„Ziua Autoguvernării ca formă inovatoare de interacțiune între profesorii preșcolari și părinții elevilor. Proiect „Ziua Autoguvernării în grădiniță” Regulament de Ziua Autoguvernării în grădinițe
Citeste si
Bugetul municipal preșcolar instituție de învățământ « Grădiniţă nr. 11"
MINI PROIECT
„ZIUA AUTOGUVERNĂRII ÎN
Grădinița MBDOU nr. 11"
Profesor senior
Kiseleva Alena Sergheevna
Bogotol
Relevanţă
Utilizarea formelor netradiționale de lucru cu părinții elevilor de grădiniță contribuie la o interacțiune mai eficientă între profesori și părinți și la apropierea lor profesională. Prin urmare, în grădinița noastră s-a hotărât să organizăm o „Ziua Autoguvernării” dedicată „Zilei Muncitorului Preșcolar”.
Astăzi apare un nou sistem în societate învăţământul preşcolar. Preșcolarul joacă un rol important în dezvoltarea copilului. Aici primește o educație, dobândește abilități de comunicare cu alți copii și adulți și învață să-și organizeze propriile activități. Cu toate acestea, cât de eficient va stăpâni un copil aceste abilități depinde de atitudinea familiei față de instituție preșcolară.
Dezvoltarea armonioasă a unui preșcolar fără participarea activă a părinților săi la procesul educațional al unei instituții de învățământ preșcolar este imposibilă.
Dar familiile și grădinițele nu au întotdeauna suficientă înțelegere reciprocă și răbdare pentru a se auzi și înțelege. Nu este un secret pentru nimeni că mulți părinți sunt interesați doar de alimentația copilului, ei cred că grădinița este un loc în care își îngrijesc copiii doar în timp ce părinții sunt la serviciu.
Pentru a stabili unitatea, este necesar ca părinții să înțeleagă clar ce este o grădiniță, cum este organizată viața copiilor acolo, ce sarcini sunt rezolvate de profesori, ce fac copiii în timpul zilei, ce cerințe se impun pentru comportamentul lor.
Pentru ca părinții să devină asistenți activi și profesori asemănători, este necesar să-i implicăm în viața grădiniței și să-i ținem la curent cu toate evenimentele.
Ţintă:
Implicarea părinților în procesul educațional din instituțiile de învățământ preșcolar printr-o formă inovatoare; origine noua traditie DOW - Ziua autoguvernarea parentală.
Sarcini:
1.Îmbunătățirea culturii pedagogice a părinților.
2. Extindeți ideile părinților despre activitățile profesionale ale angajaților preșcolari.
3.Consolidarea parteneriatelor dintre instituțiile de învățământ preșcolar și părinți.
4. Pregătiți părinții participanți pentru Ziua Autoguvernării - oferiți informații despre activitățile educaționale, oferiți recomandări privind utilizarea diferitelor metode și tehnici de desfășurare a momentelor de rutină, cursurilor, plimbărilor.
Participanții : profesori, parinti, copii.
Perioada de implementare a proiectului: 18.09.2017-27.09.2017
Repartizarea responsabilitatilor:
Stelmakh L.V MBDOU pentru copii Grădina nr. 11 - aprobă planul de desfășurare a Zilei Autoguvernării la instituția de învățământ preșcolar.
Kiseleva A.S. – educator superior – elaborează un scenariu (plan) pentru Ziua Autoguvernării.
Andryukova E.A. – managerul gospodăriei oferă participanților instrucțiuni (instrucțiuni privind protecția vieții și sănătății copiilor, privind TBC, securitatea la incendiu).
Profesori – pregătirea participanților pentru Ziua Autoguvernării (introduce părinții în rutina zilnică, un set de exerciții de dimineață, organizarea de activități educaționale și momente de rutină, activități comune(jocuri didactice și în aer liber).
Părinții desfășoară recepția de dimineață, exerciții de dimineață, momente de rutină, plimbări, jocuri didactice și în aer liber.
Copiii participă la evenimente în cadrul proiectului „Ziua Autoguvernării”.
Etapa 1: pregătitoare. 18.09.2017-26.09.2017
1. Întâlnire - discutarea problemelor legate de organizarea „Zilei Autoguvernării”;
2. Întocmirea unui plan, pregătirea evenimentului;
3.Întâlniri individuale cu părinții.
Pentru pregătirea „Ziui Autoguvernării” au fost organizate următoarele lucrări:
– participanții la procesul educațional sunt pregătiți;
– părinții sunt familiarizați cu activitățile cadrelor didactice;
– au avut loc întâlniri individuale cu părinții pentru desfășurarea activităților educaționale;
– rolurile sunt repartizate între părinți;
– părinții participanților au fost instruiți cu privire la protecția vieții și a sănătății copiilor, măsurile de siguranță și regulile de siguranță la incendiu;
– a fost elaborat un plan de acțiune, în care părinții și-au repartizat responsabilitățile pentru participarea la diferite momente de rutină.
Etapa 2: de bază. 27.09.2017
Organizarea „Ziui Autoguvernării”.
Încă de la începutul zilei de lucru, profesorii suplinitori (părinții elevilor de 5 grupe de vârstă) trebuie să se implice activ în activitățile didactice.
1. Realizați o recepție de dimineață pentru copii;
2. Exerciții de dimineață;
3. Momente de regim;
4. Jocuri în aer liber;
5. Jocuri didactice;
6. Să adopte o abordare creativă în organizarea activităților educaționale;
7. Organizați cu pricepere o plimbare cu copiii.
Etapa 3: Finala.
Prezentarea proiectului la adunarea generală a părinților. Atribuirea participanților la proiect. Publicare pe site-ul instituției de învățământ preșcolar.
Suport metodologic pentru activitățile proiectului:
Program educațional de bază al învățământului preșcolar.
Rezultat așteptat:
1. S-au extins ideile părinților despre activitățile profesionale ale angajaților instituțiilor de învățământ preșcolar, s-a format o înțelegere a importanței acestei profesii și respectul pentru munca unui profesor.
2. S-a consolidat parteneriatul dintre instituţia de învăţământ preşcolar şi părinţi.
Cultura pedagogică a părinților s-a îmbunătățit (au o înțelegere a caracteristicilor copiilor psihologia dezvoltării, au cunoștințe de bază despre organizarea timp liber copii).
3. Profesorii au devenit mai apropiați și uniți cu părinții în problemele de creștere a copiilor și au devenit asistenții lor de încredere.
4.Copiii, în ciuda prezenței părinților lor, se comportă activ și îndeplinesc toate sarcinile cu plăcere.
Planul evenimentului
Termenele limită | Forma de organizare | Participanții |
Crearea unui grup de inițiativă din rândul profesorilor, elaborarea unui layout de proiect. Discutarea și aprobarea miniproiectului „Ziua Autoguvernării în Grădinița MBDOU Nr.11” cu părinții. | Profesor senior Profesori, părinți |
|
Aprobarea participanților la proiect, repartizarea responsabilităților, selecția materialelor. (Dirijarea cursurilor, plimbări, munca individuala, momente de regim). Pregătirea participanților pentru Ziua Autoguvernării. | Profesor senior Profesori Părinţi |
|
Briefing al participanților la proiect - mini-consiliu Consultații individuale cu fiecare participant la mini-proiect | Manager Profesor senior Profesori Părinţi |
|
Organizarea Zilei Autoguvernării. | Șef, profesor senior, Profesori Părinţi, copii |
|
Colectarea și prelucrarea informațiilor despre Ziua Autoguvernării (chestionare, conversații, interviuri). Întâlnire extinsă cu participanții la proiect. Publicare pe site | Profesor senior Educatorii Părinţi |
Nota:
- Părinții care au o autorizație pozitivă în dosarul lor medical sunt invitați să participe la proiect.
- Evenimentele sunt organizate pe grupe de juniori, mijlocii, seniori, varsta pregatitoare.
- În timpul Zilei Autoguvernării, profesorii preșcolari se află la locurile lor de muncă, dar numai în rolul de observatori.
- Înlocuirea personalului de serviciu junior nu se efectuează din cauza specificului lucrării.
Anexa 1
Chestionar
- Ce ți se pare cel mai dificil în a fi profesor?
- Ce calități ar trebui să aibă un profesor?
- Considerați că sunt necesare activități comune în grădiniță?
- Continuați fraza: „Mi-a fost greu...”
- Continuați fraza: „Am reușit...”
- Ți-ar plăcea să te încerci ca profesor anul viitor?
- Ce tip de activitate ai vrea sa faci?
(matematică, dezvoltarea vorbirii, desen, modelaj, aplicații, educație fizică, exerciții de dimineață, exerciții de revigorare, plimbare)
Taxa de organizare
Șef instituție de învățământ preșcolar
Bună, dragi părinți! Ne bucurăm că ați răspuns propunerii noastre și ați decis să participați la Ziua Autoguvernării!, care se va desfășura pentru prima dată între zidurile grădiniței noastre.
Grădinița noastră are doar 2 ani, așa că bunele noastre tradiții de interacțiune cu părinții abia încep să apară. Scopul proiectului nostru este de a reuni și uni părinții și grădinița.
Înțelegem cât de greu a fost pentru tine să găsești timp în mijlocul agitației muncii și să faci primul pas în stăpânirea unei noi profesii. Sperăm că nu veți regreta. Pentru că Ziua Autoguvernării este o oportunitate minunată de a experimenta viața unei grădinițe, de a te încerca ca profesor și de a comunica cu un copil într-un mediu neobișnuit pentru amândoi.
Profesor senior
Prezentarea insignelor.
În ziua autoguvernării parentale, angajații grădiniței se vor afla la locurile lor de muncă conform programului, dar vor fi doar observatori. Responsabilitățile postului vă sunt atribuite în această zi.
Ziua de lucru a profesorului este de la 7.00 la 14.00, primul schimb, al doilea schimb de la 12.00 la 19.00
Manager de gospodărie
Briefing cu părinții.
Profesori
Părinții merg în subgrupe cu profesorii lor, discută despre responsabilitățile, rolurile lor, notițe de studiu pentru cursuri, exerciții fizice, plimbări etc.
Consultatie individuala.
Larisa Vinnik
În perioada 21 - 23 martie a avut loc grădinița Ziua Autoguvernării. Părinţi 2 grupe de juniori au acceptat cu bucurie să participe la acest eveniment. Ziua Autoguvernării– o mare oportunitate pentru părinţi plonjează în viața de zi cu zi a grădiniței! Înțelegeți și simțiți cum trăiește echipa de copii. Încearcă-ți mâna să fii profesor. Pentru părinți pe cont propriu a desfășurat activități educaționale directe - aplicații, exerciții de dimineață, plimbări, lectură ficţiune. Pentru copii asta zi memorabil - neobișnuit, emoții pozitive din prezență părinţi.
Ne-am petrecut o zi de autoguvernare în grădină,
Acest ziua parintilor au venit să ne viziteze,
Mamele au sărit și s-au jucat cu noi
O, ce grozav este asta, suntem mândri de voi mamici!
Suntem recunoscători tuturor părinţi care s-au încercat ca educatori. Vysotskaya Natalya Gennadievna, Prokopyeva Elena Vladimirovna, Ivanova Natalya Alexandrovna, Chusova Anastasia Ivanovna.
Publicații pe această temă:
Ziua porților deschise pentru părințiÎn conformitate cu planul anual al instituției pentru anii 2015-2016 an universitar, în vederea îmbunătățirii culturii pedagogice a părinților; creând condiţii.
Bună, dragi părinți. Suntem foarte încântați să vă vedem la evenimentul nostru de astăzi. Astăzi sunteți copiii noștri și trăim cu voi.
Pe 16 februarie, a avut loc o altă zi de autoguvernare parentală în grupul pregătitor nr. 6 „Cheburashka”. Ca de obicei intr-o zi ca asta...
Timp liber pentru părinți și copii „Ziua familiei”„Ziua familiei” Timp liber pentru părinții și copiii din grupul mijlociu (Scrisorile de invitație sunt distribuite părinților în prealabil.) Pe fundalul muzicii calme din sală.
Consultație pentru părinți „Ziua Mamei” Ziua Mamei în Rusia a început să fie sărbătorită relativ recent. Sărbătoare oficială a fost aprobat în 1998 la propunerea Alevtinei Aparina.
Consultație pentru părinți „O zi de naștere delicioasă” Grădinița MKDOU nr. 10 „Solnyshko”, Privolzhsk Clasă de master „O zi de naștere delicioasă” Destinată profesorilor și părinților profesor: Balashova.
Sărbătoare pentru copii și părinți „Ziua Mamei” Ved-aya: - Bună, dragi oaspeți! Întâlnirea noastră dedicată Ziua Internațională mame, vom începe cu o introducere. Sunteți toate mamele noastre.
Scenariul de vacanță cu participarea părinților „Ziua mamei” Scenariu pentru o vacanță cu participarea părinților „Ziua Mamei” Grupa de varsta: senior Scop: dezvoltarea abilităților de cooperare între copii și părinții lor.
Nominalizare" Proiect pedagogicîntr-o instituție preșcolară”
Implicarea părinților în munca educațională Grădinița este necesară în primul rând pentru copii. Copiii își privesc cu dragoste și recunoștință părinții, care pot face atât de multe, știu atât de multe și care se dezvăluie dintr-o cu totul altă latură decât în mediul lor de acasă.
Acest proiect a fost foarte important pentru toată lumea: pentru mine ca profesor de grup, pentru părinți și pentru copii. „Educatori” din rândul părinților
Am avut ocazia să mă cufund în mediul educațional, să simt importanța și responsabilitatea procesului pedagogic și să privesc din interior activitățile cadrelor didactice și ale întregului personal al grădiniței.
Au putut să-și observe copilul, să vadă cum se comportă el în grupul de copii, ce fel de relații are cu alți copii. Această legătură între grădiniță și familie aduce beneficii copiilor și transformă părinții în primii asistenți ai profesorului.
PASAPORT DE PROIECT
Nume proiect:„Ziua Autoguvernării ca formă inovatoare de interacțiune între profesorii preșcolari și părinții elevilor”
Tip proiect:orientat spre practică.
Tip proiect: termen mediu.
Timp de finalizare a proiectului:Decembrie 2015 - ianuarie 2016
Manager de proiect:Danilova Anna Mikhailovna, profesor.
Participanții la proiect:Profesoara Danilova Anna Mikhailovna șiinstructor cultura fizica Kudryavtseva Elena Konstantinovna, npărinții și copiii din grupa de mijloc „Buburuzele”.
Locul de desfasurare:MBDOU nr. 6 „Licurici”, orașul Gadzhievo.
Scopul proiectului:Educația pedagogică a părinților cu implicarea acestora în procesul educațional din instituțiile de învățământ preșcolar prin forme inovatoare de muncă.
Obiectivele proiectului:
- implicarea părinților în participarea la procesul educațional din instituțiile de învățământ preșcolar;
- contribuie la îmbunătățirea culturii pedagogice a părinților;
- extinderea înțelegerii de către părinți a activităților de predare ale angajaților preșcolari;
- formează tradițiile instituțiilor de învățământ preșcolar;
- consolidarea parteneriatelor dintre instituțiile de învățământ preșcolar și părinți.
Rezultate așteptate:
- se va forma o poziție activă a părinților pentru a participa la procesul educațional al instituției de învățământ preșcolar;
- cultura pedagogică a părinților se va îmbunătăți;
- ideile părinților despre activitățile didactice ale angajaților preșcolari se vor extinde;
- profesorii, părinții, copiii vor lua parte la formarea noilor tradiții în instituțiile de învățământ preșcolar;
- Se vor stabili relații mai strânse între instituția de învățământ preșcolar și părinți.
Furnizarea de activități de proiect:
- Legea federală „Cu privire la educație în Federația Rusă» din 29 decembrie 2012 Nr 273-FZ
- Standard educațional de stat federal pentru învățământul preșcolar. Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 17 octombrie 2013, nr. 1155
- Programul educațional de învățământ preșcolar al MBDOU nr. 6 „Licurici”, dezvoltat ținând cont de programul educațional exemplar al educației preșcolare „De la naștere la școală” (editat de N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva), a fost adoptat în cadrul reuniunii. al Consiliului Pedagogic (Proces-verbal nr. 1 din 29 septembrie 2015), aprobat prin Ordinul șefului nr. 138 din 29 septembrie 2015.
Etapa 1 - pregătitoare.
- Efectuați un sondaj în rândul părinților elevilor de grup pe tema „Este ușor să fii profesor?”
- Creați un grup de inițiativă în rândul părinților care participă la proiect.
- Stabiliți data Zilei Autoguvernării în grupul de mijloc „Buburuze”.
- Introduceți părinților participanți calendarul și planificarea tematică pentru data selectată a Zilei Autoguvernării.
- Distribuiți rolurile între părinții participanți.
- Planificați organizarea activităților profesorului și instructorului de educație fizică.
- Introduceți părinților participanți instrucțiuni privind protecția vieții și sănătății copiilor.
Etapa 2 - principal
Această etapă presupune desfășurarea Zilei Autoguvernării în conformitate cu planul procesului educațional.
Etapa 3 - finala
- Publicare pe site-ul preșcolar
- Crearea cărții „Ziua Autoguvernării”
- Rezumarea rezultatelor proiectului.
Produs activitate de proiect
- pe site-ul preșcolar;
- realizarea cărții „Ziua Autoguvernării”.
Programul de implementare a proiectului
|
Forma de organizare |
Participanții |
|
|
Chestionar pentru părinți „Este ușor să fii profesor?” |
Profesor, părinți |
|
|
Crearea unui grup de inițiativă în rândul părinților participanți și selectarea datei pentru Ziua Autoguvernării |
Educator, părinți: Shishmintseva G.S., Gushchina E.I. Kosarikova S.V. Pankova A. D. Kolesova T.G. Dukhnivskaya O.A. |
|
|
Familiarizarea părinților participanți cu calendarul și planificarea tematică pentru 20 ianuarie 2015. Distribuția rolurilor între părinții participanților:
|
Educator, membri ai grupului de inițiativă |
|
|
Consultații individuale cu fiecare participant la Ziua Autoguvernării privind desfășurarea de evenimente speciale și organizarea de activități neguvernamentale. Prezența părinților în timpul activităților educaționale cu copiii. |
||
|
Mini-consiliu cu participanții la Ziua Autoguvernării, care desfășoară instrucțiuni privind protecția vieții și sănătății copiilor. |
Profesor, instructor de educație fizică, membri ai grupului de inițiativă |
|
|
Sărbătorirea Zilei Autoguvernării
|
Profesor, instructor de educație fizică, membri ai grupului de inițiativă, copii ai grupei de mijloc „Buburuze” |
|
|
Rezumat: recenzii, dorințe, perspective de viitor. |
Șef MBDOU nr. 6 „Licurici”, profesor, instructor de educație fizică, membri ai grupului de inițiativă, copii |
|
|
Publicare pe site-ul instituției de învățământ preșcolar |
Educator |
|
|
Crearea cărții „Ziua Autoguvernării” |
Educator |
Rezumând
Acest proiect a fost foarte important pentru toată lumea: pentru mine, ca profesor de grup, pentru părinți și pentru copii. „Profesorii” din rândul părinților au avut ocazia să se cufunde în mediul educațional, să simtă importanța și responsabilitatea procesului pedagogic și să privească din interior la activitățile cadrelor didactice și ale întregului personal al grădiniței. Au putut să-și observe copilul, să vadă cum se comportă el în grupul de copii, ce fel de relații are cu alți copii. O astfel de legătură între grădiniță și familie beneficiază, în primul rând, de copii, și transformă părinții în primii ajutori.
Anexa 1
Dragi parinti!
Vă invităm să răspundeți la întrebările din acest chestionar. Informațiile primite vor ajuta la implementarea diferitelor forme de cooperare între familia dumneavoastră și instituția preșcolară.
Vă mulțumim pentru cooperare!
1. Numele, prenumele și vârsta copilului.
2. Cine răspunde la întrebările din chestionar (tată, mamă)?
4. Ce ți se pare cel mai dificil în a fi profesor?
5. Ce calități ar trebui să aibă un profesor?
6. Considerați necesare activități comune în grădiniță?
8. Ce forme de lucru la grădiniță cu părinții cunoașteți?
9. Ți-ar plăcea să te încerci ca profesor și să participi la Ziua Autoguvernării?
10. Ce tip de activitate ați dori să desfășurați?
11. De ce ajutor aveți nevoie în pregătire?
Anexa 2.Analiza pentru chestionarul „Este ușor să fii profesor?”
La sondaj au participat 19 persoane, 3 tați și 16 mame.
La întrebarea „Ce consideră ei cel mai dificil în munca unui profesor?” majoritatea părinților chestionați consideră cel mai dificil lucru să se pregătească și să conducă cursurile zilnice, precum și să organizeze un număr mare de copii,
La întrebarea „Ce calități ar trebui să aibă un profesor?” Răspunsurile aproape tuturor sunt aceleași - să fii prietenos cu copiii, grijuliu, receptiv, gata să asculte copilul și părinții, să-ți iubești profesia, să ajuți cu sfaturi în creșterea și dezvoltarea copilului.
La întrebarea „Considerați necesare activități comune în grădiniță?”, toți părinții intervievați au răspuns „Da”.
La întrebarea „Ce forme de lucru a unei grădinițe cu părinți cunoașteți?”, răspunsurile au fost: întâlniri cu părinții; studiu; conversații; activități de proiect; antrenamente; cluburi de interese; clase deschise etc.
La întrebarea „Ți-ar plăcea să te încerci ca profesor și să participi la Ziua Autoguvernării?”, majoritatea părinților au răspuns că vor să încerce.
La întrebarea „Ce tip de activitate ați dori să desfășurați?” părinții au ales activități mai ușoare, de exemplu, exerciții, plimbări și ore de educație fizică.
La întrebarea „De ce fel de ajutor aveți nevoie pentru pregătire?” Răspunsurile părinților au inclus consultări individuale cu profesorii și un mini-consiliu cu participanții la Ziua Autoguvernării.
Pe baza rezultatelor sondajului s-au desprins următoarele concluzii:
Părinții sunt interesați și gata să participe la forma de lucru propusă - organizarea Zilei Autoguvernării în grup.
Anexa 3.Efectuarea exercițiilor de dimineață (Shishmintseva Galina Sergeevna)
Complex de jocuri „Călătorie peste mare-ocean”
Parte introductivă:— Să mergem la debarcader.
Mers în cerc (înainte și înapoi, pe loc), pas încrucișat, spate în față, pe degete de la picioare, pe călcâie, urs (pe exteriorul piciorului). Schimbarea tipului de mers la semnalul unei tamburine sau baterea din palme. Jogging ușor (se poate face pe loc)
— Unde este nava?
I.P.: poziția de bază, mâinile pe talie, așteptând cu nerăbdare.
Execuţie:
1 - intoarce capul la dreapta.
2 - revenirea la I.P.
3 - intoarce capul la stanga.
4 - revenirea la I.P.
Repetați: de 3 ori în fiecare direcție.
2. „Bagaj”
Execuţie:
1 - strânge-ți mâinile în pumni.
2 - Ridicați ambele brațe în lateral.
3 - coboara mainile.
4 - revenirea la I.P.
Repetați: de 4 ori.
3. „Catarg”
IP: în picioare, picioarele depărtate la lățimea umerilor, brațele în jos.
Execuţie:
1-2 - mana stanga pe centura; înclinați spre stânga; mâna dreaptă se ridică.
3-4 - mana dreapta pe centura; înclinați în partea dreaptă; mâna stângă urcă.
Repetați: de 4-5 ori.
4. „Sus și jos”
IP: așezat pe podea, brațele îndoite, sprijinit pe coate.
Execuţie:
1 - ridica ambele picioare in sus.
2 - reveniți la i. P.
Anexa 4.Realizarea de activități educaționale pentru a vă familiariza cu lumea exterioară (Kolesova Tatyana Gennadievna)
Subiect: Un stol de cintece pe ramuri de rowan.
Ţintă: Extindeți înțelegerea copiilor cu privire la diversitatea păsărilor.
Sarcini: Învață copiii să evidențieze trăsături caracteristice bulfinch, recunoaște-i; Creați dorința de a urmări păsările care zboară spre site și de a le hrăni;Dezvoltați interesul pentru viața păsărilor care ierna;Cultivați o atitudine prietenoasă față de păsări.
Material: Un tablou care înfățișează păsări: o vrabie și un cilindru. O poză cu un cilindru pentru fiecare copil. Foi de hârtie, vopsele: maro și roșu. Șervețel, tampoane de vată, borcan cu apă.
Progresul lecției
Educator: Băieți, vă voi spune o ghicitoare, iar voi ascultați cu atenție și ghiciți ghicitoarea:
Lasă-mă să fiu o pasăre mică,
Eu, prieteni, am un obicei -
Cand incepe frigul,
Direct din nord aici.
Cine este băieții ăsta? ( Botgros).
Educator: Corect. Acesta este un cilindru. Copii, tu și cu mine am privit adesea păsările zburând la fața locului. Ce păsări ați văzut în zona grădiniței? (Răspunsurile copiilor).
Educator: Astăzi vom vorbi despre o altă pasăre uimitor de frumoasă. Ea zboară rar pe site-ul nostru, dar este imposibil să nu o observi. Uită-te la poză, ce păsări vezi?
Da, acestea sunt vrăbii și cintece. Cintrețul poate fi recunoscut după culoarea sa strălucitoare; sânul masculilor este roșu aprins, iar cel al femelelor este gri închis. Bullfinches sunt păsări foarte prietenoase, așa că cel mai adesea zboară într-un stol. Ce crezi că este o turmă?
O turmă reprezintă multe păsări care zboară împreună. Oamenii au observat: va sosi un stol de cintece, ceea ce înseamnă că prima zăpadă va cădea în curând. Iarna, cintecele se apropie de locuința umană, astfel încât să poată fi observate. Cintecele sar de-a lungul solului în salturi scurte.
Da, cintecele se hrănesc cu semințele diferitelor ierburi, copaci și arbuști. Bullfinches sunt foarte pasionați de fructele de pădure. Citidul nu mănâncă pulpa boabelor, ci doar scoate boabele din boabe, așa că adesea există multă pulpă din fructele de pădure împrăștiate în jurul rowan.
2. Acum, vă voi oferi tuturor o poză cu un cilindru. Ce crezi că mănâncă cintecele? (Răspunsurile copiilor).
Educator: Să hrănim cintecele cu fructe de pădure - să desenăm o mulțime de fructe de pădure.
În primul rând, uită-te cu atenție la cum să desenezi un rowan. Să desenăm mai întâi o ramură de rowan în aer din partea stângă la dreapta, apoi desenăm ramurile. Și apoi, să începem să desenăm rotund, roșu fructe de padure frumoase. Acum, înmuiați pensula în vopsea maro, apoi trageți o crenguță de rowan, clătiți pensula în apă și puneți vopsea roșie în pensulă, trageți boabe de rowan. Acum, toți, începeți să desenați pe bucăți de hârtie, dacă este dificil pentru cineva, voi veni și voi ajuta.
Minut de educație fizică
Păsările au zburat
Au bătut din aripi. (de 2 ori)
Ne-am așezat și ne-am așezat
Apoi am zburat.
3. Acum, există mai multe fructe de pădure, iar cintecele le pot mânca. Dacă ești atent, poți să vezi și să urmărești cintecele în curte, în zona grădiniței, sau acasă de la fereastra acestor frumoase păsări cu pieptul roșu. Dacă veți vedea vreodată aceste păsări, nu veți uita niciodată frumusețea acestor păsări.
Rezumatul lecției
Educator:Ți-a plăcut lecția? Ce zici să desenezi fructe de pădure? A fost dificil să desenezi o ramură de rowan? Despre ce păsări am vorbit în clasă? Poți recunoaște aceste păsări dacă le vezi? Bravo, desenele tuturor au ieșit foarte frumos, ca niște fructe de pădure adevărate. Lecția s-a terminat.
Anexa 5.Desfășurarea unei lecții de joc în educație fizică (Gushchina Ekaterina Igorevna)
Unu, doi, trei, patru, cinci -
Mergem din nou în camping.
Deci ne trage spre libertate
Caută aventuri.
Doar cei slabi, prieteni,
Nu poți merge în drumeția noastră.
Te antrenezi mai întâi
Alergați și concurați.
Uită-te la noi toți
Suntem sportivi de cea mai înaltă clasă!
1. Să începem încălzirea înainte de drumeție!
Mergem în cerc: pe degetele de la picioare, pe călcâie, „ca un urs”. Balanează-ți brațele, rotește-ți capul, ghemuiește-te, sari.
2. Acum prima oprire. Vom efectua mai multe exerciții pentru a vă testa forța și rezistența.
Se înclină în lateral, înainte, înapoi. Stăm pe un picior, ținându-ne respirația. În timp ce stăm, ajungem la degetele de la picioare (picioarele împreună, drepte). Ridicați picioarele la 30 de grade, sprijinindu-vă pe mâini.
3. Acum ne antrenăm pentru a depăși diverse obstacole.
- târâm peste un pod peste un râu de munte (ne târăm pe o bancă pe burtă, ajutându-ne doar cu mâinile)
- depășiți calea șerpuitoare (sărind peste frânghie din dreapta și din stânga)
- mers pe un drum îngust de munte (mergi de-a lungul unei bănci la o treaptă laterală)
- deghizați-vă în păianjeni (mergem pe mâini și picioare)
- deghizați-vă în broaște otrăvitoare (sărim din poziție șezând).
4. Acum ne vom împărți în 2 echipe pentru a afla care echipă este mai puternică și mai rapidă.
Sărind cu o minge între picioare. Primul aruncă mingea între picioarele restului echipei. Acesta din urmă prinde și aleargă înainte, lansând mingea.
Se dovedește că toți copiii de aici sunt puternici și curajoși! Puteți face drumeții cu acești tipi! Bravo, iar acum trebuie să mergeți la grup pentru a mânca micul dejun al turistului!
Anexa 6.Efectuarea gimnasticii după somn (Pankova Anna Dmitrievna)
În pătuțuri
1. ŞI. p.: Stând, încrucișează-ți picioarele în stil turcesc. De sus, folosește degetul mâinii drepte pentru a arăta traiectoria mișcării sale, urmărește cu ochii.Prima picătură a căzut - picătură!
Faceți același lucru cu cealaltă mână.
Iar al doilea a venit în fugă - drop!
2. IP: la fel. Privește în sus cu ochii fără să ridici capul.
Ne-am uitat la cer
Picăturile cântau „picurare-picurare”,
Fețele s-au udat.
3. IP: la fel. Șterge-ți fața cu mâinile și ridică-te în picioare.
Le-am șters.
Lângă pătuțuri
4. I.p.: o. Cu. Arată cu mâinile tale, privește în jos.
Uite, pantofii tăi sunt umezi.
5. I.p.: o.s. Ridicați și coborâți umerii.
Să ne mișcăm umerii împreună
Și scuturați toate picăturile.
6. I.p.: o.s. Fugi pe loc. Repetați de 3-4 ori
Să fugim de ploaie.
7 . I.p.: o.s. Genuflexiuni.
Să stăm sub un tufiș.
Exercițiu de respirație
8. « Broasca Mica" I.P. - standul principal. Imaginează-ți cum broasca face sărituri rapide și ascuțite. Așezați-vă ușor ghemuit, oftați, împingeți și săriți cu ambele picioare în mișcare înainte. În timp ce expirați, spuneți încet „K-v-a-a-a”.
Mergând pe calea „sănătății”
Anexa 7.Desfasurarea de jocuri in aer liber cu copiii (Dukhnivskaya Olga Alexandrovna)
"Magnet"
Copiii stau în cerc și se țin de mână. În timp ce se aude muzica, ei se mișcă în cerc. Când muzica se oprește, adultul strigă numele cuiva (Julia). Apoi toți copiii, dând drumul mâinilor, aleargă la Yulia și stau în jurul ei într-un cerc strâns, deoarece Yulia este un magnet. Apoi jocul se reia.
Fiecare copil ar trebui să fie un magnet.
„Labele tandre”
Un adult selectează 6-7 obiecte mici de diferite texturi: o bucată de blană, o perie, o sticlă de sticlă, mărgele, vată etc. Toate acestea sunt așezate pe masă. Copilului i se cere să dezgolească brațul până la cot. Adultul explică că un „animal” va merge de-a lungul mâinii tale și o va atinge cu labele sale afectuoase. Trebuie să ghiciți cu ochii închiși care „animal” v-a atins mâna - ghiciți obiectul. Atingerea ar trebui să fie mângâietoare și plăcută.
Opțiune de joc: „animalul” va atinge obrazul, genunchiul, palma. Puteți schimba locul cu copilul dvs.
"Gata minunata"
Copiii sunt încurajați să ia în considerare jucării mici, pe care apoi îl pune într-o pungă. Copiii simt pe rând una dintre jucăriile din geantă, o numesc, apoi o scot și arată jucăria tuturor membrilor grupului.
Sarcina poate fi complicată cerându-le copiilor să obțină o anumită jucărie; sau mai întâi amintiți-vă și denumiți o jucărie, apoi găsiți-o și obțineți-o.
„Humpty Dumpty”
Copiii stau în cerc la distanță de braț unul de celălalt și își întorc corpul la dreapta și la stânga. Brațele atârnă liber de-a lungul corpului. Adultul spune:
Humpty Dumpty atârnat pe perete,
Humpty Dumpty căzu în somn.
Copiii cad pe covor.
Exercițiul se repetă de mai multe ori. Adultul se asigură că copiii sunt într-o poziție relaxată.
„Musca enervantă”
Imaginează-ți că stai întins pe plajă, soarele te încălzește, nu vrei să te miști. Dintr-o dată a zburat o muscă și s-a așezat pe fruntea mea. Pentru a alunga o muscă, mișcă-ți sprâncenele. Musca se învârte în jurul ochilor tăi - clipește-i. A zburat pe un obraz, apoi pe celălalt - mișcă-ți buzele, umflă-ți obrajii. Stați pe bărbie - mișcați maxilarul etc.
"Pumn - palmă - coastă"
La comandă, copiii pun palmele ambelor mâini pe masă, le strâng în pumni și le așează pe margine. Tempo-ul și succesiunea pozițiilor mâinilor se schimbă. Apoi adultul îi încurcă pe copii: cu mâinile arată un lucru, dar spune altceva. Copiii trebuie să asculte cu atenție și să nu facă greșeli.
„Trigători – șoptitori – amortizoare”
Trebuie să faceți trei siluete ale unei palme din carton multicolor: roșu, galben, albastru. Acestea sunt semnale. Când un adult ridică o palmă roșie, un „strigăt”, poți să alergi, să țipi, să faci mult zgomot; o palmă galbenă, un „șoptător”, înseamnă că te poți mișca în liniște și șopti; palma albastră, „tăcută”, îi cheamă pe copii să înghețe pe loc sau să se întindă pe podea și să nu se miște. Jocul ar trebui să se încheie cu tăcere.
Cartea „Ziua autoguvernării în instituțiile de învățământ preșcolar”
Liceul ShBOU nr. 1367
Proiect „Ziua autoguvernării în grădiniță (Ziua studentului)”
Alcătuit de: profesor pentru interacțiunea cu părinții Gasanova M.F.
Familia și grădinița sunt două instituții importante pentru socializarea copiilor. Funcțiile lor educaționale sunt diferite, dar pentru dezvoltarea cuprinzătoare a personalității copilului este necesară interacțiunea lor. Dar adesea familia și grădinița nu au întotdeauna suficientă înțelegere reciprocă, tact și răbdare pentru a se auzi și înțelege. Nu este un secret pentru nimeni că mulți părinți sunt interesați doar de alimentația copilului, ei cred că grădinița este un loc în care își îngrijesc copiii doar în timp ce părinții sunt la serviciu.
Pentru a stabili unitatea, este necesar ca părinții să înțeleagă clar ce este o grădiniță, cum este organizată viața copiilor acolo, ce sarcini sunt rezolvate de profesori, ce fac copiii în timpul zilei, ce cerințe se impun pentru comportamentul lor.
Pentru ca părinții să devină asistenți activi și profesori asemănători, este necesar să-i implicăm în viața grădiniței și să-i ținem la curent cu toate evenimentele. Ambele părți își doresc să primească același rezultat la sfârșitul grădiniței: un copil sănătos, inteligent, proactiv și adecvat din punct de vedere moral, care să își poată continua cu succes educația la școală. Căutarea de noi forme de lucru cu părinții rămâne întotdeauna relevantă. În această privință, este necesar să se arunce o privire diferită asupra problemei interacţiunea dintre instituţiile de învăţământ preşcolar cu părinții în scopul creării de parteneriate „familie – grădiniță” în educația comună a preșcolarilor.
Să rezolve probleme și să implice părinții într-un singur spațiu dezvoltarea copiluluiÎn instituția de învățământ preșcolar, propun interacțiunea sistematică, direcționată cu părinții, unde este necesară conturarea muncii în trei direcții: 1. Lucrul cu echipa instituției de învățământ preșcolar pentru organizarea interacțiunii cu familia, familiarizarea cadrelor didactice cu sistemul de noi forme. a muncii cu parintii. 2. Îmbunătățirea culturii pedagogice a părinților. 3. Implicarea părinților în activitățile instituțiilor de învățământ preșcolar, colaborare pentru schimbul de experiență.
Una dintre noile forme de muncă de implicare a părinților în procesul educațional a fost desfășurarea Zilei Substudiei în instituțiile de învățământ preșcolar.
Această formă de muncă va permite grădiniței să dezvăluie cât mai pe deplin conținutul activităților profesorului. Demonstrați vizual forme, metode și tehnici inovatoare de lucru cu copiii, ajutați părinții să înțeleagă necesitatea cooperării dintre grădiniță și familie.
Scopul principal al evenimentului este educarea părinților și implicarea acestora în procesul educațional din instituțiile de învățământ preșcolar prin forme inovatoare. Trebuie să începeți evenimentul cu:
– elaborarea regulamentelor în ziua studentului;
– desfășurați o muncă activă cu părinții pentru a-i implica în acest eveniment;
– identificarea părinților supleanți;
– să le prezinte rutina zilnică detaliată a copiilor de la grădiniță, responsabilitățile unui profesor, instrucțiunile pentru protejarea vieții și sănătății copiilor și măsurile de siguranță în timpul desfășurării activităților educaționale;
– ține consultații cu părinții cu privire la desfășurarea unei zile de student.
Ipoteza: odata cu aparitia unei noi forme inovatoare de interactiune cu parintii, nivelul lor de constientizare in problemele de crestere, formare si dezvoltare a copiilor lor va creste si va oferi o oportunitate de implicare a parintilor in viata gradinitei. Această formă de lucru vă permite să dezvăluiți pe deplin conținutul activităților profesorului, să demonstrați în mod clar forme, metode și tehnici inovatoare de lucru cu copiii și să ajutați părinții să înțeleagă necesitatea cooperării dintre grădiniță și familie.
Ţintă:
Implicarea părinților în procesul educațional din instituțiile de învățământ preșcolar printr-o formă inovatoare. Apariția unei noi tradiții a instituțiilor de învățământ preșcolar – Ziua Autoguvernării Părinților.
Sarcini:
Îmbunătățirea culturii pedagogice a părinților.
Extindeți înțelegerea de către părinți a activităților profesionale ale angajaților preșcolari.
Consolidarea parteneriatelor dintre instituțiile de învățământ preșcolar și părinți.
Profesorii ar trebui să pregătească părinții participanți pentru Ziua Autoguvernării - să ofere informații despre activitățile educaționale, să ofere recomandări cu privire la utilizarea diferitelor metode și tehnici pentru realizarea momentului de rutină selectat, cursuri, plimbări.
Implicați copiii mai mari și mai mari grupa pregatitoare să participe la evenimentele proiectului „Ziua Autoguvernării în Instituțiile de Învățământ Preșcolar”.
Participanți: profesori, părinți, copii.
Perioada de implementare a proiectului: 1 luna
Tip proiect: social.
Repartizarea responsabilitatilor:
Cap unitate structurală- aprobă planul pentru Ziua Autoguvernării în filială.
Instructorul TB instruiește participanții: instrucțiuni privind protecția vieții și sănătății copiilor, despre TB, PPB
Profesorii pregătesc participanții pentru Ziua Autoguvernării (introducerea părinților în rutina zilnică, un set de exerciții de dimineață, organizarea de activități educaționale și momente de rutină și activități comune (jocuri didactice și în aer liber).
Părinții desfășoară recepția de dimineață, exerciții de dimineață, momente de rutină, plimbări, jocuri didactice și în aer liber. Trebuie spus că fiecare dintre substudii trebuie să joace rolul unui profesor timp de cel puțin 2 ore la diferite intervale ale rutinei zilnice. Acest eveniment are loc în absolut toate grupele de grădiniță, inclusiv grupuri de pepiniereși grupuri de scurtă ședere.
Copiii participă la evenimente în cadrul proiectului „Ziua Autoguvernării în Preșcolar”.
Etapa 1: pregătitoare – 1 săptămână
ora pedagogică - discutarea problemelor generale legate de organizarea zilei de autoguvernare;
elaborarea reglementărilor în ziua autoguvernării;
intocmirea unui plan de actiune, pregatirea pentru evenimente;
întâlniri individuale cu părinții.
Etapa 2: de bază – 2 săptămâni
1 saptamana:
repartizarea rolurilor între părinți;
Săptămâna 2:
familiarizarea părinților cu activitățile profesorilor;
instruirea părinților - participanților cu privire la protecția vieții și a sănătății copiilor, asupra TB, PPB.
Săptămâna 3:
Organizarea unei zile a autoguvernării.
Încă de la începutul zilei de lucru, profesorii suplinitori (părinții elevilor) trebuie să se implice activ în activitățile didactice:
organizați o recepție de dimineață pentru copii;
gimnastică;
momente de regim;
jocuri în aer liber;
jocuri didactice;
abordează creativ organizarea activităților educaționale;
organizează cu pricepere o plimbare cu copiii
Etapa 3: Finală – 1 zi.
Rezumat, concluzii
Suport metodologic pentru activitățile proiectului:
Cuprinzător - planificare tematică conform programului „De la naștere la școală” editat de N.E. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasilieva – 1 grupa de juniori, grupa a 2-a de juniori, grupa mijlocie, grupa seniori, grupa pregatitoare.
Rezultat așteptat:
S-au extins ideile părinților despre activitățile profesionale ale angajaților instituțiilor de învățământ preșcolar, s-a format o înțelegere a importanței acestei profesii și respectul pentru munca unui profesor.
Parteneriatul dintre instituția de învățământ preșcolar și părinți a fost consolidat.
Cultura pedagogică a părinților s-a îmbunătățit (au o înțelegere a particularităților psihologiei dezvoltării copiilor, au cunoștințe de bază despre cum să organizeze timpul liber al copiilor).
Profesorii au devenit mai apropiați și uniți cu părinții în problemele de creștere a copiilor și au devenit asistenții lor de încredere.
Copiii, în ciuda prezenței părinților lor, se comportă activ și îndeplinesc toate sarcinile cu plăcere.
Difuzarea proiectului:
pe tot parcursul zilei, organizați filmări sau fotografii ale evenimentului pentru a crea o prezentare de diapozitive „Ziua studentului în grădiniță”.
recenzii în „Cartea de recenzii a instituțiilor de învățământ preșcolar”.
Perspective de proiect: completarea echipamentelor din sala de predare - portofoliul proiectului „Ziua Autoguvernării în grădiniță”.
Încheiați ziua prin rezumarea rezultatelor la o întâlnire pedagogică de cinci minute, unde substudenții își vor împărtăși opiniile și impresiile, vor completa chestionare, iar apoi li se vor prezenta solemn cu mulțumiri.
Forma aleasă de muncă va permite părinților să evalueze dificultățile de predare. Părinții vor deveni participanți direcți în procesul educațional al copiilor lor, simțindu-se mai competenți în a-și crește copiii. Va fi consolidat parteneriatul dintre instituția de învățământ preșcolar și părinți. Se va forma o înțelegere a importanței acestei profesii și respectul pentru munca unui profesor.
Și dacă în viitor se va desfășura un eveniment similar cu părinții și analiza acestuia (dorință universală), presupunem că treptat acest lucru va da anumite rezultate: părinții din „spectatori” și „observatori” vor deveni participanți activi la evenimente pedagogice și asistenți la profesorul și administrația instituției de învățământ preșcolar, deci cum acest lucru va crea o atmosferă de respect reciproc. Și, desigur, acest lucru va ajuta la creare conditii favorabile pentru a îmbunătăți alfabetizarea pedagogică și psihologică a părinților în creșterea și educarea copiilor, pentru a implica părinții în planificarea și organizarea activităților instituțiilor de învățământ preșcolar.
Fișiere atașate
Mini-proiect - „Ziua Autoguvernării” în grădiniță.
Autor: Shtokolova Larisa Viktorovna, profesor de categoria I a MKDOU nr. 3 „Grădinița Malinovoozersky”, Regiunea Altai, raionul Mihailovski, raionul Raspberry Lake.
Vă aduc în atenție experiența organizării „Zilei Autoguvernării” ca formă inovatoare de lucru cu părinții. Acest mini-proiect va fi de interes pentru profesorii preșcolari și părinții.
Standardul educațional de stat federal pentru învățământul preșcolar (clauza 3.2.5.) prevede că munca cu părinții trebuie să aibă o abordare diferențiată, luând în considerare statutul social, microclimatul familial, solicitările părinților și gradul de interes al părinților pentru activitățile educaționale preșcolare. instituție, și îmbunătățirea culturii de alfabetizare pedagogică a familiei.
Se va face trecerea la noi forme de relații între părinți și profesori proces pedagogic mai liber și mai flexibil. Utilizarea formelor netradiționale de lucru cu părinții elevilor de grădiniță contribuie la o interacțiune mai eficientă între profesori și părinți și la apropierea lor profesională. Prin urmare, în grupul nostru s-a decis să organizăm o „Ziua Autoguvernării” dedicată „Zilei Muncitorului Preșcolar”.
Astăzi se instituie în societate un nou sistem de educație preșcolară. Preșcolarul joacă un rol important în dezvoltarea copilului. Aici primește o educație, dobândește abilități de comunicare cu alți copii și adulți și învață să-și organizeze propriile activități. Cu toate acestea, cât de eficient va stăpâni un copil aceste abilități depinde de atitudinea familiei față de instituția preșcolară. Dezvoltarea armonioasă a unui preșcolar fără participarea activă a părinților săi la procesul educațional al unei instituții de învățământ preșcolar este imposibilă.
Dar familiile și grădinițele nu au întotdeauna suficientă înțelegere reciprocă și răbdare pentru a se auzi și înțelege. Nu este un secret pentru nimeni că mulți părinți sunt interesați doar de alimentația copilului, ei cred că grădinița este un loc în care își îngrijesc copiii doar în timp ce părinții sunt la serviciu.
Pentru a stabili unitatea, este necesar ca părinții să înțeleagă clar ce este o grădiniță, cum este organizată viața copiilor acolo, ce sarcini sunt rezolvate de profesori, ce fac copiii în timpul zilei, ce cerințe se impun pentru comportamentul lor.
Pentru ca părinții să devină asistenți activi și profesori asemănători, este necesar să-i implicăm în viața grădiniței și să-i ținem la curent cu toate evenimentele.
Ipoteză– odată cu apariția unei noi forme inovatoare de interacțiune cu părinții, nivelul de conștientizare a acestora în materie de educație, formare și dezvoltare a copiilor lor va crește, și va oferi o oportunitate de a implica părinții în viața grădiniței. Această formă de lucru vă permite să dezvăluiți pe deplin conținutul activităților profesorului, să demonstrați în mod clar forme, metode și tehnici inovatoare de lucru cu copiii și să ajutați părinții să înțeleagă necesitatea cooperării dintre grădiniță și familie.
Ţintă:
Implicarea părinților în procesul educațional din instituțiile de învățământ preșcolar printr-o formă inovatoare.
Apariția unei noi tradiții a instituțiilor de învățământ preșcolar – Ziua Autoguvernării Părinților.
Sarcini:
1.Îmbunătățirea culturii pedagogice a părinților.
2. Extindeți ideile părinților despre activitățile profesionale ale angajaților preșcolari.
3.Consolidarea parteneriatelor dintre instituțiile de învățământ preșcolar și părinți.
4. Pregătiți părinții participanți pentru Ziua Autoguvernării - oferiți informații despre activitățile educaționale, oferiți recomandări privind utilizarea diferitelor metode și tehnici de desfășurare a momentelor de rutină, cursurilor, plimbărilor.
5.Atrageți copiii grup de seniori să participe la evenimentul proiectului „Ziua Autoguvernării”.
Participanți: profesor, părinți, copii.
Perioada de implementare a proiectului: 22.09.2016-29.09.2016
Tip proiect: social.
Repartizarea responsabilitatilor:
Profesor - pregătirea participanților pentru Ziua Autoguvernării (introduce părinții în rutina zilnică, un set de exerciții de dimineață, organizarea de activități educaționale și momente de rutină și activități comune (jocuri didactice și în aer liber).
Părinții desfășoară recepția de dimineață, exerciții de dimineață, momente de rutină, plimbări, jocuri didactice și în aer liber.
Copiii participă la evenimente în cadrul proiectului „Ziua Autoguvernării”.
Etapa 1: pregătitoare.
1. Întâlnirea părinților - discutarea problemelor legate de organizarea „Zilei Autoguvernării”;
2. Întocmirea unui plan, pregătirea evenimentului;
3.Întâlniri individuale cu părinții.
Pentru pregătirea „Ziui Autoguvernării” au fost organizate următoarele lucrări:
– participanții la procesul educațional sunt pregătiți;
– părinții sunt familiarizați cu activitățile cadrelor didactice;
– au avut loc întâlniri individuale cu părinții pentru desfășurarea activităților educaționale;
– rolurile sunt repartizate între părinți;
– părinții participanților au fost instruiți cu privire la protecția vieții și a sănătății copiilor, măsurile de siguranță și regulile de siguranță la incendiu;
– a fost întocmit un plan de evenimente, în care părinții și-au repartizat responsabilitățile de participare la diferite momente de rutină:
Etapa 2: de bază.
Organizarea „Ziui Autoguvernării”.
Încă de la începutul zilei de lucru, cadrele didactice suplinitoare (părinții elevilor din grupa seniori) s-au implicat activ în activitățile didactice. La prima vedere, totul a fost ca întotdeauna: încărcare, activități educaționale, plimbare. Dar! Toate aceste momente de regim au fost realizate nu de profesori, ci de părinți. Părinții au avut o oportunitate unică de a fi în locul profesorului și de a privi viața grădiniței „din interior”.
1. Realizați o recepție de dimineață pentru copii;
2. Exerciții de dimineață;
3. Momente de regim;
4. jocuri în aer liber;
5. jocuri didactice;
6. să adopte o abordare creativă în organizarea activităților educaționale;
7. organizează cu pricepere o plimbare cu copiii.
Etapa 3: Finala.
Evenimentul a arătat că:
– s-au extins ideile părinților despre activitățile profesionale ale angajaților instituțiilor de învățământ preșcolar, s-a format o înțelegere a importanței acestei profesii și respectul pentru munca unui profesor;
– au fost consolidate parteneriatele dintre grădiniță și părinți;
– cultura pedagogică a părinților s-a îmbunătățit (au o idee despre particularitățile psihologiei dezvoltării copiilor, au cunoștințe de bază despre cum să-și organizeze timpul liber al copiilor);
– a avut loc o apropiere și unificare a profesorilor cu părinții pe probleme de creștere a copiilor.
Astfel, utilizarea formelor netradiționale de muncă în grădiniță oferă suport psihologic și pedagogic familiei și crește competența părinților.
Suport metodologic pentru activitățile proiectului:
Planificare tematică integrată conform programului „De la naștere la școală” editat de N.E. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva – grup de seniori.
Rezultat așteptat:
ÎN conditii moderne Sarcina modernizării învățământului preșcolar este dezvoltarea interacțiunii de dialog parteneriat în sistemul „grădiniță – familie”, care vizează includerea activă a părinților (reprezentanților legali) în viața grădiniței. Numai printr-o strânsă cooperare și înțelegere reciprocă între profesori și părinți pot fi obținute rezultate înalte.
Feedback de la asistentul profesorului.
Școala organizează anual „Ziua Autoguvernării” la grădiniță este mai greu să țină un astfel de eveniment, copiii nu pot fi lăsați singuri, fără profesor; Am decis să implicăm părinții care au acceptat de bunăvoie să participe la evenimentul nostru. Cu siguranță există părinți care sunt întotdeauna nemulțumiți de ceva, iar dintre ei au fost selectați „substudii”. Părinții au făcut-o bine, a fost interesant să-i urmărești. Copiii au fost pur și simplu grozavi când „substudenții” le-a fost greu, copiii au luat inițiativa în propriile mâini și i-au ajutat. Copiii, în ciuda prezenței părinților lor, s-au comportat activ și au îndeplinit toate sarcinile cu plăcere. Stare emoțională erau copii pe nivel superior. Această zi a fost memorabilă și a adus o mare bucurie copiilor, părinților și profesorilor. Profesorii au devenit mai apropiați și uniți cu părinții în problemele de creștere a copiilor și au devenit asistenții lor de încredere.