenidze, V.Ya., Eroshkina, N.G. Corectarea tulburărilor în dezvoltarea emoțională și personală a copiilor preșcolari în condiţiile instituţiei de învăţământ preşcolar[Text]/ V.Ya. Zedgenidze, N.G. Eroshkina. // Directorul educatorilor superiori. – 2009. – Nr 1. – P. 35-37.
8. Biktasheva, N.P.Țara emoțiilor colorate [Text]/ N.P. Biktasheva. // Profesor de preșcolar. – 2011. – Nr 1. – P. 51-52.

Clasă"Bucurie"

(despre dezvoltarea sferei emoționale la preșcolari mai mari)

(folosind tehnologii inovatoare)

Ţintă:

1. Dezvoltarea sferei emoționale a preșcolarilor mai mari. 2. Introduceți copiii în sentimentul de bucurie, învățați-i să-și exprime starea emoțională folosind expresii faciale și gesturi. 3. Dezvoltați capacitatea de a înțelege starea emoțională a altei persoane și capacitatea de a o exprima prin expresii faciale, schițe și gesturi.
4. Extindeți înțelegerea copiilor asupra emoției bucuriei, formați sentimente și emoții pozitive printr-un zâmbet.

Sarcini:

Contribuie la unirea echipei de copii și la stabilirea unei dispoziții emoționale pozitive în grup.

Echipamente : soare, plic cu sarcina, poza „Bucurie”, coli goale (format A4), creioane colorate.

Progresul lecției

I Introducere

1. Exercițiul „Soarele în cerc”

Bună dimineaţa, copii! Să stăm într-un cerc. Am o jucărie „soare” în mâini. Soarele este lumină, căldură, bucurie, buna dispozitie. Vă sugerez să-l dați peste cap și să vă oferiți unul altuia cel mai frumos zâmbet. Mă bucur foarte mult că v-ați dat un zâmbet unul altuia, pentru că atunci când o persoană zâmbește, și el vrea să zâmbească înapoi. Și asta îți face sufletul să se simtă mai cald. Soarele s-a întors la mine.

Psiholog: Copii, tema lecției noastre vi se va spune printr-o ghicitoare, ascultați-o și spuneți răspunsul.

Așa e, asta e bucurie, astăzi ne vom întâlni cu copiii și vom vorbi despre bucurie. Sentimentele ne ajută să ne înțelegem pe noi înșine și fac parte din noi. Unele sentimente precum iubirea, bucuria, fericirea ne fac să ne simțim cald. Alte sentimente precum frica, tristețea, furia, rușinea ne fac să ne simțim neputincioși și un fior ne străbate corpul. Este foarte important să învățăm să le recunoaștem și să înțelegem ce ne spun.

II Partea principală.

1. Exercițiul „Colectează soarele” (pentru a prezenta copiilor emoția bucuriei, o imagine a soarelui cu emoția bucuriei)

Băieți, uite, soarele strălucește afară astăzi și asta ne face să ne simțim bine. Dar sunt zile în care afară este înnorat și plouă și tuturor ne este foarte dor de căldură și zâmbete. Am primit o scrisoare prin poștă. Să-l deschidem și să vedem ce este în el. (Cercul cu emoția bucuriei și dungi, raze). Copii, hai să încercăm să colectăm acum, dragă. Trebuie să iei o rază și să spui o dorință. Uite ce fel de soare avem. Cum te-ai simțit când ai finalizat sarcina? Să înfățișăm emoția bucuriei și să ne zâmbim unul altuia.Și faptul că „Un zâmbet luminează o zi mohorâtă!” - acesta este adevăratul adevăr! Voi, toți micuții sori care strălucesc și radiază bunătate.Bravo, ai facut o treaba foarte buna!

2. Conversație

Vă sugerez să vă așezați pe scaune în cerc și să continuați propozițiile:

Când sunt fericit, eu... (zâmbește, sari, râzi, dansează, cântă...)

Ma bucur cand vad... (cadouri, chipul mamei, tort, dulciuri, clovni...)

Cum arată bucuria?... (Bucuria este asemănătoare cu artificiile, artificiile, o sărbătoare, bucuria este atunci când toată lumea este fericită, când îți vezi mama, înoți în râu etc.)

Cum poți mulțumi cuiva? (oferă un cadou etc.)

Psiholog. Bravo, copii, ați simțit: când am vorbit despre momente vesele, ne-au devenit și sufletele vesele.

3. Schiță „Pisicuța care a vrut să-i facă pe plac mamei sale”

Profesorul atrage atenția copiilor asupra faptului că o persoană poate zâmbi și se bucura nu numai atunci când i se dă ceva sau are vreo dorință îndeplinită, ci și atunci când el însuși face ceva bun pentru altcineva. Pentru a-și confirma cuvintele, profesorul citește un basm:

"A fost odată un pisoi mic pe lume. Avea de toate: o mulțime de jucării, dulciuri, creioane, vopsele și chiar și un computer. Toată ziua alerga și se juca, fără să observe nimic în jur. Și apoi a devenit plictisit. Totul era plictisitor și nimic nu îi aducea bucurie.

Într-o zi, pisoiul își aștepta mama de la serviciu și, neavând ce face, s-a plimbat prin casă. Am intrat în bucătărie și am văzut o mulțime de vase murdare în chiuvetă. „Mama va veni acasă obosită de la serviciu și va trebui să spele în continuare acest munte de vase”, se gândi copilul. - „Poate mă descurc cu treaba asta?” Și a încercat. Când a sosit mama, pisoiul vesel a târât-o în bucătărie. „Uite, mamă, ți-am făcut un cadou” și arătă spre chiuveta curată. Mama a zâmbit: „Ce tip bun ești, mulțumesc!” Și pisoiul a zâmbit - se dovedește că este atât de frumos să aduci bucurie cuiva.”

După ce a citit basmul, profesorul invită pe rând fiecare copil să înfățișeze un pisoi, iar el însuși preia rolul mamei pisicii. Este important ca copiii să simtă bucuria de a-și ajuta mama. La sfârșitul exercițiului, puteți atrage din nou atenția copiilor asupra cât de frumos este să faceți ceva pentru o altă persoană.

4. Exercițiul „Bucurie”

Acum imaginați-vă că suntem artiști și trebuie să desenăm o imagine pe tema: „Bucurie”. Ce culoare poți folosi pentru a picta bucuria?

Luați niște frunze și creioane și lăsați fiecare să deseneze bucuria așa cum vrea. Povestește-ne despre bucuria ta: cine a fost lângă tine sau pe cine ai vrea să vezi într-un moment de bucurie; ce au simțit și ce au făcut când au fost fericiți. Poate cineva ar dori să picteze un „Portret al bucuriei”. Povestește-ne despre bucuria ta: unde locuiește, ce face, îi place să viziteze sau stă mai des singură acasă, are prieteni, sau poate dușmani?

III Partea finală

Exercițiul „Oferă un zâmbet”

Psiholog: Închide ochii și zâmbește pentru tine. Întâlnește-ți bucuria în corpul tău, găsește-o, acest loc ar trebui să radieze căldură. Amintește-ți acest loc. Ah, acum deschideți ochii și zâmbiți unul altuia. Și oferă vecinului tău din cerc cel mai frumos zâmbet.

Psiholog:

Astăzi am învățat despre bucurie.

Spune-mi, a fi fericit este bine sau rău?

Cum poți să-ți creezi o dispoziție bună?

(Amintiți-vă de chipul unei persoane dragi, un erou vesel dintr-un basm, veniți cu o poveste despre un eveniment vesel, desenați-o). Copiii își amintesc ce au făcut, ce lucruri noi au învățat.

Psihologul laudă copiii pentru o activitate plăcută, notează aspectele pozitive, exprimă dorințe întregului grup: „Să zâmbim mai des și lumea va deveni mai strălucitoare din zâmbetele noastre”.

Secțiuni: Lucrul cu preșcolarii

Lucrând câțiva ani ca profesor-psiholog într-o instituție de învățământ preșcolar compensatorie pentru copiii cu deficiențe severe de vorbire, am ajuns la concluzia că este necesar să se dezvolte o serie de clase de corectare a sferei emoțional-voliționale pentru copiii de varsta prescoala superioara. Acest lucru se datorează faptului că emoțiile copiilor cu subdezvoltare generală a vorbirii sunt superficiale și instabile, drept urmare acești copii sunt sugestibili, imitativi și îi pot urmări cu ușurință pe ceilalți în comportamentul lor. Ei sunt, de regulă, sensibili și temperați, adesea fără motive suficiente, pot fi nepoliticoși, jignesc un prieten și uneori pot deveni cruzi. Se remarcă, de asemenea, probleme în formarea sferei morale și etice: copiii nu sunt pregătiți pentru relații „calde din punct de vedere emoțional” cu semenii, contactele emoționale cu adulții apropiați pot fi întrerupte, copiii sunt slab orientați în standardele morale și etice de comportament.

Toate cele de mai sus sunt confirmate de rezultatele psihodiagnosticelor efectuate cu copii de vârstă preșcolară senior (17 copii) folosind metoda „Cactus” (modificată de M.A. Panfilova). 41,2% dintre copii au nivel înalt agresivitate și impulsivitate și în 47,1% - îndoială și anxietate.

De ce m-am referit în mod special la sfera emoțional-volițională a copiilor de vârstă preșcolară? În primul rând, formarea sferei emoțional-voliționale este una dintre componentele principale ale pregătirii psihologice pentru școlarizare. Și măsura în care un copil își dezvoltă stabilitatea emoțională, capacitatea de a limita izbucnirile emoționale, încrederea în depășirea dificultăților, precum și măsura în care va fi capabil să anticipeze și să experimenteze consecințele individuale ale activităților sale, cu atât mai reușită este adaptarea lui la școlarizarea va fi și cu atât va avea mai mult succes. În al doilea rând, vârsta preșcolară senior este sensibilă pentru formarea competenței în domeniul relațiilor, dezvoltarea unei atitudini stabile și pozitive față de sine. Copiii de această vârstă sunt deja capabili să demonstreze independență în rezolvarea problemelor sociale, să învețe să negocieze și să țină cont de interesele celorlalți și să-și rețină impulsurile emoționale.

Orele pe care le ofer pentru corectarea sferei emoțional-voliționale sunt construite într-o formă ludică, întrucât activitatea de conducere la vârsta preșcolară, care creează cele mai favorabile condiții pentru dezvoltarea psihică și personală a copilului, este jocurile.

Un ciclu de activități de joc pentru corectarea sferei emoțional-voliționale a copiilor de vârstă preșcolară senior

Bloc de clase

Subiect:

Eu și alții

Ţintă: Dezvoltarea conștiinței de sine; modalități de comportament în relațiile cu alte persoane.

Sarcini:

• conștientizarea copilului cu privire la atitudinea sa față de sine, propriul aspect, propriile caracteristici și abilități. Conștientizarea propriei unicități și caracteristici fizice;
• dezvoltarea la copii a sentimentului de apartenență la un grup grădiniţă. Dobândirea experienței de interacțiune pozitivă cu alte persoane;
• înțelegerea de către copii a emoțiilor și stărilor de spirit ale altor persoane la nivel verbal și non-verbal.

Lecția 1 „Eul meu”

1. Exercițiul „Prietenia începe cu un zâmbet”.
2. Copiii care stau în cerc se țin de mână, se uită în ochii vecinului și își zâmbesc în tăcere unul altuia.
3. Exercițiu pentru dezvoltarea unei percepții pozitive de sine: „Cum mă numesc”. Copiii sunt rugați să-și spună numele: scurt, plin, afectuos etc.
4. Un joc pentru a-i face pe copii conștienți de caracteristicile și abilitățile lor: „Vântul bate pe...”. Copiii sunt invitați să înfățișeze un „vânt”: „Vântul bate asupra celui care iubește cel mai mult dulciurile... căruia îi place să deseneze...”.
5. Un joc pentru ca copiii să devină conștienți de propria lor înfățișare: „Radio”. Copiii sunt rugați să „găsească” copilul pe baza descrierii.

Desen pe tema „Autoportret”.

1. Lecția 2 „Fiecare este atrăgător în felul său”
2. Exercițiul „Complimente”. Copiii sunt invitați să stea în cerc și să se țină de mână, privind în ochii vecinului lor și să spună ceva frumos.
3. Un joc pentru a-i face pe copii conștienți de caracteristicile și abilitățile altor copii: „Spune lucruri bune despre un prieten”. Se alege un copil si fiecare spune ce ii place la acest copil.
4. Un joc pentru copii pentru a deveni conștienți de caracteristicile fizice ale altor copii: „Găsește-ți un prieten”.

Copilul este legat la ochi și i se cere să se apropie de orice copil și să-l recunoască. Puteți afla cu mâinile, simțindu-vă părul, hainele, mâinile.

1. Desenând pe tema „Portretul unui prieten”.
2. Lecția 3 „Toți suntem diferiți, dar trăim în același grup”
3. Un joc pentru a dezvolta simțul copiilor de coeziune în grup: „Animal bun”. Copiii stau în cerc și se țin de mână. Profesorul spune cu o voce liniștită: „Suntem un animal mare și bun.
4. Să ascultăm cum respiră!” Toată lumea își ascultă respirația și respirația vecinilor. „Inspiră – toți facem un pas înainte, expirăm – fă un pas înapoi. Așa se face că animalul nu numai că respiră, ci inima lui mare și blândă bate la fel de lin. Cioc – pas înainte, bat – pas înapoi etc.” Munca în echipă

pentru copiii absenți la grădiniță „Ceea ce nu poate face cineva singur, vom face împreună.”

1. Lecția 4 „Mijloace magice de înțelegere”
2. Exercițiul „Ochi în ochi” Copiii sunt invitați să exerseze înțelegerea expresiilor faciale și a ochilor celuilalt.
3. Un joc pentru capacitatea copiilor de a fi atenți la acțiunile altor copii: „Oglindă”. Profesorul stă în fața copiilor și spune că toți copiii sunt „oglinzi” și le cere să-și repete mișcările cât mai precis posibil. După aceasta, copiii efectuează mișcările în perechi.
4. Un joc pentru dezvoltarea capacității copiilor de a înțelege pe alți copii la nivel verbal: „Telefonul spart”. Copiii stau la rând. Profesorul șoptește un cuvânt (expresie) la urechea primului copil, care îl șoptește celui de-al doilea etc. până la ultimul. Ultimul copil rostește cuvântul (expresia) pe care a auzit-o cu voce tare. Dacă cuvântul (expresia) nu este distorsionat, atunci telefonul este reparat, dar dacă este distorsionat, atunci devine clar cine a deteriorat telefonul întrebând unul câte unul cine a auzit ce.
5. Un joc despre capacitatea copiilor de a înțelege expresiile faciale și pantomima altor copii: „Nu vă vom spune unde am fost, dar vă vom arăta ce am făcut.”

Copilul „spectator” merge în spatele ecranului, copiii rămași decid ce și cum vor arăta. Apoi „spectatorul” urmărește cu atenție camarazii și ghicește ce fac și unde se află.

Subiect:

Un joc pentru a testa capacitatea copiilor de a negocia între ei. „Mozaic în perechi.” Fiecare pereche de copii primește un mozaic. Sarcina este de a pune cap la cap imaginea de ansamblu împreună și rapid.

Ţintă: Blocul II de clase

Sarcini:

• Curcubeu de dispoziții
• Formarea la copii a ideilor despre limbajul emoțiilor ca semne date de o persoană despre sine; cunoștințe despre mijloacele de exprimare a diferitelor stări emoționale.
• capacitatea copiilor de a-și descrie verbal și grafic starea de spirit. Dezvoltarea atenției la stările emoționale ale celorlalți. Introducere în expresiile faciale și pantomimă;

familiarizarea copiilor cu diverse emoții;

1. familiarizarea copiilor cu modalități de ameliorare a tensiunii psihomusculare.
2. Un exercițiu pentru dezvoltarea capacității copiilor de a-și descrie verbal starea de spirit: „Cum arată starea de spirit?” Copiii spun, pe rând, cu ce perioadă a anului, fenomenul natural, vremea se aseamănă starea lor de spirit actuală.
3. Schiță „Antrenarea emoțiilor”. Copiii sunt invitați să: se încruntă ca un nor de toamnă; zâmbește ca o pisică la soare; enervează-te, ca un copil căruia i s-a luat jucăria; să-i fie frică, ca un copil pierdut în pădure; obosită, ca o mamă după muncă; a fi jignit, ca un copil care nu a fost inclus în joc; fii surprins, ca un copil care a văzut un elefant mare pe stradă; fii trist pentru ca afara ploua; arată pantofi noi etc.
4. Schiță „Cum simt, așa vorbesc.” Invitați copiii să spună expresia „Hai să ne jucăm” cu tristețe, veselie, supărare, speriată, jignită, modest, obosită, surprinsă, vinovat.
5. Desenând pe tema „Dispoziția mea”.

Lecția 6 „Bucurie împărtășită – bucurie dublă”

1. Schița „Sunny Bunny”. Copiii sunt invitați să stea confortabil, să se relaxeze și să-și imagineze că o rază de soare le privește în ochi.
2. Oferă-ți să închizi ochii și mângâie ușor iepurașul cu palmele, în timp ce alunecă pe frunte, nas, gură, obraji și bărbie. Și apoi respirați adânc și zâmbiți unul altuia.
3. Un joc pentru capacitatea copiilor de a folosi expresiile faciale și pantomima: „Ziua de naștere”. Se alege ziua de nastere. Oaspeții (copiii) sunt invitați să vină cu un salut și să pregătească un cadou. Trebuie să oferi un cadou folosind gesturi și expresii faciale. Unul dintre participanți dă o „imagine-cadou” imaginară persoanei de naștere, iar toți ceilalți trebuie să ghicească ce i s-a oferit.

Schiță „Într-o poiană”
Adunați în poieniță
Vulpi, veverițe, animale.
Au început cântecele și dansurile

4. La molid verde.
5. Un joc pentru eliminarea stresului la copii: „Două țări”. Profesorul spune un basm că odată erau două țări vecine.
6. Unul era locuit de locuitori veseli: râdeau și glumeau mult și țineau adesea sărbători. Celălalt este rezidenții triști: s-au gândit tot timpul la lucruri triste și au fost foarte triști. Locuitorii din țara veselă le-a părut foarte rău pentru vecinii lor triști și într-o zi au decis să le vină în ajutor: au decis să-i molipsească pe locuitorii triști cu distracția și râsul lor. Apoi copiilor li se cere să se împartă în două „țări”. Copiii dintr-o țară veselă încearcă să-i molipsească pe copiii dintr-o țară tristă cu râsul și bucuria lor. Copiii care sunt infectați de râsul locuitorilor veseli vin alături de ei și încep să transmită bucuria lor celor care sunt încă triști.

Desenând pe tema „Arborele bucuriei”. Profesorul distribuie copiilor imagini de contur ale unui copac și creioane colorate. Sarcina copiilor este de a transmite „dispoziția de bucurie” a copacului.

1. Lecția 7 „Frica are ochi mari”
2. Un joc pentru capacitatea copiilor de a-și descrie verbal frica: „Spune-mi frica ta”. Profesorul vorbește despre fricile din copilărie și apoi le cere copiilor, dacă doresc, să vorbească despre situații în care s-au speriat.
3. Un joc pentru ameliorarea tensiunii psihomusculare: „Pescarii și peștii”. Este ales un copil - un „pește”, restul stau în două coloane și își unesc mâinile în doi, formând o „plasă”. „Peștele” vrea să iasă din plasă, dar „plasa” se leagănă și își atinge spatele și capul. Când un pește se târăște dintr-o „plasă”, el devine o „plasă”.
4. Schiță „Ești un leu!” Profesorul îi invită pe copii să închidă ochii și să-și imagineze că fiecare dintre copii este un leu – regele animalelor, puternic, puternic, încrezător în sine, calm și înțelept. Este frumos și stăpân pe sine, mândru și liber. Și numele lui este același cu fiecare dintre copii, are ochii, brațele, picioarele și corpul lor. Leul pe care l-a prezentat fiecare dintre copii sunt ei.

Desenând pe tema: „Desenând frica”. Copiii sunt rugați să deseneze de ce le este cel mai mult frică.

1. Lecția 8 „Când faci răul, nu nădăjdui în bine”
2. Exercițiul „Feisty”. Copiii sunt rugați să-și imagineze că furia și furia l-au „stăpânit” pe unul dintre copii și l-au transformat într-un om furios. Copiii stau într-un cerc, în centrul căruia stă Zlyuka. Toți citesc împreună o poezie scurtă:
3. A trăit odată un băiețel (fată).
4. Copilul care joacă rolul lui Angry trebuie să transmită starea emoțională adecvată cu ajutorul expresiilor faciale și al pantomimelor (își împinge sprâncenele, își mufă buzele, flutură brațele). La repetarea exercițiului, toți copiii sunt rugați să repete mișcările și expresiile faciale ale unui copil furios.
5. Un joc pentru ameliorarea stresului mental al copiilor „Saci magice”. Copiii sunt invitați să pună toate emoțiile negative în prima pungă magică: furie, furie, resentimente etc. Puteți chiar să strigați în geantă. După ce copiii au vorbit, geanta este legată și ascunsă. Apoi copiilor li se oferă o a doua geantă, din care copiii pot prelua emoțiile pozitive pe care și le doresc: bucurie, distracție, bunătate etc.
6. Schița „Trageți-vă împreună”. Profesorul spune că, de îndată ce unul dintre copii simte că este îngrijorat, vrea să lovească pe cineva, să strige ceva, există un cale bună Dovediți-vă rezistența: strângeți-vă coatele cu palmele și apăsați-vă mâinile strâns la piept. Această ipostază se numește poziția unei persoane stăpânite de sine.
7. Bazându-se pe tema „Mânia mea”. Profesorul îi invită pe copii să-și descrie furia cu pete de culoare.

Lecția 9 „Tristețea nu ajută la necazuri”

1. Un joc de activare a emoțiilor pozitive pentru a elimina sau reduce intensitatea tristeții trăite. Profesorul atrage atenția asupra copilului care a venit la grădiniţă trist, îl invită să stea pe un scaun. Iar restului copiilor li se dă sarcina de a veni cu cât mai mulți cuvinte bune, adresată prietenului lor.
2. Un joc pentru capacitatea copiilor de a-și recunoaște emoțiile și sentimentele: „Terminați propoziția”. Copiii sunt rugați să completeze pe rând propozițiile: „Mă jignesc când...”; „Mă enervez când...”; „Mă simt trist când...”, etc.
3. Schița „Cine este fericit?” Copiii sunt invitați să stea în cerc și să arate fără cuvinte cât de fericiți sunt atunci când se întâlnesc cu un prieten, primesc un cadou etc.
4. Desen pe tema „Desen amuzant”. Profesorul îi invită pe copii să facă pe rând, cu ochii închiși, să deseneze un iepure de câmp, un elefant etc.

Blocul III de clase

Subiect:

„Cum este personajul, la fel sunt și acțiunile”

Ţintă: Formarea comportamentului moral și a trăsăturilor de caracter pozitive la copii. Îmbogățirea cu modalități de a depăși trăsăturile negative de caracter.

Sarcini:

• dezvoltarea capacităţii de a gestiona emoţiile negative
• ajustați-vă propria poziție prin emoții sociale, stima de sine morală, comportament voluntar, subordonarea motivelor.

Lecția 10 „Vrăjitorii buni”

1. Exercițiul „Ștafeta prieteniei”. Copiii sunt invitați să se țină de mână și să dea o strângere de mână ca un baston.
2. O conversație despre oameni buni și răi.
   - Cine se numește bun? Cine se numește rău?
   - Cum se comportă oamenii buni? Cum se comportă oamenii răi?
   - Ce cuvinte spun oamenii buni?
   - Ce cuvinte spun oamenii răi?
   - Care dintre copiii din grupul nostru poate fi numit amabil? De ce?
   - Dați exemple de personaje malefice din filme și desene animate. De ce sunt răi?
   Elaborarea regulilor de bunătate.
   - Care crezi că sunt regulile?
   - Să ne amintim tot ce am spus despre bunătate, despre oamenii amabili și să întocmim reguli de bunătate.
   Reguli de bunătate:
   - ajuta pe cei slabi, mici, bolnavi, batrani, in necaz;
   - iertați greșelile altora;
   - nu fi lacom;
   - nu invidia;
   - imi pare rau pentru ceilalti.
3. Joc pentru rezolvarea situațiilor problematice „Imagini fermecate”. Profesorul arată o imagine „vrăjită” care înfățișează comportamentul neadecvat al copiilor (de exemplu, un băiat jignește o fetiță; doi băieți se ceartă; un bătăuș trage coada unei pisici etc.). Copiii explică de ce această imagine este fermecată. După aceasta, profesorul le cere copiilor să facă o vrajă asupra imaginii, venind cu comportamentul corect pentru copii.
4. Schița „Salvați puiul”. Profesorul îi invită pe copii să-și imagineze că au în mâini un pui mic neajutorat. Întindeți-vă brațele cu palmele în sus. Încălziți-l, ascundeți-l în palmele puiului, respirați pe el etc. Și apoi vă invit să vă deschideți palmele și să vă imaginați că puiul a decolat cu bucurie; zâmbește-i.

Lecția 11 „Toată lumea are nevoie de politețe”

1. Jocul „Minge politicoasă”. Copiii stau în cerc. Învățătorul îi înmânează copilului firul, care își înfășoară firul în jurul degetului și, în același timp, rostește un cuvânt politicos „magic”. Apoi trece mingea următorul copil
2. până când vine rândul profesorului.
   O conversație despre oameni politicoși.
   - Cine se numește politicos? Cine se numește nepoliticos?
   - Cum se comportă oamenii politicoși? Cum se comportă oamenii nepoliticoși?
   - Ce cuvinte spun oamenii politicoși?
3. - Care dintre copiii din grupul nostru poate fi numit politicos? De ce?
   Elaborarea regulilor de politețe.
   - Să ne amintim tot ce am spus despre politețe, despre oamenii politicoși și să întocmim reguli de politețe.
   Reguli de politete:
   - politețe - capacitatea de a te comporta în așa fel încât ceilalți să le facă plăcere să fie alături de tine;
   - fii mereu prietenos: salută când te întâlnești, mulțumesc pentru ajutor și spune la revedere la plecare;
   - nu te face să-ți faci griji pentru tine când pleci, spune-mi unde mergi;
4. Joc pentru rezolvarea situațiilor problematice „Imagini fermecate”. Profesorul arată o imagine „vrăjită”, care înfățișează comportamentul incorect al copiilor (de exemplu, o mamă poartă genți grele și fiul ei nu o ajută, un băiat nu renunță la locul lui bunicii în autobuz etc. ). Copiii explică de ce această imagine este fermecată. După aceasta, profesorul le cere copiilor să facă o vrajă asupra imaginii, venind cu comportamentul corect pentru copii.
5. Jocul „Sărbătoarea Politeții”. Profesorul îi anunță pe copii că astăzi este sărbătoare de politețe în grup și că oamenii politicoși nu uită niciodată să mulțumească altora, astfel încât fiecare dintre copii să își arate politețea și să mulțumească celorlalți copii pentru faptele lor bune.

Lecția 12 „Onestitatea este mai valoroasă decât orice altceva”

1. Exercițiul „Ochii cinstiți nu se uită în altă parte”. Copiii sunt rugați să stea în cerc și să se privească în ochi.
2. O conversație despre oameni cinstiți.
   - Cine se numește om cinstit? Cine se numește mincinos?
   - Crezi că este greu să fii o persoană cinstă?
3. De ce?
   Elaborarea regulilor de onestitate.
   Reguli de onestitate:
   - a spus - fă-o;
   - nu sunt sigur - nu promite;
   - a greșit - recunoaște-o;
   - a uitat - cere iertare;
   - spune ce crezi;
   - dacă nu poți spune adevărul, explică de ce;
4. - nu dezvălui secretul altcuiva.
5. Exercițiu pentru scrierea unei povești: „Un act onest al unui prieten”. Copiii sunt rugați să-și amintească fapta sinceră a prietenului lor și să scrie o poveste.

Jocul „Scaun fierbinte”. Participanții stau într-un cerc. Un scaun gol (scaun „fierbinte”) este plasat în centrul cercului. Copiii stau pe rând pe rând. Restul participanților într-un cerc îi spun persoanei care stă în centru ce prețuiesc la el și care sunt calitățile sale, după părerea lor, negative, la ce trebuie lucrat. Condiția este să vă exprimați sincer părerea.

1. Literatura folosita
2. Danilina T.A., Zedgenidze V.Ya., Stepina N.M. În lumea emoțiilor copiilor. - M.: Iris-press, 2006
3. Smirnova E.O., Kholmogorova V.M. Relațiile interpersonale ale copiilor preșcolari. - M.: VLADOS, 2005
4. Kryazheva N.L. Lumea emoțiilor copiilor. - Iaroslavl: Academia de Dezvoltare, 2000

Klyueva N.V., Filipova Yu.V. Comunicare. Copii 5-7 ani. - Yaroslavl: Academia de Dezvoltare, 2006

Obiective:

— pentru a forma o stima de sine adecvată;

Sarcini:

- crește autoreglementarea și autocontrolul.

— extinde înțelegerea emoțiilor de către copii;

- să dezvolte o orientare către o evaluare pozitivă a calităților colegilor;

- creste increderea in sine;

- dezvolta un sentiment de comunitate in grup, abilitati de comunicare. Materiale

: casetă audio, foaie de album, creioane colorate, guașă, pixuri.

Copiii care stau în cerc se țin de mână, se uită unul la altul și zâmbesc amabil.

Profesor. Să vorbim despre starea de spirit. Care este a ta? Cu ce ​​se poate compara? Starea de spirit poate fi diferită: tristă, veselă, calmă... Se poate compara cu o culoare, un animal, desenat, exprimat în mișcare. Deci, „Licitație de idei: cum să faci față unei dispoziții proaste”.

Copiii aruncă mingea unii altora și dau idei. Poți să asculți muzică, să te uiți la televizor, să te întinzi pe canapea, să citești o carte, să te uiți la imaginile din ea, să iei o carte de colorat, să desenezi ceva, să te uiți pe fereastră, să te plimbi afară, să te joci afară cu alți copii, sunați un prieten, faceți o față în oglindă, zâmbește la reflectarea ta în oglindă, spune: „Totul va fi bine cu mine, voi reuși!” etc.

Partea principală

Pedago d. Închide ochii. Încercați să vă imaginați ca adulți. Cum vei arăta, ce vei purta. Acum deschide ochii. Să ne comportăm ca adulții. Cel pe care îl sun trebuie să se prezinte ca adult, să se plimbe prin cameră ca un adult.

Copiii o fac.

Să facem exercițiul „Pot, pot”.

♦ Asemenea gânduri mă ajută: voi reuși, voi învăța, voi face față etc.

♦ Mă deranjează astfel de gânduri: sunt rău, nu știu cum, nu pot face față, mi-e frică etc.

Copii, haideți să îndeplinim sarcina „Ascultați comanda” pentru a dezvolta arbitrariul.

Profesorul arată o anumită comandă, de exemplu, bateți din palme deasupra capului și întoarceți-vă. Apoi se pornește jucăria muzicală, în timp ce sună, copiii se mișcă liber prin camera de joacă. Dar când muzica se oprește, toți copiii trebuie să se oprească și să execute comanda afișată anterior (opțiune: nu arăta, ci spune o comandă anume).

Partea finală

Profesor. Să stăm în cerc, să ne ținem de mână și să ne zâmbim unul altuia.

Copiii formează un cerc mic și își strâng mâinile în pumni. Apoi își pun pumnii într-o singură „coloană” („turn”) și spun cu voce tare: „La revedere, tuturor!”